(Skkn 2023) một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 8b ở trường thcs cổ đô

A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn vấn đề nghiên cứu Theo chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018, Bộ Giáo dục đào tạo xác định: “Chương trình giáo dục phổ thơng nhằm giúp học sinh phát triển khả vốn có thân, hình thành tính cách thói quen, phát triển hài hịa thể chất tinh thần; trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời, có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có trí thức sáng tạo” Mục đích chương trình giáo dục phổ thơng đích đến, đầu sản phẩm giáo dục - nhân cách người học mà nhà trường phổ thơng nói chung, hay nhiệm vụ cán quản lý, cán giáo viên nhà trường nói riêng phải góp phần sáng tạo nên Để đạt mục tiêu trên, thành viên nhà trường (cán quản lý, cán giáo viên) phải có phẩm chất, lực định Mỗi mục tiêu giáo dục giai đoạn định đòi hỏi cán quản lý, giáo viên nhà trường phải đáp ứng yêu cầu giai đoạn Là giáo viên, ngồi cơng tác giảng dạy, tơi phân cơng nhiệm vụ làm chủ nhiệm lớp 8B trường nơi cơng tác Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, nhận thức sâu sắc sứ mệnh cao tạo điều kiện thuận lợi để học sinh mà chủ nhiệm “phát triển hết khả vốn có thân, hình thành tính cách thói quen tích cực” mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông đề Song, đối tượng học sinh tơi chủ nhiệm khơng giống hồn cảnh, khả tiếp thu, tâm sinh lí, thái độ vấn đề chung, lứa tuổi thời kì khác phát triển xã hội ảnh hưởng lớn đến yếu tố trên, điều dẫn đến việc định hướng, giáo dục để hình thành thói quen tốt, từ hình thành kĩ năng, phát triển nhân cách đắn, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo việc xử lí vấn đề lớp chủ nhiệm Có thể nói, chất lượng giáo dục tập thể phụ thuộc nhiều vào giáo viên chủ nhiệm (GVCN) Học sinh chăm ngoan có GVCN giỏi Nói cách khác, người GVCN có vai trị vơ to lớn việc giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt tình hình năm vừa qua, bị ảnh hưởng đại dịch Covid 19, say mê vào trò chơi điện tử, chơi game nên số em nhãng học tập, ý thức đạo đức chưa tốt Là giáo viên chủ nhiệm, tơi ln tìm tịi, suy nghĩ học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm giáo viên trước để tìm biện pháp, giải pháp tối ưu thực thi đem lại hiệu cao công tác Tơi đúc kết biện pháp thành sáng kiến kinh nghiệm cho riêng lí tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Công tác chủ nhiệm lớp 8B trường THCS Cổ Đơ” Mục đích nghiên cứu Trong cơng tác chủ nhiệm, thân đặt mục tiêu là: Làm để hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm mà lãnh đạo nhà trường giao phó? Do đó, với vai trị giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm trường THCS, đã, vận dụng kinh nghiệm mà thân đúc kết trình giảng dạy Mục đích đề tài giúp có kinh nghiệm để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, đưa số biện pháp để đưa lớp chủ nhiệm đạt thành tích định Từ đó, tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh Đối tƣợng nghiên cứu Các phương pháp vận dụng công tác chủ nhiệm lớp 8B trường THCS Cổ Đô Một số định hướng, cải tiến công tác chủ nhiệm phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường Nhu cầu thành tích hiệu công tác chủ nhiệm Phƣơng pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát Phương pháp giải tình Phương pháp tổ chức trị chơi Phương pháp đối chứng Phạm vi nghiên cứu Đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Công