Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường thpt trong giai đoạn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG1 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Lĩnh vực: Kỹ sống Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Nam – Hoàng Đăng TùngĐơn vị: Trường THPT Tư Nghệ An, tháng 04 năm 2023 MỤC LỤC Nội dung Trang ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.2 Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp tiến hành Tính mới, tính sáng tạo biện pháp: NỘI DUNG PHẦN I PHẦN II Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm 1.2 Nội dung truyền thống yêu nước cần giáo dục cho học sinh 1.3 Vai trò giáo duc truyền thống yêu nước cho học sinh THPT Cơ sở thực tiễn 11 Chương Thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước trường THPT Tương Dương1 13 Đặc điểm tình hình chung địa phương Nhà trường 13 1.1 Thuận lợi 13 1.2 Khó khăn 15 Thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước trường THPT Tương Dương1 15 2.1 Những kết đạt 15 2.1.1 Công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng truyền thống 15 yêu nước 2.1.2 Phối kết hợp tổ chức trị trị, đồn thể 16 Nhà trường tiến hành đồng hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước 2.2 Tồn tại, hạn chế 17 2.3 Nguyên nhân kết đạt hạn chế 18 Chương Một số giải pháp để nâng cao công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường THPT Tương Dương1 giai đoạn 19 Phát huy vai trò BGH Nhà trường, Giáo viên giảng dạy Đồn TNCS Hồ Chí Minh 19 1.1 Đối với Ban giám hiệu nhà trường 19 1.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh, tăng cường việc giáo dục truyền thống yêu nước thông qua việc dạy học mơn 20 1.3 Tổ chức Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 25 Nâng cao nhận thức cho học sinh THPT truyền thống yêu nước 27 Kết hợp gia đình- nhà trường xã hội 32 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng HS 33 Chú trọng lấy gương “ người tốt, việc tốt”: để giáo dục HS, giúp HS tự giáo dục 36 Kết cụ thể 37 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho 39 học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn 7.1 Mục đích khảo sát 39 7.2 Nội dung phương pháp khảo sát 39 7.3 Đối tượng khảo sát 40 7.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 41 KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 43 Kết luận 43 Đề xuất 44 Tài liệu tham khảo 45 PHẦN III Phụ lục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt THPT TNCSHCM Từ cụm từ Trung học phổ thông Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh CNXH Chủ nghĩa xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa BGH Ban giám hiệu BCH Ban chấp hành GVCN HS TBC CBQL Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Trung bình chung Cán quản lý Lý chọn đề tài PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Dân tộc Việt Nam trải qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Lịch sử dân tộc Việt Nam viết máu mồ hôi nhiều hệ ông cha làm nên kỳ tích anh hùng, trang sử vẻ vang đầy khí Chính điều tạo nên truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam mà bật lịng u nước - truyền thống cao quý vừa hun đúc phát huy suốt trình dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam Mỗi người Việt Nam có quyền tự hào trang sử hào hùng dân tộc, người hy sinh để bảo vệ mảnh đất quê hương Những người viết nên thiên sử dân tộc hành trang hệ người Việt Nam Có thể nói truyền thống yêu nước sợi đỏ xuyên suốt qua toàn lịch sử đất nước Việt Nam, thước đo giá trị tinh thần người, công dân trước cộng đồng Yêu nước trở thành lẽ sống, triết lý xã hội nhân sinh người Việt Nam, thấm nhuần máu thịt người hình thành nên truyền thống vẻ vang dân tộc Nhờ mà từ bao đời nay, từ hệ nối tiếp hệ khác chiến đấu khơng tiếc xương máu để đập tan lũ xâm lăng tàn bạo, giữ vững độc lập cho dân tộc, xây dựng đất nước ngày vững mạnh Đất nước ta có độc lập, tự thống toàn vẹn lãnh thổ ngày hơm nhờ phát huy tinh thần yêu nước gương anh hùng cách mạng đổ máu ngã xuống Lòng yêu nước người Việt Nam không tư tưởng, tình cảm mà trở thành triết lý, chủ nghĩa yêu nước, ý chí, khí phách, tâm hành động người Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước” Tuy nhiên, Người rõ “…tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm…” Chính “bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước…” Ngày nay, nghiệp đổi đất nước lãnh đạo Đảng diễn bối cảnh quốc tế hội nhập nhiều thời khơng khó khăn thách thức Trước yêu cầu lịch sử, tinh thần yêu nước, chủ nghĩa yêu nước dân tộc cần phát huy mạnh mẽ Trong công đổi đó, hệ trẻ đóng vai trị quan trọng Họ lực lượng nòng cốt, động lực thúc đẩy phát triển đất nước Vì vậy, bồi dưỡng giáo dục lịng yêu nước cho hệ trẻ, đặc biệt học sinh trường THPT việc làm cần thiết quan trọng Với lý trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn nay” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trao đổi đồng nghiệp, để nâng cao giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu yếu tố hệ thống giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT nay: chủ thể giáo dục, mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục đối tượng giáo dục học sinh THPT, chủ yếu độ tuổi 16 - 18 2.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu nâng cao hiệu giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường THPT Tương Dương Các phương pháp tiến hành Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học cụ thể như: logic, phân tích - tổng hợp, quy nạp - diễn dịch, điều tra xã hội học nhằm thực mục đích, nhiệm vụ đặt - - Phương pháp hỗ trợ: Thống kê số liệu, phân tích số liệu, khảo sát Tính mới, tính sáng tạo biện pháp - Những luận điểm kết luận đề tài góp phần làm sáng tỏ cung cấp luận khoa học cho việc xác định quan điểm giáo dục truyền thống yêu nước nói chung, giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT nói riêng - Đề tài góp thêm kinh nghiệm cho giáo viên giảng dạy môn GDCD, Lịch sử, Giáo dục quốc phòng, Ngữ văn, nhà quản lý, lãnh đạo trường quan tâm đến công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT - Đề tài đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH THPT Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm * Truyền thống: Truyền thống yếu tố sinh hoạt xã hội, phong tục, tập quán, lối sống, đạo đức dân tộc hình thành trình lưu truyền từ đời sang đời khác từ xưa đến * Yêu nước: Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng (2011) định nghĩa:“Yêu nước tình cảm sâu sắc nhất, củng cố qua hàng trăm năm, hàng nghìn năm tồn quốc gia biệt lập” Tinh thần yêu nước người Việt hình thành biểu rõ đấu tranh chống kẻ thù xâm lược Thật thấy dân tộc giới lại có q trình chống ngoại xâm kiên cường bền bỉ dân tộc ta mà kẻ thù đế chế đế quốc vào loại hùng mạnh bậc giới Trước chiến đấu khơng cân sức đường sống cịn chiến thắng phải biết huy động sức mạnh tổng hợp vật chất lẫn tinh thần toàn dân Hoàn cảnh tác động sâu sắc đến hình thành phát triển truyền thống yêu nước, ý chí quật cường bất khuất niềm tự tơn dân tộc * Khái niệm giáo dục giáo dục truyền thống yêu nước: Theo từ điển Tiếng Việt, giáo dục:“là hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng đó, làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đặt ra” Giáo dục có nội dung phong phú bao gồm giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, lao động, kinh tế, quốc phòng, an ninh, trị, tư tưởng…Trong trị - tư tưởng xác định nội dung chủ đạo có vị trí đặc biệt việc rèn luyện, xây dựng tri thức trị, hình thành nhân cách, củng cố niềm tin, quy định chất xã hội, chất giai cấp cho đối tượng giáo dục Giáo dục truyền thống yêu nước giáo dục cho học sinh sống có lý tưởng trung thành với lý tưởng cách mạng Đồng thời thực mục tiêu giáo dục: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [điều 2, Luật Giáo dục, Nxb CTQG, Hà Nội 2005] Hiện nay, giáo dục truyền thống yêu nước coi hoạt động có mục đích Đảng Cộng sản, Nhà nước đồn thể trị - xã hội nhằm hình thành học sinh, học sinh giới quan khoa học, rèn luyện lĩnh trị vững vàng, niềm tin vào nghiệp cách mạng Đảng khởi xướng, lãnh đạo, khắc phục thói thụ động thờ trị, hình thành thái độ đấu tranh khơng khoan nhượng tư tưởng phản tiến bộ, thúc đẩy tính tích cực, tự giác, sáng tạo tham gia vào phong trào cách mạng 1.2 Nội dung truyền thống yêu nước cần