Đang tải... (xem toàn văn)
PhÇn néi dung Luận văn tốt nghiệp Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 9 PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1 1 Lý thuyết về phong cách nghệ thuật Trong chương này, căn cứ vào đối tượng và mục tiêu của lu[.]
Luận văn tốt nghiệp PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lý thuyết phong cách nghệ thuật Trong chương này, vào đối tượng mục tiêu luận văn, sử dụng sở lý luận phong cách nghệ thuật, lý luận hội thoại, lý luận tính mạch lạc văn 1.1.1 Đặc điểm ngôn ngữ phong cách nghệ thuật Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với biến thể sử dụng ngôn ngữ qua chuỗi câu hay văn có chức thơng báo - thẩm mỹ, tức vừa thông tin nội dung vừa thoả mãn nhu cầu thưởng thức đẹp người ngơn ngữ Theo tác giả Hữu Đạt "Phong cách nghệ thuật phong cách chức dùng để sáng tạo hình tượng nghệ thuật tác phẩm nghệ thuật nhằm phục vụ cho nhu cầu đời sống tinh thần người" [9] Theo ông ngôn ngữ nghệ thuật có đặc điểm sau: 1.1.1.1 Chức ngơn ngữ Các đơn vị ngôn ngữ hoạt động với chức bật chức tác động hình tượng Để thực chức này, ngơn ngữ phong cách nghệ thuật tác động theo hướng sau: a Tác động theo hướng giải trí: Ngơn ngữ phương tiện dẫn dắt tình tiết kiện điểm nút làm bật tiếng cười độc giả khán thính giả Đó "thể loại hài" tồn nhiều hình thức khác nhau: - Thơ trào phúng, thơ châm biếm, đả kích, thơ vui - Truyện cười, tiếu lâm, truyện vui Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ z Luận văn tốt nghiệp - Hài kịch - Phim hài b Tác động theo hướng nhận thức, giáo dục: Thơng qua hình thức ngôn ngữ nghệ thuật người ta ngày nhận thức sống cách đầy đủ hơn, ngày khám phá tượng xã hội thiên nhiên cách sâu sắc Từ giáo dục người hướng đến "chân, thiện, mỹ" để hành động đắn phù hợp với quy luật thực tiễn c Tác động theo hướng thẩm mỹ: Ngôn ngữ nghệ thuật làm thức dậy người đọc hoà đồng sở tiềm có sẵn hướng đẹp hai mặt: + Mặt nội dung: (cung bậc tình cảm, tâm hồn) + Mặt hình thức: (lợi ngôn ngữ việc biểu đạt tư tưởng nghệ thuật như: hình ảnh, nhạc điệu, tiết tấu ) 1.1.1.2 Đặc điểm tính hình tƣợng: Đặc điểm tính hình tượng tiêu chuẩn hàng đầu ngơn ngữ nghệ thuật Vì có đặc điểm mà phong cách nghệ thuật khác biệt với phong cách chức cịn lại Các đơn vị ngơn ngữ tham gia với tư cách tham tố tạo nên hình tượng nghệ thuật, từ làm mờ nhạt tính thể tín hiệu ngơn ngữ để tạo nên loại nghĩa thể ("siêu tín hiệu") Do đó, việc hiểu nghĩa văn phải đường lý giải trình biểu tượng hóa tín hiệu qua thao tác tư trừu tượng 1.1.1.3 Đặc điểm tính thẩm mỹ Để khái qt hóa q trình xây dựng hình tượng, nhà văn phải biết lựa chọn, gọt giũa phương tiện từ ngữ đưa vào tác phẩm Nhà văn làm Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 10 z Luận văn tốt nghiệp cho ngôn ngữ đời sống có màu sắc văn hóa thời đại mang tính thẩm mỹ nghệ thuật Thông qua bút pháp miêu tả với cách nói tượng