Giáo án Ngữ văn 11 - Lưu Biệt Khi Xuất Dương pps

Giáo án Ngữ văn 11 1 Ngày soạn: 27/17/2010 Số tiết: 73. tuần 20 (3/1 -> 8/1/2011) Bài dạy: LƢU BIỆT KHI XUẤT DƢƠNG Phan Bội Châu A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Thấy đƣợc vẻ đẹp trong tƣ thế, ý nghĩ; lòng nhiệt tình và quyết tâm ra đi tìm đƣờng cứu nƣớc của Phan Bội Châu, nhà cách mạng lớn. - Cảm nhận đƣợc giọng thơ tâm huyết sôi trào của tác giả. 2. Kĩ năng: Đọc hiểu thơ thất ngôn đƣờng luật theo đặc trƣng thể loại. 3. Thái độ : Tự hào về truyền thống anh hùng, và chí khí kẻ làm trai, trân trọng tình đồng chí B - CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, thiết kế bài học HS: đọc và chuẩn bị bài ở nhà. C – PHƢƠNG PHÁP : Thuyết trình, thảo luận, đối thoại D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/ Bài cũ: 2/ Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Việc 1: * GV cho HS đọc phần Tiểu dẫn SGKvà trình bày ngắn gọn những nét chính về tác giả PBC? * Hs đọc -> trình bày. * Gv nhận xét -> kl chung * Hs gạch chân sgk. Việc 2: * Gv hƣớng dẫn hs đọc vb = giọng dứt khoát mạnh mẽ. * Gv nhận xét cách đọc -> đọc mẫu. và cho hs gt hoàn cảnh sáng tác và thể loại bài thơ. * Hs gt hoàn cảnh s/tác và thể loại. * Gv gt qua hc l/sử khi bài thơ ra đời * Hs tự ghi nhận. I. TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Quê: Bản thân: Sáng tác: + Tác phẩm chính: + Đặc điểm: Thể loại văn chƣơng tuyên truyền cổ động cm, thể hiện ý tƣởng dan tộc cao cả.  Nhà văn/thơ lớn của dân tộc, nhân vật kiệt xuất của lịch sử đầu thế kỉ XX, lãnh tụ các phong trào: Duy Tân, Đông Du, Việt Nam Quang Phục Hội, là chí sĩ có tấm lòng yêu nƣớc và khát vọng cứu nƣớc nồng cháy. 2/ Bài thơ: a. Đọc: b. Hoàn cảnh sáng tác: Sgk c. Chủ đề: Bài thơ thể hiện quyết tâm ra đi tìm đƣờng cứu nƣớc, thực hiện lý tƣởng cao cả vì dân vì nƣớc của PBC. d. Thể loại và bố cục: Giáo án Ngữ văn 11 2 Hoạt động 2: Việc 3: GV nêu phƣơng pháp tiếp cận bài thơ, đặt câu hỏi, cho nhóm thảo luận, chỉ định HS trình bày và chốt ý. C1: PBC quan niệm nhƣ thế nào về chí làm trai và tƣ thế tầm vóc con ngƣời trong vũ trụ? Tại sao gọi là quan niệm mới? * GV giới thiệu 1 vài câu trong ca dao và trong xhpk - Ca dao: “ Làm trai …đoài yên”. - XHPK: “công danh vƣơng nợ”. ( PNL). “Chí làm trai…bốn bể”-NCT. -> Lẽ sống những bật trƣợng phu. C2: Ý thức trách nhiệm của tác giả đƣợc thể hiện nhƣ thế nào trƣớc thời cuộc? và đƣợc bộc lộ qua những thủ pháp NT nào? C3: PBC đã đƣa ra quan niệm sống của kẻ sĩ trƣớc thời cuộc nhƣ thế nào? (Chú ý về nhịp thơ, giọng thơ) C4: Với quan niệm ở 2 câu luận và trong hoàn cảnh đất nƣớc tối tâm, tác giả có khát vọng gì? (từ ngữ hình ảnh nào làm rỏ?). * Hs thảo luận nhóm -> trả lời các câu hỏi -> trình bày (Bảng phụ) * Gv nhận xét -> kết luận. * Hs ghi nhận. Hoạt động 3: Viêc 4: * Gv cho hs phát hiện các thủ pháp NT & khái quát nd bài thơ. * Hs dựa vào sgk và bài giảng trả II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Hai câu đề: Là tuyên ngôn về chí làm trai: - “Phải lạ”: sự nghiệp phi thƣờng, hiển hách, mƣu đồ những việc kinh thiên động địa. - “Há để”- đứng giữa trời đất, làm chủ đất trời. -> Vừa kế thừa truyền thống, vừa có nét mới mẻ, táo bạo và quyết liệt hơn: khẳng định tƣ thế, tầm vóc của 1 con ngƣời anh hùng: lẫm liệt phi thƣờng và ý thức trách nhiệm cao. 2/ Hai câu thực: Ý thức trách nhiệm cá nhân giữa cuộc đời: “ Tớ”- tôi – cái tôi trách nhiệm trƣớc thời cuộc -> muốn cống hiến cho đời, lƣu danh thiên cổ. -> Khát vọng sống hiển hách, cao cả, chính đáng của 1 con ngƣời có tin thần trách nhiệm,muốn phát huy tài năng cống hiến cho đời. 3/ Hai câu luận: Quan niệm sống đúng, sống đẹp của kẻ sĩ trƣớc thời cuộc: Quan niệm: “ chết vinh hơn sống nhục”-(nỗi nhục mất nƣớc, nỗi xót xa đốt cháy tâm can) -> khẳng định ý chí sắc thép của những con ngƣời không can chịu làm nô lệ đắng cay. Đối mặt với nền học vấn cũ nhận thức chân lí: sách vở chẳng ít gì cho buổi nƣớc mất nhà tan -> có học cũng ngu thôi.  Nhịp thơ 4/3 + phép đối chuẩn  quan niệm sống tích cực – ý tƣởng táo bạo, khí phách ngang tàn, thái độ quyết liệt của PBC trƣớc tình cảnh đất nƣớc và những tín điều xƣa cũ. 4/ Hai câu kết: Khát vọng hành động và tƣ thế buổi lên đƣờng: Hình ảnh: + “Biển đông”, “Cách gió” + “ Muôn trùng”, “sóng bạc”+ lối nói nhân hóa. -> Không gian rộng lớn, kì vĩ, nhƣ hòa nhập con ngƣời trong tƣ thế bay lên – giàu chất sử thi.  Hai câu thơ thể hiện quyết tâm cao trong buổi lên đƣờng thực hiện ý chí lớn lao làm nên nghiệp lớn. III. KẾT LUẬN: 1/ Nghệ thuật: Giọng điệu tân huyết sôi trào. Giáo án Ngữ văn 11 3 lời. * Gv nhận xét -> kl chung. Ngắt nhịp dứt khoát. Câu thơ dạng khẳng định,câu nghi vấn. Từ ngữ mạnh mẽ giàu sắc thái biểu cảm Hình ảnh kì vĩ, lớn lao. -> Lời thơ rắn rỏi, tạo giá trị biểu cảm, biểu hiện cảm xúc mạnh mẽ nhiệt huyết. 2/ Nội dung: ( Ghi nhớ sgk). 3/ Hƣớng dẫn: GV cho hs liên hệ thực tế: ? Qua hình ngƣời chiến sĩ CM PBC, anh chị rút ra đƣợc bài học gì về lẻ sống đẹp của ngƣời thanh niên trong thời đại ngày nay? (Sống có lý tƣởng, có hoài bảo ƣớc mơ, dám đƣơng đầu với mọi thử thách để thực hiện hoài bảo ƣớc mơ) - Hs về HTL phần ghi nhớ và bình giảng 2 câu cuối. - chuẩn bị bài “ nghĩa của câu” E. Rút kinh nghiệm: Giáo án Ngữ văn 11 4 Ngày soạn: 28/12/2010 Số tiết: 74,78, tuần 20 (3/1->8/1/2011 Bài dạy: NGHĨA CỦA CÂU A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Khái niệm nghĩa sự việc, những nội dung sự việc và hình thức biểu hiện thông thƣờng trong câu. - Khái niệm nghĩa tình thái, những nội dung tình thái và phƣơng tiện thể hiện phổ biến trong câu. - Quan hệ giữa 2 thành phần nghĩa trong câu. B - CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, GA bảng phụ (nếu có). HS : soạn bài ở nhà. C. PHƢƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận và trả lời câu hỏi. D - TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Nội dung bài mới: Hoạt động củaGV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: V1: Gv cho HS khảo sát ngữ liệu SGK. * HS dựa vào ngữ liệu và trả lời câu hỏi. * GV nhận xét -> phân tích mở rộng. V2: GV phát vấn: ? Từ việc tìm hiểu các ngữ liệu trên anh, chị có nhận xét gì về nghĩa của câu? * HS dựa vào I. HAI THÀNH PHẦN CỦA CÂU : 1/ Khảo sát ngữ liệu: * So sánh từng cập câu nêu đƣợc: A1,a2: SV Chí Phèo ao ƣớc có một gia đình nho nhỏ. B1, b2: nếu tôi nói thì ngƣời ta cũng bằng lòng. Ngoài ra: - a1: chƣa tin tƣởng chắc chắn vào sự việc. b1: Sƣ phỏng đoán có độ tin cậy cao đối với sự việc a2, b2: Sự nhìn nhận đánh giá bình thƣờng. 2. Hai thành phần nghĩa của câu: ( SGK ) Nghĩa sƣ việc và nghĩa tình thái. (Thông thƣờng, trong mỗi câu hai thành phần nghĩa trên hoà quyện vào nhau. Nhƣng có trƣờng hợp, câu chỉ có nghĩa tình thái. Đó là khi câu đƣợc cấu tạo bằng từ ngữ cảm thán). Ví du : Dạ bẩm, thế ra y văn võ đều có tài cả. Chà chà? + Câu l: Nghĩa sự việc biểu hiện qua các từ ngữ (y văn vẻ đều có tài cả) Nghĩa tình thái: Thái độ ngạc nhiên qua từ (thế ra) và thái độ kính cẩn qua từ (dạ bẩm) + Câu 2: Chỉ có nghĩa tình thái: Bày tỏ thái độ thán phục qua từ cảm thán (chà chà!) II. NGHĨA SỰ VIỆC: ( nghĩa miêu tả (hay nghĩa biểu hiện, nghĩa mệnh đề) Giáo án Ngữ văn 11 5 sgk và suy luận ->trả lời. * GV nhận xét -> KL chung và h/dẫn 1 số VD. * HS gạch chân sgk. Hoạt động 2: V3: GV cho hs khảo sát bài tập 1 trang 9. * Hs thảo luận Khảo sát bài tập. -> ? Tìm hiểu khái niệm và 1 số biểu hiện của nghĩa sự việc. - Mổi biểu hiện tìm 1 vài vd. * GV nhận xét -> chốt lại. Hoạt động 3: V4: GV phát vấn: ? Thế nào là nghĩa tình thái? Biểu hiện ở những phƣơng diện nào? * Hs dựa vào VD và sgk -> trình bày. * Gv nhận xét -> khái quát và cho hs tìm hiểu từng phƣơng 1. Khái niệm: Là thành phần ứng với sự việc mà câu đề cập. 2. Biểu hiện: ( SGK ). 3. Các thành phần biểu hiện: CN, VN, TN, KN và 1 số thành phần phụ khác. III. NGHĨA TÌNH THÁI: Khai niệm: Là TP nghĩa thể hiện sự nhìn nhận, đánh giá , tình cảm, thái độ của ngƣời nói đối với sự việc đƣợc đề cập và đối với ngƣời nghe. Biểu hiện: Sự nhìn nhận, đánh giá và thái độ của ngƣời nói đối với sự việc đƣợc đề cập. Cách phân tích: Chú ý từ ngữ tình thái ( in đậm ).