(SKKN 2022) Rèn luyện kiến thức, kĩ năng thực hành thông qua một số bài tập hình vẽ thí nghiệm nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 10 trường THPT Lang Chánh Chương 5 Halogen, SGK Hóa học 10

0 MỤC LỤC Mục I II III Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng trước áp dụng SKKN Các giải pháp sử dụng để giải vân đề Hiệu SKKN KẾT LUẬN Tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 2 2 3 3 17 19 20 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Nền giáo dục có bước chuyển rõ rệt, từ chương trình tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Đổi từ nội dung chương trình, phương pháp dạy học đến đổi hình thức kiểm tra, thi cử theo hướng đại Như đề thi tốt nghiệp THPT mơn Hóa học năm gần có nhiều điểm đổi phù hợp với đặc trưng mơn Hóa học, có việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm hình vẽ thí nghiệm Những tập dạng giúp học sinh phát triển khả quan sát thực tiễn, thực hành thí nghiệm, suy luận, phân tích tổng hợp,… tạo điều kiện phát triển toàn diện kĩ cho học sinh Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, phương pháp giảng dạy chủ yếu phải dựa vào thí nghiệm Tuy nhiên, thực tế học sinh thực hành thí nghiệm, em học sinh khó mà hình dung tập có sử dụng hình vẽ thí nghiệm Mặt khác, tiết học giáo viên thường không trọng luyện tập tập hình vẽ thí nghiệm, tập trung cho lý thuyết tập tính tốn nhiều Do em lúng túng gặp câu hỏi dạng Ngồi ra, số lượng tập dạng cịn ngân hàng câu hỏi, sách tham khảo chưa hệ thống lại rõ ràng dạng cho học sinh giáo viên dễ sử dụng dạy học Chính lí nên tơi chọn giải pháp “Rèn luyện kiến thức, kĩ thực hành thơng qua số tập hình vẽ thí nghiệm nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 10 trường THPT Lang Chánh" (Chương 5: Halogen, SGK Hóa học 10, Chương trình bản) để nghiên cứu áp dụng Giải pháp tài liệu tham khảo hữu ích cho em học sinh đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu: Xây dựng cách giải, tuyển chọn tập t r ắ c n g h i ệ m hóa học có liên quan đến hình vẽ thí nghiệm chương trình hóa học lớp 10 THPT nhằm làm phong phú thêm hệ thống tập, góp phần đổi phương pháp dạy học, từ giúp em khắc phục khó khăn tự tin xử lí câu hỏi dạng tập hình vẽ thí nghiệm, nhằm nâng cao chất lượng dạy học hóa học, rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh lớp 10 THPT Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Hệ thống kiến thức tập trắc nghiệm sử dụng hình vẽ thí nghiệm áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 10, đối tượng có loại phù hợp để học sinh hiểu Tuy nhiên, phần lớn tập giải pháp đặc biệt dành cho học sinh sau ôn thi tốt nghiệp THPT, nhằm giúp em đạt kết tốt kì thi Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết để nghiên cứu SGK, nguồn tài liệu khác liên quan đến đề tài nghiên cứu - Nghiên cứu sở, kỹ thuật xây dựng tập để từ xây dựng, tuyển chọn hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm cho đề tài II NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Mơn hóa học môn khoa học gắn liền với thực tiễn, đời sống người Việc học tốt mơn hóa học nhà trường giúp học sinh hiểu rõ sống, biến đổi vật chất sống hàng ngày Bài tập hóa học phương tiện hữu ích việc dạy giáo