Giáo án Ngữ Văn 11 đặc biệt

cung cũng được miêu tả chi tiết như để củng cố thêm cho những nhận xét của tác giả khi vào phủ chúa -Nói về bệnh trạng của thế tử,tác giả nhận xét:Vì tác giả ở trong chốn màn che trướng

Tuần 1 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH

Tiết 1,2 (Trích Thượng kinh ký sự-Lê Hữu Trác)

Ngày soạn:27/8/07

I.Mục tiêu:Giúp Hs hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm,cũng như thái độ trước hiện thực

và ngòi bút ký sự chân thực,sắc sảo của Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả cuộc sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh

II.Chuẩn bị của thầy và trò:

1.Thầy:-Đọc tài liệu tham khảo

-Thiết kế bài học

2.Trò:-Soạn bài theo câu hỏi SGK

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức:KTsĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:Không

3.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-Nêu những nét cơ bản về tiểu sử LHT?

-Trình bày vài nét ngắn gọn về tác phẩm Hải

Thượng y tông tâm lĩnh?

-GV hướng dẫn Hs đọc 1 đoạn

-Quang cảnh trong phủ chúa được miêu tả với

những chi tiết nào?

I.Tìm hiểu chung:

-Ông là một danh y:chữa bệnh,soạn sách,mở trường dạy nghề thuốc

2.Tác phẩm:

-Bộ:Hải Thượng y tông tâm lĩnh(66 quyển)->Công trình nghiên cứu y học xuất sắc nhất trong thời kỳ trung đại VN

->Ghi lại những cảm xúc chân thật của tác giả trong những lúc đi chữa bệnh,bộc lộ tâm huyết,đức độ của người thầy thuốc->LHT còn là một nhà văn,nhà thơ

+Thượng kinh ký sự(Kí sự đến kinh đô):Tập ký sự bằng chữ Hán,hoàn thành năm 1783,được xếp ở cuối bộ Hải Thượng y tông tâm lĩnh

II.Đọc hiểu:

1.Bố cục:

2.Hướng dẫn đọc hiểu:

a.Quang cảnh trong phủ chúa:

-Phải qua nhiều lần cửa :+ “những dãy hành lang quanh co nối nhau liên tiếp

+Có vệ sĩ canh gác”ai muốn vào phải có thẻ”+Trong khuôn viên phủ chúa có điếm

+Vườn hoa:cây cối um tùm mùi hương-Bên trong phủ: Nhà Đại đường,quyển bồng,gác tía,kiệu son,võng điều,đồ nghi trượng sơn son thiếp

-Nhận xét của em về quang cảnh nơi phủ chúa?

-HS thảo luận:Cung cách sinh hoạt trong phủ

chúa được thể hiện bằng những chi tiết nào?

-Qua việc miêu tả cung cách sinh hoạt trong

phủ chúa,tác giả đã cho thấy điều gì?

-Nêu một số chi tiết biểu hiện cái nhìn và thái

vàng,những đồ đạt nhân gian chưa từng thấy,mâm vàng chén bạc

-Đến nội cung của thế tử phải qua năm ,sáu lần trướng gấm.Trong phòng thắp nến,có sập thếp vàng,ghế rồng sơn son thiếp vàng

=>Quang cảnh ở phủ chúa cực kỳ tráng lệ,lộng lẫy,không đâu sánh bằng

b.Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa

-Khi tác giả lên cán vào phủ chúa:

+Tên đầy tớ chạy đàng trước hét đường+Người giữ cửa truyền báo rộn ràng,người có việc quan qua lại như mắc cửi

->Chúa giữ vị trí trọng yếu và có quyền uy tối thượng trong triều đình

-Bài thơ->Minh chứng rõ thêm quyền uy nơi phủ chúa

-Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh và thế tử đều phải hết sức cung kính,lễ độ:

Thánh thượng đang ngự ở đấy,hầu mạch Đông cung thế tử

-Chúa Trịnh:+Luôn có phi tần chầu chực xung quanh

+Tác giả không được thấy mặtchúa;xem bệnh xongcũng không được phép trao đổi với chúa ;tác giả phải nín thở đứng chờ ở xa,khúm núm đến trước sập xem mạch

-Thế tử bị bệnh :+Có 7-8 thầy thuốc phục dịch và lúc nào cũng có mấy mấy người đứng hầu 2 bên+Tác giả phải quỳ lạy 4 lạy,xem mạch xong lại lạy

4 lạy+Muốn xem thân hình của thế tử phải có một viên quan nội thần đến xin phép được cởi áo cho thế tử

=>Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa với những nghi lễ,khuôn phép,cách nói năng,người hầu kẻ hạ cho thấy sự cao sang,quyền uy tột đỉnh,cùng với cuộc sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm và sự lộng quyền của nhà chúa

c.Cách nhìn,thái độ của LHT đối với cuộc sống nơi phủ chúa:

-Đứng trước cảnh phủ chúa,tác giả nhận xét:”Bước chân đến đây khác hẳn người thường”và vinh mộtbài thơ

-Khi được mời ăn cơm sáng:Mâm vàng ,chén bạc nhà đại gia

-Đường vào nội cung được tác giả cảm nhận:Ở trong tối om,không thấy cửa ngõ gì cả.Cảnh nộ

độ của tác giả đối với cuộc sống nơi phủ chúa?

-Nhận xét về thái độ của tác giả?

-Tìm những chi tiết đắc làm nổi bật giá trị hiện

thực của tác phẩm?

-Khi đoán bệnh cho thái tử ,tâm trạng của tác

giả diễn biến như thế nào?

cung cũng được miêu tả chi tiết như để củng cố thêm cho những nhận xét của tác giả khi vào phủ chúa

-Nói về bệnh trạng của thế tử,tác giả nhận xét:Vì tác giả ở trong chốn màn che trướng phủ,ăn quá no,mặc quá ấm nên tạng phủ yéu đi

=>Mặc dù khen cái đẹp ,cái sang nơi phủ chúa,song tác giả tỏ ra dửng dưng trước những quyến rũ vật chất,và không đồng tình với cuộc sống quá no đủ,tiện nghi nhưng thiếu khí trời và không khí tự do

d.Những chi tiết đắc làm nổi bật giá trị hiện thực của tác phẩm:

-Thế tử,một đứa bé,nồi chễm chệ trên sập vàng để cho thầy thuốc-một cụ già-quỳ dưới đất lạy 4 lạy,rồi cười ban một lời khen:Ông này lạy khéo-Khi đi vào nơi ở của thế tử để xem mạch:Đột nhiên thấy ông ta mở một chỗ như vậy ->Một khung cảnh vàng son nhưng tù hãm thiếu sinh khí được tác giả miêu tả tỉ mỉ

-Nơi thế tử đang ngự:Có mấy người cung nhân đang xúm xít ngào ngạt

=>Qua con mắt quan sát của tác giả,việc ăn chơi hưởng lạc của nhà chúa tự nó phơi bày

ra trước mắt người đọc,không cần một lời bình luận nào->Giá trị hiện thực

e.Cách chuẩn đoán,chữa bệnh cùng những diễn biến tâm tư của tác giả:

-Mâu thuẩn:Sợ chữa bệnh hiệu quả ngay->Tin dùng->Bị công danh trói buộc > <Chữa bệnh cầm chừng->Trái y đức

-Mâu thuẩn được giải quyết:Gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm và lương tâm của người thầy thuốc

- Khi chữa bệnh:Đưa ra những kiến giải hợp lý,thuyết phục,có cách chữa đúng bệnh và bảo vệ ýkiến của mình

=>LHT:+Một thầy thuốc giỏi,có kiến thức sâu rộng,già dặn kinh nghiệm

+Có lương tâm và đức độ+Có những phẩm chất đáng quý khác:

Khinh thường lợi danh,quyền quý,yêu thích tự do và nếp sống thanh đạm,giản dị nơi quê nhà-Ý muốn” về núi” của LHT là sự đối nghịch gay gắt với quan điểm sống của gia đình chúa Trịnh và bọn quan quyền dưới trướng

-Cách chữa bệnh của LHT như thế nào?

-Em có nhận xét gì về con người LHT?

-Ý muốn về núi của LHT có gì đặc biệt?

-Nhận xét về những đặc sắc trong bút pháp ký

sự của tác giả?

f.Đặc sắc trong bút pháp ký sự của tác giả

-Quan sát tỉ mỉ,ghi chép trung thực,tả cảnh sinh động,kể diễn biến sự việc khéo léo,lôi cuốn sự chú

ý của người đọc,không bỏ sót những chi tiết nhỏ tạo nên cái thần của cảnh và việc

3.Ghi nhớ:(SGK) III.Luyện tập:

1.Củng cố:-Giá trị hiện thực đoạn trích

-Nghệ thuật:Bút pháp ký sự đặc sắc

2.Luyện tập tại lớp:

3.Luyện tập ở nhà:BT SGK 4.Hướng dẫn HS tự học:

-Đọc lại đoạn trích-Xem lại bài học,làm BT SGK-Soạn bài:Từ ngôn ngư chung đến lời nói cá nhân

-Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân,nhất là của các nhà văn có

uy tín.Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân,biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân khi sử dụng ngôn ngữ chung

-Vừa có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của XH,vừa có sáng tạo,góp phần vào sự phát triển của ngôn ngữ XH

II.Chuẩn bị:

1.Thầy :Thiết kế giáo án

2.Trò:Soạn bài

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức: KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ: Không

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-Trong thực giao tiếp ,con người sử dụng

phương tiện gì? Vì sao? I.Ngôn ngữ -tài sản chung của xã hội:-Ngôn ngữ-tài sản chung của dân tộc->Muốn giao

tiếp phải dùng phương tiện chung: ngôn ngữ ->Mỗi cá nhân đều phải tích luỹ và biết sử dụng ngôn ngữ chung của cộng đồng

-Những yếu tố chung trong thành phần ngôn

ngữ cho tất cả mọi cá nhân bao gồm những

yếu tố nào?Ví dụ?

-Tính chung còn được thể hiện ở những quy

tắc ,phương thức nào?

-HS lấy VD về quy tắc cấu tạo các kiểu câu

-HS lấy VD về phương thức chuyển nghĩa của

từ

-GV lấy thêm ví dụ

-Em có nhận xét gì về giọng nói của cá nhân?

-Vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào những

phương diện nào?

-Tính chung trong ngôn ngữ cộng đồng được thể hiện qua những phương diện sau:

a.Trong thành phần của ngôn ngữ có những yếu tố chung cho tất cả mọi cá nhân trong cộng đồng.Bao gồm:

+Các âm và các thanh(các nguyên âm,phụ âm,thanhđiệu

VD:a,e,i,o,b,h,t thanh huyền,thanh sắc,thanh ngang

+Các tiếng(các âm tiết)do sự kết hợpcủa các âm và thanh theo những quy tắc nhất định

VD:Nhà ,máy,cây ,người,thuỷ ,chiến ,vô

+Các từ:VD:Đất nước,đẹp đẽ,xe đạp,máy bay,cà chua,mồ hôi,và,nhưng,sẽ,hay,chứ,à

+Các ngữ cố định(thành ngữ,quán ngữ)VD:Kiến bò miệng chén,một nắng hai sương,nói toạc móng heo,của đáng tội,nói tóm lại

b.Tính chung còn được thể hiện ở các quy tắc và phương thức chung trong việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ.VD như một số quy tắc hoặc phương thức như:

-Quy tắc cấu tạo các kiểu câu:Cấu tạo kiểu câu ghép chỉ quan hệ nguyên nhân-kết quả(bằng cặp quan hệ từ Vì (cho) nên và hai cụm chủ vị)như:Vì

ta khắng khít cho người dở dang-Phương thức chuyển nghĩa từ:Chuyển từ nghĩa gốc sang nghĩa phái sinh

VD:chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ:

Quả non->Non 1 cân->Suy nghĩ còn non Lưu ý:Còn nhiều quy tắc và phương thức chung khác nữa thuộc các lĩnh vực ngữ âm,từ vựng,phong cách,ngữ pháp của ngôn ngữ

II.Lời nói-sản phẩm riêng của cá nhân:

Cái riêng trong lời nói của cá nhân biểu lộ ở các phương diện sau

1.Giọng nói cá nhân:

-Giọng nói của mỗi người có một vẻ riêng không giống người khác

2.Vốn từ ngữ cá nhân:

-Mỗi cá nhân ưa chuộng và quen dùng những từ ngữnhất định

-Vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào nhiều phương diện:Lứa tuổi,giới tính,cá tính,nghề nghiệp,vốn sống,trình độ hiểu biết,quan hệ XH

,địa phương sinh sống

3.Sự chuyển đổi ,sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung

-HS lấy VD về sự chuyển đổi,sáng tạo khi sử

dụng từ ngữ chung quen thuộc?

