SKKN một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng anh lớp 4

Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp MỤC LỤC Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề II.Thực trạng vấn đề III Các giải pháp để tiến hành giải vấn đề IV Tính giải pháp 19 V.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 20 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20 I Kết luận 20 II Kiến nghị .21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Trong thời đại nay, với phát triển vũ bão công nghệ 4.0 mơ hình giáo dục 4.0 – mơ hình giảng dạy thơng minh, có định hướng, ứng dụng cơng nghệ thông tin kết hợp với tư phản biện, trọng thực hành ln khuyến khích đổi sáng tạo – dần đưa vào trường học thay hoàn toàn cho phương pháp dạy học truyền thống Năm học 2018 – 2019, ngành giáo dục tiếp tục thực Nghị số 29 Ban chấp hành trung ương Đảng đổi bản, tồn diện giáo dục – đổi đồng hình thức tổ chức, phương pháp dạy học với đổi kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Trong đó, phương pháp dạy học theo dự án (Project-based learning) có nguồn gốc từ Mỹ phương thức mơ hình dạy học 4.0 vận dụng rộng rãi vào số mơn học Việt Nam, có môn tiếng Anh Trong dạy học tiếng Anh, phương pháp đánh giá hiệu thơng qua việc thực dự án (Project), học sinh nắm bắt kỹ ngôn ngữ sử dụng ngoại ngữ hoạt động giao tiếp lực giao tiếp Chương trình tiếng Anh 3, 4, thí điểm đưa vào giảng dạy tất trường tiểu học toàn quốc từ tháng năm 2010 đem lại sóng tích cực cho giáo viên học sinh chương trình học gần gũi, phù hợp với học sinh Việt Nam, phát triển đầy đủ kỹ tiếng Anh khả tự học, sáng tạo học sinh thời đại Bộ sách tiếng Anh 3, 4, năm 2018 Nhà xuất giáo dục Việt Nam với cộng tác Nhà xuất Macmillan tích hợp phương pháp dạy học theo dự án thông qua phần Project (Lesson 3) Đây định hướng hội cho giáo viên học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống, từ giúp em tự tin giao tiếp tiếng Anh Tuy nhiên, trình dạy học, giáo viên chưa chịu khó tìm tịi vận dụng phương pháp dạy học theo dự án nên học sinh chưa tạo Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp hội phát huy hết khả sáng tạo vận dụng Câu hỏi đặt là: Giáo viên cần chuẩn bị nội dung sử dụng phương pháp dạy học dự án? Làm để học sinh học theo dự án cách có hiệu quả? Cách đánh giá, nhận xét học sinh hoàn thành dự án? Học sinh phát triển kĩ nói sau thực dự án? Chính vậy, tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh 4”, nghiên cứu chương trình sách tiếng Anh lớp học sinh lớp 4A, 4C trường TH Hoàng Văn Thụ từ năm học 2017 – 2018, nhằm đưa giải pháp giúp giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học nâng cao chất lượng dạy học mơn tiếng Anh, cải thiện kĩ nói, gây hứng thú cho học sinh môn học thông qua mơ hình dạy học theo dự án tích hợp chương trình sách giáo khoa II Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu khái niệm phương pháp dạy học theo dự án, tìm hiểu đưa cách thức thực dự án gợi ý chương trình sách tiếng Anh lớp giúp học sinh phát huy khả sáng tạo, tính tự chủ học tập, tạo hội cho học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế sống, phát triển kĩ nói, củng cố phương pháp học tập theo nhóm rèn luyện kỹ thuyết trình trước đám đơng tiếng Anh Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Thuật ngữ “dự án” (Project), có nguồn gốc từ tiếng Latin ngày hiểu theo nghĩa phổ thông đề án, dự thảo hay kế hoạch cần thực điều kiện thời gian, phương tiện, tài chính, vật lực, nhân lực xác định nhằm đạt mục đích Khái niệm dự án sử dụng phổ biến hầu hết lĩnh vực kinh tế - xã hội nghiên cứu khoa học Sau đó, khái niệm dự án từ lĩnh vực kinh tế, xã hội vào lĩnh vực giáo dục, đào tạo không với ý nghĩa dự án phát triển giáo dục mà cịn sử dụng hình thức hay phương pháp dạy học Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp Dạy học dự án hình thức dạy học hay phương pháp dạy học phức hợp, hướng dẫn giáo viên, người học tiếp thu kiến thức hình thành kỹ thông qua việc giải tập tình (dự án) có thật đời sống,theo sát chương trình học, có kết hợp lý thuyết với thực hành tạo sản phẩm cụ thể UNESCO “Bốn trụ cột giáo dục” nhiều nhà giáo dục Việt Nam xem “Triết lý giáo dục”: (1) Học để chung sống; (2) Học để biết; (3) Học để làm (4) Học để tồn Luật Giáo dục 2005 38/2005/QH11 quy định mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tại điều Luật Giáo dục yêu cầu phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lịng say mê học tập ý chí vươn lên.Theo chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm, đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Phương pháp dạy học dự án xem phương pháp dạy học tích cực nhà triết học người Mỹ John Dewey (1859 – 1952) khởi xướng Với học thuyết “learning by doing and experiencing” (học thông qua hành động trải nghiệm), Dewey chủ trương dạy cho học sinh phương pháp học tập thông qua việc xây dựng dự án cụ thể tìm giải pháp hợp lý để đưa dự án đến Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp thành công Dạy học theo dự án mơ hình lấy học sinh làm trung tâm, thơng qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tịi, thức hố kiến thức học trình thực tạo sản phẩm Chương trình sách tiếng Anh lớp biên soạn đặc biệt cho trẻ em người Việt bắt đầu học tiếng Anh từ lớp ngoại ngữ, thể phương hướng giao tiếp, lấy người học hoạt động học tập làm trung tâm với ngữ liệu xây dựng phát triển dần qua hoạt động nghe, nói, đọc viết độc lập kết hợp từ đơn giản đến phức tạp Các hoạt động sách thiết kế giúp học sinh phát huy tư độc lập có hợp tác với bạn học thực hoạt động học tập Nội dung hoạt động sách lựa chọn lồng ghép kĩ năng, kiến thức ngôn ngữ văn hoá đất nước học tiếng người học môi trường thực tế Việt Nam đất nước học tiếng Vai trò giáo viên dạy theo sách người tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ, đôn đốc, kiểm tra đánh giá tiến học sinh việc học tập tiếng Anh điều kiện trường lớp Việt Nam II Thực trạng vấn đề Học sinh đơn vị công tác đa phần học sinh người dân tộc thiểu số, nhiều em có hồn cảnh khó khăn, chưa quan tâm từ cha mẹ học sinh Các em ngại giao tiếp, thiếu tự tin, ngại nói tiếng Anh chưa thực hứng thú với môn Qua phương pháp dạy học nhận thấy học sinh chưa tạo mơi trường nói tiếng Anh cách tối đa, chưa có hội nhiều để thực hành Trước băn khoăn đó, tơi mạnh dạn sử dụng phương pháp học theo dự án vào môn tiếng Anh tiểu học, cụ thể chương trình tiếng Anh lớp Thực tế chương trình tiếng Anh lớp bao gồm đầy đủ yêu cầu phát triển ngôn ngữ cho học sinh mặt kiến thức kĩ Nhưng để giáo viên áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực vào tất tiết dạy thách thức thời gian tiết dạy có 40 phút, số lượng học sinh đơng, kiến thức cịn Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp nặng phải nhiều thời gian để giáo viên chuẩn bị tiết dạy đảm bảo bước yêu cầu dạy học tích cực Về phía giáo viên, chưa trọng để phát triển kĩ nói học sinh dạy học môn tiếng Anh bậc tiểu học, học sinh thường cho làm việc cá nhân “dạy qua” thời gian khơng cho phép Chính vậy, hội phát triển giao tiếp lực hợp tác học sinh vơ tình bị giáo viên “quên lãng”, học sinh giảm hứng thú học tập môn học Bảng 1: Biểu đồ khảo sát chất lượng giáo dục lớp 3A tháng 9/2017 Hứng thú học tập học sinh ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng môn học, cụ thể kỹ nói chưa cao STT Lớp 3A 3B 3C Số học Hoàn Hoàn Chưa hoàn sinh 23 16 18 thành tốt 13% 12,5% 11,1% thành 60,9% 62,5% 61,1% thành 26,1% 25% 72,2% Bảng 2: Kết kiểm tra kỹ nói học sinh khối cuối năm học 2017 - 2018 Sau giới thiệu, dạy thử tiết học dự án chương trình tiếng Anh lớp lập phiếu khảo sát học sinh khối 4, trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ, kết học sinh thích muốn học theo cách Thế nhưng, giáo viên chưa định hướng rõ yêu cầu nên chưa đem lại sáng tạo cho giáo viên học sinh Vì vậy, qua sáng kiến kinh nghiệm này, muốn đưa cách thức sử dụng phương pháp dạy học dự án số sáng kiến để giúp giáo viên áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực – dạy học dự án vào giảng dạy môn tiếng Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp Anh tiểu học, giúp học sinh phát triển kĩ nói III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp 1: Cách thực dự án nhỏ theo cá nhân lớp Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích dự án Giáo viên giới thiệu, hướng dẫn thực Dự án mẫu dựa sư đồ tư dự án Bước 2: Hướng dẫn tổ chức cho học sinh thực dự án sau học xong Lesson Học sinh thực dự án cá nhân lớp Học sinh thực dự án theo nhóm lớp Bước 3: Tổ chức cho học sinh trình bày nhóm trước trình bày trước lớp Hướng dẫn học sinh dùng tiếng Anh lúc giới thiệu sản phẩm Nhận xét, đánh giá dự án cá nhân Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp Trình bày dự án cá nhân Trình bay dự án theo nhóm Unit 1: Nice to see you again - Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh tương tác với lúc thực nhiệm vụ lúc trình bày sản phẩm - Nội dung: Làm thủ công bảng tên cá nhân Đọc bảng tên bạn tường thuật lại thông tin với lớp - Trình tự: 1) Giới thiệu mục đích tập 2) Hướng dẫn tổ chức cho HS thực bảng tên theo chi tiết gợi ý 3) Tổ chức cho HS trình bày nhóm trước trình bày trước lớp: Sử dụng mẫu câu Hello, I’m + tên This is the name card of + tên bạn để giới thiệu Học sinh đưa cao thẻ tên, vào mục theo thứ tự: His/ Her name is ; He/ She is from ; His/Her school is ; He/She is in Class kết thúc Thank you for listening Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp Một số sản phẩm học sinh Học sinh giới thiệu bảng tên cá nhân Học sinh nhận xét sản phẩm bạn Unit 2: I’m from Japan - Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh tương tác với lúc thực nhiệm vụ lúc trình bày sản phẩm - Nội dung: Làm thủ cơng bảng tên cá nhân vẽ cờ theo thông tin gợi ý Sau giới thiệu sản phẩm với lớp - Trình tự: 1) Giới thiệu mục đích tập Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp 2) Hướng dẫn tổ chức cho HS thực bảng tên theo thơng tin gợi ý 3) Tổ chức cho HS trình bày nhóm trước trình bày trước lớp Hướng dẫn cho em dùng tiếng Anh lúc bắt đầu giới thiệu sản phẩm mình: Hello, everybody This is my name card My name’s + (tên phù hợp với nước chọn) I’m from + tên nước My city is + tên thành phố theo tên nước I’m + tên quốc tịch theo nước And look This is the flag of my country Thanks for your listening Nhận xét, đánh giá dự án cá nhân Một số sản phẩm học sinh Unit 4: When’s your birthday? Thực tương tự Unit 1, 10 Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp Make a greeting card for Tet. Then write wishes to your friend - Mục tiêu: Nâng cao khả giao tiếp hợp tác làm việc theo - nhóm - Nội dung: Học sinh làm thiệp chúc Tết viết lời chúc Tết để gửi cho bạn lớp - Hoạt động: Học sinh làm việc theo nhóm để trao đổi thông tin định nội dung trình bày, cách trang trí thiệp chúc Tết lời chúc Tết - Trình tự: 1) Giới thiệu mục tiêu hoạt động 2) Hướng dẫn tổ chức cho học sinh thực hoạt động hợp tác việc làm thiệp chúc Tết theo nhóm phân cơng Giáo viên gợi ý cho học sinh tham khảo vài kiểu thiệp có sẵn 3) Các nhóm cử học sinh đại diện lên trình bày giới thiệu nội dung thiệp Học sinh giáo viên tiền hành đánh giá sản phẩm dự án 15 Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp Triển lãm tác phẩm Sản phẩm học sinh Unit 20: What are you going this summer? – Project: MY SUMMER HOLIDAY Work in pairs. Ask your partners about their plans for the summer holidays Then tell the class about them - Tiến hành tương tự Unit Giải pháp 3: Cách thực dự án nhỏ theo cá nhân nhà Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích dự án sau kết thúc Lesson mỗi đơn bị học Bước 2: Hướng dẫn tổ chức cho học sinh thực dự án nhà trước học Lesson Cung cấp worksheet hướng dẫn chi tiết, đưa ta gợi ý sản phẩm minh họa nhiệm vụ dự án Bước 3: Thu sản phẩm học sinh, tổ chức trưng bày triển lãm để làm mẻ hình thức báo cáo Tổ chức cho học sinh trình bày trước lớp cách thuyết trình dạy phần Project học phù hợp Học 16 Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp sinh quan sát nhận xét Hướng dẫn học sinh dùng tiếng Anh lúc giới thiệu sản phẩm Unit 7: What you like doing? – Project: MY COLLECTION Collect things that you like (e.g., stickers, stamps, candy wrappers) and show them to your classmates - Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh lúc trình bày lại trước lớp; có hội tự tìm tịi, nghiên cứu khám phá - Nội dung: Cho bạn xem vật sưu tầm - Trình tự: 1) Giới thiệu mục đích tập 2) Hướng dẫn tổ chức cho học sinh thực dự án nhà 3) Tổ chức cho học sinh triển lãm sản phẩm theo nhóm, trình bày nhóm trước trình bày trước lớp Học sinh tự nhận xét, nhận xét chéo giáo viên nhận xét Bộ sưu tập sticker học sinh Giới thiệu nhóm trước trình bày trước lớp Unit 12: What does your father do? – Project: MY FAMILY’S JOB Draw a family tree about their job and appearence 17 Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp - Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh lúc trình bày lại trước lớp; tóm tắt lại kiến thức học từ vựng thành viên gia đình, ngoại hình mỡi người - Nội dung: Cho bạn xem nghề nghiệp thành viên gia đình - Trình tự: 1) Giới thiệu mục đích tập 4) Hướng dẫn tổ chức cho học sinh thực dự án nhà; đưa sản phẩm làm mẫu giáo viên, khuyến khích học sinh sử dụng đồ tư 5) Tổ chức cho học sinh triển lãm sản phẩm theo nhóm, trình bày nhóm trước trình bày trước lớp Học sinh tự nhận xét, nhận xét chéo giáo viên nhận xét Unit 18: What’s your phone number? – Project: MY CONTACTS Using mindmap to show your friends your members family’s phone number - Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh lúc trình bày lại trước lớp; sử dụng sơ đồ tư đơn giản - Nội dung: Nói số điện thoại thành viên gia đình - Trình tự: 1) Giới thiệu mục đích tập 18 Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp 2) Hướng dẫn học sinh sơ đồ tư đơn giản để thiết kế danh bạ có số điện thoại thành viên gia đình; tổ chức cho học sinh thực diện dự án nhà 3) Tổ chức cho học sinh triển lãm sản trình bày trước lớp Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi với tác phẩm ấn tượng Học sinh tự nhận xét giáo viên nhận xét Giới thiệu sản phẩm theo cặp Danh bạ theo sơ đồ tư Giải pháp 4: Cách thực dự án nhỏ theo nhóm nhà Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích dự án Bước 2: Hướng dẫn tổ chức cho học sinh thực dự án sau học xong Lesson theo nhóm nhà, hình thức làm việc nhóm tương tự lớp Giáo viên chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm Các thành viên nhóm phải chia thành viên có lực học tốt để đảm bảo hoạt động nhóm có hiệu quả, học sinh giúp đỡ q trình thực dự án Hướng dẫn học sinh chọn địa điểm làm nhóm phù hợp khoảng cách địa lí, thành viên nhóm phải tuân thủ thời gian yêu cầu mà nhóm đưa ra, tuyệt đối phải đảm bảo an tồn cho mỡi cá nhân Giáo viên đưa thời hạn nộp dự án (trước bắt đầu học Lesson 3), đôn đốc việc thực hiện, hướng dẫn học sinh có vướng mắc Bước 3: Tổ chức cho học sinh trình bày trước lớp cách thuyết trình phân vai Các nhóm quan sát nhận xét Hướng dẫn học sinh dùng tiếng Anh 19 Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp lúc giới thiệu sản phẩm Unit 13: Would you like some milk? – Projec: MY MENU Make a menu for your small restaurant - Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh lúc trình bày lại trước lớp - Nội dung: Nói tên loại đồ ăn, đồ uống - Trình tự: 1) Giới thiệu mục đích tập 2) Hướng dẫn học sinh thiết kế thực đơn đồ ăn đồ uống theo nhóm nhà, trọng sử dụng ý tưởng hình ảnh minh họa hợp lí, bắt mắt.Chia nhóm, phân công nhiệm vụ 3) Tổ chức cho học sinh triển lãm sản trình bày trước lớp Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi với tác phẩm ấn tượng Học sinh tự nhận xét, nhận xét chéo giáo viên nhận xét Các nhóm khác đưa câu hỏi phụ: “What your favourite food/drink?”, “Would you like some …?” nhận xét Giáo viên đánh giá dự án dựa tiêu chí đưa 20 ... dự án phát triển giáo dục mà sử dụng hình thức hay phương pháp dạy học Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp Dạy học dự án hình thức dạy học hay phương. .. học dự án số sáng kiến để giúp giáo viên áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực – dạy học dự án vào giảng dạy môn tiếng Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh. .. tòi vận dụng phương pháp dạy học theo dự án nên học sinh chưa tạo Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình tiếng Anh lớp hội phát huy hết khả sáng tạo vận dụng Câu