(SKKN HAY NHẤT) sử dụng phương pháp dạy học nhóm trong nghiên cứu bài học nhàn từ phương diện tôn giáo cho học sinh lớp 10 ở trường THPT như thanh 2

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Mỗi tác phẩm văn học chứa đựng chiều sâu giá trị, độc giả q trình tìm tịi trình đồng sáng tạo với tác gi ả Mỗi ng ười tùy vào cảm nhận riêng mà có đồng cảm tác phẩm văn ch ương, mục đích cuối làm cho ngày tỏa sáng đem lại cho nh ững giá trị sống đích thực thêm yêu đời, trân quý di s ản văn h ọc c ông cha Bài thơ Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm thơ độc đáo, khơng cách lựa chọn lối sống riêng đầy lĩnh thân tác gi ả trước đời mà người ngập chìm cám dỗ vịng danh lợi, cịn phong cách sống tiêu biểu c b ậc hi ền tri ết Nho phong cổ phương Đơng nói chung Việt Nam nói riêng Vì v ậy thơ Nhàn ta cịn thấy thấp thống hình ảnh bậc vĩ nhân, danh nhân văn hóa dân tộc Việc tìm hiểu vẻ đẹp thơ cách giáo dục cho học sinh tình u, lịng trân trọng vẻ đẹp tinh thần cha ông gửi g ắm kiệt tác văn chương trân trọng văn hóa dân tộc Đặc biệt thời đại người bị cuộn xoáy vào nhịp sống đại làm cho ta cân tâm lí l ối s ống nhàn, sống chậm, trở với thiên nhiên điều c ần phải h ọc t ập Là thơ tiếng nhà thơ tiếng văn học, nhân dân bao đời tơn lên hàng Thánh - Trạng Trình, có r ất nhiều cơng trình nghiên cứu thơ, nghiệp Nguyễn Bỉnh Khiêm Nhưng phạm vi sáng kiến kinh nghiệm đưa cách tiếp cận thơ từ phương diện ảnh hưởng tôn giáo th Nhàn, phần tạo nên vẻ đẹp, nét độc đáo cho thơ Với lí với cảm nhận thân trình nghiên cứu giảng dạy với mong muốn giúp h ọc sinh cảm nhận sâu sắc thơ xây dựng đề tài: Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nghiên cứu học Nhàn từ ph ương di ện tôn giáo cho học sinh lớp 10 trường THPT Như Thanh 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu chúng tơi từ việc hướng dẫn học sinh phân tích hình ảnh, ngơn ngữ để chứng minh rõ vẻ đẹp độc đáo th Nhàn, từ hiểu thêm phong cách sáng tác nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu thơ Nhàn nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, có liên hệ đến số thơ khác ông - Phạm vi nghiên cứu tất ph ương di ện, khía cạnh thơ mà tập trung chủ yếu vào vẻ đẹp phương di ện tôn giáo thơ 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Trong phạm vi đề tài, sử dụng kết hợp ph ương pháp như: phương pháp thống kê – phân loại; phương pháp phân tích tổng h ợp; phương pháp so sánh – liên tưởng; phương pháp vấn đáp – gợi mở; nêu ví dụ… số phương pháp khác Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Nhà văn sản phẩm thời đại Mỗi nhà văn mang bóng dáng thời đại mà họ sống, Nguyễn Bỉnh Khiêm vậy, sáng tác ông ta thấy tranh chân thực xã hội phong kiến Việt Nam đường suy thối Tuy nhiên khơng đơn người thư kí trung thành thời đại, vượt qua giới hạn thời để hướng đến giá trị sống muôn đời khát vọng sống, vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách cao c ả mà nhà thơ trung đại Việt Nam nói chung Nguyễn Bỉnh Khêm nói riêng khẳng định Văn học trung đại Việt Nam đời, tồn phát triển gắn bó sâu s ắc với lịch