-HS lấy VD về việc tạo ra từ mới

-HS lấy VD

-HS đọc Ghi nhớ SGK

-GV hướng dẫn HS giải bài tập

quen thuộc:

-Lời nói cá nhân có sự chuyển đổi,sáng tạo trong nghĩa từ,trong kết hợp từ ngữ,trong việc tách từ,gộp từ,chuyển loại từ,hoặc trong sắc thái phong

cách tạo nên những sự biểu hiện mớiVD:Tháng giêng ngon như một cặp môi gần

4.Việc tạo ra các từ mới:

-Cá nhân có thể tạo ra những từ mới từ những chất liệu có sẵn và theo các phương thức chung

VD:thập niên,thập kỷ,ốp lát,số hoá,công nghệ

5.Việc vận dụng linh hoạt,sáng tạo quy tắc chung,phương thức chung:

-Cá nhân có thể tạo ra các sản phẩm có sự chuyển hoá linh hoạt so với những quy tắc vàphương thức chung:Lựa chọn vị trí cho từ ngữ,tỉnh lược từ ngữ,tách câu

VD:-Đấm Đá.Thụi.Bịch

-Xiên ngang mặt đất rêu từng đámĐâm toạc chân mây đá mấy hòn-Biểu hiện rõ rệt nhất là phong cách ngôn ngữ cá nhân(Nguyễn Khuyến,Trần Tế Xương)

III.Ghi nhớ(XS) IV.Luyện tập:

BT1:-Từ “thôi” vốn có nghĩa chung là chấm dứt,kết

thúc một hoạt động nào đó(nó thôi học)-Từ “thôi “ thứ 2 trong câu thơ của NK được sử dụngvới nghĩa:chấm dứt,kết thúc cuộc đời,cuộc sống-

>Sáng tạo nghĩa mới cho từ thôi

BT2:

-Sử dụng từ ngữ quen thuộc nhưng cách phối hợp của chúng,trật tự sắp xếp của chúng thật khác thường:

+Các cụm từ(rêu từng đám,đá mấy hòn)đều sắp xếpdanh từ trung tâm(rêu,đá)ở trước tổ hợp định

từ+danh từ chỉ loại(từng đám,mấy hòn)+Các câu đều sắp xếp bộ phậnvị ngữ(động từ+thành phần phụ:Xiên ngang-mặt đất,đâm toạc -chânmây)đi trước bộ phận chủ ngữ(rêu từng đám,đá mấyhòn)

->Sự sắp xếp như trên là cách làm riêng của tác giả để tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ và tô đậm các hình tượng thơ

4.Củng cố:(Ghi nhớ)

5.Dặn dò:

-Đọc lại bài học

-Làm BT 3

-Chuẩn bị bài:Viết bài làm văn số 1 (1 tiết tại lớp):Ôn lại kiến thức về văn nghị luận

Tuần 2 ĐỌC VĂN T Ự TÌNH (II)

Ngày soạn: Hồ Xuân Hương

1.Thầy:-Thu thập tài liệu,xử lý tài tiệu,thiết kế bài giảng

-Vẽ tranh chân dung HXH

2.Trò:-Học bài cũ,soạn bài

-Các nhóm tìm tài liệu về thơ HXH

3.Phương tiện dạy học:Bảng phụ

C.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức :Kiểm tra sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ :Không

3Giới thiệu bài mới

HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-Nêu những nét chính về cuộc đời và sự

nghiệp của HXH?

-Các nhóm đọc những bài thơ đã sưu tầm được

của HXH GV nhận xét

-HS đọc bài thơ

Yêu cầu:Giọng đọc tha thiết nhưng cũng mạnh

mẽ,quyết liệt

-Sau khi đọc bài thơ ,em có những cảm nhận

chung gì về bài thơ?

-Hướng tìm hiểu bài thơ như thế nào?Vì sao?

I.Tìm hiểu chung:-Hồ Xuân Hương(?-?)

Quê Quỳnh Đôi,Quỳnh Lưu,Nghệ An nhưng chủ yếu sống ở kinh thành Thăng Long

-Đi nhiều nơi thân thiết với nhiều danh sĩ.Cuộc đời tình duyên nhiều éo le,ngang trái

-Sáng tác gồm cả chữ Nôm và chữ Hán(Khoảng 40 bài thơ Nôm,tập Lưu Hương ký-Hán và Nôm)

-HXH là hiện tượng rất độc đáo:Nhà thơ phụ nữ viết về phụ nữ,trào phúng mà trữ tình,đậm đà chất VH dân gian ->Bà chúa thơ Nôm

-Tự tình II nằm trong chùm thơ Tự tình(3bài)

II.Đọc hiểu văn bản:

1.Đọc văn bản:

2.Tìm hiểu VB:

a.Hai câu đề:

-Hai câu thơ đầu cho thấy tác giả đang ở trong

hoàn cảnh như thế nào?

-Liên hệ với câu:Đuốc hoa để đó mặc nàng

nằm trơ(TK)

-Liên hệ với câu:Đá vẫn trơ gan cùng tuế

nguyệt (Bà Huyện Thanh Quan)

-Em hiểu câu thơ như thế nào?Say lại tỉnh theo

em nghĩa là gì?

(XH tìm đến rượu để quên đi nỗi niềm)

-Tâm trạng của XH trong 4 câu thơ trên là gì?

-Thiên nhiên ở đây đã nói được điều gì trong

thơ XH?

-Những từ ngữ nào đáng lưu ý trong 2 câu kết?

-Từ xuân trong câu thơ có ý nghĩa như thế

nào?

-Hai từ “lại “,mỗi từ có ý nghĩa như thế nào?

-Nghệ thuật?tác dụng?

-Thời gian:Đêm khuya-Không gian:Vắng lặng,tĩnh mịch-Âm thanh:Trống canh dồn->XH nghe bằng trái tim

=>Hoàn cảnh->XH trở về với niềm riêng-Trơ:bẽ bàng,tủi hổ

-Cái hồng nhan:dè bỉu,rẻ rúng->Bạc phận,xót xa->Trơ cái hồng nhan:Dãi dầu,cay đắng

->Trơ+nước non->Bền gan,thách thức(Ngắt nhịp 1/3/3:cũng góp phần biểu hiện điều đó)

c.Hai câu luận:

-Xiên ngang,đâm toạc:Động từ mạnh+Bổ

ngữ->Bướng bỉnh,ngang ngạnh->P/Cách HXH(Cảnh vật sinh động,căng đầy sức sống,mãnh liệt ngay cả trong tình huống bi thương)-NT đảo ngữ:Nhấn mạnh hành động dữ dội trong nỗi

bi phẫn sâu xa

d.Hai câu kết:

-Ngán:chán ngán,ngán ngẩm-Xuân:->Mùa xuân(thiên nhiên):Tuần hoàn->Tuổi xuân(con người):Đi không trở lại-Xuân lại lại:+Lại(1):Thêm lần nữa+Lại(2):Trở lại

->Sự trở lại của mùa xuân đồng nghĩa với sự ra đi củatuổi xuân

-NT:Thủ pháp tăng tiến nhấn mạnh vào sự nhỏ bé làm cho nghịch cảnh càng thêm éo le

-Mảnh tình san sẻ tí con con:Sử dụng từ ngữ thuộc trường nghĩa chỉ sự nhỏ bé ,ít ỏi+NT tăng tiến->Xót

xa tội nghiệp,nghịch cảnh éo le

=>Số phận của người phụ nữ trongXHPK:Hạnh phúc luôn là chiếc chăn quá hẹp

Tóm lại:4 câu thơ sau thể hiện tâm trạng phẫn uất và khát vọng hạnh phúc của HXH

3.Ghi nhớ(SGK) III.Luyện tập:

-Aán tượng của em về những tù ngữ được sử

dụng trong câu thơ cuối cùng?

-4 câu thơ cuối thể hiện nội dung gì?

-Hs thảo luận bài tập 4 ghi vào bảng phụ và

lên bảng thuyết trình

-GV:Nhận xét và bổ sung phần NT

IV.Hướng dẫn học bài ở nhà:

-Học thuộc bài thơ-Soạn bài:Câu cá mùa thu

Tuần 1

Tiết thứ:4 BÀI VIẾT SỐ 1

Ngày soạn :

I.Mục tiêu:Giúp HS:

-Củng cố kiến thức về văn nghị luận đã học ở THCS và học kỳ II lớp 10

-Viết được bài văn nghị luận XH có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của học sinh THPT

II.Chuẩn bị:

-Thầy:+Đề KTvà đáp án

-Trò:+Ôn lại kiến thức về NLVH đã học ở THCS và HK II lớp 10

III.Tổ chức các hoạt động dạy học :

1.Ổn định tổ chức: KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:không

3.Kiểm tra:

Đề:Những thói xấu ban đầu là khách qua đương,sau trở nên người bạn thân ở chung nhà và kết cục

biến thành ông chủ nhà khó tính

Anh (chị) thấy ý kiến này như thế nào?

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

1.Đáp án:

a.Yêu cầu nội dung:Bài làm cần đáp ứng những yêu cầu sau:

-Giải thích ý nghĩa của ý kiến đã cho

+Ba sự so sánh:thói xấu với khách qua đường,thói xấu với người bạn thân và thói xấu với ông chủ nhà,khác nhau như thế nào về ý nghĩa?

+Ý nghĩa chung của câu nói là gì?(những thói xấu nếu không được sửa chữa kịp thời sẽ trở thành những thói quen khó thay đổi)

+Các thói hư tật xấu đã trở thành những thói quen như thế nào?(lặp lại nhiều lần mà ta không có ý thức sửa chữa uốn nắn)

-Chứng minh bằng các dẫn chứng mà mình đã gặp trong cuộc sống?(Miêu tả lại quá trình những thói

hư tật xấu trở thành thói quen:Thói quen ngủ dạy muộn,các thói quen không tốt trong giao tiép,trong học tập )

-Nêu ra cách giải quyết?

