Đang tải... (xem toàn văn)
Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HSDự kiến sản phẩm Trang 12 bức ảnh- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật7, trang 13, quan sát ảnh minh hoạ về ditích tháp Nhạn ở tỉnh Phú Yên, chùa củ
1 Mĩ thuật Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHỦ ĐỀ MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Tiết 1+2 BÀI MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI TRUNG ĐẠI Mạch nội dung: Mĩ thuật tạo hình (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU Năng lực - Năng lực chung: + Rèn luyện tính tự chủ, tự học, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: + Biết số di sản tạo hình mĩ thuật TG thời kì Trung đại + Biết cách khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại qua mơ phỏng, trang trí SPMT tạo hình + Biết đặt câu hỏi nhận biết vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì trung đại SPMT bạn lớp + HSKT : Biết cách khai thác giá trị tạo hình thời kì Trung đại qua mơ phỏng, trang trí SPMT tạo hình mức độ hịa nhập Phẩm chất - Có hiểu biết đặc điểm tạo hình di sản MTTH thời kì Trung đại - Có ý thức trân trọng, kế thừa phát huy giá trị thẩm mĩ di sản, TPMT giới thời kì Trung đại - Có ý thức khai thác giá trị di sản MT thời kì Trung đại thực hành SPMT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên chuẩn bị - Phương pháp dạy học: Dạy học trực quan, dạy học theo quy trình - Kỹ thuật dạy học: Sơ đồ tư duy, khăn trải bàn - Cơng cụ: Máy tính, máy chiếu, giáo án, hình minh hoạ Power point di sản mĩ thuật TG thời Trung đại, Một số SPMT tạo hình học sinh thời kì Trung đại Gợi ý chất liệu, cách thể SPMT Học sinh chuẩn bị - SGK, ghi chép, phiếu học tập - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học - Vật liệu tạo hình (chuẩn bị theo nhóm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động Mĩ thuật a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS bước làm quen học b Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh (clip) số tranh ảnh tượng, phù điêu, sản phẩm thiết kế đời sống, GV đặt câu hỏi : Bạn nêu tên sản phẩm mĩ thuật cho biết thuộc mĩ thuật thời kỳ nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: - GV đặt vấn đề: Theo em, để nâng cao kiến thức mở rộng hiểu biết mình, hơm nên học mĩ thuật thời kì ? Bài 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Quan sát a Mục tiêu: - Biết giá trị thẩm mĩ số di sản mĩ thuật tạo hình TG thời kì Trung đại - Thơng qua phân tích số SPMT - TPMT học sinh biết số đặc điểm MTTH giới thời kì Trung đại b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm - Gv phân nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm - Hướng dẫn HSKT tham gia hoạt động nhóm bạn Nhóm Nêu đơi nét lịch sử giới thời Trung đại mà em biết? (Mốc thời gian, cách tính ) Nhóm Kể tên số quốc gia có mĩ thuật phát triển tiêu biểu thời kì Trung đại? Nhóm Giới thiệu vài tác phẩm( cơng trình) mĩ thuật tiêu biểu thời kì Trung đại?( Dựa thể loại mĩ thuật mà em biết để phân loại: Hội - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ - Thời kì Trung đại tính từ nhà nước phong kiến hình thành Khoảng kỉ IV - XVI phương Tây đầu kỉ I – XIX phương Đông - Các quốc gia có mĩ thuật phát triển thời Trung đại: + Ở châu Á: có quốc gia: Trung Quốc, Ấn độ, Nhật bản, quốc gia Ả rập + Châu Âu: có Tây Ban Nha, Italia + Châu Mĩ: Mexico, Guatemala, Hondurat… + Châu Phi: Cộng hồ Bê nanh - Một số cơng trình, tác phẩm nghệ thuật tiêu biểu thời kì Trung đại” Mĩ thuật hoạ, Điêu khắc, Kiến trúc ) + Điêu khắc: Tượng đất nung (Gốm) người May-a Mặt nạ ngà voi Bê nanh, Tượng Đa-vít đá Michelangelo Ý Tượng Pa-va-ti đá Anh + Hội hoạ: Tranh lụa Trung quốc, Tranh khắc gỗ Nhật Tranh sơn dầu, tranh kính màu nước châu âu… + Kiến trúc: Romanesque kiến trúc Gothic điển hình phương Tây với cơng trình: Tháp nghiêng Piza Ý, Tháp đồng hồ Big-ben Anh Nhà thờ Đức bà Pari Pháp Tử Cấm Thành, Thiên An Môn, Di hồ viên - Em có nhận xét mĩ thuật thời kì Trung Quốc, đền Ăng-co-vát Trung đại? Campuchia, Đền Tajmahal Ấn độ… * Mĩ thuật thời kì Trung đại có đặc điểm: Truyền bá đạo giáo củng cố vai trò giai cấp thống trị - Phương pháp đánh giá: Hỏi đáp (Phong kiến) Kế thừa nghệ thuật - Công cụ đánh giá: Câu hỏi cổ đại đặt tảng cho nghệ thuật đại ngày 2.2 Hoạt động 2: Thể a Mục tiêu: - HS biết cách mô di sản mĩ thuật TG thời kì Trung đại qua hình thức nặn - Hs thực SPMT mô di sản mĩ thuật TG thời kì trung đại hình thức tạo hình u thích b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm - Nêu thể loại tạo hình mà em - Một số hình thức mơ phỏng: Nặn, mơ di sản MT giới thời kì vẽ, xé dán, cắt dán, lắp ghép, uốn Trung đại? nắn… - Các hình thức phù hợp: Nặn, vẽ… - Theo em, hình thức phù hợp với khơng tạo rác thải lớp, điều kiện lớp học hôm nay? không tốn thời gian, kinh phí Mĩ thuật Vì sao? chuẩn bị… - Các bước mơ hình thức nặn: - Nêu bước mô di sản tượng + Nặn dáng người Gốm người May-a hình thức + Nặn trang phục nặn? + Ghép trang phục phận + Nặn dáng người + Hoàn thiện chi tiết + Nặn trang phục + Ghép trang phục phận + Hoàn thiện chi tiết - GV nêu yêu cầu: Hãy dùng vật liệu nhóm em để mơ di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại Thời gian hồn thành 30 phút - Hướng dẫn HSKT mô bạn - Phương pháp đánh giá: Đánh giá qua sản phẩm học tập - Công cụ đánh giá; Bảng kiểm , phiếu đánh giá theo tiêu chí 2.3 Hoạt động : Thảo luận a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức liên quan đến đặc điểm tạo hình mĩ thuật TG thời kì trung đại - Có khả truyền thông giá trị thẩm mĩ mĩ thuật thời kì thơng qua việc viết đoạn văn ngắn thuyết trình sản phẩm b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm - Gv yêu cầu nhóm lên trưng bày thuyết trình sản phẩm: + Tên sản phẩm gì, đâu? thuộc loại hình nghệ thuật (hội hoạ, kiến trúc, điêu khắc ), + Chất liệu tạo nên sp + Quá trình tạo sản phẩm: Ai làm, làm sao, làm + Mong muốn nhóm thơng qua sản phẩm gì? - Các nhóm đặt câu hỏi cho thắc mắc - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ trưng bày sản phẩm - Các nhóm thuyết trình phản biện sản phẩm Mĩ thuật sản phẩm: + Vì bạn chọn chất liệu mà chất liệu khác? + SP làm lần? + Bạn thích di sản lí gì?.v.v - Hướng dẫn HSKT nhận xét sản phẩm - Gv phát phiếu đánh giá sản phẩm cho - Đánh giá SPMT nhóm nhóm thơng qua phiếu - GV nhận xét trình học tập lớp - Phương pháp đánh giá? Hỏi đáp - Công cụ đánh giá; bảng kiểm 2.4 Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ học với hoạt động thường thức MT - Hình thành khả tự học, tự tìm kiếm thơng tin liên quan đến môn học b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm - GV sử dụng hình câu hỏi - HS tiếp nhận nhiệm vụ SGK Mĩ thuật 7, trang - Gọi ý học sinh tìm hiểu thơng tin tranh thông qua mạng Internet kết hợp cảm nhận riêng thân - Phương pháp đánh giá: Quan sát - Công cụ đánh giá: Bảng kiểm Củng cố - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học - Hướng dẫn HS chuẩn bị tiết học sau + Kể tên loại hình mĩ thuật ứng dụng mà em biết? + Chuẩn bị đồ dùng cho sản phẩm mĩ thuật ứng dụng nhóm em vào sau + Chuẩn bị đồ chơi đồ dùng cũ cần trang trí lại vào sau ******************************************** Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHỦ ĐỀ MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Tiết 3+ BÀI MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Mạch nội dung: Mĩ thuật ứng dụng (Thời lượng: tiết) Mĩ thuật I MỤC TIÊU Năng lực - Năng lực chung: + Rèn luyện tính tự chủ, tự học, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: + Biết cách khai thác giá trị tạo hình thời kì trung đại trang trí SP gia dụng + Biết đặt câu hỏi xác định đặc điểm nghệ thuật trang trí thời trung đại TG + HSKT : Tham gia hoạt động nhóm bạn Nhận biết giá trị tạo hình thời kì trung đại Phẩm chất - Kết nối kiến thức tạo hình đặc trưng cửa MT giới thời kì trung đại thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật Qua đó, có thêm hiểu biết nghệ thuật trang trí thời kì II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên chuẩn bị - Phương pháp dạy học: Dạy học trực quan, Dạy học theo quy trình - Kỹ thuật dạy học: Sơ đồ tư duy, khăn trải bàn - Công cụ: Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, giáo án, hình minh hoạ Power point nghệ thuật trang trí TG thời Trung đại, số SPMT ứng dụng hoa văn, tạo hình trang trí thời kì Trung đại Gợi ý chất liệu, cách thể SPMT ứng dụng thời kỳ Trung đại Học sinh chuẩn bị - SGK, ghi chép, phiếu học tập - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học - Vật liệu, đồ vật (chuẩn bị theo nhóm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS bước làm quen học b Tổ chức thực hiện: - GV chiếu tập «Hãy chọn mạch đúng» gạch nối chúng lại Tượng Đa-vít Ý Tranh khắc gỗ màu Nhật Bản Ứng dụng Trang trí thảm treo tường Tranh sơn dầu, Quý bà chồn Mặt nạ ngà voi Bê nanh Trang trí lọ gốm Tượng gốm người May-a Tạo hình Thiết kế nhẫn Thiết kế ghế Mĩ thuật Thiết kế bìa sách - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: - GV đặt vấn đề: Theo em, cơng trình, tác phẩm học nào? Nội dung chưa học? Nghệ thuật khơng khơng phục vụ cho đời sống người Do đó, hơm với em tìm hiểu thêm nội dung kiến thức mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại giới Bài 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Quan sát a Mục tiêu: - Biết đến nghệ thuật trang trí thời kì Trung đại thông qua số di sản mĩ thuật - Hình thành ý thức khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình thời kì trung đại thơng qua thiết kế sản phẩm MT ứng dụng b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm - Gv phân nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm - Hướng dẫn HSKT tham gia hoạt động nhóm bạn Nhóm Tìm hiểu đơi nét nghệ thuật trang trí đồ Gốm Xi-ri-a, Thảm Thổ Nhĩ Kỳ Đĩa Ý? + Gợi ý: Hoa văn trang trí? Yếu tố tạo hình hoa văn? Mục đích trang trí? Nhóm Tìm hiểu sơ lược thiết kế: Nhẫn Tây Ban Nha, Ghế I-ta-li-a Bìa sách Pháp? + Gợi ý: Hoa văn trang trí? Kiểu dáng thiết kế? Mục đích thiết kế? * Để có thêm hiểu biết sản phẩm ứng dụng này, HS tham khảo thêm ứng dụng wikipedia thảm Ba Tư, Chiếc nhẫn hiệp sĩ thời trung cổ (qua truyện Đôn ki hô tê cối xay gió) - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ + Hoa văn thường dùng trang trí thời kì trung đại hình hoa lá, chim, thú…thậm chí người sử dụng + Nguyên lý tạo hình: hình tạo đường, nét, màu, sắc xếp theo nguyên lý thị giác (cân bằng, tương phản, nhịp điệu…) Nhằm tạo nên sản phẩm có tính thẩm mĩ, hợp lý sử dụng Mĩ thuật - Phương pháp đánh giá? Quan sát - Công cụ đánh giá: Phiếu tập 2.2 Hoạt động 2: Thể a Mục tiêu: - HS biết cách sử dụng hoa văn thời kì trung trang trí túi xách - Hs thiết kế SPMT ứng dụng có sử dụng hoa văn thời kỳ trung trang trí b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm - Gv nêu câu hỏi thảo luận - Hướng dẫn HSKT thảo luận bạn + Để tạo SP ứng dụng, người ta cần có bước nào? - Nhóm Để tạo dáng sản phẩm cân đối, người ta cần làm bước nào? Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ Lắng nghe, trả lời câu hỏi phiếu học tập sơ đồ tư Tạo dáng - Kẻ khung hình chung SP - Kẻ trục đối xứng - Phân chia tỉ lệ phận - Phác hình phận - Hồn thiện khung dáng - Nhóm Để trang trí SP ứng dụng, người Trang trí ta cần thực bước nào? - Phân mảng hoạ tiết - Chọn hoạ tiết - Sắp xếp hoạ tiết - Tô màu - GV cho học sinh quan sát thêm cách thể sản phẩm trang trí túi xách, trang 11 SGK - Yêu cầu: Mỗi nhóm thiết kế SPMT ứng dụng yêu thích (Vỏ gối, túi xách tay, bìa sách…) sử dụng hoa văn trang trí thời kì trung làm tăng giá trị thẩm mĩ cho SP Thời gian làm 35 phút - Hướng dẫn HSKT thiết kế bạn - Phương pháp đánh giá: Đánh giá qua sản phẩm học tập - Công cụ đánh giá: Phiếu học tập 2.3 Hoạt động : Thảo luận a Mục tiêu: Mĩ thuật - Củng cố kiến thức liên quan đến nghệ thuật trang trí thời kì trung đại TG - Có khả truyền thơng nghệ thuật trang thời kì b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm - Gv yêu cầu nhóm lên trưng - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ bày thuyết trình sản phẩm: trưng bày sản phẩm + Tên sản phẩm gì, sử dụng hoa văn nào? - Các nhóm thuyết trình đâu? phản biện sản phẩm + Chất liệu tạo nên sp? khả ứng dụng SP thực tế nào? + Quá trình tạo sản phẩm: Ai làm, làm sao, làm + Mong muốn nhóm thơng qua sản phẩm gì? - Các nhóm đặt câu hỏi cho thắc mắc sản phẩm: + Vì bạn chọn hoa văn này? + Cách thiết kế Sp bạn tự nghĩ hay học đâu? + Những khó khăn thiết kế bạn gì? + Thành viên nhóm bạn có hợp tác với bạn thiết kế SP khơng?.v.v - Em có thích sản phẩm không (HSKT) - Đánh giá SPMT - Gv phát phiếu đánh giá sản phẩm cho nhóm thơng qua phiếu nhóm - Hướng dẫn HSKT đánh giá sản phẩm - GV nhận xét trình học tập lớp - Phương pháp đánh giá? Hỏi đáp - Công cụ đánh giá; bảng kiểm 2.4 Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ học để trang trí SP đồ chơi cũ - Hình thành khả vận dụng hiệu kiến thức học với số lĩnh vực trang trí, làm đẹp sống b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm - GV yêu cầu: - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Bằng kiến thức trang trí học, em - Thực theo yêu cầu 10 Mĩ thuật dùng hoa văn trang trí thời trung trang Gv trí cho đồ chơi cũ mà em yêu thích Nhằm làm đồ chơi, tăng giá trị thẩm mĩ thời gian xử dụng cho đồ chơi Thời gian thực dự án: Đến buổi học * Gợi ý đồ chơi: Con quay, Túi đựng đồ dùng, hộp bút… - Phương pháp đánh giá: Quan sát - Công cụ đánh giá : Bảng kiểm Củng cố - Hoạ tiết hoa văn trang trí thời trung đại phong phú đa dạng Nhiều di sản lại đến ngày Song có nguy bị mai thời gian - Bài học áp dụng hoa văn trang trí thời trung đại vào việc làm đẹp cho SP mĩ thuật ứng dụng ngày Ngoài ra, em ứng dụng tương tự với thời kì khác, văn hố khác nhân loại cảm thấy yêu thích để giúp tồn phát huy giá trị tinh hoa nhân loại - Giờ sau, em chuẩn bị : + Sưu tầm tranh ảnh di tích lịch sử Lai Châu tỉnh thành khác đất nước (Nguồn: Thư viện trường, Internet…) + Bìa cứng, bút chì, đất nặn… ******************************************* Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHỦ ĐỀ 2: VẺ ĐẸP DI TÍCH TIẾT 5+ BÀI 3: HÌNH ẢNH DI TÍCH TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT Mạch nội dung: Mĩ thuật tạo hình (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU Năng lực: - Năng lực chung: + Rèn luyện tính tự chủ, tự học, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: + Quan sát hình thành kĩ khai thác vốn văn hoá truyền thống sáng tạo SPMT