Đang tải... (xem toàn văn)
Môn Toán là môn học khó và trừu tượng nên học sinh thường sợ học Toán. Trước đây với phương pháp dạy học truyền thống thì vai trò của người thầy là người truyền thụ kiến thức nên học sinh rất thụ động trong việc tiếp thu kiến thức mới. Từ đó học sinh không có cơ hội thể hiện bản thân, không được thực hành và vận dụng Toán vào thực tế. Việc sử dụng các phương pháp lên lớp truyền thống sẽ làm cho các em luôn cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi, thụ động và không tập trung trong giờ học.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ CẤP CƠ SỞ TÊN SÁNG KIẾN: TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO GIẢNG DẠY MƠN TỐN THPT Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Thuận Thành số Bộ mơn (chun ngành): Tốn Bắc Ninh, ngày 10 tháng 02 năm 2023 (Kèm theo công văn hướng dẫn số 1404 /SGDĐT-HĐKH ngày 27 tháng 11 năm 2015) PHỤ LỤC I Mẫu 01/SK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp sở đơn vị: Trường THPT Thuận Thành số Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở Tên sáng kiến: Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy mơn Tốn THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Tốn Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Trang - Cơ quan, đơn vị: Trường THPT Thuận Thành số - Địa chỉ: Thị Trấn Hồ – Thuận Thành – Bắc Ninh - Điện thoại: 0989865195 - Fax: Email: nguyentrangbntt1@gmail.com Đồng tác giả sáng kiến (nếu có): khơng có Chủ đầu tư tạo sáng kiến: khơng có Các tài liệu kèm theo: 6.1 Thuyết minh mô tả giải pháp kết thực sáng kiến (đóng đề tài, sau đơn yêu cầu công nhận SK): Mẫu 02/SK 6.2 Đối với sản phẩm đề tài nộp Sở, nộp HĐSK tỉnh theo giai đoạn: Có Biên họp Hội đồng sáng kiến cấp sở (đóng đề tài, phần cuối cùng, sau tài liệu tham khảo ): Mẫu 07/SK Thuận Thành, ngày 10 tháng năm 2023 Tác giả sáng kiến (Chữ ký họ tên) Nguyễn Thị Trang Mẫu 02/SK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy mơn Tốn THPT Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: tháng 10 năm 2022 Các thơng tin cần bảo mật: khơng có Mơ tả giải pháp cũ thường làm: Mơn Tốn mơn học khó trừu tượng nên học sinh thường sợ học Toán Trước với phương pháp dạy học truyền thống vai trị người thầy người truyền thụ kiến thức nên học sinh thụ động việc tiếp thu kiến thức Từ học sinh khơng có hội thể thân, khơng thực hành vận dụng Toán vào thực tế Việc sử dụng phương pháp lên lớp truyền thống làm cho em cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi, thụ động không tập trung học Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Việc áp dụng sáng kiến giúp cho người học hứng thú tạo cho tiết học Toán sôi nổi, vui vẻ thoải mái tiếp thu ghi nhớ trọng tâm học Mục đích giải pháp sáng kiến: - Tổng kết, đánh giá kiến thức, phương pháp thực hiện, đề xuất số vấn đề mới; hình thành phát triển số loại tư đặc thù mơn cho học sinh - Tìm phương pháp dạy học phù hợp với học sinh , tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nhằm giúp học sinh thấy tầm quan trọng môn học hứng thú học tập hơn, từ học sinh nắm bắt kiến thức hình học cách có hệ thống, dễ phát kiến thức mới, củng cố kiến thức cũ, nâng cao chất lượng học tập Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến * Biện pháp 1: Sử dụng phương pháp dạy học trực quan để khởi động tiết học tạo hứng thú cho học sinh Bước 1: Giáo viên chiếu video, hình ảnh nêu câu hỏi định hướng cho quan sát học sinh Bước 2: Giáo viên u cầu học sinh trình bày lại, giải thích trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên liên quan đến thu qua hình ảnh trực quan thể Bước 3: Qua thông tin học sinh thu từ hình ảnh, giáo viên yêu cầu học sinh rút kết luận khái quát vấn đề mà phương tiện trực quan cần truyền tải * Biện pháp 2: Sử dụng phương pháp dạy học trực quan phát giải vấn đề chứa đựng tiết học Bước 1: Giáo viên sử dụng số phần mềm hỗ trợ dạy học như: Geogebra, phần mềm máy tính giả lập Casio, Bước 2: Giáo viên phát vấn học sinh câu hỏi gợi ý giáo viên liên quan đến thu qua phát giải vấn đề tiết học * Biện pháp 3: Sử dụng phương pháp dạy học trực quan củng cố kiến thức Thiết kế trị chơi trình chiếu xen lẫn hoạt động học tập nhằm củng cố kiến thức học, đồng thời phát huy tính tích cực chủ động, tạo hứng thú học tập cho học sinh Qua trị chơi học sinh tích cực mạnh dạn tự tin hơn, học trở nên sôi khơng cịn khơ khan * Biện pháp 4: Sử dụng phương pháp dạy học trực quan mở rộng tìm tịi kiến thức Bước 1: Giáo viên đưa tốn thực tế hình ảnh trực quan địa phương nơi em sinh sống Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi để phát vấn học sinh, học sinh suy nghĩ trả lời Bước 3: Từ gợi ý học sinh tìm cách giải Qua học sinh thấy gần gũi toán học với thực tế biết ứng dụng toán vào đời sống * Kết đạt - Học sinh hứng thú thích học mơn học Tốn - Học sinh nắm bắt kiến thức có hệ thống, logic dễ nhớ, dễ áp dụng - Kết qua khảo sát trình bày phần kiểm chứng 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng giải pháp: - Các tiết học môn Toán - Đối tượng: Học sinh lớp 10 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến: - Việc áp dụng sáng kiến giúp học sinh khơng cịn cảm thấy sợ nhàm chán môn học, đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao khả tư học sinh để lĩnh hội phần kiến thức khác - Sáng kiến giúp cho học sinh có tảng để tiếp thu kiến thức hay khó bậc học - Sáng kiến góp phần làm phong phú kho tàng kinh nghiệm dạy học mơn Tốn THPT Chúng tơi cam kết điều khai thực không chép hay vi phạm quyền Xác nhận quan (Chữ ký, dấu) Tác giả sáng kiến (Chữ ký họ tên) MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU PHẦN 2: NỘI DUNG Chương 1: Khái quát thực trạng sáng kiến Ưu điểm Hạn chế nguyên nhân Chương 2: Những biện pháp sáng kiến áp dụng trường THPT Thuận Thành sơ 1 Cơ sở lí luận Một số biện pháp: “Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy mơn Tốn THPT” 2.1 Biện pháp 1: Sử dụng phương pháp dạy học trực quan để khởi động tiết học tạo hứng thú cho học sinh 2.2 Biện pháp 2: Sử dụng phương pháp dạy học trực quan phát 11 giải vấn đề chứa đựng tiết học 2.3 Biện pháp 3: Sử dụng phương pháp dạy học trực quan 14 củng cố kiến thức 2.4 Biện pháp 4: Sử dụng phương pháp dạy học trực quan mở 16 rộng tìm tịi kiến thức Chương 3: Kiểm chứng biện pháp triển khai sáng kiến 22 Mô tả cách thức nghiên cứu 22 Kết đạt 23 PHẦN 3: KẾT LUẬN 25 PHỤ LỤC 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh BGH Ban giám hiệu SGK Sách giáo khoa PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin PPTQ Phương Pháp trực