(Skkn 2023) một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường thpt tương dương 1 trong giai đoạn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG1    ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Lĩnh vực: Kỹ sống Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Nam – Giáo viên Đt: 0389235808 Hoàng Đăng Tùng- Giáo viên Đt: 0915420680 Đơn vị: Trường THPT Tương Dương1 Nghệ An, tháng 04 năm 2023 MỤC LỤC Nội dung Trang ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.2 Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp tiến hành Tính mới, tính sáng tạo biện pháp: NỘI DUNG PHẦN I PHẦN II Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm 1.2 Nội dung truyền thống yêu nước cần giáo dục cho học sinh 1.3 Vai trò giáo duc truyền thống yêu nước cho học sinh THPT Cơ sở thực tiễn 11 Chương Thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước trường THPT Tương Dương1 13 Đặc điểm tình hình chung địa phương Nhà trường 13 1.1 Thuận lợi 13 1.2 Khó khăn 15 Thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước trường THPT Tương Dương1 15 2.1 Những kết đạt 15 2.1.1 Công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng truyền thống yêu nước 15 2.1.2 Phối kết hợp tổ chức trị trị, đồn thể Nhà trường tiến hành đồng hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước 16 2.2 Tồn tại, hạn chế 17 2.3 Nguyên nhân kết đạt hạn chế 18 Chương Một số giải pháp để nâng cao công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường THPT Tương Dương1 giai đoạn 19 Phát huy vai trò BGH Nhà trường, Giáo viên giảng dạy Đồn TNCS Hồ Chí Minh 19 1.1 Đối với Ban giám hiệu nhà trường 19 1.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh, tăng cường việc giáo dục truyền thống yêu nước thông qua việc dạy học môn 20 1.3 Tổ chức Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 25 Nâng cao nhận thức cho học sinh THPT truyền thống yêu nước 27 Kết hợp gia đình- nhà trường xã hội 32 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng HS 33 Chú trọng lấy gương “ người tốt, việc tốt”: để giáo dục HS, giúp HS tự giáo dục 36 Kết cụ thể 37 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn 39 7.1 Mục đích khảo sát 39 7.2 Nội dung phương pháp khảo sát 39 7.3 Đối tượng khảo sát 40 7.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 41 KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 43 Kết luận 43 Đề xuất 44 Tài liệu tham khảo 45 PHẦN III Phụ lục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt THPT TNCSHCM Từ cụm từ Trung học phổ thơng Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh CNXH Chủ nghĩa xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa BGH Ban giám hiệu BCH Ban chấp hành GVCN HS TBC CBQL Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Trung bình chung Cán quản lý PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Dân tộc Việt Nam trải qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Lịch sử dân tộc Việt Nam viết máu mồ hôi nhiều hệ ông cha làm nên kỳ tích anh hùng, trang sử vẻ vang đầy khí Chính điều tạo nên truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam mà bật lòng yêu nước - truyền thống cao quý vừa hun đúc phát huy suốt trình dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam Mỗi người Việt Nam có quyền tự hào trang sử hào hùng dân tộc, người hy sinh để bảo vệ mảnh đất quê hương Những người viết nên thiên sử dân tộc hành trang hệ người Việt Nam Có thể nói truyền thống yêu nước sợi đỏ xuyên suốt qua toàn lịch sử đất nước Việt Nam, thước đo giá trị tinh thần người, công dân trước cộng đồng Yêu nước