-Khẳng định tính đúng đắn của ý kiến đã nêu

b.Yêu cầu về hình thức:

-Biết cách làm một bài văn nghị luận XH:Bố cục rõ ràng,lập luận chặt chẽ;văn viết linh hoạt ,diễn đạt trôi chảy.Hạn chế lỗi chính tả,dùng từ,đặt câu

2.Biểu điểm:

-Điểm 9-10:+Đáp ứng tương đối đầy đủ các ý nêu trên

+Văn viết linh hoạt ,không mắc các lỗi dùng từ ,đặt câu,ngữ pháp

-Điểm 7-8:+Đáp ứng tương đối đầy đủ các ý trên

+Có thể mắc một vài sai sót nhỏ

-Điểm 5-6:+Đáp ứng khoảng một nửa số ý

+Còn mắc một số lỗi trong diễn đạt,dùng từ,đặt câu

-Điểm 3-4:+Đáp ứng dưới một nửa số ý

+Mắc nhiều lỗi trong diễn đạt ,dùng từ ,đặt câu

+Bố cục thiếu chặt chẽ

-Điểm 1-2:+Chỉ trình bày được một vài ý

+Mắc quá nhiều lỗi trong diễn đạt ,dùng từ,đặt câu

+Bố cục thiếu chặt chẽ;nhiều đoạn lan man ,dài dòng

*****

Tuần 2

Tiết 6 CÂU CÁ MÙA THU

Ngày soạn:4/9/07 (Thu điếu) Nguyễn Khuyến

I.Mục tiêu:Giúp HS:-Cảm nhận được vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh VN

vùng đồng bằng Bắc Bộ

-Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên,quê hương đất nước,tâm trạng thời thế

-Thấy được tài năng thơ Nôm của Nguyễn Khuyến với bút pháp Nt tả cảnh,tả tình,nghệ thuật gieo vần ,sử dụng từ ngữ

II.Chuẩn bị:

1.Thầy:-Thiết kế bài học

2.Trò:Soạn bài

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức:KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:

-Đọc thuộc lòng bài thơ Tự Tình II của HXH?4 câu thơ đầu thể hiện tâm trạng gì của tác giả?Phân tích

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-Hãy giới thiệu vài nét về cuộc đời NK?

I.Tìm hiểu chung:

1.Cuộc đời:

-Nguyễn Khuyến(1835-1909),sống chủ yếu ở quê nội-làng Và,xã Yên Đỗ,huyện Bình Lục ,tỉnh Hà Nam,xuất thân trong một gia đình nhà nho nghèo-Đỗ đầu 3 kỳ thi ->Tam Nguyên Yên Đỗ

-Làm quan hơn 10 năm,còn phần lớn cuộc đời là dạy học và sống thanh bạch ở quê nhà

-Có tài năng,có cốt cách thanh cao,có tấm lòng yêu nước thương dân,từng bày tỏ thái độ không hợptác với chính quyền thực dân Pháp

-Thơ văn NK thể hiện những nội dung gì?

-Đóng góp nổi bật của NK là gì?

-HS đọc bài thơ

-Hãy cho biết những hướng tiếp cận bài thơ?

-Điểm nhìn cảnh thu của tác giả có gì đặc sắc?

Từ diểm nhìn ấy,nhà thơ đã bao quát cảnh thu

như thế nào?

-Những từ ngữ,hình ảnh nào gợi lên nét riêng

của cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết đó là

cảnh thu ở miền quê nào?

-Em có nhận xét gì về không gian mùa thu qua

các chuyển động ,màu sắc,hình ảnh ,âm

thanh?

2.Thơ văn:

-Sáng tác gồm cả chữ Hán và chữ Nôm,hiện còn trên 800 bài gồm thơ ,văn ,câu đối nhưng chủ yếu là thơ

-ND:+Tình yêu quê hương đất nước,gia đình ,bạn bè

+Phản ánh cuộc sống của những con người cực khổ ,thuần hậu,chất phác

+Châm biếm đả kích thực dân xâm lược,tầnglớp thống trị,bbọc lộ tấm lòng ưu ái với dân với nước

-Đóng góp nổi bật của NK:Mảng thơ Nôm,thơ viết về làng quê,thơ trào phúng

-Câu cá mùa thu nằm trong chùm thơ thu 3 bài của NK(Thu vịnh ,Thu điếu ,Thu ẩm)

II.Đọc hiểu văn bản:

1.Đọc văn bản:

2.Tìm hiểu VB:

a.Cảnh thu:

* Điểm nhìn của tác giả:

-Cảnh thu được cảm nhận: Từ gầnCao xaGần:Từ chiếc thuyền câu->Mặt ao,bầu trời,ngõ trúc->Ao thu,thuyền câu

Từ một khung ao hẹp với không gian mùa thu,cảnh sắc mùa thu->Nhiều hướng thật sinh động

*Nét riêng của ảnh sắc mùa thu:

-Hình ảnh,màu sắc:Ao thu,nước trong veo,sóng biếc,trời xanh ngắt,lá vàng

-Đường nét,chuyển động:Sóng hơi gợn tí,lá vàng khẽ đưa vèo,tầng mây lơ lửng

-Đặc biệt là các điệu xanh:Xanh ao,xanh bờ,xanh sóng ,xanh tre,xanh trời,xanh bèo,nổi bật là hình ảnh chiếc lá vàng đâm ngang(XD)

-Ao thu nhỏ,thuyền câu nhỏ,sóng gợn tí ,dáng người cũng như thu lại

Cảnh thu gợi lên được nét riêng của của một vùng nông thôn Bắc Bộ

*Không gian thu:

-Không gian đẹp nhưng tĩnh lặng và đượm buồn-Âm thanh cuối:Cá đâu ->Cá đớp mồi đâu đó->NT lấy động tả tĩnh

-Nhà thơ nói chuyện câu cá nhưng thực ra là

để làm gì?Em hình dung tâm trạng nhà thơ như

thế nào?

-Qua bài thơ,em có cảm nhận như thế nào về

tấm lòng của nhà thơ NK đối với quê hương

đát nước?

-Cho biết những thành công nổi bật về NT của

bài thơ?

-Đánh giá của anh/chị về nội dung bài thơ?

-Đánh giá của anh/chị về NT bài thơ?

-HS thảo luận bài tập 1

cảnh săc mùa thu như thế,đặc biệt là sự tĩnh lặng của tâm hồn thi nhân được gợi lên từ âm thanh tiếng cá đớp mồi)

-Không gian tĩnh lặng đem đến sự cảm nhận về một nỗi cô quạnh,uẩn khúc trong tâm hồn nhà thơ:+Màu xanh gợi cảm giác se lạnh hay chính cái lạnh từ tâm hồn nhà thơ đã lan toả vào cảnh vật?

=>Qua bài thơ,người đọc cảm nhận ở NK một tâmhồn gắn bó tha thiết với thiên nhiên đất nước,một tấm lòng yêu nước thầm kín nhưng không kém phần sâu sắc

c.Nghệ thuật:

-Ngôn ngữ:Giản dị,trong sáng,có khả năng diễn đạt những biểu hiện rất tinh tế của sự vật,những ẩn khúc của tâm trạng

-Vần eo:+Tử vận,khó làm->Chơi chữ->Góp phần diễn tả một không gian vắng lặng ,thu nhỏ dần,phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc -NT lấy động tả tĩnh->Đặc sắc của NT phương Đông

III.Luyện tập:

1.Củng cố:

-Nội dung:Cảnh mang vẻ đẹp điển hình cho mùa

thu làng cảnh VN.Cảnh đẹp nhưng phảngphất buồn,vừa phán ánh tình yêu thiên nhiên đất nước,vừa cho thấy tâm sự thời thế của tác giả

-NT:Thơ xưa khi viết về mùa thu thường dùng

hình ảnh ước lệ:sen tàn cúc nở,lá ngô đồng rụng,rừng phong lá đỏ Thơ thu NK đã có những nét vẽ hiện thực hơn,hình ảnh ,từ ngữ đậm đà chất dân tộc

2.Luyện tập:

Bài tập 1:

Cái hay của NT sử dụng từ ngữ trong bài thơ:Dùng từ ngữ để gợi cảnh và diễn tả tâm trạng-cái thanh sơ dịu nhẹ được gợi lên qua các tính từ:trong veo,biếc,xanh ngắt;các cụm động từ:Gợn tí,khẽ đưa,lơ lửng

-Từ vèo->Tâm sự thời thế của nhà thơ-Vần eo-tử vận,được sử dụng rất thần tình.Vần eo góp phần diễn tả một không gian vắng lặng,thu nhỏ dần phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc cá nhân

3.Hướng dẫn học bài ở nhà:

-Học thuộc bài thơ-Đọc lại bài giảng

-GV hướng dẫn HS học bài ở nhà

-Chuẩn bị bài:Phân tích đề,lập dàn ý văn NL

Tuần 2

Tiết thứ 7 PHÂN TÍCH ĐỀ,LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

Ngày soạn:5/9/07

I.Mục tiêu:Giúp HS:

-Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu của đề bài,cách lập dàn ý cho bài viết

-Có ý thức và thói quen phân tích đề và lập dàn ý trước khi làm bài

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:-Thiết kế bài giảng

2.Học sinh:-Soạn bài

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức:KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:Không

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

I.Phân tích đề:

1.Về kiểu đề:

-Đề 1:Có định hướng cụ thể,nêu rõ các yêu cầu về nội dung,giới hạn dẫn chững

-Đề 2,3 (đề mở):Chỉ yêu cầu bàn về tâm sự của Hồ Xuân Hương trong bài thơ Tự tình (II),

một khía cạnh nội dung của bài thơ,còn lại người viết phải tự tìm xem tâm sự đó là gì,diễn biến ra sao,được biểu hiện như thế nào hoặc chỉ xác định đối tượng nghị luận-bài thơ Câu cá mùa thu-người viết tự giải mã giá trị nội dung và hình thức của bài thơ

2.Vấn đề cần nghị luận:

-Đề 1:Việc chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới-Đề 2:Tâm sự của HXH trong bài thơ Tự tình II-Đê 3:Về một vẻ đẹp của bài thơ Câu cá mùa thu

3.Phạm vi,dẫn chứng,tư liệu:

-Đề1:Phạm vi:Những vấn đề liên quan đến khả năng thực hành khi “chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới”.Dẫn chứng:Những vấn đề thuộc về đời sống XH-Đề 2,3:Phạm vi :Những vấn đề liên quan đến nội dung,NT của 2 bài thơ.Tư liệu dẫn chứng:

Có thể sử dụng thêm các tư liệu về XH,về cuộc đời của 2 nhà thơ nhưng ở mức độ vừa phải

Tuần 2

Tiết thứ 8 THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH

Ngày soạn :18/9/07

I.Mục tiêu:Giúp HS:

-Nắm được mục đích và yêu cầu của thao tác lập luận phân tích

-Biết cách phân tích một vấn đề chính trị,XH hoặc văn học

1.Ổn định tổ chức:KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:-Không

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-HS đọc ngữ liệu SGK

-Nội dung ý kiến đánh giá của tác giả?

-HS thảo luận:Tác giả đã phân tích ý kiến

của mình như thế nào?

-Chỉ ra sự kết hợp chặt chẽ giữa phân tích

và tổng hợp?

-HS nêu một số đối tượng phân tích trong

các bài văn nghị luận

-Thế nào là phân tích trong văn nghị

luận?

-Những yêu cầu của thao tác phân tích là

gì?

-HS xem lại ngữ liệu1 SGK

-Hãy phân tích cách phân chia đối tượng?

-Cho biết mối quan hệ giữa phân tích và

tổng hợp?

-Phân tích cách phân chia đối tượng?

I.Mục đích,yêu cầu của thao tác lập luận phân tích:

*Tìm hiểu ngữ liệu:

1.Nội dung ý kiến đánh giá:Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu,bần tiện,đại diện của sự đồi bại trong XH Truyện Kiều (Luận điểm)

2.Tác giả đã phân tích ý kiến của mình như sau:

-Đưa ra các luận cứ để làm sáng tỏ luận điểm:

+Sở Khanh sống bằng nghề đồi bại,bất chính+Sở Khanh là kẻ đồi bại nhất trong những kẻ làm nghề đồibại,bất chính đó:Giả làm người tử tế để đánh lừa một người con gái ngây thơ,hiếu thảo;trở mặt một cách trơ tráo;thường xuyên lừa bịp ,tráo trở

3.Sự kết hợp chặt chẽ giữa phân tích và tổng hợp :Sau khi phân tích chi tiết bộ mặt lừa bịp,tráo trở của Sở Khanh,người lập luận đã tổng hợp và khái quát bản chất của hắn:”Mức cao nhất của tình hình đồi bại trong XH này”

4.Một số đối tượng phân tích trong các bài văn NL(XH và VH)

5.Phân tích trong văn nghị luận:

-Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố để xem xét một cách kỹ càng nội dung,hình thức và mối quan hệ bên trong cũng như bên ngoài của chúng

-Yêu cầu của thao tác phân tích:Phân tích bao giờ cũng gắn liền với tổng hợp

II.Cách phân tích:

1.Ngữ liệu mục I :

a.Phân tích cách phân chia đối tượng:

-Phân chia dựa trên cơ sở quan hệ nội bộ trong bản thân đối tượng-những biểu hiện về nhân cách bẩn thỉu,bần tiện của Sở Khanh

b.Mối quan hệ giữa phân tích và tổng hợp:Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp:Từ việc phân tích làm nổi bật những biểu hiện bẩn thỉu,bần tiện mà khái quát lên giátrị hiện thực của nhân vật này-bức tranh về nhà chứa,tính đồi bại trong XH đương thời

2.Ngữ liệu 1 mục II:

a.Phân tích cách phân chia đối tượng:

-Phân tích theo quan hệ nội bộ của đối tượng:Đồng tiền vừa có tác dụng tốt,vừa có tác dụng xấu(sức mạnh tác oai tác quái)

-Phân tích theo quan hệ kết quả -nguyên nhân:

-Cho biết mối quan hệ giữa phân tích và

tổng hợp?

-Phân tích cách phân chia đối tượng?

-Chỉ ra mối quan hệ giữa phân tích và

tổng hợp?

-HS đọc Ghi nhớ

-GV hướng dẫn HS làm bài tập 1

+Nguyễn Du chủ yếu vẫn nhìn về mặt tác hại của đồng tiền(kết quả)

+Vì một loạt hành động gian ác,bất chính đều do đồng tiềnchi phối (giải thích nguyên nhân)

-Phân tích theo quan hệ nguyên nhân -kết quả:Phân tích sức mạnh tác quái của đồng tiền->Thái độ phê phán và khinh bỉ của Nguyễn Du khi nói đến đồng tiền

b.Mối quan hệ giữa phân tích và tổng hợp:

-Trong quá trình lập luận,phân tích luôn gắn liền với khái quát tổng hợp:Sức mạnh của đồng tiền,thái độ ,

cách hành xử của các tầng lớp XH đối với đồng tiền và thái độ của Nguyễn Du đối với XH đó

3.Ngữ liệu 2 mục II:

a.Phân tích cách phân chia đối tượng:

-Phân tích theo quan hệ nguyên nhân-kết quả:Bùng nổ dân số(nguyên nhân)ảnh hưởng nhiều đến đời sống của con người(Kết quả)

-Phân tích theo quan hệ nội bộ của đối tượng-các ảnh hưởng xấu của việc bùng nổ dân số đến con người:

+Thiếu lương thực thực phẩm+Suy dinh dưỡng,suy thoái nòi giống+Thiếu việc làm,thất nghiệp

b.Mối quan hệ giữa phân tích và tổng hợp:Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng hợp:

Bùng nổ dân sốảnh hưởng đến nhiều mặt cuộc sống của con ngườidân số tăng nhanh thì chất lượng cuộc sống của cộng đồng,của gia đình,của cá nhân càng giảm sút

III.Luyện tập 1.Củng cố:HS đọc phần Ghi nhớ 2.Bài tập1:

Các quan hệ làm cơ sở để phân tích:

a.Quan hệ nội bộ của đối tượng(diễn biến,các cung bậc tâm trạng của Thuý Kiều):đau xót,quẩn quanh và hoàn toàn bế tắc

b.Quan hệ giữa đối tượng này với các đối tượng khác có liên quan:Bài thơ Lời kỹ nữ của Xuân Diệu

với bài Tỳ bà hành của Bạch Cư Dị

Bài tập 2:

-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc.Chú

ý phân tích các từ ngữ:Văng vẳng,trơ,cái hồng nhan,xiên ngang,đâm toạc,tí,con con

-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ trái nghĩa:say-tỉnh,khuyết-tròn,đi-lại

-Nghệ thuật sử dụng phép lặp từ ngữ(xuân),phép tăng tiến(san sẻ-tí-con con)

-Phép đảo trật tự cú pháp trong câu 5-6

3.Hướng dẫn học bài ở nhà:

-Làm bài tập 2-Xem lại bài học-Chuẩn bị bài Thương vợ

Tuần: 3

Tiết thứ:9 THƯƠNG VỢ

Ngày soạn: 19/9/07 Trần Tế Xương

I.Mục tiêu: Giúp HS:-Cảm nhận được hình ảnh bà tú:Vất vả,đảm đang,thương yêu và lặng lẽ hy sinh

vì chồng con

-Thấy được tình cảm thương yêu quý trọng của TTX dành cho người vợ.Qua những lời tự trào,

thấy được vẻ đẹp nhân cách và tâm sự của nhà thơ

-Nắm được những thành công về nghệ thuật của bài thơ:Từ ngữ giản dị,giàu sức biểu cảm,vận dụng hình ảnh,ngôn ngữ VHDG,sự kết hợp giữa giọng điệu trữ tình và tự trào

II.Chuẩn bị:

1.Thầy: Thiết kế giáo án

2.Trò:Soạn bài theo gợí ý ở SGK

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức: KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:

-Đọc thuộc lòng bài thơ Câu cá mùa thu?

-Cho biết những nét riêng của cảnh săc mùa thu trong bài thơ Câu cá mùa thu ?

3.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-Hãy cho biết vài nét về cuộc đời và thơ văn

của TTX?

-HS đọc văn bản

(Giọng đọc :Xót thương,cảm phục khi nói về

nỗi vất vả ,gian lao,sự đảm đang chu đáo của

bà tú;tự mỉa,tự trào khi nói về bản thân ông tú)

-Cảm nhận của em về hình ảnh bà Tú qua 4

câu thơ đầu?

I.Tìm hiểu chung:

-Trần Tế Xương(1870-1907) quê ở làng Vị Xuyên,huyện Mỹ Lộc ,tỉnh Nam Định (nay thuộc phường Vị Hoàng,thành phố Nam Định)

-Để lại khoảng trên 100 bài thơ,chủ yếu là thơ Nôm ,gồm nhiều thể thơ,một số bài văn tế,phú ,câu đối

-Sáng tác gồm 2 mảng:Trào phúng và trữ tình,đều bắt nguồn từ tâm huyết của nhà thơ với dân ,với nước ,với đời

II.Đọc hiểu văn bản:

1.Đọc văn bản:

2.Tìm hiểu văn bản:

a.Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú:

*Nỗi vất vả gian truân của bà Tú:

+Câu 1 đã giới thiệu điều gì?

+Hình ảnh con cò em đã từng bắt gặp ở đâu?

Trong câu thơ TX,hình ảnh thân cò có gì đặc

biệt?

+NT ?

+Buổi đò đông gợi điều gì?

+NT đối trong trường hợp này đã phát huy tác

dụng gì?

-Những câu thơ nào nói lên đức tính cao đẹp

của bà Tú?

-Tình cảm yêu thương,quý trọng ,tri ân vợ thể

hiện ở những câu thơ nào?

“ thì ra ông chồng cũng là một thứ con còn

dại.Đếm con,năm con,chứ ai lại đếm

chồng,một chồng-tại vì phải nuôi như nuôi con

cho nên mới liệt ngang hàng mà đếm để nuôi

đủ,càng đọc câu thơ càng nhiều ý vị” (Xuân

Diệu)

-Em có cảm nhận như thế nào về nhân cách

TX trong bài thơ?

sông->Giới thiệu hoàn cảnh làm ăn buôn bán của bà Tú

+NT: đảo ngữ:Lặn lội->Nỗi vất vả gian truân->Gợi nỗi đau thân phận

-Câu 4:

+Eo sèo->Lời qua tiếng lại,mè nheo,cáu gắt+Buổi đò đông->Nguy hiểm ,chứa đầy bất trắc-NT:Khi quãng vắng><Buổi đò đông (có sự thừa tiếp với nhau về ý)->Nổi bật sự vất vả gian truân của bà Tú và tấm lòng xót thương da diết của ông Tú

*Đức tính cao đẹp của bà Tú:

-Câu 2:Nuôi đủ một chồng->Đảm đang, tháo vát chu đáo với chồng con

b.Hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thương vợ:

*Yêu thương ,quý trọng và tri ân vợ:

-Nuôi đủ năm con với một chồng+Nuôi đủ:không thừa cũng chẳng thiếu+Năm con với một chồng->Tác giả tự tách mình riêng ra:Một chồng->Ông chồng cũng phải được nuôi nốt,ăn theo

->Đằng sau nụ cười hóm hỉnh là tấm lòng tri ân vợ

*Con người có nhân cách qua lời tự trách:

-Tú Xương tự coi mình là cái nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu

-TX tự rủa mát mình cũng là lời tự phán xét ,tự lên án”Có chồng không”

-Đặt trong quan niệm xưa,việc TX dám sòng phẳng với bản thân,với cuộc đời,dám tự thừa nhậnmình là quan ăn lương vợ,không những đã biết

GV củng cố bài học

-GV hướng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi

III.Luyện tập:

1.Củng cố:

-.Nội dung:Tình thương yêu ,quý trọng vợ của TX

thể hiện qua sự thấu hiểu nỗi vất vả gian truân và những đức tính cao đẹp của bà Tú.Qua bài thơ người đọc không những thấy hình ảnh bà Tú mà còn thấy được những tâm sự và vẻ đẹp nhân cách TX

-.Nghệ thuật:Từ ngữ giản dị ,giàu sức biểu

cảm,vận dụng sáng tạo hình ảnh,ngôn ngữ VHDG

2.Luyện tập:

-Vận dụng hình ảnh:

+Hình ảnh con cò trong ca dao:Con cò lặn lội ->Người phụ nữ lam lũ,vất vả,chịu thương chịu khó

Con cò mày đi ăn đêm ->Thân phận người lao động với nhiều bất trắc thua thiệt

+Hình ảnh con cò trong bài thơ nói về bà Tú có phần xót xa,tội nghiệp hơn hình ảnh con cò trong

ca dao-Vận dụng thành ngữ:Năm nắng mười mưa

3.Hướng dẫn học bài ở nhà:

-Học thuộc bài thơ-Đọc lại bài giảng-Chuẩn bị bài đọc thêm:Khóc Dương Khuê ,Vịnh khoa thi hương,

Tuần 3

Tiết thứ:10 Đọc thêm :- KHÓC DƯƠNG KHUÊ

Ngày soạn:20/9/07 (Nguyễn Khuyến)

-VỊNH KHOA THI HƯƠNG

(Trần Tế Xương)

2.Trò:Chuẩn bị bài học dựa trên câu hỏi ở SGK

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức: KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ: Không

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-Bài thơ có thể chia thành mấy đoạn?Nội

dung mỗi đoạn là gì?

-Tình bạn thắm thiết thuỷ chung giữa 2

người được thể hiện như thế nào?

-Phân tích những biện pháp NT tu từ thể

hiện nỗi trống vắng của nhà thơ khi bạn

qua đời?

-Hai câu đầu cho thấy kỳ thi có gì khác

thường?

-Em có nhận xét gì về hình ảnh sĩ tử và

quan trường?Các từ ngữ:lôi thôi,ậm oẹ,

biện pháp đảo ngữ;các hình ảnh:vai đeo

lọ,miệng thét loa đã góp phần thể hiện

I.Khóc Dương Khuê 1.Câu 1: 4 đoạn

-2 câu đầu:Tin đến đột ngột-12 câu tiếp theo:Sự hồi tưởng về những kỷ niệm -8 câu tiếp:Aán tượng về lần gặp cuối cùng

-16 câu còn lại:Nỗi đau khôn tả lúc bạn dứt áo ra đi

2.Câu 2:

-Được diễn đạt qua sự vận động của cảm xúc thơ+Nỗi đau khi nghe tin bạn qua đời:Bác Dương thôi đã thôi rồi->Sự mất mác không gì bù đắp nổi.Câu 2->Cả không gian cũng nhuốm màu tang tóc

+Tình bạn được cụ thể hoá qua đoạn thơ thứ 2:

Những kỷ niệm 1 thời đèn sách,những thú vui nơi dặm khách,nơi gác hẹp đắm say trong lời ca,tiếng đàn ,nhịp phách

+Tình bạn còn được thể hiện trong đoạn kết:

Nỗi đau khi bạn không còn nữa.Nỗi đau được diễn tả ở nhiều cung bậc:lúc đột ngột ,lúc ngậm ngùi,luyến tiếc,lúc lắng đọng thấm sâu

.Hai câu kết ->Nỗi đau như dồn cả vào trong

3.Câu 3:

-Bài thơ sử dụng nhiều biện pháp tu từ:

+Cách nói giảm:Bác Dương thôi đã thôi rồi+Biện pháp nhân hoá:Nước mây man mác+Cách nói so sánh:Tuổi già hạt lệ như sương+Cách sử dụng lối liệt kê:Có lúc ,có khi,cũng có khi nhằm tái hiện những kỷ niệm về tình bạn thắm thiết vàtấm lòng của nhà thơ với bạn

II.Vịnh khoa thi hương:

một khung cảnh thi cử như thế nào?

-Phân tích hình ảnh quan sứ ,bà đầm và

sức mạnh châm biếm,đả kích của biện

pháp Nt đối ở 2 câu 5-6

-Tâm trạng,thái độ của tác giả trước cảnh

tượng trường thi như thế nào?

-Lời nhắn gọi của TX ở 2 câu cuối có ý

-Biện pháp đảo ngữ:Ậm oẹ quan trường->Tính chất lộnxộn của kỳ thi

3.Câu 3:

-Quan sứ ,bà đầm được đón tiếp rất linh đình-Biện pháp nghệ thuật đảo ngữ,kết hợp với nghệ thuật đối đã được vận dụng một cách triệt để tạo nên sức mạnh châm biếm sâu cay:Cờ trước,người sau,váy trước,người sau.Cờ che đầu quan sứ>< váy bà đầm->Tiếng cười xót xa

,qua đó tác giả thể hiện nỗi nhục mất nước

III.Luyện tập:

1.Củng cố : 2.Hướng dẫn học bài ở nhà:

-Đọc thuộc 2 bài thơ-Đọc lại bài giảng-Chuẩn bị bài:Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân(TT)

1.Thầy:-Thiết kế bài giảng

2.Trò :Chuẩn bị bài học

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức :KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:-Tính chung trong ngôn ngữ cộng đồng được biểu hiện qua những phương diện nào?3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-Cho biết quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời

nói cá nhân?

III.Quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân:

-Giữa ngôn ngữ chung của cộng đồng XH và lời nói của cá nhân có mối quan hệ 2 chiều:

-GV lấy ví dụ

-HS làm bài tập 1

-GV hướng dẫn HS làm bài tập 2

-HS làm bài tập 3

+Ngôn ngữ chung là cơ sở để mỗi cá nhân sản sinh ra những lời nói cụ thể,đồng thời lĩnh hội được lời nói của cá nhân khác

+Lời nói cá nhân là thực tế sinh động,hiện thực hoá những yếu tố chung,những quy tắc vàphương thức chung của ngôn ngữ.Hơn nữa cá nhân có thể sáng tạo,góp phần làm biến đổi vàphát triển ngôn ngữ chung

IV.Luyện tập:

1.Bài tập 1:

-Trong câu thơ của ND,”nách”chỉ góc tường (vị trí giao nhau giữa 2 bức tường tạo nên một góc)->Đây là nghĩa chuyển,nó được tạo ra theo phương thức chuyển nghĩa chung của Tiếng Việt-phương thức ẩn dụ(tức dựa vào quan hệ tương đồng giữa 2 đối tượng được gọi tên)

-Trong câu thơ của Nguyễn Du,xuân trong cành xuân để chỉ vẻ đẹp của người con gái trẻ tuổi

-Trong câu thơ NK,xuân trong bầu xuân chỉ chất men say nồng của rượu ngon,đồng thời cũng có nghĩa bóng chỉ sức sống dạt dào của cuộc sống,tình cảm thắm thiết của bạn bè-Trong câu thơ của Hồ Chí Minh,từ xuân thứ nhất có nghĩa gốc chỉ mùa đầu tiên trong năm,từ xuân thứ 2 chuyển nghĩa chỉ sức sống mới tươi đẹp

3.Bài tập 3

Cũng là từ mặt trời trong ngôn ngữ chung,nhưng mỗi tác giả sử dụng theo mỗi cách khác nhau,tạo nên những nghĩa riêng khác nhau:

a.Trong câu thơ Huy Cận,mặt trời dùng với nghĩa gốc(chỉ một thiên thể trong vũ trụ)nhưngdùng theo phép nhân hoá nên có thể xuống biển

b.Trong câu thơ Tố Hữu,từ mặt trời chỉ lý tưởng cách mạng

c.Trong câu thơ Nguyễn Khoa Điềm,từ mặt

-GV hướng dẫn HS làm bài tập 4

GV:Quy tắc cấu tạo này đã được dùng để cấu

tạo nhiều từ láy khác.VD:nhỏ nhắn,xinh

xắn,đều đặn,may mắn,bằng bặn,vừa vặn,khoẻ

khoắn,đỏ đắn,đứng đắn,lành lặn,chắc chắn,

Thẳng thắn,khó khăn,nhọc nhằn

-GV:Phương thức cấu tạo của từ nội soi giống

phương thức cấu tạo của các từ :ngoại

xâm ,ngoại nhập

trời đầu dùng với nghĩa gốc,từ mặt trời thứ 2 dùng với nghĩa ẩn dụ,chỉ đứa con của người mẹ:Đối với người mẹ,đứa con là niềm hạnh phúc,niềm tin ,mang lại ánh sáng cho cuộc đời người mẹ

4.Bài tập4:

Trong các câu a,b,c có 3 từ do các cá nhân tạo

ra trên cơ sở một tiếng đã có sẵn cùng với quy tắc cấu tạo chung,hoặc chỉ dựa vào quy tắc (mô hình,kiểu) cấu tạo chung

a.Từ mọn mằn được cá nhân tạo ra khi dựa vào:

-Tiếng mọn (nhỏ đến mức không đáng kể)(nhỏ

mọn)-Những quy tắc cấu tạo chung như sau:

+Quy tắc tạo từ láy 2 tiếng,lặp lại phụ âm đầu (âm m)

+Trong 2 tiếng,tiếng gốc mọn đặt trước ,tiếng

láy đặt sau+Tiếng láy lặp lại âm đầu,nhưng đổi vần

thành vần ăn

=>Mọn mằn có nghĩa là nhỏ nhặt,tầm thường ,không đáng kể

b.Trong câu b,từ giỏi giắn được tạo ra trên cơ

sở tiếng giỏi và theo quy tắc như các từ trên:

Láy phụ âm đầu,tiếng thứ 2 mang vần ăn

-Giỏi giắn :Rất giỏi(có sắc thái thiện cảm,đượcmến mộ)

c.Trong câu c,được cấu tạo từ 2 tiếng có sẵn(nội,soi),đồng thời dựa vào phương thức cấu tạo từ ghép chính phụ có tiếng chính chỉ hoạt động (đi sau)và tiếng phụ bổ sung ý nghĩa(đi trước)

-Nội soi:phương pháp đưa một ống nhỏ vào bên trong cơ thể,qua đó có thể quan sát hay chụp ảnh cơ quan bệnh lý bằng một máy ảnh đã đặt ở đầu ống phía bên ngoài,có thể cắt một mảnh nhỏ tế bào hay thực hiện phẫu thuậtqua ống này

V.Hướng dẫn học bài ở nhà:

-Làm bài tập 4-Đọc lại bài (cả 2 tiết đã học)-Chuẩn bị bài:Bài ca ngất ngưởng và bài Bài

ca ngắn đi trên bãi cát

Tuần 4

Tiết thứ:13 BÀI CA NGẤT NGƯỞNG

Ngày soạn: 21/9/07 Nguyễn Công Trứ

I.Mục tiêu:Giúp HS hiểu được phong cách sống của Nguyễn Công Trứ với tính cách của một nhà nho

và có thể hiểu được vì sao có thể coi đó là sự thể hiện bản lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực

-Hiểu đúngù nghĩa của khái niệm’’ ngất ngưởng’’ để không nhầm lẫn với lối sống lập dị của một số người hiện đại

-Nắm được những tri thức về thể hát nói là thể thơ dân tộc bắt đầu phổ biến rộng rãi từ thế kỷ

XI X

II.Chuẩn bị:

1.Thầy:-Thiết kế giáo án

2.Trò:-Chuẩn bị bài

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức:KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:

-Đọc thuộc lòng bài thơ Thương vợ của TX

-Phân tích nỗi vất vả gian truân của bà Tú được thể hiện trong bài thơ?

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-Dựa vào phần Tiểu dẫn ,hãy cho biết

những nét cơ bản về cuộc đời NCT?

-Thơ văn NCT có những nét gì đặc biệt?

-HS đọc văn bản

-Theo em,từ ngất ngưởng có nghĩa đen

là gì?Trong bài ca từ ngất ngưởng được

sử dụng với nghĩa như thế nào?

-Câu 1 và câu 2 khác nhau về chữ như

thế nào?Giải thích nghĩa câu 1?Giữa câu

1 và câu 2 có gì mâu thuẩn không?Vì

sao?

A.Giới thiệu chung:

1.Tác giả:-Nguyễn Công Trứ (1778-1858),tự là Tồn

Chất,hiệu Ngộ Trai,biệt hiệu Hi Văn,xuất thân trong

1 gia đình Nho học,người làng Uy Viễn,Nghi Xuân,Hà Tĩnh

-Thuở nhỏ sống trong nghèo khó-Năm 1819:thi đỗ giải nguyên và được bổ làm quan.Con đường làm quan của ông không bằng phẳng-NCT :tài năng,nhiệt huyết trên nhiều lĩnh vực hoạt động XH,từ văn hoá,kinh tế đến quân sự

B.Đọc hiểu văn bản:

I.Đọc văn bản:

II.Tìm hiểu văn bản:

1.Bố cục: 2đoạn

-Đoạn 1:Từ đầu Phủ Doãn Thừa Thiên:Ngất ngưởng trong triều,khi đương chức đương quyền-Đoạn 2:Còn lại:Ngất ngưởng khi về hưu

2.Đọc hiểu chi tiết:

a.Ngất ngưởng:

-Nghĩa đen:Sự vật đặt ở thế,vị trí cao,không vững chắc,dễ đổ ,nghiêng.Tư thế người say ngồi không vững,đi lảo đảo,muốn ngã

-Nghĩa rộng trong bài ca:Lối sống,phong cách sống khác người,khác thường,đầy cá tính,bản lĩnh,vượt ra ngoài khuôn khổ

b.Lối sống ngất ngưởng khi đương chức đương quyền

-Câu 1 toàn chữ Hán->Đặc điểm của ca trù,cũng là đặc diểm của thơ văn Nôm thời kỳ sơ khởi khi tác giả muốn diễn đạt một ý quan trọng

->Trong trời đất không có việc gì không phải là phậnsự của ta->Quan niệm của nhà nho đày tự tin,tự hào vào tài trí và lý tưởng của mình

-Câu 2:Làm quan là mất tự do (vào lồng) nhưng vẫn

-Tác giả ôn lại những công tích gì của

mình trong cuộc đời làm quan ,làm

tướng

cho nhà Nguyễn? Các từ Khi,Có khi

được sử dụng nói lên điều gì?Em hiểu

như thế nào về cụm từ Tay ngất

ngưởng?

-HS đọc 2 câu tiếp và nhận xét sự khác

biệt và dụng ý nghệ thuật Cụm từ Đeo

ngất ngưởng gợi cho em cảm nhận gì?

-Ở 4 câu tiếp,em có nhận xét gì về sự

thay đổi trong lối sống của tác giả?Hình

ảnh núi phau phau mây trắng có ý nghĩa

gì?Cảnh Nguyễn Công Trứ đem các ca

nữ hát ả đào lên chùa được ông tả lại

như thế nào?Biểu hiện mới về lối sống

ngất ngưởng của ông như thế nào?

-4 câu tiếp đã khắc hoạ thêm nét ngất

ngưởng nào khác của NCT?Giải thích ý

nghĩa 2 câu trên và phân tích nhịp điệu 2

câu dưới

-3 câu cuối: Hãy nhận xét quan niệm

của tác giả về lối sống ngất ngưởng ?

Câu hỏi cuối cùng có ý nghĩa gì?

làm quan vì đó là phương tiện để ông thể hiện tài năng và hoài bão của mình->Sự ngất ngưởng đầu tiên

- 3 câu tiếp:

+Đỗ thủ khoa,làm Tham tán,làm Tổng đốc 2 tỉnh miền đông,làm đại tướng bình Tây,làm Phủ doãn Thừa Thiên ->Toàn những chức vụ quan trọng,thành tích lừng lẫy->Không phải tự cao tự đại mà là tự tin vào tài trí ,bản lĩnh của mình

+Điệp từ:Khi,Có khi->Hàm ý không muốn kể kỹ+Gồm thao lược đã nên tay ngất ngưởng->Tổng kết một cách đầy tự hào->Tác giả tự tách mình ra khỏi bản thân mình,như đang nói về một người nào khác

c.Ngất ngưởng khi về hưu:

-Câu thơ chữ Hán:Đô môn giải tổ chi niên->phù hợp với việc nhắc lại một sự kiện quan trọng :Về hưu-Đạc ngựa bò vàng đeo ngất ngưởng->kỳ cục ,trái khoáy nhưng cũng thật bản lĩnh

-Hình ảnh:Núi nọ phau phau mây trắng->Gợi chút bâng khuâng ý vị chua chát,biểu thị cho những gì thanh cao ,nhẹ tênh,mong manh và vô định-Cảnh lên chùa:Tay kiếm cung ông ngất ngưởng->+Trạng từ :Đủng đỉnh,số không xacù định:một đôi có giá trị gợi tả->Hình dung một nhóm người thủng thẳng lên chùa trong đó có sự ngang nhiên của ông già và sự nhũng nhẵn của những cô gái trẻ->Trái mắt

,biểu thị sự trêu ngươi bất cần của tác giả,chứ không đủ để lên án sự đắm say tửu sắc->Ngất ngưởng-4 câu tiếp(Được mất không vướng tục):

+Vượt lên trên dư luận XH,chỉ sống theo sở thích củamình,bỏ ngoài tai mọi lời khen chê,coi sự được mất đều vô nghĩa lý

+Lối sống ngất ngưởng:Tận hưởng thú vui:Khi ca,khitửu,khi cắc ,khi tùng

+Nhịp 2 câu :Khica không vướng tục:2/2/2/2/2/2/3(có chen 1 nhịp lẻ)->Thể hiện cái trẻ trung,cái hạnh phúc và quan niệm sống ngất ngưởng,ngông và ngang ,độc đáo và tài hoa,thanh nhã ->Nghĩa là vẫn rất người,rất trần thế ,nhưng lại thanh cao,không thô tục

-3 câu cuối:

+Tự hào trước sau vẫn giữ trọn vẹnlòng trung vua,hết lòng với dân ,với nước,và đã đạt bao công tích rạng ngời->Có quyền ngất ngưởng

+Câu hỏi cuối ->Khẳng định thêm lòng tự tin vào

-GV nêu một số câu hỏi củng cố

-HS luyện tập,GV hướng dẫn

bản thân,thể hiện bản lĩnh và phẩm cách hơn người,cá tính độc đáo của ông

2.Luyện tập:

-Vẫn là thể thơ hát nói,song nội dung và cảm hứng chủ đạo của Bài ca ngất ngưởng và Bài ca phong cảnh Hương Sơn khác nhau nên từ ngữ cũng khác nhau.Chẳng hạn,trong Bài ca ngất ngưởng có nhiều từ ngữ chỉ địa danh,quan chức,các từ ngữ chỉ sinh hoạt giải trí(ca,tửu,cắc,tùng );còn trong bài phong cảnh Hương Sơn có rất nhiều từ ngữ tôn giáo(Bụt,niệm nam vô Phật,cúng,nghe kinh,chày kình,từ bi,công đức

3.Dặn dò:

-Học thuộc lòng bài thơ-Soạn bài:Bài ca ngắn đi trên bãi cát

Tuần 4:

Tiết :14 -15 BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN BÃI CÁT

Ngày soạn : 21/9/07 (Sa hành đoản ca)

Cao Bá Quát

I.Mục tiêu:Giúp HS:

-Nắm được trong hoàn cảnh nhà Nguyễn trì trệ,bảo thủ,Cao Bá Quát tuy vẫn đi thi nhưng đã tỏ ra chán ghét con đường mưu cầu danh lợi tầm thường.Bài thơ biểu lộ tinh thần phê phán của ông với việc học thuật và sự bảo thủ trì trệ của nhà Nguyễn nói chung,góp phần lý giải hành động khởi nghĩa của ông 1854

-Hiểu được mối quan hệ giữa nội dung và hình thức nghệ thuật của bài thơ cổ thể về nhịp điệu hình ảnh Các yếu tố hình thức này có đặc điểm riêng,phục vụ cho việc chuyển tải nội dung

II.Chuẩn bị:

1.Thầy:-Thiết kế giáo án

2.Trò :Chuẩn bị bài theo câu hỏi sách GK

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức:KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ: Không

3.Giới thiệu bài mới:

4.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

I.Giới thiệu chung:

1.Tác giả:

-Nêu những nét cơ bản về cuộc đời Cao

Bá Quát?

-Nhận xét về thơ văn CBQ?

-Cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ?

-Hành là một thể thơ như thế nào?

-HS đọc VB,giọng đọc:Chậm rãi ,suy

tư,day dứt,chú ý các câu hỏi ,câu cảm ở

cuối bài

-Cho biết bố cục bài thơ?

-Hình ảnh bãi cát và hình ảnh con đường

cùng được miêu tả như thế nào?

-Cho biết ý nghĩa tượng trưng của hình

*Cuộc đời:

-CBQ (1809-1855),tự Chu Thần,hiệu là Cúc Đường,Mẫn Hiên;quê làng Phú Thị,huyện Gia Lâm,tỉnh Bắc Ninh

-Có tài :Văn võ song toàn;lận đận trong khoa cử-Cuối 1854 tham gia lãnh đạo cuộc khởi nghĩa Mỹ Lương chống lại triều đình.1855 cuộc khởi nghĩa thất bại ,ông chết trong 1 trận đánh

*Thơ văn:

-Để lại một số lượng thơ văn rất lớn bằng chữ Hán-Thơ văn ông bộc lộ thái độ phê phán mạnh mẽ chếđộ phong kiến trì trệ bảo thủ và chứa đựng tư tưởng khai sáng có tính chất tự phát

->Là người có tài năng,nhân cách cứng cỏi

2.Bài thơ:

-Hoàn cảnh sáng tác:Có thể được hình thành trong những lần tác giả đi thi hội qua các tỉnh miền trung đầy cát trắng như Quảng Bình ,Quảng Trị

-Thể loại:Thể hành-một thể thơ cổ có tính chất tự

do phóng khoáng,không gò bó về số câu,độ dài củacâu,niêm luật ,vần điệu

-4 câu tiếp:Sự cám dỗ của bả công danh đối với người đời

-Còn lại:Tác giả đi đến kết luận là cần phải thoát rakhỏi con đường danh lợi vô nghĩa

3.Tìm hiểu VB:

a.Hình ảnh con đường và người đi trên bãi cát:

* Hình ảnh con đường:

-Nghĩa tả thực:

+Bãi cát dài lại bãi cát dài ->Những cồn cát mênh mông ở Quảng Bình,Quảng Trị->Nóng bỏng khó đi+Phía bắc núi Bắc,núi muôn trùng.Phía nam núi Nam,sóng dào dạt->Chỉ dải đất hẹp của Quảng Bình ,Quảng Trị:Một phía là dãy Trường Sơn,một phía là biển Đông->Hiểm trở

-Nghĩa tượng trưng:

+Bãi cát dài->Đường đời bất tận mờ mịt

ảnh con đường?

-Hình ảnh người đi trên bãi cát được miêu

tả bằng những câu thơ nào?

-Phân tích những ý nghĩa tượng trưng của

hình ảnh người đi trên bãi cát?

-Tâm trạng của lữ khách được thể hiện

qua những câu thơ nào?

-Theo em,có gì mâu thuẩn trong hành

động và suy nghĩ của lữ khách?

-Sự mâu thuẩn ấy nói lên điều gì?

+Phía bắc núi Bắc,núi muôn trùng-Phía nam núi Nam,sóng dào dạt : là những trở ngại khó có thể vượt qua

+Đường bằng mờ mịt đâu ít ->Đường khoa cử bế tắc ,tuyệt vọng

=>Con đường danh lợi nhọc nhằn,đường đời không lối thoát

*Hình ảnh người đi đường:

-Nghĩa tả thực:

+Đi một bước như lùi một bước-Mặt trời đã lặn chưa dừng được-Lữ khách trên đường nước mắt rơ-

>Khốnkhổ vì đi mãi ,đi mãi mà không đến đích

-Nghĩa tượng trưng:Người đi đường có nhiều loại:+Người say:”Vô số”,”Xưa nay phường danh lợi-Tấttả trên đường đời”(những người say công danh giống như vô số người say vì rượu ngon-Sức cám dỗcủa bả công danh) Người ham công danh nhiều vô kể

+Người tỉnh:Rất ít-chỉ người nhận thức được sự bế tắc và vô nghĩa của con đường công danh trong đó có tác giả

=>Hình ảnh người trí thức trong XH Việt Nam thời Nguyễn

b.Tâm trạng của lữ khách:(thể hiện qua sự mâu

thuẩn giữa hành động và suy nghĩ)-Hành động:Đi thi để đỗ đạt ,làm quan theo con đường chung của nho sĩ phong kiến nhằm mưu cầu danh lợi

-Suy nghĩ:

+”Không học được tiên ông phép ngủ-Trèo non lội suối giận khôn vơi”->Muốn học lối sống nhàn để thoát khỏi vòng danh lợi->Oán hận chính mình+Tính sao đây?Đường đời mờ mịt-Đường ghê sợ còn nhiều đâu ít->Nỗi bế tắc và tuyệt vọng phủ trùm lên cả người đi.Lữ khách chỉ có thể cất lên tiếng hát về con đường cùng của mình,về sự tuyệt vọng của mình

=>Bi kịch tâm trạng của tác giả:Thất vọng và bi phẫn trước đường đời bế tắc,vô vọng.Qua đó ta thấyđược:Nhận thức của CBQ về con đường công danh;phê phán lối học khoa cử theo lối cũ;lời nhắn nhủ với người đời:Hãy dứt bỏ con đường công danh vô nghĩa,tự tìm cho mình một con đường đi khác để thực hiện lý tưởng của mình =>Tầm tư tưởng cao rộng của CBQ

-Tác giả đã dùng các đại từ nhân xưng

khác nhau như thế nào?Phân tích ý nghĩa

của các cách xưng danh ấy?

-Em có nhận xét gì về hình ảnh bãi cát

dài?

-Phân tích ý nghĩa của nhịp điệu bài thơ

đối với việc diễn tả cảm xúc và suy nghĩ

của nhân vật trữ tình?

-GV hướng dẫn HS làm bài tập

c.Đặc sắc về nghệ thuật bài thơ:

-Sử dụng các đại từ nhân xưng khác nhau như:

+Khách -nhà thơ nhìn mình như một người khác+Anh (quân)-Nhà thơ đối thoại với mình

+Ta (ngã)-trực tiếp thổ lộ

=>Hình tượng người đi trên bãi cát dài được tác giả thể hiện không đơn nhất mà là đa chiều,thể hiện được những tâm trạng ,thái độ khác nhau khi đứng trước những hoàn cảnh khác nhau

-Hình ảnh bãi cát dài được lặp lại nhiều lần có ý nghĩa NT độc đáo làm nổi bật:Sự gian nan trên đường đi,tâm trạng chán nản,mệt mỏi của người đi.Đó còn là một hình ảnh có tính sáng tạo(không vay mượn của TQ)mà được xây dựng từ việc quan sát hiện thực

-Nhịp điệu:Sự kết hợp những câu thơ dài ngắn cùngsự ngắt nhịp khác nhau trong mỗi câu đem lại khả năng diễn đạt phong phú.Lời ca vừa có những âm thanh hết sức bi tráng vừa mang những âm điệu u buồn chứa đựng sự phản kháng âm thầm trước sự trìtrệ,bảo thủ của XH lúc bây giờ

III.Luyện tập:

1.Củng cố:-Nhắc lại những kiến thức trọng tâm của

bài

2.Luyện tập trên lớp:

-Gợi ý:Căn cứ vào nội dung của những câu thơ cuốivà tâm trạng của tác giả trong bài thơ

3.Luyện tập ở nhà:

-Học thuộc lòng bài thơ

iV.Hướng dẫn tự học:

-Tìm đọc thơ Cao bá Quát-Chuẩn bị bài:Luyện tập thao tác lập luận phân tích

Tuần 4

Tiết 16 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH

Ngày soạn: 2/10/07

I.Mục tiêu:Giúp HS:

-Ôn tập và củng cố tri thức về thao tác lập luận phân tích

-Rèn luyện kỹ năng về thao tác lập luận phân tích

II.Chuẩn bị:

1.Thầy:Thiết kế bài học

2.Trò:Chuẩn bị bài theo những câu hỏi ở SGK

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định lớp:KT tra sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:Không

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

-Cho biết vai trò và mục đích của thao

tác lập luận phân tích?

->Trong văn nghị luận phân tích là một

thao tác bắt buộc,bởi không phân tích thì

không làm sáng tỏ được luận điểm và

không thể thuyết phục được người

nghe ,người đọc

->Mục đích của phân tích và tổng hợp là

giúp cho người nghe,người đọc nhận

thức đúng,hiểu đúng vấn đề.Do đó phân

tích phải có tổng hợp và ngược lại

-Cho biết vấn đề cần nghị luận?

-Nêu những yêu cầu về nội dung?

-Cho biết yêu cầu về phương pháp?

-Phần mở bài cần giới thiệu điều gì?

-HS thảo luận:Tìm các luận điểm và nêu

các luận cứ tương ứng cho từng luận

điểm?

GV nhận xét và bổ sung

-Nêu ý kết bài?

I.Ôn lại kiến thức:

II.Luyện tập:

ĐỀ 1:

A.Phân tích đề:

1.Vấn đề cần nghị luận:Tự ti và tự phụ đều ảnh

hưởng không tốt đến kết quả học tập và công tác

2.Yêu cầu về nội dung:

-Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự ti-Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự phụ-Xác định thái độ hợp lý:Đánh giá đúng bản thân để phát huy mặt mạnh,hạn chế và khắc phục mặt yếu

3.Yêu cầu về phương pháp:

-Sử dụng thao tác lập luận phân tích,giải thích,chứng minh(dùng dẫn chứng XH là chủ yếu)

B.Lập dàn ý:

1.Mở bài:

-Giới thiệu vấn đề cần nghị luận

2.Thân bài:

1.Tự ti, những biểu hiện và tác hại của thái độ tự ti:

-Giải thích khái niệm tự ti;phân biệt tự ti với khiêm tốn

-Những biểu hiện của thái độ tự ti-Tác hại của thái độ tự ti

2.Tự phụ,những biểu hiện và tác hại của thái độ tự phụ:

-Giải thích khái niệm tự phụ;phân biệt tự phụ với tự tin

-Những biểu hiện của thái độ tự phụ-Tác hại của thái độ tự phụ

3.Kết bài:

-Khẳng định vấn đề được nghị luận-Xác định thái độ hợp lý:Đánh giá đúng bản thân để

-Nêu vấn đề cần nghị luận?

-Nêu các nội dung cơ bản của đề?

-Cho biết yêu cầu về phương pháp?

-GV hướng dẫn HS viết đoạn văn Sau

đó Gv nhận xét và sửa chữa

phát huy mặt mạnh,hạn chế và khắc phục mặt yếu

ĐỀ 2:

A.Phân tích đề:

1.Vấn đề càn nghị luận:Hình ảnh sĩ tử và quan

trường trong 2 câu thơ của TTX

2.Yêu cầu nội dung:

-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình tượng và cảm xúc qua các từ :Lôi thôi,ậm oẹ

-Đảo trật tự cú pháp-Sự đối lập giữa hình ảnh sĩ tử và quan trường-Cảm nhận về cảnh thi cử ngày xưa

3.Yêu cầu về phương pháp: -Sử dụng thao tác lập

luận phân tích -Viét thành đoạn văn

B.Viết đoạn văn:

-Nên chọn đoạn văn có cấu tạo :Tổng -phân -hợp-Sắp xếp ý theo trật tự sau:

+Giới thiệu 2 câu thơ và định hướng phân tích+Phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh ,phép đảo cú pháp

+Nêu cảm nhận về cảnh thi cử ngày xưa dưới chế đọthực dân phong kiến

4.Củng cố ,dặn dò:

-Củng cố :Kỹ năng lập luận phân tích

5.Hướng dẫn học ở nhà:

-Chuẩn bị bài :Lẽ ghét thương

*****

Tiết 17 LẼ GHÉT THƯƠNG

Ngày soạn:2/10/09 (Trích Truyện Lục Vân Tiên -Nguyễn Đình Chiểu)

I.Mục tiêu:Giúp HS

-Nhận thức được tình cảm yêu ghét phân minh,mãnh liệt và tấm lòng thương dân sâu sắc của NĐC-Hiểu được đặc trưng cơ bản của bút pháp trữ tình NĐC:Cảm xúc trữ tình-đạo đức nồng đậm sâu sắc;vẻ đẹp bình dị ,chân chất của ngôn từ

-Rút ra những bài học đạo đức về tình cảm yêu thương chính đáng

II.Chuẩn bị của thầy và trò:

1.Thầy:-Thiết kế giáo án

2.Trò:Soạn bài

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức:KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:

-Cho biết vài nét về cuộc đời và thơ văn Cao Bá Quát

-Phân tích ngắn gọn tâm trạng của khách trong Bài ca ngắn đi trên bãi cát

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

-Giới thiệu vài nét về hoàn cảnh ra đời

Truyện Lục V Tiên?

-Hãy tóm tắt truyện LVT một cách ngắn

gọn?

-Nêu vị trí đoạn trích?

-HS đọc VB (giọng đọc hăm hở nồng

nhiệt,phân biệt giọng ghét và giọng

thương;nhấn mạnh các điệp từ thương

ghét)

-Cho biết thể loại và thể thơ của đoạn

trích?

-4 câu đầu cho ta biết điều gì về ông

Quán và quan niệm của ông về tình cảm

thương ghét? Tại sao ông lại giải

thích:Bởi chưng hay ghét cũng là hay

thương?

-Nhận xét của em về quan niệm ghét

của ông Quán:ông ghét những ai ? Cái

gì?Vì sao mà ghét?Điệp ngữ ghét

đời ,điệp từ dân nói lên điều gì?Tại sao

tất cả các dẫn chứng đều được rút ra từ

lịch sử cổ -trung đại Trung Hoa?

I.Tìm hiểu chung:

1.Về truyện LVT:

-Truyện Lục Vân Tiên của NĐC có lẽ được sáng tác vào khoảng đầu những năm 50 của thế kỷ XIX khi ông đã bị mù ,về dạy học và chữa bệnh cho dân ở Gia Định

-Cốt truyện:(HS xem lại lớp 9)-TP thuộc loại truyện Nôm bác học nhưng mang nhiều tính chất dân gian

2.Vị trí đoạn trích:

-Lẽ ghét thương là đoạn thơ được trích từ câu

473-504 của truyện LVT kể lại cuộc đối thoại giữa ông Quán và 4 chàng nho sinh(VT,Tử Trực ,Trịnh Hâm ,Bùi Kiệm)khi họ cùng uống rượu,làm thơ trongquán của ông trước khi vào trường thi

II.Đọc -Hiểu:

1.Đọc VB:

2.Thể loại và thể thơ:Truyện thơ Nôm,thể thơ lục

bát,kết hợp kể chuyện và bộc lộ cảm xúc,tình cảm qua hành động lời nói của nhân vật

3.Bố cục:2 đoạn

-6 câu đầu:Đối thoại giữa Ông Quán và Vân Tiên-Còn lại:Lời ông Quán bàn về lẽ ghét thương

4.Tìm hiểu văn bản:

a.Ông Quán bàn về lẽ ghét:

+Vì chưng hay ghét cũng là hay thương ->Mối quan hệ giữa thương và ghét.Thương là gốc.Chính vì thương mà ghét

-Điệp ngữ :”Ghét đời”,mỗi cặp câu nói về một triều đại:Kiệt ,Trụ,U,Lệ,Ngũ bá ,thúc quý (chứ

đời Có gì tương đồng-đối lập giữa lẽ thương

với lẽ ghét?Dụng ý nghệ thuật của tác

giả?Ông thương những ai?Họ là ai?Giữa

họ có điểm gì chung?Vì sao ông thương

họ?

-Vì sao nhà thơ kết luận:Nửa phần lại

ghét nửa phần lại thương?