quan PHẦN 1: MỞ ĐẦU Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực đời sống – xã hội Giáo dục Đào tạo khơng nằm ngồi ảnh hưởng cách mạng Trong thời đại đòi hỏi nguồn nhân lực phải có phát triển tồn diện, khả chiếm lĩnh tri thức cách độc lập, sáng tạo Giáo dục Đào tạo khâu đột phá tạo nguồn nhân lực đáp ứng cho thời đại Trước địi hỏi đó, giáo dục nước ta có bước chuyển mạnh mẽ đổi phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học để áp dụng cho chương trình giáo dục phổ thơng Khi vai trị người thầy khơng cịn người truyền thụ kiến thức, mà người gợi mở đường cho học sinh (HS) tự tiếp thu sáng tạo với kiến thức Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên giai đoạn phải đổi giảng dạy chuyển từ phương pháp dạy học truyền thụ tri thức thụ động, thầy đọc trò ghi sang phương pháp giúp người học chủ động trình tiếp cận tri thức, bước phát triển lực tư duy, lực giải vấn đề, khả quan sát, suy luận, đốn, tìm tịi, đồng thời rèn tính cẩn thận, xác, khả vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Tuy nhiên qua q trình giảng dạy tơi nhận thấy nhiều học sinh sau học xong tiết lý thuyết chưa nắm kiến thức, đa số học sinh cịn phụ thuộc vào khn mẫu, bắt chước, chưa có ý thức tự giác học tập, chưa mạnh dạn phát biểu xây dựng Để học sinh có điều kiện nắm chiều sâu nội dung học, có điều kiện phát triển kỹ tự học, kĩ giải vấn đề, học đôi với hành vừa tạo hứng thú lại vừa giúp người học biết ứng dụng toán học vào thực tiễn… người thầy phải có phương pháp phù hợp Vì lí nêu trên, lựa chọn sáng kiến ‘‘Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học trực quan giảng dạy mơn Tốn THPT” 1.Mục đích sáng kiến Với mục đích đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, làm tăng tìm tịi, tự học, tự phát huy tính sáng tạo học sinh cho phù hợp với xu phát triển chung xã hội,làm tăng tính hấp dẫn tiết học, tạo hứng thú thu hút học sinh học tập tích cực, chủ động phối hợp nhóm giáo viên tiết học cốt yếu đề tài Với việc nghiên cứu đề tài mong muốn giảng dạy tốt mơn Tốn tiết học tạo cảm hứng thích thú cho học sinh Từ giúp HS hứng thú với mơn, nắm vững kiến thức, kĩ năng, thái độ mà định hướng cho em lực cần thiết, khả vận dụng, vận dụng kiến thức để giải tốn thực tế Tính ưu điểm bật sáng kiến Các phương pháp dạy học trực quan sử dụng khéo léo làm cho phương tiện trực quan, phương tiện kỹ thuật dạy học tạo nên nguồn tri thức Chức chúng chủ yếu gắn liền với khái quát tượng, kiện với phương pháp nhận thức quy nạp Chúng phương tiện minh họa để khẳng định kết luận có tính suy diễn cịn phương tiện tạo nên tình vấn đề giải vấn đề Vì phương pháp dạy học trực quan góp phần phát huy tính tích cực, nhận thức học sinh Với phương pháp dạy học trực quan giúp HS huy động tham gia nhiều giác quan kết hợp với lời nói tạo điều kiện dễ hiểu, dễ nhớ nhớ lâu, làm phát triển lực ý, lực quan sát, óc tị mị khoa học học sinh Nội dung sáng kiến đưa video động, hình ảnh trực quan 3D, phần mềm tốn học geogebra, thay số hình ảnh trực quan đơn sách giáo khoa Từ giúp học sinh nắm rõ đề mà giáo viên đưa Với sáng kiến tơi mong muốn góp phần nhỏ giúp giáo viên tiến hành dạy học Tốn đạt hiệu hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu kiến thức học, từ nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn nhà trường Đóng góp sáng kiến mặt Thơng qua ví dụ đưa Sáng kiến kinh nghiệm: + Giúp học sinh học tập tích cực, chủ động, tăng cường khả làm việc nhóm, tăng cường trao đổi kiến thức với nhau, giúp phát nội dung kiến thức + Giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tự khám phá kiến thức giúp em học tập vui tươi, phấn khởi, góp phần u thích học tập mơn + Giúp học sinh hiểu hứng thú học tập hơn, hiểu Từ giúp học sinh phát huy tính tự giác, tích cực, sáng tạo + Giúp học sinh biết cách vận dụng Toán học vào thực tế + Nội dung sáng kiến giúp giáo viên có thêm phương pháp dạy học tích cực để thay lối dạy học truyền thống + Là tài liệu tham khảo cho học sinh giáo viên trình nghiên cứu, học tập giảng dạy Hình 11 Hình 12 Hình 13 15 Hình 14 2.4 Biện pháp 4: Sử dụng phương pháp dạy học trực quan mở rộng tìm tịi kiến thức a Các bước thực Bước 1: Giáo viên đưa tốn thực tế hình ảnh trực quan địa phương nơi em sinh sống học tập các toán làm mơ hình tự làm Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi để phát vấn học sinh, học sinh suy nghĩ trả lời Bước 3: Từ gợi ý học sinh tìm cách giải Qua học sinh thấy gần gũi tốn học với thực tế biết ứng dụng tốn vào đời sống b Một số ví dụ Ví dụ 1: Cổng Arch thành phố St Louis Mỹ có hình dạng parabol Biết khoảng cách hai chân cổng 162m Trên thành cổng, vị trí có độ cao 43m so với mặt đất, người ta thả sợi dây chạm đất Vị trí chạm đất đầu sợi dây cách chân cổng A đoạn 10m Giả sử số liệu xác Hãy tính độ cao cổng Arch ? 16 Hình 15 Từ tốn tính chiều cao cổng Arch trên, em nêu phương án tiến hành đo đạc để tính khoảng cách từ mặt đất đến điểm cao vòng cung Parabol màu hồng cổng trường THPT Thuận Thành số 1? Hình 16 Ví dụ 2: Trong lần đến tham quan tháp Eiffel ( Thủ Paris, Pháp), bạn Phương muốn ước tính độ cao tháp Sau quan sát, bạn Phương minh họa lại kết đo đạc (Hình 17) Em giúp bạn Phương tính độ cao h tháp Eiffel theo đơn vị mét (làm tròn kết đến hàng đơn vị) 17 Hình 17 Từ tốn yêu cầu học sinh nêu phương án ước tính chiều cao tòa nhà tầng trường THPT Thuận Thành số 1? Ví dụ 3: Từ hình ảnh thực tế bìa hình Giáo viên gợi ý để học sinh biết cách xử lý tốn sau đây: Hình 18 Bài tốn: Bác Dũng muốn uốn tơn phẳng có dạng hình chữ nhật vối bể ngang thành rãnh dẫn nước cách chia tơn thành ba 32 cm phần gấp hai bên lại theo góc vng (Hình 19) Để đảm bảo kĩ thuật, diện tích mặt cắt ngang rãnh dẩn nước phải lớn 120 cm2 18 Hình 19 Ví dụ 4: Thực hành phần mềm Geogebra với nội dung: “Vẽ biểu đồ tính số đặc trưng đo xu trung tâm, đo mức độ phân tán cho mẫu số liệu không ghép nhóm” Thực hành: Bảng thống kê nhiệt độ (đơn vị : o C ) Thành phố Hồ Chí Minh ngày 03/06/2021 sau tám lần đo là: Bảng Thời điểm đo 1h 4h 7h Nhiệt độ ( 27 26 28 o C) 10h 32 13h 16h 34 35 19h 22h 30 Em vẽ biểu đồ cột mơ tả tần số tìm số trung bình cộng, trung vị, tứ phân vị, phương sai, độ lệch chuẩn mẫu số liệu Hướng dẫn Bước 1: Vào phần mềm Geogebra, hình xuất Hình 20 19 28 Bước 2: Chọn “Hiển thị”, chọn “Hiển thị spreadsheet”, hình xuất Hình 21 Bước 3: Nhập liệu bảng vào cột A, hình xuất Hình 22 20 Bước 4: Nháy chuột vào cột A, chọn , nhấn vào Khi hình xuất Hình 23 Bước 5: Nháy chuột vào ta nhận bảng thị kết cần tìm Hình 24 21 Kết luận: Số trung bình cộng 30 32 34 Trung vị M