trưng, so sánh làm nên tính thẩm mỹ phong cách nghệ thuật 1.1.1.4 Đặc điểm tính sinh động biểu cảm Tính sinh động biểu cảm ngôn ngữ thành tố quan trọng làm nên chất trữ tình văn nghệ thuật Việc tạo kiểu kết hợp từ, kiểu kết cấu cú pháp lạ không chệch khỏi chuẩn mực, từ tình thái, loại câu than gọi, câu hỏi tu từ vừa nối liền cảm xúc tác giả người đọc, vừa góp phần giúp cho văn nghệ thuật đa giọng điệu 1.1.1.5 Đặc điểm tính tổng hợp ngơn ngữ nghệ thuật Để điển hình hóa nghệ thuật, xây dựng hình tượng vừa mang tính khái quát vừa mang tính cụ thể, nghệ sỹ phải dùng ngôn ngữ phù hợp để miêu tả diễn biến tâm lý đối tượng Đây lý làm cho ngơn ngữ nghệ thuật có tính tổng hợp đa dạng Cụ thể là: a) Sử dụng phương tiện tất phong cách khác b) Tính đa dạng hình thức thể ngôn ngữ: - Ngôn ngữ tác giả (ngôn ngữ người kể chuyện) - Ngôn ngữ độc thoại nội tâm - Ngôn ngữ đối thoại (đặc biệt kịch) - Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương, tiếng lóng, biệt ngữ, từ nghề nghiệp - Vận dụng tất lợi giá trị phong cách đơn vị từ ngữ mặt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp để phục vụ cho mục đích xây dựng hình tượng 1.1.1.6 Đặc điểm sử dụng từ, ngữ - Sử dụng nhiều từ láy, từ tượng hình, tượng Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 11 z Luận văn tốt nghiệp - Có tượng tách từ nhằm cấp nghĩa cho vỏ âm từ - Thường xuyên sử dụng đơn vị thành ngữ, tục ngữ, quán ngữ - Phong cách nghệ thuật hay dùng câu mở rộng thành phần định ngữ, trạng ngữ kết cấu đảo 1.1.2 Đặc điểm ngôn ngữ kịch dƣới ánh sáng lý thuyết phong cách chức Trên sở thực tế hoạt động giao tiếp, tác giả Hữu Đạt phân loại phong cách chức tiếng việt theo sơ đồ sau: [ 9, tr.77] Phong cách ngôn ngữ viết Tiếng việt (Các PC chức PC HC công vụ PC khoa học PC luận PC ngữ tự nhiên PC báo chí Phong cách hội thảo PC văn học nghệ thuật (sáng tác văn học, kịch văn học) PC diễn xuất sân khấu, điện ảnh Phong cách ngơn ngữ nói Nhìn vào sơ đồ thấy tiếng việt bao gồm hai phong cách chức lớn: Phong cách ngơn ngữ nói phong cách ngơn ngữ viết Mỗi phong cách chức lại bao gồm phong cách chức nhỏ Giữa phong cách chức sơ đồ có mối quan hệ biện chứng có khả Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 12 z Luận văn tốt nghiệp chuyển hóa lẫn Chẳng hạn đối thoại ngữ tự nhiên, qua bàn tay người nghệ sỹ trở thành đối thoại văn học có giá trị nghệ thuật cao Ngược lại, đối thoại văn học gọt giũa hay gia công nhà văn trở thành đối thoại ngữ tự nhiên Đối thoại đặc trưng mà người ta thường quan tâm trọng loại hình kịch Văn kịch viết chủ yếu để dàn dựng sân khấu, có nhiều đặc điểm gắn liền với ngữ tự nhiên Từ phong cách ngữ tự nhiên phong cách sáng tác kịch văn học q trình chuyển hố chức Tác giả Nguyễn Lai [ 22, tr.131] nhấn mạnh: Ở thể loại kịch, xuất phát từ đặc trưng đối thoại Cú pháp ngôn ngữ kịch thứ cú pháp tỉnh lược cao độ hoàn toàn dễ chấp nhận dễ hiểu Mỗi nhân vật