viên trình học tập học sinh Ngoài việc rèn luyện kỹ vận dụng, giải thích tượng, trình hóa học, giúp tính tốn đại lượng: khối lượng, thể tích, số mol… đào sâu mở rộng kiến thức học cách sinh động Giải toán hóa học kết hợp nhuần nhuyễn tượng chất hóa học với kỹ tốn học Thơng qua giải tập hóa học, giúp học sinh rèn luyện tính tích cực, trí thơng minh, sáng tạo, bồi dưỡng hứng thú học tập Đặc biệt, dạng tập hình vẽ thí nghiệm lại mang đặc trưng riêng mơn hóa học, thể rõ chất q trình diễn phản ứng hóa học Các dạng giúp cho em hiểu chất biến đổi chất, cách tổng hợp chúng phịng thí nghiệm hay công nghiệp cần dụng cụ, hóa chất Với loại tập này, tính đặc thù mơn Hóa Học thể rõ Thực trạng vấn đề trước áp dụng: Thực tế học sinh thực hành thí nghiệm, em học sinh khó mà hình dung tập có sử dụng hình vẽ thí nghiệm Mặt khác, tiết học giáo viên thường không trọng luyện tập tập hình vẽ thí nghiệm, tập trung cho lý thuyết tập tính tốn nhiều Do em lúng túng gặp câu hỏi dạng Ngoài ra, số lượng tập dạng cịn ngân hàng câu hỏi, sách tham khảo chưa hệ thống lại rõ ràng dạng cho học sinh giáo viên dễ sử dụng dạy học Từ năm 2007, Bộ Giáo dục đào tạo định chuyển đổi hình thức thi mơn Hóa học từ tự luận sang trắc nghiệm Để đáp ứng yêu cầu này, thị trường xuất nhiều sách viết tập trắc nghiệm, chủ yếu sách viết vấn đề theo chương trình học THPT với kiến thức trọng tâm lý thuyết tập tính tốn Các loại tập có ưu điểm giúp cho học sinh có lý thuyết vững cách tính tốn Hóa học, chưa cho thấy vấn đề thực nghiệm Các tập chủ yếu dùng lời để mô tả, số lượng tập sử dụng hình vẽ để mơ tả tượng, cách tiến hành, kết quả,… Mà với việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hướng học sinh làm quen nhiều với tượng thực nghiệm việc cho em tiếp xúc với loại tập hình vẽ thí nghiệm quan trọng Vì vậy, việc xây dựng, tuyển chọn tập trắc nghiệm khách quan hình vẽ thí nghiệm đưa thêm loại tập vào tiết học, tiết luyện tập, ôn tập việc làm cần thiết Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 3.1 Các giải pháp thực hiện: Rèn luyện kĩ cho học sinh giải tập trắc nghiệm hình vẽ thí nghiệm thơng qua nhiều cách thức khác Giáo viên có thể: Nêu rõ nguyên tắc chọn lấy hóa chất phù hợp, nguyên tắc tiến hành phản ứng, nguyên tắc thu sản phẩm tạo Nêu rõ cho học sinh quan sát thí nghiệm thật video quay sẵn để học sinh biết cách tiến hành, tượng q trình xảy chất hóa học số phản ứng quan trọng hay gặp tập Nêu áp dụng phương pháp giải tập hình vẽ thí nghiệm tiết học Giao tập hình vẽ thí nghiệm cho học sinh giáo viên hướng dẫn giải tiết luyện tập tiết ôn tập Tăng cường tập hình vẽ thí nghiệm đề kiểm tra thi thử tốt nghiệp THPT để học sinh rèn luyện thêm 3.2 Các biện pháp thực hiện: Để thực mục đích giáo viên dùng nhiều cách thức khác như: thí nghiệm thực tế làm lớp phịng thí nghiệm để học sinh quan sát cách tiến hành, tượng hóa học, trình tự phản ứng; đoạn video có sẵn; hình ảnh minh họa; dùng lời để giải thích;… hệ thống tập liên quan, thơng qua giảng dạy trực tiếp dùng phương tiện máy chiếu,…Tuỳ theo điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, khả truyền đạt giáo viên, khả tiếp thu đối tượng học sinh mà giáo viên vận dụng cách linh hoạt vấn đề nhằm đạt hiệu cao rèn luyện kĩ cho học sinh giải tập trắc nghiệm hình vẽ thí nghiệm 3.3 Thiết kế nội dung tập hình vẽ thí nghiệm: * Những lưu ý chung giải tập hình vẽ thí nghiệm + Về dụng cụ hóa chất Trong hình vẽ SGK cần ý số điểm sau: - Hóa chất sử dụng chất gì? Hóa chất có tác dụng gì? - Dụng cụ lắp đặt: Nằm nghiêng hay ngang? Vai trị thí nghiệm? Phản ứng xảy dụng cụ chứa hóa chất gì? - Điều kiện phản ứng: đặc, lỗng, rắn, có cần đun nóng hay khơng? - Thu khí cách + Hệ thống tập sử dụng hình vẽ từ sách giáo khoa STT Hình vẽ thí nghiệm Tên hình Trích nguồn Các phương pháp thu khí Đề tuyển sinh cao đẳng 2014 Điều chế axit clohiđric Hình 5.6, trang 104, SGK HH 10 CB Điều chế khí Cl2 Hình 5.3, trang 100, SGK HH 10 Cơ Bản Clo tác dụng với Na, Fe Hình sưu tầm STT Hình vẽ thí nghiệm Tên hình Trích nguồn Sơ đồ sản xuất axit HCl cơng nghiệp Sơ đồ thử tính tan HCl Phản ứng hóa Hình 5.9 trang học Al 112, SGK HH 10 iot CB Thử tính tẩy màu clo Hình 5.7, trang 104, SGK HH 10 CB Hình 5.5, trang 102, SGK HH 10 Cơ Hình 5.10, trang 120, SGK HH 10 CB + Một số lưu ý điều chế khí Clo (Cl2) Bên cạnh ứng dụng quan trọng nhiều lĩnh vực sống, khí clo cịn biết đến nhiều chất độc vơ gây hại sau: - Khí Clo tiềm ẩn xuất bệnh cổ họng, mũi đường hô hấp (đường thực quản gần phổi) Gây nhiều hậu nghiêm trọng giai đoạn ngắn - Nếu anh hưởng mật độ 250ppm cho 30 phút gây tử vong cho người lớn - Sự kích thích cao xuất khí, hít khí clo vào làm bỏng da mắt - Hậu bệnh mãn tính phần gây chết người thời gian dài - Đối với tác động lâu dài khí Clo, làm cho người bị già trước tuổi, gây vấn đề phế quản, ăn mòn răng, hay bệnh liên quan đến phổi lao… - Theo nghiên cứu, phụ nữ mang thai sử dụng nước có chứa clo có nguy gây tượng sảy thai dị tật - Điều chế khí clo phịng thí nghiệm vấn đề nhiều người quan tâm Để điều chế khơng q khó khăn, tạo cách cho axit clohiđric đặc tác dụng với chất oxi hóa mạnh mangan đioxit rắn (MnO 2) kali penmanganat rắn (KMnO4)… cần lưu ý điều sau: - Với MnO2 cần phải đun nóng, với KMnO4 đun khơng - Khi khí clo thu thường bị lẫn tạp chất khí hiđro clorua nước, để loại bỏ tạp chất, cần dẫn khí clo qua bình rửa khí chứa dung dịch NaCl (để giữ khí HCl) chứa H2SO4 đặc để giữ nước Cho HCl tác dụng với chất oxi hóa mạnh (thường gặp: MnO2, KMnO4, K2Cr2O7, KClO3) Có phương trình điều chế sau: MnO2 + 4HCl → MnCl2 + Cl2 + 2H2O 2KMnO4 + 16HCl → 2KCl + 2MnCl2 + 5Cl2 + 6H2O + Một số lưu ý điều chế khí hidroclorua (HCl) Khi tiếp xúc trực tiếp với khí hidroclorua gây ảnh hưởng lớn đến hệ quan hô hấp hệ thống quan thần kinh người Cụ thể khí hidroclorua gây ngứa phổi, ngứa da, làm tê liệt chức hệ thống thần kinh trung ương Khi hít phải khí HCl gây tình trạng ho, nghẹt thờ, viêm mũi, viêm họng phần phía hệ hơ hấp Khi tiếp xúc với nhiều HCl bị nhiễm độc, gây bệnh viêm dày, viêm phế quản mãn tính, bệnh viêm da giảm thị giác Do tác dụng kích thích cục bộ, HCl gây bỏng, sưng tấy, tụ máu, trường hợp nặng dẫn tới phổi bị mọng nước Tiếp xúc với khí HCl qua đường hơ hấp lâu ngày gây khàn giọng, loét đường hô hấp, đau ngực bệnh dị ứng phổi Khi tiếp xúc với liều lượng cao gây tình trạng nơn mửa, dị ứng phổi, tê liệt hệ tuần hoàn Phần da tiếp xúc với HCl gây mẩn đỏ, nặng bỏng da hidroclorua có tính ăn mịn cao Trong trường hợp nghiêm trọng gây mù mắt chí dẫn đến tử vong nhiễm độc + Cách thu khí: Phải nắm vững tính chất vật lý ( tính tan tỉ khối) để áp dụng phương pháp thu khí Thu theo phương pháp đẩy khơng khí: - Khí khơng phản ứng với oxi khơng khí - Nặng nhẹ khơng khí (CO 2, SO2, Cl2, H2, NH3 ) Úp ống thu? Ngửa ống thu? Thu theo phương pháp đẩy nước: - Khí tan nước ( H 2, O2, CO2, N2, CH4, C2H4, C2H2 ): thu theo phương pháp đẩy nước - Cịn khí tan nhiều nước (như khí HCl, khí NH 3, SO2 ): khơng thu theo phương pháp đẩy nước Ví dụ như: Ở 20 oC, thể tích nước hịa tan tới gần 500 thể tích khí HCl; lít nước hịa tan tới 800 lít khí NH3… + Làm khơ khí Ngun tắc chọn chất làm khô - Giữ nước phản ứng với chất cần làm khơ - Các chất làm khô thường dùng: H2SO4 đặc, P2O5, CaO (vôi sống, nung), CuSO4 (khan, màu trắng), CaCl2 (khan), NaOH, KOH (rắn dung dịch đậm đặc) - Các khí làm khô như: H 2, Cl2, HCl, HBr, HI, O2, SO2, H2S, N2, NH3, CO2 , C2H4, C2H2 Ví dụ: - H2SO4 đặc (có tính axit, tính oxi hóa mạnh): - Khơng làm khơ khí NH3 (có tính bazơ), - Khơng làm khơ khí HBr, HI (có tính khử) - H2SO4 đặc làm khơ khí Cl2, O2, SO2, N2, CO2 - CaO (vôi sống), NaOH, KOH (rắn) (có tính bazơ): - Khơng làm khơ khí CO2, SO2 (oxit axit), Cl2 (có phản ứng) - Làm khơ khí NH3, H2, O2, N2 3.4 Các dạng tập cụ thể: + Các tập điều chế Hình (1) sử dụng cho Hình Bài tập Quan sát hình (1) a Thí nghiệm dùng để điều chế chất gì? b Nêu điều kiện NaCl H2SO4 Viết phương trình hóa học xảy c Nêu tính chất rút từ thí nghiệm Trả lời: a Điều chế axit clohiđric b NaCl dạng rắn, H2SO4 đặc (2 phản ứng điều kiện nhiệt độ) c HCl axit yếu H2SO4 nên bị đẩy khỏi muối Khí HCl dễ tan nước tạo thành dung dịch axit clohiđric Bài tập Quan sát hình (1): Tìm phát biểu xác thí nghiệm hình vẽ A Sản phẩm sinh ống nghiệm chứa nước dung dịch axit clohiđric B Thí nghiệm chứng tỏ hiđroclorua không tan nước C Điều kiện phản ứng NaCl dạng rắn dung dịch H 2SO4 nồng độ lỗng D Để hạn chế khí ra, tẩm vào miếng dung dịch H 2SO4 đặc Trả lời: A Hình (2) sử dụng cho tập 3, tập Hình Bài tập Quan sát hình (2) Dựa vào sơ đồ, xác định dung dịch X chất rắn Y a Vì lại bố trí dung dịch Z dung dịch T Xác định Z, T Giải thích trình tự bố trí b Viết phương trình hóa học giải thích Trả lời: a Sơ đồ dùng để điều chế khí Cl Rắn Y MnO2 KMnO4; dung dịch X HCl đặc b Hỗn hợp sinh ngồi Cl2 cịn có nước hiđroclorua Hấp thụ nước ta dùng dung dịch H2SO4 đặc Hấp thụ HCl ta dùng dung dịch muối (NaCl, …) - Giả sử dung dịch Z H 2SO4 đặc H2O bị hấp thụ trước, nhiên sau qua dung dịch NaCl bão hòa HCl bị lại áp suất bão hịa nên có lượng nước bề mặt hấp thụ khơng hết Do khí Cl cịn lẫn nước - Do phải hấp thụ HCl trước, hấp thụ H 2O sau Vậy dung dịch Z dung dịch muối (NaCl,…) dung dịch T H2SO4 đặc Bài tập Hình (2) mơ tả q trình điều chế khí Cl Khí Cl2 sinh thường lẫn nước hiđro clorua Để thu khí Cl khơ dung dịch (Z) dung dịch (T) là: A NaOH H2SO4 đặc B H2SO4 đặc NaCl C H2SO4 đặc AgNO3 D NaCl H2SO4 đặc Trả lời: D Hình (3) sử dụng cho tập 5, tập Hình Bài tập Quan sát hình (3) a Hình mơ tả qui trình sản xuất chất công nghiệp? Gọi tên phương pháp Viết phương trình hóa học xảy b.Xác định khí X, dung dịch Y1, dung dịch Y2 c Nguyên tắc sản xuất hóa học sử dụng qui trình trên? Ngun tắc áp dụng tháp T 1, T2 hay T3? Nêu ý nghĩa nguyên tắc Trả lời: a Sản xuất axit clohiđric Phương pháp tiếp xúc b Khí X khí hiđroclorua Dung dịch Y dung dịch axit HCl loãng Dung dịch Y2 dung dịch axit HCl đặc c Nguyên tắc ngược dòng Sử dụng tháp T T3 Khí từ bơm lên, chất lỏng tưới từ xuống Ý nghĩa: tăng diện tích tiếp xúc, phản ứng xảy dễ Bài tập 6: Trong hình vẽ , khí X, dung dịch Y1, dung dịch Y2 là: A hiđro clorua, axit clohiđric đặc, axit clohiđric loãng 10 B hiđro clorua, axit clohiđric loãng, axit clohiđric đặc C hiđro, nước, axit clohiđric D clo, nước clo, axit clohiđric đặc Trả lời: B Hình (4) sử dụng cho tập 7, tập Hình Bài tập Hình (4) chứng minh tính chất vật lí hóa học X a X khí gì? b Mơ tả thí nghiệm Nêu tượng quan sát Giải thích c Tính chất chứng minh thí nghiệm trên? Trả lời: a X NH3 HCl b Hiện tượng: nước từ từ kéo lên ống vuốt nhọn, sau phun mạnh thành tia Tia nước đổi màu: HCl có màu đỏ, NH3 có màu xanh Giải thích: HCl, NH3 tan tốt nước Lượng nước hịa tan khí làm giảm áp suất bình, chênh lệch áp suất tạo lực kéo cột nước phun liên tục HCl tan vào nước tạo dung dịch axit HCl làm q tím hóa đỏ, NH tan vào nước tác dụng với nước tạo NH4+ OH- làm q tím hóa xanh c Tính chất chứng minh thí nghiệm là: - NH3 tan tốt nước có tính bazơ yếu - HCl tan tốt nước tạo dung dịch có tính axit Bài tập Hình (4) chứng minh tính chất vật lí hóa học X Khí X A O2 N2 B O2 NH3 C N2 HCl D NH3 HCl Trả lời: D 11 Hình (5) sử dụng cho tập 9, tập 10 Hình Bài tập Quan sát hình (5) Hình (5) mơ tả thí nghiệm điều chế thử tính chất khí E (đơn chất) a Xác định dung dịch X, rắn Y, khí E b Nêu tượng quan sát ống nghiệm Viết phương trình hóa học xảy giải thích c Rút kết luận thí nghiệm Trả lời: a X dung dịch HCl đặc, Y MnO2 KMnO4, E khí clo b Trong ống nghiệm xuất khí màu vàng Mẫu q tím hóa đỏ màu HCl làm q tím hóa đỏ, HClO có tính oxi hóa mạnh tẩy màu mẫu giấy c Kết luận: Clo ẩm có tính tẩy màu Bài tập 10 Hình (20) mơ tả thí nghiệm điều chế thử tính tẩy màu khí E (đơn chất) Dung dịch X rắn Y là: A MnO2 HCl B HCl KMnO4 C K2SO3 HCl D CaCO3 H2SO4 Trả lời: B Hình (6) áp dụng cho tập 11, 12 Hình 12 Bài tập 11 Quan sát hình (6) Hình (6) mơ tả thí nghiệm phân biệt ion Halogenua Hãy viết phương trình ion rút gọn màu sắc kết tủa phản ứng xảy hình vẽ TN trên? Trả lời: Ag+ + F- → Không xảy Ag+ + Cl- → AgCl ↓ (trắng) Ag+ + Br- → AgBr ↓ (vàng nhạt) Ag+ + I- → AgI ↓ (vàng đậm) Bài tập 12: Hóa chất sau phân biệt dung dịch đựng lọ nhãn sau: NaF, NaCl, NaBr, NaI A Na2SO4 B Pb(NO3)2 C BaCl2 D AgNO3 3.5 Bài tập vận dụng: Câu 1: Quan sát hình vẽ Sau điều chế khí X, Y, Z ta thu cách 1, 2, Ba khí đó là: A CO2, H2, H2S B NH3, CO2, CH4 C H2, SO2, HCl D CH4, HCl, NH3 Câu 2: Cho biết thí nghiệm điều chế Clo phịng thí nghiệm: Hãy cho biết hóa chất đựng bình 1, 2, 3, tương ứng là: A dd HCl, MnO2 rắn, dd NaCl, dd H2SO4 đặc B dd NaCl, MnO2 rắn, dd HCl, dd H2SO4 đặc C dd HCl, dung dịch KMnO4, dd H2SO4 đặc, dd NaCl D dd H2SO4 đặc, dd KMnO4, dd HCl, dd NaCl 13 Câu 3: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí Cl từ MnO2 dung dịch HCl: Khí Cl2 sinh thường lẫn nước hiđro clorua Để thu khí Cl khơ bình (1) bình (2) đựng A dung dịch NaOH dung dịch H2SO4 đặc B dung dịch H2SO4 đặc dung dịch NaCl C dung dịch H2SO4 đặc dung dịch AgNO3 D dung dịch NaCl dung dịch H-2SO4 đặc Câu 4: Khí X thí nghiệm điều chế sau là: A Cl2 B O2 C H2 D C2H2 Câu 5: Hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí clo phịng thí nghiệm: 14 Hóa chất bình bình A dung dịch NaCl bão hòa dung dịch H2SO4 đặc B dung dịch H2SO4 đặc dung dịch NaCl bão hòa C nước cất dung dịch H2SO4 đặc D dung dịch NaCl bão hòa dung dịch KOH đậm đặc Câu Quan sát hình vẽ Trong hình trên, khí X, dung dịch Y1, dung dịch Y2 là: A hiđro clorua, axit clohiđric đặc, axit clohiđric loãng B hiđro clorua, axit clohiđric loãng, axit clohiđric đặc C hiđro, nước, axit clohiđric D clo, nước clo, axit clohiđric đặc Câu 7: Cho Hình vẽ mơ tả điều chế Clo phịng Thí nghiệm sau: Phát biểu sau khơng đúng: A Dung dịch H2SO4 đặc có vai trị hút nước, thay H2SO4 CaO B Khí Clo thu bình eclen khí Clo khơ C Có thể thay MnO2 KMnO4 KClO3 D Khơng thể thay dung dịch HCl đặc dung dịch NaCl 15 Câu 8: Tiến hành thí nghiệm hình vẽ Khí A bình khí đây? A CO2 B SO2 C HCl D H2S Câu 9: Cho TN tính tan HCl hình vẽ, Trong bình ban đầu chứa khí HCl, nước có nhỏ thêm vài giọt quỳ tím Hiện tượng xảy bình cắm ống thủy tinh vào nước: A Nước phun vào bình chuyển sang màu đỏ B Nước phun vào bình chuyển sang màu xanh C Nước phun vào bình có màu tím D Nước phun vào bình chuyển thành khơng màu Câu 10: Hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí hiđro halogenua: Hai hiđro halogenua (X) điều chế theo sơ đồ A HBr HI B HCl HBr C HF HCl D HF HI Chọn đáp án C Trên phương pháp sunfat điều chế hidro halogennua lợi dụng tính chất dễ bay axit HCl, HNO3 16 Câu 11: Cho sơ đồ điều chế axit clohidric phịng thí nghiệm Phát biểu sau đúng: A Khơng sử dụng H2SO4 đặc dùng H2SO4 đặc sản phẩm tạo Cl2 B Do HCl axit yếu nên phản ứng xảy C Để thu HCl người ta đun nóng dung dịch hỗn hợp NaCl H 2SO4 lỗng D Sơ đồ dùng để điều chế HBr, HI H2S Chọn đáp án D Sơ đồ hình khơng dùng để điều chế HBr, HI H 2S khí có tính khử mạnh phản ứng với H2SO4 đặc, nóng (có tính oxi hóa mạnh) Câu 12: Quan sát hình vẽ mơ tả thí nghiệm phân biệt ion Halogenua Hóa chất sau phân biệt dung dịch đựng lọ nhãn sau: NaF, NaCl, NaBr, NaI A Na2SO4 B Pb(NO3)2 C BaCl2 D AgNO3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Với nội dung, phương pháp trình bày trên, áp dụng giảng dạy nội dung kiến thức hệ thống tập trắc nghiệm hình vẽ thí nghiệm chương Halogen, tiết luyện tập, tiết phụ đạo cho học sinh lớp 10 trường THPT Lang Chánh từ năm học 2021-2022 lớp là: 10A4, 10A5, 10A6, 10A7 17 Tôi tiến hành cho học sinh làm thực nghiệm vào ngày 23/2/2022 cho lớp: 10A4, 10A5, 10A6, 10A7 Lực học 10A4, 10A5, 10A6, 10A7 tương đương; - Nhóm gồm lớp 10A4 10A5 (tổng 83 HS): em học rèn luyện kĩ giải tập hình vẽ thí nghiệm trước - Nhóm gồ lớp 10A6 10A7 (tồng 81 HS): chưa học rèn luyện kĩ giải tập hình vẽ thí nghiệm Hiệu đạt giải pháp năm học 2021-2022 lớp là: 10A4, 10A5, 10A6, 10A7 sau (đề thực nghiệm phần phụ lục): KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Số đạt Số đạt Số câu đạt nhóm nhóm 0/10  2/10 10/83 28/81 3/10  4/10 17/83 30/81 5/10  6/10 26/83 17/81 7/10  8/10 30/83 6/81 Ngoài ra, học sinh lớp 10 làm tốt tập có hình vẽ thí nghiệm cửa chương đề kiểm tra, đề thi, áp dụng mở rộng phương pháp vào nội dung có hình vẽ thí nghiệm đề thi minh họa vào đề thi thử, đề thi thức Bộ giáo dục - đào tạo kì tốt nghiệp THPT năm, góp phần nâng cao kết thi mơn Hóa học sinh ơn thi tốt nghiệp THPT + Hiệu dự tính đạt năm học 2021-2022 lớp 10A4, 10A5, 10A6, 10A7: Hiện em học sinh lớp áp dụng tốt dạng tập hình vẽ thí nghiệm làm tập liên quan trọng phần chương học Tôi tiếp tục rèn luyện cho em kĩ giải dạng để em đạt kết tốt nội dung + Riêng thân nhận thấy, cách vận dụng kiến thức tổng quát cách giải cụ thể vào tiết học để giải tập dạng cho học sinh lớp giảng dạy đạt số hiệu mong muốn sau: - Đã giúp học sinh nắm kiến thức lý thuyết liên quan, biết vận dụng tốt kiến thức học vào giải tập, phát triển tư sáng tạo, phân tích, kỹ thực hành, kĩ tự học, làm việc theo nhóm - Đã góp phần nâng cao hứng thú học tập, chất lượng kiểm tra học sinh, nhằm giúp cho học sinh có kiến thức kĩ cần thiết để giải tập dạng - Những lớp áp dụng, rèn luyện cách giải tập dạng tơi thấy học sinh thực thí nghiệm tiết thực hành cách, an toàn + Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp: 18 - Nên áp dụng rộng rãi tập dạng không lớp 10 mà lớp trên: lớp 11, 12 để em vận dụng vào ôn thi tốt nghiệp THPT - Nắm nguyên tắc phương pháp học sinh giải tốt tập dạng - Nắm cách phân loại dạng tập đưa phương pháp giải cho dạng tập giúp học sinh làm tập nhanh xác III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua giải pháp giúp em học sinh tìm hiểu sâu hơn, chi tiết cách giải tập hóa học hình vẽ thí nghiệm Đồng thời tơi xây dựng chi tiết đưa hệ thống tập đầy đủ cho dạng tập hình vẽ thí nghiệm chương Kiến nghị Để rèn luyện kĩ giải tập dạng hình vẽ thí nghiệm cho học sinh THPT đạt kết tốt tơi có số kiến nghị sau: - Đối với nhà trường: Tăng cường hoạt động thực hành thí nghiệm, tiết kiểm tra thường xuyên định kì nên tăng cường thêm tập hình vẽ thí nghiệm vào đề - Đối với giáo viên: Phải có tâm huyết, nhiệt tình, kiên trì rèn luyện cho em học sinh phương pháp giải tập dạng hình vẽ thí nghiệm, đồng thời ln đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh trung tâm, gắn nội dung lí thuyết với thực hành thí nghiệm Do lực thời gian có hạn, đề tài chưa bao quát hết phương pháp giải dạng, ví dụ đưa đề tài chưa thực điển hình Nhưng lợi ích thiết thực dạng tập công tác dạy học giáo viên học sinh nên mạnh dạn viết giới thiệu đến quý đồng nghiệp học sinh thân u Tơi mong đóng góp ý kiến bổ sung cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp đề tài hoàn thiện hơn, để đề tài thực góp phần giúp cho học sinh học tập đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác TÁC GIẢ Vi Công Dương 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Văn Biều (2010), Các phương pháp dạy học tích cực, ĐH Sư phạm TpHCM Cao Cự Giác (2009), Bài tập lí thuyết thực nghiệm Hóa học – tập – Hóa vơ cơ, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Tô Xuân Giáp, Phương tiện dạy học, NXB Giáo Dục TP.HCM, 2001 Đề thi tốt nghiệp THPT năm Sách giáo khoa Hóa học 10, thuộc chương trình chuẩn, NXB Giáo Dục Việt Nam Đỗ Thị Bích Ngọc (2010), Luận văn thạc sĩ “Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kiến thức – kĩ thí nghiệm chương trình hóa học 10 nâng cao cho học sinh theo hướng dạy học tích cực” Tham khảo số nguồn từ Internet: https://dethi.violet.vn/present/show/entry_id/11236028 https://www.youtube.com/watch?v=8wC1bCKka6o http://hoahocngaynay.com/vi/phan-mem-hoa-hoc/458-13112010.html https://www.google.com.vn/search?q=h%C3%ACnh+v%E1%BA%BD+th %C3%AD+nghi%E1%BB %87m&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjRweCrifLYAh VPPrwKHYnZCMwQsAQIJA&biw=921&bih=422 20 PHỤ LỤC ĐỀ THỰC NGHIỆM Câu 1: Các chất khí điều chế phịng thí nghiệm thường thu theo phương pháp đẩy khơng khí (cách 1, cách 2) đầy nước (cách 3) hình vẽ đây: Có thể dùng cách cách để thu khí NH3 ? A Cách B Cách C Cách D Cách Cách Câu 2: Cho biết thí nghiệm điều chế Clo phịng thí nghiệm: Hãy cho biết hóa chất đựng bình tương ứng là: A dd HCl, MnO2 rắn, dd NaCl, dd H2SO4 đặc B dd NaCl, MnO2 rắn, dd HCl, dd H2SO4 đặc C dd HCl, dung dịch KMnO4, dd H2SO4 đặc, dd NaCl D dd H2SO4 đặc, dd KMnO4, dd HCl, dd NaCl Câu : Khí X thí nghiệm điều chế sau : A Cl2 B O2 C H2 21 D C2H2 Câu 4: Cho sơ đồ điều chế axit clohidric phịng thí nghiệm Phát biểu sau đúng: A Không sử dụng H2SO4 đặc dùng H2SO4 đặc sản phẩm tạo Cl2 B Do HCl axit yếu nên phản ứng xảy C Để thu HCl người ta đun nóng dung dịch hỗn hợp NaCl H 2SO4 loãng D Sơ đồ dùng để điều chế HBr, HI H2S Câu 5: Cho Hình vẽ mơ tả điều chế Clo phịng Thí nghiệm sau: Phát biểu sau không đúng: A Không thể thay dung dịch HCl đặc dung dịch NaCl bão hoà B Khí clo thu bình tam giác khí clo khơ C Có thể thay MnO2 KMnO4 KClO3 D Có thể thay H2SO4 đặc CaO thay dung dịch NaCl dung dịch NaOH Câu 6: Cho TN tính tan HCl hình vẽ, Trong bình ban đầu chứa khí HCl, nước có nhỏ thêm vài giọt quỳ tím Hiện tượng xảy bình cắm ống thủy tinh vào nước: A Nước phun vào bình chuyển sang màu đỏ B Nước phun vào bình chuyển sang màu xanh C Nước phun vào bình có màu tím D Nước phun vào bình chuyển thành khơng màu Câu 7: Hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí hiđro halogenua: 22 Hai hiđro halogenua (X) điều chế theo sơ đồ A HBr HI B HCl HBr C HF HCl D HF HI Câu 8: Hình mơ tả thí nghiệm điều chế thử tính tẩy màu khí E (đơn chất) Dung dịch X rắn Y là: A MnO2 HCl B HCl KMnO4 C K2SO3 HCl D CaCO3 H2SO4 Câu 9: (Câu 55-minh họa 2017- 2018) Trong phòng thí nghiệm, khí X điều chế thu vào bình tam giác cách đẩy khơng khí hình vẽ bên Khí X A H2 B C2H2 C NH3 D Cl2 Câu 10: Quan sát hình vẽ mơ tả thí nghiệm phân biệt ion Halogenua Hóa chất sau phân biệt dung dịch đựng lọ nhãn sau: NaF, NaCl, NaBr, NaI 23 A Na2SO4 B Pb(NO3)2 C BaCl2 24 D AgNO3 ... dạy học Chính lí nên tơi chọn giải pháp ? ?Rèn luyện kiến thức, kĩ thực hành thơng qua số tập hình vẽ thí nghiệm nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 10 trường THPT Lang Chánh" (Chương 5: Halogen,. .. 23/2/2022 cho lớp: 10A4, 10A5, 10A6, 10A7 Lực học 10A4, 10A5, 10A6, 10A7 tương đương; - Nhóm gồm lớp 10A4 10A5 (tổng 83 HS): em học rèn luyện kĩ giải tập hình vẽ thí nghiệm trước - Nhóm gồ lớp 10A6 10A7... nghiệm chương Halogen, tiết luyện tập, tiết phụ đạo cho học sinh lớp 10 trường THPT Lang Chánh từ năm học 2021-2022 lớp là: 10A4, 10A5, 10A6, 10A7 17 Tôi tiến hành cho học sinh làm thực nghiệm