1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên

113 545 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 113
Dung lượng 906,33 KB

Nội dung

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG THÁI BÌNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC “LUẬT CÁN BỘ, CÔNG CHỨC” CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN QUANG UẨN THÁI NGUYÊN, NĂM 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan các số liệu do tôi sử dụng trong luận văn: Biện pháp quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Thái Nguyên do Giáo sư, tiến sỹ Nguyễn Quang Uẩn hướng dẫn là hoàn toàn chính xác, chưa công bố ở bất cứ tài liệu hoặc bài báo, tạp chí khoa học nào. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Thái Nguyên, ngày 16 tháng 9 năm 2011 Tác giả luận văn Đặng Thái Bình Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Bằng tấm lòng thành kính, Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tới Ban lãnh đạo Khoa sau Đại học, Ban chủ nhiệm khoa, các thày cô giáo khoa Tâm lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên đã quan tâm và tạo điều kiện giúp đỡ Tác giả trong suốt quá trình học tập và rèn luyện tại trường. Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên, Sở Nội vụ, Sở Tư pháp, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đồng Hỷ, Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thái Nguyên, Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh các bạn bè đồng nghiệp và gia đình đã giúp đỡ tôi trong quá trình học tập nâng cao trình độ và nghiên cứu viết luận văn. Đặc biệt, Tác giả cảm ơn sâu sắc nhất tới GS.TS Nguyễn Quang Uẩn đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ trong suốt quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn. Do điều kiện về thời gian và năng lực bản thân còn hạn chế nên luận văn chắc chắn sẽ còn những khiếm khuyết. Tác giả rất mong nhận được sự góp ý chân thành của các thầy cô giáo, các bạn bè đồng nghiệp. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 16 tháng 9 năm 2011 Tác giả luận văn Đặng Thái Bình Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 1. Tính cấp thiết của đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6. Phạm vi nghiên cứu 4 7. Phương pháp nghiên cứu 4 8. Cấu trúc luận văn. 5 Chƣơng 1: LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC “LUẬT CÁN BỘ, CÔNG CHỨC” CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 6 1.1. Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề giáo dục Pháp luật ở nước ta trong thời gian gần đây 6 1.2. Khái quát về Giáo dục pháp luật 7 1.2.1. Khái niệm “Giáo dục pháp luật” 7 1.2.2. Giáo dục pháp luật cho cán bộ công chức 9 1.2.3. Quản lý Giáo dục Pháp luật cho cán bộ, công chức. 15 1.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục “Luật CBCC” cho cán bộ, công chức 18 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC “LUẬT CÁN BỘ, CÔNG CHỨC” CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, CÔNG CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THÁI NGUYÊN 21 2.1. Khái quát tình hình kinh tế- xã hội, giáo dục, cơ cấu tổ chức, số lượng cán bộ công chức, cán bộ quản lý ngành giáo dục và đào tạo của tỉnh Thái Nguyên 21 2.1.1. Khái quát tình hình KT - XH, giáo dục của tỉnh Thái Nguyên 21 2.1.2. Cơ cấu tổ chức, số lượng cán bộ công chức, cán bộ quản lý, giáo viên ngành giáo dục và đào tạo của tỉnh Thái Nguyên 23 2.1.3. Trình độ, năng lực cán bộ quản lý, công chức ngành Giáo Dục và Đào tạo ở Thái Nguyên hiện nay 24 2.1.4. Đánh giá chung về đội ngũ CBCC ở Thái Nguyên 25 2.2. Thực trạng giáo dục pháp luật và thực trạng chấp hành “Luật cán bộ, công chức” của Cán bộ công chức, cán bộ quản lý Ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Thái Nguyên 26 2.2.1. Thực trạng công tác giáo dục và thực hành pháp luật ở Thái Nguyên trong thời gian qua 26 2.2.2. Thực trạng nhận thức và QLGD “Luật cán bộ, công chức” cho CBQL, công chức Ngành GD và ĐT tỉnh Thái Nguyên 36 2.2.3. Đánh giá chung về QLGD Luật CBCC cho CBCL Giáo dục 57 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC "LUẬT CÁN BỘ, CÔNG CHỨC” CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TỈNH THÁI NGUYÊN" 62 3.1. Cơ sở định hướng đổi mới giáo dục và quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” 62 3.2. Các nguyên tắc của việc đề xuất các biện pháp 65 3.2.1. Đảm bảo tính mục tiêu 65 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 3.2.2. Nguyên tắc kế thừa 65 3.2.3. Nguyên tắc đồng bộ, thống nhất quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý, cán bộ công chức 66 3.2.4. Nguyên tắc tập trung dân chủ, đảm bảo sự phối hợp các lực lượng giáo dục 66 3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 66 3.3. Các biện pháp quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Thái Nguyên 67 3.3.1 Biện pháp 1: Tiếp tục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cán bộ quản lý về việc tăng cường quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục ở các cấp. 67 3.3.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục“ Luật cán bộ, công chức” ở các cấp QLGD 69 3.3.3. Biện pháp 3: Phối hợp giữa các cơ quan QLGD với các cấp chính quyền, cơ quan pháp luật, cơ quan thông tin đại chúng. 70 3.3.4. Biện pháp 4: Cần tiếp tục rà soát lại việc quản lý Giáo dục và thực hiện nghiêm “ Luật CBCC” ở các cấp quản lý giáo dục. 72 3.3.5 Biện pháp 5: Tổ chức kiểm tra đánh giá cán bộ công chức thực hiện và chỉ đạo thực hiện “ Luật cán bộ, công chức” 75 3.3.6 Biện pháp 6: Xây dựng chế độ động viên khen thưởng, nhắc nhở, kỷ luật trong việc thực hiện “Luật cán bộ, công chức” 77 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp 78 3.5. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã nêu 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 1. Kết luận 82 2. Kiến nghị 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 92 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN 1. CBCC Cán bộ công chức 2. CBQL Cán bộ quản lý 3. CNH, HĐH Công nghiệp hóa, hiện đại hóa 4. GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 5. HĐND Hội đồng nhân dân 6. TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên 7. UBND Ủy ban nhân dân 8. XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Thống kê số cán bộ quản lý giáo dục và số lượng nhà giáo[26] 24 Bảng 2.2. Thống kê chuẩn hóa đội ngũ đến 30/6/2010 [26] 24 Bảng 2.3. Kết quả triển khai giáo dục pháp luật cho CBCC ở Thái Nguyên [28] 27 Bảng 2.4. Thống kê các văn bản chỉ đạo, tổ chức thực hiện [ 28] 28 Bảng 2.5. Thống kê hình thức Giáo dục pháp luật có hiệu quả được sử dụng thường xuyên, có hiệu quả. [ 28] 30 Bảng 2.6. Thống kê tổ chức, đội ngũ làm công tác Giáo dục Pháp luật [28] 33 Bảng 2.7. Nhận thức về việc cần thiết phải quản lý giáo dục "Luật cán bộ, công chức" 36 Bảng 2.8. Đánh giá mức độ cần thiết quản lý Mục tiêu quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý ngành giáo dục và đào tạo 37 Bảng 2.9. Đánh giá nhận thức về mức độ cần thiết quản lý nội dung chung về giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý ngành giáo dục và đào tạo 39 Bảng 2.10. Đánh giá nhận thức về mức độ cần thiết quản lý các nội dung quy định cụ thể của Luật đối với cán bộ công chức 41 Bảng 2.11. Đánh giá về mức độ thực hiện quản lý mục tiêu, nội dung kế hoạch quản lý “Luật cán bộ, công chức” cho CBQLGD 43 Bảng 2.12. Nhận thức về mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện quản lý tuyển dụng CBCC trong ngành Giáo dục và Đào tạo 44 Bảng 2.13. Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện trong quản lý đánh giá cán bộ công chức trong ngành giáo dục và đào tạo ở tỉnh Thái Nguyên 46 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii Bảng 2.14. Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện quản lý điều động, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm cán bộ 48 Bảng 2.15. Thực trạng quản lý việc thực hiện cơ chế, chính sách đối với CBCC Ngành giáo dục và Đào tạo 50 Bảng 2.16 a. Quản lý thực hiện về nội dung đào tạo bồi dưỡng CBCC 51 Bảng 2.16b. Thực trạng cụ thể về hình thức tổ chức đào tạo bồi dưỡng giáo dục "Luật cán bộ, công chức" 52 Bảng 2.16c. Hiệu quả đào tạo bồi dưỡng Luật cán bộ công chức 54 Bảng 2.17 a. Đánh giá các yếu tố chủ quan ảnh hưởng thuộc về cán bộ quản lý giáo dục 55 Bảng 2.17b. Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng khách quan 56 Bảng 3.1: Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 80 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Quản lý giáo dục pháp luật luôn là vấn đề mang tính cấp thiết ở nước ta trong giai đoạn hiện nay. Đây là vấn đề đã và đang được các nhà khoa học, các nhà quản lý quan tâm. Đã có một số công trình nghiên cứu về lĩnh vực này được công bố, các công trình nói trên đã nêu ra nhiều vấn đề rất cơ bản cả về lý luận và thực tiễn trong hoạt động giáo dục pháp luật trên nhiều góc độ. Người ta bàn nhiều về quản lý việc làm theo pháp luật ở góc độ pháp lý; do vậy cần quan tâm nhiều hơn ở góc độ giáo dục, quản lý giáo dục pháp luật. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng Cộng sản Việt đã khẳng định: "Nhà nước là công cụ chủ yếu để thực hiện quyền làm chủ của nhân dân, là Nhà nước pháp quyền của dân, do dân, vì dân", "Nhà nước quản lý xã hội bằng pháp luật. Mọi cơ quan tổ chức, cán bộ, công chức, mọi công dân có nghĩa vụ chấp hành Hiến pháp và Pháp luật" [10]. Để có được "Nhà nước pháp quyền của dân, do dân, vì dân", điều quan trọng hàng đầu là phải xây dựng được một đội ngũ cán bộ, công chức vừa có đức vừa có tài. Đó là những con người có bản lĩnh chính trị vững vàng trên cơ sở lập trường của giai cấp công nhân, tuyệt đối trung thành với lý tưởng cách mạng, với chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Đó là những con người có ý thức và năng lực đấu tranh bảo vệ quan điểm, đường lối của Đảng, nắm vững chính sách và pháp luật của Nhà nước. Để quản lý được Nhà nước và xã hội bằng Pháp luật theo tiêu chí của Nhà nước pháp quyền, cán bộ công chức phải được trang bị những kiến thức về Nhà nước và Pháp luật một cách đầy đủ và kịp thời. Nhưng hiện nay, qua các phương tiện thông tin đại chúng cho thấy: Ở nhiều địa phương, việc vi phạm pháp luật, làm trái pháp luật của cán bộ, công chức không phải là ít. Trong nhiều nguyên nhân dẫn đến sự vi phạm đó, có một nguyên nhân cơ [...]... khảo, các phụ lục Chương 1 Lý luận về quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý Ngành Giáo dục và Đào tạo Chương 2 Thực trạng giáo dục “ Luật cán bộ, công chức” và quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục ở tỉnh Thái Nguyên Chương 3 Một số biện pháp quản lý việc giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Thái Nguyên Số hóa bởi Trung... chức” cho cán bộ quản lý giáo dục trong tỉnh, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” nhằm nâng cao kết quả giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục nói riêng và cán bộ, công chức tỉnh Thái Nguyên nói chung 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1- Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý giáo dục “ Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý Ngành Giáo dục. .. tài: Biện pháp Quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Thái Nguyên làm luận văn Cao học, với hy vọng sẽ góp phần nhỏ bé vào công tác quản lý giáo dục pháp luật nói chung và giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục ở Thái Nguyên nói riêng 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu một số vấn đề lý luận và thực tiễn về quản lý giáo dục “Luật cán bộ công chức”. .. Khái niệm Biện pháp quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho CBQL Là cách làm, cách giải quyết của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục “Luật Cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục và cán bộ công chức trong ngành GD&ĐT đạt mục tiêu đã định d Chủ thể quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” Là Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên; Sở nội vụ tỉnh Thái Nguyên. .. 1, Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý giáo dục Luật nói chung; quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” trong giai đoạn hiện nay 2, Nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý Ngành Giáo dục và Đào tạo ở Thái Nguyên; lý giải nguyên nhân của thực trạng 3, Đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” có tính đổi mới... dục ở tỉnh Thái Nguyên có ý thức học tập chấp hành “Luật cán bộ, công chức”, việc quản lý Giáo dục Luật Cán bộ, công chức cho cán bộ quản lý giáo dục đã có những kết quả khả quan Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý phù hợp với thực tiễn quản lý thì kết quả giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho Cán bộ quản lý giáo