(Nếu bỏ từ ngữ tình thái thì nghĩa thay đổi ). So sánh các từ tình thái nhƣ: chác/có lẽ; chỉ (mua)/(mua) những; là cùng/ là ít (ít nhất); không thể/có thể…sẽ thấy nghĩa tình thái khác. Tình cảm, thái độ của ngƣời nói đối với ngƣời nghe: Lƣu ý: Các từ xƣng hô, gọi đáp, tình thái cuối câu. LUYÊN TẬP: Bài tập 2: SGK/Tr.9 Tách nghĩa sự việc và nghĩa tình thái trong câu a, b, c. Nghĩa sự việc Nghĩa tình thái a) Có một ông rể quý nhƣ Xuân cũng danh giá nhƣng cũng sợ. a) Công nhận sự danh giá là có (thực) nhƣng chỉ ở phƣơng đó (kể) còn ở phƣơng diện khác thì không (đáng lắm) b) Hắn cũng nhƣ mình, chọn nhầm nghề b) Thái độ phỏng đoán chƣa chắc chắn (có lẽ) và có ý nuối tiếc (mất rồi) c) Họ cũng phân vân nhƣ mình, mình cũng không biết rõ con gái mình có hƣ không. c) Thái độ phỏng đoán (dễ) ý nhấn mạnh (đến chính ngang mình) Bài 1: SGK/Tr.20 Nghĩa sự việc Nghĩa hình thái a) Ngoài này nắng đỏ cành cam / trong ấy nắng xanh lam ngọn dừa  đặc điểm, tính chất (nắng) ở hai miền Nam/Bắc khác nhau. a) Chắc (phỏng đoán với độ tin cậy cao) b) Tấm ảnh chụp hai mẹ con kia là mợ Du và thằng Dũng  nghĩa biểu thị quan hệ b) Rõ ràng là (khẳng định sự việc ở mức độ cao) c) Một cái gông xứng đáng với sáu ngƣời tử tù. c) Thật là (khẳng định một cách mỉa mai Giáo án Ngữ văn 11 6 diện * Hs gạch chân sgk và tự ghi nhận. Hoạt động 4: * GV chia nhóm cho hS thảo luận các bài luyện tập. * HS thảo luận theo nhóm -> trình bày . * GV nhận xét -> kl chung. * HS tự ghi nhận.  Nghĩa biểu thị quan hệ d) Xƣa nay hắn sống bằng nghề cƣớp giật và dọa nạt. Hắn mạnh vì liều  nghĩa biểu thị hành động d) Chỉ (nhấn mạnh sự việc) đã đành (hàm ý miễn cƣỡng công nhận sự việc) Bài 2: SGK/Tr.20 - Các từ ngữ thể hiện tình thái trong các câu sau: a) Nói của đáng tội (thừa nhận việc khen này là không nên đối với đứa bé) b) Có thể (nêu khả năng) c) Những (đánh giá ở mức độ cao) 3. Củng cố: * GV cho hs nhác lại: ? Nghĩa của câu là gì? Có bao nhiêu thành phần nghĩa? 4. Hƣớng dẫn tự học: * HS về HTL phần ghi nhớ. * Dùng 1 câu cốt lõi rồi thêm vào phần tình thái để nhận ra 2 thành phần nghĩa. ( hình nhƣ/ chác chắn/có lẽ Và chuẩn bị bài tiếp theo: - Xem kĩ các đề bài viết số 5. - Chuẩn bị bài “Hầu trời” – đọc kĩ VB , xác định nội dung từng phần và trả lời câu hỏi SGK. E. Rút kinh nghiệm: KÍ DUYỆT: 3/1 2011 TRỊNH VĂN ÚT Giáo án Ngữ văn 11 7 Ngày soạn:31/12/2010 Số tiết 75.( tuần 21(12/01/2011) Bài dạy: BÀI VIẾT SỐ 5 ( NLXH ) I .Mức độ cần đạt: Giúp HS: - Củng cố kiến thức VH ở HK1 và đầu HK2. Biết vận dụng thao tác đã học vào bài văn NLVH. Biết trình bày, diễn đạt nội dung 1 cách sáng sủa, đúng quy cách. II. Chuẩn bị của GV và HS GV: SGK, SGV, GA, và đề kiểm tra HS: xem lại cách thức làm bài văn NL XH và xem trƣớc các dạng đề sgk. III. Cách thức tiến hành: Hƣớng dẫn HS ôn các đề SGK. Kiểm tra theo lịch của trƣờng. IV. Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ. Nội dung bài mới: Đề tổ ra ( kiểm tra theo kế hoạch của trƣờng ). Giáo án Ngữ văn 11 8 Ngày soạn:2/1/2011. Số tiết: 76, tuần 21 ( 10/1-> 15/1/2011). Bài dạy: HẦU TRỜI Tản Đà A - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ và quan niệm mới về nghề văn của Tản Đà. Những sáng tạo trong hình thức nghệ thuật của bài thơ: thể thơ thất ngôn trƣờng thiên khá tự do, giọng điệu thoải mái, tự nhiên, ngôn ngữ khá sinh động… 2. Kĩ năng: Đọc hiểu 1 bài thơ trữ tình theo đặc trƣng thể loại. Bình giảng những câu thơ hay. 3. Thái độ: Cảm thông cho lẽ sống và ƣớc mơ cao đẹp những bbật tài hoa. B - CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, thiết kế bài giảng. HS: chuẩn bị bài ở nhà. C - PHƢƠNG PHÁP: Đối thoại, thảo luận, nêu vấn đề D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ 2.Giới thiệu bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: V1: HS đọc phần tiểu dẫn, tóm tắt ý chính về cuộc đời sáng tác của Tản Đà? * GV nhận xét -> chốt ý. * Hs gạch chân sgk. -> ? Qua các chi tiết trên có nhận xét gì về nhà thơ Tản Đà? * HS suy luận và dựa vào sgk -> trả lời. V2: * Gv cho hs đọc bài thơ -> Nhận xét cách đọc và đọc mẫu 1 lần. I. TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: - Thời đại: - Quê quán: - Gia đình: Quan lại phong kiến, nhƣng sống theo phƣơng thức: “Buôn văn, bán chữ kiếm tiền tiêu”- “tiểu tƣ sản thành thị”. - Cuộc đời: - Sáng tác: + TP chính: + Đặc điểm: chủ yếu theo thể loại cũ nhƣng tình điệu và cảm xúc rất mới mẻ. -> “ Ngƣời của 2 thế kỉ”- thơ văn ông là cầu nối: VHTĐ và VHHĐ. 2/ Bài thơ “Hầu trời”: a) Xuất xứ: in trong tập “Còn chơi” (xuất bản 1921) b) Nội dung: Bài thơ cấu tứ nhƣ 1 câu chuyện – chuyện lên tiên của thi sĩ và gặp trời, đọc thơ cho trời và các chƣ tiên nghe. Nghe thơ trời khen hay & hỏi chuyện. Thi sĩ đã đem chi tiết rát thực về thơ và đời mình đặc biệt cái nghèo khó của văn chƣơng hạ giới kể cho trời nghe, trời cảm động và thấu hiểu tình cảm, nỗi lòng thi sĩ. Giáo án Ngữ văn 11 9 * HS Khái quát vị trí, giới thiệu ND và chia bố cục. * Gv nhấn mạnh lại ND bài thơ. Và giới thiệu qua hƣớng khai thác. Hoạt động 2: GV hƣớng dẫn hs tìm hiểu khái quát bài thơ. V3: GV đọc lại 4 câu đầu và nêu vấn đề, cho hs thảo luận nhóm. ? Cách vào đề bài thơ gợi cho ngƣời đọc cảm giác nhƣ thế nào về câu chuyện mà tác giả sắp kể? hãy phân tích. ? Ngƣời đọc thơ và ngƣời nghe thơ có thái độ và tâm trạng nhƣ thế nào? (Tìm các câu thơ tả thái độ của ngƣời đọc và nghe thơ?) -> ? qua đó ta cảm nhận đƣợc gì về cá tính và tâm hồn thi sĩ? -> Câu chuyện có vẻ khó tin nhƣng cái hay, mới, lãng mạng và cái ngông của hồn thơ Tản Đà đƣợc kết động ở đó. c) Bố cục: 3 đoạn: - Đ1: Khổ đầu (4 câu ): Cách vào đề: lí do và thời điểm lên hầu trời. - Đ2: Tiếp -> “Cùng vỗ tay”: Tản Đà đọc thơ cho Trời và chƣ tiên nghe. - Đ3: Còn lại: Cuộc đời ngƣời nghệ sĩ tài hoa trong XHPK nửa thực dân. II. ĐỌC HIỂU VẰN BẢN: 1/ Cách vào đề: Câu đầu: đột ngột – có vẻ đặt vấn đề - nghi vấn -> theo khoa học. 3 câu tiếp: điệp từ “thật” -> khẳng định chắc chắn nhƣ lật ngƣợc lại vấn đề.  Gây mối nghi vấn, gợi trí tò mò -> làm cho câu chuyện trở nên có sức hắp dẫn đặt biệt, không ai có thể bỏ qua -> độc đáo, có duyên. 