Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Trường: E-learning chia sẻ giải pháp, kinh nghiệm khi triển khai trong trường đại học

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI KY YEU HỘI THẢO KHOA HỌC CÁP TRƯỜNG E-LEARNING CHIA SE GIẢI PHAP, KINH NGHIEM HA NOI, NGAY 02 THANG 6 NAM 2023 MỤC LỤC Trang Nghiên cứu đánh giá thực trạng phát triển phương thức học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam hiện nay 1S Đào Ngọc Phong Nghiên cứu, phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự tạo lập thành công hệ thống E-learning trong bối cảnh Việt Nam KS 1ô Thành Trung 10 Một số vấn đề trong tô chức dạy học blended learning tại Trường Đại học Luật Hà Nội ThS Pham Van Hanh 20 Giai phap hoc online trén hé thống E-learning tại các trường đại học ThS Nông Thành Huy 33 Mô hình và quy trình vận hành hệ thống E-learning, những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo elearning ThS Nguyên Thị Thu Thuy 52 Tìm hiểu các hình thức co bản của E-learning và xu hướng phát triển E- learning trên thê giới ThS Hà Thị Minh Phương 61 Thách thức và giải pháp đối với mô hình E-learning tại Việt Nam ThS Vii Ngoc Tan 74 Yêu cầu và giải pháp kĩ thuật xây dựng bai giảng điện tử để thực hiện đào tạo trực tuyến Nguyễn Hữu Tuyen 82 Thực trang và giải pháp triển khai E-learning trong đào tạo đại hoc tại Trường Đại học Luật Hà Nội ThS Phạm Hoài Điệp 94 10 Cơ chế đảm bảo chất lượng cho phát triển E-learning tại Trường Đại học Luật Hà Nội ThS Phạm Thi Hang 103 II Đề xuất giải pháp về chính sách phát triển phương thức học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin va mô hình E-learning cho hệ dao tạo sau đại học tại Trường Đại học Luật Hà Hội TS Nguyễn Van Tuyển 112 12 Phương pháp dạy học trong giảng dạy E-learning cho sinh viên luật - Thực trạng và giải pháp PGS.TS Nguyên Thị Lan 119 13 Giải pháp phát triển E-learning nhằm nâng cao chất lượng giảng day tiéng Nga tại Trường Dai học Luật Hà Nội ThS Nguyên Thị Nhàn 126 NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ THUC TRẠNG PHAT TRIEN PHƯƠNG THỨC HỌC TẬP, ĐÀO TAO DỰA TREN CÔNG NGHỆ THONG TIN VÀ MÔ HÌNH E-LEARNING Ở VIỆT NAM HIỆN NAY TS Đào Ngọc Phong * Tóm tắt: Ung dung công nghệ trong lĩnh vực giáo duc là việc áp dung, sử dung kết hợp những phát mình, những thành tựu của công nghệ vào hoạt động giảng dạy để cải tiễn phương pháp, hình thức va công cụ giảng day và học tập Có thé duy trì hoạt động day và học trên phạm vi cả nước ở tat cả các cấp học nói chung ngay trong dai dich Covid từ dau năm 2020 đến nay bang hình thức trực tuyến đã thực sự là một minh chứng rõ nét, là bước đột phá trong việc triển khai ứng dụng công nghệ trong giáo đục Bài viết tập trung nghiên cứu, đánh giá xu hướng thực trạng phát triển phương thức học tập, đào tao dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam hiện nay, qua đó khang định vai trò, tam quan trọng của mô hình E-learning trong day và học đại học tại Việt Nam Từ khóa: Chuyển đổi số, đào tạo, E-learning, đào tạo trực tuyến I GIỚI THIỆU CHUNG 1.1 Tầm quan trọng của công nghệ thông tin và mô hình E-learning trong giáo dục và đào tạo hiện nay Công nghệ thông tin và mô hình E-learning có tầm quan trọng rất lớn trong giáo dục và đào tạo hiện nay vì nó mang lại nhiều lợi ích cho các cơ quan giáo dục, giảng viên và người học Nó đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, cải thiện quá trình hoc tập va dao tao và giúp tạo ra một môi trường học tập trực tuyến tích cực, thú vị và đa dạng Trong thời đại của kỹ thuật số, công nghệ thông tin và mô hình E-learning là cách hiệu qua dé cung cấp giáo dục và đào tao cho mọi người, bất kê vị tri địa lý, thời gian và ngân sách Nó cho phép người học tiếp cận các khóa học, tài liệu và nguồn lực học tập trực tuyến một cách nhanh chóng va dé dang hơn, giúp nâng cao trình độ kiến thức và kỹ năng của mình Đối với giảng viên và tô chức giáo dục, công nghệ thông tin và mô hình E-learning cho phép cải thiện quá trình giảng dạy, tăng tính tương tác và sự tham gia của người học và giảm chi phí dao tạo Ngoài ra, công nghệ thông tin và mô hình E-learning còn giúp nâng cao tính linh hoạt và tính sáng tạo trong quá trình học tập, cải thiện kết quả học tập và đào tạo, và giúp học sinh và giảng viên tạo ra các sản phâm học tập chât lượng cao Do đó, ** Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông công nghệ thông tin và mô hình E-learning đóng vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao trình độ kiến thức, kỹ năng và năng lực của con người, đóng góp tích cực vào sự phát triển của xã hội và kinh tế 1.2 Lý do và mục đích của nghiên cứu Mục đích của nghiên cứu tham luận này là đánh giá thực trạng phát triển phương thức học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam hiện nay Nghiên cứu sẽ tập trung vào việc phân tích và đánh giá sự phát triển của các ứng dụng công nghệ thông tin và mô hình E-learning trong các cơ quan giáo dục và đào tạo tại Việt Nam, bao gồm các trường đại học, trung tâm dao tạo nghề và các tô chức đào tạo khác Nghiên cứu cũng sẽ đánh giá tầm quan trọng của công nghệ thông tin và mô hình E-learning trong giáo dục và đào tạo ở Việt Nam hiện nay, bao gồm những lợi ích và thách thức khi sử dụng các ứng dụng nay trong giáo dục va dao tạo Nghiên cứu sé cung cấp các khuyến nghị về cách phát triển các ứng dụng công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam để tôi đa hóa hiệu quả trong giáo dục va đảo tạo, giúp nâng cao chat lượng giáo dục và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Il TINH HÌNH PHÁT TRIEN CUA PHƯƠNG THUC HỌC TẬP DỰA TREN CÔNG NGHỆ THONG TIN VÀ MÔ HINH E-LEARNING Ở VIỆT NAM 2.1 Sự phát triển của công nghệ thông tin và mô hình E-learning tại Việt Nam Trải qua hon ba thập kỷ, Việt Nam đã có những bước phát triển đáng ké trong lĩnh vực công nghệ thông tin và E-learning Dưới đây là một số diém nhắn của sự phát triển này: Công nghệ thông tin: Trong những năm gần đây, Việt Nam đã chứng kiến sự bùng nỗ của ngành công nghệ thông tin, đặc biệt là trong lĩnh vực phần mềm và ứng dụng di động Nhiều công ty công nghệ Việt Nam đã đạt được thành công lớn trên thị trường quốc tế, đồng thời hỗ trợ cho các doanh nghiệp trong nước nâng cao năng lực cạnh tranh E-learning: E-learning là một phần quan trọng của ngành giáo dục ở Việt Nam Theo thống kê của Bộ Giáo duc và Dao tạo, tính đến năm 2020, Việt Nam có hon 1.000 trang web và ứng dụng E-learning, phục vụ cho hơn 20 triệu học sinh và sinh viên Mô hình E-learning đang được nhiều trường đại học và trung học phổ thông áp dụng dé cải thiện chat lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của các sinh viên Chính sách hỗ trợ: Nhằm thúc day sự phát triển của công nghệ thông tin và E-learning, Chính phủ Việt Nam đã đưa ra nhiều chính sách hỗ trợ, bao gồm việc tạo điều kiện cho các doanh nghiệp công nghệ phát triển, hỗ trợ tài chính cho các dự án E-learning và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Tuy nhiên, còn nhiều thách thức đang đặt ra trước sự phát triển của công nghệ thông tin và E-learning tại Việt Nam, bao gồm hạn chế về tài nguyên, kỹ năng, cơ sở hạ tầng và quản lý Việc tăng cường đầu tư và cải thiện môi trường kinh doanh cũng là những yếu tố quan trọng dé Việt Nam có thé tiếp tục phát triển trong lĩnh vực này 2.2 Tình hình sử dụng phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam Tình hình sử dụng phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam đang phát triển chậm so với nhiều quốc gia khác trong khu vực và trên thế giới Tuy nhiên, trong vài năm gần đây, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giáo dục và đào tạo tại Việt Nam dang được day mạnh Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hiện nay đã có hơn 100 trường đại học, cao đăng, trung cấp chuyên nghiệp và các t6 chức đào tạo khác tại Việt Nam áp dụng mô hình E-learning và sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy và học tập Các trường đại học và cao đăng lớn như Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Tp Hồ Chí Minh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đều đã triển khai các chương trình đào tạo và học tập trực tuyến Ngoài ra, việc sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo tại Việt Nam cũng đang được ứng dụng ở các cấp học trung học cơ sở và trung học phố thông Tuy nhiên, tỷ lệ sử dung và đầu tu cho các giải pháp công nghệ thông tin và E-learning vẫn còn thấp so với nhiều quốc gia khác trong khu vực Mặc dù sự phát triển của công nghệ thông tin và E-learning ở Việt Nam còn đang chậm và còn nhiều thách thức, nhưng nó đang trở thành xu hướng và được nhìn nhận là cách thức giáo dục và đào tạo tiên tiến và hiệu quả, giúp nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin và mô hình E-learning trong giáo dục và đào tạo ở Việt Nam Ứng dụng công nghệ thông tin và mô hình E-learning trong giáo dục và đào tạo ở Việt Nam đang có những bước phát triển đáng kẻ, tuy nhiên còn nhiều thách thức va hạn chế: Tình trạng thiếu hụt cơ sở hạ tầng: Nhiều trường học, đặc biệt là ở các vùng nông thôn, vẫn chưa có đủ cơ sở hạ tang dé triển khai E-learning và sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Thiếu nguồn nhân lực chất lượng: Việc đào tạo và thu hút nguồn nhân lực chất lượng trong lĩnh vực công nghệ thông tin và E-learning đang gặp nhiều khó khăn 3 Chất lượng nội dung E-learning chưa dam bảo: Nhiều nội dung E-learning được sản xuất va phát trién không đảm bảo chất lượng và khó tiếp cận cho người học Thực trạng học tập trực tuyến không đồng đều: Sự bất đối xứng trong cơ hội học tập trực tuyến giữa các khu vực đang là vấn đề lớn Thiếu tinh than học tập tự chủ: Một số học sinh và sinh viên vẫn chưa thích nghì với học tập trực tuyến và thiếu tinh thần tự chủ trong học tập Nhìn chung, tình trạng ứng dụng công nghệ thông tin và mô hình E-learning trong giáo dục và đào tạo ở Việt Nam còn nhiều thách thức và hạn chế, tuy nhiên, với sự đầu tư và cải thiện môi trường kinh doanh, Việt Nam có thé tiép tuc phat trién trong linh vực này HI ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG PHÁT TRIEN PHƯƠNG THỨC HOC TẬP DỰA TRÊN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ MÔ HÌNH E-LEARNING Ở VIỆT NAM 3.1 Ưu điểm thành tựu đã đạt được Việc phát trién phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning đã mang lại nhiều ưu điểm và thành tựu cho giáo dục và dao tạo ở Việt Nam, bao gồm: Tăng cường tính tương tác và linh hoạt: Học sinh và sinh viên có thê tiếp cận nội dung học tập mọi lúc, mọi nơi và tự quản lý được thời gian học tập của mình Học sinh và sinh viên cũng có thể tương tác với giảng viên và nhóm học tập qua các phương tiện truyền thông như email, diễn dan, video call, etc Tiết kiệm chi phí và thời gian: Học sinh và sinh viên không cần phải đến trường dé học tập, điều này giúp tiết kiệm chi phí đi lại và thời gian học tập Mở rộng phạm vi đối tượng học tập: E-learning có thể truyền tải nội dung đến rất nhiều người học trong một lớp học trực tuyến, đồng thời mở rộng phạm vi đối tượng học tập đến các học sinh và sinh viên ở các vùng sâu, vùng xa hay người có nhu cầu học tập đặc biệt Nâng cao chất lượng giảng dạy: Giáo viên và giảng viên có thé tạo ra các nội dung học tập phong phú, đa dạng và chất lượng hơn với các công cụ và kỹ thuật của E-learning Học sinh và sinh viên cũng có thể tiếp cận với các tài nguyên giáo dục quốc tế dé nâng cao kiến thức và kỹ năng của minh Tiên tiến và phù hợp với thời đại: E-learning là phương thức học tập tiên tiến, phù hợp với xu hướng phát triển của xã hội và thế giới trong thời đại số Nhìn chung, các ưu điểm và thành tựu của E-learning đã mang lại nhiều lợi ích cho giáo dục và đào tạo ở Việt Nam, đồng thời còn tiềm năng phát triển lớn trong tương lai 3.2 Hạn chế và thách thức của phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam Việc phát triển phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam đang đối mặt với một số hạn chế và thách thức nhất định, bao gồm: Hạ tang công nghệ thông tin chưa đáp ứng được nhu cầu: Việc triển khai E-learning và các giải pháp công nghệ thông tin trong giáo dục đòi hỏi hệ thống mạng và hạ tầng IT phải đáp ứng được khả năng kết nối internet nhanh và ổn định Tuy nhiên, tình trạng chập chờn, gián đoạn, đôi khi mạng yếu làm giảm hiệu quả của việc áp dụng công nghệ thông tin trong giáo dục Thiếu kinh nghiệm và kiến thức chuyên môn: Nhiều giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục chưa có đủ kiến thức và kinh nghiệm dé triển khai E-learning và sử dụng các công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập Việc cần đào tạo và nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên và nhân viên trong lĩnh vực giáo dục là một thách thức đối với sự phát triển của E-learning tại Việt Nam Vấn đề bảo mật và riêng tư: Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giáo dục cũng đặt ra van dé bao mật thông tin và riêng tư Học sinh, sinh viên và giáo viên cần được đảm bảo an toàn về thông tin cá nhân và tài khoản, đồng thời giảng viên cần có những biện pháp đề bảo vệ dữ liệu và thông tin đăng nhập của người dùng Sự phân hoá về trình độ công nghệ thông tin: Chênh lệch trình độ công nghệ thông tin giữa các địa phương, các trường học và các cá nhân có thể tạo ra sự khác biệt trong việc sử dụng E-learning và công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo Điều này có thê dẫn đến sự khác biệt trong chất lượng giáo dục và cơ hội học tập Sự thay đổi tâm lý học tập: E-learning và sử dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đòi hỏi sự thay đôi trong tâm lý học tập của học sinh và sinh viên, đặc biệt là trong việc tự học và tự quản lý thời gian học tập Nhiều người cần phải thích nghi với hình thức học tập mới này, đồng thời cũng cần phải có kỹ năng sử dụng các công nghệ thông tin cơ bản dé có thể tiếp cận được với nội dung học tập Chi phí đầu tư ban dau: Sự phát triển E-learning đòi hỏi chi phí đầu tư khá lớn, bao gồm các thiết bị phần cứng, phần mềm, hạ tầng mạng và các khóa đào tạo cho giáo viên và nhân viên trong lĩnh vực giáo dục Những chỉ phí này có thể là một rào cản đối với việc triển khai E-learning tại nhiều trường học và tổ chức giáo dục Sự giám sát và đánh giá chất lượng học tập: E-learning và sử dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đòi hỏi sự giám sát và đánh giá chất lượng học tập Việc này có thể gặp khó khăn do sự phân tán địa lý của các học sinh, sinh viên, giảng viên và các tài liệu học tập Ngoài ra, cũng cần có các tiêu chuẩn và phương pháp đánh giá chất lượng học tập phù hợp dé đảm bảo hiệu quả của việc triển khai E-learning Tổng hợp lại, việc phát triển phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam đang đối mặt với nhiều hạn chế và thách thức Tuy nhiên, với sự chú trọng và đầu tư hợp lý, E-learning và các giải pháp công nghệ thông tin có thể đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển giáo dục và đào tạo tại Việt Nam 3.3 Những vấn đề cần giải quyết để phát triển phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam Mặc dù E-learning đã có nhiều ưu điểm và tiềm năng phát triển lớn, nhưng vẫn còn một số van đề cần được giải quyết dé phát triển phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam Chất lượng nội dung học tập: Việc thiếu các nội dung học tập chất lượng và đa dạng có thể ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của học sinh và sinh viên Thiếu sự đồng bộ giữa các cơ quan và trường học: Thiếu sự đồng bộ giữa các cơ quan và trường học trong việc phát triển E-learning có thể làm giảm hiệu quả của phương thức học tập này Thiếu phương thức đánh giá hiệu quả học tập: Hiện tại, vẫn còn khó khăn trong việc đánh giá hiệu quả học tập của E-learning Việc thiếu phương thức đánh giá hiệu quả có thể dẫn đến việc không đánh giá chính xác được hiệu quả học tập của học sinh và sinh viên Kỹ năng công nghệ của học sinh và sinh viên: Dé có thé sử dung E-learning một cách hiệu qua, học sinh và sinh viên cần có kỹ năng công nghệ dé sử dụng các công cụ và thiết bị đồng thời còn cần phải được hướng dẫn sử dụng Chi phí đầu tư: Việc đầu tư vào công nghệ và hệ thống E-learning cần phải được xem xét và đánh giá cân thận vì đây là một chi phí đầu tư lớn đối với các cơ quan và trường học Chính sách hỗ trợ: Nhà nước cần có chính sách hỗ trợ rõ ràng và hiệu quả dé các cơ quan và trường học có thé triển khai E-learning một cách dé dang hơn Tương thích với thiết bị di động: Với sự phát triển của thiết bị di động, việc phát triển E-learning phải có tính tương thích với các thiết bị di động để học sinh và sinh viên có thể tiếp cận và học tập mọi lúc, mọi nơi IV NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ VÀ DE XUẤT CÁC GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIEN PHƯƠNG THUC HOC TAP, ĐÀO TAO DỰA TREN CÔNG NGHỆ THONG TIN VA MO HÌNH E-LEARNING O VIET NAM 4.1 Kết quả nghiên cứu thực trạng phat triển phương thức hoc tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam Kết quả nghiên cứu cho thấy, phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning đang được triển khai tại một số trường học, đặc biệt là ở các trường đại học và các tô chức đào tạo chuyên nghiệp Tuy nhiên, việc triển khai E-learning ở Việt Nam van còn đang ở giai đoạn đầu, chưa được phát triển mạnh mẽ và phổ biến như ở một số nước phát triển khác Các hệ thống E-learning tại Việt Nam thường tập trung vào việc cung cấp các khóa học trực tuyến, đòi hỏi học viên phải có kết nối internet tốt để tiếp cận được với nội dung học tập Tuy nhiên, việc tạo ra các nội dung học tập chất lượng, đa dạng và phù hợp với đối tượng học viên vẫn là thách thức đối với các nhà cung cấp dịch vụ E-learning Nghiên cứu cũng cho thấy, E-learning và các giải pháp công nghệ thông tin đang giúp cho việc đào tạo và giảng day trở nên tiện lợi hơn, tiết kiệm thời gian và chi phí cho các tổ chức giáo dục và học viên Tuy nhiên, để phát triển E-learning và các giải pháp công nghệ thông tin trong giáo dục, cần có sự hỗ trợ từ phía chính quyền và các tổ chức đầu tư, cùng với việc đào tạo và nâng cao năng lực cho giáo viên và nhân viên trong lĩnh vực giáo dục 4.2 Đề xuất giải pháp để phát triển phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning ở Việt Nam Xây dựng mô hình học tập kết hợp trực tuyến và ngoại tuyến linh hoạt hơn: Việc xây dựng các mô hình học tập kết hợp giữa học tập trực tuyến và ngoại tuyến giúp cho học viên có thê tiếp cận nội dung học tập mọi lúc mọi nơi, đồng thời vẫn có thé tương tác với giảng viên và các sinh viên khác Việc phát triển mô hình này cũng giúp cho học viên có sự linh hoạt trong việc lựa chọn thời gian và địa điểm học tập, giảm thiểu áp lực về thời gian và nơi học tập Đây mạnh phát triển các nội dung học tập chất lượng: Đề thu hút học viên và nâng cao chất lượng học tập, cần phát triển các nội dung học tập chất lượng, đa dạng và phù hợp với đối tượng học viên Việc sử dụng các công nghệ mới như trí tuệ nhân tao, thực té ảo, học máy, cũng giúp cho việc phát triển các nội dung học tập trở nên tiện lợi hơn và thu hút được nhiều học viên hơn Nâng cao năng lực đào tạo và giảng dạy cho giáo viên: Giáo viên đóng vai trò rất quan trọng trong việc triển khai và phát triển E-learning và các giải pháp công nghệ thông tin trong giáo dục Do đó, cần đào tạo và nâng cao năng lực cho giáo viên về các kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin, cách thiết kế và triển khai các khóa học trực tuyến, kỹ năng giảng dạy trực tuyến, để giáo viên có thể thực hiện tốt công việc của mình trong môi trường học tập mới Đào tạo và hướng dẫn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cho học sinh và sinh viên: Việc đào tạo và hướng dẫn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cho học sinh và sinh viên là rất cần thiết Điều này giúp cho học sinh và sinh viên có thể sử dụng các công cụ và thiết bị một cách hiệu quả để tham gia vào các khoá học trực tuyến và tận dụng tôi đa các tiện ích của công nghệ thông tin Xây dựng môi trường học tập trực tuyến thân thiện và đáp ứng nhu cầu của học sinh và sinh viên: Môi trường học tập trực tuyến cần phải được xây dựng thân thiện và đáp ứng các nhu cầu của học sinh và sinh viên Những tính năng như chat, video call, lưu trữ tài liéu, sẽ giúp cho học sinh và sinh viên có thể tiếp cận dé dang và thuận tiện Hỗ trợ tài chính cho các cơ quan và trường học triển khai E-learning: Việc hỗ trợ tài chính cho các cơ quan và trường học triển khai E-learning là cần thiết Những khoản đầu tư này sẽ giúp cho các cơ quan và trường h ọc triển khai và phát triển các hệ thống học tập trực tuyến một cách hiệu quả hơn Đồng thời, những khoản dau tư này cũng sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục và đào tạo, tăng cường khả năng cạnh tranh của các trường học và đưa học sinh và sinh viên Việt Nam tiến gần hơn tới tiêu chuẩn giáo dục quốc tế Tăng cường kiểm soát chất lượng giáo dục và đào tạo trực tuyến: Một trong những van dé cần được giải quyết dé phát triển phương thức học tập dựa trên công nghệ thông tin và mô hình E-learning là tăng cường kiểm soát chất lượng giáo dục và đào tạo trực tuyến Các cơ quan quản lý giáo dục cần có chính sách và quy định rõ ràng để kiểm soát chất lượng các khoá học trực tuyến, đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy của các nội dung giảng dạy và đánh giá kết quả học tập V KET LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIEN Ở nước ta, chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn tới là tích cực triển khai các hoạt động xây dựng một xã hội học tập, mà ở đó mọi công dân (từ học sinh phố thông, sinh viên, các tầng lớp người lao động ) đều có cơ hội được học tập, hướng tới việc: học bat kỳ thứ gi (any things), bat kỳ lúc nào (any time), bat kỳ nơi đâu (any where) và học tập suốt đời (life long learning) Việc xã hội hóa giáo dục, đưa giáo dục đến tận nhà, tận văn phòng làm việc hay trong phân xưởng sản xuất, hoặc trên các phương tiện công cộng, thậm chí trong các khu vui chơi - nghỉ dưỡng là hết sức cần thiết Không phải chỉ có đối tượng sinh viên từ xa, sinh viên tại chức mà cả sinh viên học viên chính quy, công cụ và phương tiện học tập E-learning giup người học có thể học tập “mọi lúc, mọi nơi, mọi phương tiện” Nhận thức tầm quan trọng của đào tạo theo phương thức E-learning, đáp ứng sự thay đổi của công nghệ thông tin trên thế giới, bên cạnh hệ đào tạo từ xa, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần bổ sung chính sách cho phép các trường dai học, cao dang đưộc phép đưa một số lượng môn học lớn vào giảng day theo phương thức E-learning, kết hợp phương thức truyền thống cho sinh viên, học viên cao học chinh quy Do sẽ là điều tất yếu của chính sách hội nhập quốc tế trong kỷ nguyên giáo dục số 4.0, giáo dục hiện đại, giáo dục dựa vào công nghệ thông tin Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần có giải pháp khuyến khích hơn nữa việc phối/kết hợp giữa nhà trường với các doanh nghiệp chuyên cung cấp công nghệ đảo tạo trực tuyến và đây là xu thế tất yếu dé đào tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu xã hội, có được phối kết hợp tốt giữa nhà trường và doanh nghiệp