Một Số Biện Pháp Góp Phần Nâng Cao Hiệu Quả Dạy Học Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp Cho Học Sinh Lớp 10 Tại Trường Thpt.pdf

0/78 MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG Trang Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lý luận 4.2 Quan sát, trao đổi 4.3 Thực nghiệm sư phạm 4.4 Các bước tiến hành nghiên cứu thực đề tài Dự báo đóng góp đề tài Ý nghĩa đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương Cơ sở khoa học 1.1 1.2 Cơ sở lý luận Các văn đạo cấp Tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 4 2.1 2.2 2.3 Cơ sở thực tiễn Thực trạng dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT Quỳnh lưu Thực tế dạy học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 trường THPT Quỳnh lưu Những thuận lợi khó khăn dạy học trải nghiệm, 7 9 hướng nghiệp 2.3.1 Thuận lợi 2.3.2 Khó khăn, hạn chế 10 2.4 Đánh giá chung việc dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thời gian qua Chương II Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu dạy học Trải nghiệm – Hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 trường THPT Quỳnh Lưu 4 Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Biện pháp 4: Tham mưu với BGH việc áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ 11 11 11 15 20 24 Biện pháp 5: Tham mưu BGH phối kết hợp tổ chức nhà trường nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp Biện pháp 6: Tham mưu BGH dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua việc thực phương pháp dạy học lớp nhằm phát triển lực học sinh 29 33 38 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 7.1 Mục đích khảo sát 38 7.2 Nội dung phương pháp khảo sát 39 7.2.1 Nội dung khảo sát 39 7.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 39 Đối tượng khảo sát 40 7.3 7.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 40 7.4.1 Sự cấp thiết biện pháp đề xuất 41 7.4.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 43 Nhận xét 46 Chương Thực nghiệm sư phạm 46 Mục đích thực nghiệm sư phạm 46 Tổ chức nội dung thực nghiệm sư phạm 47 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 47 3.1 Kết định tính 47 3.2 Kết định lượng 48 PHẦN III KẾT LUẬN 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC 52 DANH MỤC VIẾT TẮT TT Chữ viết thường Trung học phổ thông Trung học sở Chữ viết tắt THPT THCS PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh nhà trường phổ thơng nói chung học sinh lớp 10 nói riêng hoạt động nhằm thực mục tiêu hình thành phát triển nhân cách tồn diện, giúp học sinh lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cần thiết, phát triển tư sáng tạo nhân cách Điều 2, Luật Giáo dục (2019) nêu: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học quy định: “Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” “Huy động lực lượng nguồn lực củacộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường; xây dựng phong trào học tập mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi” Như vậy, giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh cần phải coi trọng giáo dục nhà trường giáo dục xã hội, riêng nhà trường khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện Xuất phát từ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng u cầu đổi phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt hơn, nắm bắt kiến thức nhà trường nên chọn đề tài: “Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 trường THPT Quỳnh lưu 4” Mục đích nghiên cứu Xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Đối tượng, phạm vi nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Học sinh, giáo viên khối 10 trường trung học phổ thông Quỳnh lưu Page of 79 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài làm rõ vấn đề sau: Cơ sở lý luận thực tiễn việc đề biện pháp dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp Để nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp ta cần biện pháp nào? - Kết thực nghiệm sao? Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lý luận Lập kế hoạch nghiên cứu, Chia giai đoạn nghiên cứu, Khảo sát, phân tích thực trạng, Đề xuất biện pháp 4.2 Quan sát, trao đổi Thực việc trao đổi với giáo viên học sinh, giáo viên tổ chức, tham khảo tài liệu để đề xuất biện pháp nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp 4.3 Thực nghiệm sư phạm Tiến hành khảo sát thực nghiệm đối tượng học sinh cụ thể nhằm đánh giá hiệu đề tài 4.4 Các bước tiến hành nghiên cứu thực đề tài TT Các nội dung, công việc thực Nội dung 1: Tìm hiểu thực trạng Nội dung 2: Nghiên cứu lý thuyết biện pháp Nội dung 3: Thiết kế biện pháp khảo sát Nội dung 4: Hoàn thiện Thời gian thực hiên Tháng 9-12/2022 Tháng 10-12/2022 Tháng 9/2022- 4/2023 Tháng 3- 4/2023 Dự báo đóng góp đề tài Đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Đề tài xây dựng biện pháp nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Đề tài dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trung học phổ thông Page of 79 Ý nghĩa đề tài Nâng cao tương tác tham gia học sinh: Bằng cách tạo môi trường học tập hoạt động trải nghiệm, đề tài giúp học sinh tham gia tích cực vào q trình học Thơng qua hoạt động thực hành, thảo luận nhóm, phương pháp giảng dạy tương tác, học sinh phát triển kỹ tư sáng tạo, khám phá giải vấn đề Kích thích quan tâm tị mị: Một lợi ích dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp khuyến khích tị mị quan tâm học sinh Thay đơn nhận thông tin từ giáo viên, học sinh tham gia vào hoạt động thực tế, ví dụ thí nghiệm, thực hành, dự án tìm hiểu sâu chủ đề cụ thể Phát triển kỹ sống: Đề tài không tập trung vào việc truyền đạt kiến thức học thuật mà hướng đến việc phát triển kỹ sống quan trọng cho học sinh Điển kỹ làm việc nhóm, giải vấn đề, giao tiếp, tổ chức quản lý thời gian Những kỹ khơng hữu ích q trình học tập mà cịn có giá trị sống hàng ngày nghiệp tương lai học sinh Tăng cường gắn kết hứng thú với môn học: Khi học sinh tham gia vào hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp em thường có hội trực tiếp áp dụng kiến thức hiểu rõ tầm quan trọng Điều giúp tăng cường gắn kết với môn học, giúp học sinh có động lực để tiếp tục Khám phá phát triển tiềm cá nhân: Khi học sinh tham gia vào hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, em có hội khám phá phát triển tiềm cá nhân Mỗi học sinh có sở thích, khả phẩm chất riêng, đề tài tạo hội cho học sinh thực hóa khả Việc khám phá phát triển tiềm cá nhân giúp học sinh tự tin hơn, tăng cường lòng tự trọng khát khao học tập Tạo mơi trường học tập tích cực: Đề tài giúp tạo mơi trường học tập tích cực, khuyến khích hợp tác chia sẻ thông tin học sinh giáo viên Khi học sinh thể ý kiến, ý tưởng đồng nghiệp hợp tác, họ cảm thấy u thích có động lực trình học tập Đáp ứng với xu hướng học tập đại: Trong thời đại công nghệ nay, học sinh ngày quan tâm đến việc sử dụng công nghệ phương pháp học tập đại Đề tài giúp đáp ứng với xu hướng cách Page of 79 sử dụng công cụ, ứng dụng, tảng công nghệ thông tin để tạo trải nghiệm học tập hấp dẫn tương tác Như vậy, qua đề tài ta thấy mang ý nghĩa quan trọng việc cải thiện trình học tập học sinh Nó tạo mơi trường học tập tích cực, khám phá phát triển tiềm cá nhân, tăng cường tương tác tham gia học sinh, đáp ứng với xu hướng học tập đại theo chương trình GDPT 2018 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận Trải nghiệm trình trực tiếp tiếp xúc tham gia vào nhiều hoạt động, kiện, tình mơi trường, người tham gia tương tác với yếu tố khác nhau, học hỏi phát triển kỹ năng, kiến thức, kinh nghiệm, cảm xúc nhận thức Trải nghiệm thường mang tính tồn diện bao gồm yếu tố cảm xúc, trí tuệ, tinh thần thể chất Các trải nghiệm thực nhiều lĩnh vực khác giáo dục, kinh doanh, thể thao, du lịch, văn hóa, mơi trường nhiều lĩnh vực khác Các trải nghiệm giúp người phát triển nâng cao hiểu biết, kỹ trải nghiệm để ứng phó với tình huống, thử thách hội sống Hướng nghiệp trình tìm hiểu thân, sở thích, kỹ khả để đưa định lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp Nó bao gồm việc khám phá nghiên cứu lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau, yếu tố khác mức độ hứng thú, giá trị ưu tiên cá