dục ở địa phương sẽ được nâng lên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên. .. tạo tỉnh Thái Nguyên - Khách thể khảo sát: Các cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo tại Văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên và một số Phòng Giáo dục và Đào tạo 3.2- Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên 4 Giả thuyết khoa học Chúng tôi giả định rằng Cán bộ công chức, cán bộ quản lý giáo dục. .. kết quả quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” trong thời gian tới 6 Phạm vi nghiên cứu 1, Phạm vi về đối tượng: Biện pháp quản lý giáo dục Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục ở tỉnh Thái Nguyên 2, Giới hạn phạm vi khách thể điều tra: Tổng số 100 người trong đó, gồm 45 cán bộ, công chức làm công tác quản lý giáo dục tại Cơ quan văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo, 18 cán bộ quản lý ở phòng... “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục ở Thái Nguyên giai đoạn hiện nay Muốn quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý, công chức Ngành Giáo dục và Đào tạo ở Thái Nguyên đạt hiệu quả, cần nghiên cứu thực trạng quản lý và thực hiện “Luật cán bộ, công chức” ở một số cơ quan quản lý giáo dục các cấp của tỉnh, để từ đó đề xuất những biện pháp quản lý khả thi Nhiệm vụ này sẽ... về công tác quản lý, quản lý giáo dục nói chung, quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” nói riêng, những nguyên tắc cơ bản trong quản lý Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 20 Giáo dục Pháp luật nói chung, “Luật cán bộ, công chức” nói riêng, đã chỉ ra những vấn đề lý luận mang tính định hướng và việc vận dụng cho quản lý Giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho . “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục ở tỉnh Thái Nguyên. Chương 3. Một số biện pháp quản lý việc giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Thái Nguyên. . 1. Lý luận về quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý Ngành Giáo dục và Đào tạo. Chương 2. Thực trạng giáo dục “ Luật cán bộ, công chức” và quản lý giáo dục “Luật cán bộ, . về quản lý giáo dục “Luật cán bộ công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục trong tỉnh, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” nhằm nâng cao kết quả giáo dục “Luật

Ngày đăng: 31/07/2014, 01:41

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Ban Chấp hành Trung ương ĐCSVN (2002), Nghị quyết Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: quyết Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX
Tác giả: Ban Chấp hành Trung ương ĐCSVN
Nhà XB: Nxb Chính trị quốc gia
Năm: 2002
4. Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: Nxb Sự thật
Năm: 1991
5. Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2000, Nxb Sự thật, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2000
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: Nxb Sự thật
Năm: 1991
6. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: Nxb Chính trị quốc gia
Năm: 2001
7. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: Nxb Chính trị quốc gia
Năm: 2011
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: Nxb Chính trị quốc gia
Năm: 2006
11. Đinh Xuân Thảo (1996), Giáo dục pháp luật trong các trường Đại học, Trung học chuyên nghiệp, Luận án Tiến sĩ Luật học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục pháp luật trong các trường Đại học, Trung học chuyên nghiệp
Tác giả: Đinh Xuân Thảo
Năm: 1996
12. Đào Trí Úc (chủ biên) (1995), Xây dựng ý thức và lối sống theo pháp luật, Viện Nghiên cứu Nhà nước và pháp luật, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xây dựng ý thức và lối sống theo pháp luật, Viện Nghiên cứu Nhà nước và pháp luật
Tác giả: Đào Trí Úc (chủ biên)
Năm: 1995
13. Hội đồng Giáo dục pháp luật tỉnh Thái nguyên Các Báo cáo tổng kết công tác giáo dục pháp luật của tỉnh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Báo cáo tổng kết công tác giáo dục pháp luật
14. Hồ Chí Minh (1990), Về Nhà nước và pháp luật Việt Nam, Nxb Pháp lý, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Về Nhà nước và pháp luật Việt Nam
Tác giả: Hồ Chí Minh
Nhà XB: Nxb Pháp lý
Năm: 1990
