Một số biện pháp quản lý, nhằm duy trì sĩ số học sinh dân tộc ở trường Tiểu học Thuận Lợi B

Tỷ lệ học sinh bỏ học nhiều như thế khơng những ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả đào tạo của nhà trường cũng như ngành giáo dục của huyện, nĩ cịn ảnh hưởng rất nhiều đến cơng tác phổ cập g

PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài :

Để duy trì, nâng cao hiệu quả công tác phổ cập giáo dục tiểu học và đạt chỉ tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi , đòi hỏi một trong những điều kiện không thể thiếu được đó là : “ Duy trì sĩ số cho học sinh nói chung và học sinh dân tộc nói riêng” Đây là vấn đề mà các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương quan tâm , chỉ đạo bằng các Nghị quyết của Đảng bộ huyện , xã , chi bộ nhà trường Huyện uỷ đã tổ chức quán triệt đến các cấp uỷ đảng , các cơ quan ban ngành , đồn thể, đồng thời cĩ cơng văn 199-CV/HU ngày 20 tháng 4 năm 2009 về việc tiếp tục thực hiện chỉ thị 11-CT/TW của bộ chính trị khố X Trong đĩ nhấn mạnh : các cấp uỷ đảng , chính quyền , các ban ngành đồn thể từ huyện đến cơ sở tập trung lãnh đạo , chỉ đạo tiếp tục củng cố xây dựng tổ chức xã hội học tập theo tinh thần xã hội hố giáo dục , giúp học sinh bỏ học đi học lại , gĩp phần giảm tỉ lệ học sinh bỏ học , động viên mọi người đi học để thực hiện phổ cập giáo dục Tiểu học và Trung học cơ sở Địa bàn xã Thuận Lợi là xã vùng sâu , vùng xa , tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 39,2% Hằng năm tỷ lệ học sinh dân tộc bỏ học rất cao cụ thể năm học 2006-2007 Tiểu học Thuận Lợi B cĩ : 40 em học sinh bỏ học chiếm tỉ lệ 9,87% cao nhất trong tồn huyện Tỷ lệ học sinh bỏ học nhiều như thế khơng những ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả đào tạo của nhà trường cũng như ngành giáo dục của huyện, nĩ cịn ảnh hưởng rất nhiều đến cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Năm học 2007-2008 tơi được bổ nhiệm làm hiệu trưởng nhà trường, trước những vấn đề nêu trên , tơi suy nghĩ rất nhiều : làm thế nào mà duy trì được sĩ số học sinh, để thực hiện tốt cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Nên tơi đã chọn đề tài : “ Một số biện pháp quản lý nhằm duy trì

sĩ số học sinh dân tộc ở trường Tiểu học Thuận Lợi B”

Một số biện pháp quản lý, nhằm duy trì sĩ số học sinh dân tộc ở trường Tiểu học Thuận Lợi B

2 Mục đích nghiên cứu :

Tìm ra các mguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh bỏ học Đề xuất những biện

pháp quản lý nhằm duy trì sĩ số học sinh ở trường Tiểu học Thuận Lợi B

3 Nhiệm vụ nghiên cứu :

Để dạt được mục đích nghiên cứu nêu trên đề tài tự xác định cho mình những nhiệm vụ nghiên cứu sau :

3.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài

3.2 Tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học cao ở trường Tiểu học Thuận Lợi B

3.3 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm duy trì sĩ số học sinh giai đoạn 2008 -2010

4 Phương pháp nghiên cứu :

4.1/ Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết :

Đọc các tài liệu có liên quan đến công tác duy trì sĩ số, Các văn kiện , các chỉ, Nghị quyết của TW của Bộ chính trị, Đảng bộ huyện Đồng Phú , các Nghị quyết của Đảng ủy xã Thuận Lợi , Kế hoạch năm học của trường Tiểu học Thuận Lợi B

4.2/ Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn :

- Tôi đã dùng bảng hỏi, phỏng vấn Phụ huynh , học sinh và phỏng vấn Giáo viên Điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh, chế độ chính sách đối với học sinh dân tộc

4.3/ Nhóm các phương pháp hỗ trợ : dùng bảng thống kê để nắm được số liệu

học sinh bỏ học qua những năm học

PHẦN II : NỘI DUNG

CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN

Bậc tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn Nhà trường tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác quá trình phát triển đúng đắn, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng học tập, rèn luyện của học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ của trường tiểu học là đem đến cho trẻ em hạnh phúc được học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp

ở trường tiểu học

Việc duy trì sĩ số trong các trường học , là một chủ trương lớn của ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá các Nghị quyết của Đảng ta, đây là giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng của đất nước

Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hoà có tính toàn diện của nhân cách thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở và phát triển một cách cơ bản và bền vững Ở những trường tiểu học việc duy trì tốt sĩ số học sinh, học sinh được giáo dục toàn diện, được học đủ các môn học theo quy định, được thực hiện các hoạt động khác; đặc biệt các em được học các thầy cô giáo có tâm huyết, có tay nghề và tinh thần trách nhiệm cao, các em có đầy đủ các điều kiện và phương tiện học tập, các em được phát triển trong môi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh Trong điều kiện đó, mỗi học sinh sẽ được phát triển theo khả năng của mình để đạt chất lượng cao, để trở thành học sinh giỏi và là tiền đề cơ bản để trẻ em tiếp tục phát triển

và xuất hiện những tài năng sau này , các em sẽ là chủ nhân tương lai của đất nước Với xã Thuận Lợi là xã vùng sâu , vùng xa , đồng bào dân tộc lại đông, kinh tế còn nghèo ,tri thức còn rất hạn chế , các em thì chưa xác định được việc học là quan trọng, dẫn đến bỏ học nhiều, với bản thân là một cán bộ quản lý trong nghề dạy học,

Một số biện pháp quản lý, nhằm duy trì sĩ số học sinh dân tộc ở trường Tiểu học Thuận Lợi B

tôi chưa thấy trường nào bỏ học nhiều như trường này, ngay từ ngày đầu mới về trường tôi đã suy nghĩ làm thế nào để hạn chế việc bỏ học của các em và tôi đã quyết tâm tìm biện pháp để duy trì sĩ số học sinh ở trường Tiểu học Thuận Lợi B

CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA CÔNG TÁC DUY

TRÌ SĨ SỐ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN LỢI B :

1 Thực trạng công tác duy trì sĩ số ở trường Tiểu học Thuận Lợi B :

Trường Tiểu học Thuận Lợi B là trường vùng sâu, vùng xa, còn nhiều điểm trường cách xa nhau, địa bàn dân cư rộng, nên việc xây dựng nề nếp , quản lý học sinh còn gặp nhiều khó khăn Học sinh dân tộc chiếm 39,2%, đa số các em chưa xác định được việc học là quan trọng Điều kiện kinh tế gia đình học sinh còn thiếu thốn Phần đa phụ huynh học sinh lại không biết chữ nên không biết kèm con em khi ở nhà Có một số học sinh lại chưa qua lớp mẫu giáo, nên các em nói Tiếng Việt chưa được thành thạo Vì vậy các em rất khó tiếp thu bài

=> Từ những khó khăn như trên dẫn đến nhiều năm liền tại trường TH Thuận Lợi

B số lượng học sinh bỏ học rất nhiều , cụ thể :

Năm học TS học sinh TSHS bỏ học Tỷ lệ

2 Những nguyên nhân dẫn đến học sinh ở trường Tiểu học Thuận Lợi B bỏ học cao :

Qua tìm hiểu , điều tra tôi nắm được các nguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh

bỏ học cao, đó là:

- Nguyên nhân thứ nhất từ phía gia đình và học sinh :

+ Trẻ em thuộc gia đình nghèo , đông con , các em không có áo quần lành lặn để đến lớp như bao bạn khác Những học sinh này thường mặc cảm , tự ti về hoàn cảnh,

tự cho thân phận của mình không bằng bạn bè , tự tách biệt khỏi tập thể , các em luôn cảm thấy lòng tự trọng bị tổn thương và chán nản dẫn đến bỏ học

Một số biện pháp quản lý, nhằm duy trì sĩ số học sinh dân tộc ở trường Tiểu học Thuận Lợi B

+ Phần đa HS dân tộc, bố mẹ các em không biết chữ, nên khi đi học về không có

ai kèm, dẫn đến học yếu, các em phải ở lại lớp nhiều năm liền cảm thấy xấu hổ thế là bỏ học

+ Có một số em lại chưa qua lớp mẫu giáo, chưa làm quen với Tiếng Việt , các

em phát âm rất khó, tiếp thu bài cũng chậm đâm ra chán nản , và khơng thích đi học

+ Trẻ em thuộc gia đình thiếu bố ( mẹ) hoặc thiếu cả bố lẫn mẹ ; Tức là bố mẹ ly hơn hoặc bố mẹ hay cãi nhau Số trẻ em này thường cĩ tính khí bất thường , hay quậy phá , hờn giận , đánh nhau , tự ti , ủ ê , lúc nào cũng mặc cảm , tự cho mình thua kém và tự xa lánh bạn bè dẫn đến bỏ học

+ Trẻ em mồ cơi bố hoặc mẹ , thường hay nhút nhát, ít hịa đồng , thường hay sợ hãi đám đơng , cảm thấy thua kém bạn bè, dẫn đến tự ti , mặc cảm và bỏ học

+ Trẻ em thuộc gia đình cĩ mức kinh tế trung bình, khơng đơng con, nhưng bố mẹ

ít quam tâm đến con cái, lo kiếm sống , suốt ngày để các em lêu lổng , khơng quản

lý giờ giấc Số trẻ này rất tự do , bừa bãi , hay quậy phá , học ít chơi nhiều , hay trốn học, thường nĩi dối cha mẹ , thầy cơ , hay cãi lại người lớn , khơng biết nghe lời, ít

cĩ lịng tự trọng và thích là bỏ học

+ Trẻ em thuộc gia đình khá giả, cĩ của, hoặc bố mẹ cĩ chức cĩ quyền , được cha

mẹ nuơng chiều Thường những em này như những ơng trời con, tính khí đỏng đảnh, muốn gì được nấy, hay dỗi , thích thì học khơng thích thì thơi, đơi lúc cịn tỏ ra khoe khoang coi thường bạn bè

- Nguyên nhân thứ hai từ phía nhà trường và giáo viên :

+ Về cơng tác tổ chức và quản lí : Trường cĩ 3 điểm lẻ, BGH trước đây lại chỉ cĩ

2 người rất khĩ kết hợp với GV để quản lý học sinh

+ Về đội ngũ giáo viên của trường cĩ: 30 người

Trình độ đào tạo giáo viên trong trường: có 29/30 người đạt chuẩn trở lên, Tuy

đủ về số lượng nhưng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ không đồng đều, số giáo viên đạt “ Giáo viên dạy giỏi” các cấp còn ít, phương pháp dạy học và vận dụng phương pháp dạy học mới chưa được đồng bộ, chưa kích thích được hứng thú học tập của học sinh, đặc biệt đối với những điểm trường lẻ cách xa trung tâm

+ Cơ sở vật chất - thiết bị trường học:

Số phòng học của nhà trường có 08 phòng học cấp 4 được xây dựng đã lâu

Có 2 điểm trường chưa có điện Chưa có phòng chức năng, và nơi làm việc riêng cho các bộ phận như :Y tế, công tác đội Thư viện có rất ít sách tham khảo, chỉ đảm bảo đủ sách giáo khoa và sách giáo viên cho giáo viên giảng dạy Thiết bị không đủ cho nhu cầu sử dụng giảng dạy trên lớp Các em đến lớp không có quạt, không có đèn thắp sáng vào mùa mưa không có đủ sách giáo khoa, thiếu tập vở nên các em cũng chán nản và không thích đi học

+ Về công tác xã hội hoá giáo dục:

Những năm trước đây công tác xã hội hoá chưa thực hiện tốt, một phần do dân trí địa phương thấp, cộng đồng chưa có sự quan tâm đúng mức Do đó nhà trường hầu như là đơn thương, độc mã làm chủ trận địa giáo dục, có chăng chỉ là sự quan tâm của một bộ phận nhỏ phụ huynh Tuy nhiên cũng có sự quan tâm chỉ đạo của cấp uỷ, chính quyền địa phương, Hội đồng Giáo dục xã nhưng chưa hiệu quả

+ Về hiệu quả chất lượng giáo dục:

Nhà trường đã thực hiện tốt chương trình, kế hoạch dạy học, nhưng do cơ sở vật chất thiếu thốn, phương pháp giảng dạy tích cực chưa được áp dụng sâu rộng Vì vậy chất lượng giáo dục không cao Hầu như không có học sinh giỏi cấp tỉnh và học sinh giỏi cấp huyện cũng rất hiếm hoi

Một số biện pháp quản lý, nhằm duy trì sĩ số học sinh dân tộc ở trường Tiểu học Thuận Lợi B CHƯƠNG III : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH Ở

TRƯỜNG TH THUẬN LỢI B:

Từ những nguyên nhân nêu trên , tơi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp để duy trì sĩ số học sinh như sau :

A Biện pháp thứ nhất áp dụng với gia đình và học sinh:

Trước tiên tơi tìm hiểu từng hồn cảnh của những học sinh hay nghỉ học và những học sinh cĩ nguy cơ bỏ học: Một trong những yếu tố quan trọng là tìm hiểu mơi trường và hồn cảnh sống của các em , bởi vì đĩ chính là cái nơi nuơi dưỡng và hình thành nhân cách của các em ngay từ thuở ban đầu Để các em hình thành cho mình một hướng đi

Tơi tiến hành : Tìm hiểu qua phiếu thơng tin ( điều tra sơ yếu lý lịch) : Phiếu thơng tin này ngồi những thơng tin cơ bản: Họ tên bố, mẹ; địa chỉ; thêm cả hồn cảnh sống: gia đình em đĩ cĩ mấy người ; em ấy là con thứ mấy; sở thích của em, thường chơi với bạn như thế nào

Tìm hiểu hồn cảnh gia đình bằng cách: đến tại gia đình các em , tiếp xúc với bố,

mẹ các em để biết cụ thể hồn cảnh của những học sinh này

Tìm hiểu tính cách các em qua bạn bè

Tìm hiểu qua tổ, ấp ( thơng qua tổ trưởng, ấp trưởng của thơn ấp)

BGH cùng GV chủ nhiệm lớp theo dõi , thấy những HS nào nghỉ học từ 2 buổi trở lên , cho GV về ngay gia đình để tìm hiểu hoàn cảnh của các em , rồi kết hợp với thôn ấp đến nhà vận động các em đi học lại Trường Lập danh sách những

HS có nguy cơ bỏ học báo ngay với UBND xã quán triệt trong các buổi giao ban Để các ấp trưởng nắm và về thôn ấp vận động bố mẹ nhắc nhở các em đi học

Đồng thời tôi đưa ra biện pháp giáo dục trực tiếp , kết hợp với GV chủ nhiệm gần

gũi tìm hiểu hoàn cảnh của các em và đưa ra biện pháp giáo dục linh hoạt với từng đối tượng :

* Ở lớp 44 có 2 em Có nguy cơ bỏ học, 2 em này có hoàn cảnh gần giống nhau Bố

mẹ làm nghề tự do, suốt ngày lo kiếm sống , ít quan tâm đến con mình , nên ngoài giờ đến trường, các em suốt ngày lang thang trên đường , học ít chơi nhiều, đến lớp thường muộn giờ, do không biết sắp xếp thời gian ở nhà, có hôm 2 em này thức khuya xem phim, sáng ngủ quên, tự ý bỏ học mà gia đình không hay biết Với đối tượng này tôi đã gần gũi các em vừa bằng tình thương , vừa nghiêm khắc cảnh cáo phê bình và chỉ ra hậu quả để các em sửa chữa Ngoài ra tôi đã mời phụ huynh, họp riêng với cha mẹ của 2 em học sinh này Đề nghị GV chủ nhiệm lớp lập nhật ký theo dõi có nhận xét kể cả GV dạy các môn chuyên Tôi đã yêu cầu bố mẹ phối hợp với các thầy cô trong việc giáo dục cụ thể : Học sinh và cha mẹ cùng làm cam kết thực hiện những nội quy yêu cầu của nhà trường , của lớp đề ra

Lập thời gian biểu để học sinh thực hiện ở nhà , có sự giám sát của cha mẹ

Phân công học sinh khá, giỏi kèm cặp Những học sinh được phân công giúp bạn điều chỉnh giờ học cho phù hợp, giảng bài cho bạn, học cùng bạn và trong lớp nhắc nhở động viên và kiểm tra vở ghi chép của các bạn

* /Ở lớp 23 có 2 em hoàn cảnh bố mẹ ly hôn ở với ông bà , các em rất nhút nhát

tự ti hay mặc cảm , xa lánh bạn bè, học khá , nhưng không thích phát biểu xây dựng bài có nhiều hôm 2 em đã rủ nhau nghỉ học Tôi đã giao nhiệm vụ cho GV chủ nhiệm quan tâm gần gũi các em nhiều hơn , giúp các em lấy lại thăng bằng, đề nghị

GV chủ nhiệm lớp giao cho 2 em, hai nhiệm vụ: 1 em làm lớp phó lao động , còn 1

em làm tổ trưởng , dần dần các em đã phát huy được vai trò của mình , trở thành những cán bộ lớp năng nổ , có trách nhiệm , khi các em có tiến bộ, tôi đã động viên các em kịp thời, bằng cách : thưởng cho các em những cuốn tập , những bộ áo quần quyên góp ở cô Nhật Anh của trường TH Tân Phú

Một số biện pháp quản lý, nhằm duy trì sĩ số học sinh dân tộc ở trường Tiểu học Thuận Lợi B

* / Ở lớp 24 cĩ 1 em Bố mất sớm ở với mẹ, em học khá , nhưng rất bướng bỉnh,em cũng thường xuyên nghỉ học, hiểu được hồn cảnh của em , tơi đã trực tiếp gặp em thường xuyên , khuyên nhủ , đồng thời phát huy mặt tích cực của em là học khá , hướng em vào các hoạt động của tập thể như cho em vào đội bĩng đá của trường, đội sao đỏ để theo dõi kỷ luật của các lớp bạn Vừa để em làm vừa nghiêm khắc với những hành vi của em , một tháng sau em cĩ chuyển biến rõ rệt, em đã đi học đều đặn trở lại

* Ở lớp 53 cũng cĩ 1 em thường xuyên vi phạm về nề nếp học tập, hay đi học muộn , ăn mặc khơng theo nội quy của nhà trường , nhuộm tĩc vàng , giờ học khơng ghi chép bài , hay nĩi chuyện trong lớp , quay ngang , quay ngửa , khuấy động trong lớp , người lớn nĩi khơng nghe lời , hay cãi lại , luơn nghĩ ra mọi trị tinh nghịch ,hễ

GV chủ nhiệm lớp la mắng là em nghỉ học Qua tìm hiểu biết được em này con một gia đình khá giả , được bố mẹ nuơng chiều tơi đã phải thực hiện nhiều biện pháp : chủ động gặp gỡ bố mẹ của em , bàn bạc gĩp ý với họ về biện pháp giáo dục, khơng chiều theo sở thích của các em và nghiêm khắc với những sai phạm Nếu gia đình khơng giáo dục được sẽ đưa ra thơn ấp và đề nghị với UBND xã cắt mọi chế độ ưu tiên đối với đồng bào

* Ở lớp 54 cĩ 3 em con nhà nghèo khơng cĩ đủ áo quần , sách vở để đi học Nhà trường đã kết hợp với Bí thư chi bộ của ấp Thuận Tiến đi quyên gĩp SGK, tập vở, áo quần cũ tặng các em ngay vào đầu năm học

* Ở lớp 13, 14 cĩ 2 em chưa qua lớp mẫu giáo , các em khơng rành về Tiếng Việt , bố mẹ các em lại khơng biết chữ, tơi lên kế hoạch cho GV chủ nhiệm lớp kèm cặp cho các em ngay vào đầu năm học nhiều hơn những em khác Cứ 1 tuần 2 buổi chủ yếu kèm cho các em biết đọc và biết viết

* Có một số em học yếu ở lại lớp nhiều năm , nên lớn tuổi, các em mặc cảm không thích đi học, năm học 2007-2008 nhà trường đã mở được 3 lớp phổ cập với