trở thành lẽ sống, triết lý xã hội nhân sinh người Việt Nam, thấm nhuần máu thịt người hình thành nên truyền thống vẻ vang dân tộc Nhờ mà từ bao đời nay, từ hệ nối tiếp hệ khác chiến đấu khơng tiếc xương máu để đập tan lũ xâm lăng tàn bạo, giữ vững độc lập cho dân tộc, xây dựng đất nước ngày vững mạnh Đất nước ta có độc lập, tự thống toàn vẹn lãnh thổ ngày hơm nhờ phát huy tinh thần yêu nước gương anh hùng cách mạng đổ máu ngã xuống Lịng u nước người Việt Nam khơng tư tưởng, tình cảm mà trở thành triết lý, chủ nghĩa yêu nước, ý chí, khí phách, tâm hành động người Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước” Tuy nhiên, Người rõ “…tinh thần yêu nước thứ q Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm…” Chính “bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước…” Ngày nay, nghiệp đổi đất nước lãnh đạo Đảng diễn bối cảnh quốc tế hội nhập nhiều thời khơng khó khăn thách thức Trước yêu cầu lịch sử, tinh thần yêu nước, chủ nghĩa yêu nước dân tộc cần phát huy mạnh mẽ Trong cơng đổi đó, hệ trẻ đóng vai trò quan trọng Họ lực lượng nòng cốt, động lực thúc đẩy phát triển đất nước Vì vậy, bồi dưỡng giáo dục lòng yêu nước cho hệ trẻ, đặc biệt học sinh trường THPT việc làm cần thiết quan trọng Với lý trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn nay” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trao đổi đồng nghiệp, để nâng cao giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu yếu tố hệ thống giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT nay: chủ thể giáo dục, mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục đối tượng giáo dục học sinh THPT, chủ yếu độ tuổi 16 - 18 2.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu nâng cao hiệu giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường THPT Tương Dương Các phương pháp tiến hành Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học cụ thể như: logic, phân tích - tổng hợp, quy nạp - diễn dịch, điều tra xã hội học nhằm thực mục đích, nhiệm vụ đặt - - Phương pháp hỗ trợ: Thống kê số liệu, phân tích số liệu, khảo sát Tính mới, tính sáng tạo biện pháp - Những luận điểm kết luận đề tài góp phần làm sáng tỏ cung cấp luận khoa học cho việc xác định quan điểm giáo dục truyền thống yêu nước nói chung, giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT nói riêng - Đề tài góp thêm kinh nghiệm cho giáo viên giảng dạy môn GDCD, Lịch sử, Giáo dục quốc phòng, Ngữ văn, nhà quản lý, lãnh đạo trường quan tâm đến công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT - Đề tài đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THPT PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH THPT Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm * Truyền thống: Truyền thống yếu tố sinh hoạt xã hội, phong tục, tập quán, lối sống, đạo đức dân tộc hình thành trình lưu truyền từ đời sang đời khác từ xưa đến * Yêu nước: Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng (2011) định nghĩa:“Yêu nước tình cảm sâu sắc nhất, củng cố qua hàng trăm năm, hàng nghìn năm tồn quốc gia biệt lập” Tinh thần yêu nước người Việt hình thành biểu rõ đấu tranh chống kẻ thù xâm lược Thật thấy dân tộc giới lại có q trình chống ngoại xâm kiên cường bền bỉ dân tộc ta mà kẻ thù đế chế đế quốc vào loại hùng mạnh bậc giới Trước chiến đấu khơng cân sức đường sống chiến thắng phải biết huy động sức mạnh tổng hợp vật chất lẫn tinh thần toàn dân Hoàn cảnh tác động sâu sắc đến hình thành phát triển truyền thống yêu nước, ý chí quật cường bất khuất niềm tự tôn dân tộc * Khái niệm giáo dục giáo dục truyền thống yêu nước: Theo từ điển Tiếng Việt, giáo dục:“là hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng đó, làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đặt ra” Giáo dục có nội dung phong phú bao gồm giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, lao động, kinh tế, quốc phịng, an ninh, trị, tư tưởng…Trong trị - tư tưởng xác định nội dung chủ đạo có vị trí đặc biệt việc rèn luyện, xây dựng tri thức trị, hình thành nhân cách, củng cố niềm tin, quy định chất xã hội, chất giai cấp cho đối tượng giáo dục Giáo dục truyền thống yêu nước giáo dục cho học sinh sống có lý tưởng trung thành với lý tưởng cách mạng Đồng thời thực mục tiêu giáo dục: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [điều 2, Luật Giáo dục, Nxb CTQG, Hà Nội 2005] Hiện nay, giáo dục truyền thống yêu nước coi hoạt động có mục đích Đảng Cộng sản, Nhà nước đồn thể trị - xã hội nhằm hình thành học sinh, học sinh giới quan khoa học, rèn luyện lĩnh trị vững vàng, niềm tin vào nghiệp cách mạng Đảng khởi xướng, lãnh đạo, khắc phục thói thụ động thờ trị, hình thành thái độ đấu tranh khơng khoan nhượng tư tưởng phản tiến bộ, thúc đẩy tính tích cực, tự giác, sáng tạo tham gia vào phong trào cách mạng 1.2 Nội dung truyền thống yêu nước cần giáo dục cho học sinh * Lịng tự hào dân tộc, ý chí tự cường Giáo dục lòng tự hào dân tộc, nâng cao ý thức tự lực, tự cường cho học sinh, qua phát huy vai trò học sinh đấu tranh phản bác, làm thất bại âm mưu “diễn biến hòa bình” lực thù địch Giáo dục tinh thần đoàn kết, làm cho học sinh nhận rõ vai trị khối đại đồn kết tồn dân tộc đoàn kết quốc tế lịch sử dân tộc công đổi đất nước Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, địi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thích đáng Đầu tư cho giáo dục, có giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ đầu tư cho tương lai đất nước Đây nhiệm vụ toàn Đảng, cấp, ngành, đồn thể, gia đình tồn xã hội; tạo điều kiện tối đa cho hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, lực lượng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho học sinh phải đảm bảo hướng đến chuẩn mực xây dựng người Việt Nam giai đoạn cách mạng nay, bao gồm: - Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, đoàn kết với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội - Có ý thức tập thể, đồn kết, phấn đấu lợi ích chung - Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái - Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội - Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chun mơn, trình độ thẩm mỹ thể lực Nhà nước ta đặc biệt coi trọng việc giáo dục truyền thống văn hố, văn hiến, đồn kết cộng đồng, rèn luyện ý chí tự lực tự cường, lịng tự tôn dân tộc, khát vọng vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao trí tuệ, khơng cam chịu nghèo nàn lạc hậu; giáo dục tinh thần xung kích, tình nguyện cộng đồng phồn vinh đất nước cho học sinh Giáo dục rèn luyện truyền thống yêu nước, đạo đức cách mạng cho học sinh giai đoạn có ý nghĩa quan trọng, góp phần đào tạo, giáo dục hệ học sinh có trình độ kiến thức, nghiệp vụ chun mơn cao, lĩnh trị vững vàng, xứng đáng chủ nhân tương lai đưa nước nhà sánh vai dân tộc tiên tiến giới, xứng đáng với mong ước Bác Hồ kính u * Tinh thần đồn kết, yêu thương dám xả thân độc lập dân tộc Đồn kết người gắn bó, đồng tâm trí với thành khối vững chắc, hành động để đạt lí tưởng, mục đích định Đồn kết truyền thống bật dân tộc Việt Nam suốt trình lịch sử dựng nước giữ nước Thực tế lịch sử giữ nước dựng nước ngàn năm cho thấy chia rẽ yếu, đồn kết tạo nên sức mạnh dẫn đến thành công Trong giai đoạn nay, tinh thần đoàn kết dân tộc thước đo phẩm giá để đánh giá thái độ, tình cảm trách nhiệm người Vì vậy, việc bồi dưỡng tinh thần đồn kết cho học sinh góp phần quan trọng vào việc đào luyện lớp người sống có lĩnh trí tuệ, có tình thương trách nhiệm với thân, gia đình đất nước Giáo dục tinh thần đồn kết cho học sinh trước hết nâng cao nhận thức học sinh vai trị, vị trí chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam từ lâu trở thành truyền thống dân tộc ta, học sinh nhận thức vai trị chủ nghĩa u nước tạo động lực cho họ làm việc phấn đấu vươn lên ngang tầm thời đại Có nhận thức vậy, họ thấy trách nhiệm tham gia hoạt động xã hội, biết gạn đục, khơi để chắt lọc, giữ lại tinh túy nhất, tiêu biểu để xây dựng hình mẫu người học sinh thời đại * Tình yêu lao động, ham sáng tạo Khơi dậy thúc đẩy xung kích, sáng tạo tuổi trẻ biện pháp quan trọng phát huy nguồn lực to lớn xã hội, nhằm đóng góp tích cực vào nghiệp phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước Chính từ đây, lịng tự hào tinh thần tự tôn dân tộc hệ thanh, thiếu niên nước ta ngày biểu rõ rệt khẳng định giá trị đặc sắc nó, để góp phần làm nên hình ảnh nước Việt Nam động đầy lĩnh trình hội nhập toàn cầu Học sinh Việt Nam sức thi đua học tập, lao động sáng tạo, góp phần đắc lực thực mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội mà Nghị Đại hội XII 5 Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục Hiểu tính người hướng thiện, muốn vươn tới tốt, đẹp, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng phương pháp nêu gương việc giáo dục học sinh Người cho rằng: “Lấy gương người tốt, việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng Xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống mới” Để hiệu giáo dục cao, cần phải trọng việc nêu gương thơng qua điển hình tiên tiến để khích lệ tinh thần thi đua học tập, thường xuyên giáo dục truyền thống Đảng, Đoàn địa phương cho học sinh Thế hệ trẻ “giáo dục lẫn nhau” khơng gương sáng chói vị anh hùng qua thời đại mà phải ý đến gương “người tốt, việc tốt” quanh ta Gương ln có mặt nơi, lúc gần gũi với sống đời thường mà ai học tập, noi theo, làm theo Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Một gương sống cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” Phát huy vai trò học sinh tự học tập, tự tu dưỡng chủ nghĩa yêu nước biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành Đó cịn điều kiện định kết rèn luyện cá nhân Hình thành cho họ nhu cầu, động phấn đấu, rèn luyện đắn, làm cho người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định Vì vậy, nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phấn đấu, rèn luyện; đồng thời thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho học sinh Gương sáng số học sinh trường THPT Tương Dương1 nỗ lực vượt hoàn cảnh “đặc biệt” mình, vươn lên học tập: - HS Lương Văn Mậu - cậu học trò học tay, hồn cảnh gia đình khó khăn: bố mẹ tù, hai anh em phải với ông bà ngoại tuổi cao Khi đậu vào trường THPT Tương Dương1, em nhà trường cấp ngành quan tâm hỗ trợ xe lăn miễn tất khoản đóng góp Với quan tâm dạy bảo tận tình thầy trường em Tốt nghiệp đậu vào trường ĐH Kỹ thuật Vinh khoa CNTT phù hợp với nguyện vọng em - HS Lê Vi lớp 12A bố sớm, mẹ tù, hàng năm đạt danh hiệu học sinh giỏi thủ khoa khối C kì thi tuyển đại học với 27,5 điểm; - HS Mạc Văn Dũng lớp 12C Kí túc xá học sinh, bố mẹ làm ăn xa em đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh đậu đại học với số điểm 29,25 - Gương sáng em Vy Mạnh Hùng với hồn cảnh đặc biệt khó khăn: bố tù, mẹ bỏ nhà em phải sống với bà ngoại già yếu khơng có khả lao động, thân em bị tật chân tay Nhưng với ý chí, nghị lực em vươn 36 lên hoàn cảnh, hàng ngày trước sau học em rửa bát thuê để tự trang trải sống đến em sinh viên trường Đại học Vinh Thế hệ trẻ thừa hưởng di sản truyền thống quý giá dân tộc gương sáng chói cha anh, nhằm tiếp tục phát huy truyền thống yêu nước, tuổi trẻ Việt Nam tiếp tục cống hiến tài sức lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để nâng cao hiệu giáo dục tình yêu nước cho học sinh tình hình mới, cần thực đồng bộ, hệ thống toàn diện giải pháp giáo dục nói chung để đạt kết tốt nhằm tạo hệ học sinh vừa “hồng”, vừa “chuyên”, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, phấn đấu mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh; góp phần thực hiệu mục tiêu, nhiệm vụ bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ quốc gia; giữ vững chủ quyền biên giới, vùng trời, biển, đảo Tổ quốc Kết cụ thể: Có thể nói giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh nội dung quan trọng đượcBan lãnh đạo nhà trường đội ngũ giáo viên quan tâm đầu tư nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói riêng Nhờ hoạt động đó, học sinh trường THPT Tương Dương có nhiều chuyển biến tích cực với kết cụ thể sau: Kết thi Tốt nghiệp THPT: Hoạt động giáo dục 2019- 2020 2020-2021 2021-2022 83 83 81 HS 13 HS 24 HS Xếp loại thi TN THPT Số HS đạt 24 điểm tổ hợp A; A1; B; C; D Kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh: Năm học 2020-2021 2021-2022 2022-2023 Học sinh giỏi giải gồm giải gồm giải gồm 01 nhất; giải ba kk 03 giải giải nhì 03 giải kk giải ba Kết kết nạp đoàn viên: Năm học Số lượng HS kết nạp Đoàn 2020-2021 226 2021-2022 254 2022-2023 273 37 Xếp loại hạnh kiểm học sinh Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Hạnh kiểm tốt 85,47% 86,66% 86,72% Hạnh kiểm 12,84% 13,34% 13,28% Hạnh kiểm trung bình 1,01% 0% 0% Hạnh kiểm 0,34% 0% 0% Bảng xếp loại hạnh kiểm học sinh 100 80 60 40 20 2018- 2019 2019- 2020 Tốt 2020- 2021 Khá TB Yếu Qua kết ta thấy điều học sinh trường có ý thức vương lên học tập tốt Tỉ lệ học sinh đạt điểm cao kỳ thi ĐH, CĐ học sinh giỏi cấp tỉnh tăng lên Khơng số lượng Đồn viên hàng năm bổ sung với số lượng đông Số học sinh xếp loại hạnh kiểm Tốt Khá tăng theo hàng năm, số học sinh bị xếp hạnh kiểm yếu khơng cịn Khảo sát lại nội dung giáo dục truyền thống yêu nước sau áp dụng giải pháp tháng năm 2023 Bảng 3: Đánh giá nội dung giáo dục truyền thống yêu nước (2) Phong phú Không phong phú Đầy đủ Không đầy đủ Khối 10 81% 19% 77,2% 22,8% Khối 11 80% 20% 78,6% 21,4% Khối 12 78% 22% 77,1% 22,9% Tổng 79,7% 20,3% 77,6% 22,4% Học sinh 38 Nội dung giáo dục truyền thống yêu nước 100 80 60 40 20 Phong phú Ko phong phú Khối 10 Đầy đủ Khối 11 Ko đầy đủ Khối 12 So sánh kết lần khảo sát: Bảng so sánh nội dung giáo dục truyền thống yêu nước 100 80 60 40 20 Phong phú Ko phong phú T10/2022 Đầy đủ Ko đầy đủ T3/2023 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn 7.1.Mục đích khảo sát Thơng qua khảo sát nhằm khẳng định tính đắn khoa học, phù hợp với thực tiễn để xác định mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn nay, từ hồn thiện giải pháp cho phù hợp với thực tiễn 7.2 Nội dung phương pháp khảo sát 7.2.1 Nội dung khảo sát Thực khảo sát gồm 02 nội dung sau: 39 Nội dung 1: Khảo sát cần thiết, mức độ cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn Nội dung 2: Khảo sát tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn 7.2.2 Phương pháp khảo sát - Phương pháp sử dụng để khảo sát qua phần mềm docs.google.com câu hỏi (Phụ lục 2) https://forms.gle/uMimWx18udyFaMY68 - Số phiếu xin ý kiến: 40 phiếu - Số phiếu thu đạt yêu cầu: 40 phiếu - Quy ước tiêu chí điểm đánh giá tương ứng tiêu chí sau: Mức độ/Điểm đánh giá ứng với mức độ Nội dung Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Tính cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Sử dụng phần mềm Microsoft Excel để tính điểm trung bình (X) kết luận mức độ tính cấp thiết tính khả thi sau: TT Điểm TB (X ) 1,00 < X < 1,75 Đánh giá nội dung mức độ thấp ( Mức1) 1,75 < X < 2,50 Đánh giá nội dung mức độ trung bình (Mức 2) 2,50 < X < 3,25 Đánh giá nội dung mức độ (Mức 3) 3,25 < X < 4,00 Đánh giá Đánh giá nội dung mức độ tốt (Mức 4) Đối tượng khảo sát Xin ý kiến CBQL, BCH Đoàn trường, GVCN GV môn; Ngữ văn, GDCD, GDQP, Lịch sử trường THPT Tương Dương 1, cụ thể sau: 40 Tổng hợp đối tượng khảo sát Đối tượng TT Số lượng Cán quản lý ( Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) 04 BCH Đoàn trường 05 Giáo viên chủ nhiệm 16 Giáo viên môn 15 Tổng 40 7.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Qua khảo sát tính cấp thiết giải pháp đề xuất thu kết sau Bảng Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Các thông số ĐTB Mức Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đồn TNCS Hồ Chí Minh 3,30 Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước 3,15 3 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 3,20 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh 3,20 Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục 2,85 3,14 Điểm TBC (Nguồn: Xử lý phiếu khảo nghiệm, phụ lục 2.2) Kết khảo sát cho thấy, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn đồng chí trường THPT Tương Dương đánh giá mức 41 độ cấp thiết biện pháp đưa ra, thể qua điểm đánh giá ĐTB từ 2,85 đến 3,3 ứng với mức độ đánh giá Khá Trong biện pháp đánh giá mức cao tính cấp thiết “Phát huy vai trị Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh” với ĐTB: 3.30, điều khẳng định vai trò quan trọng đội ngũ Cán bộ, GV trình thực giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh giai đoạn Tuy nhiên để giáo dục học sinh cần diễn song song giải pháp thiếu giải pháp giải pháp khác khơng có hiệu Với kết đánh giá chung giải pháp đề xuất cấp thiết (Điểm TBC: 3,14) từ kết đánh giá CBQL, Đội ngũ cốt cán Đoàn trường, GVCN lớp GV mơn khẳng định việc áp dụng đồng bộ, linh hoạt giải pháp mang lại hiệu cao việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh giai đoạn thời đại bùng nổ công nghệ thông tin 7.4.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất Khảo sát tính khả thi giải pháp định đến hiệu áp dụng giải pháp vào thực tế Tính khả thi giải pháp đề xuất qua câu hỏi phụ lục 2.1, kết thể bảng sau: Bảng Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Các thông số ĐTB Mức Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đồn TNCS Hồ Chí Minh 3,35 Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước 3,15 3 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 2,72 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh 3,12 Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục 3,0 3,07 Điểm TBC (Nguồn: Xử lý phiếu khảo nghiệm, phụ lục 2.3) Bảng cho thấy, giải pháp tác giả đưa CBQL,Cán Đoàn, GVCN GV môn trường THPT Tương Dương đánh giá cao mức 42 độ khả thi Trong giải pháp 1, giải pháp mức đánh giá tương đương đánh giá cao, giải chưa đánh giá cao đặc thù địa phương * Nhận xét mối tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Biểu đồ Mối tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Tính cấp thiết Giải pháp Giải pháp Tính khả thi Nhìn vào biểu đồ mối tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp, ý kiến tán thành mức độ cấp thiết, tính khả thi biện pháp Điều thể tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất tương quan thuận chặt chẽ Qua khẳng định biện pháp đề tài có sở khoa học thực tiễn, đưa vào áp dụng trường THPT Tương Dương nói riêng trường THPT nói chung giai đoạn PHẦN III KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT Kết luận Với truyền thống yêu nước hình thành qua hàng ngàn năm lịch sử dân tộc sức mạnh vĩ đại giúp nhân dân ta vượt qua khó khăn, thử thách, động lực giúp cho dân tộc Việt Nam ngày vươn tầm giới Những giá trị truyền thống nói chung, lịng u nước nói riêng tài sản tinh thần vô giá tổ tiên, ông cha để lại “sở hữu chung” người dân đất Việt Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình cảm bình dị nhất, gần gũi u gia đình, u người thân, u xóm làng Lịng u nước người hình thành phát triển mạnh mẽ qua tơi luyện Nó biểu tinh thần sẵn sàng đem hết khả để phục vụ lợi ích cho Tổ quốc, nhân dân Yêu nước chuẩn mực đạo đức chung giới, người dân quốc gia giàu hay nghèo, tiến hay lạc hậu yêu q hương Sức mạnh lịng u nước chân thành đồng vững chắc, khơng kẻ thù vượt qua để xâm lấn tấc đất mà cha ông để lại 43 Học sinh lực lượng xã hội quan trọng, có vai trị trách nhiệm to lớn tất giai đoạn cách mạng với bề dày truyền thống đáng tự hào Trong giai đoạn đấu tranh giành độc lập dân tộc, họ ln chứng tỏ vai trị tiên phong, khí phách kiên cường, tinh thần dấn thân, sẵn sàng từ bỏ lợi ích cá nhân, hy sinh tính mạng mục tiêu cao cách mạng Học sinh THPT - phận học sinh đầy tiềm năng, đại diện cho trí tuệ lương tâm dân tộc tương lai Dân tộc ta có trở nên vẻ vang sánh vai với cường quốc giới hay không, phụ thuộc không nhỏ nỗ lực học tập, phấn đấu họ Giáo dục truyền thống yêu nước dạy cho họ cách ứng xử hài hoà với tự nhiên xã hội, có phương pháp tư hoạt động thực tiễn khoa học; giúp cho họ hoàn thiện nhân cách nâng cao lý tưởng cách mạng Chính vậy, giáo dục truyền thống u nước trở thành nhiệm vụ quan trọng thiếu trường THPT Đề xuất Với số kết đạt trình thực đề tài, chúng tơi có số đề xuất sau: 2.1 Đối với Nhà trường ngành giáo dục đào tạo - Đề tài cần tiếp tục triển khai mạnh mẽ, liên tục, thường xuyên nhà trường - Đối với Cấp quản lí Đồn trường cần đạo sát co nội dung hình thức giáo dục ngày phong phú đáp ứng thời đại công nghệ 4.0 - Mỗi giáo viên cần phải trau dồi vốn sống, tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần phải có phương pháp, hình thức giáo dục học sinh phù hợp lứa tuổi thời đại - Tổ chức cho HS nhiều phong trào thiết thực để em tự giác tinh thần tự học phong trào học tập làm theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh 2.2 Đối với phụ huynh, học sinh - Quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức em mình, giành nhiều thời gian để đồng hành, định hướng giá trị đạo đức cho - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên, nhà trường để giáo dục em 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết trường THPT Tương Dương năm 2018 – 2019, 2019-2020, 2020-2021, 2021- 2022 Báo cáo cơng tác đồn Đoàn trường THPT Tương Dương năm 20192020, 2020-2021, 2021- 2022 Hồ Chí Minh- tác gia, tác phẩm, nghệ thuật ngôn từ, NXB Giáo dục, H 2005 Luật Giáo dục, Nxb CTQG, Hà Nội 2005 Nghị TW khóa X Nghị số 29-NQ/TW Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế BCH Trung ương khoá XI Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XII Bộ GD&ĐT - Chương trình phát triển giáo dục trung học (2013), Tài liệu tập huấn giáo viên chủ nhiệm với công tác tư vấn tâm lí - giáo dục cho học sinh trung học, Hà Nội Từ điển Bách khoa Việt Nam - Nhà xuất Từ điển Bách khoa Hà Nội - 2002 10 Nguồn tài liệu Internet, trang điện tử https://vi.wikipedia.org/wiki 45 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Mẫu: Dành cho học sinh trường THPT Tương Dương 1) Các em thân mến!  Phiếu điều tra sử dụng để hỏi ý kiến em giáo dục lòng yêu nước  Cảm ơn em dành thời gian để trả lời phiếu điều tra I THÔNG TIN CHUNG Họ tên: ……………………………… Học sinh lớp: ………………………… II NỘI DUNG ĐIỀU TRA KHẢO SÁT Câu 1: Là học sinh THPT, em có quan tâm đến lịng u nước hay khơng? A Rất quan tâm  B Quan tâm  C Khơng quan tâm  Câu 2: Theo em lịng u nước có vai trị nào? A Đặc biệt quan trọng B Quan trọng  C Không quan trọng   Câu 3: Theo em, nội dung công tác giáo dục đạo đức nhà trường ta A Phong phú  C Đầy đủ  B Không phong phú  D Không đầy đủ  Câu 4: Em đánh quan tâm nhà trường công tác giáo dục truyền thống yêu nước? A Rất quan tâm  C Bình thường  B Có quan tâm  D Không quan tâm  Câu 5: Nhà trường sử dụng hình thức, phương pháp để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh? A Tổ chức diễn đàn  B Sinh hoạt ngoại khoá  C Hội thảo tuyên truyền  D Thông qua giảng thầy giáo  E Sinh hoạt đồn  Câu 6: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến việc rèn luyện đạo đức học sinh trường ta nay? 46 Gia đình thiếu quan tâm  Nhà trường thiếu biện pháp giáo dục  Xã hội tiêu cực  Mặt trái chế thị trường  Phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội chưa đồng  Các nguyên nhân khác: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin cảm ơn em! Phụ lục 2: Phiếu khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Phụ lục 2.1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia, cán quản lý, giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu vai trị việc giáo dục truyền thống yêu nước trường THPT Tương Dương 1, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp Câu : Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn TT Rất Ít Khơng Cấp Các giải pháp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học 47 sinh Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục Câu : Đồng chí đánh giá mức độ tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trường THPT Tương Dương giai đoạn TT Rất Ít Khơng Khá khả Các giải pháp khả khả thi Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục thi thi thi Xin đồng chí cho biết thông tin cá nhân: Chức vụ: Nơi công tác: Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy/Cô! 48 Phụ lục 2.2 Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất Các giải pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Tổng điểm ĐTB Mức Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 16 20 132 3,30 Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước 14 18 126 3,15 3 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 14 20 128 3,20 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh 16 16 128 3,20 Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục 11 16 114 2,85 TT Điểm TBC 3,14 49 Phụ lục 2.3 Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Các giải pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Tổng điểm ĐTB Mức Phát huy vai trò Ban giám hiệu Nhà trường, Giáo viên giảng dạy, Đoàn TNCS HCM 18 18 134 3,35 Nâng cao nhận thức học sinh THPT truyền thống yêu nước 15 17 126 3,15 3 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 11 15 2,72 13 19 125 3,12 22 120 3,0 TT Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục Điểm TBC 109 3,07 50