e 33 Tứ phân vị Q1 27, 5; Q2 29; Q3 33 Phương sai (3,1225) 9,75 Độ lệch chuẩn 3,1225 Chương 3: Kiểm chứng biện pháp triển khai sáng kiến Mô tả cách thức nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Tơi tiến hành nghiên cứu sư phạm trường THPT Thuận Thành số để kiểm chứng tính khả thi tính xác việc sử dụng phương pháp trực quan dạy nội dung số dạy chương trình Toán THPT: Hàm số bậc hai, đồ thị hàm số bậc hai ứng dụng; Khái niệm vectơ; Giải tam giác,……đối với lớp 10A7, 10A8, 10A11 Kết kiểm chứng chứng tỏ tính đắn, khoa học cần thiết việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp cho đối tượng HS để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn * Đối tượng nghiên cứu Căn vào phạm vi nghiên cứu đề tài vào tình hình thực tiễn giảng dạy trường THPT, tơi chọn lớp giảng dạy lớp 10A7; 10A8 lớp 10A11 * Nội dung phương pháp kiểm chứng - Nội dung: Tôi lập kế hoạch giảng dạy tìm tự tạo video hình ảnh trực quan để sử dụng tiết học Sau học kì I tơi tiến hành cho hai lớp làm đề kiểm tra nhằm đánh giá lực HS phiếu điều tra giáo viên tính khả thi phương pháp sau áp dụng phương pháp dạy học trực quan 22 - Phương pháp: + Các lớp thực nghiệm: Tôi sử dụng PPDH trực quan, trị chơi, hoạt động nhóm kết hợp với việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học đại (máy tính, máy chiếu…) + Các lớp đối chứng: Tơi sử dụng chủ yếu phương pháp dạy học truyền thống (thuyết trình, đàm thoại gợi mở ) kết hợp với việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học đại (máy tính, máy chiếu…) Kết đạt * Về mặt định tính: Với việc áp dụng phương pháp dạy học trực quan giúp em tiếp nhận trải nghiệm đầy thú vị lớp học Các em học tập sơi hơn, thảo luận nhiều hơn, hăng hái phát biểu ý vào giảng, em học sinh sợ học Toán HS thấy học mơn Tốn dễ nhớ, gần gũi, có ý nghĩa thiết thực, mang tính liên hệ thực tiễn cao Kết kiểm tra chứng minh rằng, lớp thực nghiệm số học sinh đạt tỉ lệ điểm giỏi cao nhiều so với tỉ lệ lớp đối chứng Giờ học trở thành phát vấn đề mới, kiến thức mới, giúp học sinh phát huy tính tự giác, sáng tạo thân Nhiều tiết học học sinh thể lực tư thân Qua đó, học sinh hình thành phát triển nhiều phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu đề án đổi giáo dục Với lớp không áp dụng phương pháp đề tài, học sinh chưa thực hứng thú học tập, làm cho học hiệu thấp * Về mặt định lượng: Sau sử dụng PPDH trực quan cho học sinh làm kiểm tra 45 phút gồm 20 câu hỏi trắc nghiệm câu tự luận Nội dung kiểm tra không ghi nhớ, tái kiến thức mà hiểu, vận dụng liên hệ kiến thức nhằm giải vấn đề thực tiễn Đề kiểm tra bao gồm đủ mức độ: nhận biết, thông 23 hiểu, vận dụng thấp vận dụng cao Sau kiểm tra, tơi thống kê tốn học thu kết sau: Năm học LỚP Tổng Giỏi Khá TB số HS 2022-2023 10A7 42 36%(15) 48%(20) 16%(7) 2022-2023 10A8 45 36%(16) 49%(22) 15%(7) 2022-2023 10A11 48 38%(18) 50%(24) 12%(6) 135 36%(36) 49%(108) 15%(40) Tổng 24 Y PHẦN KẾT LUẬN 1.Những vấn đề quan trọng đề cập đến sáng kiến Giáo viên tăng cường tìm tịi tạo hình ảnh, video…trực quan phù hợp với nội dung học giúp học sinh quan sát trải nghiệm Từ tạo hứng thú học tập cho học sinh giúp học sinh nắm nội dung học Sáng kiến với minh chứng rõ ràng thể tính khả thi cao việc áp dụng PPDH trực quan tiết học Đối với mơn Tốn nói