1. Những thách thức lớn đối với việc triển khai mô hình blended learning Mặc dù blended learning dang phát triển mạnh mẽ trên toàn thế giới, nhưng van còn tồn tại nhiều thách thức lớn đối với mô hình này. Những thách thức chính mà blended learning đang phải đối mặt như:
- Công nghệ: Một trong những thách thức lớn nhất của blended learning là sự phụ thuộc vào công nghệ. Việc sử dụng các công nghệ mới như VR, AR và AI dé cải thiện trải nghiệm học tập đòi hỏi đầu tư tài chính lớn và cần có các chuyên gia kỹ thuật đề triển khai. Ngoài ra, vẫn còn tồn tại nhiều vấn đề về khả năng truy cập và kết nối Internet, đặc biệt là tại các khu vực nông thôn hoặc khu vực có điều kiện kinh tế khó khăn.
- Thiếu sự tương tác: Một trong những điểm yếu của blended learning là thiếu sự tương tác trực tiếp giữa giảng viên và học viên. Điều này đặc biệt quan trọng đối
với những môn học có tính tương tác cao như khoa học xã hội, ngôn ngữ và khoa học.
Việc sử dụng các công nghệ tương tác, chăng hạn như video trực tiếp, các cuộc hội thoại và diễn đàn trực tuyến có thé giải quyết phan nào van dé này.
- Khó khăn trong việc thiết kế và triển khai khóa học: Thiết kế và triển khai khóa học blended learning đòi hỏi sự chuẩn bị kỹ lưỡng và quản lý chặt chẽ để đảm bảo rằng các phần học trực tuyến và offline được kết hợp hài hòa và hiệu quả. Điều này đặc biệt quan trọng đối với các khóa học có tính chất độc đáo và phức tap.
- Sự khác biệt về kỹ năng học tập của sinh viên: Blended learning đòi hỏi sự đa dạng hóa trong cách giảng dạy và đánh giá để đáp ứng nhu cầu học tập của một loạt sinh viên với những kỹ năng và kiến thức khác nhau. Điều này có thể đòi hỏi sự đầu tư tài chính và nhân lực dé phát triển.
2. Những khó khăn thường gap phải trong quá trình triển khai mô hình
blended learning tại Trường Đại học Luật Hà Nội
Triển khai mô hình blended learning không phải là việc dé dàng và có thé gặp phải nhiều khó khăn. Sau đây là một số khó khăn phổ biến khi triển khai mô hình
blended learning:
- Doi hỏi đầu tư lớn: Mô hình blended learning yêu cầu đầu tư ha tang công nghệ dé cung cấp nội dung trực tuyến, phát triển và triển khai các ứng dụng học tập trực tuyến và hệ thống quan lý học tập. Điều này đòi hỏi một nguôn lực tài chính lớn từ các tô chức giáo dục.
- Thiếu kinh nghiệm và kiến thức về công nghệ: Các giáo viên và sinh viên có thé không có đủ kinh nghiệm và kiến thức về công nghệ dé sử dụng các công cu học tập trực tuyến và các nên tảng quản lý học tập. Điều này có thê dẫn đến khó khăn trong việc trién khai mô hình blended learning.
- Khó khăn trong việc tương tác và giữ liên lạc: Mô hình blended learning có thê làm giảm mức độ tương tác giữa giáo viên và sinh viên, đặc biệt là nếu các sinh viên không đến trường thường xuyên. Ngoài ra, việc giữ liên lạc với các sinh viên trực tuyến cũng có thê gặp phải nhiều khó khăn.
- Các thay đổi trong quy trình giảng dạy: Mô hình blended learning đòi hỏi giáo viên thay đổi phương pháp giảng day và phải có kỹ năng dạy trực tuyến. Điều này có thé gây khó khăn và yêu cau thời gian và nỗ lực dé giáo viên thích nghi với mô hình mới.
- Kiểm soát chất lượng nội dung: Trong mô hình blended learning, nội dung trực tuyến đóng một vai trò rất quan trọng và việc kiểm soát chất lượng nội dung có thé là một thách thức. Việc phát triển nội dung đòi hỏi kỹ năng đặc biệt và sự tập trung, và có thé yêu cầu sự hợp tác giữa các chuyên gia khác nhau.
Tóm lại, triển khai mô hình blended learning gặp phải nhiều khó khăn nhưng nếu được thực hiện đúng cách và đầu tư đầy đủ, bài bản thì đây chính mà một kênh hỗ
trợ giảng viên và sinh viên nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, xóa đi khoảng cách địa lý trong triển khai kế hoạch học tập của nhà trường.
3. Một số biện pháp triển khai mô hình blended learning hiệu quả
Dé triển khai mô hình blended learning hiệu quả!, các tổ chức giáo dục và giáo viên có thể áp dụng các chiến lược và phương pháp sau:
- Xác định mục tiêu và doi twong học tập:
Trước khi triển khai mô hình blended learning, các tổ chức giáo duc và giáo viên cần xác định rõ mục tiêu và đối tượng học tập. Điều này giúp định hướng cho việc lựa chọn nội dung và công nghệ phù hợp với mục tiêu và đối tượng học tập.
Đề xác định mục tiêu và đối tượng học tập, cần phải đặt câu hỏi "tại sao?" và
"ai2". Tại sao bạn muốn học? Mục tiêu của ban là gi? Bạn có thê đang muốn học dé nâng cao kiến thức, phát triển kỹ năng, chuẩn bị cho một kỳ thi, tìm kiếm công việc mới hoặc đơn giản chỉ là muốn học một thứ gì đó mà bạn thích. Ai là đối tượng học tập của bạn? Đối tượng học tập của bạn có thê là học sinh, sinh viên, nhân viên văn phòng, người đang làm việc tự do hoặc bất kỳ ai đang có mong muốn học tập.
Khi đã xác định được mục tiêu và đối tượng học tập, bạn sẽ có thể thiết kế và triển khai các hoạt động học tập phù hợp với mục tiêu và đối tượng đó. Ngoài ra, cũng cần phải xác định được tài nguyên và công nghệ phù hợp đề hỗ trợ cho việc học tập.
- Chọn các công nghệ phù hợp:
Triển khai mô hình blended learning yêu cầu sử dụng các công nghệ phù hợp dé phát triển và cung cấp nội dung trực tuyến và hỗ trợ giảng dạy trực tuyến. Các công nghệ này bao gồm các ứng dụng học tập trực tuyến, nền tảng quản lý học tập, công nghệ hội thảo trực tuyến và các công nghệ hỗ trợ giảng dạy khác.
- Phát triển nội dung trực tuyến chất lượng cao:
Nội dung trực tuyến chất lượng cao là một yếu tố quan trọng trong mô hình blended learning. Các tổ chức giáo duc và giáo viên cần phát triển nội dung học tập trực tuyến chất lượng cao và đảm bảo tính tương tác và thú vị để giữ cho các sinh viên hứng thú và tham gia. Dé phát triển nội dung trực tuyến chất lượng cao trong blended learning, cần lưu ý một số điểm sau:
+ Xác định mục tiêu của khóa học: Trước khi phát triển nội dung, cần xác định rõ mục tiêu của khóa học. Mục tiêu đó phải được thống nhất giữa các giáo viên và đảm bảo phù hợp với nhu cầu của học viên.
+ Lựa chọn hình thức truyền đạt phù hợp: Cần lựa chọn hình thức truyền đạt phù hợp với nội dung và mục tiêu của khóa học, có thê sử dụng video, âm thanh, trò
1 https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/477-ki-i-thang-5/4-cac-nguyen-tac-co-ban-de-thiet-ke-khoa- hoc-o-dai-hoc-theo-mo-hinh-blended-learning-hieu-qua-7388.html
choi, bài tập v.v. dé tăng tính tương tác và sinh động cho nội dung.
+ Sử dụng các công cụ hỗ trợ phát triển nội dung: Các công cụ hỗ trợ phát triển nội dung như Articulate, Camtasia, v.v. có thé giúp tạo ra các tài liệu trực tuyến chất lượng cao, đồng thời tiết kiệm thời gian và công sức của giáo viên.
+ Đảm bảo tính tương tác và hấp dẫn: Nội dung trực tuyến cần được thiết kế sao cho hấp dẫn và tương tác dé giúp học viên dé dàng tiếp thu kiến thức. Cần sử dụng các phương pháp, công cụ dé giúp học viên tham gia tích cực vào quá trình học tập.
+ Đảm bảo tính linh hoạt: Nội dung trực tuyến phải có tính linh hoạt cao đề phù hợp với nhiều đối tượng học viên khác nhau. Cần đảm bảo nội dung có thê được truy cập và thực hành bất cứ lúc nào, bất cứ nơi đâu.
+ Kiểm tra và đánh giá nội dung: Sau khi phát triển nội dung trực tuyến, cần kiểm tra và đánh giá để đảm bảo chất lượng và hiệu quả của khóa học, cần lắng nghe va đáp ứng ý kiến phản hồi từ học viên dé cải thiện nội dung trong tương lai.
- Tao ra cúc hoạt động tương tac và kích thích:
Mô hình blended learning cho phép giáo viên tạo ra các hoạt động học tập tương
tác và kích thích cho sinh viên. Các hoạt động này bao gồm các bai tập trực tuyến, thảo luận trực tuyến, hội thảo trực tuyến và các hoạt động học tập khác.
- Tổ chức các buổi hội thảo trực tuyến:
Các buổi hội thảo trực tuyến về blended learning là công cụ hữu ích dé truyền đạt thông tin và kinh nghiệm liên quan đến mô hình học tập kết hợp này. Việc tô chức các buổi hội thảo trực tuyến giúp cho người học và giáo viên có thé trao đồi, thảo luận và chia sẻ các kinh nghiệm về việc triển khai blended learning trong thực tế. Các budi hội thảo trực tuyến cũng cho phép các chuyên gia trong lĩnh vực blended learning chia sẻ những tài liệu, chương trình đào tạo và hướng dẫn triển khai mô hình này một cách chỉ tiết và cụ thể. Ngoài ra, việc sử dụng công nghệ truyền thông trực tuyến như video, âm thanh và hình ảnh giúp các buổi hội thảo trực tuyến trở nên sinh động và thu hút
hơn, từ đó tăng sự tương tác giữa các thành viên tham gia.
Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả tối đa từ các buổi hội thảo trực tuyến về blended learning, cần có sự chuẩn bị kỹ càng và can trọng: cần phải có kế hoạch tổ chức rõ rang, đảm bảo các chuyên gia, giáo viên và học sinh có thé kết nối một cách thuận tiện và dé dàng: cần cung cấp đầy đủ thông tin và tài liệu trước và sau các budi hội thảo dé người tham gia có thể tham khảo lại.
- Đảm bảo tính hợp lý giữa học trực tuyến và học truyền thống:
Đề đảm bảo tính hợp lý giữa học trực tuyến và học truyền thống, cần có sự cân đối giữa hai phương pháp học tập này. Dưới đây là một số cách để đảm bảo tính hợp lý giữa học trực tuyến và học truyền thống:
+ Tích hợp học trực tuyến vào học truyền thống: Giáo viên có thể sử dụng các công nghệ trực tuyến để tăng tính tương tác và tích cực cho học sinh. Ví dụ như sử dụng video, trò chuyện trực tuyến hoặc diễn đàn dé thảo luận về nội dung học tập trong lớp học truyền thống.
+ Cung cấp tài liệu học tập trực tuyến: Giáo viên có thé cung cấp tài liệu học tập trực tuyến dé học sinh có thé học tập và ôn tập sau giờ học. Điều này giúp học sinh có thê năm bắt kiến thức tốt hơn và tăng tính linh hoạt trong việc học tập.
+ Sử dụng học trực tuyến như một phan của học truyền thống: Giáo viên có thé sử dụng học trực tuyến dé cung cấp các bài giảng, bài kiểm tra và tài liệu học tập. Điều này giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và năng lượng trong việc giảng dạy và tăng tính
hiệu quả trong việc học tập của học sinh.
+ Sử dụng kết hợp giữa học trực tuyến và học truyền thống dé tạo ra mô hình học tập kết hợp: Giáo viên có thể sử dụng các công nghệ trực tuyến để tạo ra mô hình học tập kết hợp giữa học trực tuyến và học truyền thống. Ví dụ như sử dụng mô hình học xoay vòng đề thay đôi giữa học trực tuyến và học truyền thống, hoặc sử dụng mô hình học tập linh hoạt dé học sinh có thé chọn các hoạt động học tập phù hợp với nhu cầu của họ.
Do đó, cần phải xem xét các điều kiện cụ thể của mỗi trường hợp và áp dụng các phương pháp học tập phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và môi trường triển khai.
HI. KET LUẬN
Mô hình blended learning đã và đang mang lại nhiều lợi ích cho học sinh, sinh viên và giảng viên, giúp tăng tính tương tác, linh hoạt, hiệu quả học tập, tiết kiệm thời gian và chi phí, cũng như cải thiện chất lượng giáo dục.
Trong những năm gần đây, Việt Nam đã chứng kiến sự phát triển của blended learning trong giáo dục. Nhiều trường đại học, trung học phổ thông, trung tâm đào tạo chuyên nghiệp đã áp dụng mô hình này và có những thành công đáng ké.
Trong lĩnh vực giáo dục đại học, nhiều trường đại học lớn tại Việt Nam như Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Trường Đại học Công nghệ
Thông tin, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học FPT, Trường Đại học
Sài Gòn, Đại học Đông Á.... đã triển khai mô hình blended learning cho các khoá học đại học và sau đại học. Các trường này đã áp dụng công nghệ thông tin và truyền thông hiện đại để xây dựng các nội dung học tập trực tuyến và kết hợp với giảng dạy truyền thống dé đảm bảo tính hợp lý giữa học trực tuyến và học truyền thống. Các trường đã sử dụng các phần mềm và ứng dụng công nghệ dé tăng tính tương tác giữa
giảng viên và sinh viên, tạo ra môi trường học tập đa dạng và linh hoạt.
Trong lĩnh vực giáo dục phô thông, nhiều trường đã áp dụng mô hình blended learning cho các lớp học, đặc biệt là trong bối cảnh đại dich COVID-19. Trường trung học phổ thông Chuyên Hà Tĩnh đã áp dụng mô hình blended learning cho các lớp học dé đảm bao tính liên tục của giáo dục và đảm bảo an toàn sức khỏe cho học sinh. Đây là một trong những trường hợp tiêu biểu của sự áp dụng hiệu quả mô hình blended learning trong giáo dục phô thông tại Việt Nam.
Ngoài ra, Chính phủ Việt Nam đã chính thức thừa nhận vai trò quan trọng của
công nghệ trong giáo dục và đặt mục tiêu phát triển giáo dục điện tử và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục. Trong Chiến lược phát triển giáo dục của Việt Nam đến năm 2020, việc phát triển giáo dục điện tử và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục được xác định là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và tăng cường sự tiếp cận với giáo dục cho mọi người. Chính phủ cũng đã thúc đây các chính sách và hỗ trợ cho việc áp dụng blended learning trong giáo dục, đặc biệt là trong bối cảnh dịch bệnh COVID-19 khi giáo dục trực tuyến trở thành một lựa chọn thiết thực và hiệu quả để tiếp tục đảm bảo quyền được học tập cho học sinh,
sinh viên.
Tuy nhiên, việc áp dụng blended learning vẫn đang gặp phải nhiều thách thức, đòi hỏi sự đầu tư cơ sở vật chất, cơ sở hạ tầng mạng, đào tạo và nâng cao năng lực của giảng viên trong việc thiết kế và triển khai nội dung giảng dạy trực tuyến. Do đó, cần có sự đồng thuận và hợp tác giữa các bên để xây dựng và thực hiện các chính sách, giải pháp hỗ trợ phát triển blended learning một cách bền vững và hiệu quả...
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. TS. Nguyễn Hoàng Trang, “Một số van dé trong tô chức dạy học blended learning và kinh nghiệm quốc tế”, Kỷ yếu hội thảo quốc tế: Giáo đục cho mọi người.
2. PGS.TS. Nguyễn Đắc Hưng, “Một số quan điểm về áp dụng phương pháp blended learning và liên hệ trong giảng dạy kinh tế bậc đại học ở Việt Nam Hiện nay”, Hội thảo khoa học quốc gia Ung dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương
pháp giảng dạy theo hướng blended learning.
3. https://research.com/education/blended-learning
4. https://study.com/academy/lesson/challenges-of-blended-learning-models.html 5. _ https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/Vi/magazine/477-ki-i-thang-5/4-cac-nguyen-tac-co-ban- de-thiet-ke-khoa-hoc-o-dai-hoc-theo-mo-hinh-blended-learning-hieu-qua-7388.html
GIẢI PHÁP HOC ONLINE TREN HE THONG E-LEARNING TAI CAC TRUONG DAI HOC
ThS. Nông Thanh Huy ` Tóm tat: Hoc online trên hệ thong E-learning là phương thức hoc tập dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông, đặc biệt là mạng, kĩ thuật đồ hoa, kĩ thuật mô
phỏng, công nghệ điện toán đám máy... Phương thức học tập này đang trở thành xu
thé tắt yếu trong nên kinh tế tri thức, thu hút được sự quan tâm đặc biệt của nhiều trường đại học trên thế giới cũng như ở Việt Nam. Trên cơ sở nghiên cứu tổng quan về
việc su dụng phương thức học tập này trong và ngoài nước, tác giả trình bày các cơ
sở khoa học và căn cứ thực tiễn của việc tổ chức triển khai giải pháp học online trên hệ thong E-learning tại các trường đại học hiện nay, trong đó, tập trung phân tích một số nội dung can thiết liên quan đến các vấn dé học tập trực tuyến và các hệ thống cho phép thực hiện học tập và giảng dạy trên môi trường mạng hiện nay nhằm dua ra giải pháp cho việc học online trên hệ thống E-learning tại các trường đại học.
Từ khóa: Microsoft, Google, chuyển đổi số, đào tạo, E-learning, đào tạo trực tuyến.
1. Tổng quan về E-learning
E-learning viết tắt bởi cụm từ Electronic Learning (tạm dich: dao tạo trực tuyến) là phương pháp giảng dạy và học tập mới được thực hiện dựa trên hệ thống có kết nối mạng Internet. Nền tảng này cho phép giáo viên và học sinh giao tiếp, tương tác và
trao đôi tài liệu, giáo án với nhau mà không cân gặp mặt trực tiếp.
Người dùng có thé sử dung hệ thống E-learning bang các thiết bị hỗ trợ được kết nối Internet như: máy tính, máy tính bảng, điện thoại thông minh,... Hiện nay, có
* Phó Giám đốc Trung tâm Công nghệ thông tin, Trường Đại học Luật Hà Nội