15. Lê Đình Khiên (1996), "Một số biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao ý thức pháp luật", Nhà nước và pháp luật, 97(3) tr. 3-7 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao ý thức pháp luật
Tác giả: Lê Đình Khiên
Năm: 1996
16. Luật cán bộ, công chức (Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ 4 thông qua ngày 13 tháng 11 năm 2008) 17. Một số vấn đề về giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay, NxbThanh niên, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: (Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ 4 thông qua ngày 13 tháng 11 năm 2008)" 17. "Một số vấn đề về giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay
Nhà XB: Nxb Thanh niên
21. Sắc lệnh số 76/SL (1950), của Chủ tịch Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, ban hành “quy chế về công chức” Sách, tạp chí
Tiêu đề: quy chế về công chức
Tác giả: Sắc lệnh số 76/SL
Năm: 1950
23. Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2002), Hiến pháp 1992 sửa đổi, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hiến pháp 1992 sửa đổi
Tác giả: Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam
Nhà XB: Nxb Chính trị quốc gia
Năm: 2002
24. Viện Nghiên cứu Khoa học pháp lý (1995), Một số vấn đề giáo dục pháp luật ở miền núi, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số vấn đề giáo dục pháp luật ở miền núi
Tác giả: Viện Nghiên cứu Khoa học pháp lý
Nhà XB: Nxb Chính trị quốc gia
Năm: 1995
25. Vụ Phổ biến Giáo dục pháp luật (1997), Một số vấn đề về giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số vấn đề về giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay
Tác giả: Vụ Phổ biến Giáo dục pháp luật
Nhà XB: Nxb Thanh niên
Năm: 1997
27. Thủ tướng Chính phủ (1998), Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg ngày 07/01/1998 “về việc tăng cường công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay” Sách, tạp chí
Tiêu đề: “về việc tăng cường công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay
Tác giả: Thủ tướng Chính phủ
Năm: 1998
2. Báo cáo số 187-BC/Tỉnh uỷ (2009), tỉnh ủy Thái Nguyên, tổng kết chỉ thị số 32-CT/TW Khác
3. Chỉ thị số 32-CT/TW (2003), của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán bộ, nhân dân Khác
8. Đảng bộ Tỉnh Thái Nguyên (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ XVII Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1. Thống kê số cán bộ quản lý giáo dục và số lƣợng nhà giáo[26] - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.1. Thống kê số cán bộ quản lý giáo dục và số lƣợng nhà giáo[26] (Trang 33)
Bảng 2.2. Thống kê chuẩn hóa đội ngũ đến 30/6/2010 [26] - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.2. Thống kê chuẩn hóa đội ngũ đến 30/6/2010 [26] (Trang 33)
Bảng 2.3. Kết quả triển khai giáo dục pháp luật cho CBCC   ở Thái Nguyên [ 28] - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.3. Kết quả triển khai giáo dục pháp luật cho CBCC ở Thái Nguyên [ 28] (Trang 36)
Bảng 2.4. Thống kê các văn bản chỉ đạo, tổ chức thực hiện [ 28] - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.4. Thống kê các văn bản chỉ đạo, tổ chức thực hiện [ 28] (Trang 37)
Bảng 2.5. Thống kê hình thức Giáo dục pháp luật có hiệu quả   được sử dụng thường xuyên, có hiệu quả - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.5. Thống kê hình thức Giáo dục pháp luật có hiệu quả được sử dụng thường xuyên, có hiệu quả (Trang 39)
Bảng 2.7. Nhận thức về việc cần thiết phải quản lý giáo dục   “Luật cán bộ, công chức” - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.7. Nhận thức về việc cần thiết phải quản lý giáo dục “Luật cán bộ, công chức” (Trang 45)
Bảng 2.8.  Đánh giá mức độ cần thiết quản lý Mục tiêu quản lý giáo dục - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.8. Đánh giá mức độ cần thiết quản lý Mục tiêu quản lý giáo dục (Trang 46)
Bảng 2.9. Đánh giá  nhận thức về mức độ cần thiết quản lý nội dung  chung về giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.9. Đánh giá nhận thức về mức độ cần thiết quản lý nội dung chung về giáo dục “Luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý (Trang 48)
Bảng 2.13.  Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ  thực hiện trong quản lý đánh giá cán bộ công chức trong ngành giáo dục - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.13. Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện trong quản lý đánh giá cán bộ công chức trong ngành giáo dục (Trang 55)
Bảng 2.16 a. Quản lý thực hiện về nội dung đào tạo bồi dƣỡng CBCC - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.16 a. Quản lý thực hiện về nội dung đào tạo bồi dƣỡng CBCC (Trang 60)
Hình thức tổ chức bồi  dƣỡng giáo dục - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Hình th ức tổ chức bồi dƣỡng giáo dục (Trang 62)
Bảng 2.16c. Hiệu quả đào tạo bồi dƣỡng  Luật cán bộ công chức - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.16c. Hiệu quả đào tạo bồi dƣỡng Luật cán bộ công chức (Trang 63)
Bảng 2.17 a. Đánh giá các yếu tố chủ quan ảnh hưởng thuộc về cán bộ  quản lý giáo dục - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.17 a. Đánh giá các yếu tố chủ quan ảnh hưởng thuộc về cán bộ quản lý giáo dục (Trang 64)
Bảng 2.17b. Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng khách quan - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 2.17b. Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng khách quan (Trang 65)
Bảng 3.1: Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của  các biện pháp - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng 3.1 Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp (Trang 89)
Bảng hỏi 1: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng h ỏi 1: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực (Trang 101)
Bảng hỏi 2: Xin ý kiến đồng chí về mức độ cần thiết và mức độ thực hiện - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng h ỏi 2: Xin ý kiến đồng chí về mức độ cần thiết và mức độ thực hiện (Trang 103)
Bảng hỏi 3: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng h ỏi 3: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực (Trang 104)
Bảng hỏi 4: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng h ỏi 4: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực (Trang 106)
Bảng  hỏi 5:  Xin  đồng  chí  cho  biết  ý  kiến  về  mức  độ  cần  thiết  và  mức  độ - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
ng hỏi 5: Xin đồng chí cho biết ý kiến về mức độ cần thiết và mức độ (Trang 107)
Bảng hỏi 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết và mức độ thực - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng h ỏi 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết và mức độ thực (Trang 108)
Bảng  hỏi 7:  Xin  đồng  chí  cho  biết  ý  kiến  về  mức  độ  cần  thiết  và  mức  độ - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
ng hỏi 7: Xin đồng chí cho biết ý kiến về mức độ cần thiết và mức độ (Trang 109)
Bảng  hỏi 8:  Xin  đồng  chí  cho  biết  ý  kiến  về  mức  độ  cần  thiết  và  mức  độ - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
ng hỏi 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến về mức độ cần thiết và mức độ (Trang 109)
Bảng  hỏi 9:  Xin  đồng  chí  cho  biết  ý  kiến  về  mức  độ  cần  thiết  và  mức  độ  thực hiện về hình thức tổ chức đào tạo bồi dưỡng  giáo dục Luật cán bộ công chức - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
ng hỏi 9: Xin đồng chí cho biết ý kiến về mức độ cần thiết và mức độ thực hiện về hình thức tổ chức đào tạo bồi dưỡng giáo dục Luật cán bộ công chức (Trang 110)
Hình thức tổ chức bồi dƣỡng  giáo dục Luật CBCC - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Hình th ức tổ chức bồi dƣỡng giáo dục Luật CBCC (Trang 110)
Hình thức tổ chức bồi dƣỡng  giáo dục Luật CBCC - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Hình th ức tổ chức bồi dƣỡng giáo dục Luật CBCC (Trang 111)
Bảng hỏi 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến về mức độ cần thiết và đánh giá - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng h ỏi 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến về mức độ cần thiết và đánh giá (Trang 111)
Bảng hỏi 11: Xin ý kiến đồng chí về các yếu tố sau đây ảnh hưởng tới quản - Biện pháp quản lý giáo dục “luật cán bộ, công chức” cho cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thái nguyên
Bảng h ỏi 11: Xin ý kiến đồng chí về các yếu tố sau đây ảnh hưởng tới quản (Trang 112)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w