nhân Hướng nghiệp giúp học sinh người lao động phát phát triển kỹ sở trường mình, tìm hiểu nghề nghiệp khác tiềm nghiệp tương lai Nó giúp họ đưa định đắn giáo dục định hướng nghề nghiệp, giúp họ tăng khả thành công nghiệp Các hoạt động hướng nghiệp thường bao gồm: tư vấn hướng nghiệp, kiểm tra kỹ sở thích, tìm hiểu nghề nghiệp khác yêu cầu giáo dục kỹ năng, tìm hiểu ngành nghề nổi, hoạt động tương tự Hướng nghiệp trình liên tục quan trọng việc xác định đạt mục tiêu nghề nghiệp người Việc hướng nghiệp đóng vai trị quan trọng trình phát triển quản lý nguồn nhân lực tổ chức doanh nghiệp Các doanh nghiệp tổ chức thường xuyên sử dụng hoạt động hướng nghiệp tuyển dụng, đào tạo, phát triển thăng tiến nhân viên để đáp ứng nhu cầu mục tiêu chiến lược Page of 79 Đối với học sinh lớp 10, việc hướng nghiệp quan trọng thời điểm mà em bắt đầu phải đưa định giáo dục nghề nghiệp Việc tìm hiểu khám phá lĩnh vực nghề nghiệp khác giúp em có nhìn tổng quan thị trường lao động tiềm nghiệp Đồng thời, việc phát triển kỹ mềm, kỹ giao tiếp, tư sáng tạo, giải vấn đề làm việc nhóm quan trọng trình chuẩn bị cho tương lai em Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hố kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, mơi trường nghề nghiệp tương lai Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù cho học sinh; nội dung hoạt động xây dựng dựa mối quan hệ cá nhân học sinh với thân, với xã hội, với tự nhiên với nghề nghiệp Các chủ trương, kế hoạch thực đồng bộ, thống từ trung ương đến địa phương, trở thành sở quan trọng cho công tác giáo dục pháp luật cho học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng 1.1 Các văn đạo cấp - Văn đạo Bộ Văn Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành nhiều văn hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh, như: + Chương trình GDPT 2018, Ban hành kèm theo thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp môn học bắt buộc 105 tiêt/năm cho học sinh lớp 10 + Công văn số 4020/BGDĐT-GDTrH, V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023 Với kế hoạch rõ ràng cụ thể cho thấy Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm công tác dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nói chung, học sinh lớp 10 nói riêng Page of 79 Ảnh: Đội ngũ GV dạy hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp buổi sinh hoạt chun mơn nhóm Trải nghiệm, Hướng nghiệp trường THPT Quỳnh lưu Đưa hoạt động trải nghiệm phù hợp: Nhà trường cần cung cấp cho học sinh hoạt động trải nghiệm phù hợp với nhu cầu khả học sinh Các hoạt động bao gồm buổi thuyết trình, thực tập, tham quan doanh nghiệp, tìm hiểu ngành nghề Đảm bảo tính ứng dụng thực tiễn kế hoạch: Nhà trường cần đảm bảo tính ứng dụng thực tiễn kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp Các kế hoạch cần thiết kế cho áp dụng thực tế giúp học sinh chuẩn bị tốt cho tương lai Đưa tiêu theo dõi kết quả: Nhà trường cần đưa tiêu cụ thể theo dõi, đánh giá kết để điều chỉnh cải thiện kế hoạch Việc giúp nhà trường đảm bảo hiệu cho kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp Tạo môi trường học tập thân thiện: Một môi trường học tập thân thiện giúp học sinh cảm thấy thoải mái để học tập thực hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Nhà trường cần đảm bảo môi trường học tập an toàn, chủ động tạo hoạt động vui nhộn thú vị để học sinh tham gia Tạo kế hoạch giáo dục toàn diện: Kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp cần tích hợp vào kế hoạch giáo dục toàn diện nhà trường Nhà trường cần cung cấp cho học sinh kỹ kiến thức cần thiết để giúp họ đạt mục tiêu nghề nghiệp Tích cực tương tác với cộng đồng: Nhà trường cần tích cực tương tác với Page 18 of 79 cộng đồng để tìm kiếm hội học tập trải nghiệm cho học sinh Các hội bao gồm buổi tư vấn tuyển sinh, tham gia hoạt động cộng đồng tìm kiếm hỗ trợ từ doanh nghiệp tổ chức phi phủ Đưa hỗ trợ học tập cho học sinh: Nhà trường cần đưa hoạt động hỗ trợ học tập cho học sinh lớp học bổ sung, câu lạc học tập, tư vấn học tập để giúp học sinh đạt mục tiêu hướng nghiệp Tạo đam mê khuyến khích sáng tạo: Nhà trường cần khuyến khích đam mê sáng tạo học sinh cách tạo hoạt động trải nghiệm độc đáo thú vị Nhà trường cần tạo điều kiện để học sinh thực dự án ý tưởng Tóm lại, việc phân cơng đạo để xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường quan trọng Nhà trường cần đảm bảo tính ứng dụng thực tiễn kế hoạch, tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực tương tác với cộng đồng đưa hỗ trợ học tập cho học sinh Nhà trường cần khuyến khích đam mê sáng tạo học sinh tạo điều kiện để họ thực dự án ý tưởng Đồng thời, việc phân cơng đạo cần hợp tác đồng thuận từ giáo viên, nhân viên phụ huynh Các giáo viên cần có hiểu biết hỗ trợ việc thực hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh Nhân viên nhà trường cần đảm bảo an toàn tiện nghi cho hoạt động giáo dục Phụ huynh cần đóng góp vào việc xây dựng kế hoạch giáo dục trường cách cung cấp thơng tin sở thích khả em họ Ngoài ra, việc đánh giá đo lường kết hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp quan trọng Nhà trường cần có hệ thống đánh giá phản hồi hoạt động để đo lường hiệu tăng cường chất lượng giáo dục Trong tổng thể, việc phân công đạo để xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường trình liên tục cần chủ động sáng tạo nhà trường bên liên quan Ngoài ra, để đảm bảo hiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, nhà trường cần đảm bảo tính thực tiễn phù hợp với tình hình thực tế học sinh Việc áp dụng phương pháp công nghệ vào hoạt động giáo dục cần thiết để tạo hứng thú động lực cho học sinh Ngồi việc tạo mơi trường học tập thuận lợi cho học sinh Đây yếu tố quan trọng để thúc đẩy tương tác HS GV, giúp em tìm hiểu sở thích lực mình, cải thiện kỹ mềm tăng cường khả học tập Nhà trường cần đầu tư để tạo môi trường học tập đại, đầy đủ trang thiết bị sở vật chất để giúp học sinh phát triển toàn diện Page 19 of 79 Cuối cùng, việc phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường đòi hỏi đổi sáng tạo nhà trường Nhà trường cần liên tục nghiên cứu cập nhật xu hướng giáo dục để áp dụng vào hoạt động giảng dạy, đồng thời phát triển chương trình giáo dục đa dạng phù hợp với nhu cầu khả học sinh Tóm lại, tham mưu với BGH việc phân cơng, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục HĐTN, HN phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường quan trọng để giúp học sinh phát triển toàn diện Để đạt điều này, nhà trường cần tạo môi trường học tập thân thiện, đa dạng đại, áp dụng phương pháp công nghệ mới, đồng thời liên tục đổi sáng tạo c) Kết đạt Qua việc tham mưu với BGH nhà trường phân công xây dựng kế hoạch dạy học hoạt đông trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường, đạt kết tích cực sau: Tăng cường hứng thú động lực học tập: Kế hoạch dạy học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp giúp tạo mơi trường học tập kích thích, thu hút học sinh tham gia tích cực tăng cường động lực học tập Học sinh có hội trải nghiệm học tập theo cách mẻ, thú vị ý nghĩa, từ nảy sinh hứng thú niềm đam mê việc tiếp thu kiến thức Phát triển kỹ mềm lực thực tiễn: Kế hoạch hướng tới việc phát triển kỹ mềm quan trọng giao tiếp, làm việc nhóm, sáng tạo giải vấn đề Hơn nữa, học sinh có hội tiếp xúc với thực tế môi trường công việc ngành nghề khác nhau, từ phát triển lực thực tiễn định hướng nghề nghiệp cách rõ ràng Tạo cảm nhận tích cực học tập tương lai: Kế hoạch dạy học hoạt đôngh trải nghiệm, hướng nghiệp giúp tạo cảm nhận tích cực q trình học tập tương lai Học sinh có hội áp dụng kiến thức vào thực tế, trải nghiệm thành cơng học hỏi từ thất bại, từ xây dựng niềm tin vào khả định hướng tích cực học tập tương lai Gắn kết học sinh với nhà trường cộng đồng: Kế hoạch giúp gắn kết học sinh với nhà trường cộng đồng xung quanh Học sinh tiếp xúc với tổ chức, doanh nghiệp nguồn lực cộng đồng, từ xây dựng mối quan hệ, mở rộng mạng lưới tang cường chất lượng dạy học Nâng cao kiến thức kỹ chuyên môn: Kế hoạch dạy học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp xây dựng phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường đóng góp vào việc nâng cao kiến thức kỹ chuyên môn Page 20 of 79 học sinh Bằng cách tạo hoạt động trải nghiệm thực tế tương tác với ngành nghề, học sinh có hội tiếp cận kiến thức phát triển kỹ cần thiết cho thành công tương lai Xây dựng định hướng nghề nghiệp xác: Kế hoạch cung cấp cho học sinh thông tin cụ thể rõ ràng lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau, hội học tập phát triển sau tốt nghiệp Điều giúp học sinh có nhìn tổng quan lĩnh vực lĩnh vực mà họ quan tâm, từ giúp họ xác định định hướng nghề nghiệp xác chuẩn bị cho tương lai -Tăng cường hài lòng cam kết học tập: Khi học sinh trải nghiệm tiếp cận với hoạt động học tập trực quan, thực tế hướng nghiệp, hài lòng cam kết học tập họ tăng lên Họ cảm thấy hứng thú động viên để tham gia vào q trình học tập, có động lực cao để hoàn thành nhiệm vụ đạt mục tiêu học tập Biện pháp 3: Tham mưu với BGH nhà trường đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa HĐTN, HN cho học sinh lớp 10 a) Mục tiêu Đa dạng hóa chương trình: Đề xuất việc xây dựng loạt hoạt động ngoại khóa trải nghiệm đa dạng, phù hợp với nhiều sở thích nhu cầu học sinh lớp 10 Có thể bao gồm hoạt động tham quan, du lịch, thực tế làm việc doanh nghiệp, thực hành kỹ năng, hoạt động tình nguyện, trải nghiệm nghệ thuật, thể thao, công nghệ, khoa học, văn hóa, hướng nghiệp Tư vấn hướng nghiệp: Xây dựng chương trình tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 10, giúp em hiểu rõ ngành nghề, lĩnh vực hội việc làm tương lai Cung cấp thông tin trường đại học, trung học chuyên nghiệp, trung tâm đào tạo nghề khóa học sau lớp 12 Tư vấn giúp học sinh phát phát triển sở thích, lực ưu điểm cá nhân để định hướng nghề nghiệp Tạo kết nối với xã hội: Xác định tổ chức, doanh nghiệp cộng đồng khu vực hỗ trợ việc tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiệm Xây dựng mối quan hệ đối tác để cung cấp hội thực tế trực tiếp lĩnh vực quan tâm học sinh lớp 10 Điều bao gồm việc hợp tác với doanh nghiệp, tổ chức phi lợi nhuận, quan phủ trường đại học để tạo hoạt động trải nghiệm thực tế thực tập, giao lưu, học viếng Đánh giá hiệu quả: Đề xuất thực việc đánh giá đo lường hiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Sử dụng công cụ phương Page 21 of 79 pháp phù hợp để đo lường tham gia, hài lòng học sinh, độc lập phát triển cá nhân sau hoạt động Phản hồi từ học sinh, giáo viên, phụ huynh nên thu thập để cải thiện điều chỉnh hoạt động tương lai Tăng cường tham gia phụ huynh: Đề xuất liên kết với phụ huynh để tăng cường tham gia họ trình tổ chức thực hoạt động ngoại khóa trải nghiệm Tổ chức buổi gặp gỡ, hội thảo buổi giới thiệu để giới thiệu hoạt động, lợi ích giá trị chúng phát triển học sinh Sự hỗ trợ đồng hành phụ huynh tạo mơi trường tích cực động lực cho học sinh Kế hoạch thực dài hạn: Đề xuất xây dựng kế hoạch dài hạn để đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Kế hoạch nên xác định mục tiêu, hoạt động cụ thể, nguồn lực cần thiết thời gian thực Bằng cách có kế hoạch cụ thể, nhà trường đảm bảo liên tục phát triển bền vững hoạt động tương lai b) Cách thực Tổ chức chuyến tham quan trải nghiệm thực tế: Nhà trường tổ chức chuyến tham quan doanh nghiệp, tổ chức phi phủ trung tâm đào tạo chuyên ngành để giúp học sinh hiểu rõ ngành nghề, công việc môi trường làm việc thực tế Điều giúp học sinh có hội gặp gỡ trò chuyện với người làm ngành, tìm hiểu khám phá thêm nghề nghiệp Tổ chức buổi thuyết trình chia sẻ kinh nghiệm: Nhà trường tổ chức buổi thuyết trình chia sẻ kinh nghiệm từ chuyên gia, cựu học sinh đối tác ngành nghề khác Học sinh học hỏi kinh nghiệm, tìm hiểu thơng tin chương trình đào tạo hội việc làm tương lai (Phụ lục 1) Tổ chức hoạt động tương tác thực hành: Nhà trường tổ chức hoạt động tương tác thực hành cho học sinh, trò chơi mơ phỏng, giả lập, giả định tình cơng việc, thực hành kỹ mềm kỹ ngành nghề cụ thể Điều giúp học sinh có hội thực hành rèn luyện kỹ cần thiết cho việc tìm kiếm việc làm tương lai (Phụ lục 2) Tổ chức kiện văn hóa, văn nghệ: Nhà trường tổ chức kiện văn hóa, văn nghệ tr iển lãm, hội chợ, lễ hội để giúp học sinh hoạt động trải nghiệm khám phá văn hóa, nghệ thuật dân tộc quốc gia giới Điều giúp học sinh có hội hiểu thêm giá trị văn hóa, đồng thời rèn luyện kỹ xã hội kỹ tổ chức kiện Page 22 of 79 Phụ lục Ảnh: Các em học sinh trường THPT Quỳnh lưu tham quan trải nghiệm di tích lịch sử đền Vua Quang Trung Núi Quyết, phường Trung Đô, TP Vinh, Nghệ An Phụ lục Ảnh: Chủ đề hướng nghiệp giúp em định hướng nghề nghiệp tương lai Page 59 of 79 Phụ lục Bảng Kết khảo sát cấp thiết đề tài phần mềm SPSS Các biện pháp Valid N Missing Mean Median Mode Minimum Maximum Sum Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiêm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Biện pháp 4: Tham mưu BGH áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ Biện pháp 6: Tham mưu BGH dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua việc thực phương pháp dạy học lớp nhằm phát triển lực học sinh Biện pháp 5: Tham mưu BGH phối kết hợp tổ chức nhà trường nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp 94 94 94 94 94 0 0 3.57 3.52 3.59 3.45 3.54 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4 4 2 4 4 336 331 337 324 333 Bảng Kết tổng hợp mức độ đánh giá cấp thiết 94 3.59 4.00 4 337 Mức độ đánh giá tính cấp thiết TT Các biện pháp  (số lượng) Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường 2 30 59 336 3.57 33 56 331 3.52 X Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Page 60 of 79 Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiêm, hướng 29 60 337 3.59 28 55 324 3.45 37 54 333 3.54 30 60 337 3.59 nghiệp cho học sinh lớp 10 Biện pháp 4: Tham mưu BGH áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ Biện pháp 5: Tham mưu BGH i phối kết hợp tổ chức nhà trường nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp Biện pháp 6: Tham mưu BGH dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua việc thực phương pháp dạy học lớp nhằm phát triển lực học sinh Page 61 of 79 Phụ lục 10 Bảng Kết khảo sát tính khả thi đề tài phần mềm SPSS Các biện pháp Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiêm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Biện pháp 5: Tham mưu BGH phối kết hợp tổ chức nhà trường nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp Biện pháp 4: Tham mưu BGH áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ Biện pháp 6: Tham mưu BGH dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua việc thực phương pháp dạy học lớp nhằm phát triển lực học sinh Valid 94 94 94 94 94 94 Missing 0 0 0 Mean 3.54 3.56 3.52 3.41 3.51 3.52 Median 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 Mode 4 4 4 Minimum 1 1 Maximum 4 4 4 Sum 333 335 331 321 330 331 Bảng Kết tổng hợp mức độ đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất N Mức độ đánh giá tính khả thi(số lượng) TT Các biện pháp Các biện pháp Biện pháp 2: Phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường  33 32 57 58 333 335 3.54 3.56 33 55 331 3.52 X Page 62 of 79 Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiêm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Biện pháp 4: Tham mưu BGH áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ 12 30 50 321 3.41 35 54 330 3.51 32 56 331 3.52 Phụ lục 11 Phiếu khảo sát thái độ học tập HS sau học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 Hãy trả lời câu hỏi cách tích vào trống bảng có câu trả lời phù hợp với em phần mềm google.com/forms Nội dung đánh giá Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Cảm nhận em học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Một số ý kiến khác Phiếu khảo sát thái độ học tập HS sau học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11,12 Hãy trả lời câu hỏi cách tích vào trống bảng có câu trả lời phù hợp với em Nội dung đánh giá Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Cảm nhận em học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Page 63 of 79 Một số ý kiến khác Phụ lục 12 Bảng 10 Kết khảo sát cảm nhận em học sinh khối 10 học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Page 64 of 79