tác chủ nhiệm lớp 8B trường THCS Cổ Đô” thực lớp 8B trường THCS Cổ Đô năm học 2022- 2023 B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Lứa tuổi học sinh THCS có thay đổi lớn đặc điểm tâm sinh lý điển hình Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh THCS cịn nhiều hạn chế Chính vậy, khơng thể phủ nhận vai trị giáo viên chủ nhiệm trường THCS, thầy cô người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Cùng với phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ, phát triển động kinh tế, trình hội nhập tồn cầu hóa làm cho việc rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển nước trở nên thực tiễn nhanh chóng Khoa học - công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Đổi mối giáo dục diễn quy mơ tồn cầu Bối cảnh tạo nên thay đổi sâu sắc giáo dục, từ quan niệm chất lượng giáo dục, xây dựng nhân cách người học đến cách tổ chức trình hệ thống giáo dục Nhà trường phải đáp ứng yêu cầu học tập đối tượng học sinh để đảm bảo quyền học tập học sinh, đảm bảo phổ cập giáo dục tồn dân Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải nhà quản lý lãnh đạo tập thể học sinh (lớp học), đồng thời nhà giáo dục, phải có đủ tài sư phạm tác động hỗ trợ học sinh hoàn thiện phát triển nhân cách, đồng thời người tổ chức, phối hợp lực lượng giáo dục cho có hiệu việc tác động đến phát triển nhân cách người học Hơn nữa, thay đổi đối tượng học sinh yêu cầu phát triển khoa học, giáo dục đại ngày bắt buộc nhà quản lý, giáo viên cấp có giáo viên chủ nhiệm phải thay đổi, phải có lực đáp ứng xu hướng phát triển giáo dục thời kì hội nhập Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ mình, phải nắm quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức để giúp học sinh trở thành người phát triển toàn diện Không thế, người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải gương sáng trước học sinh II CƠ SỞ THỰC TIỄN Năm học 2022 – 2023, phân công chủ nhiệm lớp 8B Lứa tuổi học sinh lớp gọi khó bảo cấp THCS, em độ tuổi dạy “ dở dở ương ương”, em ln thích thể theo chiều hướng tiêu cực.Vậy làm để dần đưa em vào chiều hướng tích cực, học tập để hồn thành học mà khơng khiến cho HS căng thẳng, không tạo áp lực cho em? Đó nghệ thuật mà người GV chủ nhiệm không dạy kiến thức mà cần phải vững kĩ sư phạm Điều khẳng định vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Một tập thể có nề nếp tốt khẳng định vai trò Giáo viên chủ nhiệm Bởi lẽ, giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với em nhiều người chịu trách nhiệm mặt lớp III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.Thuận lợi Trường có đội ngũ cán quản lí có lực, trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm để có chiến lược nhằm xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học hạnh phúc” Nhà trường thường tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, kĩ sống cho em, từ góp phần tích cực việc giáo dục nhân cách học sinh Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tích cực cơng tác giảng dạy, chủ nhiệm việc định hướng giáo dục học sinh hoạt động dành cho học sinh Nhiệt tình, tích cực, động, sáng tạo, u thương tôn học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh hết tình yêu nghề đội ngũ giáo viên góp phần lớn cơng tác giáo dục học sinh trường nói chung, học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng Các đồn thể nhà trường: Đội TNTP, Thư viện nhà trường, đồng chí bảo vệ quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, phối hợp tích cực với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Gia đình học sinh phần lớn quan tâm đến việc học tập rèn luyện con, nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Trong lớp có số em học lực Giỏi tích cực tham gia hoạt động tập thể lớp, trường Một số em biết việc hiểu chuyện Khó khăn Lứa tuổi học sinh lớp giai đoạn dậy thì, nên nảy sinh nhiều vấn đề tâm sinh lý lứa tuổi, đòi hỏi tinh nhạy giáo viên chủ nhiệm việc phát nắm bắt, tư vấn kịp thời, tránh việc đáng tiếc xảy học sinh Trong lớp cịn có nhiều học sinh cá tính, cịn ham chơi, cịn trật tự, hay vi phạm nội quy trường, lớp Một số học sinh theo nếp sống cũ thân, chưa tự giác tích cực, chưa chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nên kết số hoạt động chưa cao Cịn có tượng chia nhóm, phân biệt đối xử bạn Bên cạnh đó, lớp số phụ huynh chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường hoạt động giáo dục Một số gia đình bố mẹ cơng việc, phải làm xa, để nhà ông bà anh chị em tự trông nhau, điều ảnh hưởng nề nếp chuyên cần em IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Phần chuẩn bị 1.1 Giáo viên: Nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài: Đặc điểm lứa tuổi học sinh khả thích ứng em Nhu cầu đến trường, học tập hưởng quyền lợi giáo dục Khả tự quản học sinh thực quy định trường, lớp hoạt động khác Tinh thần thái độ học sinh thực nội quy thi đua lớp, Liên đội, trường Vấn đề hoàn thành khoản thu theo quy định học sinh Định hướng phương pháp giúp học sinh khắc phục khó khăn, vướng mắc em học tập để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Vận động học sinh có nguy bỏ học, đảm bảo trì sĩ số Tư vấn vận động phụ huynh học sinh lớp chủ nhiệm tạo điều kiện để em tham gia Bảo hiểm y tế Xử lí tình sư phạm công tác chủ nhiệm - giáo dục học sinh cá biệt, học sinh thuộc trường hợp đặc biệt 1.2 Học sinh Chuẩn bị hoạt động theo định hướng giáo viên theo tuần, đợt thi đua, theo chủ đề, chủ điểm Biện pháp thực cụ thể Nhà sư phạm lỗi lạc A.X Makarencô cho rằng: “Tập thể lớp thể xã hội sinh động thể sức mạnh tổng hợp thành viên Sức mạnh thành viên liên kết lại cách có mục đích, có tổ chức tạo sức mạnh chung tập thể mạnh gấp nhiều lần tổng số sức mạnh thành viên riêng lẻ, đồng thời lại có tác dụng làm tăng thêm sức mạnh thành viên riêng lẻ” Vì vậy, muốn tổ chức tốt cơng tác giáo dục học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải chăm lo tổ chức, xây dựng lớp thành tập thể đoàn kết trí, biết tự quản lí cơng việc tập thể lớp, với phương châm “quyền lợi trách nhiệm phải đôi với nhau” để đảm bảo hoạt động lớp thực cách quán, công hiệu 2.1 Tiếp cận lớp, nắm bắt sĩ số, đặc điểm tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch phù hợp Sau nhà trường phân công lớp chủ nhiệm, với danh sách học sinh lớp phân công, giáo viên chủ nhiệm cố gắng nhớ hết tên học sinh lớp Đây điều quan trọng Bởi người, muốn người quan trọng người khác, người người khác tôn trọng Việc giáo viên gọi tên em gặp biểu điều Học sinh vui, bất ngờ việc điều giúp người giáo viên chủ nhiệm nhanh chóng để lại ấn tượng em Điều quan trọng em cảm nhận tôn trọng giáo viên chủ nhiệm học sinh Việc người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) cần xây dựng kế hoạch chủ nhiệm dựa vào đặc điểm tình hình cụ thể lớp để có kế hoạch cho phù hợp Giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh , ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp vào nề nếp học tập Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Lớp trưởng học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực, có tiếng nói lớp Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nếu tránh giáo viên chủ nhiệm nên tránh trường hợp: + Không nên xếp nữ, nam ngồi xen bàn, lớp 8,9 em nữ tự tin việc hàng tháng + Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ + Xây dựng “đôi bạn tiến” trường nhà Những việc xây thực vào tuần (tiết sinh hoạt) năm học 2.2 Lập Zalo nhóm lớp, Zalo nhóm khiếu Ngay nhận lớp, GVCN lập nhóm Zalo số điện thoại bậc phụ huynh lớp vào thành nhóm Nếu lớp có nhóm zalo lớp trước GVCN nhờ GVCN lớp trước đưa vào.Việc lập nhóm Zalo tiện để GVCN triển khai kế hoạch nhà trường thông báo kịp thời tình hình học tập nề nếp chuyên cần học sinh tới cha mẹ em Ngoài ra, GVCN lập thêm nhóm Zalo chuyên biệt: nhóm Zalo Ban huy Đội, CLB STEM, nhóm Zalo riêng học sinh lớp để trao đổi trực tiếp công việc với em mà không cần trao đổi với phụ huynh 2.3 Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vậy, công tác chủ nhiệm giáo viên thành công hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng Thông qua họp phụ huynh, qua Zalo nhóm lớp, Zalo trang cá nhân, qua điện thoại, buổi gặp trực tiếp để giáo viên chủ nhiệm trao đổi tình hình học tập, rèn luyện đạo đức, thơng báo công việc, nội dung hoạt động thường kỳ đột xuất nhà trường tới cha mẹ học sinh, để từ cha mẹ học sinh nắm tình hình cụ thể em mình,và có biện pháp phối hợp giáo dục phù hợp Thực tế công tác chủ nhiệm, thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh, động viên kịp thời mặt tiến em, đồng thời ngăn chặn kịp thời hành vi chưa chuẩn mực đạo đức Ở học kỳ I, lớp xảy chuyện: Em A học sinh lớp 8B tơi chủ nhiệm có xích mích với bạn B lớp 9A, sau có nhờ bạn C lớp 9B đánh bạn B giúp Buổi trưa tan học về, em mâu thuẫn với khu vực rìa đê: Bạn B bị bạn A C đánh, liền nhà mang vũ khí ( dao) xuống để đánh lại Mọi việc tạm thời dừng lại có người lớn đường can thiệp Đầu chiều, nghe thông báo tình hình từ thầy Hiệu phó nhà trường, tơi gặp trực tiếp em B học trường để nghe tồn việc( cịn em A em C khơng học buổi chiều lớp nghỉ), tơi liền gọi điện trực tiếp cho phụ huynh em B, em C trao đổi thật cụ thể tình hình con, hai phụ huynh trí buổi tối lai em B C lên nhà em A để cha mẹ phân tích, giảng giải cho em, đặc biệt cho em ngồi trực tiếp với để giải mâu thuẫn, hiểu lầm Đến 22h ngày, phụ huynh em B gọi điện trao đổi với cháu nhận sai lầm, xin lỗi bố mẹ, bạn xin lỗi hứa không xảy mâu thuẫn Sáng hơm sau tơi đến trường, có gặp trực tiếp em A,B, C, em bảo “ chúng hịa bình rồi”.Tơi mừng nhờ việc phối hợp chặt chẽ, kịp thời với cha mẹ học sinh mà ngăn chặn kịp thời hành vi bạo lực học đường em, không để xảy hậu đáng tiếc Nhờ phối hợp hiệu với cha mẹ học sinh mà hoạt động nhà trường, cha mẹ học sinh lớp ủng hộ: cha mẹ tổ chức cho vui tết trung thu( liên hoan mặn) Bác chi hội trưởng nói: Ngay vào lớp Hội nghị cha mẹ học sinh thống liên hoan mặn năm cuối cấp lớp 9, nghe giáo trình bày, ngoại lệ Mặc dù chút liên hoan kết hợp ngọt, mặn( xơi, giị, chả), bữa ăn no sau buổi học học căng thẳng, mệt đói Hay hoạt động trải nghiệm Đền Đô khu du lịch sinh thái Phù Đổng Green Park: lớp có 33/35 học sinh tham gia( em bị ốm bận việc gia đình khơng tham gia được) Hoặc hoạt động nhà trường kỉ niệm 92 năm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh hay hoạt động Câu lạc STEM bác cha mẹ học sinh ủng hộ 2.4 GVCN phối hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu, giáo viên mơn, đồn thể trường Sự phát triển toàn diện nhân cách lực học sinh cần có phối hợp nhịp nhàng, khoa học thường xuyên tổ chức nhà trường nhà trường với tổ chức ngồi xã hội Trong mối quan hệ đó, vai trò quan hệ GVCN giáo viên mơn (GVBM) mắt xích vơ quan trọng khơng thể thiếu việc giáo dục tồn diện học sinh.Vì vậy, tơi thường xun phối hợp chặt chẽ với với GV mơn để nắm bắt kịp thời tình hình HS lớp GVCN phải thường xuyên theo dõi kết học tập đạo đức em qua sổ điểm, sổ đầu bài, trực tiếp qua giáo viên dạy môn để nắm bắt kịp thời lực HS GVBM cần cung cấp danh sách HS học yếu, ý thức yếu dạy cho GVCN biết: em thường xuyên không học bài, khơng làm bài, có hành vi, thái độ khơng tốt … cần phải báo với GVCN để GVCN có biện pháp báo gia đình, kết hợp gia đình giáo dục em GVCN phải biết lắng nghe, tiếp thu đánh giá, nhận xét GVBM HS lớp chủ nhiệm Đồng thời GVCN phải biết lắng nghe phản hồi từ phía HS thầy giáo giảng dạy mơn Từ có thơng tin chiều tìm phương pháp giáo dục HS tốt GVCN phản ánh, trao đổi kịp thời mong muốn HS đến GVBM giảng dạy lớp chủ nhiệm GVCN GVBM cần phối hợp động viên em em có chuyện khơng vui, học tập sa sút Ngồi ra, tơi cịn phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đội TNTP, đồng chí bảo vệ, BGH nhà trường để giáo dục em Cụ thể, lớp tơi chủ nhiệm có em học sinh cá biệt: thường xuyên trật tự, vi phạm nội quy trường, hay học muộn, ăn quà, phá lớp qua nhiều giải pháp em vi phạm, phải nhờ đến can thiệp đồng chí Ban Giám Hiệu Tơi mời em với cô giáo chủ nhiệm xuống gặp trực tiếp hai thầy Hiệu trưởng Hiệu phó, để em tự nhận lỗi sai mình, chia sẻ sai lầm mà em mắc phải Sau tiết trò chuyện, em nhận lỗi sai, hứa sửa chữa Sau dịp đó, tơi thấy em có tiến 2.5 GVCN cần quan tâm sát đến em lớp, đối xử công với học sinh Đây yếu tố quan trọng, cần người giáo viên chủ nhiệm Vì muốn đưa lớp lên, thầy cô phải hiểu, quan tâm đến em Từ đầu năm, nhận lớp chủ nhiệm, tìm hiểu đặc điểm tâm, sinh lý, hồn cảnh gia đình em qua phiếu sơ yếu lí lịch đầu năm Thơng qua phiếu đó, giúp giáo viên có giải pháp cho phù hợp Đối với em cán lớp, em học sinh ngoan, động viên kịp thời em Đối với học sinh chưa ngoan, vừa nghiêm khắc mềm mỏng, chia sẻ người bạn để giúp em hiểu vấn đề Tơi nhóm riêng bạn nữ,các bạn nam để giáo dục giới tính, tâm tuổi lớn để em biết vệ sinh cá nhân, biết chăm sóc thể tuổi dạy thì, cách kiềm chế cảm xúc thân Đặc biệt, lứa tuổi học sinh lớp bắt đầu lứa tuổi dậy nên em có xáo trộn tâm lý lứa tuổi, dễ cáu vô cớ ứng xử không phù hợp, nhiều lúc muốn làm người lớn để tự giải việc em lại không làm dẫn tới hiểu lầm Thực tế lớp chủ nhiệm xảy tượng mâu thuẫn bạn nữ học sinh giỏi Trong nhóm em chơi thân với nhau, dưng xảy mâu thuẫn hiểu lầm bạn A, mà bạn cịn lại khơng nói cho bạn A biết lý Chuyện để ý, mâu thuẫn kéo dài tuần, bạn A buồn, có tâm với mẹ, tâm với giáo chủ nhiệm Sau nghe bạn A trình bày, tìm hiểu nhóm bạn cịn lại, tơi mời em lên phịng tham vấn học đường, trị chia sẻ, nói khúc mắc hiểu lầm Sau tiếng buổi chiều, nghe em chia sẻ khó khăn, hiểu lầm, nghe giáo phân tích, em nhận sai lầm khơng đáng có Đại diện em nói với cơ: “Trước hết chúng xin cảm ơn cô lắng nghe chia sẻ chúng cho chúng lời khuyên bổ ích, chúng xin lỗi làm cho phải buồn, phải khóc, phải bận tâm đứa học sinh mà mắt cô chúng đứa học sinh ngoan, học giỏi; chúng xin hứa không để xảy việc đáng tiếc nữa” Và em 10 đồng thanh: chúng xin lỗi cô, chúng cảm ơn - trị ơm giọt nước mắt hạnh phúc! Và từ đến giờ, em sống vui vẻ, hịa đồng, khơng xảy mâu thuẫn, hiểu lầm Đối với em học sinh cá biệt, em học yếu lớp: theo dõi sát hành động em, phối hợp chặt chẽ với gia đình việc giáo dục em Khi em có hành động, việc làm tốt, tơi ln khen ngợi em kịp thời Và em mắc sai lầm, vừa nghiêm khắc, đồng thời gặp riêng, trò chuyện tâm để giúp em nhận sai lầm thay đổi Có thể nói, để em chia sẻ với địi hỏi giáo viên chủ nhiệm cần chân thành, bao dung, nhiệt tình, chu đáo, hịa nhã, có tinh thần trách nhiệm cao, phải bắt trend với học sinh, gương sáng cho HS noi theo Tơi nói với học trị mình:“Hãy coi cô người bạn, người chị, người mẹ để trị chuyện, tâm Cơ ln ln lắng nghe chia sẻ từ học trị u!” Chính vậy, mà có chuyện lớp, em tâm với cô giáo chủ nhiệm để xử lý kịp thời việc bất thường lớp 2.6.Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên để giáo dục kĩ sống, sinh hoạt chi đội để tạo sân chơi bổ ích cho Có số học sinh thường chán ngán sinh hoạt lớp, chí có trường hợp vài em bỏ trốn Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu kiểm điểm sai sót số em vi phạm nội quy trường, lớp Vì vậy, sinh hoạt lớp thường nhận xét, đánh giá hoạt động tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều cho việc vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, thi sáng tác thơ văn, câu hỏi giải tình huống… Có thế, em vi phạm nội quy hầu hết tự nhận thấy sai lầm mình, tự thấy hối hận, xấu hổ, kể học sinh cá biệt Tránh trường hợp buổi sinh hoạt, tập thể lớp tập trung vào sai sót bạn mà phê bình, trích, nặng lời thay giúp bạn tiến ngược lại học sinh lì lợm hơn, phá phách hơn, xa rời tập thể có cố tình phá lớp Tơi thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt theo chuyên đê, giáo dục kỹ sống, giáo dục giới tính cho Và thực tế, thích buổi chuyên đề vậy, chia sẻ, vui V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC Qua số năm làm công tác chủ nhiệm qua thời gian tháng chủ nhiệm lớp 8B (từ tháng đến tháng 4/2023), việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm học hỏi bạn bè đồng nghiệp, thân có 13 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ K t luận Trong suốt trình giảng dạy nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân gặp phải khó khăn lớn làm chủ nhiệm lớp Những khó khăn xuất phát từ nguyên nhân chủ quan phía lực, nhận thức tơi; có ngun nhân từ phía nhà trường, gia đình học sinh hay đối tượng học sinh Tuy nhiên, khó khăn năm đầu phân công làm công tác chủ nhiệm Nhưng, sau thời gian làm chủ nhiệm lớp, thân tự nhận làm thay đổi cách thức chủ nhiệm mình, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính lí đó, thân tơi trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp áp dụng cho cơng tác chủ nhiệm mơi trường nào, đối tượng học sinh Sau nhiều năm nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, thân tìm số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, áp dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm đạt nhiều thành công Những thành công không cho thân mà cịn cho tập thể lớp chủ nhiệm Điều quan trọng là, để làm tốt công tác chủ nhiệm mình, tơi khơng nơn nóng, vội vàng mà ln điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung cơng việc hình thức thực công việc Đồng thời tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực đối tượng học sinh Khuy n nghị 2.1.Đối với nhà trƣờng Lựa chọn, phân công đồng chí giáo viên nhiệt tình, tâm huyết làm giáo viên chủ nhiệm Có kế hoạch cụ thể đợt thi đua, phổ biến kịp thời đến giáo viên chủ nhiệm 2.2 Đối với giáo viên Nhiệt tình, tâm huyết với công tác chủ nhiệm Yêu thương, đối xử công với học sinh Phối hợp chặt chẽ với tổ chức, quan, gia đình học sinh để giáo dục em 2.3 Đối với cha mẹ học sinh Quan tâm đến việc học hành em mình, đầu tư thêm thời gian cho học tập 14 Cần giữ mối liên hệ chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục học tập, đạo đức cho em Thường xuyên trao đổi với GVCN để nắm tình hình cụ thể em 2.4 Đối với học sinh Có ý thức học tập nghiêm túc, tích cực chủ động, sáng tạo Thường xuyên rèn luyện ý thức đạo đức, ý thức kỉ luật Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, ln địi hỏi nhiều yếu tố quan trọng, quan trọng phương pháp tâm huyết giáo viên chủ nhiệm Mà điều tơi ln mong muốn nhận giúp đỡ, phối hợp để cơng tác chủ nhiệm ln đạt kết cao Chính vậy, thân tơi giáo viên chủ nhiệm nhiều năm liền, thiết nghĩ điều cần thiết mà muốn gửi gắm đến giáo viên làm công tác chủ nhiệm là: “Hãy xem tập thể lớp gia đình em học sinh mình; chăm sóc gia đình mình, u thương chăm sóc tập thể lớp yêu thương em học sinh thế”./ Trên số kinh nghiệm thân, tơi thực có hiệu từ nhiều năm qua áp dụng tiếp năm tới Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để giúp trang bị thêm kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tốt Xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu, triển khai, áp dụng thực Không chép người khác Ba Vì, ngày 08 tháng năm 2023 NGƢỜI VIẾT Phan Thị Hảo MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA: PHỐI HỢP VỚI CHA MẸ HỌC SINH VÀ HỌC SINH THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TRƢỜNG Cha mẹ học sinh học sinh học sinh tham gia trải nghiệm Đền Đô khu du lịch Phù Đổng Green Park Cha mẹ học sinh tổ chức “Vui trung thu” cho Tổ chức thành công “Đại hội chi đội” đầu năm Sôi Sinh hoạt Đội theo chủ điểm hàng tháng Sản phẩm STEM học sinh lớp 8B Tổ chức thành công chuyên đề giáo dục “kĩ sống” cho em Các em học sinh lớp 8B tuyên truyền hưởng ứng “ Ngày Pháp luật Việt Nam” Những ảnh đạt giải Nhất cấp trường thi “ Khoảnh khắc thầy trò” Tiết mục: Kéo co đạt giải Nhất, nhảy bao bố đạt giải Ba dịp 26/3/2023 Tiết mục văn nghệ đặc sắc lớp 8B: Giải Nhì Liên hoan văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam - Giải Nhì cấp Huyện Hội thi “Giai điệu tuổi hồng” TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay công tác chủ nhiệm lớp dành cho giáo viên trung học sở Tác giả: Hà Nhật Thăng Nhà xuất Giáo dục Kỉ luật tích cực lớp học – NXB Phụ nữ Thầy cô giáo hạnh phúc thay đổi giới Kỷ Luật Tích Cực Trong Lớp Học Tác giả:Ian Fleming Nhà xuất bản:NXB Phụ Nữ Việt Nam Cẩm nang tâm lý học đường Tác giả: Trần Thị Lệ Thu Bộ sách “Quà tặng sống” MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài………………………………………… Mục đích nghiên cứu:…………………………………… Đối tượng nghiên cứu……………………… Phương pháp nghiên cứu:……………………………… Phạm vi nghiên cứu…………………………… GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lí luận……………………………………………… II Cơ sở thực tiễn III.Thực trạng vấn đề nghiên cứu………………………… IV.Biện pháp thực hiện………………………………… V.Kết đạt KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận:…………………………………………… 2.Khuyến nghị………………………………………… Hình ảnh minh họa Tài liệu tham khảo 1 2 3 4 10 13 13 13