(SKKN HAY NHẤT) sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 ở trường THPT ba đình

27 7 0
(SKKN HAY NHẤT) sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 ở trường THPT ba đình

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH *** - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC ĐỂ PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH QUA DẠY TIẾT LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH Người thực hiện: Lê Hồng Tuấn Chức vụ: Nhóm trưởng SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Lịch sử THANH HỐ NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học hợp tác dạy học lịch sử trường THPT Ba Đình 2.3 Các giải pháp sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phấm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình 2.3.1 Khái niệm số nguyên tắc sử dụng phương pháp dạy học hợp tác qua dạy học lịch sử địa phương 2.3.2 Các giải pháp thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thực Kế hoạch 87/KH- TU ngày 15/5/2018 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Thanh Hóa; Cơng văn 2519/KH- SGDĐT ngày 09 tháng 10 năm 2018 Sở GD & ĐT Thanh Hóa nâng cao chất lượng nghiên cứu, biên soạn, đưa nội dung lịch sử đảng bộ, truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hoá lồng ghép vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, giáo dục công dân hệ thống giáo dục quốc dân địa bàn tỉnh Trong năm học vừa qua, thân xây dựng kế hoạch, tổ chức biên soạn, sưu tầm tư liệu lịch sử địa phương lồng ghép vào giảng dạy lịch sử dân tộc Tuy nhiên, tiết dạy lịch sử địa phương cịn mang tính hạn chế như: nội dung giảng dạy cịn đóng khung tài liệu văn bản, khơng gian tổ chức bó hẹp lớp học; chưa phát huy tính chủ động, lực làm việc học sinh; việc truyền đạt kiến thức mang tính chiều Từ đó, chưa phát huy mạnh lịch sử địa phương hình thành, phát triển phẩm chất lực học sinh Xuất phát từ thực tiễn trên, năm học 2020 – 2021, Bộ giáo dục Đào tạo triển khai công tác bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Qua q trình bồi dưỡng thường xuyên, thân học tập áp dụng phương pháp dạy học mới, đại vào trình giảng dạy lịch sử trường THPT Ba Đình, có phương pháp dạy học hợp tác Nhận thấy phương pháp dạy học mới, có nhiều ưu điểm, phù hợp với thực tiễn, đổi tiết dạy học lịch sử địa phương Bản thân áp dụng khảo nghiệm tiết dạy lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Bước đầu tơi đúc rút kinh nghiệm cho thân Vì vậy, khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, mạnh dạn chọn đề tài: “Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình”, với mong muốn phổ biến kinh nghiệm có điều kiện trao đổi sâu với đồng nghiệp trường THPT địa bàn tỉnh Thanh Hóa vấn đề mà sáng kiến đề cập 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài sâu tìm hiểu nguyên tắc cách thức sử dụng phương pháp dạy học hợp tác; bước đầu đánh giá tính hiệu phương pháp dạy học hợp tác việc hình thành, phát triển phẩm chất, lực học sinh Để sỏ áp dụng vào tiết dạy học lịch sử khác chương trình GDPT Đề tài góp phần trao đổi kinh nghiệm với giáo viên dạy môn lịch sử trường THPT địa bàn tỉnh Thanh Hóa phương pháp dạy học hợp tác dạy học lịch sử địa phương Khắc phục cách học chiều thầy cô giảng bài, học sinh ghi chép thụ động trước Cách dạy học hợp tác góp phần nâng cao kết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình học tập học sinh hiệu quả, giúp em ý thức sức mạnh tập thể làm việc nhóm Đề tài góp