giáo dục cho học sinh * Lòng tự hào dân tộc, ý chí tự cường Giáo dục lòng tự hào dân tộc, nâng cao ý thức tự lực, tự cường cho học sinh, qua phát huy vai trò học sinh đấu tranh phản bác, làm thất bại âm mưu “diễn biến hịa bình” lực thù địch Giáo dục tinh thần đoàn kết, làm cho học sinh nhận rõ vai trò khối đại đoàn kết toàn dân tộc đoàn kết quốc tế lịch sử dân tộc công đổi đất nước Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, địi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thích đáng Đầu tư cho giáo dục, có giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ đầu tư cho tương lai đất nước Đây nhiệm vụ toàn Đảng, cấp, ngành, đoàn thể, gia đình tồn xã hội; tạo điều kiện tối đa cho hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, lực lượng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho học sinh phải đảm bảo hướng đến chuẩn mực xây dựng người Việt Nam giai đoạn cách mạng nay, bao gồm: - Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước khỏi nghèo nàn lạc hậu, đồn kết với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội - Có ý thức tập thể, đồn kết, phấn đấu lợi ích chung - Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái - Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội - Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên mơn, trình độ thẩm mỹ thể lực Nhà nước ta đặc biệt coi trọng việc giáo dục truyền thống văn hố, văn hiến, đồn kết cộng đồng, rèn luyện ý chí tự lực tự cường, lịng tự tơn dân tộc, khát vọng vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao trí tuệ, khơng cam chịu nghèo nàn lạc hậu; giáo dục tinh thần xung kích, tình nguyện cộng đồng phồn vinh đất nước cho học sinh Giáo dục rèn luyện truyền thống yêu nước, đạo đức cách mạng cho học sinh giai đoạn có ý nghĩa quan trọng, góp phần đào tạo, giáo dục hệ học sinh có trình độ kiến thức, nghiệp vụ chun mơn cao, lĩnh trị vững vàng, xứng đáng chủ nhân tương lai đưa nước nhà sánh vai dân tộc tiên tiến giới, xứng đáng với mong ước Bác Hồ kính u * Tinh thần đồn kết, u thương dám xả thân độc lập dân tộc Đồn kết người gắn bó, đồng tâm trí với thành khối vững chắc, hành động để đạt lí tưởng, mục đích định Đoàn kết truyền thống bật dân tộc Việt Nam suốt trình lịch sử dựng nước giữ nước Thực tế lịch sử giữ nước dựng nước ngàn năm cho thấy chia rẽ yếu, đồn kết tạo nên sức mạnh dẫn đến thành công Trong giai đoạn nay, tinh thần đồn kết dân tộc ln thước đo phẩm giá để đánh giá thái độ, tình cảm trách nhiệm người Vì vậy, việc bồi dưỡng tinh thần đoàn kết cho học sinh góp phần quan trọng vào việc đào luyện lớp người sống có lĩnh trí tuệ, có tình thương trách nhiệm với thân, gia đình đất nước Giáo dục tinh thần đoàn kết cho học sinh trước hết nâng cao nhận thức học sinh vai trị, vị trí chủ nghĩa u nước Việt Nam Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam từ lâu trở thành truyền thống dân tộc ta, học sinh nhận thức vai trò chủ nghĩa yêu nước tạo động lực cho họ làm việc phấn đấu vươn lên ngang tầm thời đại Có nhận thức vậy, họ thấy trách nhiệm tham gia hoạt động xã hội, biết gạn đục, khơi để chắt lọc, giữ lại tinh túy nhất, tiêu biểu để xây dựng hình mẫu người học sinh thời đại * Tình yêu lao động, ham sáng tạo Khơi dậy thúc đẩy xung kích, sáng tạo tuổi trẻ biện pháp quan trọng phát huy nguồn lực to lớn xã hội, nhằm đóng góp tích cực vào nghiệp phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước Chính từ đây, lịng tự hào tinh thần tự tôn dân tộc hệ thanh, thiếu niên nước ta ngày biểu rõ rệt khẳng định giá trị đặc sắc nó, để góp phần làm nên hình ảnh nước Việt Nam động đầy lĩnh trình hội nhập toàn cầu Học sinh Việt Nam sức thi đua học tập, lao động sáng tạo, góp phần đắc lực thực mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội mà Nghị Đại hội XII - Một số giáo viên chưa mạnh dạn đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học; giáo viên dạy theo chương trình cũ - Chất lượng đầu vào lớp 10 thấp trở ngại lớn cho việc thực hoạt động giáo dục đơn vị - Giáo viên đa số từ vùng xi lên cơng tác nên ln có biến động nhân lực điều ảnh hưởng không đến trình giáo dục, dạy học học sinh - Sự phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh gặp nhiều khó khăn đa số học sinh có bố mẹ làm rẫy hay làm ăn xa - Mặt trái CNTT, thời đại công nghệ 4.0 với bng lỏng quản lý gia đình, chủ trọ tác động mạnh đến nhận thức, thái độ học sinh việc học tập rèn luyện đạo đức lối sống - Một số hoạt động, nội dung giáo dục chưa hấp dẫn, mang nặng tính hình thức nên khơng thu hút học sinh - Nguồn kinh phí chi thường xuyên so với chi phí hoạt động nhà trường, cộng thêm nhà trường đóng vùng có điều kiền kinh tế xã hội khó khăn nên việc huy động nguồn lực từ giáo viên, học sinh, phụ huynh hạn chế CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 1.1 Đối với Ban giám hiệu nhà trường Ban lãnh đạo, cán quản lí mà đứng đầu đồng chí Hiệu trưởng nhà trường cần phải thấy rõ tầm quan trọng việc giáo dục tinh thần yêu nước với truyền thống tốt đẹp dân tộc cần thiết Đồng thời đấu tranh, phê phán thái độ thờ với trị, mơ hồ niềm tin, lý tưởng cán lãnh đạo, quản lý, giáo viên học sinh Trong năm qua Nhà trường đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh thông qua biện pháp như: buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt ngoại khóa … nhằm bồi dưỡng chủ nghĩa yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc trách nhiệm đối thân, gia đình xã hội Bên cạnh việc đầu tư trang thiết bị sở vật chất nhằm nâng cao phương pháp giảng dạy BGH Nhà trường quan tâm đạo Năm học 20202021 trường kêu gọi tài trợ sở vật chất 30 tivi 65inch có kết nối internet, bê tơng hóa sân trường Mặt khác trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy cách tăng cường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn trị theo mục tiêu qui định 19 Bộ GD & ĐT Năm 2020 đến 2023 có đồng chí tham gia học lớp quản lý nhà nước, đồng chí học cao cấp trị, đồng chí tham gia học lớp trung cấp trị 1.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh, tăng cường việc giáo dục truyền thống yêu nước thông qua việc dạy học môn Chất lượng giáo viên giảng dạy phụ thuộc vào phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, trình độ chuyên môn kỹ sư phạm giáo viên, “Thầy có giỏi, trị hay” Người giáo viên phải có đạo đức cách mạng sáng: Đó trung thành với lí tưởng cách mạng, say mê với công việc giảng dạy, nghiên cứu, lao động mệt mỏi cho nghiệp giáo dục Đó đức tính khiêm tốn, thật thà, trung thực, giản dị, thể đầy đủ phong cách mô phạm người thầy Đó tơn trọng, q mến học sinh mình, đức tính cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Hồ Chí Minh dạy Giáo dục truyền thống yêu nước đòi hỏi người thầy phải gương mẫu mực đạo đức cách mạng người thực tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm kể hồn cảnh khó khăn, điều kiện sống thiếu thốn Đạo đức cách mạng sáng biểu lối sống lành mạnh, giản dị, tinh thần nhân văn thực thương yêu học sinh, kể học sinh “cá biệt” Ngồi đức tính cần thiết cán cách mạng “cần kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư”, người thầy phải người trung thực, thẳng thắn, đặc biệt lời nói đơi với việc làm Nói cách khác, người thầy phải gương sáng học sinh có sức thuyết phục cao Giáo viên cần khắc phục bệnh giáo điều phải khiêm tốn, thật Phẩm chất trị đạo đức cách mạng sở tảng, động lực để người thầy ln tìm tịi, nghiên cứu đổi nội dung, cải tiến phương pháp giảng dạy mới, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Người thầy phải nắm vững hiểu sâu sắc tư tưởng HCM; đường lối, sách Đảng Nhà nước; am hiểu tình hình trị - kinh tế - xã hội nước giới; có nhạy bén trị kiên định lập trường giai cấp cơng nhân Ngồi việc trau dồi tri thức khoa học liên quan đến giáo dục trị tư tưởng, giáo viên cịn phải tích luỹ vốn sống, kinh nghiệm thực tiễn, thu thập, cập nhật thông tin cho giảng nâng cao kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực, thực coi học sinh trung tâm trình dạy học, hướng đến thay đổi nhận thức, thái độ hành vi tích cực học sinh Người giáo viên cần có lực nhà sư phạm mơ phạm phong cách, biểu cảm, lời nói đơi với việc làm; hiểu biết rộng nhiều lĩnh vực đời sống; có tài thuyết phục đối tượng sở lơ gíc, luận khoa học kết hợp sử dụng ngơn ngữ khúc chiết, xác, giản dị, giàu sức truyền cảm; biết lựa chọn nội dung định hướng Đảng, giàu thông tin, phù hợp với nhu cầu mức độ hiểu biết học sinh Hồ Chí Minh rằng: “Tun truyền khơng cần 20 phải nói tràng giang đại hải Mà nói ngắn gọn, nói vấn đề thiết thực, chắn làm được, để người hiểu rõ tâm làm được” Người giáo viên phải biết động viên, khích lệ, hiểu tâm tư nguyện vọng nhu cầu học sinh Trên sở nắm mục tiêu, đối tượng giảng dạy, nắm nội dung, sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp, giáo viên cần trau dồi ngơn ngữ nói cho gần gũi với học sinh, có sức truyền cảm, thuyết phục, tránh sử dụng nhiều ngôn ngữ mang tinh học thức cao với cách thể nghiêm nghị mức cần thiết làm cho người học căng thẳng, mệt mỏi dễ chán nản Giáo viên cần có cách truyền tải tri thức ngôn ngữ giản dị, dễ hiểu, gần gũi với sống, biến vấn đề phức tạp thành đơn giản mang tính triết lý, tính khoa học, tính tư tưởng tính thực tiễn cách phân tích, lý giải luận điểm, liên hệ với sống đơi phải có tính hài hước hợp lý Với vai trị trách nhiệm nhà sư phạm giáo viên môn Ngữ văn, Lịch sử, GDQP, GDCD làm tốt công tác giáo dục truyền thống yêu nước thông qua dạy lồng ghép tiết luyện tập, thực hành - Trước hết môn Ngữ văn, môn quan trọng việc hình thành nhân cách, lối sống “ Văn học nhân học” Trong chương trình Ngữ văn 10 giáo viên giáo dục tư tưởng yêu nước thông qua Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi) với chủ đề Nêu cao tinh thần dân tộc độc lập, tự cường với niềm tự hào dân tộc trước thắng lợi vẻ vang nhân dân ta bên cạnh tài lãnh đạo tài tình, vững mạnh nghĩa quân chiến giải phóng dân tộc; Tỏ lịng ( Phạm Ngũ Lão) sau phân tích câu thơ đầu giáo viên hỏi học sinh: em hiểu hào khí Đơng A thời Trần? Đó tinh thần tự cường, tự hào dân tộc ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lược Từ Giáo viên dẫn dắt tinh thần ý chí ngày có cần khơng? Vì sao? Từ giáo dục HS biết kính trọng, biết ơn học tập nhân vật kiệt xuất có đóng góp lớn lao cho lịch sử văn hoá dân tộc Lê Lợi, Nguyễn Trãi Chương trình Ngữ văn 11, qua Chiếu cầu hiền ( Ngơ Thì Nhậm) giáo viên giáo dục cho họ sinh nhận thức đắn vai trò sứ mệnh người trí thức cơng xây dựng đất nước; qua Xuất dương lưu biệt ( Phan Bội Châu) giáo dục lòng yêu nước, trách nhiệm công dân với cộng đồng, với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ; qua Từ ( Tố Hữu) bồi dưỡng cho em học đắn lẽ sống, sống có lí tưởng hồi bão phấn đấu để đạt lí tưởng ấy, bồi dưỡng lịng nhiệt huyết cách mạng có trách nhiệm xây dựng đất nước bảo vệ Tổ quốc… Chương trình Ngữ văn 12, qua Tây Tiến ( Quang Dũng ) giúp em cảm nhận thời kháng chiến gian khổ mà hào hùng, tinh thần lạc quan, sẵn sàng hi sinh lí tưởng từ hình thành em phẩm chất anh hùng , tinh thần yêu nước; qua Đất nước ( Nguyễn Khoa Điềm) giúp học sinh tự nhận thức 21 tình yêu đất nước hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ từ có trách nhiệm đất nước Như mơn Ngữ văn em hình thành lòng yêu Tổ quốc, tự hào chiến cơng cha anh từ có trách nhiệm xây dựng, bảo vệ phát triển vững chắn độc lập đất nước “Ôi! Tổ quốc, ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ chồng Ôi Tổ quốc! Nếu cần ta chết Cho nhà, núi, sông” (Chế Lan Viên) - Bên cạnh mơn Ngữ văn việc giáo dục truyền thống yêu nước qua môn Lịch sử giáo viên xem trọng Vì mơn lịch sử xun suốt tiến trình lịch sử dân tộc, thời đại xuất anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức để giữ gìn độc lập Tổ quốc đưa đất nước ta phát triển Tiêu biểu vị anh hùng dân tộc chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc ta suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng yêu nước Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nói Bác trích dẫn danh nhân, tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác học sinh Để giáo dục cho học sinh tinh thần cứu nước, tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Khi dạy 24 chương trình lịch sử lớp 11: Sau dạy xong phong trào yêu nước đầu kỉ XX Phong trào Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế Trung kì… Giáo viên kết luận: Sau phong trào Cần Vương thất bại đến kỉ XX có nhiều xu hướng cứu nước Nhưng tất phong trào bị thất bại Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng đường cứu nước Trong hồn cảnh Nguyễn Tất Thành đáp ứng yêu cầu lịch sử Nguyễn Tất Thành sinh gia đình trí thức u nước, q hương có truyền thống cách mạng Người khâm phục tinh thần yêu nước cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh … Người không tán thành đường lối cứu nước cụ Người định tìm đường cứu nước cho dân tộc Người sớm có tinh thần yêu nước Khi vào học trường Quốc học Huế, Người tham gia phong trào chống thuế Trung Kì bị buộc thơi học Người nước ngồi tìm đường cứu nước từ giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc - Mơn Giáo dục cơng dân mơn đóng vai trò qua trọng việc giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh Với Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc lớp 10 giáo viên bồi đắp cho em niềm tự hào 22 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Mẫu: Dành cho học sinh trường THPT Tương Dương 1) Các em thân mến!  Phiếu điều tra sử dụng để hỏi ý kiến em giáo dục lòng yêu nước  Cảm ơn em dành thời gian để trả lời phiếu điều tra I THÔNG TIN CHUNG Họ tên: ……………………………… Học sinh lớp: ………………………… II NỘI DUNG ĐIỀU TRA KHẢO SÁT Câu 1: Là học sinh THPT, em có quan tâm đến lịng u nước hay không? A Rất quan tâm   B Quan tâm   C Khơng quan tâm   Câu 2: Theo em lịng u nước có vai trị nào? A Đặc biệt quan trọng B Quan trọng   C Không quan trọng     Câu 3: Theo em, nội dung công tác giáo dục đạo đức nhà trường ta A Phong phú   C Đầy đủ   B Không phong phú   D Không đầy đủ   Câu 4: Em đánh quan tâm nhà trường công tác giáo dục truyền thống yêu nước? A Rất quan tâm   C Bình thường   B Có quan tâm   D Không quan tâm   Câu 5: Nhà trường sử dụng hình thức, phương pháp để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh? A Tổ chức diễn đàn  B Sinh hoạt ngoại khoá  C Hội thảo tuyên truyền  D Thông qua giảng thầy cô giáo  E Sinh hoạt đoàn  Câu 6: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến việc rèn luyện đạo đức học sinh trường ta nay? 46 Gia đình thiếu quan tâm  Nhà trường thiếu biện pháp giáo dục  Xã hội tiêu cực  Mặt trái chế thị trường  Phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội chưa đồng  Các nguyên nhân khác: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin cảm ơn em! Phụ lục 2: Phiếu khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Phụ lục 2.1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia, cán quản lý, giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu vai trò việc giáo dục truyền thống yêu nước trường THPT Tương Dương 1, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp Câu : Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn TT Rất Ít Khơng Cấp Các giải pháp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học 47 sinh Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục Câu : Đồng chí đánh giá mức độ tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn Rất Ít TT Khơng Khá khả khả Các giải pháp khả thi Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục thi thi thi Xin đồng chí cho biết thơng tin cá nhân: Chức vụ: Nơi công tác: Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy/Cô! 48 Phụ lục 2.2 Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất Các giải pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Tổng điểm ĐTB Mức Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 16 20 132 3,30 Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước 14 18 126 3,15 3 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 14 20 128 3,20 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh 16 16 128 3,20 Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục 11 16 114 2,85 TT Điểm TBC 3,14 49 Phụ lục 2.3 Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Các giải pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Tổng điểm ĐTB Mức Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đoàn TNCS HCM 18 18 134 3,35 Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước 15 17 126 3,15 3 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 11 15 2,72 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh 13 19 125 3,12 22 120 3,0 TT Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục Điểm TBC 109 3,07 50