biện pháp quản lý hđdh ở khoa âm nhạc, trường cao đăng văn hóa & du lịch nghệ thuật

B GIO DC V O TO I HC HU TRNG I HC S PHM Lấ MAI ANH BIN PHAẽP QUAN LYẽ HOAT ĩNG DAY HOĩC KHOA M NHAC, TRặèNG CAO ểNG VN HOẽA NGH THUT VAè DU LậCH NHA TRANG Chuyờn ngnh : Qun lý giỏo dc Mó s : 60 14 01 14 LUN VN THC S QUN Lí GIO DC NGI HNG DN KHOA HC: PGS. TS. PHNG èNH MN Hu, nm 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác. Tác giả LÊ MAI ANH ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn này, chúng tôi đã nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ tận tình của các thầy, cô, các anh, chị. Với lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, chúng tôi xin được bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: - PGS. TS. Phùng Đình Mẫn- người thầy, người hướng dẫn khoa học đã hết lòng giúp đỡ, và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. - Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học- Trường Đại học Sư phạm- Đại học Huế. - Ban lãnh đạo và quý Thầy, Cô giáo Khoa Tâm lý- Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm- Đại học Huế đã hướng dẫn, giảng dạy tận tình, giúp đỡ chúng tôi trong suốt quá trình học tập. - Ban Giám hiệu nhà trường, lãnh đạo các Phòng, cùng quý Thầy, Cô giáo, sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Nha Trang đã nhiệt tình cung cấp thông tin, đóng góp nhiều ý kiến quý báu. - Tất cả bạn bè, đồng nghiệp, gia đình đã luôn chia sẻ, giúp đỡ, và động viên chúng tôi hoàn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu. Huế, tháng 11 năm 2014 Tác giả LÊ MAI ANH iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC 1 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG 3 SƠ ĐỒ: 3 BẢNG 3 MỞ ĐẦU 5 1. Lý do chọn đề tài 5 2. Mục đích nghiên cứu 6 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 6 4. Giả thuyết khoa học 7 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 7 7. Phạm vi nghiên cứu 8 8. Cấu trúc luận văn: Gồm 5 phần 8 NỘI DUNG 9 CHƯƠNG 1 9 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HĐDH 9 Ở KHOA ÂM NHẠC, TRƯỜNG CĐ VHNT & DL 9 1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 9 1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài 10 1.2.1. Quản lý 10 1.2.2. Quản lý giáo dục 15 1.2.3. Quản lý nhà trường 17 1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học 18 1.3. Đặc trưng hoạt động dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL 21 1.3.1. Đặc trưng ngành học 21 1.3.2. Đặc trưng hoạt động dạy của giảng viên 22 1.3.3. Đặc trưng hoạt động học của sinh viên 23 1.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL 24 1.4.1. Xây dựng và ban hành quy định, quy chế 24 1.4.2. Yếu tố giảng viên 25 1.4.3. Yếu tố sinh viên 26 1.4.4. Điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 27 1.5. Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL 27 1.5.1. Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học 27 1.5.2. Quản lý hoạt động dạy của giảng viên 28 1.5.3. Quản lý hoạt động học của sinh viên 30 1 1.5.4. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập 31 1.5.5. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 32 CHƯƠNG 2 33 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HĐDH Ở BẬC CAO ĐẲNG, KHOA ÂM NHẠC, TRƯỜNG CĐ VHNT & DL NHA TRANG 33 2.1. Khái quát về Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 33 2.1.1. Khái quát về quá trình hình thành và phát triển 33 2.1.2. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ 34 2.1.3. Cơ cấu tổ chức 34 2.1.4. Mục tiêu, ngành nghề đào tạo và quy mô đào tạo của Khoa 35 2.1.5. Ngành đào tạo và quy mô đào tạo bậc Cao đẳng Âm nhạc 3 năm 36 2.1.6. Đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý 36 2.1.7. Điều kiện cơ sở vật chất 37 2.2. Khái quát quá trình khảo sát 38 2.2.1. Mục đích khảo sát 38 2.2.2. Đối tượng khảo sát 38 2.2.3. Phương pháp khảo sát 38 2.2.4. Nội dung khảo sát 38 2.3. Thực trạng hoạt động dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 39 2.3.1. Thực trạng mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học 39 2.3.2. Thực trạng hoạt động dạy của giảng viên 41 2.3.3. Thực trạng hoạt động học của sinh viên 45 2.3.4. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập 48 2.3.5. Thực trạng các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 49 2.4. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 51 2.4.1. Thực trạng quản lý mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học 51 2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của giảng viên 53 2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động học của sinh viên 56 2.4.4. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập 59 2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 60 2.5. Nhận định, đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 61 2.5.1. Ưu điểm 61 2.5.2. Hạn chế 62 2.5.3. Nguyên nhân của thực trạng 63 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 64 CHƯƠNG 3 65 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH NHẰM NÂNG CAO 65 CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở BẬC CAO ĐẲNG, KHOA ÂM NHẠC, TRƯỜNG CĐ VHNT & DL NT 65 3.1. Định hướng và các nguyên tắc xác lập biện pháp 65 3.1.1. Các định hướng xác lập biện pháp 65 2 3.1.2. Các nguyên tắc xác lập biện pháp 66 3.2. Các biện pháp quản lý HĐDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL Nha Trang 68 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý , giảng viên, sinh viên trong việc đảm bảo chất lượng dạy học 68 3.2.2. Biện pháp 2: Hoàn thiện mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học 72 3.2.3. Biện pháp 3: Đổi mới công tác quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên 74 3.2.4. Biện pháp 4: Quản lý hoạt động học tập của sinh viên một cách hiệu quả 77 3.2.5. Biện pháp 5: Chú trọng đến quản lý công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên 81 3.2.6. Biện pháp 6: Đẩy mạnh hiệu quả sử dụng các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 82 3.2.7. Biện pháp 7: Đổi mới và nâng cao chất lượng tuyển sinh 84 3.2.8. Biện pháp 8: Xây dựng môi trường giáo dục âm nhạc trong nhà trường 85 3.2.9. Mối quan hệ giữa các biện pháp 86 3.3. Khảo nghiệm nhận thức về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 90 3.3.1. Về tính cần thiết 91 3.3.2. Về tính khả thi 91 3.3.3. Những khó khăn và thuận lợi khi triển khai các biện pháp quản lý 92 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 1. KẾT LUẬN 95 2. KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG SƠ ĐỒ: Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ giữa các chức năng quản lý 14 Sơ đồ 1.3: Chức năng quản lý giáo dục 17 Sơ đồ 1.4 : Mô hình quản lý hoạt động dạy học 21 Sơ đồ 1.5: Cấu trúc quá trình đào tạo nghệ thuật 24 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở bậc Cao Đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL Nha Trang 87 BẢNG Bảng 2.1: Báo cáo năm học 2013-2014 ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc 36 Bảng 2.2: Thực trạng về việc xây dựng mục tiêu dạy học 39 3 Bảng 2.3: Thực trạng về việc rà soát, điều chỉnh mục tiêu dạy học 39 Bảng 2.4: Thực trạng về nội dung, chương trình dạy học 40 Bảng 2.5: Thực trạng về việc thực hiện nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn 42 Bảng 2.6: Thực trạng về việc tổ chức dự giờ giảng chuyên ngành Âm nhạc 43 của giảng viên theo định kỳ 43 Bảng 2.7: Thực trạng về phương pháp giảng dạy hiện nay của giảng viên ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc 43 Bảng 2.8: Thực trạng về việc GV quan tâm giáo dục đạo đức cho SV 45 Bảng 2.9: Nhận thức về sự cần thiết của hoạt động tự học 46 Bảng 2.10: Lý do theo học tại bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc 47 Bảng 2.11: Nhận xét về ý thức, thái độ học tập của sinh viên 47 Bảng 2.12: Đánh giá về công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV 48 Bảng 2.13: Sinh viên nhận xét về tình trạng phòng học và trang thiết bị dạy học hiện nay ở Khoa Âm nhạc 49 Bảng 2.14: Ý kiến của GV về điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 50 Bảng 2.15: Nhận xét của GV về công tác quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc 51 Bảng 2.16: Mức độ thực hiện của công tác quản lý nội dung, chương trình dạy học Âm nhạc ở bậc Cao đẳng 52 Bảng 2.17: Tầm quan trọng của việc quản lý hoạt động dạy của giảng viên ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc 53 Bảng 2.18: Thực trạng quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học 54 Bảng 2.19: Thực trạng công tác quản lý hoạt động học của sinh viên 56 Bảng 2.20: Thực trạng công tác quản lý hoạt động học của sinh viên 57 Bảng 2.21: Thực trạng công tác quản lý hoạt động học của sinh viên 57 Bảng 2.22: Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập 59 Bảng 2.23: Đánh giá sự cần thiết của công tác quản lý các điều kiện hỗ trợ 60 hoạt động dạy học 60 Bảng 3.2: Kết quả khảo nghiệm nhận thức về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 90 4 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay, với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học – công nghệ, sự biến đổi nhanh chóng trên các lĩnh vực kinh tế, đời sống xã hội đã mở ra cho các quốc gia đang phát triển, trong đó có Việt Nam, những cơ hội lớn và thách thức lớn. Trong bối cảnh đó, giáo dục và đào tạo (GD & ĐT) ngày càng có vai trò quan trọng, là một trong những nhân tố quyết định tương lai của dân tộc. Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng (khóa VIII) đã khẳng định : “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX tiếp tục nhấn mạnh : “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Cùng với việc đầu tư phát triển GD & ĐT, việc “Xây dựng một nền văn hóa Việt Nam đậm đà bản sắc dân tộc” cũng được coi là một bộ phận quan trọng của sự nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa (XHCN) của nước ta. Phát triển văn hóa phải dựa trên nền tảng tinh thần xã hội, phải vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội. Báo cáo của BCH TW Đảng được trình bày tại Đại hội IX ghi rõ: “…kế thừa các giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc và tiếp thu tinh hoa văn hóa của nhân loại, tăng sức đề kháng chống văn hóa đồi trụy, độc hại. Nâng cao tính văn hóa trong mọi hoạt động kinh tế, chính trị, xã hội và sinh hoạt của nhân dân”. Hiện nay nước ta có rất nhiều trường đào tạo lĩnh vực nghệ thuật nhằm đáp ứng được nhu cầu GD & ĐT nguồn lực hoạt động trong lĩnh vực văn hóa nghệ thuật. Trong đó, Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và DL Nha Trang (CĐ VHNT & DL NT) tỉnh Khánh Hòa từ lâu đã được xem là cái nôi của ngành VHNT & DL ở địa phương, là nơi gìn giữ văn hóa nghệ thuật dân tộc, phát triển du lịch địa phương và là nơi ươm mầm tài năng cho ngành VHNT & DL của khu vực miền Nam Trung Bộ và Tây Nguyên nói chung, Khánh Hòa nói riêng. Trải qua chặng đường xây dựng và phát triển 35 năm, Trường CĐ VHNT & DL NT đã dần khẳng định được vị thế của mình, đạt được những thành tựu quan trọng, nhưng nhìn chung vẫn còn nhiều khó khăn, yếu kém. 5 Hoạt động dạy của giảng viên chưa có tính đột phá cao, việc giảng dạy Âm nhạc vẫn còn mang tính chủ quan, chưa có sự thống nhất đồng bộ. Trình độ đầu vào tuyển sinh và hoạt động học của sinh viên còn nhiều hạn chế nhất định, dẫn đến chất lượng đào tạo chưa đạt yêu cầu, sinh viên tốt nghiệp ra trường chưa đáp ứng được hết nhu cầu của xã hội. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất và trang thiết bị thiếu thốn cũng là nguyên nhân không nhỏ gây ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của giảng viên và học tập của sinh viên. Những khó khăn trên đây của Nhà trường cho thấy hoạt động quản lý giáo dục tuy có nhiều cố gắng song vẫn còn lúng túng, đặc biệt việc quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) ở Khoa Âm nhạc còn nhiều hạn chế nhất định. Điều đó đòi hỏi người cán bộ quản lý phải không ngừng nâng cao năng lực quản lý HĐDH, năng lực quản lý đào tạo nghệ thuật, nhằm tìm ra các biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng GD & ĐT. Cho đến nay, đã có một số luận văn thạc sỹ nghiên cứu vấn đề quản lý HĐDH ở nhiều trường tại địa phương. Song thực trạng và các biện pháp quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT chưa có tác giả nào nghiên cứu. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT”. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý HĐDH, chúng tôi đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý HĐDH Khoa Âm nhạc. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT. 6 4. Giả thuyết khoa học Công tác quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT hiện nay vẫn còn nhiều khó khăn, bất cập: hoạt động dạy của giảng viên chưa có tính đột phá cao, việc giảng dạy Âm nhạc vẫn còn mang tính chủ quan, hoạt động học của sinh viên còn nhiều hạn chế nhất định, cơ sở vật chất và trang thiết bị thiếu thốn Nếu đề xuất và thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý HĐDH như : quản lý có hiệu quả hoạt động dạy của giảng viên, tăng cường quản lý hoạt động học của sinh viên, quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học, quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học phù hợp, thì sẽ đạt hiệu quả cao trong việc quản lý HĐDH, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT trong giai đoạn hiện nay. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL. 5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT. 5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 6. Phương pháp nghiên cứu 6.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận : Sử dụng các phương pháp : phân tích, tổng hợp tài liệu , phân loại tài liệu, hệ thống hóa và khái quát tài liệu nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận của việc quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL. 6.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn : Sử dụng các phương pháp : điều tra, quan sát, phỏng vấn, tổng kết kinh nghiệm, phương pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT, và thu thập thêm các thông tin có liên quan đến đề tài nghiên cứu. 6.3. Phương pháp thống kê toán học : Sử dụng phương pháp này nhằm xử lý kết quả nghiên cứu. 7 [...]... cứu biện pháp quản lý HĐDH ở bậc Cao đẳng , Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 8 Cấu trúc luận văn: Gồm 5 phần - Phần thứ nhất: Mở đầu - Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lý luận của việc quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL Chương 2: Thực trạng công tác quản lý HĐDH ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT Chương 3: Các biện pháp quản lý HĐDH nhằm nâng cao. .. CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HĐDH Ở BẬC CAO ĐẲNG, KHOA ÂM NHẠC, TRƯỜNG CĐ VHNT & DL NHA TRANG 2.1 Khái quát về Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 2.1.1 Khái quát về quá trình hình thành và phát triển Trường CĐVHNT& DL Nha Trang là cơ sở đào tạo đa ngành nguồn nhân lực chất lượng cao về các lĩnh vực Văn hóa, Nghệ thuật và Du lịch Tiền thân của trường là Trường Lý luận nghiệp vụ Phú Khánh được... tạo nghệ thuật song ở phạm vi còn rộng Trường CĐ VHNT & DL NT từ khi thành lập đến nay, cũng đã có nhiều đề tài nghiên cứu về đào tạo nghệ thuật, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường như: “Một số biện pháp cải tiến quản lý quá trình đào tạo ở trường Nghệ thuật Khánh Hòa” (2000) của tác giả Hoàng Minh Tâm, “Những giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Văn hóa Nghệ thuật. .. diện lý luận về đặc trưng hoạt động dạy học Âm nhạc ở bậc Cao đẳng, chúng tôi đã phân tích để làm rõ các nội dung về quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc ở bậc Cao đẳng Những vấn đề trình bày ở chương 1 này là cơ sở quan trọng để tiến hành nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại chương 2, và làm cơ sở xác lập các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐVHNT &. .. vậy, quản lý HĐDH cần quản lý đồng bộ và đảm bảo mối quan hệ giữa các thành tố của quá trình dạy học: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức, kết quả, người dạy và người học Quản lý HĐDH là nội dung trọng tâm trong hệ thống nội dung quản lý nhà trường, do đó phải được tiến hành đồng bộ từ quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, quản lý đội ngũ sư phạm, quản lý điều kiện và môi trường. .. chất lượng dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc , Trường CĐ VHNT & DL NT - Phần thứ ba: Kết luận và khuyến nghị - Phần thứ tư: Danh mục các tài liệu tham khảo - Phần thứ năm: Phụ lục 8 NỘI DUNG CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HĐDH Ở KHOA ÂM NHẠC, TRƯỜNG CĐ VHNT & DL 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề Quản lý là vấn đề được rất nhiều nhà lãnh đạo, nhà giáo dục quan tâm và đề cập đến Các... hiện nhiệm vụ của tổ trưởng tổ chuyên môn là khâu quản lý cơ bản nhất, quan trọng nhất của công tác quản lý hoạt động dạy của tập thể giảng viên trong Khoa - Quản lý hoạt động dạy của giảng viên: Công tác quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên ngành Âm nhạc ở bậc Cao đẳng là công việc của Trưởng khoa, tùy vào từng môn học cụ thể mà Trưởng khoa phân cấp quản lý cho Tổ trưởng chuyên môn Tất cả những... các nhà nghiên cứu phân loại phương pháp quản lý khác nhau Cách phân loại phổ biến hiện nay căn cứ vào nội dung và cơ chế hoạt động, chia thành 03 loại phương pháp quản lý: Phương pháp hành chính, Phương pháp kinh tế, Phương pháp giáo dục Theo Vũ Văn Tảo, người quản lý khi vận dụng các phương pháp quản lý để ra quyết định cần dựa trên 05 cơ sở: đạo lí, tâm lí, và pháp lí, nhằm đạt được tính hợp lí,... dạy học của Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Gia Lai” (2004) của Nguyễn Ngọc Nghĩa, “Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông tỉnh Bình Định” (2006) của Nguyễn Thị Hạnh Trang, Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Học viện Âm nhạc Huế” (2008) của Nguyễn Thị Phương Tú, Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trường Đại học dân... 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL 1.4.1 Xây dựng và ban hành quy định, quy chế Việc xây dựng và ban hành quy định, quy chế là công việc nhất thiết phải tiến hành của người quản lý Quy định, quy chế ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL được người quản lý xây dựng dựa trên cơ sở từ các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách . tác quản lý HĐDH Khoa Âm nhạc. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT. 6 4. Giả thuyết khoa học Công tác quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường. tác quản lý HĐDH ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT. 5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 6. Phương pháp. tác quản lý HĐDH ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT. Chương 3: Các biện pháp quản lý HĐDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc , Trường CĐ VHNT &