phần khắc phục hạn chế, đổi tiết dạy lịch sử địa phương, nâng cao hiệu dạy học lịch sử, phát huy mạnh lịch sử địa phương hình thành phẩm chất, lực học sinh, bồi dưỡng tình u q hương đất nước trách nhiệm cơng dân Đồng thời, giúp học sinh, thành viên nhóm có hội giao tiếp, trao đổi tốt Từ thúc đẩy giao tiếp, mối liên hệ thành viên với Các em có hội trình bày vấn đề cho thành viên khác biết giúp củng cố cho việc học kiến thức hiệu Có thể tham khảo ý tưởng, ý kiến đóng góp từ thành viên khác giải vấn đề hiệu hơn, khôn ngoan 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài phương pháp dạy học hợp tác sử dụng qua tiết dạy lịch sử địa phương lớp 10 Lấy học sinh lớp 10C trường THPT Ba Đình làm đối chứng thực nghiệm phương pháp dạy học hợp tác 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, thân tiến hành phương pháp nghiên cứu sau: Bồi dưỡng thường xuyên, nắm khái niệm, chất, nguyên tắc cách thức phương pháp dạy học hợp tác phương pháp dạy học khác Để có nguồn tư liệu thực đề tài, tiến hành đọc, sưu tầm tư liệu từ nguồn lịch sử Đảng huyện Nga Sơn, Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo giảng dạy lịch sử lớp 10, nguồn tư liệu Internet Trên sở đó, phân loại, lựa chọn đơn vị kiến thức tiêu biểu, điển hình, có giá trị cao giáo dục truyền thống tốt đẹp quê hương để định hướng, cung cấp cho học sinh trình thực sản phẩm lịch sử mà giáo viên yêu cầu Thực đề tài, sử dụng phương pháp lịch sử phương pháp lôgic Phương pháp điền dã địa danh có di tích, nhân vật…liên quan đề tài; tiến hành điều tra, vấn đồng nghiệp học sinh Phương pháp thống kê định lượng, phân tích kết vấn, kết thực nghiệm để rút kết luận đề tài NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trong trình hình thành phát triển lịch sử dân tộc lịch sử địa phương phận cấu thành lịch sử dân tộc Trong lúc gia nhập vào chung lịch sử dân tộc lịch sử địa phương cịn giữ cho sắc thái riêng, mà địa phương khác khơng có Do đó, muốn hiểu chung, cần phải biết riêng, cụ thể địa phương, đồng thời từ riêng mà hiểu tổng thể, chung Điều cố thủ tướng Phạm Văn Đồng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình dẫn: “Giáo dục phổ thơng phải gắn liền với lịch sử thiên nhiên, xã hội, người địa phương, làm cho việc học tập nhà trường thấm đượm đời thực, học sinh từ học học, sống với xã hội thực xung quanh” Việc tìm hiểu lịch sử địa phương góp phần hiểu sâu hơn, rõ lịch sử dân tộc, đồng thời giáo dục tư tưởng, tình cảm truyền thống địa phương Mặt khác, lịch sử địa phương cung cấp cho học sinh hiểu biết xảy mảnh đất địa phương quê hương mình, tạo cho em cảm xúc mạnh mẽ Bởi vì, có nhiều dấu tích, tên đất, tên người, câu chuyện lưu truyền, chí có nhân chứng lịch sử Cho nên việc đổi phương pháp dạy học tiết lịch sử địa phương cần thiết góp phần hình thành, phát triển phẩm chất, lực cho em học sinh Vì vậy, địi hỏi người giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức lịch sử địa phương, có am hiểu q trình hình thành mảnh đất, dân cư, văn học dân gian, nhân vật, địa danh lịch sử… đồng thời, giáo viên phái nắm hệ thống phương pháp dạy học mới, áp dụng có hiệu vào giảng dạy tiết lịch sử địa phương Do phân phối chương trình dạy học nhà trường Sở GD & ĐT phê duyệt lớp 10 có tiết dành cho lịch sử địa phương Do đó, địi hỏi giáo viên phải xác định mục đích, yêu cầu phù hợp, lựa chọn đơn vị kiến thức chọn lọc, phù hợp với thực tiễn… 2.2 Thực trạng dạy học lịch sử địa phương trường THPT Ba Đình Qua q trình