Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Trường: Học liệu các chương trình đào tạo - Thực tiễn tại Trường Đại học Luật Hà Nội và một số trường đại học tại Việt Nam

BỘ T¯ PHÁP TRUONG ẠI HỌC LUẬT HA NOI HOC LIEU CAC CHUONG TRINH DAO TAO - THUC TIEN TAI TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI VA MOT SO TRUONG DAI HOC TAI VIET NAM Hà Nội, ngày 15 thang 8 nm 2023 MỤC LỤC STT Nội dung Tác giả/ Trang Nhóm tác giả Chính sách, pháp luật về học liệu phục vụ ch°¡ng trình ào tạo, ánh giá, kiểm ịnh ch°¡ng trình ào Phạm Thị Mai tạo và c¡ sở giáo dục ại học ở Việt Nam Nguôn học liệu phục vụ ánh giá ch°¡ng trình ào Hà Thị Ngọc, 12 tạo và kiêm ịnh c¡ sở giáo dục ại học Khuât Thị Yên Hệ thông học liệu các ch°¡ng trình dao tạo thạc s), tiên s) tại tr°ờng ại học Luật Hà Nội - Thực trạng Trần Thị Liên 25 và giải pháp phát triên Ung dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng c¡ sở dữ liệu tài liệu môn học tại một sô c¡ sở giáo Phạm Thị Yến 34 dục ại học Xây dựng và phát triên nguôn học liệu tại Trung tâm Nguyễn Thị Hiên, 44 Thông tin th° viện, Tr°ờng ại học Luật Hà Nội Vi Thị L°¡ng Xây dựng và phát triển nguôn học liệu phục vụ ào tạo và nghiên cứu tại Th° viện Tr°ờng ại học Hà Lê Thị Thành Huế 56 Nội Thực tiễn triển khai xây dựng hệ thông học liệu môn học dành cho sinh viên ại học hệ chính quy tại Bùi Thị Sen 67 Tr°ờng ại học Kinh tê Quôc dân Xây dung c¡ sở dir liệu môn học trong thu viện ại Ngô Nguyễn Cảnh, Nguyên Thị H°¡ng 75 học tại Việt Nam: Thực trạng và giải pháp Thực tiễn triên khai hệ thông học liệu tại Tr°ờng ại học Kinh tê - Luật, ại học Quôc gia TP Hồ Chí Trần Thị Hồng Xiêm 9] Minh Xây dựng học liệu các ch°¡ng trình ào tạo ¬ 10 tại Th° viện Tr°ờng Dai học Mở Thành phô Ho Chí Âu Thị Cẩm Linh 104 Minh 11 Thuc tién trién khai xây dựng hệ thông học liệu ngành Luật Kinh tê, Luật kinh tê chât l°ợng cao tại Nguyễn Vn Luân 120 Tr°ờng ại học Luật Hà Nội Thực tiễn triên khai xây dựng hệ thông học liệu Nguyền Bá Bình, 12 ngành Luật Th°¡ng mại Quôc tê tại Tr°ờng ại học Nguyễn Ngọc Hông 129 Luật Hà Nội D°¡ng 13 Thực tiễn triển khai xây dựng hệ thống học liệu trong ỗ Thị Tiến Mai 157 dạy học ngoại ngữ tại Tr°ờng ại học Luật Hà Nội 14 Quyền tác giả trong hoạt ộng xây dựng hệ thống học V°¡ng Thanh Thuý, 149 liệu iện tử tại Tr°ờng ại học Luật Hà Nội Lê Thị Thuy Dung 13 Thực tiễn trién khai một sô dich vu cung cấp học liệu các ch°¡ng trình ào tạo cho ng°ời học tại Tr°ờng Nguyễn Thị Ảnh, 161 Trân Thu Hiên ại học Luật Hà Nội 16 Khai thác, sử dung học liệu ch°¡ng trình ào tao trình ộ tiên s) của nghiên cứu sinh tại Tr°ờng ại ỗ Thị Ánh Hồng, 178 Nguyễn Thị Thu Uyên học Luật Hà Nội Khai thác, sử dụng học liệu ch°¡ng trình ào tạo Nguyễn V°¡ng Minh L7 | trình ộ cử nhân fai Truồng ại hoo Luật HA d°ới | 189 góc ộ ng°ời học là sinh viên Pham Vi HAI ANG, Bùi ình Ngh)a Thực trạng và giải pháp xây dựng, phát triên hệ 18 | thống học liệu áp ứng yêu cầu ào tạo ch°¡ng trình Nguyễn Thi Loan: 204 ại học của Phân hiệu Tr°ờng ại học Luật Hà Nội tại tinh Dak Lak CHÍNH SÁCH, PHAP LUẬT VE HỌC LIEU PHỤC VỤ CH¯ NG TRÌNH ÀO TẠO, DANH GIA, KIEM ỊNH CHUONG TRINH ÀO TAO VA CO SO GIAO DUC DAI HOC O VIET NAM ThS Pham Thị Mai” Tóm tat: Bài viết trình bay quan iểm về học liệu, vai trò của học liệu trong quá trình triển khai các ch°¡ng trình ào tạo cua c¡ sở giáo duc ại học Nghiên cứu, ánh gid, nhận xét về chỉnh sách, pháp luật của nhà n°ớc về học liệu phục vụ ch°¡ng trình ào tạo, từ ó ề xuất, kiến nghị và °a ra giải pháp nâng cao hiệu quả thực thi các quy ịnh của pháp luật về học liệu trong các c¡ sở giáo duc ại học hiện nay." Từ khóa: Học liệu; Ch°¡ng trình ào tạo; C¡ sở giáo dục; Kiểm ịnh; Chính sách; Pháp luật 1 Quan niệm và vai trò của học liệu 1.1 Quan niệm về học liệu Học liệu (HL) là các ph°¡ng tiện vật chất l°u giữ, mang hoặc phan ánh nội dung học tập, nghiên cứu HL có thé sử dụng d°ới dạng truyền thống (tranh ảnh, ảnh dang thẻ) và HL iện tử HL iện tử là các tài liệu (TL) học tập °ợc số hóa theo một kiến trúc ịnh dạng và kịch bản nhất ịnh, °ợc l°u trữ trên các thiết bị iện tử nh° CD, USB, máy tính, mạng máy tính nhằm phục vụ cho việc dạy và học Dạng thức số hóa có thể là vn bản (text), bảng ữ liệu, âm thanh, hình ảnh, video, phần mềm máy tính và hỗn hợp các dạng thức nói trên (khoản 2 iều 2 Thông t° 11/2018/TT-BGDT về tiêu chí dé xác ịnh hàng hoá chuyên dùng phục vụ trực tiếp) HL iện tử là tập hợp các ph°¡ng tiện iện tử phục vụ dạy và học, bao gồm: sách giáo trình, sách giáo khoa, TL tham khảo, bài kiểm tra ánh giá, bản trình chiếu, bảng dữ liệu, các tệp âm thanh, hình ảnh, video, bài giảng iện tử, phần mềm dạy học, thí nghiệm ảo (khoản 2 iều 2 Thông t° số 12/2016/TT-BGDT ngày 22 tháng 04 nm 2016 quy ịnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tổ chức ào tạo qua mạng) TL th° viện (TV) là những TL °ợc tạo lập trong quá trình xây dựng vốn TL TV và bao gồm một số dạng thức chủ yếu sau: giấy, iện tử, a ph°¡ng tiện và các dạng thức khác (khoản 4 iều 2 Thông t° 18/2014/TT-BVHTTDL) TL iện tử là TL d°ới dạng số hoá, bao gồm: báo, tạp chí iện tử, sách iện tử, TL tham khảo d°ới dạng trực tuyến hoặc )a (CD-ROM), co sở dữ liệu toàn vn, th° Trung tâm Thông tin Th° viện, Tr°ờng ại học Luật Ha Nội | mục và các thông tin trên mạng (khoản 3 iều 2 Thông t° số 18/2014/TT-BVHTTDL về hoạt ộng chuyên môn, nghiệp vụ của TV) TL số là tài nguyên thông tin (TNTT) °ợc xử lý, l°u giữ d°ới dang số mà ng°ời sử dung TV có thể truy cập, khai thác thông qua thiết bị iện tử và không gian mạng (khoản 6 iều 3 Thông t° số 20/2020/ TT-BVHTTDL Các khái niệm này có ngh)a khác nhau trong ó HL có phạm vi hẹp hon TL, TL sẽ gồm HL và các TL phục vụ nhu cầu giải trí, vn hóa khác Khái niệm TL iện tử và TL số ôi khi ch°a có sự phân ịnh rõ ràng dẫn ến có các cách hiểu khác nhau 1.2 Vai trò của học liệu ối với việc triển khai các ch°¡ng trình ào tạo, ánh giá, kiểm ịnh ch°¡ng trình ào tạo, chất l°ợng c¡ sở giáo duc ại học Dé nang cao chat l°ợng dao tạo, bên cạnh việc nâng cao chất l°ợng ội ngi giảng viên, ổi mới ch°¡ng trình ào tạo, một trong những yếu tố quan trọng góp phần vào nâng cao chất l°ợng ào tạo là ng°ời học phải tự học, tự nghiên cứu ề tự học, tự nghiên cứu ng°ời học cần có tài liệu, HL từ nhiều nguồn khác nhau trong ó HL từ th° viện óng vai trò quan trọng thê hiện ở các ph°¡ng diện sau: - Vai trò của HL ối với phục vụ việc ào tạo theo các ch°¡ng trình ào tạo: Nâng cao vai trò tự học của ng°ời học, ồng thời góp phần ổi mới giáo dục ại học trong ó ng°ời học phải tự học, tự nghiên cứu nên ng°ời học là trung tâm, hỗ trợ ph°¡ng pháp dạy học thông qua việc cung cấp thông tin về HL có tại TV, nâng cao hiệu quả hoạt ộng ào tạo theo hệ thống tín chỉ - Vai trò của nguồn HL ối với việc ánh giá, kiêm ịnh ch°¡ng trình ảo tạo, chất l°ợng c¡ sở giáo dục ại học: Nguồn HL là yếu tố quan trọng nam trong TNTT cau thành của TV, góp phần nâng cao chất l°ợng phục vụ của TV, nâng cao mức ộ áp ứng nhu cau của ng°ời sử dụng TV và là yếu tố quan trọng khi °ợc ánh giá ạt yêu cầu kiểm ịnh chat l°ợng ch°¡ng trình dao tạo, c¡ sở giáo dục ại hoc 2 Chính sách, pháp luật về học liệu phục vụ ch°¡ng trình ào tạo, ánh giá, kiểm ịnh ch°¡ng trình ào tạo và c¡ sở giáo dục ại học ở Việt Nam Qua nghiên cứu, tìm hiểu các chính sách, quy ịnh về HL phục vụ các ch°¡ng trình ào tạo, có thể iểm qua các vn bản hiện hành liên quan ến tiêu chí về TV và HL nh° sau: Luật Giáo dục dai học nm 2012, sửa ổi bố sung nm 2018 có một số quy ịnh liên quan ến TV: tại iểm c khoản 4 iều 50 quy ịnh về trách nhiệm của c¡ sở giáo dục ại học trong việc ảm bảo chất l°ợng giáo dục ại học dé duy tri va phat trién các iều kiện bảo ảm chất l°ợng ào tao, gồm: “ Phỏng hoc, phòng làm việc, TV, hệ thong công nghệ thông tin, phòng thí nghiệm, c¡ sở thực hành, kỷ túc xd và các c¡ sở dich vụ khác ” và là ối t°ợng °ợc kiêm ịnh trong tiêu chí về TV va HL Trên c¡ sở của Luật Giáo dục ại học, Bộ Giáo dục và ào tạo ban hành một số vn bản hiện hành quy ịnh về ch°¡ng trình ào tạo và kiểm ịnh c¡ sở giáo dục, trong ó có tiêu chí về TV và HL nh° sau: 2.1 Quy ịnh về HL các ch°¡ng trình ào tạo Liên quan ến HL các ch°¡ng trình ào tạo, có thể kế ến một số quy ịnh sau ây: - iểm b khoản 1 iều § Thông t° số 12/2016/TT-BGDT ngày 22 tháng 04 nm 2016 quy ịnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tổ chức ào tạo qua mạng quy ịnh “Kho HL số gồm: giáo trình, sách giáo khoa, TL tham khảo, bài kiểm tra ánh giá, bản trình chiếu, bang dit liệu °ợc số hóa, các tệp am thanh, hình anh, video, bài giảng iện tu, phần mêm day học, thí nghiệm áo, phục vụ nhu cẩu học tập, nghiên cứu của ng°ời học” Ngoài ra, iều 11 của Thông t° cing quy ịnh về HL iện tử nh° sau: “/ HL iện tứ phải có nội dung bam sat mục tiêu dao tạo, có tinh su phạm cao, dé dùng, áp ứng °ợc nhu cau tự học của ng°ời học 2 Ph°¡ng thức cung cấp HL iện tử ến ng°ời học gom: Truc tuyến qua mang Internet; trực tuyến qua mang nội bộ; Dia CD, DVD, thẻ nhớ USB dé ng°ời học co thể chủ ộng học không can kết nói mạng 3 HL phục vụ học phần ào tạo qua mạng phải °ợc chuẩn bị ây du tr°ớc khi tổ chức khóa học Xét d°ới góc ộ HL th° viện, khi nghiên cứu những quy ịnh trên, tác giả cho rằng HL số là giáo trình, sách tham khảo, bai giảng iện tử, cần °ợc số hóa dé xây dựng kho HL số nh°ng cing ch°a thê xác ịnh °ợc mức ộ số hóa thé nào dé áp ứng °ợc yêu cầu của ng°ời sử dụng ặc biệt, khi triển khai vào thực tiễn xây dựng kho HL số còn nhiều khó khn liên quan ến việc thực thi quyền tác giả cing nh° ch°a có hành lang pháp lý khi tiễn hành số hóa nếu phải trả phi bản quyền nếu không liên lạc °ợc với tác giả, chủ sở hữu tác phâm - Khoản 2 iều 2 Thông t° 11/2018/TT-BGDT về tiêu chí ể xác ịnh hàng hóa chuyên dùng phục vụ trực tiếp cho giáo dục do Bộ Giáo dục và ào tạo ban hành, có hiệu lực thi hành từ ngày 22/5/2018 °a ra giải thích thuật ngữ HL - Thông t° số 35/2021/TT-BGD&T quy ịnh việc biên soạn, lựa chọn, thẩm ịnh, duyệt và sử dụng TL giảng dạy, giáo trình giáo dục ại học Trong ó, TL giảng dạy bao gồm: giáo trình, bài giảng của giảng viên và TL tham khảo Thông t° có một số quy ịnh nh°: Yêu cầu chung ối với TL giảng dạy, yêu cầu ối với giáo trình; bài giảng, TL tham khảo; việc sử dụng bài giảng và TL tham khảo ặc biệt là tại iều 14 của Thông t° quy ịnh về việc phê duyệt giáo trình nh° sau: “J Hiệu truéng c¡ sở ào tạo xem xét, quyết ịnh phê duyệt °a giáo trình ã biên soạn, thẩm ịnh và xuất bản theo quy ịnh tại Diéu 12 Tihông tu nay hoặc sách da thẩm ịnh và lựa chon theo quy ịnh tại iêu 13 Thông tu này vào sử dung làm giáo trình cho giảng viên và ng°ời 3 hoc trong giảng day, hoc tập, nghiên cứu học phan trong ch°¡ng trình ào tao của c¡ sở ào tạo 2 C¡ sở ào tạo quy ịnh cụ thể các yêu cầu và quy trình phê duyệt dua giáo trình ã biên soạn, thẩm ịnh và xuất bản hoặc sách ã thẩm ịnh và lựa chọn vào sử dụng làm giáo trình tại c¡ sở ào tạo; quy ịnh về quyên hạn và trách nhiệm của ng°ời có thẩm quyên phê duyệt và các bên liên quan trong việc phê duyệt và °a giáo trình vào sử dung bảo dam tuán thu theo quy ịnh cua c¡ sở ào tao và các quy ịnh của pháp luật có liên quan ” Nh° vậy, tất cả giáo trình °ợc °a vào giảng dạy phải °ợc phê duyệt khi °a vào danh mục HL các ch°¡ng trình ào tạo Khi ối chiếu với Thông t° số 12/2016/TT-BGDT nm 2016 thì những giáo trình này cing cần °ợc số hóa Những c¡ sở giáo dục ại học mua giáo trình từ các c¡ sở giáo dục khác sẽ khó và không có khả nng số hóa còn những c¡ sở giáo dục là chủ sở hữu ối với giáo trình sẽ phải thực hiện việc số hóa iều này chắc chắn sẽ ảnh h°ởng ến việc khai thác th°¡ng mại tài sản sở hữu trí tuệ của các Tr°ờng nếu các c¡ sở giáo dục không có chính sách khai thác th°¡ng mại ối với tài sản này - iều 4 Thông t° số 14/2023/TT-BGDT ban hành Quy ịnh tiêu chuẩn th° viện c¡ sở giáo dục ại học trong ó quy ịnh về tài nguyên thông tin nh° sau: Khoản 1 iều 4 Thông t° quy ịnh “Có ủ tai nguyên thông tin phù hợp với mỗi chuyên ngành ào tạo của c¡ sở giáo ục ại học, gom: Gido trinh, tai liéu tham khảo và tài liệu nội sinh” Có thê nói Thông t° ch°a sử dung thống nhất thuật ngữ dé diễn ạt về loại hình tài liệu vì tài liệu nội sinh cing có thể là tài liệu tham khảo Thuật ngữ tài liệu nội sinh °ợc giải thích là những tài liệu hình thành trong quá trình hoạt ộng giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học và sản xuất của các c¡ sở giáo dục ại học, bao gồm: Luận án, luận vn, khóa luận, ồ án tốt nghiệp, an pham xuất bản của c¡ sở giáo dục ại học và các tài liệu khác Những xuất bản phẩm của c¡ sở giáo dục ều có thể là tài liệu tham khảo * Về số l°ợng tài nguyên thông tin: Số tên, số bản giáo trình, tài liệu tham khảo: Thông t° số 14/2023/TT-BGDT quy ịnh Th° viện phải có ầy ủ giáo trình theo yêu cầu của ch°¡ng trình ào tạo dùng cho giảng viên, ng°ời học trong giảng dạy và học tập, nghiên cứu khoa học Th° viện phải ảm bảo bé sung ủ tên, số l°ợng giáo trình ít nhất 50 bản sách/1.000 ng°ời học, sách tham khảo ít nhất 20 bản sách/1.000 ng°ời học theo quy ịnh gắn với ch°¡ng trình ào tạo của c¡ sở giáo dục iều này °ợc hiểu là cả ối với tài liệu tiếng Việt và tài liệu ngoại vn Mặc khác, Thông t° số 35/2021/TT-BGDT của Bộ Giáo dục và Dao tạo Quy ịnh việc biên soạn, lựa chon, thầm ịnh, duyệt và sử dụng tài liệu giảng dạy, giáo trình giáo dục ại học Theo quan iểm của tác giả, quy ịnh này tạo 4 iều kiện cho Th° viện °ợc ầu t°, phát triển mạnh nguồn HL nh°ng không khả thi và theo ánh giá chủ quan của tác giả, hiện nay không có th° viện nào ạt chuẩn bởi HL các ch°¡ng trình ào tạo với số l°ợng bản quá lớn mà nhu cầu sử dụng không cao sẽ rất lãng phí, ặc biệt là trong iều kiện chuyền ổi số ngành Th° viện nh° hiện nay * Về tài nguyên thông tin số Thông t° quy ịnh “Giáo trình, tài liệu tham khảo bảo ảm các quy ịnh về sở hữu trí tuệ, °ợc số hóa theo thỏa thuận của c¡ sở giáo dục ại học với tác giả Với các giáo trình, tài liệu tham khảo ã °ợc số hóa thì số bản sách bảo ảm tối thiểu 50% ịnh mức quy ịnh tại iểm b, c khoản 2 iều này Tuy nhiên, Thông t° 14/2023 quy ịnh ối với xuất bản phẩm là tài liệu in Th° viện phải có ít nhất 50 bản/tên giáo trình/1.000 ng°ời học, tài liệu tham khác 20 bản/tên/1000 ng°ời học của ch°¡ng trình ào tạo và ối với giáo trình, tài liệu tham khảo °ợc số hóa, Th° viện phải có 50% của bản in tức là Th° viện phải có 25 bản/1000 ng°ời học ối với giáo trình và 10 bản ối với tài liệu tham khảo có phù hợp với thực tiễn các ch°¡ng trình ào tạo, các th° viện và chuyên ổi số th° viện của ngành không? Tác giả cho rang quy ịnh này ch°a phù hợp và khó kha thi bởi những lý do sau: 7# nhất: Nếu giáo trình, sách tham khảo, chuyên khảo không phát hành trên thị tr°ờng thì Th° viện không thé bổ sung ngay cả khi Tr°ờng sẵn sàng ầu t° kinh phí; Tứ hai: ối với các giáo trình, sách tham khảo, chuyên khảo là các tài liệu tham khảo bắt buộc hoặc tự chọn trong danh mục ề c°¡ng môn học ã °ợc th° viện bô sung tr°ớc ó thì các TV phải bố sung hồi cố toàn bộ HL liệu có khả thi?; The ba: Nếu Th° viện ã bổ sung sách iện tử thi vẫn phải b6 sung thêm 10 bản/1000 ng°ời học/ch°¡ng trình ào tạo trong khi kinh phí cho việc mua tài liệu ngoại vn rất ắt Thực tiễn, ng°ời học có thể ến trực tiếp tại Th° viện ể ọc, nghiên cứu hoặc tải về thông qua hệ thống máy tính của Tr°ờng - iểm d khoản 1 iều 4 Thông t° 14/2023/TT-BGD T quy ịnh tài liệu nội sinh °ợc số hóa 100% Với khái niệm tài liệu nội sinh ở trên °ợc hiểu là giáo trình, sách tham khảo, chuyên khảo, ề tài nghiên cứu khoa học và luận án, luận vn, khóa luận tốt nghiệp và các sản phẩm khoa học khác từ các c¡ sở giáo dục cing °ợc coi là tài liệu nội sinh Thông t° quy ịnh nh° vậy vô hình chung ch°a tôn trọng quyền tác giả, chủ sở hữu tác phẩm khi buộc họ phải ồng ý cho số hóa hoặc °¡ng nhiên c¡ sở giáo dục °ợc quyền số hóa trong khi nếu các sản phâm nghiên cứu này có thé °ợc xuất bản dé kinh doanh thi sẽ ảnh h°ởng ến quyền khai thác bình th°ờng của tác pham hay không? Mặt khác, ối với các c¡ sở ào tạo không có giáo trình mà mua từ các c¡ sở giáo dục khác sẽ không phải số hóa °¡ng nhiên ạt yêu cầu sẽ ễ h¡n so với các c¡ sở có giáo trình nếu học không số hóa Ngoài ra, tại iểm này còn quy ịnh “Có bản quyền truy cập c¡ sở dit liệu trong n°ớc và quốc tế về sách, tạp chí khoa hoc phù hợp với trình ộ và quy mô ào tạo của ngành ào tạo” Nh° vậy, iềm này 5 không quy ịnh nếu c¡ sở ào tạo khi mua c¡ sở dữ liệu sách iện tử sẽ phải có bản In liệu có mâu thuẫn với quy ịnh khi có bản in nếu số hóa phải có 50% bản in iều này cho thấy các th° viện sẽ phải °u tiên bổ sung tài liệu iện tử (nếu có) tr°ớc khi bổ sung tai liệu in 2.2 Các quy ịnh về nguồn HL phục vụ ánh giá ch°¡ng trình ào tao Trong phạm vi nội dung này, tác giả xin ề cập ến khía cạnh nguồn HL th° viện (TV) dé nghiên cứu - Thông t° số 04/2016/TT-BGDT ngày 14 tháng 3 nm 2016 của Bộ giáo dục và Dao tao ban hành quy ịnh về tiêu chuẩn ánh giá chất l°ợng ch°¡ng trình dao tao các trình ộ của giáo dục ại học quy ịnh: “ các nguồn HL phù hợp và °ợc cập nhật ể hỗ trợ các hoạt ộng ào tạo và nghiên cứu ` - Công vn 1669/QLCL-KCLGD ngày 31/12/2019 thay thế Công vn số 769 kèm theo TL h°ớng dẫn ánh giá chất l°ợng ch°¡ng trình ảo tạo các trình ộ của giáo dục ại học “7 và các nguồn HL phù hợp và °ợc cập nhật dé hỗ trợ các hoạt ộng ào tạo và nghiên cứu ” nh° sau: + Yêu cầu của tiêu chí thể hiện ở 2 khía cạnh là sự phù hợp và tính cập nhật của TV và các nguồn HL Sự phù hợp và tính cập nhật d°ới góc ộ HL °ợc dựa trên các mốc chuẩn ối chiếu ể ánh giá tiêu chí ó là có ầy ủ HL (TL bắt buộc) bao gồm giáo trình, TL, sách tham khảo (bản cứng/bản mềm bảo ảm quy ịnh về sở hữu trí tuệ), phù hợp dé hỗ trợ các hoạt ộng ào tạo và nghiên cứu; các TL, HL (bản in và iện tử) °ợc cập nhật áp ứng nhu cầu ào tạo và nghiên cứu; có dit liệu theo õi về hoạt ộng của TV dé hỗ trợ các hoạt ộng ào tạo và nghiên cứu Minh chứng là thống kê danh mục sách, giáo trình, TL, HL phục vụ ch°¡ng trình ào tao; ề c°¡ng chi tiết môn học/học phần; vn bản h°ớng dẫn, quy ịnh của TV; hệ thống theo dõi việc sử dụng TL của TV; các vn bản ề xuất nhu cầu, các kế hoạch, dự toán, hóa ¡n, thanh quyết toán các khoản ầu t° cho TV (sách, báo, tạp chí, TL, ); ánh giá/phản hồi của ng°ời học, giảng viên và các bên liên quan về mức ộ phù hợp của các nguồn HL trong việc hỗ trợ các hoạt ộng ào tạo và nghiên cứu; danh mục giáo trình, TL, sách tham khảo °ợc cập nhật hằng nm trong chu kỳ ánh giá Việc kiểm ch°¡ng trình ảo tạo ại học òi hỏi TV phải cung cấp minh chứng trong chu kỳ ánh giá 5 nm Với việc tổng hợp các yêu cầu, chỉ báo, các mốc chuẩn và minh chứng yêu cầu nh° trên, các tr°ờng nói chung va TV nói riêng phải thực sự nỗ lực hết mình mới có thê ạt tiêu chí chuẩn Với những yêu cầu minh chứng của Tiêu chí 9.2, chúng ta thấy việc cung cấp minh chứng về HL không ¡n giản và khó ạt yêu cầu bởi nội dung, yêu cầu và cách thức rà soát nguồn HL rất phức tạp iều này òi hỏi phải có sự phôi hợp chặt chẽ với các ¡n vị và khoa chuyên môn trong 6 việc xây dựng danh mục HL và là một trong những cn cứ quan trọng nhất dé ảm bao cho việc thiết lập, vận hành của hệ thống lập kế hoạch, bảo trì, ánh giá và tng c°ờng các nguồn lực học tập theo yêu cầu của tiêu chí về TV khi kiểm ịnh c¡ sở giáo dục ại học, sự phù hợp và cập nhật của TV và các nguồn HL trong tiêu chí về TV khi kiểm ịnh ch°¡ng trình ào tạo ại học Mốc chuẩn thứ nhất tại Công vn số 1669/QLCL-KCLGD yêu cầu TV phải có ầy ủ TL bắt buộc iều này có thể hiểu TV phải có 100% TL bắt buộc trong danh mục HL mà không yêu cầu ầy ủ ối với TL tự chọn Tuy nhiên, thực tế kiểm ịnh ch°¡ng trình ào tạo TV vẫn °ợc yêu cầu cung cấp ầy ủ bao gồm cả HL bắt buộc và HL tự chọn với quan iểm tự chọn là ành cho ng°ời học, bởi có trong TV thì ng°ời học có thé chọn, có thé không chứ không phải là TV tự chọn TL trong danh mục 2.3 Các quy ịnh về TV và nguồn HL phục vụ kiểm ịnh chất l°ợng c¡ sở giáo dục ại học - Thông t° số 12/2017/TT-BGDT ngày 19 tháng 5 nm 2017 của Bộ Giáo dục và ào tạo ban hành Quy ịnh về kiểm ịnh chất l°ợng c¡ sở giáo dục ại học gồm 25 nhóm tiêu chuẩn với 111 tiêu chí, trong ó tiêu chí về TV và HL °ợc quy ịnh tại iều 10- quy ịnh về kiểm ịnh chất l°ợng c¡ sở giáo dục ại học nh° sau: “Hệ thống lập kế hoạch, bao trì, ánh gid và tang c°ờng các nguôn lực học tập nh° nguôn HL của TV, thiết bị hỗ trợ giảng day, c¡ sở dit liệu trực tuyển dé áp ứng các nhu cau về ào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vu cộng dong duoc thiét lập và vận hành" - Công vn số 1668/QLCL-KCLGD ngày 31/12/2019 của Cục Quản lý chất l°ợng h°ớng dẫn ánh giá theo bộ tiêu chuẩn ánh giá chất l°ợng c¡ sở giáo dục ại học có ề cập ến Tiêu chí 7.4 nh° sau: Về yêu cầu của tiêu chí này °ợc ánh giá ở hai góc ộ là sự thiết lập và vận hành của hệ thống TV va HL Tiêu chí này °ợc ánh giá qua 6 mốc chuẩn tham chiếu dé ạt tiêu chí mức 4 và các minh chứng kèm theo, trong ó có các minh chứng phô biến gồm: Ti nhất: Có bộ phận quản trị nguồn lực học tập với minh chứng là vn bản thành lập/g1ao nhiệm vụ cho bộ phận này Thứ hai: Có kế hoạch ầu tu, bảo tri các nguồn lực học tập nh° nguồn HL của TV, thiết bị hỗ trợ giảng dạy, c¡ sở ữ liệu trực tuyến °ợc minh chứng bằng các kế hoạch ầu t° cụ thé Thứ ba: C¡ sở giáo dục ầu t° mới, bảo trì các nguồn lực học tập nh° nguồn HL của TV, thiết bị hỗ trợ giảng dạy, c¡ sở ữ liệu trực tuyến dé áp ứng các nhu cầu về ào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng ồng với minh chứng là các ề án/vn bản về tự chủ tài chính (ầu t° cho c¡ sở vật chất) của c¡ sở giáo dục hoặc của don vi trong c¡ so giáo dục Tại tiêu chí 7.4 Công vn 1668/QLCL-KDCLGD chỉ yêu cầu mốc chuẩn là có 7