sử dân tộc, ảnh hưởng tư tưởng ý thức hệ phong ki ến đ ặc bi ệt ảnh hưởng sâu sắc tư tưởng tôn giáo Nho – Phật – Đạo Theo Tr ần Đình Hượu đoạn trích Nhìn vốn văn hóa dân tộc Sách giáo khoa Ngữ văn 12, Tập hai, Nhà xuất Giáo dục 2008: “Phật giáo, Nho giáo t du nhập vào để lại dấu ấn sâu sắc sắc dân tộc Có điều, để thích ứng với vốn có, Phật giáo khơng tiếp nhận khía cạnh trí tuệ cầu giải thốt, mà Nho giáo khơng tiếp nhận khía cạnh tùn mủn, giáo điều khắc nghiệt Đạo giáo khơng có nhi ều ảnh h ưởng văn hóa tư tưởng Lão - Trang lại ảnh hưởng nhiều đến lớp trí thức cao cấp, để lại dấu vết rõ văn học” Tinh hoa c ả ba tôn giáo tạo nên lối sống cao bậc hiền triết Việt Nam gi ản dị - tịnh hướng đến vĩnh khát vọng hịa hợp vào vơ tận vơ vũ trụ Như Nguyễn Bỉnh Khiêm kế thừa tinh hoa c thời đại thân đời nhân cách cao ông thăng hoa m ột LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com văn hóa Nguyễn Bỉnh Khiêm nhà Nho ông sáng su ốt vi ệc xuất xử, ơng có uyên áo thiền, an nhiên t ự t ại vơ vi c Đạo điều tạo nên người bậc thầy muôn đời thiên h Bài thơ Nhàn thơ tiêu biểu cho vẻ đẹp nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm lý tưởng sống bậc nho phong hiền triết dân tộc 2.2 Thực trạng trước sử dụng sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Bỉnh Khiêm nhà thơ lớn, ông sống trọn vẹn suốt kỉ XVI chứng kiến thăng trầm đau thương dân tộc, nhân cách cao c ả c người thầy sông Tuyết trở thành đề tài nghiên cứu c nhà khoa học đại Đặc biệt vấn đề ảnh hưởng Nho, Phật, Đạo tư t ưởng Nguyễn Bỉnh Khiêm nhiều tác giả làm rõ Trong luận án ti ến sĩ tri ết học: “Tư tưởng dung thông Nho, Phật, Đạo Nguyễn Bỉnh Khiêm, Phùng Khắc Khoan Nguyễn Dữ” tác giả Vũ Phú Dưỡng khẳng định: “Tr ạng Trình nói tâm hướng thiện quán Song thời th ế lúc làm cho ông khơng thể giới hạn tâm Nho giáo Nho học, mà cần phải mở rộng việc tìm hiểu, bổ sung Phật giáo Đ ạo giáo…” Đây cơng trình nghiên cứu khoa học quy mơ đ ầy tính thuy ết ph ục, nhiên phạm vi lớn so với yêu cầu đọc hiểu c chương trình Ngữ văn cấp trung học phổ thơng Trong Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 10, phần thơ Nhàn, trọng tâm kiến thức xác định qua nội dung: “Từ đó, cảm nhận trí tuệ un thâm, tâm hồn cao c nhà thơ thể qua lối sống đạm bạc, nhàn tản, vui với thú ền viên thôn dã” Cách định hướng trọng tâm chưa cụ thể hóa q trình tìm tịi khám phá nguồn gốc ngun nhân vấn đề Sách giáo viên Ngữ văn 10 Nâng cao, Nhàn phần Những ều cần lưu ý có lấy dẫn chứng Ngụ hứng, Thơ Nôm – 31, C ảm hứng, người biên soạn có dụng ý dùng ba dẫn chứng ảnh hưởng từ Nho, Phật, Đạo… cách dẫn dắt cho học, chương trình dành cho học sinh giỏi mà chưa dễ dàng áp dụng cho lớp đại trà Đối với giáo viên dạy thơ Nhàn thường chủ yếu khai thác ngơn ngữ hình ảnh thơ, nội dung sống ẩn dật c nhà thơ mà không ý nhiều đến vẻ đẹp riêng, độc đáo màu sắc tơn giáo c thơ, học sinh học xong th Nhàn đ ều có c ảm nhận chung chung thơ nội dung nghệ thuật mà chưa c ảm nh ận thấy hết vẻ đẹp độc đáo chiều sâu vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách cao c ả Nguyễn Bỉnh Khiêm Riêng học sinh trường THPT Như Thanh 2, vùng đất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghèo, học sinh dân tộc thiểu số chiếm số lượng đơng, em khơng có nhi ều điều kiện hiểu hết giá trị truyền thống văn hóa, nh ững hi ện tượng sống ảo mạng xã hội phần tác động tiêu cực đ ến m ột b ộ phận học sinh Vì việc sâu vào tìm hiểu nhân cách sống cao đẹp cha ông thời đại góp phần giáo dục kĩ sống cho học sinh Từ thực trạng nêu trên, thấy tất n ội dung tiếp cận thơ ch ưa đ ủ n ếu nh chưa cội nguồn làm nên vẻ đẹp tâm h ồn Nguy ễn B ỉnh Khiêm tinh hoa Nho – Phật – Đạo Từ tinh hoa với truyền thống dân tộc làm nên vẻ đẹp, cốt cách tao c nhà nho xưa nói chung Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng, ba giá tr ị tôn giáo thể thơ Nhàn là: giản dị, tịnh hịa hợp với tự nhiên Từ chúng tơi đưa giáo án thực nghiệm để dạy học Nhàn nhằm giúp cho học sinh hiểu thơ theo phương diện để khám phá thêm chiều sâu vẻ đẹp thơ 2.3 Giáo án thực nghiệm: 2.3.1 Mục tiêu học: Mức độ cần đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Kiến thức: Một tun ngơn lối sống hồ hợp với thiên nhiên, đứng ngồi vịng danh lợi, giữ cốt cách cao thể qua rung động trữ tình, chất trí tuệ + Ngơn ngữ mộc mạc, tự nhiên ẩn ý thâm trầm, giàu tính trí tu ệ + Kĩ năng: Đọc - hiểu thơ Nôm Đường luật Thái độ: Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thơ + Năng lực đọc – hiểu thơ trung đại Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân giá tr ị n ội dung nghệ thuật thơ + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận vẻ đẹp th + Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm với thơ đề tài Nhàn thơ trung đại + Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học + 2.3.2 Chuẩn bị Giáo viên: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Sưu tầm tranh, ảnh nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, máy chiếu, tivi - Học sinh: SGK, ghi, chuẩn bị câu hỏi, t ập, s ản ph ẩm - 2.3.3 Tổ chức dạy học - Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra cũ: - Tổ chức dạy học mới: 2.3.3.1 Khởi động Tìm hiểu Trạng Trình Nguyễn Bỉnh Khiêm: - Học sinh sưu tầm tranh ảnh, tìm hiểu giai tho ại c ụ Nguy ễn Bỉnh Khiêm - Giáo viên giới thiệu đời ảnh hưởng ông lịch s đương thời, lời sấm kí cho nhà Mạc, nhà Nguyễn nhà Tr ịnh 2.3.3.2 Hình thành kiến thức 2.3.3.2.1 Tìm hiểu chung: 1) Tác giả : Nguyễn Bỉnh Khiêm (1491 – 1585) - Quê: Vĩnh Bảo, Hải Phòng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đỗ trạng nguyên năm 1535 làm quan triều Mạc Được phong tước Trình quân cơng, Trình Tuyền Hầu nên thường gọi trạng Trình - Khi làm quan, ơng dâng sớ vạch tội xin chém đàu tám tên l ộng th ần vua không nghe, ông cáo quan quê dạy học - Học trị ơng có nhiều người tiếng nên ông người đời suy tôn Tuyết giang phu tử (Người thầy sông Tuyết) - Nguyễn Bỉnh Khiêm người có học vấn uyên thâm, v ề ẩn, ông tham vấn cho triều đình 2) Tác phẩm : Nhan đề người đời sau đặt tri âm với tác giả Chữ nhàn thơ nhằm quan ni ệm, cách x - 2.3.3.2.2 Đọc – hiểu Bước 1: Chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cụ thể sau - luận? - Nhóm 1: Liệt kê nhận xét từ ngữ thể sống ẩn Nguyễn Bỉnh Khiêm thể hai câu thơ đề? Nhóm 2: Quan niệm sống Nguyễn Bỉnh Khiêm hai câu thực? Nhóm 3: Phân tích mơi trường sống Nguyễn Bỉnh Khiêm hai câu Nhóm 4: Quan niệm sống Nguyễn Bỉnh Khiêm hai câu cuối? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.3.2.3 Giáo viên củng cố kiến thức Ba tôn giáo Nho giáo, Phật giáo tư tưởng Lão - Trang đ ều nh ững tôn giáo ngoại nhập Mỗi tôn giáo đời gắn với hoàn cảnh xã hội c ụ thể có dấu ấn văn hóa riêng nơi quê hương nó, đặc biệt quan niệm nhân sinh quan giới quan có phần khác Khi du nh ập vào Việt Nam lăng kính văn hóa khúc xạ qua trình tiếp thu chọn lọc để làm giàu thêm văn hóa nước nhà Trong q trình tiếp thu cha ơng ta tiếp nhận yếu tố tiêu biểu phù hợp c Nho - Phật- Đạo hình thành quan niệm sống tích c ực c nhà nho xưa việc xuất xử Tư tưởng sống nhàn người xưa coi trọng, khơng phải lối sống hưởng thụ ích kỉ cho riêng mình, khơng phải nhìn bi quan lánh đời an phận mà lối sống trí tu ệ c ng ười có nhìn xun suốt ba cõi để hướng đến giá trị sống muôn đời Trong Nho giáo đề cao giá trị sống bạch an bần lạc đạo, Phật giáo chủ tr ương sống thoát tục thiểu dục tri túc, xa rời cám dỗ vụ lợi vật chất để t ịnh trí tuệ hướng thiện từ chánh niệm, Đạo giáo hướng đ ến vô vi sống thuận theo lẽ tự nhiên… tất hội tụ để làm nên vẻ đẹp độc đáo c người thời trung đại, lý tưởng sống, cách ứng xử, đích đ ến c bậc nho phong hiền triết Từ lối sống trí tuệ mà người dung tục tầm thường, có nhìn xun suốt lịch sử, n ắm đ ược quy luật đời trở thành bậc thầy thiên hạ Nguyễn Bỉnh Khiêm hội tụ tất vẻ đẹp đó, người thầy sông Tuyết không ông đồ tiếng bên dòng Tuyết Giang mà trở thành quân sư cho tập đoàn phong ki ến đương thời với dự báo thời tôn lên hàng V ạn th ế s biểu Nhân cách cao cả, lối sống siêu việt hội tụ th Nhàn, lối sống giản dị, tịnh, hòa hợp với tự nhiên 2.3.3.2.3.1 Bài thơ Nhàn đề cao sống giản dị Ấn tượng th Nhàn Nguy ễn B ỉnh Khiêm thể giản dị cách sống Là người đạt đ ược đỉnh cao danh vọng, nhân dân kính trọng, thiên hạ tơn lên b ậc th ầy, vua chúa phải kính phục mà Nguyễn Bỉnh Khiêm chọn đ ường ẩn dật bậc ẩn sĩ với lối sống giản dị Những đồ vật thường dùng mai, cuốc, cần câu dụng cụ nhà nơng, khơng có nhi ều giá tr ị, vừa đủ cho nhu cầu sinh hoạt hàng ngày phục vụ cho tình yêu lao đ ộng Đ ăn sơn hào hải vị mà thứ h ương đ ồng gió nội, sản phẩm sống quê mùa lam lũ, sản phẩm tự nhiên bình dị: măng trúc, giá Không gian sống không gian làng quê v ới ao làng, h sen, gốc cây… Sinh hoạt thường ngày Nguyễn Bỉnh Khiêm t ự ph ục v ụ thân, hịa vào thiên nhiên Đó lối sống tự tự 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Điều thứ hai sống giản dị Nguyễn Bỉnh Khiêm giản dị suy nghĩ Ơng tự nhận k ẻ dại, đ ời t ự nh ận sai lầm thấp điều khó khăn tơi ng ười l ớn Cái b ản ngã mầm mống hiếu thắng, tranh đố đời, khiêm nhường tự nhận dại, nhường cho người khôn khiến cho cu ộc sống trở nên đơn giản nhẹ nhàng cịn dại khơn có hậu th ế đánh giá Cũng từ suy nghĩ giản dị mà ông thấy nơi vắng v ẻ m ới n dành cho sống giản dị để chốn lao xao lại cho người tác gi ả v ượt thoát khỏi tranh đấu toan tính đời thường để tìm đến sống an vui tịnh Điều thứ ba Nguyễn Bỉnh Khiêm giản dị cách nhìn đ ời, nhìn trí tuệ Bản chất sống vô th ường, danh l ợi ch ỉ phù du đời, người ln phải phấn đấu để khẳng đ ịnh cố gắng tích cực cống hiến cho đời, phấn đấu ham danh lợi người đua chen thủ đoạn để có ều đáng phê phán Nguyễn Bỉnh Khiêm không động tâm trước danh lợi: dầu vui thú nào, xem thường danh lợi: Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao Tác gi ả t b ản ch ất sống, coi thường danh lợi để hướng đến chân thiện mĩ, giá trị sống muôn đời 2.3.3.2.3.2 Bài thơ Nhàn hướng đến sống tịnh Cuộc sống tịnh thể từ sống giản dị, người khơng đắm chìm vào vật chất không trở thành nô lệ cho vật chất Đồ dùng đời ẩn sĩ số ít: một, vừa đủ, không cần nhiều Môi trường sống nơi vắng vẻ, khơng có đua tranh giành giật khác v ới chốn lao xao chợ búa quan trường Nhu cầu vật chất khơng địi h ỏi cao sang, dùng thứ thiên nhiên ban tặng măng trúc, giá Đ ến sinh hoạt bình thường thuận theo lẽ tự nhiên: mùa xuân tắm h sen, mùa hạ tắm ao để nhường hồ lại cho sen Sinh hoạt ông đơn giản v ới hai động từ ăn tắm, ăn trình tiếp nhận tinh hoa đất trời để nuôi dưỡng thân tâm măng trúc, giá đỗ cịn có giá lạnh mùa đông - hành thủy nguồn gốc sống để tiếp tục tái sinh với mùa xuân, t ắm hàng động gột rửa thân tâm hồ sen – thơm ao – mát Cuộc sống tịnh thể tâm hồn khơng nhiễm thói đời, vượt khỏi vịng tục lụy Trong thơ ta th tác gi ả nh ắc đến cám dỗ đời lạc thú đời sống ng ười vui thú nào, chốn lao xao phồn hoa đô hội hội danh lợi, phú quý t danh lợi mà có… với ơng tất bọt bèo mây Bài th Nhàn th ể hi ện lĩnh sống Nguyễn Bỉnh Khiêm khơng động tâm trước danh lợi, dứt khốt chọn đường ngược dòng 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.3.2.3.3 Bài thơ Nhàn hướng đến sống hòa hợp với tự nhiên Trong văn học trung đại thiên nhiên chủ thể, bầu bạn với thi nhân Nguyễn Bỉnh Khiêm trở với thiên nhiên để nương tựa tâm hồn rời xa bụi bặm chốn quan trường, mưu mô thâm độc chợ đời Khi trở với ruộng đồng cỏ cây, thiên nhiên trở với vĩnh vĩnh cửu Trong thơ ta bắt gặp thiên nhiên tái c ả ba chiều chiều rộng khơng gian, chiều dài thời gian, chi ều sâu c tâm hồn, người đặt mối tương quan vũ trụ, nhìn bậc hiền triết xa xưa Trong Nhàn thời gian chảy trôi bốn mùa xn, hạ thu đơng người có cách ứng xử hợp tự nhiên thu ận theo lẽ tự nhiên: “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen hạ tắm ao” Không gian sống tác giả không gian bất tận thiên nhiên, m ột thiên nhiên hậu chất phác quê mùa đậm đà hồn dân tộc Đã m trăm năm trơi qua mà ta gặp hình ảnh quen thuộc trời ấy, n ước ấy, v ới ao làng, hồ sen, với khung cảnh lắng hồn làng quê nước Việt Giữa b ầu phong nguyệt vô biên người đạt đến tận quy lu ật c vũ tr ụ thấu hiểu sống nhân sinh: “Rượu đến cội ta uống Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao.” Cuộc đời vơ thường dịng sinh diệt, phú q danh lợi mây mà thôi, quan trọng kiếp người sống cao khơng an nhiên tự đời mà đạt đến giá trị sống c mn đ ời Đó hòa hợp tư tưởng sống Nho - Phật - Đạo 2.3.3.3 Luyện tập Trong phần luyện tập chúng tơi tiếp tục chia tổ nhóm cho phép h ọc sinh sử dụng điện thoại để bồi dưỡng thêm kiến thức SGK với nội dung cụ thể sau: - Nhóm 1: Tìm hiểu thêm đóng góp Nguyễn Bỉnh Khiêm cho văn học dân tộc? - Nhóm 2: Sưu tầm thơ Nơm Nguyễn Bỉnh Khiêm nói v ề quan niệm khơn dại? - Nhóm nhóm 4: Hợp tác để tìm câu th c Nguy ễn B ỉnh Khiêm nói tưởng Nho giáo Phật giáo 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.3.4 Hệ thống câu hỏi, tập vận dụng mở rộng Chúng tơi xin trình bày dạng lược hóa hệ thống câu h ỏi, tập vận dụng, mở rộng trình hướng dẫn học sinh khám phá v ẻ đ ẹp tôn giáo thơ Cụ thể: - Tư tưởng sống Nhàn biểu văn học trung đại? - Trong thơ Nhàn vẻ đẹp tôn giáo Nho Phật Đ ạo bi ểu hi ện nh nào? - Theo em lối sống Nhàn có phù hợp với sống đại ngày không? Vì sao? 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tiễn dạy học thơ Nhàn nhiều năm nhiều nơi cụ thể trường THPT Như Thanh khảo sát so sánh mức độ nhận thức học sinh thơ trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghi ệm cụ thể sau: - Năm học 2018 – 2019, trước áp dụng sáng ki ến kinh nghi ệm: 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lớp 10B1 Sĩ số: 33 học sinh 10 B3 Sĩ số: 40 học sinh 10 B4 Sĩ số: 37 học sinh - Năm học 2020 – 2021, sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Lớp 10C1 Sĩ số: 38 học sinh 10C6 Sĩ số: 35 học sinh Kết học tập cụ thể kiểm tra sau: (mức đạt yêu cầu): Năm học 2018 2019 2020-2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 35 hs Từ kết ta thấy em hiểu nội dung thơ, đạt mức độ yêu cầu cao quan trọng hứng thú cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp văn học trung đại, niềm tự hào, trân trọng truyền thống văn hóa điều thành công văn chương môn Ngữ văn Đối với chúng tôi, tiếp cận thơ Nhàn từ góc độ vẻ đẹp ảnh hưởng tơn giáo Nho - Phật - Đạo cách tiếp cận m ẻ sáng t ạo tìm c ội ngu ồn vẻ đẹp thơ khám phá phần nét đ ẹp c văn chương trung đại Qua học sinh hiểu sâu sắc th giáo d ục h ọc sinh kĩ sống thời đại phải đối m ặt v ới cu ộc s ống v ội, người dần giá trị tốt đẹp tâm hồn Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Văn học trung đại Việt Nam để lại đỉnh cao rực r ỡ cho n ền văn học dân tộc Qua tác phẩm văn học trung đại Việt Nam giá tr ị văn chương ta cịn thấy đóng góp lớn lao cho văn hóa dân t ộc, giá tr ị thẩm mĩ, giá trị đạo đức để hình thành vẻ đẹp lí tưởng người Việt Nam, vẻ đẹp đến nguyên giá trị Để tiếp cận tác phầm văn chương có nhiều đường, Nguyễn Bỉnh Khiêm thơ Nhàn, việc khám phá th từ ảnh hưởng tơn giáo phần tìm cội nguồn vẻ đẹp nhân cách tác giả khám phá giải mã ngơn ngữ hình ảnh thơ Bài thơ có giá trị lớn văn học dân tộc, tiêu bi ểu cho l ối sống cao bậc hiền triết thời trung đại, cách ứng xử nhân văn trước đời, trải qua thời gian dài kết tinh trở thành giá trị sống tốt đẹp lí tưởng cha ơng Giá trị sống đến cịn đáng đ ể học tập noi theo Kiến nghị Về phía học sinh: học tập nghiên cứu học nghiêm túc, tìm hi ểu thơ Nhàn không đơn tác phẩm văn học mà tun ngơn lẽ sống cao giá trị, kết tinh từ văn hóa Vi ệt Nam cách ứng xử trước sống đầy tính nhân văn thơ cho ta nhiều học phấn đấu, cống hiến ứng xử với thiên nhiên với đời 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Về phía giáo viên: cần sử dụng phương pháp dạy học tích cực, soi chiếu văn nhiều góc độ, khuyến khích phát triển kĩ c học sinh thơng qua q trình tự học tự tìm tịi sáng tạo Về phía nhà trường: có điều chỉnh thời lượng chun mơn phù hợp cho tiết dạy học thơ Nhàn, thông qua tiết học tích hợp kiến thức liên mơn với mơn lịch sử, kết hợp ngoại khóa giáo dục kĩ sống cho h ọc sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết Vũ Quang Bình TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Quốc Anh (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 10, Nxb Giáo dục Việt Nam 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học phổ thông môn Ngữ văn, Nxb Giáo dục Nguyễn Văn Cường (2010), Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông, Nxb Đại học quốc gia Hà N ội Nguyễn Thị Thanh Hương (2001), Dạy học văn trường phổ thông, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Hiến Lê (2001), Khổng Tử, Nxb Văn hóa thông tin Phan Trọng Luận, Trương Dĩnh, Nguyễn Thanh Hùng, Trần Thế Phi ệt (2005), Phương pháp dạy học văn, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Phan Trọng Luận (2019), SGK Ngữ văn 10, Tập một, Nxb Giáo d ục Phan Trọng Luận (2008) SGK Ngữ văn 12, Tập hai, Nxb Giáo d ục Phan Trọng Luận, (2008), Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 môn Ngữ văn, Nxb Giáo dục 10 Phương Lựu (1997), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục 11 Hoàng Phê (2002), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 12 Trần Đình Sử (2006), SGK Ngữ văn 10 nâng cao, Tập m ột, Nxb Giáo d ục 13 Trần Đình Sử (2006) SGV Ngữ văn 10 nâng cao, Tập một, Nxb Giáo d ục 14 Trần Nho Thìn (2007), Phân tích tác phẩm Ngữ văn 10, Nxb Giáo d ục DANH MỤC 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KI ẾN KINH NGHI ỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XẾP LOẠI Họ tên: VŨ QUANG BÌNH Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên trường THPT Như Thanh TT Tên đề tài SKKN Hà Nội tùy bút Băng sơn Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nghiên cứu học Đò Lèn từ phương diện văn hóa cho học sinh lớp 12 trường THPT Như Thanh 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tác: Giáo viên trường THPT Như Thanh TT Tên đề tài SKKN Hà Nội tùy bút Băng sơn Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nghiên cứu học Đị Lèn từ phương diện văn hóa cho học sinh lớp 12 trường THPT Như Thanh. .. phương di ện tôn giáo thơ 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Trong phạm vi đề tài, sử dụng kết hợp ph ương pháp như: phương pháp thống kê – phân loại; phương pháp phân tích tổng h ợp; phương pháp so sánh... áp dụng sáng ki ến kinh nghi ệm: 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lớp 10B1 Sĩ số: 33 học sinh 10 B3 Sĩ số: 40 học sinh 10 B4 Sĩ số: 37 học sinh - Năm học 20 20 – 20 21,