điều tra, vấn, thống kê… chúng tơi nhận thấy số thực trạng tiết dạy học lịch sử địa phương: Thứ nhất, việc giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa địa phương chưa thực trọng Một mặt, hạn hẹp phân phối chương trình, mặt khác giáo viên chưa trang bị kiến thức lịch sử văn hóa địa phương cách có hệ thống Vì vậy, ảnh hưởng khơng nhỏ đến hình thành phẩm chất, lực học sinh Thứ hai, tiết dạy lịch sử địa phương thường cấu trúc cuối học kỳ II năm học, thời điểm giáo viên bận rộn nhiều công việc chuyên môn như: chấm bài, đánh giá tổng kết năm học Học sinh thi xong học kỳ II nhiều có tư tưởng rã đám, tâm lý háo hức nghỉ hè nên không ý tiết học lịch sử địa phương Thứ ba, phương pháp giáo viên sử dụng dạy lịch sử địa phương chủ yếu là: truyền đạt kiến thức chiều, áp đặt, mang tính sách thực tiễn, chí qua loa, chiếu lệ, chưa kích thích tìm tịi, sáng tạo mạnh học sinh học làng quê mà em sống, hay nhân chứng lịch sử mà hàng xóm, láng giềng nhà em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Thứ tư, tiết dạy học lịch sử địa phương thường đóng khung lớp học mà chưa trọng đổi không gian lớp học tiến hành thực địa, địa danh Do gây nhàm chán cho học sinh Xuất phát từ thực tế đó, nhận thức mạnh lịch sử địa phương hình thành phẩm chất lực học sinh Bản thân mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học hợp tác để đổi tiết dạy học lịch sử địa phương trường THPT Ba Đình 2.3 Các giải pháp sử dụng phương pháp dạy học hợp tác qua dạy học lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình 2.3.1 Khái niệm số nguyên tắc sử dụng phương pháp dạy học hợp tác qua dạy học lịch sử địa phương 2.3.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học hợp tác Phương pháp dạy học hợp tác cách dạy học mang tính tập thể gồm nhiều cá nhân khác Trong đó, người hỗ trợ, giúp đỡ lẫn dể đạt mục tiêu chung Dạy học hợp tác giúp người học tiếp thu kiến thức qua hoạt động tương tác đa dạng người học với người học, người dạy với người học, người học môi trường 2.3.1.2 Một số nguyên tắc sử dụng phương pháp dạy học hợp tác qua dạy tiết lịch sử địa phương Thứ nhất, đảm bảo không ảnh hưởng đến thời lượng phân phối chương trình: Việc lựa chọn đơn vị lịch sử địa phương để giáo dục phải tinh gọn, không dài trải, ôm đồm, không làm ảnh hưởng đến tiến độ chương trình kế hoạch giảng dạy theo quy định Muốn vậy, giáo viên phải gọt rũa đơn vị kiến thức lịch sử địa phương thật tiêu biểu, phù hợp với mục đích đề Thứ hai, việc phân chia nhóm hợp tác dựa nguyên tắc: phân bố lực; giới tính học sinh; tiết học lịch sử địa phương nên để thuận tiện cho em việc đến tìm hiểu thực địa tơi cịn chia em theo khu vực địa lý… sở nhóm bầu nhóm trưởng, nhóm trưởng phân công nhiệm vụ thành viên Thứ ba, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho nhóm như: thời gian hồn thành, nhiệm vụ, mục đích cần đạt Chẳng hạn tuần em phải hoàn thành sưu tầm, tìm hiểu, hồn thiện viết nhân vật, địa danh, địa văn hóa, làng nghề… quê hương Thứ tư, trình bày sản phẩm hoạt động nhóm thuyết trình văn bản, giới thiệu hướng dẫn viên du lịch, trình chiếu hình ảnh kèm thuyết minh, đoạn phim… đoạn phim quay q trình hồn thành sản phẩm nhóm thực địa… Thứ năm, khuyến khích đánh giá chéo nhóm hay lớp đánh giá sản phẩm nhóm khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Thứ sáu, để đạt hiệu phương pháp dạy học hợp tác trình lên lớp giáo viên linh hoạt sử dụng phương pháp khác như: thảo luận nhóm, làm việc cá nhân, giao dự án, mảnh ghép… để làm sinh động tiết học phát huy ưu điểm phương pháp, phù hợp với công đoạn tiết học Thứ bảy, trình giao nhiệm vụ, thực nhiệm vụ báo cáo kết quả… giáo viên sát quan sát, gợi ý để giúp em tháo gỡ khó khăn có, vấn đề phát sinh trình thực nhiệm vụ Cuối cùng, để thực nguyên tắc trên, đòi hỏi giáo viên trước hết phải tự trang bị cho kiến thức, tư liệu, hiểu biết lịch sử địa phương; hiểu sâu sắc phương pháp dạy học để có công cụ tổ chức tiết học lịch sử địa phương 2.3.2 Các giải pháp thực Trong chương trình nhà trường Sở GD & ĐT Thanh Hóa phê duyệt, chúng tơi xây dựng có tiết lịch sử địa phương Vì vậy, chúng tơi sử dụng quỹ thời gian tiết thực công việc sau: Tiết 1: Giới thiệu khái quát mảng kiến thức lịch sử địa phương; tiến hành phân chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, nhấn mạnh yêu cầu cần đạt, hình dung thuận lợi khó khăn gặp trình thực nhiệm vụ Tiết 2: Giáo viên tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả; đánh giá nhận xét; định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Các bước tiến hành: Bước 1: Công tác tổ chức, phân công nhiệm vụ (được thực tiết 1) Giáo viên giới thiệu chủ đề tiết học: Để đảm bảo tính tiêu biểu, đọng, lựa chọn đơn vị kiến thức tiêu biểu lịch sử địa phương Nga Sơn; có quan hệ “gần gũi” với kiện, nhân vật đơn vị kiến thức lịch sử dân tộc Việt Nam trình bày SGK lớp 10 xác định nhiệm vụ cần đạt Chúng lựa chọn chủ đề kiến thức lịch sử địa phương để tổ chức giáo dục cho học sinh, bao gồm: - Truyền thống lao động sáng tạo, cần cù vượt khó khai hoang lấn biển q trình hình thành mảnh đất Nga Sơn - Truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm người Nga Sơn, góp phần to lớn vào nghiệp đánh giặc giữ nước thời phong kiến cha ông ta - Giáo dục cho học sinh nghề dệt chiếu truyền thống quê hương Nga Sơn đời tiếng hàng trăm năm trước - Giáo dục học sinh nhận thấy Nga Sơn vùng đất có truyền thống giáo dục khoa cử, có nhiều lễ hội văn hóa, thắng cảnh thiên nhiên có nhiều tiềm phát triển du lịch Giáo viên giới thiệu cho học sinh nguồn tài liệu, bao gồm: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Tài liệu văn bản: Lịch sử Đảng huyện Nga Sơn; Dư địa chí tỉnh Thanh Hóa… - Tài liệu điền dã: tìm hiểu địa danh cửa Thần Phù; đền thờ Mai An Tiêm; đền thờ Nữ tướng Lê Thị Hoa; Động Từ Thức; nghề dệt Chiếu Nga Thủy… - Khai thác tài liệu Internet… Giáo viên phân chia lớp thành nhóm , cử nhóm trưởng (dựa tỉ lệ ngang giới tính; lực: có học sinh giỏi, khá, trung bình; có học sinh tích cực, học sinh chưa tích cực; học sinh có vị trí địa lý, q hương gần với chủ đề phân công…); quy định tuần em hoàn thành nhiệm vụ giao Giáo viên gợi ý cách thức tiến hành cho nhóm sau: Nhóm Chủ đề tìm hiểu Truyền thống lao động sáng tạo, cần cù vượt khó khai hoang lấn biển trình hình thành mảnh đất Nga Sơn Truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm người Nga Sơn thời phong kiến - Nghề dệt chiếu truyền thống Lễ hội văn hóa, thắng cảnh thiên nhiên Nga Sơn có nhiều tiềm phát triển du lịch quê hương Nga Sơn Bước 2: Tiến hành làm việc theo nhóm riêng (được thực thời gian cịn lại tiết thời gian tuần) - Nhóm trưởng xây dựng kế hoạch làm việc: thời gian, phân cơng nhiệm vụ - Quy định nhóm - Thảo luận, trao đổi ý kiến nhóm - Hồn thành báo cáo kết làm việc nhóm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Bước 3: Đại diện nhóm trình bày sản phẩm, thảo luận, chất vấn kết làm việc nhóm khác (được thực tiết 2): *Đại diện nhóm báo cáo: Chủ đề Truyền thống lao động sáng tạo, cù khó hoang lấn biển q hình thành mảnh Nga Sơn Sản phẩm - 01 thuyế ảnh về: + Lịch sử hìn cần Sơn: Theo tru vượt An Tiêm nh khai chân lên vùng thời Hùng Vư Các nhà n trình thời đồng thau sống H hóa Hoa Lộc ( đất năm TCN) Một số di Phù, núi Yên N Tiên (Nga An lạc đ nông, trồng lú thủy sản Đến đầu công ngày thuộ quận Cửu Châ thống chí chép tây cách nhau 21 dặm, dặm Từ thời T Nga Nga Ái Châu lãnh, đời Lê gọi N Trung Từ thờ Nga Sơn tồn cho +Truyền thốn cù vượt khó k LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình * Đại diện nhóm báo cáo: Chủ đề Sản phẩm Truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm người Nga thời phong kiến - 01 thuyết ảnh minh họa v - Đền thờ Lê T Lê Thị Hoa kết người văn võ Bà ông M người M An Sau Sơn huyện Gia Lâm quan huyện Ở người thứ Mai Tiến làm q thương dân tơn kính, song sách cai trị củ phương bắc Đ ông bị Thái thú vào năm Bính T bà Lê Thị Hoa người th Lâm tới thôn Giềng), xã Đại tỉnh Nam Định lòng tâm bà chiêu m Định, nên phải rút đất Yên Nội ( Sơn - tỉnh Tha nghiệp trả thù c quân xâm lược vùng đất Yên Nội bà người trai tập hợp, kêu gọi nhân dân khai phá vùng đất luyện tập chiến trận chuẩn bị khởi nghĩa với số quân lên đến 2000 người Theo lời hiệu triệu Ở 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Trưng Nhị bà Lê Thị Hoa tham gia vào khởi nghĩa lớn Năm Trưng Vương lên vua phong tước, thưởng thực ấp cho tướng sỹ có cơng Riêng nữ tướng Lê Thị Hoa từ chối nhận tước mà nhận thực ấp nhỏ vùng Yên Nội (Nga Sơn) cho dân miễn tô thuế, binh dịch hai năm Nhà Hán cử Mã Viện tiếp tục cầm đầu quân xâm lược đường thủy, kéo quân vào Cửu Chân để đàn áp quân khởi nghĩa Nhưng kéo quân đến Thần Phù (xã Nga Phú), Mã Viện vấp phải kháng cự mãnh liệt nhân dân địa phương Trận đánh cửa Thần Phù xác định vào khoảng tháng 12 năm 43 Lực lượng địch bị tiêu hao nhiều bị cầm chân tháng Năm Quý Mão (43), Mã Viện đem đại binh sang đàn áp, bà mau chóng tập hợp lực lượng để chiến đấu chống quân thù cách liệt, sau thất bại, bà tử trận đất Nga Sơn mà bà giàu cơng khai khẩn, thọ 45 tuổi Tấm lịng dân, nước hy sinh anh dũng bà Lê Thị Hoa, từ thuở ấy, nhân dân Nga Sơn lập đền thờ bà xã Nga Thiện (Nga Sơn) đến ngày Đền thờ bà có đơi câu đối: Thệ báo Tơ cừu, Bắc khấu Nghĩa phù Trưng chủ, phục Nam bang Nghĩa là: Thề trả mối thù với Tô Định, trừ khử giặc Bắc Giữ nghĩa phị Trưng Vương, khơi phục nước Nam 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Đóng góp nhân dân Nga Sơn kháng chiến chống quân Mông - Nguyên lần thứ hai (1285) Nhân dân Nga Sơn theo lệnh triều đình nhà Trần “Tất quân huyện nước, có giặc ngồi đến, phải liều chết mà đánh, không địch cho phép lẩn tránh vào rừng núi, không đầu hàng” Mười vạn quân Toa Đô từ Chămpa đánh với ý đồ kết hợp với 50 vạn qn Thốt Hoa từ ngồi Bắc vào tạo thành gọng kìm hịng đè bẹp qn nhà Trần Quân đội nhà Trần huy Trần Quang Khải với nhân dân Nga Sơn lập phòng tuyến Phú Tân (một địa điểm trọng yếu khu vực sông Nga từ ngã ba Lèn đến cửa Bạch Câu (Cửa Lạch Sung - Nga Bạch), bên tả huyện Nga Sơn, bên hữu huyện Hậu Lộc Từ núi Vân Hồn Nga Lĩnh quan sát trận địa Cuộc chiến đấu chống quân Toa Đô Phú Tân diễn ác liệt, quân Toa Đô chọc thủng phòng tuyến Phú Tân kéo quân Trường Yên Vua Trần phải rời Thanh Hóa để củng cố lực lượng chuẩn bị phản công Lực lượng triều đình triển khai khắp vùng từ Thạch Thành, Hà Trung đến Nga Sơn Nhân dân Nga Sơn tích cực cung cấp sức người, sức cho quân đội triều đình Tiêu biểu làng Yên Nội (Nga Thiện) có Trịnh Minh người có cơng mộ dân binh, dẫn đường cho vua Trần đánh giặc Những chiến công hiển hách quân đội nhà Trần kháng chiến chống qn xâm lược Mơng – Ngun có phần đóng góp đáng kể nhân dân Nga Sơn - 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Phong trào đấu tranh chống quân xâm lược Minh khởi nghĩa Lam Sơn Cửa biển Thần Phù địa danh nằm xã Nga Điền, Nga Sơn, Thanh Hóa, tiếng sử sách hiểm trở địa danh Người xưa có câu: “Lênh đênh qua Thần Phù Khéo tu nổi, vụng tu chìm” Nơi cịn gắn liền với kháng chiến chống quân Minh Đầu kỉ XV, quân Minh xâm lược nước ta Hồ Quý Ly tổ chức kháng chiến bảo vệ tổ quốc Các cửa sơng, cửa biển bố phịng chặt chẽ Hồ Q Ly cho quân lấp lấy đá lấp ngã thông từ sông Hổ (hạ lưu sông Vân Sàng) sang cửa Thần Phù Cơng việc Hồ Q Ly Nguyễn Trãi ghi nhận qua thơ Qua cửa Thần Phù CỬA BIỂN THẦN PHÙ “Nhớ nước lịng theo bóng nhạn cơi, Đậu thuyền cửa biển thu rơi Sóng kình tựa sấm rung Nam – Bắc Núi giáo măng dựng đất trời Non nước đa tình khơi biển lấp, Cơng danh hội gửi sơng trơi Dựa chèo bóng xế mênh mang đứng, Khói tỏa sơng chiều nước lạnh xi” (Hồng Tuấn Phổ dịch) - * Đại diện nhóm báo cáo: Chủ đề Nghề dệt chiếu truyền Sản phẩm - Sản phẩm: nghề dệt chiế +Hình ảnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình thống q hương Nga Sơn ngun liệu để dệt chiếu Cách thức trồng, chăm sóc thu hoạch cói Ngồi truyền thuyết “Mai An Tiêm”, Chiếu Cói sản phẩm tiếng Sau lợi dụng thuỷ triều lên, người dân thả đóm Cói xuống mương dùng dây thừng kéo nhà Để chẻ Cói, người ta dùng tay (ngày máy) chẻ Cói làm mảnh đem phơi (khi phơi phơi ruộng Cói) Nếu trời nắng đẹp khoảng ngày nắng to Khi phơi, tránh trời mưa nước mưa mà ngấm vào coi Cói xấu, giá Vì mùa thu hoạch vào mùa hè nên thường có mưa, người trồng phải theo dõi thời tiết để phơi Cói vùng đất ven biển Nga Sơn Đây câylàCói chết gọi "bổi" Bổi sản vật cống phẩm tiến dângthường triều đình, dùng để đun nấu lợp bậc vua chúa, quýnhà tộc thời xưa ưa dùng, biểu tượng cho niềm hạnh phúc lứa đôi Để làm Cói đẹp, người dân phải nắng hai sương Khoảng tầm tháng đến tháng hàng năm, người ta tiến hành thu hoạch, lúc Cói phát triển nhanh cao khoảng 1,7 m đến 1,8 m Người dân dùng loại liềm chuyên dụng có vùng Cói để cắt Vừa cắt, người ta vừa giũ phân loại Cói, thường thành ba loại: loại dài 1,75 m (dùng để dệt chiếu lại 1,6 m 1,5 m) loại trung bình dài khoảng 1,5 m loại ngắn (loại dệt chiếu cá nhân 0,9-1,0 m) Còn lại 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Cói nắng gọi "ưởn" đánh đống để ngồi sân phơi, che bổi khơ, sau ba nắng Cói có màu trắng xanh đem bó lại gọi "gù" +Quy trình sản xuất chiếu Khi hết mùa thu hoạch, hầu hết người dân vùng Cói nhà dệt chiếu Cói chọn loại bỏ xấu bắt đầu dệt Thường người dệt chiếu vụ mùa năm sau Bắt đầu dệt chiếu người ta dùng đay sợi mắc lên thành hàng theo chiều dài sợi cách sợi khoảng cm trước mắc đay người ta xuyên sợi đay qua lỗ "go" Mỗi "và chiếu" gồm người dệt, người mắc sợi Cói vào văng (làm tre, nứa) văng qua "và đay" (lúc người ngồi đay nghiêng go để đay chia làm nửa trên, nửa để sợi Cói văng vào) người dập go Để dệt chiếu đẹp người khoảng 3-4 đồng hồ Nếu dệt chiếu cải hoa phải nhuộm Cói phẩm màu, phải ngày người dệt chiếu Chiếu dệt màu trắng thường in hoa văn đem hấp cho chín phẩm màu Khi dệt hết chiếu (thường khoảng chiếu) cắt gim đầu đay để thừa để giữ cho Cói khơng bị bong sử dụng + Chiếu cói vào ca dao: - Học sinh trả lời xác: + Đây hình ảnh Cói Ở huyện Nga Sơn Cói trồng phổ biến xã Nga Tân, Nga Thủy, Nga Tiến, Nga Thái, Nga Thanh… 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Cây Cói ngun liệu để dệt Chiếu Từ xưa có câu ca dao: “Chiếu Nga Sơn, gạch Bát Tràng Vải tơ Nam Ðịnh, lụa hàng Hà Ðông” - Giáo viên: giới thiệu cho học sinh số nét Cói sản phẩm Chiếu Cói + + * Đại diện nhóm báo cáo: Chủ đề Lễ hội văn hóa, thắng cảnh thiên nhiên Nga Sơn có nhiều tiềm phát triển du lịch Sản phẩm - Sản phẩm: du lịch giới th cảnh thiên nhi + Giới thiệu v hội Từ Thức ( + Giới thiệu v Tiên, hồ Đồng Tiêm (Phụ lục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình phẩm du lịch đơn điệu… Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm - Nhóm trưởng: Nhận xét tinh thần, thái độ hợp tác ý thức tham gia thành viên nhóm; kinh nghiệm cần rút - Giáo viên: + Tổng hợp nhận xét tinh thần, thái độ thành viên + Nhận xét ưu, nhược điểm sản phẩm làm việc nhóm; định hướng giải nhược điểm Đánh giá hồn thành theo mức độ: Tốt Khá; Trung bình + Những vấn đề cần phải rút kinh nghiệm trình thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Tiến hành thực nghiệm đối chứng đối tượng: lớp 10C trường THPT Ba Đình - Kết trước sau thực nghiệm: Lớp Sĩ số Thời điểm 10C 42 Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm - Đánh giá kết thực nghiệm so với đối chứng: + Trước thực nghiệm: kiến thức lịch sử địa phương Nga Sơn, phẩm chất lực em mức độ thấp; thiếu tự tin trước đám đông; chưa sáng tạo đưa cách thức giải vấn đề thực tiễn… 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Sau thực nghiệm: Các em trang bị kiến thức lịch sử địa phương; tự tin; sáng tạo giải tình huống; mạnh dạn nêu vấn đề phản biện vấn đề thực tiễn… - Đối với thân giáo viên: Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình, thân tơi đúc rút kinh nghiệm định để nâng cao chất lượng mơn lịch sử, khích lệ lịng đam mê, hứng thú học tập, hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh KẾT LUẬN 3.1 Kết luận: Lịch sử địa phương nội dung quan trọng chương trình lịch sử trường phổ thơng, có ý nghĩa to lớn mặt giáo dưỡng, giáo dục hình thành kĩ năng, giá trị sống Vì vậy, giáo viên phải tâm huyết, nhiệt tình, sử dụng phương pháp dạy học đại nhằm giúp cho học sinh hình dung tranh lịch sử, văn hóa quê hương, từ nâng cao trách nhiệm với quê hương đất nước Qua năm thực hiện, thân nhận thấy, việc giáo dục truyền thống lịch sử văn hóa quê hương cho học sinh cần thiết, góp phần quan trọng vào trình đổi phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học lịch sử hướng đến vận dụng vào thực tiễn Tuy nhiên, để thực có hiệu địi hỏi giáo viên phải hiểu rõ phương pháp dạy học đại; có lựa chọn phù hợp cách thức tiến hành phù hợp với đặc điểm học sinh lớp, trường 3.2 Kiến nghị Đối với nhà trường: Tạo điều kiện sở vật chất, thời gian, kinh phí, người để giáo viên đa dạng hóa hình thức dạy học lịch sử như: dạy học thực địa, di tích, hoạt động trải nghiệm nhà trường - Đối với giáo viên: Nhận thức đắn khai thác triệt để mạnh lịch sử địa phương giáo dục, hình thành nhân cách học sinh Đa dạng hố hình thức tổ chức dạy học lịch sử để gây hứng thú cho học sinh, từ hình thành nên lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước Những kinh nghiệm bước đầu tích lũy tiền đề để tiếp tục đúc rút kinh nghiệm năm Vì vậy, mong nhận đóng góp từ bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện + ĐƠN VỊ 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Nguyễn Thị Thanh Lê Hồng Tuấn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Đảng huyện Nga Sơn (2011): Lịch sử Đảng huyện Nga Sơn (tập 1), NXB Chính trị Quốc gia, HN Phan Ngọc Liên - chủ biên (2006): Lịch sử lớp 10, NXB Giáo dục, HN Phan Ngọc Liên – chủ biên (2002): Một số chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử, NXB Đại học Quốc gia, HN Website: Taphuan.cosodulieu.edu.vn Tư liệu điền dã: - Tư liệu Nữ tướng Lê Thị Hoa ông Mai Đức Bợn xã Nga Thiện cung cấp) - Tư liệu động Từ Thức Lễ hội Từ Thức ông Nguyễn Văn Kiền xã Nga Thiện cung cấp - Tư liệu thám hoa Mai Anh Tuấn Ban văn hóa xã Nga Thạch cung cấp - Tư liệu trồng Cói phịng thống kê xã Nga Tân cung cấp Tư liệu khai thác từ nguồn Internet 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: LÊ HỒNG TUẤN Chức vụ đơn vị cơng tác: Nhóm trưởng – trường THPT Ba Đình TT Tên đề tài SKKN Khắc phục nhược điểm thiết kế sử dụng câu hỏi trắc nghiệm môn lịch sử trường THPT Tìm hiểu “chủ nghĩa nhân vị” quyền Diệm dạy học phần cách mạng miền Nam 1954 1960 Góp thêm nhận thức “Hiệp ước Nhâm Tuất 1862 trách nhiệm triều đình nhà Nguyễn” Thực trạng giải pháp đổi PPDH lịch sử trường THPT Ba Đình Bước đầu đánh giá đổi PPDH lịch sử sau năm thực chương trình SGK trường THPT Ba Đình Hướng khắc phục khó khăn đổi PPDH sử dụng SGK lịch sử ban KHXH Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua dạy học lịch sử Bài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình 10 11 17: Nước Việt Nam DCCH … (SGK lịch sử lớp 12 Ban Cơ bản) Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá mơn Lịch sử trường THPT Ba Đình Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử trường THPT Ba Đình Giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa huyện Nga Sơn thơng qua dạy học lịch sử lớp 10 trường THPT Ba Đình Một số gợi ý lồng ghép lịch sử địa phương trình giảng dạy lịch sử lớp 10 trường THPT tỉnh Thanh Hóa 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình Thứ tư, tiết dạy học lịch sử địa phương thường... tác để phát triển phấm chất, lực học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 trường THPT Ba Đình 2.3.1 Khái niệm số nguyên tắc sử dụng phương pháp dạy học hợp tác qua dạy học lịch sử địa phương. .. học sinh Bản thân mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học hợp tác để đổi tiết dạy học lịch sử địa phương trường THPT Ba Đình 2.3 Các giải pháp sử dụng phương pháp dạy học hợp tác qua dạy học lịch sử

Ngày đăng: 28/11/2022, 15:50

Hình ảnh liên quan

động sáng + Lịch sử hình thành mảnh đất Nga - (SKKN HAY NHẤT) sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 ở trường THPT ba đình

ng.

sáng + Lịch sử hình thành mảnh đất Nga Xem tại trang 10 của tài liệu.
truyền +Hình ảnh về những cánh đồng cói, - (SKKN HAY NHẤT) sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 ở trường THPT ba đình

truy.

ền +Hình ảnh về những cánh đồng cói, Xem tại trang 16 của tài liệu.
+ Đây là hình ảnh về cây Cói. Ở huyện Nga Sơn cây Cói được trồng phổ biến ở   các   xã   Nga   Tân,   Nga   Thủy,   Nga Tiến, Nga Thái, Nga Thanh… - (SKKN HAY NHẤT) sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh qua dạy tiết lịch sử địa phương lớp 10 ở trường THPT ba đình

y.

là hình ảnh về cây Cói. Ở huyện Nga Sơn cây Cói được trồng phổ biến ở các xã Nga Tân, Nga Thủy, Nga Tiến, Nga Thái, Nga Thanh… Xem tại trang 19 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan