Giáo án Ngữ Văn 11 đặc biệt

Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long Tuần VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH Tiết 1,2 (Trích Thượng kinh ký sự-Lê Hữu Trác) Ngày soạn:27/8/07 I.Mục tiêu:Giúp Hs hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm,cũng thái độ trước thực ngòi bút ký chân thực,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh II.Chuẩn bị thầy trò: 1.Thầy:-Đọc tài liệu tham khảo -Thiết kế học 2.Trò:-Soạn theo câu hỏi SGK III.Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định tổ chức:KTsó số 2.Kiểm tra cũ:Không 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT -Nêu nét tiểu sử LHT? I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: -Lê Hữu Trác(1724-1791)hiệu Hải Thượng Lãn Ông,người làngLiêu Xá, huyện Đường Hào,phủ Thượng Hồng, trấn Hải Dương(nay thuộc huyện Yên Mỹ,tỉnh Hưng Yên) -Ông danh y:chữa bệnh,soạn sách,mở trường dạy nghề thuốc -Trình bày vài nét ngắn gọn tác phẩm Hải 2.Tác phẩm: Thượng y tông tâm lónh? -Bộ:Hải Thượng y tông tâm lónh(66 quyển)->Công trình nghiên cứu y học xuất sắc thời kỳ trung đại VN ->Ghi lại cảm xúc chân thật tác giả lúc chữa bệnh,bộc lộ tâm huyết,đức độ người thầy thuốc->LHT nhà văn,nhà thơ +Thượng kinh ký sự(Kí đến kinh đô):Tập ký chữ Hán,hoàn thành năm 1783,được xếp cuối Hải Thượng y tông tâm lónh II.Đọc hiểu: 1.Bố cục: -GV hướng dẫn Hs đọc đoạn 2.Hướng dẫn đọc hiểu: a.Quang cảnh phủ chúa: -Phải qua nhiều lần cửa :+ “những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp +Có vệ só canh gác”ai muốn vào phải có thẻ” -Quang cảnh phủ chúa miêu tả với +Trong khuôn viên phủ chúa có điếm chi tiết nào? +Vườn hoa:cây cối um tùm mùi hương -Bên phủ: Nhà Đại đường,quyển bồng,gác tía,kiệu son,võng điều,đồ nghi trượng sơn son thiếp vàng,những đồ đạt nhân gian chưa thấy,mâm Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ -Nhận xét em quang cảnh nơi phủ chúa? -HS thảo luận:Cung cách sinh hoạt phủ chúa thể chi tiết nào? -Qua việc miêu tả cung cách sinh hoạt phủ chúa,tác giả cho thấy điều gì? -Nêu số chi tiết biểu nhìn thái Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long vàng chén bạc -Đến nội cung tử phải qua năm ,sáu lần trướng gấm.Trong phòng thắp nến,có sập thếp vàng,ghế rồng sơn son thiếp vàng =>Quang cảnh phủ chúa tráng lệ,lộng lẫy,không đâu sánh b.Cung cách sinh hoạt phủ chúa -Khi tác giả lên cán vào phủ chúa: +Tên đầy tớ chạy đàng trước hét đường +Người giữ cửa truyền báo rộn ràng,người có việc quan qua lại mắc cửi ->Chúa giữ vị trí trọng yếu có quyền uy tối thượng triều đình -Bài thơ->Minh chứng rõ thêm quyền uy nơi phủ chúa -Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh tử phải cung kính,lễ độ: Thánh thượng ngự đấy,hầu mạch Đông cung tử -Chúa Trịnh:+Luôn có phi tần chầu chực xung quanh +Tác giả không thấy mặtchúa;xem bệnh xong không phép trao đổi với chúa ;tác giả phải nín thở đứng chờ xa,khúm núm đến trước sập xem mạch -Thế tử bị bệnh :+Có 7-8 thầy thuốc phục dịch lúc có mấy người đứng hầu bên +Tác giả phải quỳ lạy lạy,xem mạch xong lại lạy lạy +Muốn xem thân hình tử phải có viên quan nội thần đến xin phép cởi áo cho tử =>Cung cách sinh hoạt phủ chúa với nghi lễ,khuôn phép,cách nói năng,người hầu kẻ hạ cho thấy cao sang,quyền uy đỉnh,cùng với sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm lộng quyền nhà chúa c.Cách nhìn,thái độ LHT sống nơi phủ chúa: -Đứng trước cảnh phủ chúa,tác giả nhận xét:”Bước chân đến khác hẳn người thường”và vinh thơ -Khi mời ăn cơm sáng:Mâm vàng ,chén bạc nhà đại gia -Đường vào nội cung tác giả cảm nhận:Ở tối om,không thấy cửa ngõ cả.Cảnh nộ cung miêu tả chi tiết để củng cố thêm cho Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long nhận xét tác giả vào phủ chúa -Nói bệnh trạng tử,tác giả nhận xét:Vì tác giả chốn che trướng phủ,ăn no,mặc ấm nên tạng phủ yéu =>Mặc dù khen đẹp ,cái sang nơi phủ chúa,song tác giả tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất,và không đồng tình với sống no đủ,tiện nghi thiếu khí trời không khí tự d.Những chi tiết đắc làm bật giá trị thực tác phẩm: -Thế tử,một đứa bé,nồi chễm chệ sập vàng thầy thuốc-một cụ già-quỳ đất lạy lạy,rồi cười ban lời khen:Ông lạy khéo -Khi vào nơi tử để xem mạch:Đột nhiên -Nhận xét thái độ tác giả? thấy ông ta mở chỗ ->Một khung cảnh vàng son tù hãm thiếu sinh khí tác giả miêu tả tỉ mỉ -Nơi tử ngự:Có người cung nhân xúm xít ngào ngạt =>Qua mắt quan sát tác giả, việc ăn chơi hưởng lạc nhà chúa tự phơi bày trước mắt người đọc, không cần lời bình luận nào->Giá trị thực e.Cách chuẩn đoán,chữa bệnh diễn biến tâm tư tác giả: -Tìm chi tiết đắc làm bật giá trị -Mâu thuẩn:Sợ chữa bệnh hiệu ngay->Tin thực tác phẩm? dùng->Bị công danh trói buộc > Trái y đức -Mâu thuẩn giải quyết:Gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm lương tâm người thầy thuốc - Khi chữa bệnh:Đưa kiến giải hợp lý,thuyết phục,có cách chữa bệnh bảo vệ ý kiến =>LHT:+Một thầy thuốc giỏi,có kiến thức sâu rộng,già dặn kinh nghiệm +Có lương tâm đức độ +Có phẩm chất đáng quý khác: Khinh thường lợi danh,quyền quý,yêu thích tự nếp sống đạm,giản dị nơi quê nhà -Ý muốn” núi” LHT đối nghịch gay gắt với quan điểm sống gia đình chúa Trịnh bọn quan quyền trướng -Khi đoán bệnh cho thái tử ,tâm trạng tác giả f.Đặc sắc bút pháp ký tác giả diễn biến nào? -Quan sát tỉ mỉ,ghi chép trung thực,tả cảnh sinh động,kể diễn biến việc khéo léo,lôi Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ độ tác giả sống nơi phủ chúa? Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ -Cách chữa bệnh LHT nào? -Em có nhận xét người LHT? Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long ý người đọc,không bỏ sót chi tiết nhỏ tạo nên thần cảnh việc 3.Ghi nhớ:(SGK) III.Luyện tập: 1.Củng cố:-Giá trị thực đoạn trích -Nghệ thuật:Bút pháp ký đặc sắc 2.Luyện tập lớp: 3.Luyện tập nhà:BT SGK 4.Hướng dẫn HS tự học: -Đọc lại đoạn trích -Xem lại học,làm BT SGK -Soạn bài:Từ ngôn ngư chung đến lời nói cá nhân -Ý muốn núi LHT có đặc biệt? -Nhận xét đặc sắc bút pháp ký tác giả? Tuần Tiết TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN Ngày soạn:28/8/07 I.Mục tiêu:Giúp HS -Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng -Nâng cao lực lónh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân,nhất nhà văn có uy tín.Đồng thời rèn luyện để hình thành nâng cao lực sáng tạo cá nhân,biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung -Vừa có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung XH,vừa có sáng tạo,góp phần vào phát triển ngôn ngữ XH II.Chuẩn bị: 1.Thầy :Thiết kế giáo án 2.Trò:Soạn III.Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định tổ chức: KT só số 2.Kiểm tra cũ: Không 3.Bài học: HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT -Trong thực giao tiếp ,con người sử dụng I.Ngôn ngữ -tài sản chung xã hội: phương tiện gì? Vì sao? -Ngôn ngữ-tài sản chung dân tộc->Muốn giao tiếp phải dùng phương tiện chung: ngôn ngữ ->Mỗi cá nhân phải tích luỹ biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ -Những yếu tố chung thành phần ngôn ngữ cho tất cá nhân bao gồm yếu tố nào?Ví dụ? -Tính chung thể quy tắc ,phương thức nào? -HS lấy VD quy tắc cấu tạo kiểu câu -HS lấy VD phương thức chuyển nghóa từ -GV lấy thêm ví dụ -Em có nhận xét giọng nói cá nhân? -Vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào phương diện nào? Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long -Tính chung ngôn ngữ cộng đồng thể qua phương diện sau: a.Trong thành phần ngôn ngữ có yếu tố chung cho tất cá nhân cộng đồng.Bao gồm: +Các âm thanh(các nguyên âm,phụ âm,thanh điệu VD:a,e,i,o,b,h,t huyền,thanh sắc,thanh ngang +Các tiếng(các âm tiết)do kết hợpcủa âm theo quy tắc định VD:Nhà ,máy,cây ,người,thuỷ ,chiến ,vô +Các từ:VD:Đất nước,đẹp đẽ,xe đạp,máy bay,cà chua,mồ hôi,và,nhưng,sẽ,hay,chứ,à +Các ngữ cố định(thành ngữ,quán ngữ) VD:Kiến bò miệng chén,một nắng hai sương, nói toạc móng heo,của đáng tội,nói tóm lại b.Tính chung thể quy tắc phương thức chung việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn ngữ.VD số quy tắc phương thức như: -Quy tắc cấu tạo kiểu câu:Cấu tạo kiểu câu ghép quan hệ nguyên nhân-kết quả(bằng cặp quan hệ từ Vì (cho) nên hai cụm chủ vị)như:Vì ta khắng khít cho người dở dang -Phương thức chuyển nghóa từ:Chuyển từ nghóa gốc sang nghóa phái sinh VD:chuyển nghóa theo phương thức ẩn dụ: Quả non->Non cân->Suy nghó non Lưu ý:Còn nhiều quy tắc phương thức chung khác thuộc lónh vực ngữ âm,từ vựng,phong cách,ngữ pháp ngôn ngữ II.Lời nói-sản phẩm riêng cá nhân: Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ phương diện sau 1.Giọng nói cá nhân: -Giọng nói người có vẻ riêng không giống người khác 2.Vốn từ ngữ cá nhân: -Mỗi cá nhân ưa chuộng quen dùng từ ngữ định -Vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào nhiều phương diện:Lứa tuổi,giới tính,cá tính,nghề nghiệp,vốn sống,trình độ hiểu biết,quan hệ XH ,địa phương sinh sống 3.Sự chuyển đổi ,sáng tạo sử dụng từ ngữ chung Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ -HS lấy VD chuyển đổi,sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc? -HS lấy VD việc tạo từ -HS lấy VD -HS đọc Ghi nhớ SGK -GV hướng dẫn HS giải tập Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long quen thuộc: -Lời nói cá nhân có chuyển đổi,sáng tạo nghóa từ,trong kết hợp từ ngữ,trong việc tách từ,gộp từ,chuyển loại từ,hoặc sắc thái phong cách tạo nên biểu VD:Tháng giêng ngon cặp môi gần 4.Việc tạo từ mới: -Cá nhân tạo từ từ chất liệu có sẵn theo phương thức chung VD:thập niên,thập kỷ,ốp lát,số hoá,công nghệ 5.Việc vận dụng linh hoạt,sáng tạo quy tắc chung,phương thức chung: -Cá nhân tạo sản phẩm có chuyển hoá linh hoạt so với quy tắc vàphương thức chung:Lựa chọn vị trí cho từ ngữ,tỉnh lược từ ngữ,tách câu VD:-Đấm Đá.Thụi.Bịch -Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá -Biểu rõ rệt phong cách ngôn ngữ cá nhân(Nguyễn Khuyến,Trần Tế Xương) III.Ghi nhớ(XS) IV.Luyện tập: BT1:-Từ “thôi” vốn có nghóa chung chấm dứt,kết thúc hoạt động đó(nó học) -Từ “thôi “ thứ câu thơ NK sử dụng với nghóa:chấm dứt,kết thúc đời,cuộc sống>Sáng tạo nghóa cho từ BT2: -Sử dụng từ ngữ quen thuộc cách phối hợp chúng,trật tự xếp chúng thật khác thường: +Các cụm từ(rêu đám,đá hòn)đều xếp danh từ trung tâm(rêu,đá)ở trước tổ hợp định từ+danh từ loại(từng đám,mấy hòn) +Các câu xếp phậnvị ngữ(động từ+ thành phần phụ:Xiên ngang-mặt đất,đâm toạc -chân mây)đi trước phận chủ ngữ(rêu đám,đá hòn) ->Sự xếp cách làm riêng tác giả để tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ tô đậm hình tượng thơ 4.Củng cố:(Ghi nhớ) 5.Dặn dò: -Đọc lại học -Làm BT -Chuẩn bị bài:Viết làm văn số (1 tiết lớp):Ôn lại kiến thức văn nghị luận Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long Tuần ĐỌC VĂN T Ự TÌNH (II) Ngày soạn: Hồ Xuân Hương Tiết thứ A.Mục tiêu:Giúp HS: -Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi,vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le khát vọng sống,khát vọng hạnh phúc HXH -Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm HXH:Thơ Đường luật viết Tiếng Việt,cách dùng từ ngữ,hình ảnh giản dị,giàu sức biểu cảm,táo bạo mà tinh tế B.Chuẩn bị: 1.Thầy:-Thu thập tài liệu,xử lý tài tiệu,thiết kế giảng -Vẽ tranh chân dung HXH 2.Trò:-Học cũ,soạn -Các nhóm tìm tài liệu thơ HXH 3.Phương tiện dạy học:Bảng phụ C.Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định tổ chức :Kiểm tra só số 2.Kiểm tra cũ :Không 3Giới thiệu HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT -Nêu nét đời nghiệp I.Tìm hiểu chung:-Hồ Xuân Hương(?-?) HXH? Quê Quỳnh Đôi,Quỳnh Lưu,Nghệ An chủ yếu sống kinh thành Thăng Long -Đi nhiều nơi thân thiết với nhiều danh só.Cuộc đời tình duyên nhiều éo le,ngang trái -Sáng tác gồm chữ Nôm chữ Hán (Khoảng 40 thơ Nôm,tập Lưu Hương ký-Hán -Các nhóm đọc thơ sưu tầm Nôm) HXH GV nhận xét -HXH tượng độc đáo:Nhà thơ phụ nữ viết phụ nữ,trào phúng mà trữ tình,đậm đà chất VH dân gian ->Bà chúa thơ Nôm -Tự tình II nằm chùm thơ Tự tình (3bài) II.Đọc hiểu văn bản: 1.Đọc văn bản: -HS đọc thơ Yêu cầu:Giọng đọc tha thiết mạnh mẽ,quyết liệt -Sau đọc thơ ,em có cảm nhận chung thơ? -Hướng tìm hiểu thơ nào?Vì sao? -Hai câu thơ đầu cho thấy tác giả 2.Tìm hiểu VB: a.Hai câu đề: -Thời gian:Đêm khuya -Không gian:Vắng lặng,tónh mịch Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ hoàn cảnh nào? -Liên hệ với câu:Đuốc hoa để mặc nàng nằm trơ(TK) -Liên hệ với câu:Đá trơ gan tuế nguyệt (Bà Huyện Thanh Quan) -Em hiểu câu thơ nào?Say lại tỉnh theo em nghóa gì? (XH tìm đến rượu để quên nỗi niềm) -Tâm trạng XH câu thơ gì? -Thiên nhiên nói điều thơ XH? -Những từ ngữ đáng lưu ý câu kết? -Từ xuân câu thơ có ý nghóa nào? -Hai từ “lại “,mỗi từ có ý nghóa nào? -Nghệ thuật?tác dụng? -n tượng em tù ngữ sử dụng câu thơ cuối cùng? Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long -Âm thanh:Trống canh dồn->XH nghe trái tim =>Hoàn cảnh->XH trở với niềm riêng -Trơ:bẽ bàng,tủi hổ -Cái hồng nhan:dè bỉu,rẻ rúng->Bạc phận,xót xa ->Trơ hồng nhan:Dãi dầu,cay đắng ->Trơ+nước non->Bền gan,thách thức (Ngắt nhịp 1/3/3:cũng góp phần biểu điều đó) b.Hai câu thực: -Chén rượu hương đưa say lại tỉnh:Nỗi niềm chất chứa>Chút hương rượu làm cho XH say +Say lại tỉnh:Nỗi niềm xót xa đau đớn -Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn-> Éo le,tuổi xuân trôi qua mà tình duyên không trọn vẹn =>Hương rượu để lại vị đắng chát,hương tình thoảng qua để lại phận ẩm,duyên ôi Tóm lại:4 câu thơ thể tâm trạng đau buồn,cô đơn duyên phận éo le nữ só c.Hai câu luận: -Xiên ngang,đâm toạc:Động từ mạnh+Bổ ngữ->Bướng bỉnh,ngang ngạnh->P/Cách HXH (Cảnh vật sinh động,căng đầy sức sống, mãnh liệt tình bi thương) -NT đảo ngữ:Nhấn mạnh hành động dội nỗi bi phẫn sâu xa d.Hai câu kết: -Ngán:chán ngán,ngán ngẩm -Xuân:->Mùa xuân(thiên nhiên):Tuần hoàn ->Tuổi xuân(con người):Đi không trở lại -Xuân lại lại:+Lại(1):Thêm lần +Lại(2):Trở lại ->Sự trở lại mùa xuân đồng nghóa với tuổi xuân -NT:Thủ pháp tăng tiến nhấn mạnh vào nhỏ bé làm cho nghịch cảnh thêm éo le -Mảnh tình san sẻ tí con:Sử dụng từ ngữ thuộc trường nghóa nhỏ bé ,ít ỏi+NT tăng tiến->Xót xa tội nghiệp,nghịch cảnh éo le =>Số phận người phụ nữ trongXHPK:Hạnh phúc chăn hẹp Tóm lại:4 câu thơ sau thể tâm trạng phẫn uất khát vọng hạnh phúc HXH 3.Ghi nhớ(SGK) III.Luyện tập: 1.Củng cố: -Nội dung: -Nghệ thuật: Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ -4 câu thơ cuối thể nội dung gì? Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long 2.Luyện tập lớp: -Bài tập 1(SGK) 3.Luyện tập nhà: -Bài tập IV.Hướng dẫn học nhà: -Học thuộc thơ -Soạn bài:Câu cá mùa thu -Hs thảo luận tập ghi vào bảng phụ lên bảng thuyết trình -GV:Nhận xét bổ sung phần NT Tuần Tiết thứ:4 BÀI VIẾT SỐ Ngày soạn : I.Mục tiêu:Giúp HS: -Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kỳ II lớp 10 -Viết văn nghị luận XH có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh THPT II.Chuẩn bị: -Thầy:+Đề KTvà đáp án -Trò:+Ôn lại kiến thức NLVH học THCS HK II lớp 10 III.Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Ổn định tổ chức: KT só số 2.Kiểm tra cũ:không 3.Kiểm tra: Đề:Những thói xấu ban đầu khách qua đương,sau trở nên người bạn thân chung nhà kết cục biến thành ông chủ nhà khó tính Anh (chị) thấy ý kiến nào? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM 1.Đáp án: a.Yêu cầu nội dung:Bài làm cần đáp ứng yêu cầu sau: -Giải thích ý nghóa ý kiến cho +Ba so sánh:thói xấu với khách qua đường,thói xấu với người bạn thân thói xấu với ông chủ nhà,khác ý nghóa? +Ý nghóa chung câu nói gì?(những thói xấu không sửa chữa kịp thời trở thành thói quen khó thay đổi) +Các thói hư tật xấu trở thành thói quen nào?(lặp lại nhiều lần mà ta ý thức sửa chữa uốn nắn) -Chứng minh dẫn chứng mà gặp sống?(Miêu tả lại trình thói hư tật xấu trở thành thói quen:Thói quen ngủ dạy muộn,các thói quen không tốt giao tiép,trong học tập ) -Nêu cách giải quyết? -Khẳng định tính đắn ý kiến nêu b.Yêu cầu hình thức: Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long -Biết cách làm văn nghị luận XH:Bố cục rõ ràng,lập luận chặt chẽ;văn viết linh hoạt ,diễn đạt trôi chảy.Hạn chế lỗi tả,dùng từ,đặt câu 2.Biểu điểm: -Điểm 9-10:+Đáp ứng tương đối đầy đủ ý nêu +Văn viết linh hoạt ,không mắc lỗi dùng từ ,đặt câu,ngữ pháp -Điểm 7-8:+Đáp ứng tương đối đầy đủ ý +Có thể mắc vài sai sót nhỏ -Điểm 5-6:+Đáp ứng khoảng nửa số ý +Còn mắc số lỗi diễn đạt,dùng từ,đặt câu -Điểm 3-4:+Đáp ứng nửa số ý +Mắc nhiều lỗi diễn đạt ,dùng từ ,đặt câu +Bố cục thiếu chặt chẽ -Điểm 1-2:+Chỉ trình bày vài ý +Mắc nhiều lỗi diễn đạt ,dùng từ,đặt câu +Bố cục thiếu chặt chẽ;nhiều đoạn lan man ,dài dòng ***** Tuần Tiết CÂU CÁ MÙA THU Ngày soạn:4/9/07 (Thu điếu) Nguyễn Khuyến I.Mục tiêu:Giúp HS:-Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh VN vùng đồng Bắc Bộ -Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên,quê hương đất nước,tâm trạng thời -Thấy tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp Nt tả cảnh,tả tình,nghệ thuật gieo vần ,sử dụng từ ngữ II.Chuẩn bị: 1.Thầy:-Thiết kế học 2.Trò:Soạn III.Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định tổ chức:KT só số 2.Kiểm tra cũ: -Đọc thuộc lòng thơ Tự Tình II HXH?4 câu thơ đầu thể tâm trạng tác giả? Phân tích 3.Bài học: HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ YÊU CẦU CẦN ĐẠT I.Tìm hiểu chung: 1.Cuộc đời: -Hãy giới thiệu vài nét đời NK? -Nguyễn Khuyến(1835-1909),sống chủ yếu quê nội-làng Và,xã Yên Đỗ,huyện Bình Lục ,tỉnh Hà Nam,xuất thân gia đình nhà nho nghèo -Đỗ đầu kỳ thi ->Tam Nguyên Yên Đỗ -Làm quan 10 năm,còn phần lớn đời dạy học sống bạch quê nhà -Có tài năng,có cốt cách cao,có lòng yêu nước thương dân,từng bày tỏ thái độ không hợptác với quyền thực dân Pháp 2.Thơ văn: Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long lực cản trở tình yêu.Thù hận qua suy nghó nhân vật,song động lực chi phối,điều khiển hành động nhân vật +Đối với Rô:Chàng gặp Ju ,đã có tình yêu Ju sẵn sàng làm tất tình yêu +Đối với Ju:Có bị ám ảnh thù hận ,song điều mà Ju cần tình yêu Rô.Cho nên biết chắn tình yêu Rô dành cho chân thực băn khoăn chấm dứt =>Tóm lại đoạn trích tình yêu không xung đột với thù hận mà diễn thù hận.Thù hận bị đẩy lùi,chỉ lại tình người,tình đời bao la ,phù hợp với lý tưởng nhân văn.TP trở thành ca ca ngợi vàkhẳng định tình yêu cao đẹp.Vấn đề tình yêu thù hận giải 6.Tính chất bi kịch đoạn trích: -Chỗ đứng Rô :trên tường đá nhà JuBảo vệ cho lực thù hận ,có thể đe doạ tính mạng Rô -Chỗ Ju :cửa sổ phòng riêngSự ràng buộc vòng lễ giáo Giữa người khoảng không gian không rộng,nhưng vắng lặng ẩn chứa nhiều mối nguy hiểm mối thù dòng họYếu tố bi kịch ,yêú tố đe doạ đến tính mạng hạnh phúc ngườiSự đồng cảm người xem Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long Tiết thứ 64 THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN Ngày soạn:23/12/07 I.Mục tiêu: Giúp HS -Củng cố nâng cao thêm hiểu biết câu tạo cách sử dụng số kiểu câu thường dùng văn tiếng Việt -Biết phân tích lónh hội số kiểu câu thường dùng,biết lựa chọn kiểu câu thích hợp để sử dụng nói viết II.Chuẩn bị: -Thầy :Thiết kế giáo án -Trò:Chuẩn bị III.Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định tổ chức: KT só số 2.Kiểm tra cũ:Không 3.Bài học: HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Dùng kiểu câu bị động: -Mô hình chung kiểu câu bị động:Đối 1.Bài tập 1:-Câu bị động:Hắn chưa người đàn bà yêu tượng hành động-động từ bị động(bị ,được ,phải)-chủ thể hành động-hành động -Chuyển sang câu chủ động:Chưa người đàn bà -Mô hình chung câu chủ động:Chủ yêu thể hành động-Hành động-đối tượng -Thay câu chủ động vào đoạn văn nhận xét:Câu hành động không sai không nối tiếp ý hướng triển khai ý câu trước.Câu trước nói “hắn”,chọn làm đề tài.Vì câu tiếp cần chọn “hắn “làm đề tàiCần viết câu theo kiểu bị động 2.Bài tập 2: -Câu bị động :Đời chưa săn sóc bàn tay “đàn bà” -Tác dụng:Tạo liên kết ý với câu trước ,nghóa tiếp tục nói “hắn” (Phân tích tập 1) 3.Bài tập 3:HS nhà tự làm II.Dùng kiểu câu có khởi ngữ: Bài 1: a.Câu có khởi ngữ:Hành nhà thị may lại -Khởi ngữ:Hành -Khởi ngữ:Là thành phần câu nêu lên đề b.So sánh câu có khởi ngữ với câu:Nhà thị may lại tài câu,là điểm xuất phát điều hành ta thấy: thông báo câu -Hai câu tương đương nghóa bản:biểu -Đặc điểm:+Khởi ngữ đứng đầu câu việc +Khởi ngữ tách biệt với phần lại -Câu có khởi ngữ liên kết chặt chẽ ý với câu câu từ thì,hoặc từ là,hoặc quãng trước nhờ đối lập từ gạo hành(2 thứ cần ngắt(dấu phẩy) Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ +Trước khởi ngữ có hư từ còn,về,đối với Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long thiết để nấu cháo hành).Vì viết tác giả tối ưu 2.Bài tập 2: -Các câu đoạn nói “tôi”:Quê quán,vẻ đẹp thể qua bím tóc,cổ.Cho nên câu nói mắt cần dùng từ mắt đầu câu để biểu đề tài,tạo nên mạch thống đề tài -Phương án A:Không tạo mạch ý đột ngộ chuyển đề tài”Các anh lái xe” -Phương án B:Câu văn câu bị động gây ấn tượng nặng nề -Phương án D:Đảm bảo mạch ý,nhưng không dẫn nguyên văn lời anh lái xe trường hợp này,việc dẫn nguyên văn lời anh lái xe tạo nên ấn tượng kiêu hãnh cô gái sắc thái ý nhị lời kể chuyện -Phương án C thích hợp 3.Bài tập 3: a.Câu thứ có khởi ngữ:Tự -Vị trí:Ở đầu câu,trước chủ ngữ -Có quãng ngắt(dấu ,)sau khởi ngữ -Tác dụng khởi ngữ:Nêu lên đề tài có quan hệ liên tưởng(giữa đồng bào-người nghe,và tôi-người nói)với điều nói câu trước(đồng bào-tôi) b.Câu thứ có khởi ngữ:Cảm giác,tình tự ,đời sống cảm xúc -Vị trí:Ở đầu câu,trước chủ ngữ(ấy) -Có quãng ngắt(,)sau khởi ngữ -Tác dụng khởi ngữ:Nêu đề tài có quan hệ với điều nói câi trước(thể thông tin biếttừ câu trước):tình yêu ghét,niềm vui buồn,ý đẹp xấu(câu trước)Cảm giác,tình tự,đời sống cảm xúc(khởi ngữ câu sau) III.Dùng kiểu câucó trạng ngữ tình huống: 1.Bài tập 1: a.Phần in đậm nằm vị trí đầu câu b.Phần in đậm có cấu tạo cụm động từ c.Chuyển :Bà già thấy thị hỏi,bật cười Nhận xét:Sau chuyển,câu có hai vị ngữ,hai vị ngữ có cấu tạo cụm động từ biểu hoạt động chủ thểlà Bà già kia.Nhưng viết theo kiểûu câu có cụm động từ trước chủ ngữ câu nói tiếp ý rõ ràng với câu trước 2.Bài tập 2: -Tác giả lựa chọn phương án C (Nghe tiếng An,Liên đứng dậy trả lời)nghóa lựa chọn kiểu câu có trạng ngữ tình huống.Không chọn câu khác vì: Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ 4.Củng cố ,dặn dò: -Làm lại tập Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long -Phương án A(trạng ngữ thời gian):Sự việc câu câu trước cách xa nhau,cách quãng thời gian -Phương án B:Lặp lại chủ ngữ (Liên)không cần thiết,gây ấn tượng nặng nề -Phương án D:Kiểu câu không tạo mạch liên kết ý chặt chẽ với câu trước -Phng án C:Đúng ý,vừa liên kết ý chặt chẽ,vừa mềm mại chặt chẽ,uỷen chyển 3.Bài tập 3:a.Trạng ngữ:Nhận phiến trát Sơn Hưng Tuyên đốc đường (câu đầu) b.Đây câu đầu VB nên tác dụng trạng ngữ liên kết VB ,cũng thể thông tin dã biết,mà phân biệt tin thứ yếu(thể phần phụ đầu câu)với tin quan trọng(thể phần vị ngữ câu:quay lại hỏi thầy thơ lại giúp việc) IV.Tổng kết việc sử dụng ba kiểu câu văn bản: -Thành phần chủ ngữ kiểu câu bị động,thành phần khởi ngữ thành phần trạng ngữ tình chiếm vị trí đầu câu -Các thành phần kể thường thể nội dung thông tin biết từ câu trước văn ,hay thể nội dung dễ dàng liên tưởng từ điều biết câu trước,hoặc thong tin không quan trọng -Vì ,việc sử dụng kiểu câu bị động,câu có thành phần khởi ngữ,câu có trạng ngữ tình có tác dụng liên kết ý,tạo mạch văn Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long Tiết thứ: 67,68 ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC Ngày soạn:26/12/07 I.Mục tiêu:Giúp HS -Nắm kiến thức văn học Việt Nam đại học chương trình Ngữ văn lớp 11 -Củng cố hệ thống hoá tri thức phương diện lịch sử thể loại -Rèn luyện ,nâng cao tư phân tích tư khái quát,kỹ trình bày vấn đề cách có hệ thống II.Chuẩn bị: 1.Thầy:-Thiết kế giáo án 2.Trò:Chuẩn bị III.Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định tổ chức:KT só số 2.Kiểm tra cũ:Không 3.Tổ chức hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT 1.Câu 1: -Hai phận Vh(căn vào hợp pháp hay không hợp pháp,công khai hay bí mật,phương thức tồn trước pháp luật quyền thục dân cầm quyền)để phân chia +Văn học công khai (hợp pháp) +Văn học không công khai(không hợp pháp,bí mật) -Nhiều xu hướng,trào lưu VH:Căn vào phương pháp sáng tác,thái độ trị,quan niệm VH tác giả để phân chia a.Bộ phận VH công khai có xu hướng chính: -Văn học nô dịch phản động,chống lại nhân dân,cam tâm làm tay sai cho Pháp,chống lại phong trào yêu nước -Văn học lãng mạn: +Tiếng nói cá nhân,khẳng định ca nhân,bất hoà với thực tại,tìm đến giới tình yêu,quá khứ ,nội tâm,tôn giáo +Thức tỉnh ý thức cá nhân,chống lễ giáo phong kiến,làm cho tâm hồn người đọc thêm phong phú,thêm yêuquê hương ,đất nước,yêu tiếng mẹ đẻ,ý thức nỗi nhục nước +Hạn chế:Ít gắn với đời sống trị,sa vào khuynh hướng đề cao chủ nghóa cá nhân cực đoan +Tác giả ,tác phẩm tiêu biểu: (HS xem lại) -Văn học thực : +Phản ánh thực cách khách quan:Xh thuộc địa bất công;tố cáo lên án tầng lớp thống trị,phơi bày Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ GV lấy ví dụ:Hoàng Lê thống chí Chí Phèo Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long tình cảnh khốn khổ tầng lớp nhân dân,trí thức lao động nghèo;phản ánh mâu thuẩn, xung đột XH nhân dân lao động giai cấp thống trị.Có giá trị thực nhân đạo sâu sắc +Hạn chế:Chưa thấy rõ tiền đồ nhân dân lao động tương lai dân tộc +Các tác giả,tác phẩm tiêu biểu: (HS xem lại) Lưu ý:VH LM ,VHHT,VH yêu nước CM tồn phát triển song song vừa đấu tranh vừ ảnh hưởng,tác động qua lại,có chuyển hoá lẫn nhau,không đối lập giá trị>Xu hướng có bút tài tác phẩm xuất sắc (VD ) b.Bộ phận VH không hợp pháp(không công khai) -VH yêu nước CM,nhà văn chiến só,cây bút vũ khí -Các tác giả ,tác phẩm tiêu biểu (HS XS) c.Nguyên nhân phân hoá phức tạp: -Đó kết tình hình trị,XH,tư tưởng,văn hoá phức tạp nước ta lúc đó: +XH thực dân nửa phong kiến thuộc địa +nh hưởng Văn hoá phương Tây,văn hoá Hán suy tàn +Các giai cấp đời +Sự phát triển báo chí,in ấn +nh hưởng sâu rộng mạnh mẽ phong trào đấu tranh giải phóng đất nước,dân tộc d.Nguyên nhân VH phát triển mau lẹ phi thường: -Sự thúc đẩy thời đại -XH đòi hỏi Văn học phải dặt giải nhiều vấn đề trước chưa có -Sức sống mãnh liệt dân tộc tiếp sức ,chịu ảnh hưởng mạh mẽ phong trào yêu nước cách mạng,của Đảng cộng sản Đông Dương -Sự thức tỉnh,trỗi dậy mạnh mẽ ý thức cá nhân (nguyên nhân quan trọng góp phần tào nên nhịp độ khẩn trưong ,quyết liệt phát triển văn học 2.Câu 2: a Tiểu thuyết TĐ Tiểu thuyết HĐ -Chữ Hán,Nôm -Chữ quốc ngữ -Chú ý đến việc ,chi -Chú ý đế giới nội tâm tiết nhân vật -Cốt truyện đơn tuyến -Cốt truyện phức tạp ,đa tuyến -Cách kể theo trình tự thời -Cách kể theo trình tự thời gian gian,theo phát triển tâm lý,tâm trngj nhân vật -Tâm lý ,tâm trạng nhân Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long -Tâm lý ,tâm trạng nhân vật phong phú,phức tạp vật sơ lược -Ngôi kể thứ 3,thứ -Ngôi kể thứ nhất,két hợp nhiều kể -Kết cấu chương đoạn -Kết cấu chương hồi b.Những yếu tố tiểu thuyết trung đại tồn tiểu thuyết Cha nghóa nặng: -Chú ý nhiều đến việc ,chi tiết -Tâm lý nhân vật sơ sài,thể đơn giản -Kể chuyện theo thời gian,sự việc -Ngôi kể thứ -Xen lời bình luận tác giả lộ liễu -Thiên nhiên chưa gắn bó,hài hoà với nhân vật -Câu văn dáng dấp câu văn biền ngẫu,đăng đối thiếu tự nhiên -Tiểu thuyết chủ đề đạo lý,đạo đức giáo huấn *Nguyên nhân: -Một tiểu thuyết viết chữ quốc ngữ Nam Bộ -Ngôn ngữ Tiếng Việt văn học chưa thoát khỏi phong cách trung đại -Kỹ thuật nghệ thuật xây dựng tiểu thuyết đại mẻ nhà văn Việt Nam 3.Câu 3:Phân tích tình -Tình truyện quan hệ,những hoàn cảnh nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn,sức sống đứng truyện.Sáng tạo tình đặc sắc vấn đề then chốt nghệ thuật viết truyện -Có nhiều loại tình khác nhau.Trong truyện có tình chủ yếu ,nhưng có nhiều tình khác nhau,có vai trò khác cốt truyện -Phân tích ví dụ:Trong Vi hành Tinh thần thể dục:đó tình traò phúng nhằm gây cười ,đả kích ,châm biếm ,chế giễu đối tượng.Tuy nhiên truyện có khác nhau: +Vi hành:Tình nhầm lẫn +Tinh thần thể dục:Mâu thuẩn hình thức nội dung,mục đích thực chất,tốt đẹp tai hoạ:Bắt buộc dân xem đá bóng.Dân sợ chạy trốn,thoái thác cáchÝ nghóa +Chữ ngøi tử tù:Tình éo le:Tử tù bị tử hìnhngười cho chữ,quản ngục coi tù-người xin chữ;cảnh cho chữ xưa chưa cóÝ nghóa +Chí Phèo:Tình bi kịch:Mâu thuẩn khát vọng Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long sống lương thiện không làm người lương thiệnÝ nghóa 4.Câu 4:Đặc sắc nghệ thuật:Hai đứa trẻ,Chữ người tử tù,Chí Phèo: -Hai đứa trẻ:+Truyện truyện-truyện trữ tình +Cốt truyện đơn giản +Cảm giác tâm trạng đào sâu +Tình độc đáo:Cảnh đợi tàu-tình tâm trạng +ngôn ngữ giàu chất thơ ,nhẹ nhàng tinh tế lắng sâu +Hình ảnh ám ảnh:Bóng tối -Chữ người tử tù: +Hình tượng Huấn Cao(anh hùng-nghệ só-thiên lương sáng) +Hình tượng quản ngục (người tri kỷ,biệt nhỡn liện tài,thanh âm trẻo đàn nhạc luật xô bồ) +Tình cho chữ,xin chữ +Ngôn ngữ kể ,tả vừa cổ kính vừa đại,rất tạo hình -Chí Phèo: +Cốt truyện hấp dẫn ly kỳ +Cách kể,tả linh hoạt biến hoá,hiện đại +Xây dựng hình tượng điển hình(CP,BK,TN) +Cá tính hoá nhân vật sâu sắc độc đáo +Nghệ thuật tả,phân tích tâm lý,tâm trạng sâu sắc +Tình truyện đậm tính chất bi kịch +Ngôn ngữ vừa tự nhiên vừa dân dã vừa đậm tính chất triết lý 5.Câu 5:Nghệ thuật trào phúng đoạn trích Hạnh phúc -Xây dựng mâu thuẩn trào phúng(tình hui\ống trào phúng bản).Thể hiện: +Qua nhan đề chương 15 +Qua khắc hoạ nhân vật(cụ Cố Hồng,vợ chồng Văn Minh,Phán mọc sừng,Tuyết,Xuân Tóc Đỏ ) +Tả đám đông trung cảnh cận cảnh:cảnh đưa đám,cảnh hạ huyệt +Ngôn ngữ khôi hài,nói ngược +Thủ pháp phóng đại,lặp lại câu nói,chi tiết ,hành động Mục đích: phê phán thói giả trá,bịp bợm,hình rhức sáo rỗng,vô luân ,vô nhân,đểu cáng khốn nạn XH tư sản thành thị đương thời Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Tiết thứ Ngày soạn I.Mục tiêu II.Chuẩn bị: III.Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long NGHĨA CỦA CÂU NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Hai thành phần nghóa câu -Cặp câu a1,a2 nói đến việc Chí Phèo có thời ao ước có gia đình nho nhỏ Nhưng a1 kèm theo đánh giá chưa chắn việc(hình như) ,còn câu a2 đề cập đến việc xảy -Ở cặp câu b1,b2: đề cập đến việc người ta lòng(Nếu nói).Nhưng câu b1thể đánh giá chủ quan người nói kết việc(sự việc có nhiều khả xảy ra),còn câu b2 đơn đề cập đến việc 2.Nhận định:(XS) -Đề cập đến việc(hoặc vài việc)Nghóa việc -Bày tỏ thái độ,sự đánh giá việcNghóa tình thái Lưu ý: -2 thành phần nghóa hoà quyện với có nghóa việc mà nghía tình thái -Trường hợp câu từ ngữ riêng thể nghóa tình thái nghóa tình thái tồn câu (tình thái khách quan trung hoà) -Có trường hợp câu có nghóa tình thái(câu cấu tạo từ ngữ cảm thán) II.Nghóa việc: -Là thành phần nghóa ứng với việc mà câu đề cập đến -Một số loại việc phổ biến tạo nên nghóa việc câu: +Câu biểu hành động +Câu biểu trạng thái ,tính chất,đặc điểm +Câu biểu trình +Câu biểu tư +Câu biểu tồn (Có thể câu có hai phận:động từ tồn tại:có ,còn ,mất ,hết vật tồn tại:khách, tiền,đệ tử,ông ,tôi có thêm phận thứ 3:nơi chốn hay thời gian tồn (Trong nhà có khách).Ở vị trí động từ tồn động từ hay tính từ miêu tả cách thức tồn tại(ngoài song thỏ thẻ oanh vàng ngưng có nghóa động từ có) +Câu biểu quan hệ(đồng nhất:là,sở hữu:của,so sánh để thấy giống hay khác Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long nhau:như,giống,hệt,tựa ,khác ,nguyên nhân:vì ,tại ,do,bởi ,mục đích:để,cho Lưu ý:Trong câu,những từ ngữ tham gia biểu nghóa việc thường đóng vai trò chủ ngữ,vị ngữ,trạng ngữ,khởi ngũ thành phần phụ khác III.Luyện tập: Bài 1: -Câu 1:Diễn tả việc :Ao thu lạnh lẽo/ nước veo>Đều trạng thái -Câu 2:Một việc-đặc điểm(thuyền-bé) -Câu :Một việc-quá trình (sóng -gợn) -Câu 4:Một việc-quá trình (lá -đưa vèo) -Câu 5:Hai việc-trạng thái(tầng mây-lơ lửng) -đặc điểm(trời -xanh ngắt) -Câu 6:Hai việc-đặc điểm(ngõ trúc-quanh co) -trạng thái(khách -vắng teo) -Câu 7:Hai việc-tư thế(tựa gối-buông cần) -Câu 8:Một việc-hành động(cá -đớp) 2.Bài 2: a.Nghóa tình thái thể từ:kể,thực,đáng.Các từ ngữ lại biểu nghóa việc -Nghóa tình thái:công nhận danh giá có thực thực phương diện đó(kể),còn phương diện khác điều đáng sợ b.Từ tình thái có lẽ thể đoán khả năng,chưa hoàn toàn chắn việc(cả hai chọn nhầm nghề) c.Câu có việc nghóa tình thái -Sự việc thứ nhất:Họ phân vân mình.Sự việc đoán chưa chắn(dễ=có lẽ) -Sự việc thứ 2:Mình rõ gái có hư không.Người nóinhấn mạnh từ tình thái:đến Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long Tiết 97 NGƯỜI TRONG BAO Ngày soạn 18/3/08 (Sê-khốp) I.Mục tiêu: Giúp HS: -Hiểu giá trị tư tưởng truyện ngắn Ngưởi bao:phê phán lối sống bao hèn nhát,cá nhân ích kỷ hủ lậu phận trí thức Nga cuối kỷ XIX -Hiểu nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật diển hình,sáng tạo biểu tượng,cách kể chuyện độc đáo;giọng điệu vừa mỉa mai,châm biếm vừa trầm buồn.Củng cố khả phân tích nhân vật khái quát chủ đề truyện -Có thái độ căm ghét đấu tranh với lối sống thu bao.Từ xây dựng đạo đức lối sống trung thực,tự tin lành mạnh II.Chuẩn bị: 1.Thầy:-Thiết kế giáo án 2.Trò: -Soạn III.Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định tổ chức: KT só số 2.Kiểm tra cũ:Không 3.Bài học HOẠT ĐỘNG THẦY-TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Giới thiệu chung: -Dựa vào SGK ,hãy cho biết vài nét 1.Tác giả: -An -tôn Páp-lô-vích Sê -khốp (1860-1904),nhà văn tác giả Sê -khốp? Nga kiệt xuất -Xuất thân :gia đình buôn bán nhỏ -Tốt nghiệp khoa y ,ĐHTH Mát-xcơ -vaLàm bác só nông thôn,làm báo, viết văn -1900:Viện só danh dự Viện hàn lâm khoa học Nga 2.Tác phẩm: -Tác phẩm tiêu biểu: (XS) -TP Sê-khốp đặt nhiều vấn đề có ý nghóa XH to -Tác phẩm Sê-khốp đặt vấn đề lớn,ý nghóa nhân văn sâu xa gì? -Vị trí đóng góp Sê -khốp -Sê -khốp đại biểu lớn cuối VH thực Nga cuối kỷ XIX,nhà cách tân thiên tài truyện văn học Nga? ngắn kịch nói 3.Hoàn cảnh sáng tác Người bao -Nêu hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn Người -St 1898 thời gian nhà văn dưỡng bệnh I -an-ta bao ? -XH Nga ngạt thở bầu không khí chuyên chế nặng nề cuối kỷ XIX II.Đọc -hiểu: -HS đọc tác phẩm 1.Đọc TP: Giọng đọc : chậm,hơi buồn,thoáng chút mỉa mai châm biếm.Chú ý thay đổi giọng đọc,khi 2.Tóm tắt truyện: 3.Tìm hiểu văn bản: tái lời đối thoại a.Bố cục:2 phần -Hs tóm tắt ngắn gọn tác phẩm -Pê-li-cốp sống -Nêu bố cục tác phẩm? *Sau đọc xong tác phẩm ,em có cảm nhận -Pê-li-cốp qua đời b.Chân dung,lối sống,tính cách Pê-li-cốp: nhân vật Pê-li-cốp? Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ *Nhân vật Pê -li-cốp miêu tả phương diện nào? -Chân dung Pê-li-cốp miêu tả có đặc biệt? -Sê -khốp khái quát Pê-li-cốp nào? -Em có nhận xét chân dung Pê-licốp? -Pê-li-cốp có lối sống nào?Nhận xét lối sống ? -Tính cách Pê-li-cốp nhà văn thể nào? -Qua câu chuyện với Cô-va-len -cô,tính cách Pê-li-cốp lên với nét bật nào? Phân tích -GV khái quát Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long *Chân dung -Chiếc ô,chiếc đồng hồ,chiếc dao nhỏCho vào bao -Đi giày cao su,mặt giấu sau cổ áo bành tô,đeo kính râm,lỗ tai nhét >û Người cho vào thứ bao -Cả ý nghó ,Pê-li -cốp cố giấu vào bao Nhà văn khái quát:”Lúc có khát vọng mãnh liệt thu vào vỏ,tạo cho thứ bao ngăn cách,bảo vệ khỏi ảnh hưởng bên ngoài” =>Chân dung vẽ chi tiếtPê-li -cốp thật kỳ quái,buồn cười,lạc lõng *.Lối sống: -Thói quen kỳ quặc :đi hết nhà giáo viên đến nhà giáo viên khác ,chẳng nói chẳng rằng,ngồi im phổng độ sau cáo từ Hình thức >< Bản chất:Thu vào bao -Ở nhà:mặc áo khoác ngoài,đội mũ,đóng cửa lúc sợ nhỡ lại xảy chuyện -Buồng ngủ: Chật hộp,khi ngủ kéo chăn trùm kín đầu >Lối sống Pê-li -cốp giấu vào bao: kỳ quặc,thiếu sinh khí, phản khoa học *.Tính cách: -Ghê tởm tại,ngợi ca khứ : Say mê tiếng Hy lạp cổ :”Tiếng Hy lạp nghe thật tuyệt vời ,êm tai” - “Chỉ có thị ,thông tư báo cấm đoán điều điều rõ ràng” -Thích sống theo khuôn rập ,giáo điều,thiếu kiến -Sợ nhỡ lại xảy chuyện (nguyên nhân thất bại mối tình đầu) Cô độc ,lo lắng,sợ hãi -Qua câu chuyện với Cô -va -len -cô: +Tự tin,hài lòng với lối sống cổ lỗ ,thô lậu ( Không chấp nhận lối sống phóng khoáng,hồn nhiên chị em Va-len -ca Ngạc nhiên đến hoảng hốt tranh châm biếm mối tình đầu chân thành,trong sáng Ngạc nhiên không hiểu thái độ Cô-va -len -cô mình) Lên mặt giáo huấn người khác cách sống ) +Kiêng sợ uy quyền cách đáng “Khi có mặt tôi,đừng ăn nói cấp trên” =>Có thể nói Pê-li-cốp người hèn nhát cô độc,máy móc ,giáo điều thu trongû bao,trong vỏ ốc cảm thấy hạnh phúc vô ngần Trường THPT Lê Hồn - Đức Cơ Giaùo aùn 11 GV: Thanh Vu Long c.Aûnh hưởng lối sống Pê-li-cốp người xung quanh: -Bác só I -van I -va-nứt Bu-rơ-kin,giáo viên trung học săn muộn,phải nghỉ lại đêm nhà kho ông trưởng xóm.Tai đây,Bu-rơ-kin kể cho bác só I -van nghe câu chuyện Bê -li-cốp: +Bê-li -cốp giáo viên dạy tiếng Hy lạp.Hắn có lối sống kỳ lạ vật dụng hắn cho vào bao(cái dù,chiếc đồng hồ,chiếc dao gọt bút chì).Người giấu áo bành tô,kéo cao cổ,đeo kính râm,lỗ tai nhét bông,đi xe ngựa kéo mui lên,nằm ngủ kéo chăn trùm kín đầu.Cả ý nghó giấu vào bao +Hắn hay lo sợ ,nhút nhát ,ghê tởm trước ca ngợi khứ +Hắn có thói quen hết nhà đến nhà khác chẳng nói điều gì.Cả trường sợ +Tuy sống thu ,đơn độc ,nhút nhát ,nghi kỵ Pê-li -cốp tính đến chuyện lấy vợ.Thấy thích Va-len -ca ,mọi người ghép với chị.Nhưng lần lữa,sợ thứ ,sợ khác.Một chuyện bất ngờ xảy bị người ta vẽ tranh biếm hoạ”Một người si tình”và tận mắt chứng kiến chị em Va -ren -ca phóng xe đạp.Hắn đến nhà Va -ren -ca cô lại vắng nên gặp người em.Hắn phân bua với chuyện tranh biếm hoạ nhắc nhở người em chuyện chị em xe đạp.Hắn doạ báo cáo hiệu trưởng.Cô-va -len -cô túm lấy cổ áo xô ngã nhào xuống cầu thang.Một tháng sau Pê -li -cốp chết ... quan ông không phẳng Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long -NCT :tài năng,nhiệt huyết nhiều lónh vực hoạt động XH,từ văn hoá,kinh tế đến quân -Thơ văn NCT có nét đặc biệt? 2.Thơ văn: -Sáng tác hầu hết chữ... tâm trạng nhà thơ Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long -Sáng tác gồm chữ Hán chữ Nôm,hiện 800 gồm thơ ,văn ,câu đối chủ yếu thơ -ND:+Tình yêu quê hương đất nước,gia đình ,bạn bè +Phản ánh sống người cực... nát ,đổ vỡ thê thảm (đặc biệt trẻ em) Tiết 19 Ngày soạn 4/10/07 Giáo án 11 GV: Thanh Vu Long +Cảnh nhà cửa, làng xóm bị đốt phá tan hoang -Phân tích nét đặc sắc ngòi bút tả -Nét đặc sắc ngòi bút