2/ Tác giả đọc thơ cho trời và chƣ tiên nghe: Thái độ của thi nhân khi đọc thơ: “Đọc hết văn vần sang văn xuôi. Hết văn thuyết lí lại văn chơi” “Đọc đã thích”, “ran cung mây”  cao hứng, đắc ý. - “Văn đã giàu thay lại lắm lối” -> Tự khen mình. b) Thái độ của ngƣời nghe thơ: - Chƣ tiên: “Tâm nhƣ nở dạ, cơ lè lƣỡi Hằng Nga, Chức Nữ chau đôi mày Song Thành Tiểu Ngọc lắng tai đứng Đọc xong mỗi bài mỗi vỗ tay” -> Liệt kê, điệp từ  ngƣời nghe rất chăm chú, tất cả đều tán thƣởng, hâm mộ, xúc động  tài năng thu hút của Tản Đà. Trời : đánh giá cao và tán dƣơng: + “văn thật tuyệt”. + “văn trần đƣợc thế chắc có ít ”. +“Đẹp nhƣ sao băng” . + “Mạnh nhƣ mây chuyển”. + “ Êm nhƣ gió thoảng, tinh nhƣ sƣơng”. +“Dầm nhƣ mƣa sa, lạnh nhƣ tuyết”. -> Nghệ thuật nhân hóa, so sánh, câu cảm  Nhà thơ ý thức rất rõ về tài năng thơ ca, về giá trị đích thực của mình. Là ngƣời táo bạo, dám bộc lộ cái tôi rất cá thể, thậm chí rất “ngông” khi tìm đến tận trời để khẳng định tài năng trƣớc ngọc hoàng và chƣ tiên (-> niềm khao khát chân thành trong tâm hồn thi sĩ không bị kiềm chế, biểu Giáo án Ngữ văn 11 10 ? Nhận xét gì về giọng kể tác giả? Qua miêu tả thái độ của ngƣời nghe, Tản Đà ngụ ý gì? HS đọc từ câu 6568, thảo luận: Tản Đà ý thức rất rõ điều gì? Nhận xét về việc xƣng tên của Tản Đà? HS đọc câu 7578, Tản Đà khát khao điều gì? Khát vọng của Tản Đả cho thấy ông là ngƣời nhƣ thế nào? hiện 1 cách thoải mái, phóng khoáng). * Giọng kể: Đa dạng, hóm hỉnh, có phần ngông ngênh, tự đắc. a) Tản Đà tự xưng tên tuổi: “Con tên Khắc Hiếu, họ là Nguyễn Quê ở Á châu về Địa cầu Sông Đà, núi Tản, nƣớc Nam Việt” Nhịp thơ linh hoạt từ 4/3 chuyển sang 2/2/3, giọng thơ dí dỏm: Tản Đà “tâu trình” rõ ràng về họ tên, “xuất xứ” của mình trong hẳn một khổ thơ . - Nguyễn Du xƣng tự chữ (Tố Nhƣ), Nguyễn Công Trứ xƣng biệt hiệu (Hi Văn), còn Tản Đà xƣng đầy đủ họ tên, quê quán  thể hiện ý thức cá nhân , ý thức dân tộc rất cao ở Tản Đà. b) Khát vong của thi nhân: Khát vọng thực hiện việc “thiên lƣơng” cho nhân gian Thiên lương: lương tri (tri giác trời cho); lương tâm (tâm tính trời cho); lương năng (tài năng trời cho)  Tản Đà ý thức đƣợc trách nhiệm của ngƣời nghệ sĩ với đời, khát khao đƣợc gánh vác việc đời, đó cũng là một cách tự khẳng định mình. c) Hoàn cảnh thực tai của thi nhân: - “thực nghèo khó, thước đất cũng không có, văn chương hạ giới rẻ như bèo ” Thân phận nhà văn cũng rất rẻ rúng trong xã hội thực dân nửa phong kiến  Ý thức về bản thân, khát vọng “thiên lƣơng” >< hoàn cảnh thực tại - “Sức trong non yếu ngoài chen rấp Một cây che chống bốn năm chiều”  tƣơng phản, ẩn dụ : nhà thơ phải chống chọi với nhiều vấn đề phức tạp trong nghề nghiệp và trong cuộc sống. - “Lòng thông chớ ngại chi sƣơng tuyết” :  ẩn dụ  nhà thơ có bản lĩnh hơn đời, tâm hồn trong sáng và cốt cách thanh cao Cô đơn giữa cõi trần bao la -> Thi nhân phải lên tận cõi tiên để khẳng định mình, để tìm tri kỉ  cảm thấy chán ngán cõi trần, muốn thoát li thực tại.  Cảm hứng lãng mạn và cảm hứng hiện thực có sự đan xen, nhƣng cảm hứng lãng mạn vẫn là cảm hứng chủ đạo trong bài thơ. d) Tản Đà quan niêm về nghề văn: - “Trời lại sai con việc nặng quá”: câu cảm thán gần với lời nói thƣờng  sứ mệnh cho cả, lớn lao mà nhà văn nhà thơ phải gánh vác (Là việc “thiên lƣơng” của nhân loại) - “Nhờ Trời năm xưa học ít nhiều Vốn liếng còn một bụng văn đó”  khẩu ngữ  nhà thơ phải chuyên tâm với nghề, không ngừng học hỏi, mở mang vốn sống - "Văn chƣơng hạ giới rẻ nhƣ bèo [...]... 17/1/2 011 TRỊNH VĂN ÚT 19 Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 8/1/2 011 Số tiết 80,81.( tuần 23: 24/ 1-> 29/1/2 011) Bài dạy: THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ VÀ LUYỆN TẬP A - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:: - Mục đích, yêu cầu của thao tác - Cách bác bỏ - Yêu cầu sử dụng thao tác - Một số vấn đề XH và văn học 2 Kĩ năng: - Nhận diện và chỉ ra tính hợp lí, nét đặc sắc của các cách bát bỏ trong các văn bản - Viết đoạn văn, ... học: - Học thuộc lòng bài thơ - Anh chị hiểu nhƣ thế nào là “ngông”? “cái ngông” của TĐ trong bài thơ đƣợc hiểu nhƣ thế nào? So sánh cái ngông của TĐ và cái ngông của NCT trong “bài ca ngất ngƣởng” F.RÚT KINH NGHIỆM: KÍ DUYỆT: 10/01/2 011 TRỊNH VĂN ÚT 12 Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 4/1/2 011 Số tiết 77.tuần 22 (1 7-> 21/1/2 011) Bài dạy: VỘI VÀNG Xuân Diệu A - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: Giúp HS: - Cảm... “tôi” thi sĩ - Từ khẩu ngữ nơm na, bình dị, khôn đẽo gọt cầu kì, hình tƣợng thơ gần gũi, dung dị - Ngữ điệu gần giống nhƣ ngữ điệu nói, lời thơ sống động Nhận xét chung về giá - Hình thức: thơ kể chuyện, làm cho thơ “dễ đọc”, mở đƣờng trị tƣ tƣởng và GTNT? cho sự xâm nhập của chất văn xuôi vào thơ Nội dung: - Thơ Tản Đà thoát dần nhiệm vụ bày tỏ ý chí của thi ca trung đại 11 Giáo án Ngữ văn 11 - Qua bài... nhận lại kỉ niệm đáng nhớ ấy với những cảm xúc, suy tƣ sâu sắc Năm 1938 Tố Hữu viết “Từ ấy” c) Giá trị: - “Từ ấy” là một tác phẩm tiêu biểu của nhà thơ Tố Hữu nói riêng ? - Nêu những tác phẩm chính của Tố Hữu? ?- Nêu xuất xứ và hoàn cảnh sáng tác của bài thơ? ? - HS đọc bài thơ theo hƣớng dẫn của GV và xác định giá trị? 33 Giáo án Ngữ văn 11 và thơ CM 193 0-1 945 nói chung - “Từ ấy” đƣợc sáng tác bằng hình... tiếp theo E Rút kinh nghiệm: KÍ DUYỆT: 24/01/2 011 TRỊNH VĂN ÚT 25 Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 15/01/2 011 Số tiết 82,83 tuần 24 ( 14/ 2-> 19/2/2 011) Bài dạy: ĐÂY THÔN VĨ DẠ Hàn Mặc Tử A - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: - Vẻ đẹp thơ mộng, đƣợm buồn của thôn vĩ và nỗi buồn, cô đơn trong cảnh ngộ bất hạnh của 1 con ngƣời tha thiết yêu thiên nhiên, yêu sự sống - phong cách thơ của HMT qua bài thơ: 1 hồn thơ... trƣớc tình cảm đó, nhà thơ đã sáng tác bài thơ này - Đọc diễn cảm bài thơ và nêu thể loại? Bố cục? - Nêu chủ đề bài thơ? 27 Giáo án Ngữ văn 11 xứ Huế * Hai câu hỏi tu từ: Sao? Vƣờn ai? (câu 1 và 3)  tâm trạng băn khoăn, ẩn chứa nỗi niềm uẩn khúc - Lá trúc  bản chất duyên dáng mềm mại - Mặt chữ điền: khuôn mặt hiền lành, phúc hậu - Em hiểu ý nghĩa của câu thứ tƣ nhƣ thế nào? - “Gió theo lối gió mây đƣờng.. .Giáo án Ngữ văn 11 Kiếm đƣợc đồng lãi thực rất khó Kiếm đƣợc thời ít tiêu thời nhiều” HS đọc từ câu 7998,  NT so sánh, điệp ngữ  viết văn là một nghề kiếm sống, thảo luận để tìm và cắt có ngƣời bán, ngƣời mua, có thị trƣờng tiêu thụ, không dễ chiều nghĩa các câu thơ nói độc giả lên quan niệm về nghề - Văn đã giàu thay, lại lắm lối” (câu 53): khẩu ngữ gần gũi đời văn của Tản Đà?... cả trở thành 28 Giáo án Ngữ văn 11 vô vọng - “áo em trắng quá nhìn không ra” hoán dụ  màu áo tâm tƣởng tràn đầy kỉ niệm xa xăm nhạt nhoà  xa cách - “Sƣơng khói - mờ”: lớp từ đa nghĩa  nhấn mạnh sự nhạt nhòa - đấy cảm nhận mờ áo, khắc sâu tâm trạng - Đọc diễn cảm khổ 3 của bài thơ và nêu khao khát hòa nhập với thiên nhiên, con ngƣời và cuộc cảm nhận của bản thân về đoạn thơ? sống - Cho biết nhân... của bản thân về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của nhà thơ Hà Mặc Tử? - Sau đó nhận xét, đánh giá - yêu cầu HS gạch chân các chi tiết chính trong SGK và chốt các ý - Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: ( SGK ) - Quê: - Gia đình: - cuộc đời: - Sáng tác: + Tác phẩm chính: + Đặc điểm: -> Cuộc đời đầy bất hạnh và ngắn ngủi, là 1 trong những nhà thơ có sức sáng tạo mãnh liệt nhất trong phong trào... bừng ngộ khi Hoạt động 2: Tìm hiểu bài tiếp cận ánh sáng chân lí CM thơ: II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: 1/ Khổ thơ đầu: Niềm vui sƣớng, say mê khi gặp lí tƣởng của ? - TH đã dùng những hình Đảng: ảnh nào để chỉ lí tƣởng và - “Từ ấy” là cái mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, biểu hiện niềm vui sƣớng, đáng ghi đáng nhớ của ngƣời thanh niên giác ngộ lí tƣởng; là sự say mê khi bắt gặp lí tƣởng? đánh dấu . Giáo án Ngữ văn 11 1 Ngày soạn: 27/17/2010 Số tiết: 73. tuần 20 (3/1 -& gt; 8/1/2 011) Bài dạy: LƢU BIỆT KHI XUẤT DƢƠNG Phan Bội Châu A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Thấy. KÍ DUYỆT: 10/01/2 011 TRỊNH VĂN ÚT Giáo án Ngữ văn 11 13 Ngày soạn: 4/1/2 011 Số tiết 77.tuần 22 (1 7-& gt;21/1/2 011) Bài dạy: VỘI VÀNG Xuân Diệu A - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:. liếng còn một bụng văn đó”  khẩu ngữ  nhà thơ phải chuyên tâm với nghề, không ngừng học hỏi, mở mang vốn sống - " ;Văn chƣơng hạ giới rẻ nhƣ bèo Giáo án Ngữ văn 11 11 HS đọc