-Vì sao nói đoạn thơ mang tính chất triết

lý đạo đức nhưng không hề khô khan?

không phải ghét những tên vua chúa cụ thể)->Điểm chung của các triều đại:Chính sự suy tàn,vua chúa

đắm say tửu sắc,tàn bạo,bất nhân,ăn chơi hưởng lạc,không chăm lo đến đời sống của dân

-Điệp từ “dân”->Tất cả tình cảm của ông đều hướng về dân,xuất phát từ dân(Những ai làm hại dân làm cho dân khổ ,dân đói,dân chết đều đáng ghét đáng lên án cả)

-Nỗi khổ của dân:+Sa hầm sẩy hang+Lầm than muôn phần

+Nhọc nhằn+Rối dân->Vì thương dân, ông Quán ghét bọn hại dân đến cayđắng,ghét vào tận tâm những kẻ hại dân

=>Như vậy ,ở ông Quán yêu và ghét đều hết sức mãnh liệt.Chính vì yêu nên mới ghét.Yêu là cơ sở đểghét->Đây cũng là tình cảm thương dân của cụ Đồ Chiểu

b.Lẽ thương của ông Quán:

*Câu 17-30

-Đoạn nói về lẽ thương và đoạn nói về lẽ ghét có sự đối lập về nội dung tình cảm nhưng lại tương đồng về hình thức cấu trúc thể hiện

-Điệp từ “thương” cũng được láy đi láy lại nhiều

lần->Nhấn mạnh tình cảm

-Nét chung của những nhân vật này :

+Hết lòng vì dân vì nước,cả đời bôn ba xuôi ngược,vất vả hy sinh vì dân ,vì đạo lớn mà cuối cùng sự nghiệp đều dang dở,không thành->Những nhân vật này đều có những nét đồng cảnh với Nguyễn Đình Chiểu.Ông cũng nuôi chí hành đạo giúp đời,lập côngdanh sự nghiệp nhưng hoàn cảnh mù loà,bệnh tật ,lạisống trong thời buổi nhiễu nhương mà ông phải lánh nơi danh lợi

=>NĐC đã vì đời vì dân mà cảm thương và nhớ tiếc những vĩ nhân,hiền tài không gặp thời vận.Ở đây có phần nào là sự thương tiếc cho cuộc đời,số phận của chính bản thân mình

*Hai câu cuối:

Tình cảm của ông rõ ràng,dứt khoát,không mập mờ,lẫn lộn mà triệt để,nồng nàn mãnh liệt(10 câu vềlẽ ghét,14 câu về lẽ thương,điệp từ ghét ,thương láy lại 12 lần).Thương ghét đều chân thành sắc nhọn mà mộc mạc bình dị.Yêu thương nhất mực ,căm ghét đến điều

III.Luyện tập;

-GV hướng dẫn HS luyện tập

-Hướng dẫn tự học ở nhà

1.Củng cố:

-Vì bàn luận đạo đức triết lý sách vở mà dạt dào cảm xúc.Tình cảm đó xuất phát từ cái tâm trong sáng,cao cả của nhà thơ,từ trái tim sâu nặng tình đời,tình người;lời lẽ mộc mạc thô sơ

2.Luyện tập tại lớp:

-HS có thể chọn câu 4 hoặc câu 7-8-Viết đoạn văn

3.Hướng dẫn tự học:

-Đọc thuộc đoạn trích,xem lại bài học-Chuẩn bị bài đọc thêm:Chạy giặc ,Bài ca phong cảnh Hương Sơn

*****

Tiết 19 Đọc thêm: CHẠY GIẶC

Ngày soạn 4/10/07 (Nguyễn Đình Chiểu)

BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN

(Chu Mạnh Trinh)

I.Mục tiêu:Giúp HS:-Nắm được vẻ đẹp tư tưởng-thẩm mỹ của 2 bài thơ

+Nỗi lòng đau xót,thương dân tha thiết trước cảnh chạy giặc của Đồ Chiểu

+Bài ca trù đã tả được cái hồn của cảnh trí Hương Sơn bằng cảm nhận và ngòi bút tài hoa của Chu Mạnh Trinh

II.Chuẩn bị:

1.Thầy:-Thiết kế bài giảng

2.Trò:-Chuẩn bị bài

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định: KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:

-Đọc thuộc đoạn thơ Lẽ ghét thương Dựa vào cảm xúc của tác giả,hãy giải thích câu thơ:”Vì chưng hay ghét cũng là hay thương”

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

-HS đọc bài thơ

GV hướng dẫn cách đọc:Giọng đọc

ngậm ngùi đau xót pha chút chua chát

trách móc ở phần cuối

-Cảnh đất nước và nhân dân khi giặc

Pháp xâm lược được miêu tả như thế

nào?

-Phân tích nét đặc sắc trong ngòi bút tả

thực của tác giả?

-Trong hoàn cảnh đó,tâm trạng,tình cảm

của tác giả như thế nào?

-Phân tích thái độ của nhà thơ trong 2

câu kết?

-HS đọc bài thơ

-HS thảo luận:Anh/chị hiểu câu thơ

“Bầu trời cảnh Bụt” như thế nào?Câu

này gợi cảm hứng gì cho cả bài hát nói?

Không khí tâm linh của cảnh Hương Sơn

thể hiện ở những câu thơ nào?

+Cảnh nhà cửa, làng xóm bị đốt phá tan hoang

-Nét đặc sắc trong ngòi bút tả thực:

+Sử dụng từ ngữ, hình ảnh chân thực :Tan chợ,bàn cờ thế,lơ xơ chạy ,dáo dác bay,tan bọt nước ,nhuốm màu mây

+Những địa danh tiêu biểu ,cụ thể:Bến Nghé,Đồng Nai

b.Câu 2:

-Tâm trạng tác giả:Đau xót,buồn thương,mong mỏi và thất vọngNổi bật tình cảm thương dân ,yêu nước của tác giả

c.Câu 3:Thái độ nhà thơ trong 2 câu kết:

-Câu hỏi tu từMỉa mai, trách cứ của tác gỉa đối vớitriều đình phong kiếnSụp đổ niềm tin

II.Bài ca phong cảnh Hương Sơn:

1.Đọc VB:

2.Tìm hiểu VB:

a.Câu 1: Câu thơ “Bầu trời cảnh Bụt”:

-So sánh ngầm:so sánh cảnh đẹp Hương Sơn như cảnh của cõi Phật

-Gợi được cảm hứng chủ đạo :Ngợi ca cảnh đẹp của Hương Sơn,cảnh đẹp gợi lên sắc thái linh thiêng tạo không khí tâm linh cho người đọc khi nhìn cảnh vật theo cái nhìn tổng quan của một du khách đứng từ xa-Không khí tâm linh được thể hiện:

“Thỏ thẻ rừng

-Hãy nhận xét về cách cảm nhận phong

cảnh thiên nhiên của người xưa trong 2

câu thơ sau:Vẳng bên tai trong giấc

mộng

-Phân tích nghệ thuật tả cảnh ?

trong giấc mộng”

b.Câu 2:

-Ngưỡi xưa miêu tả cảnh thiên nhiên chủ yếu sử dụng yếu tố ước lệ.Vì vậy,hai câu thơ miêu tả cảnh

đẹp Hương Sơn bằng sự cảm nhận gián tiếp Vẻ

đẹp HS mang đậm sắc thái tôn nghiêm của Phật giáo.Tiéng chuông chùa vừa gần vừa xa gợi sự tĩnh lặng.Câu thơ biểu hiện nỗi thảng thốt của tâm hồn

du khách khi đi giữa phong cảnh HS mà có cảm giác như đi giữa cõi mộng.Thực và hư có cảm giác như hoà lẫn với nhau

c.Câu 3: Nghệ thuật tả cảnh:

-Miêu tả theo cái nhìn của du khách:

+Cảnh được nhìn từ xa:Bầu trời

.Dùng nhiều từ chỉ trỏ:Kìa,này

Sức hấp dẫn4.Củng cố,dặn dò:

-Tình yêu nhân dân ,tình quê hương đất nước của NĐC

-Vẻ đẹp của phong cảnh Hương Sơn qua ngòi bút tài hoa của CMT

-Học thuộc lòng 2 bài thơ

-Chuẩn bị bài: Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc

*****

Tiết 20 TRẢ BÀI SỐ 1(Kiểm tra chung)

Ngày soạn: 5/10/07

I.Mục tiêu :Giúp HS:

-Hiểu rõ những ưu khuyết điểm của bài làm để củng cố kiến thức và kỹ năng về văn nghị luận

II.Chuẩn bị :

1.Thầy:-Chấm bài,sửa lỗi

2.Trò:Ôn lại phần nghị luận VH đã học ở chương trình lớp 10

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức: KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ :Không

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

-GV nhận xét những ưu điểm và

những hạn chế trong bài làm

-GV hướng dẫn học sinh phân tích đề

-GV hướng dẫn HS hình thành dàn ý

-GV nêu ra các loại lỗi và hướng dẫn

học sinh sửa chữa

-HS tự nhận xét về bài làm của mình

-GV chọn bài tiêu biểu,HS đọc

Đề:”Học đi đôi với hành”.Anh/chị hãy bày tỏ ý kiến

của mình về câu nói trên

I.Nhận xét chung:

+Học ,hành là gì?

+Mối quan hệ giữa học và hành-Yêu cầu về phương pháp: Bình luận

-Mối quan hệ giữa học và hành:

-Khẳng định vấn đề,lấy dẫn chứng để chứng minhc.Kết luận:

-Ý nghĩa vấn đề-Rút ra bài học cho bản thân từ vấn đề nghị luận

3.Sửa lỗi:

a.Lỗi dùng từ:

b.Lỗi câuc.Lỗi chính tảd.Lỗi về kiến thứcđ.Lỗi về bố cục

4.Học sinh tự nhận xét về bài làm của bản thân 5.Đọc bài tiêu biểu:

4.Củng cố ,dặn dò:

-Kỹ năng làm văn nghị luận

-Bài viết số 2 làm ở nhà:

Đề:Hình ảnh người phụ nữ Việt Nam thời xưa qua các bài Bánh trôi nước,Tự tình II của Hồ Xuân

Hương và Thương vợ của Trần Tế Xương

-Chuẩn bị bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc

Tiết thứ:21,22,23 VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC

Ngày soạn 9/10/07 Nguyễn Đình Chiểu

I.Mục tiêu:Giúp HS:-Nắm được những kiến thức cơ bản về thân thế ,sự nghiệp,giá trị nội dung và NT

của TV NĐC

-Cảm nhận được vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài người nông dân nghĩa sĩ

-Cảm nhận được tiếng khóc bi tráng của NĐC

-Nhận thức được những thành tựu xuất sắc về mặt nghệ thuật

-Bước đầu hiểu những nét cơ bản về thể văn tế

II.Chuẩn bị :

1.Thầy:-Thiết kế giáo án

2.Trò: -Chuẩn bị bài

-Tóm tắt TP Lục Vân Tiên

III.Tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức :KT sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ:Không

3.Bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

-Nêu những nét cơ bản về cuộc đời tác

1.Cuộc đời:- Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888)tự

Mạnh Trạch,hiệu Trọng Phủ,Hối Trai ,sinh tại làng Tân Thới,huyện Bình Dương,tỉnh Gia Định

-Xuất thân trong 1 gia đình Nho học-1843:Đỗ tú tài trường thi Gia Định-1846:Ra Huế học chuẩn bị thi tiếp,lúc sắp vào trườngthi thì được tin mẹ mất->bỏ thi về chịu tang (1849).Trên đường về bị đau mắt nặng và bị mù

-Trở về Gia Định mở trường dạy học ,bốc thuốc chữa bệnh

-!859 ,khi Pháp đánh Gia Định,ông cùng các lãnh tụ nghĩa quân bàn mưu kế đánh giặc

-Khi Nam kì mất ông ở lại Ba Tri (Bến Tre).Thực dân Pháp dụ dỗ,mua chuộc ông nhưng ông khước từ

2.Sự nghiệp thơ văn:

a.Những tác phẩm chính:

*Trước khi thực dân Pháp xâm lược:

-TP:Truyện Lục Vân Tiên,Dương Từ -Hà MậuMục đích truyền bá đạo lý làm người

*Sau khi thực dân Pháp xâm lược:

-TP:Chạy giặc,Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc,Văn tế Trương Định,thơ điếu Trương Định,Thơ điếu Phan Tòng,Văn tế nghĩa sĩ trận vong lục tỉnh,Ngư tiều y thuật vấn đáp

Lá cờ đầu của thơ văn yêu nước chống Pháp nửa cuói thế kỷ XIX

b.Quan niệm thơ văn:

-Dùng văn chương biểu hiện đạo lý và chiến đấu cho sự nghiệp chính nghĩa:

Chở bao nhiêu đạo thuyền không khẳmĐâm mấy thằng gian bút chẳng tà-Mỗi vần thơ phải ngụ ý khen chê công bằng:

Học theo ngòi bút chí công Trong thơ có ngụ tấm lòng Xuân thu-Văn chưng phải có tính thẩm mỹ để phát huy các giá trị tinh thần: