Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn Ngày dạy Tiết 73 XUẤT DƢƠNG LƢU BIỆT Phan Bội Châu I Mức độ cần đạt 1 Về kiến thức Giúp HS có sự khắc sâu, nâng cao nội dung các bài học như Cảm nhận được vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng của nhà c[.]
Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 73: XUẤT DƢƠNG LƢU BIỆT - Phan Bội Châu I Mức độ cần đạt Về kiến thức: Giúp HS có khắc sâu, nâng cao nội dung học như: - Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu kỉ XX; - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật thơ, giọng thơ tâm huyết, sôi sục cua Phan Bội Châu Về kĩ Hệ thống kĩ sử dụng công nghệ thông tin, sưu tầm tư liệu, phân tích, đánh giá, so sánh, kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, phản biện… Về thái độ - Sống có lí tưởng hồi bão phấn đấu để dạt lí tưởng ấy, bồi dưỡng lịng u nước nhiệt huyết cách mạng có trách nhiệm xây dựng đất nước; - Ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồng, với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc… Về lực - Năng lực chung: + Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực riêng: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày + Năng lực giải vấn đề thông qua môn học + Năng lực vận dụng kiến thức văn học vào sống… II CHUẨN BỊ CỦA THẦY, TRÒ - Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học, - Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan; soạn bài; chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên III NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: Kết hợp trình dạy học Bài 3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG *Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh tiếp cận học *Phƣơng pháp, kĩ thuật: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trình bày phút, tình có vấn đề, trực quan *Hình thức dạy học: Học sinh làm việc độc lập kết hợp với làm việc nhóm *Thời gian: (5 phút) - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép ? Nhìn hình đốn tác giả Phan Bội Châu ? Lắp ghép tác phẩm với tác giả - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: đó, giáo viên giới thiệu bài: Phan Bội Châu câu thơ dậy sóng Bạn đất khách dãi dầu? (Tố Hữu, Theo chân Bác) Đó lời đánh giá cao người thơ văn nhà cách mạng Viêt Nam kiêt xuất 25 năm đầu kỉ XX Trong buổi từ biêt anh em đồng chí, trước bí mật lên đường sang Nhật Bản tổ chức đạo phong trào Đông du (1905 - 1908), Phan Bội Châu cảm hứng viết thơ 3.2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt * Thao tác : Hƣớng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm *GV Tích hợp kiến thức Địa lí(quê hương Nam Đàn), kiến thức lịch sử 11Lịch sử Việt Nam năm đầu kỉ XX hướng dẫn học sinh tìm hiểu phong trào Đơng Du hoàn cảnh đời thơ G đặt câu hỏi: dựa vàophần Tiểu dẫn (SGK/3) em cho biết: a Hoàn cảnh đời tác phẩm b Thể thơ I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Phan Bội Châu (1867 - 1940) - Quê: Đan Nhiễm – Nam Đàn – Nghệ An - Là người yêu nước cách mạng “vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân độc lập” - Là nhà thơ, nhà văn, người khơi nguồn cho loại văn chương trữ tình c Đề tài d Bố cục Tích hợp với bài: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu, Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc (đã học THCS) để nói thêm tác phẩm Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc viết Phan Bội Châu HS Tái kiến thức trình bày Tác giả: Phan Bội Châu (1867-1940) - Ông sinh trưởng gia đình nhà Nho, làng Đan Nhiệm, Nam Hoà, Nam Đàn, Nghệ An - Là người yêu nước cách mạng, lãnh đạo phong trào Đông Du xuất dương sang Nhật; năm 1925, ông bị thực dân Pháp bắt đưa ông quản thúc (giam lỏng) Huế ông năm 1940 - Sự nghiệp văn học phong phú đồ sộ, chủ yếu viết chữ Hán theo thể loại truyền thống văn học trung đại - nhạy bén, không ng ng đổi mới, bút xuất sắc văn thơ cách mạng Việt Nam chục năm đầu kỉ XX - Quan niệm văn chương vũ khí tuyên truyền yêu nước cách mạng ; khơi dịng cho loại văn chương trữ tình, trị, mũi tiến công kẻ thù vận động cách mạng *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt Tác phẩm: (Luật thơ) hướng dẫn học sinh tìm hiểu - Hồn cảnh đời: Năm 1905, trước lúc lên đường sang Nhật Bản, ông làm thơ bố cục, thể thơ thơ để t giã bạn bè, đồng chí GV bổ sung: nét mẻ chỗ khơng - Hồn cảnh lịch sử: Tình hình trị phải lời người lại tiễn người mà nước đen tối, đất nước chủ lại lời người gửi người lại với quyền, tiếng mõ Cần ương tắt, giọng thơ rắn rỏi, mực thước phong trào yêu nước thất bại, ảnh hưởng tư tưởng dân chủ tư sản t nước tràn vào - Thể thơ: Chữ Hán, Thất ngôn bát cú Đường luật - Đề tài: Lưu biệt - Bố cục: đề, thực, luận, kết Tác phẩm: “Lưu biệt xuất dương” - Hoàn cảnh sáng tác: viết bữa cơm ngày tết cụ Phan tổ chức nhà mình, để chia tay với bạn đồng chí trước lúc lên đường sang Nhật Bản, tổ chức đạo phong trào Đông Du (1905-1908) - Thể thơ: Bài thơ viết chữ Hán, theo thể thất ngôn bát cú Đường luật - Đề tài: Bài thơ mang đề tài “lưu biệt” – đề tài quen thuộc thơ cổ trung đại lại mang - Bố cục: HS quan sát SGK trả lời * Thao tác : II Đọc–hiểu: Hƣớng dẫn HS đọc - hiểu văn Đọc phiên âm chữ Hán, dịch nghĩa dịch thơ rọng tâm dịch thơ Chú ý thể giọng thơ tâm huyết, lôi cuốn, hào hùng giữ vần, nhịp thể thơ thất ngơn bát cú Đường luật *Giải thích t khó: heo thích chân trang * HS đọc, lớp theo dõi * G HS đọc lần phiên âm, dịch nghĩa - lần dịch thơ * G HS nhận xét cách đọc Hai câu đề: quan niệm “Chí Thao tác 2: Tổ chức cho HS thảo luận làm trai” nhóm: - Tác giả nêu lên quan niệm mới: đấng (Năng lực làm chủ phát triển nam nhi phải sống cho sống, mong thân: Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo muốn làm nên điều kì lạ “ yếu hi kì” túc luận Năng lực tƣ duy, Năng lực sử phải sống cho phi thường hiển hách, dám mưu đồ xoay chuyển càn khôn dụng ngôn ngữ) Câu thơ thể tư thế, tâm đẹp chí nam nhi phải tin tưởng Nhóm 1: - mẻ, khát vọng hành động mức độ tài của nhà chí sĩ cách mạng buổi => Tun ngơn chí làm trai tìm đường cứu nước biểu lộ câu thơ đầu nào? - Quan niệm cụ Phan chí làm trai có mẻ, táo bạo so với tiền nhân? -Tích hợp với thơ trung đại: Phạm Ngũ Lão, ơng Hi Văn (Nguyễn Cơng Trứ) Chí làm trai, sử dụng thao tác so sánh ( làm văn ) để tìm hiểu nét Chí làm trai PBC Hai câu thực: khẳng định ý thức - Hoàn thành phiếu học tập trách nhiệm cá nhân trƣớc thời - Câu 3: “Tu hữu ngã” (phải có Chí làm trai Tác giả đời) ý thức trách nhiệm cá Phạm Ngũ Lão nhân trước thời cuộc, không trách Nguyễn Công Trứ nhiệm trước mà trách nhiệm Phan Bội Châu GV bổ sung: PBC vượt lên giấc mộng trước lịch sử dân tộc “thiên taỉ hậu” công danh thường gắn liền với hai chữ (nghìn năm sau) trung quân để vươn tới lý tưởng - Câu 4: tác giả lại chuyển giọng nghi vấn nhân quần, xã hội rộng lớn cao (bởi đời (cánh vô thuỳ - há không ai?) Đó đời, xã cách nói nhằm khẳng định cương khát vọng sống hiển hách, phi thường, hội) phát huy hết tài trí tuệ dâng hiến cho Nhóm 2: Em hiểu khoảng trăm năm (ư đời bách niên) gì? Cái "tơi" xuất Đó ý thức sâu sắc thể vai trò cá nào?Đây có phải "tơi" hồn tồn nhân lịch sử: sẵn sàng gánh vác mang tính chất cá nhân hay khơng? ì trách nhiệm mà lịch sử giao phó sao?Sự chuyển đổi giọng thơ t khẳng định (câu 3) sang giọng nghi vấn (câu 4: há khơng ai? - cánh vơ thuỳ?) có ý nghĩa gì? Nhóm 3: - ác giả đặt vấn đề hai câu -6 ? ại nói quan niệm tư Phan Bội Châu mẻ?Có phải tác giả hồn tồn phủ nhận Hai câu luận: thái độ liệt trƣớc thánh hiền thân bậc nhà tình cảnh đất nƣớc tín điều xƣa cũ Nho? - GV cho HS hoàn thành phiếu học tập Từ đó, HS phát mẻ - Nêu lên tình cảnh đất nước: “non sơng chết” đưa ý thức lẽ vinh tƣ tƣởng PBC Tác giả Quan niệm Sống-Chết Trần Quốc Tuấn ( Hịch tƣớng sĩ) Nguyễn Đình Chiểu (trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc) Phan Bội Châu *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Từ Hán-Việt) hướng dẫn học sinh tìm hiểu , so sánh phiên âm dịch thơ Nhóm 4: - Hai câu kết thể khát vọng hành động tư người nào? (Chú ý không gian nói đến, hình tượng thơ có đặc biệt, biện pháp tu t so sánh phần dịch thơ với nguyên tác câu 8) *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Từ Hán-Việt) hướng dẫn học sinh tìm hiểu , so sánh phiên âm dịch thơ * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Làm trai phải lạ đời Sinh làm thân nam nhi, phải làm việc lớn lao kì lạ, trọng đại cho đời - Há để càn khôn tự chuyển dời Lời nhắc nhở: làm trai phải xoay trời chuyển đất, phải chủ động, không nên trông chờ Chí làm trai Tác giả Phạm Ngũ Cơng danh nam tử vương Lão nhục gắn với tồn vong đất nước, dân tộc - Đề xuất tư tưởng mẻ, táo bạo học vấn cũ: “hiền thánh cịn đâu học hồi” => Bộc lộ khí phách ngang tàng, táo bạo, liệt nhà cách mạng tiên phong: đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hết nợ chuyện Vũ Hầu Nguyễn Cơng Chí làm trai nam, bắc, đơng tây Trứ Phan Bội Làm trai phải lạ Châu - Chí làm trai theo quan niệm mẻ cụ Phan: Phải xoay trời chuyển đất, phải chủ động, phải làm việc phi thường, phải gắn liền với nghiệp cứu nước Ý tưởng lớn lao, mẻ giúp Phan Bội Châu thể đầy trách nhiệm mình, câu thơ * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Trong khoảng trăm năm cần có tớ Khẳng định đầy tự hào, đầy trách nhiệm: dành trọn đời cho nghiệp cứu nước.Tự nhận gánh vác việc giang sơn cách tự giác Nói tâm huyết, lịng sục sơi Phá vỡ tính quy phạm văn học trung đại (Tính phi ngã) - Sau muôn thuở há không ai? Cụ Phan không khẳng định phủ nhận mai sau, mà muốn nói lịch sử dịng chảy liên tục, có góp mặt tham gia gánh vác cơng việc nhiều hệ! có niềm tin với nào, với mai sau viết câu thơ * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Non sông chết Hiền thánh đâu? Việc học hành thi cử cũ, khơng cịn phù hợp với tình hình đất nước (Cụ không phủ nhận Nho giáo, cụ muốn kêu gọi thức thời, tinh thần hành động nghiệp giải phóng dân tộc! Con người tràn đầy nhiệt huyết, cá tính mạnh mẽ ưa hành động dùng t phủ định đầy ấn tượng: “Tử hĩ” (chết rồi); “Đồ nhuế” (nhơ nhuốc);“Si” (ngu) - So với nguyên tác, cụm t đồ nhuế (nhơ nhuốc) dịch nhục, tụng diệc si (học ngu thơi) dịch học hồi thể ý phủ nhận mà chưa thể rõ tư thế, khí phách ngang tàng, dứt khốt tác giả Tác giả Trần Quốc Tuấn (trong Hịch tƣớng sĩ) Nguyễn Đình Chiểu (trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc) Phan Châu Bội Quan niệm Sống-Chết Nay ngồi nhìn chủ nhục mà khơng biết lo; thân chịu quốc sỉ mà thẹn Sống làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hương, xô bàn độc, thấy lại thêm buồn - Sống làm chi lính mã tà, chia rượu lạt, gặm bánh mì, nghe thêm hổ Non sông mất, sống thêm nhục - Ông dám đối mặt với học vấn cũ để nhận thức chân lí: sách Nho gia thánh hiền t ng rường cột tư tưởng, đạo lí, văn hố cho nhà nước phong kiến Việt Nam hàng nghìn năm lịch sử chẳng giúp ích buổi nước nhà tan * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Khơng gian : biển Đơng rộng lớn - chí lớn nhà cách mạng Câu thơ hăm hở người qua khát vọng muốn Hai câu kết: Tƣ khát vọng buổi lên đƣờng - “Trường phong”(ngọn gió dài) - “Thiên trùng bạch lãng” (ngàn lớp sóng bạc) vượt theo cánh gió dài biển rộng để thực lí tưởng cách mạng - Hình tượng thơ v a kỳ vĩ, lớn lao v a lãng mạn, thơ mộng (trường phong, Đông hải, thiên trùng, bạch lãng) hòa nhập với người tư bay lên gợi chất sử thi cuộn trào t ng câu chữ - Lối nói nhân hóa “ thiên trùng bạch lãng tề phi” dịch “mn trùng sóng bạc tiễn khơi” chưa khắc họa tư khí hùng mạnh, bay bổng nguyên tác cho thấy nhân vật trữ tình niềm hứng khởi nhìn mn trùng sóng bạc khơng phải trở ngại đáng sợ mà yếu tố kích thích - Câu 7: Âm điệu rắn rỏi, thể lời nguyện thề dứt khốt, thiêng liêng với mình, trước bạn bè, đồng chí đồng bào - Câu 8: Âm điệu nhịp nhàng, bay bổng, cao dần, xa dần làm cho lời nguyện biến thành hành động, dạt niềm lạc quan, phơi phới niềm tin Thao tác 1: Hƣớng dẫn HS tổng kết học Trình bày thành cơng nghệ thuật ý nghĩa văn bản? GV Tích hợp kiến thức Giáo dục cơng dân lớp 10( CƠNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC) để hướng dẫn học sinh tìm hiểu trách nhiệm Đất nước Hình tượng kì vĩ - thế: “nhất tề phi”(cùng bay lên) => Hình ảnh đầy lãng mạn hào hùng, đưa nhân vật trữ tình vào tư vượt lên thực đen tối với đôi cánh thiên thần, vươn ngang tầm vũ trụ Đồng thời thể khát vọng lên đường bậc đại trượng phu hào kiệt sẵn sàng khơi mn trùng sóng bạc tìm cứu sống giang sơn đất nước III Tổng kết: Nghệ thuật: -Ngơn ngữ khống đạt: hình ảnh kì vĩ sánh ngang tầm vũ trụ -> chí khí, tâm, khát vọng -Gịong thơ tâm huyết sâu lắng mà sục sôi, hào hùng động t mạnh, ngắt nhịp dứt khốt, câu khẳng định, t tình thái >lời thơ rắn rỏi, cảm xúc mãnh liệt Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể lí tưởng cứu nước cao cả, nhiệt huyết sôi sục, tư đẹp đẽ khát vọng lên đường cháy bỏng nhà * Tổng kết học theo câu hỏi chí sĩ cách mạng buổi đầu tìm GV đường cứu nước Điều chỉnh: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… HĐ 3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Đáp án: 1d,2b,3b 1.Câu có ý nghĩa giống với câu “Há để càn khơn tự chuyển dời” ? a Chí làm trai nam, bắc, tây, đông - Cho phỉ sức vẫy vùng bốn biển (Nguyễn Công Trứ) b Công danh nam tử vương nợ - Luống thẹn tai nghe chuyện ũ Hầu (Phạm Ngũ Lão) c Làm trai cho đáng nên trai - Phú Xuân trải, Đồng Nai t ng (Ca dao) d Giang sơn cịn tơ vẽ mặt nam nhi - Sinh thời phải xoay nên thời (Phan Bội Châu) 2.Câu thơ nói đến khát vọng lưu danh thiên cổ ? a bách niên trung tu hữu ngã b Khởi thiên tải hậu cánh vô thùy c Giang sơn tử hĩ sinh đồ nhuế d Hiền thánh liêu nhiên tụng diệc si Câu thơ bộc lộ khát vọng tìm đường để cứu nước nhà nho ngang tàng, táo bạo ? a Giang sơn tử hĩ sinh đồ nhuế b Hiền thánh liêu nhiên tụng diệc si c Nguyện trục trường phong Đồng hải khứ d Thiên trùng bạch lãng tề phi - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (Năng lực giải vấn đề) Điều chỉnh: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… HĐ 4.VẬN DỤNG Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt 1/ ăn có chủ đề: Bài thơ thể chí làm trai tiến bộ, khát vọng mãnh liệt, ý thức cá nhân trách nhiệm cao cả, tư hăm hở hoà với vũ trụ…của nhà chí sĩ cách mạng buổi tìm đường cứu nước Thể thơ: thất ngơn bát cú Đường luật 2/ Nhân vật trữ tình thơ Phan Bội - HS thực nhiệm vụ: Châu Những cung bậc tình cảm - HS báo cáo kết thực nhiệm nhân vật trữ tình : đau đớn trước việc đất vụ: nước chìm đắm cảnh nơ lệ ; lạc quan, tâm hành động để giải phóng dân tộc (Năng lực giải vấn đề) 3/ Chất thơ hùng tráng hai câu thơ kết : - Chất thơ thể khơng gian hùng vĩ:bể Đơng;mn trùng sóng bạc - Chất thơ cịn thể hình ảnh người với hành động hăm hở, mạnh mẽ, bay lên với hàng ngàn sóng bạc đầu Con người khơng bị chìm khuất, biến không gian cao rộng Trái lại, họ vượt lên chủ động, mạnh mẽ với nội lực hùng hậu để thực khát vọng làm nên điều kì lạ mà nhà thơ nói đến câu thơ mở đầu GV giao nhiệm vụ: 1/ Nêu chủ đề thể thơ văn bản? 2/ Nhân vật trữ tình thơ ai?Hãy cung bậc tình cảm nhân vật trữ tình 3/ Trình bày chất thơ hùng tráng hai câu thơ kết ? Điều chỉnh: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… HĐ TÌM TÒI, MỞ RỘNG Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tƣ học + Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ chí làm trai niên ngày -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (Năng lực tự học) + Vẽ đồ tƣ + Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : -Hình thức : đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành ; -Nội dung : T quan niệm mẻ Phan Bội Châu chí làm trai văn phải thấy rõ trách nhiệm với cộng đồng, biết dứt khoát t bỏ học t chương, sách vở, học sinh bày tỏ suy nghĩ thân chí làm trai tuổi trẻ hơm Đó sống có lí tưởng, ước mơ, gắn trách nhiệm cá nhân với Tổ quốc, đất nước Phê phán phận niên sống khơng có lí tưởng, xa rời thực tế, thờ với vận mệnh dân tộc Rút học nhận thức hành động Điều chỉnh: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình Văn học đại Việt Nam - Giảng văn văn học Việt Nam - Phan Bội Châu – Tác giả tác phẩm - Thiết kế giảng Ngữ văn 11, tập hai V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ... tác Phan Bội Châu, Những trị lố Va-ren Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc (đã học THCS) để nói thêm tác phẩm Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc viết Phan Bội Châu HS Tái kiến thức trình bày Tác giả: Phan Bội... giả: - Phan Bội Châu (1867 - 1940) - Quê: ? ?an Nhiễm – Nam Đàn – Nghệ An - Là người yêu nước cách mạng “vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân độc lập” - Là nhà thơ, nhà văn, người khơi ngu? ??n cho... có vấn đề, trực quan *Hình thức dạy học: Học sinh làm việc độc lập kết hợp với làm việc nhóm *Thời gian: (5 phút) - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn