Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học huyện tuy phước, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ TRÚC LY QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết khoa học trình bày luận văn thành nghiên cứu thân suốt thời gian thực đề tài dẫn người hướng dẫn chưa xuất công bố tác giả khác Các kết đạt xác trung thực Tác giả luận văn Nguyễn Thị Trúc Ly LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn, giúp đỡ nhiệt tình đồng chí Trưởng, phó phịng, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo; cảm ơn đồng chí CBQL GV trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Với lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy giáo hướng dẫn PGS.TS Phan Minh Tiến tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học, thầy giáo, cô giáo giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi hạn chế Kính mong đóng góp, bảo thầy cô hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Trúc Ly MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn: Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XHHGD VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHHGD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Xã hội 1.2.2 Xã hội hóa 1.2.3 Xã hội hóa giáo dục 111 1.2.4 Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục 13 1.3 Công tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học 14 1.3.1 Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước công tác XHHGD 14 1.3.2 Ý nghĩa, tầm quan trọng công tác XHHGD trường tiểu học 17 1.3.3 Mục tiêu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học 19 1.3.4 Những nguyên tắc công tác XHHGD trường tiểu học 20 1.3.5 Nội dung công tác XHHGD trường tiểu học 21 1.4 Hiệu trưởng trường tiểu học với việc quản lí cơng tác XHHGD 27 1.4.1 Vị trí vai trò, chức năng, nhiệm vụ người hiệu trưởng trường tiểu học 27 1.4.2 Nội dung quản lý công tác XHHGD hiệu trưởng trường tiểu học 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác XHHGD trường tiểu học 31 1.5.1 Yếu tố khách quan 31 1.5.2 Yếu tố chủ quan 333 Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 35 2.1 Khái qt q trình khảo sát thực trạng cơng tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Đối tượng khảo sát 35 2.1.4 Địa bàn khảo sát 36 2.1.5 Phương pháp khảo sát 36 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 356 2.2.1 Khái qt vị trí địa lý, dân cư, văn hóa 36 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 37 2.2.3 Tình hình giáo dục tiểu học huyện Tuy Phước 38 2.3 Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 43 2.3.1 Những chủ trương sách địa phương ngành giáo dục cơng tác xã hội hố giáo dục trường tiểu học 43 2.3.2 Thực trạng nhận thức cấp ủy Đảng, quyền địa phương, tổ chức đoàn thể, nhân dân cán QLGD, giáo viên công tác xã hội hoá giáo dục 44 2.3.3 Thực trạng việc thực công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước 477 2.3.4 Tình hình huy động lực lượng xã hội tham gia công tác XHHGD 49 2.4 Thực trạng quản lí cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học huyện Tuy phước, tỉnh Bình Định 50 2.4.1 Thực trạng tổ chức máy quản lý công tác xã hội hoá giáo dục trường tiểu học 50 2.4.2 Thực trạng quản lý công tác xây dựng kế hoạch XHHGD 52 2.4.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức thực công tác xã hội hoá giáo dục 55 2.4.4 Thực trạng quản lý, đạo cơng tác xã hội hố giáo dục 56 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá cơng tác xã hội hố giáo dục 58 2.4.6 Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác xã hội hóa giáo dục 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng 61 2.5.1 Những kết đạt 61 2.5.2 Những hạn chế, tồn 63 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 64 Tiểu kết chương 65 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 67 3.1 Cơ sở nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, Tỉnh Bình Định 67 3.1.1 Cơ sở xác lập biện pháp 67 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 68 3.2 Biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học huyện Tuy Phước, Tỉnh Bình Định 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường tầm quan trọng việc thực công tác XHHGD trường tiểu học 70 3.2.2 Hoàn thiện tổ chức máy quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học 73 3.2.3 Xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục cách khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương 75 3.2.4 Tổ chức thực công tác xã hội hóa giáo dục có hiệu 77 3.2.5 Tăng cường giám sát, đạo công tác xã hội hóa giáo dục 79 3.2.6 Đổi việc kiểm tra, đánh giá cơng tác xã hội hóa giáo dục 82 3.2.7 Tổ chức điều kiện hỗ trợ cơng tác xã hội hóa giáo dục 84 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 86 3.4.3 Cách thức triển khai 87 3.4.4 Kết khảo nghiệm 87 Tiểu kết Chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 911 KẾT LUẬN 91 1.1 Về lý luận 91 1.2 Về thực tiễn 91 KHUYẾN NGHỊ 93 2.1 Đối với UBND, Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Bình Định 93 2.2 Đối với UBND, Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Tuy Phước 94 2.3 Đối với trường tiểu học địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BCHTW Ban chấp hành Trung ương CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hố ĐCSVN Đảng Cộng sản Việt Nam GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTH Giáo dục tiểu học HĐH Hiện đại hóa HĐND Hội đồng nhân dân KT-XH Kinh tế xã hội PCGD Phổ cập giáo dục QLGD Quản lý giáo dục TW Trung ương UBND Ủy ban nhân dân CMHS Cha mẹ học sinh XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường lớp, học sinh giáo dục tiểu học huyện Tuy Phước năm học 2019-2020 38 Bảng 2.2 Tình hình đội ngũ CBQL cấp tiểu học huyện Tuy Phước 40 Bảng 2.3 Tình hình đội ngũ GV cấp tiểu học huyện Tuy Phước 41 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước 45 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng nhận thức quan điểm XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước 46 Bảng 2.6 Kết khảo sát cần thiết thực công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước 47 Bảng 2.7 Kết ý kiến đánh giá việc thực công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước 47 Bảng 2.8 Mức độ tham gia quan, ban ngành đoàn thể hoạt động giáo dục trường tiểu học huyện Tuy Phước 49 Bảng 2.9 Kết trưng cầu ý kiến thực trạng máy quản lý công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước 51 Bảng 2.10 Kết trưng cầu ý kiến công tác xây dựng kế hoạch XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước 53 Bảng 2.11 Kết quản lý việc tổ chức thực công tác XHHGD 55 Bảng 2.12 Kết quản lý việc giám sát, đạo công tác XHHGD 57 Bảng 2.13 Kết quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD 58 Bảng 2.14 Kết trưng cầu ý kiến tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước 60 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 87 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 88 PL.7 hoạch hoạt động trung ngắn hạn nhà trường Sự hợp tác, phối hợp tổ chức trị xã hội địa phương, địa bàn với trường THCS thực công tác XHHGD Sự phối hợp, hợp tác phụ huynh việc thực mục tiêu, kế hoạch XHHGD nhà trường Sự hưởng ứng, tham gia mạnh thường quân, đơn vị kinh tế công tác XHHGD Công tác XHHGD tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm hàng năm Các hoạt động cải tiến, nâng cao hiệu quản lý công tác XHHGD nhà trường Câu 11 Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến công tác xây dựng kế hoạch XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định? ST T Nội dung đánh giá Nhà trường có kế hoạch chiến lược công tác XHHGD Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém PL.8 Nhà trường có kế hoạch trung ngắn hạn thực công tác XHHGD tương thích với kế hoạch chiến lược nêu Các kế hoạch xây dựng nghiêm túc, dựa mục tiêu điều kiện cụ thể, phù hợp Các kế hoạch lấy ý kiến rộng rãi với bên liên quan (cơ quan quản lý, hội đồng sư phạm, phụ huynh, tổ chức trị, xã hội, doanh nghiệp, sở tơn giáo,… địa phương) Các kế hoạch kịp thời điều chỉnh, bổ sung, phù hợp với yêu cầu, nội dung trình thực Việc đổi mới, sáng tạo, nâng cao hiệu xây dựng kế hoạch thực công tác XHHGD Đánh giá chung việc xây dựng kế hoạch XHHGD Câu 12 Ý kiến quý Thầy/Cô quản lý việc tổ chức thực công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định? ST T Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém PL.9 Việc triến khai kế hoạch (dài hạn, trung ngắn hạn) công tác XHHGD thực nghiêm túc, chặt chẽ Việc tuyên truyền, phổ biến, công khai kế hoạch XHHGD Việc phân công thực công tác quản lý XHHGD cho cá nhân, tập thể có liên quan Các phương pháp thực công tác XHHGD sở giáo dục Các mốc thời gian hoàn thành nội dung kế hoạch XHHGD xác định thực hiệu Hiệu chung công tác tổ chức thực kế hoạch XHHGD sở Câu 13.Quý Thầy/Cô đánh việc giám sát, đạo việc thực công tác XHHGD? ST T Nội dung đánh giá Việc giám sát, đạo thực thường xuyên, chặt chẽ, đảm bảo sâu sát, kịp thời Việc giám sát, đạo gắn liền Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém PL.10 với hướng dẫn, sửa đổi, bổ sung nội dung cần thiết đảm bảo tính linh hoạt, sáng tạo Nhà trường có phân cơng cụ thể cho cá nhân, tập thể thực việc đạo giám sát Công tác phối hợp với cá nhân, tổ chức có liên quan hoạt động giám sát, đạo Hoạt động giám sát cộng đồng công tác XHHGD Hiệu chung công tác giám sát, đạo Câu 14 Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến việc kiểm tra, đánh giá kế hoạch XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định? ST Nội dung đánh giá T Việc kiểm tra, đánh giá thực thường xuyên, chặt chẽ, có kế hoạch Hoạt động kiểm tra, đánh giá gắn liền với hướng dẫn, điều chỉnh nội dung cần thiết kế hoạch Nhà trường có phân cơng cụ Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém PL.11 thể cho cá nhân, tập thể thực việc kiểm tra, đánh giá Công tác phối hợp với cá nhân, tổ chức có liên quan hoạt động kiểm tra, đánh giá Việc thực tổng kết, rút kinh nghiệm sau kiểm tra, đánh giá Công tác kiểm tra, đánh giá gắn liền với đánh giá, xếp loại cá nhân, tập thể có liên quan hoạt động thi đua, khen thưởng, tôn vinh, nhân rộng điển hình tiên tiến Vai trị cộng đồng việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD Hiệu chung công tác kiểm tra, đánh giá Câu 15 Theo Thầy/Cơ, cần làm để thực tốt công tác XHHGD trường tiểu học? * Về phía nhà trường:………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Về phía gia đình:……………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Về phía xã hội: ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL.12 ………………………………………………………………………………… …… Nếu được, Ơng (Bà) vui lịng cho biết số thông tin thân - Chức vụ cơng tác tại:…………………………………………… - Tuổi:………… Giới tính: Nam Nữ - Đơn vị cơng tác tại…………………………………………… - Trình độ chuyên môn……………………………………………… - Số năm công tác…………………………………………………… PL.13 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo, cán Phịng GD&ĐT, cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức đồn thể, Ban đại diện CMHS…) Để có sở thực tiễn việc xác lập biện pháp quản lý cơng tác XHHGD có hiệu trường tiểu học thời gian tới, mong Ông/Bà vui lòng cho biết ý kiến vấn đề (bằng cách đánh dấu X vào mục đồng ý bổ sung ý kiến (nếu có))! Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Ông/Bà! Câu Theo Ông (Bà), XHHGD giai đoạn hiểu nào? TT Nhận thức xã hội hóa giáo dục Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, gắn với “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đồng ý Không Nâng cao nhận thức lực lượng xã hội vị trí vai trị giáo dục Huy động nhân dân góp tiền – vật chất cho giáo dục Xây dựng xã hội học tập, người bình đẳng hội học tập Đa dạng hóa loại hình trường, lớp Huy động lực lượng xã hội tham gia vào trình giáo dục Nhà nước đáp ứng nhu cầu giáo dục Xác định giáo dục nghiệp toàn xã hội Ý kiến Ý kiến khác:……………………………………………………… Câu Ông (Bà) cho biết ý kiến tầm quan trọng công tác XHHGD nay: PL.14 Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Khơng có ý kiến Lý do: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Ông (Bà) tán thành quan điểm sau đây: Xã hội hóa giáo dục nhiệm vụ ngành giáo dục Xã hội hóa giáo dục nhiệm vụ chung tổ chức, gia đình cộng đồng Xã hội hóa giáo dục nhiệm vụ ngành giáo dục, tổ chức, gia đình cơng dân Câu Ông (Bà) đánh việc thực công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định thời gian qua: Các vấn đề Việc thực Có lãnh đạo cấp ủy Đảng Về tổ chức thực Có đạo quyền Là hoạt động tự phát nhân dân Rất hiệu Có hiệu Về tính hiệu Hiệu chưa cao Khơng hiệu Có đồng tình, tham gia tự nguyện Về thái độ hưởng Tham gia cách miễn cưỡng Ý kiến tán thành PL.15 ứng Không tham gia Thu tràn lan Mức thu vượt khả người dân Về việc thu học phí, Nhà trường thực khoản thu lệ phí quy định Thu khoản ngồi quy định phụ huynh đồng tình, ủng hộ Có kế hoạch hoạt động tốt, hoạt động có Về hoạt động hiệu Hội đồng giáo dục Có thực kế hoạch hiệu địa phương hoạt động chưa cao Huy động nguồn lực cho giáo dục Khơng có tác dụng rõ rệt Câu Đánh giá Ông (Bà) mức độ tham gia quan, ban ngành đoàn thể hoạt động giáo dục trường tiểu học? TT Đơn vị Cơ quan Đảng Ủy ban nhân dân Mặt trận tổ quốc Hội phụ nữ Đoàn niên Ban đại diện CMHS Hội đồng nhân dân Hội cựu chiến binh Tích cực tham Ít tham Khơng tham gia gia gia PL.16 Hội cựu giáo chức Câu 6: Đánh giá Ông (Bà) điều kiện hỗ trợ công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định? STT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Điều kiện sách (đầy đủ, rõ ràng, tạo điều kiện thuận lợi cho quản lý sở) thực công tác XHHGD Điều kiện nhân lực cho việc quản lý công tác XHHGD Điều kiện vật lực cho hoạt động quản lý công tác XHHGD Điều kiện kinh tế, xã hội địa phương Điều kiện phụ huynh mạnh thường quân Câu 7: Ý kiến Ơng (Bà) thuận lợi khó khăn công tác XHHGD quản lý công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định? * Thuận lợi:… …………………………………………… …………………………………………………………………………… * Khó khăn:………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu Để tăng cường hiệu quản lý công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định, theo Ơng (Bà) cần thực PL.17 biện pháp nào? * Về phía nhà trường:………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Về phía gia đình:……………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Về phía xã hội: ……………………………………………………… …………………………………………………………………………… Nếu được, Ơng (Bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Chức vụ cơng tác tại:……………………………………………… Tuổi:………… Giới tính: Nam Nữ Đơn vị công tác tại………………………………………………… PL.18 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GD; Lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương; Hội CMHS…) Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đế xuất biện pháp QL nhằm tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục (XHHGD) trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định Xin Ơng (Bà) cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết, khả thi biện pháp sau bổ sung ý kiến (nếu có) Xin cho biết ý kiến đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định Tính cấp thiết Rất Biện pháp TT cấp thiết Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường tầm quan trọng việc thực công tác XHHGD trường tiểu học Hoàn thiện tổ chức máy quản lý công tác XHHGD trường tiểu học Cấp thiết Tính khả thi Ít Khơng Rất cấp cấp khả thiết thiết thi Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi PL.19 Xây dựng kế hoạch XHHGD cách khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương Tổ chức thực công tác XHHGD có hiệu Tăng cường giám sát, đạo công tác XHHGD Đổi việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD Tổ chức điều kiện hổ trợ công tác XHHGD Biện pháp khác (xin bổ sung)……………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn đóng góp q báu Ơng (Bà)! Nếu được, Ơng (Bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Chức vụ công tác tại:……………………………………………… Tuổi:………… Giới tính: Nam Nữ Đơn vị cơng tác tại………………………………………………… PL.20 PHỤ LỤC 4: PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Đối với CBQL phòng GD&ĐT, BGH, GV trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định) Để giúp chúng tơi có thêm sở thực tiễn thực đề Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định, kính đề nghị q Thầy, Cơ vui lịng chia sẻ, trao đổi thêm nhận định, đánh giá, lý giải nội dung sau: Câu 1: Đánh giá quý Thầy (Cô) nhận thức CBQL, GV, phụ huynh, tổ chức xã hội, đơn vị kinh tế công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định? Câu 2: Theo quý Thầy (Cô), đâu nguyên nhân hạn chế, tồn công tác xây dựng kế hoạch dài, trung ngắn hạn công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định nay? Câu 3: Thầy (Cơ) cho biết ý thuận lợi, khó khăn, hạn chế tổ chức thực kế hoạch XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định Nguyên nhân khó khăn, hạn chế? Câu 4: Thầy (Cơ) vui lịng chia sẻ ngun nhân hạn chế việc đạo, giám sát, kiểm tra, đánh giá kế hoạch XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định Câu 5: Quý Thầy (Cô) đánh điều kiện hỗ trợ việc quản lý công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định (Nêu ưu điểm, hạn chế nguyên nhân hạn chế) Câu 6: Chia sẻ số thành tích bật cơng tác XHHGD đơn vị quý Thầy (Cô) công tác quý Thầy (Cô) biết Câu 7: Nêu kiến nghị (nếu có) q Thầy (Cơ) giúp nâng cao hiệu quản lý công tác XHHGD trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định Trân trọng cảm ơn!