riêng, sáng kiến thể rõ tầm quan trọng phương pháp dạy học trực quan tiết dạy Hiệu thiết thực sáng kiến Dạy học trực quan PPDH tích cực giúp HS hiểu sâu vận dụng tốt kiến thức học GV tạo cho HS môi trường học tập tốt, HS học với hứng thú tự giác, tích cực qua vừa tự chiếm lĩnh kiến thức, đồng thời phát triển lực tự học, hợp tác, giải vấn đề vận dụng kiến thức vào thực tiễn Sử dụng phương pháp dạy học trực quan nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục kiến thức, kĩ hình thành lực cần thiết cho HS Việc áp dụng sáng kiến giúp học sinh khơng cịn cảm thấy sợ nhàm chán môn học, đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao khả tư học sinh để lĩnh hội phần kiến thức khác Sáng kiến giúp cho học sinh có tảng để tiếp thu kiến thức hay khó bậc học Sáng kiến góp phần làm phong phú kho tàng kinh nghiệm dạy học mơn Tốn THPT 25 Kiến nghị với cấp quản lý Để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn việc vận dụng PPDH trực quan dạy học theo định hướng phát triển lực người học, tơi xin có số kiến nghị sau: a Đối với giáo viên Nên tăng cường áp dụng phương pháp dạy học trực quan giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực học sinh, áp dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy đầu tư theo chiều sâu để giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức, tạo hứng thú với học sinh để em cảm giác vừa học vừa chơi mà đem lại hiệu cao học tập Giáo viên nên đưa nhiệm vụ phù hợp với đối tượng học sinh lớp b Đối với tổ chuyên môn Thường xuyên dự đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm để GV nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tổ chức thường xuyên buổi sinh hoạt chuyên đề đổi PPDH, kĩ thuật dạy học theo định hướng phát triển lực người học Với GV trực tiếp giảng dạy mơn Tốn khối lớp khối 10 cần quan tâm nhiều đến việc đổi PPDH tăng cường vận dụng PPDH tích cực nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học c Đối với nhà trường Tăng cường công tác đạo, khuyến khích GV tích cực đổi PPDH Sát việc kiểm tra công tác giảng dạy việc thực phương pháp đổi trình dạy học Về trang bị phương tiện: dạy học trực quan thiết cần phải trang bị phương tiện dạy học mơ hình tốn học, máy tính, mạng internet… d Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh Tổ chức thêm nhiều lớp tập huấn kĩ thuật dạy học tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực 26 Trên phần trình bày biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn mà tơi áp dụng trường THPT Thuận Thành số Với trăn trở, tâm huyết công tác giảng dạy, không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức thay đổi phương pháp giảng dạy theo định hướng phát triển lực người học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn bước đầu đạt hiệu định Tuy nhiên, q trình thực biện pháp khơng tránh khỏi sai sót Kính mong góp ý chân thành Hội đồng nhà trường, Ban giám khảo thi đồng chí, đồng nghiệp để biện pháp tơi hồn thiện 27 PHỤ LỤC Một số hình ảnh thực tế GV giảng dạy trường THPT Thuận Thành số 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bùi Thị Ngọc Mùi - Lí luận dạy học [2] Huỳnh Minh Trí - Dạy học phương pháp trực quan [3] Ngơ Hồng Châu - Một số phương pháp dạy học – NXB ĐHQG Hà nội [4] Một số tài liệu sưu tầm internet 29