skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp ở trường thpt

M T S BI N PHÁP N LÝ NH M NÂNG CAO HI U QU GIÁO D C H C SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CH NHI M L P

TR NG THPT

Nguy n Th Ph ng - Phó HT tr ng THPT chuyên t nh Lào Cai

PH N I : M U

1.Tính c p thi t c a vi c l a ch n đ tài

Giáo d c ngày nay đ c coi là n n móng c a s phát tri n khoa h c-k thu t và đem l i cho s th nh v ng cho n n kinh t qu c dân V i m c tiêu giáo d c là đào

t o con ng i, đào t o th h tr Vi t Nam phát tri n toàn di n, có đ o đ c, trí th c,

s c kho , th m m , có ngh nghi p và k n ng s ng có th thích ng và đáp ng

đ c yêu c u ngày càng cao c a s phát tri n đ t n c trong th i kì công nghi p hoá-hi n đ i hoá và h i nh p qu c t

ng tr c nh ng đòi h i c a s phát tri n n n kinh t -xã h i trong giai đo n

m i, nhu c u v ngu n nhân l c ch t l ng cao thì m c tiêu giáo d c toàn di n

h c sinh và nh t là giáo d c nh n th c, giáo d c đ o đ c h c sinh đ c xác đ nh là nhi m v tr ng tâm hàng đ u đ i v i m i c p h c, m i đ n v tr ng h c b i giáo

d c trong nhà tr ng ph thông b t đ u t tu i tr , t th h tr

i ng giáo viên nói chung và đ i ng giáo viên ch nhi m nói riêng trong các

tr ng ph thông có vai trò đ c bi t quan tr ng trong vi c t ch c các ho t đ ng giáo d c h c sinh Th c t cho th y trong nh ng n m g n đây h u h t các tr ng THPT trên đ a bàn t nh Lào Cai, công tác ch nhi m l p đã đ c coi tr ng, ch t

l ng d i ng giáo viên ch nhi m l p đã nâng lên, ch t l ng giáo d c toàn di n

h c sinh tuy đã đ c nâng lên qua các n m song ch a v ng ch c,v n còn bi u hi n

c c b m t b ph n h c sinh y u v nh n th c, m h v lý t ng và vi ph m

đ o đ c h c sinh; cùng v i đó là tính ph c t p c a c ch kinh t m và các tác

đ ng c a n n kinh t th tr ng đã tác đ ng không nh đ n m i m t c a đ i s ng

và nh t là v i quá trình giáo d c các nhà tr ng, Chính đi u đó đòi h i các nhà

qu n lí tr ng h c ph i tìm ra các bi n pháp phù h p nh m phát huy cao nh t vai trò công tác ch nhi m l p góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c trong nhà

tr ng

Xu t phát t c s lí lu n và th c ti n trên, tôi l a ch n và nghiên c u đ tài “

M t s bi n pháp qu n lý nh m nâng cao hi u qu giáo d c h c sinh thông qua công tác ch nhi m l p tr ng THPT chuyên t nh Lào Cai”

Trên c s nghiên c u lí lu n và th c ti n, đ xu t m t s bi n pháp qu n lý công tác ch nhi m l p nh m đáp ng yêu c u nâng cao ch t l ng giáo d c h c sinh tr ng THPT chuyên nói riêng và các tr ng THPT trên đ a bàn t nh Lào Cai nói chung

2.T×nh h×nh nghiªn cøu

2.1- C s lí lu n

-Qu n lý tr ng ph thông nói chung và tr ng THPT nói riêng c n ph i d a trên

c s lý lu n Qu n lý giáo d c là qu n lý vi c đào t o con ng i, vi c hình thành

và hoàn thi n nhân cách, vi c tái s n xu t ngu n l c ng i

- i ng giáo viên là l c l ng ch y u quan tr ng nh t trong t p th s ph m, làm nhi m v gi ng d y, giáo d c, là ng i quy t đ nh ch t l ng giáo d c trong nhà tr ng , trong đó đ i ng giáo viên ch nhi m là ng i qu n lý giáo d c toàn

di n h c sinh m t l p, có vai trò đ c bi t quan tr ng trong vi c giáo d c nhân cách cho h c sinh t n c ph i có nh ng ng i th y gi i v chuyên môn, t m hi u

bi t sâu r ng, có l ng tâm, trách nhi m và đ y tình yêu th ng tr m i có th có

nh ng h c trò ngoan- gi i

- i ng giáo viên là t p th lao đ ng s ph m Các nhà qu n lý có trách nhi m phát huy ti m n ng c a t ng giáo viên, t o ra s c m nh t ng h p cho t p th s

ph m nhà tr ng nh m th c hi n t t nh t m c tiêu và nhi m v nhà tr ng

2.2- C s th c ti n

Trong các nhà tr ng nh ng n m g n đây, công tác ch nhi m l p đã đ c coi

tr ng song v n có trình tr ng trong nh n th c m t s nhà qu n lý coi công tác

ch nhi m l p thu n tuý là công tác kiêm nhi m ai làm c ng đ c ho c c c đoan theo h ng giáo viên ph i d y gi i m i ch nhi m gi i

Th c tr ng đ i ng giáo viên nói chung và m t b ph n giáo viên ch nhi m

l p nói riêng còn h n ch v n ng l c qu n lý h c sinh, nghi p v , kinh nghi m ,

v n hi u bi t và k n ng s ng đ có th t tin trong t ch c, qu n lý, giáo d c h c sinh nh t là trong b i c nh và yêu c u đ i m i giáo d c và phát tri n kinh t - xã h i

c a đ t n c trong th i k m i v i n n kinh t th tr ng, n n kinh t tri th c

Tr ng THPT chuyên Lào Cai là đ c thành l p t n m 2003, là m t tr ng thu c t nh đ ng trung tâm Thành ph v i đ i t ng tuy n sinh trên đ a bàn toàn

t nh có th đáp ng yêu c u ngày càng cao v ch t l ng giáo d c toàn diên mà trên h t là giáo d c nhân cách, đ o đ c h c sinh, nhà tr ng đã xác đ nh vi c xây

d ng n n n p, k c ng tr ng h c và b i d ng đ i ng giáo viên đ c bi t là giáo viên ch nhi m l p đ c coi là m t trong nh ng nhi m v quan trong hàng đ u;

v i đ i ng giáo viên ch nhi m nhi t tình, tâm huy t v i ngh nên công tác giáo viên ch nhi m c a tr ng đã thu đ c thành tích nh t đ nh, song hàng n m v n còn có giáo viên h n ch v n ng l c, ph ng pháp qu n lý-giáo d c h c sinh , còn

có h c sinh x p lo i h nh ki m y u , trung bình và đó là v n đ đòi h i Hi u tr ng

ph i tìm ra nh ng gi i pháp h u hi u nh t đ đ m b o duy trì và nâng cao hi u qu giáo d c toàn di n h c sinh trong nhà tr ng

3.M c đích và nhi m v nghiên c u:

3.1- M c đích nghiên c u:

ra m t s bi n pháp qu n lý nh m nâng cao hi u qu giáo d c h c sinh thông qua công tác ch nhi m l p tr ng THPT chuyên t nh Lào Cai

3.2- Nhi m v nghiên c u

Nghiên c u c s lý lu n v qu n lý đ i ng giáo viên ch nhi m tr ng THPT

Kh o sát th c tr ng ch t l ng công tác ch nhi m l p tr ng THPT chuyên Lào Cai

xu t m t s bi n pháp qu n lý nh m nâng cao hi u qu giáo d c h c sinh thông qua công tác ch nhi m l p tr ng THPT

4 i t ng và ph m vi

Một số biện pháp quản lý nh m nõng cao hi u qu giỏo d c h c sinh thụng qua cụng tỏc ch nhi m l p trường THPT chuyên Lào Cai nói riêng và các trường THPT trên địa bàn tỉnh Lào Cai nói chung từ đó góp phần nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ nhà giáo và ch t l ng giỏo d c toàn di n h c sinh trong nhà tr ng

PH N II: N I DUNG

I- Th c tr ng công tác giáo viên ch nhi m l p c a đ n v

1 Th c tr ng v qui mô s l ng l p h c và đ i ng GVCN

B ng 1: Th c tr ng v qui mô l p, c c u h c sinh tr ng THPT chuyên Lào Cai các n m

N Dân t c Con TB-LS

N m h c T ng s

h c sinh

TS l p

Tr ng đ c thành l p t n m 2003 v i qui mô ban đ u 392 h c sinh biên ch

11 l p, các n m ti p theo qui mô tr ng l p t ng nhanh c v s l ng h c sinh, s

l p chuyên và t ng s l p T n m h c 2006-2007 đ n nay qui mô h c sinh t ng

đ i n đ nh v i trên 700 h c sinh biên ch 21 l p trong đó có 18 l p chuyên và 3

l p không chuyên; riêng n m h c 2010-2011 tuy n sinh m i 01 l p chuyên Trung

đ a t ng s h c sinh toàn tr ng lên 737 và biên ch 22 l p h c

V i đ i t ng tuy n sinh trên đ a bàn toàn t nh, trong đó s h c sinh t các huy n h c t i tr ng chuyên chi m kho ng 30% , s h c sinh dân t c chi m trung bình trên 7% , t l h c sinh n chi m t l cao th ng trên 64%; v i đ c đi m qui

mô và đ i t ng h c sinh nh trên đòi h i nhà tr ng ph i có bi n pháp qu n lý phù h p nh m đ m b o ch t l ng giáo d c toàn di n h c sinh

B ng 2: Th c tr ng v qui mô, đ tu i đ i ng GVCN tr ng THPT chuyên Lào Cai các n m

S l ng GVCN C c u GVCN phân theo đ tu i (%)

N m h c

Nam N D i 30 tu i 30-40 tu i T 41-50

tu i

T 51-55

tu i

S l ng đ i ng giáo viên đ c t ng c ng: T 25 cán b , giáo viên n m h c

đ u tiên, đ n nay đã t ng lên 69 Tr ng có đ i ng giáo viên khá tr v i tu i đ i

bình quân d i 40, trong đó hàng n m th ng có t 5-6 giáo viên đang trong th i gian t p s , đó là nh ng giáo viên m i ra tr ng đ y nhi t huy t và ni m say mê ngh nghi p, khao khát đ c ph n đ u kh ng đ nh mình S giáo viên trên 40 tu i chi m t l th p (13,6%)song đ u là nh ng giáo viên tr c t v chuyên môn, có

n ng l c và nghi p v s ph m v ng vàng, có kinh nghi m trong công tác qu n lý

h c sinh, kinh nghi m đó là l c l ng ch y u trong vi c b i d ng nâng cao ch t

l ng đ i ng giáo viên nhà tr ng

Hi u tr ng đã chú tr ng trong công tác ch nhi m l p, v i nhi m v chính tr c a

đ n v , d a vào th c tr ng đ i ng , đ c đi m đ i t ng h c sinh đ phân công GVCN song v n b c l m t h n ch , b t c p đó là: Còn có s m t cân đ i khá l n

v c c u GVCN theo gi i và đ tu i, s GVCN là n chi m t l cao (90%), s GVCN tr có tu i đ i d i 30 tu i đ c phân công đ m nh n công tác ch nhi m

c ng chi m t l cao (63,6%), vì v y n u ti n t i s d ng m t c c u GVCN h p lý

h n s đem l i hi u qu giáo d c h c sinh cao h n

2.Th c tr ng v ch t l ng đ o đ c h c sinh và ch t l ng đ i ng GVCN

B ng 3: Th c tr ng v ch t l ng giáo d c h c sinh tr ng THPT chuyên lào Cai các n m

X p lo i h nh ki m (%) X p lo i h c l c(%)

N m h c T ng

2008-2009 716 90,6 8,6 0,8 0 25,4 73,1 1,5 0 2009-2010 714 84,5 14,2 0,4 0,9 24,9 70,3 4,8 0 2010-2011 (HK I) 737 85,0 14,4 0 0,6 24,6 65,9 9,3 0,2

V i s ch đ o sát sao, tr c ti p c a S GD& T đ i v i nhà tr ng m i l nh

v c công tác, v i s ch đ ng, quy t tâm c a lãnh đ o nhà tr ng, s nhi t tình, tâm huy t c a đ i ng giáo viên nói chung và nh t là đ i ng GVCN, nh ng n m qua nhà tr ng đã đ t đ c nh ng thành tích nh t đ nh trong vi c duy trì và nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n h c sinh : T l h c sinh x p lo i h nh ki m khá,

t t luôn m c cao trên 99%; t l h c sinh x p lo i h c l c khá, gi i đ t trên 95% (riêng h c k I n m h c 2010-2011 là 90,5%) S h c sinh tham gia và đ t gi i

trong các k thi h c sinh gi i các c p t ng qua các n m, n m 2010-2011 có h c sinh đ t gi i c p t nh và 21 gi i Qu c gia, 29 gi i khu v c Duyên h i B c b

M t t n t i th hi n k t qu tu d ng, rèn luy n c a m t s h c sinh còn y u, còn h c sinh vi ph m n i qui, qui đ nh ph i x lý k lu t, còn m t b ph n nh h c sinh n ng l c h c t p y u ph i chuy n l p, chuy n tr ng, đó là th c tr ng th ng

ít có các tr ng THPT chuyên khác đòi h i nhà tr ng ph i tìm ra bi n pháp đ

kh c ph c t n t i ti n t i đ t m c tiêu 100% h c sinh x p lo i h nh ki m và h c

l c t khá tr lên, phù h p v i yêu c u c a đ án phát tri n h th ng tr ng THPT chuyên trong giai đo n m i

B ng 4: Th c tr ng v c c u ch t l ng đ i ng GVCN l p tr ng THPT chuyên Lào Cai

Trình đ chính tr (%) Trình đ CM (%) Trình đ QL (%)

N m h c S

l ng GVCN

S c p Trung

c p

Cao

c p

H

Ch a qua T

ã qua

T

i ng giáo viên ch nhi m có ph m ch t chính tr , đ o đ c t t và có ni m đam

mê , nhi t huy t v i ngh , ham h c h i và h t lòng v i h c trò, nhi u GVCN đã t o

đ c s tin t ng và quí tr ng c a h c sinh, gia đình và xã h i, k t qu hàng n m

đã xu t hi n nhi u t p th h c sinh xu t s c v i thành ticvhs cao trong các ho t

đ ng giáo d c

V trình đ đào t o 100% GVCN có trình đ t đ t chu n tr lên , trong đó bình quân 14 % GVCN đ t trên chu n

V n ng l c chuyên môn, qu n lý và nghi p v s ph m: S giáo viên gi i v a

gi i v chuyên môn, nghi p v giàu kinh nghi m trong gi ng d y và kinh nghi m trong công tác ch nhi m, qu n lý h c sinh đ t ng lên qua các n m Bên c nh vi c

đ u t cho chuyên môn sâu nhi u giáo viên ch nhi m còn tich c c t h c ngo i

ng , tin h c đ có th thích ng đ c tr c nh ng yêu c u m i trong giáo d c h c sinh c a th i kì h i nh p

- M t t n tai th hi n rõ trong c c u ch t l ng đ i ng đó là 100% GVCN m i trình đ chính tr s c p và ch a qua các l p b i d ng lý lu n qu n lý b i m i GVCN là ng i qu n lý giáo d c toàn di n h c sinh m t l p; s GVCN tr tuy không thi u nhi t tình và trách nhi m nh ng ch a đ đ chín đ t p h p s c m nh

t p th h c sinh m t l p M t s giáo viên tr thi u kinh nghi m trong gi ng d y, thi u h t ki n th c v v n hoá, xã h i và l nh v c khác vì v y kh n ng thuy t ph c

h c sinh có h n ch

3 Th c tr ng các bi n pháp qu n lý công tác ch nhi m l p đ n v

3.1 Nh ng đi m n i b t trong qu n lý

Hi u tr ng nhà tr ng coi tr ng và duy trì công tác giáo d c nh n th c v vai trò,

ch c n ng, nhi m v c a GVCN cho đ i ng giáo viên trong đ n v ; ti n hành đánh giá, phân lo i đ i ng giáo viên hàng n m trên c s đó l a ch n phân công GVCN phù h p; l p k ho ch b i d ng chuyên môn, nghi p v đ i v i GVCN

l p; công tác ch nhi m l p đ c đ a vào đánh giá thi đua-khen th ng giáo viên hàng n m Duy trì và thi t l p m i quan h ch t ch gi a nhà tr ng - GVCN l p- Cha m h c sinh trong vi c ph i k t h p qu n lý, giáo d c đ o đ c h c sinh

3.2 Nh ng t n t i, h n ch trong qu n lý

Hi u tr ng tuy đã ch đ ng trong vi c tuy n ch n, s p x p phân công nhi m v cho giáo viên tr c khi b t đ u n m h c song vi c l a ch n, b nhi m GVCN các

l p v n còn bi u hi n r i vào tình tr ng lúng túng, m t s l p không n đ nh v GVCN, vì các lý do khác nhau nên v n có l p ph i thay đ i GVCN trong m t n m

h c ho c cá bi t có khoá h c b nhi m l i t i 3-4 GVCN m t l p h c

Hi u qu c a bi n pháp giáo d c nh n th c v vài trò, nhi m v , quy n c a GVCN ch a đ c cao nh mong mu n, v n còn có b ph n GVCN ch chú tr ng

v chuyên môn, coi vi c ch nhi m l p ai làm c ng đ c vì h c sinh THPT đã l n

ho c ng c l i coi làm ch nhi m l p là công vi c khó nh c, v t v , m t nhi u th i gian, ít quy n l i…vi c t n t i nh n th c đó s nh h ng tr c ti p t i ch t l ng giáo d c h c sinh

Vi c tuyên truy n, giáo d c cho h c sinh nh n th c đ y đ , bi t tri ân v ng i

th y ch nhi m tuy đã th c hi n song ch a th ng xuyên, ch a đ th m đ i v i

h c trò

Vi c th c hi n đãi ng đ i v i GVCN còn khiêm t n, ch y u v m t tinh th n

ch a đ m nh kích thích giáo viên ph n đ u tr thành GVCN gi i

II- xu t m t s gi i pháp qu n lý công tác ch nhi m l p nh m nâng cao hi u qu giáo d c đ o đ c h c sinh trong tr ng THPT.

1- Bi n pháp 1: T ng c ng b i d ng nâng cao nh n th c chính tr , đ o đ c

và lý t ng ngh nghi p cho giáo viên

V i đ c đi m lao đ ng s ph m c a giáo viên đó là: V a là nhà s ph m, v a

là nhà t ch c, v a tham gia các ho t đ ng chính tr xã h i; ph ng ti n lao đ ng

c a giáo viên là ph m ch t, nhân cách và trí tu c a chính giáo viên, do đó ng i giáo viên ph i đ c b i d ng nâng cao trình đ toàn di n, vì v y đây đ c coi

là bi n pháp m đ ng cho các bi n pháp khác

N i dung chính

T p trung b i d ng nâng cao nh n th c chính tr cho giáo viên nh m nâng cao nh n th c v th gi i quan, nhân sinh quan c a ng i giáo viên, t o s c

m nh, ni m tin và có thái đ tích c c và kh n ng thích ng v m i m t c a đ i

s ng xã h i trong th i kì đ i m i

Giáo d c v nh n th c ngh nghi p, v trí và trách nhi m c a ng i th y đ c

bi t là th y ch nhi m tr c h c sinh, tr c xã h i, kh i d y s t tôn, t tr ng ngh nghi p trong m i cá nhân t đó t o đ ng l c v n lên trong h c t p, trong nghiên c u khám phá th gi i xung quanh, nâng t m hi u bi t giúp m i giáo viên

có đ t tin, đ ki n th c c b n, đ đam mê ngh đ có th ch đ ng ti p c n

tr c các v n đ c a giáo d c và th i đai, nh t là v i đ c đi m c a tr ng chuyên

có nhi u h c sinh có n ng l c h c t p khá, gi i, ham h c h i và có nhu c u hi u

bi t r ng bên c nh đó là m t b ph n nh h c sinh ch a ch m ngoan d b tác

đ ng b i các y u t ngo i c nh c a xã h i

2 Bi n pháp 2: Nâng cao nh n th c v vai trò, ch c n ng, nhi m v c a

Bi n pháp này nh m tác đ ng làm thay đ i cách nhìn, cách đánh giá, nâng cao

nh n th c c a các l c l ng tham gia giáo d c v vai trò, ch c n ng, nhi m v

c a GVCN trong tr ng ph thông

N i dung chính:

- Hi u tr ng và t p th ban lãnh đ o nhà tr ng ph i th ng nh t nh n th c v

v trí, vai trò c a công tác ch nhi m trong th c hi n các m c tiêu giáo d c c a nhà tr ng, t đó m i có th ch đ o , qu n lý, s d ng đ i ng GVCN phù h p,

hi u qu b i trong th c t v n có nh ng hi u tr ng nh n th c v ch c danh ch nhi m l p ch a t ng x ng v i t m quan trong c a nó, th ng coi tr ng giáo viên

gi i v chuyên môn, có th m t giáo viên d y gi i th ng làm công tác ch nhi m

gi i song c ng không ph i khi nào c ng đúng nh v y

- Hi u tr ng b ng ph ng pháp tuyên truy n, giáo d c, thuy t ph c giúp giáo viên ch nhi m nh n th c rõ v vai trò, ch c n ng và nhi m v c a mình trong nhà tr ng, giúp h hi u đ c trên c s hi u và làm t t các vai trò, ch c n ng đó thì h có th là ng i hoàn thành xu t s c nhi m v c a ng i th y

- N i dung này hi u tr ng có th th c hi n v i nhi u hình th c linh ho t, phong phú thông qua các h i th o, các H i ngh , các bu i sinh ho t v công tác

ch nhi m, xây d ng t sách qu n lý, t o đi u ki n cho và h ng d n GVCN

đ c ti p xúc, trình bày, trao đ i kinh nghi m tr c đ ng nghi p, tr c ph huynh h c sinh v các v n đ liên quan đ n công vi c c a h , qua đó c n kh ng

đ nh: GVCN có ch c n ng là ng i qu n lý giáo d c toàn di n h c sinh m t l p,

t ch c t p th h c sinh ho t đ ng t qu n nh m phát huy ti m n ng tích c c c a

m i h c sinh; là c u n i gi a t p th h c sinh v i các t ch c xã h i trong và ngoài nhà tr ng, là ng i đánh giá khách quan k t qu rèn luy n c a m i h c sinh và phong trào chung c a l p th c hi n ch c n ng trên, GVCN có nhi m

v n m v ng m c tiêu ,ch ng trình d y h c c a l p, tr ng; tìm hi u n m v ng