vốn mang thông tin riêng ngơn ngữ q trình diễn biến logíc kịch Câu nhân vật nói nằm tỉnh lược bề mặt Nhưng người nghe tiếp nhận đầy đủ cần có cấu trúc sâu Với loại hình kịch xuất người kể chuyện mà có đối thoại nhân vật với Vì xây dựng lời thoại nên ngôn ngữ kịch ngôn ngữ gần với ngữ Kịch nói lấy văn xi làm phương tiện để chuyển tải kiện, xây dựng xung đột Toàn kịch chuỗi hành động xung đột liên tiếp từ lúc "mở nút" đến "phát triển cao trào" cuối "giải mâu thuẫn" Trong ngơn ngữ khơng có vai trị quan trọng trực tiếp tạo xung đột mà cịn có tác dụng xâu chuỗi kiện, hành động tạo nên tác phẩm Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 13 z Luận văn tốt nghiệp Ngơn ngữ kịch nói có tính cách điệu ngơn ngữ ca kịch mà giàu tính hành động tính triết lý Nó thứ văn xuôi sử dụng nhiều động từ, nhiều câu mệnh lệnh thức nhiều câu cảm thán Mặt khác thứ ngơn ngữ chứa đựng nhiều yếu tố ngữ đại, có khả tiếp cận nhanh đến kiện cập nhật đời sống xã hội Chính đặc điểm làm cho kịch nói thường thành cơng đề tài đại mà thành công đề tài lịch sử [9, tr.298 ] 1.2 Lý thuyết hội thoại hội thoại sân khấu Khi nghiên cứu tác phẩm kịch thiết cần đề cập đến hội thoại sân khấu Đó thứ ngơn ngữ hội thoại sáng tạo qua bàn tay kịch tác gia Nhưng tuân theo quy tắc chuẩn mực hội thoại giao tiếp Trong phạm vi luận văn, quan tâm đến số khái niệm thường gặp phân tích hội thoại Đó khái niệm then chốt, "kim nam", sở để triển khai chương 1.2.1 Khái niệm hội thoại (conversation;collo-quial) ● Tác giả Đỗ Hữu Châu khẳng định : "Hội thoại hình thức giao tiếp thường xuyên phổ biến ngơn ngữ, hình thức sở hoạt động ngôn ngữ khác" ● Cũng theo tác giả Đỗ Hữu Châu, Cao Xuân Hạo, hội thoại là: “Hoạt động giao tiếp lời dạng nói nhân vật giao tiếp nhằm trao đổi nội dung miêu tả liên cá nhân theo đích đặt Tuỳ theo nhân tố giao tiếp hội thoại có nhiều kiểu khác Tuỳ theo nhân vật giao tiếp, ta có hội thoại hai người , ba người, bốn người nhiều người ; hội thoại mà người nghe diện vắng mặt ( : phát Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 14 z Luận văn tốt nghiệp đài, vơ tuyến truyền hình…) [5] Căn vào đề tài có hội thoại phân chia theo phạm vi sinh hoạt , hoạt động xã hội giao dịch (mua bán), [5] Nội dung hình thức ngơn khác nhiều hay tuỳ theo kiểu hội thoại nói trên”.(Dẫn theo [4] ) Hai nhà nghiên cứu ngôn ngữ học Đỗ Hữu Châu, Bùi Minh Toán đề cập đến hội thoại nhấn mạnh dạng hội thoại: “dạng hội thoại song thoại(dialogue) tức dạng diễn hai nhân vật đối đáp Tuy nhiên hội thoại có dạng tam thoại (trilogue) (ba nhân vật) nói chung đa thoại (polylogue) (nhiều nhân vật)” (Dẫn theo [4] ) Quan niệm tác giả Nguyễn Thiện Giáp "hội thoại hành động giao tiếp phổ biến nhất, người Đó giao tiếp hai chiều có tương tác qua lại người nói người nghe với luân phiên lượt lời" Tác giả Đỗ Thị Kim Liên [26] định nghĩa hội thoại sau: "Hội thoại hoạt động ngôn ngữ thành lời hai nhiều nhân vật trực tiếp ngữ cảnh định mà họ có tương tác qua lại hành vi ngôn ngữ hay hành vi nhận thức nhằm đến đích định" Như quan niệm tác giả vừa nêu có mẫu số chung, thống nhất: Hội thoại hoạt động giao tiếp thường xuyên, phổ biến người Con người với nhu cầu trao đổi thông tin, ý tưởng, thơng điệp nhằm đạt mục đích định tham gia hoạt động giao tiếp Ngôn ngữ yếu tố tiên đánh giá hiệu giao tiếp hội thoại Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 15 z Luận văn tốt nghiệp 1.2.2 Các khái niệm: thoại, đoạn thoại, lƣợt lời cặp thoại Mỗi thoại có chủ đề đối tượng tham gia giao tiếp khác vô phong phú, đa dạng sống khơng ngừng biến đổi, nhiều màu sắc Mặc dù nội dung khác thoại ngầm ẩn cấu trúc giống Trên giới có trường phái phân tích hội thoại Mĩ (conversation analysis), phân tích diễn ngơn (discourese analysis), lý thuyết hội thoại Pháp Thuỵ Sĩ (Geneve) Các nhà nghiên cứu cho hội thoại cấu tạo bậc sau: Cuộc thoại (talk), đoạn thoại (sequence) cặp thoại (adjacency) Cuộc thoại đơn vị lớn hội thoại, sau đoạn thoại.Dưới đoạn thoại cặp thoại, tham thoại a Cuộc thoại Cuộc thoại lần trao đổi nói chuyện cá nhân hồn cảnh xã hội Theo C.K.Orcchioni, để có thoại điều kiện cần đủ có nhóm nhân vật thay đổi khơng đứt quãng, khung thời gian - không gian thay đổi khơng đứt qng, nói vấn đề thay đổi không đứt quãng.[ ] Chẳng hạn như: Cuộc đàm phán ngoại giao, buổi giảng lớp tác giả Nam Cao, buổi thảo luận ngữ dụng học… Cấu trúc thoại bao gồm: Mở thoại, thân thoại kết thoại b Khái niệm đoạn thoại Cuộc thoại có điểm khởi đầu kết thúc, chúng làm nên ranh giới thoại Theo Nguyễn Thiện Giáp "Dụng học Việt ngữ" "mỗi thoại chứa nhiều chủ đề, chủ đề lại có nhiều vấn đề Tập hợp lượt lời trao đổi vấn đề làm thành đoạn thoại Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 16 z Luận văn tốt nghiệp Đoạn thoại có cấu trúc thoại: mở đoạn thoại, thân đoạn thoại, kết đoạn thoại c Khái niệm lượt lời cặp thoại - Lượt lời: Là đơn vị hội thoại Đó lần nói xong người người khác khơng nói, đến lượt người nói Một lượt lời xây dựng sở lượt lời trước Sự luân phiên lượt lời nguyên lý hội thoại - Cặp thoại: Hai lượt lời có liên quan trực tiếp với đứng kề làm nên cặp thoại, chẳng hạn cặp thoại tiêu biểu: + Chào - chào + Trao - nhận + Hỏi - đáp + Xin lỗi - chấp nhận xin lỗi + Yêu cầu - chấp thuận + Phê phán - bác bỏ Hay nói cách khác cặp thoại tạo nên từ tham thoại Thông thường cặp thoại có cấu trúc hai tham thoại (dẫn nhập hồi đáp) thuộc hai đối tượng giao tiếp thoại tạo nên Còn cấu tạo tham thoại hành động ngơn từ Về tổ chức nội tham thoại gồm nhiều hành động ngôn từ tạo nên Nhưng có hành động ngơn ngữ chủ hướng (tức hành động ngơn ngữ nịng cốt) hay nhiều hành động phụ thuộc Hành động ngôn ngữ chủ hướng định đến tham thoại hồi đáp, định chất tham thoại (dẫn nhập) cặp thoại - Như biết đặc trưng kịch nói là: + tính hành động + tính đối thoại Tính hành động kịch bộc lộ lời nói Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 17 z Luận văn tốt nghiệp Tính đối thoại kịch giữ vai trị quan trọng thể chất linh hồn kịch Đối thoại kịch bao gồm lời trao đổi hai hay nhiều nhân vật, kể độc thoại Nhưng thực chất, độc thoại đối thoại với nhân vật vắng mặt với thân (phân thân để đối thoại) hay với khán giả xem kịch Đối thoại kịch có tác dụng kể chuyện, thơng báo kiện, xung đột, giải mâu thuẫn xung đột Đối thoại kịch hồ nước mênh mông ngầm chứa hiển nỗi niềm tâm sự, hạnh phúc đấu tranh, ý nghĩa nhân sinh sống, quan niệm, tin tưởng tác giả diễn đạt tính trữ tình, tính bi hùng hay anh hùng ca tác phẩm kịch 1.2.3 Các hành vi giao tiếp đối thoại 1.2.3.1 Hành vi ngôn ngữ a Lý thuyết hành vi ngôn ngữ Austin J.L.Austin người đặt tảng cho lý thuyết hành vi ngơn ngữ với cơng trình "How to thing with word" (Hành động lời nói) Theo Austin, thực phát ngơn ta thực đồng thời ba hành động: - Hành động tạo lời - Hành động mượn lời - Hành động lời Trong ba hành động trên, ngôn ngữ học quan tâm nhiều đến hành động lời Hành động lời Austin phân thành lớp: Phán xử (verditives) đánh giá kiện giá trị dựa chứng cớ lý lẽ xác đáng Như: coi là, định giá trị, ước lượng , trù tính, lên án, bác bỏ… Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 18 z Luận văn tốt nghiệp Hành xử (exercitivies) bao gồm hình thức thể quyền lực (thế lực) như: định, miễn trừ, lệnh, đặt tên, kết án Cam kết (commissves) bao gồm hành vi ràng buộc người nói vào trách nhiệm, nghĩa vụ định Như: hứa hẹn, kí kết, giao kèo, thoả thuận, thề bồi, cá cược … Trình bày(expositives, bày tỏ) bao gồm hành vi dùng để trình bày quan niệm, dẫn dắt lập luận ,giải thích từ ngữ, bảo đảm qui dẫn Như: Khẳng định, phủ định, bác bỏ, trả lời, đưa ví dụ, giải thích, minh hoạ… Ứng xử (Behabitives): gồm hành vi phản ứng lại xử người khác, hành vi đáp ứng kiện hữu quan có liên quan đến thân phận thái độ người khác Như: xin lỗi, cảm ơn, ca ngợi, chúc mừng, chia buồn, phê phán, ngờ vực, nguyền rủa…Đây lớp rộng, bao gồm ứng xử xã hội b Lý thuyết hành vi ngôn ngữ Searle Theo Searle việc thực hành vi lời đạt hiệu với đích cần phải có bốn điều kiện: 1) Điều kiện nội dung mệnh đề chất nội dung hành vi Nội dung mệnh đề mệnh đề đơn giản (xác tín, miêu tả) hay hàm mệnh đề (đối với câu hỏi dạng trả lời có/ khơng), hành động người nói (hứa, hẹn) hay hành động người nghe (yêu cầu, lệnh) 2) Điều kiện chuẩn bị bao gồm hiểu biết người phát ngôn lực, lợi ích, ý định người nghe quan hệ người nói người nghe 3) Điều kiện chân thành trạng thái tâm lí tương ứng người phát ngơn Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 19 z Luận văn tốt nghiệp 4) Điều kiện điều kiện liên quan tới trách nhiệm mà người nói người nghe bị ràng buộc hành vi lời thực Bốn điều kiện tương ứng với bốn tiêu chí quan trọng 12 tiêu chí mà Searle dựa vào để phân loại hành vi lời, là: Đích lời, hướng khớp ghép lời - thực, trạng thái tâm lí, nội dung mệnh đề Theo phân loại Searle, hành vi ngôn ngữ phân thành nhóm, gồm: - Tái (representatives): Đích lời miêu tả lại tình nói đến, hướng khớp ghép lời - thực - lời, trạng thái tâm lý niềm tin vào điều xác tín, nội dung mệnh đề mệnh đề - Điều khiển (directives): Đích lời đặt người nghe vào thực hành động tương lai, hướng khớp ghép thực - lời, trạng thái tâm lí mong muốn người nói, nội dung mệnh đề hành động tương lai người nghe - Cam kết (commissives): Đích lời trách nhiệm phải thực hành động tương lai mà người nói tự ràng buộc vào, hướng khớp ghép thực - lời, nội dung mệnh đề hành động tương lai người nói - Biểu cảm (expressives): Đích lời bày tỏ trạng thái tâm lí phù hợp với hành vi lời, khơng có tiêu chí thích đáng hướng khớp ghép, có phù hợp thực tiền giả định hành vi lời, trạng thái tâm lý phụ thuộc vào đích hành vi lời, nội dung mệnh đề tính chất phụ thuộc vào đích hành vi lời, nội dung mệnh đề tính chất hay hành vi người nói hay người nghe - Tun bố (declarations): Đích lời nhằm làm cho có thay đổi sau hành vi thực hiện; hướng khớp ghép vừa thực - lời lại vừa Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 20 z Luận văn tốt nghiệp lời - thực; trạng thái tâm lí khơng có đặc trưng khái qt có yếu tố thể chế làm cho lời người nói có giá trị, nội dung mệnh đề mệnh đề Trong bảng phân loại hành vi ngôn ngữ Austin nhận thấy cịn điều khơng thoả đáng có chỗ chồng chéo, có chỗ cịn mơ hồ Tuy nhiên quan niệm Austin, Searle với lý thuyết hành vi ngôn ngữ giới nghiên cứu xem trọng kim nam ứng dụng vào lĩnh vực ngữ dụng học 1.2.3.2 Hành vi ngôn ngữ trực tiếp gián tiếp Một hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi thực với đích lời, hiểu sự: "nói thẳng, cơng khai, khơng dấu diếm điều đó".[ 5, tr.8 ] Tuy nhiên thực tế giao tiếp, thực hành vi ngôn ngữ, lúc ý định người nói trùng với điều nói ra, mà nhằm nói tới điều khác, nhằm thực ý đồ khác Khi đó, có hành vi ngơn ngữ gián tiếp Searle quan niệm hành vi ngôn ngữ gián tiếp sau: "một hành vi lời thực gián tiếp thông qua hành vi lời khác gọi hành vi gián tiếp" [dẫn theo 7, tr.60 ] Theo Yule, "khi có quan hệ gián tiếp cấu trúc chức ta có hành động nói gián tiếp" Tác giả Đỗ Hữu Châu quan niệm hành vi gián tiếp rõ ràng hơn: "một hành vi sử dụng gián tiếp hành vi người nói thực hành vi lời lại nhằm làm cho người nghe dựa vào hiểu biết Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 21 z Luận văn tốt nghiệp ngơn ngữ ngồi ngơn ngữ chung cho hai người, suy hiệu lực lời hành vi khác”.[ 4, tr.146 ] Ví dụ: 9h tối ạ! Phát ngôn hành vi thông báo, ngữ cảnh cụ thể, nhằm thực đích nhắc nhở với nội dung yêu cầu ngủ giờ, tắt ti vi Như thế, qua hành vi tường minh thơng báo có hành vi gián tiếp nhắc nhở, khuyên bảo Nói gián tiếp thực điều phổ biến ứng xử ngôn ngữ Mọi người, lúc, nơi sử dụng hành vi ngôn ngữ gián tiếp cách tự nhiên Bởi thực tế cho thấy, với hành vi ngơn ngữ gián tiếp, “người ta nói nhiều người ta nói ra, tạo hiệu tu từ phong phú khôi hài, châm biếm, giận dỗi phương thức che đậy ý đồ cá nhân, tạo khơng khí hài hồ cho giao tiếp” [5, tr.2] Để phát hiệu lực gián tiếp phải dựa vào "những hiểu biết ngơn ngữ ngồi ngơn ngữ" tác giả Đỗ Hữu Châu khẳng định.Ngoài cần ý đến cơng tình nghiên cứu “ Nhận diện hành động ngôn từ gián tiếp” tác giả Đào Thanh Lan.[23] Luận văn áp dụng tiến hành khảo sát lượt lời cầu khiến gián tiếp kịch Lưu Quang Vũ với quan niệm “ Lời cầu khiến gián tiếp lời có mục đích cầu khiến(đích ngơn trung cầu khiến) tạo biểu thức hành động ngôn trung khác với cầu khiến như: hỏi, trần thuật cảm thán ngữ cảnh cấu trúc hạn định cho phép người nghe nhận mục đích cầu khiến thông qua thao tác suy ý ” [23 ] Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 22 z Luận văn tốt nghiệp 1.3 Lý thuyết mạch lạc 1.3.1 Khái niệm mạch lạc Mạch lạc (coherence) điều kiện, đặc trưng hàng đầu để định chuỗi câu có phải văn hay không ? Bản thân khái niệm “mạch lạc” khó xác định đặc biệt mạch lạc số loại văn (văn nghệ thuật) Mạch lạc khái niệm mà có nhiều cách hiểu khác “Mạch lạc” tiếng việt có nguồn gốc từ Đông Y với ý nghĩa mạch máu thể Tức mạch lạc văn có vai trò làm cho phần văn thống lại Dưới đây, chúng tơi xin trích dẫn số định nghĩa tiêu biểu mạch lạc: a) M.A.K Halliday Ruquaiya Hasan “Mạch lạc coi phần lại (sau trừ liên kết, thuộc ngữ cảnh tình (context of situation) với dấu nghĩa tiềm ẩn (registers) Mạch lạc coi phần bổ sung cần thiết cho liên kết, điều kiện tạo thành chất văn (texture)” [dẫn theo 37, tr.44-57] b) D.Togeby “Mạch lạc (coherence), hiểu cách chung nhất, đặc tính tích hợp văn bản, tức đặc tính bảo đảm cho yếu tố khác văn kết hợp với tổng thể gắn kết” [dẫn theo 2] c) David Nunan “Mạch lạc tầm rộng mà lời nói tiếp nhận có “mắc vào nhau” khơng phải tập hợp câu phát ngơn khơng có liên quan nhau” Cách hiểu Nunan coi dung dị đơn giản [dẫn theo 1, tr.58] Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 23 z Luận văn tốt nghiệp d) Galperin Để hiểu thêm phương tiện tạo dựng mạch lạc văn văn chương phong phú đa dạng, phân tích Galperin sau: “Những phương tiện liện kết mạch lạc xem phương tiện logíc chúng xếp vào khái niệm logíc – triết học, khái niệm chuỗi liên tục, quan hệ thời gian, không gian, nhân Những phương tiện giải mã dễ dàng không kìm giữ ý người đọc, trừ trường hợp muốn hay không, phát tương ứng đại diện kết chuỗi với phương tiện mạch lạc” [12, tr.158] Tác giả hệ thống hoá số dạng thức mạch lạc văn nghệ thuật sau: - Mạch lạc liên tưởng: “Cơ sở mạch lạc liên tưởng đặc điểm khác kết cấu văn bản, hồi cố, hàm nghĩa tình thái đánh giá chủ quan Mạch lạc liên tưởng nắm bắt Tuy nhiên, đơi xác định liên hệ tượng miêu tả, tượng vốn quan trọng cho việc giải mã thông tin nội dung quan niệm - Mạch lạc hình tượng: “Được hiểu hình thức liên kết hợp lực với mạch lạc liên tưởng, khơi gợi ý niệm đối tượng thụ cảm, cảm tính thực Đặc điểm hình thức mạch lạc tác giả liên kết tượng mà tác giả dùng để miêu tả vật – tượng Dường có vận động đặc trưng hình thái tương đối đối tượng, nhiên đối tượng có biến đổi thời gian – khơng gian” Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 24 z Luận văn tốt nghiệp - Mạch lạc tu từ: Là việc “tổ chức văn bản” mà đặc điểm tu từ lặp lại cách quán kết cấu thể câu đoạn” - Hình thức mạch lạc tiết điệu: “sự thống cách gieo vần, liên cú, vận luật … chủ yếu tài sản thơ ca” e) Tác giả Nguyễn Thiện Giáp “Văn mạch lạc văn người giải mã cấu trúc lại sơ đồ người nói cách hợp lý cách suy luận mối liên hệ riêng biệt chúng với mục đích thứ cấp khác sơ đồ giải thích, khiến cho khó hiểu trở nên dễ hiểu Theo quan điểm này, mạch lạc không phụ thuộc vào đặc trưng liên kết lẫn mà phụ thuộc vào quy mô mà người tạo lập văn cố gắng đạt để cấu trúc sơ đồ hợp lý việc tạo văn Cấu trúc sơ đồ hợp lý việc tạo văn lại tuỳ thuộc vào xem xét câu có phải thể chân lý, đóng góp cần thiết thích hợp sơ đồ hay khơng” [15, tr.173] f Tác giả Diệp Quang Ban “ Cách nhìn chung từ ngữ trực tiếp diễn đạt quan hệ kết nối câu- phát ngôn làm thành tiểu hệ thống (các phương tiện liên kết xếp vào liên kết, cịn mối quan hệ kết nối thiết lập thơng qua ý nghĩa câu thuộc mạch lạc” [2, tr.70] g) Theo Bùi Minh Toán “ Trước đây, thuật ngữ liên kết dùng chung phương diện liên kết nội dung lẫn liên kết hình thức văn Gần đây, hai phương diện gọi thuật ngữ khác để phản ánh đắn chất vấn đề nghiên cứu Vì thế, phương diện liên kết nội dung nhận tên gọi Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 25 z Luận văn tốt nghiệp mạch lạc Trong phương diện liên kết hình thức gọi chung liên kết Mạch lạc văn thể cụ thể thành thống đề tài, quán chủ đề chặt chẽ logíc” [4, tr 64] Qua gần 10 định nghĩa mạch lạc (theo thống kê chúng tơi) thấy: có nhiều cách hiểu mạch lạc tác giả thống điểm Họ coi mạch lạc điều kiện đặc trưng làm nên văn đích thực Mạch lạc văn phức tạp, khó nắm bắt Mạch lạc tượng hiểu nhiều khía cạnh khác Nhưng tóm lại, có ba cách để nhìn nhận mạch lạc: + Mạch lạc: liên kết nội dung phát ngôn, bao gồm liên kết nội dung mệnh đề nội dung dụng học + Mạch lạc phần bổ sung cho liên kết để lí giải “chất văn bản” phân biệt với tập phát ngôn hỗn độn yếu tố thuộc ngữ cảnh ngữ vực ghép thành yếu tố cấu tạo văn + Mạch lạc nhân tố bao trùm liên kết nội dung phát ngôn, liên kết nội dung phát ngôn số biểu mạch lạc 1.3.2 Các kiểu mạch lạc văn Tác giả Diệp Quang Ban nhấn mạnh: “Mạch lạc khái niệm phức tạp bao gồm nhiều yếu tố trừu tượng khơng dễ xác định” Từ góc độ dụng học, ơng cho rằng: “mạch lạc áp dụng quy tắc tạo hành động hiểu hành động nói” Trong “văn liên kết tiếng việt” ông khái quát mạch lạc thành ba kiểu sau: a) Mạch lạc triển khai mệnh đề: Mạch lạc triển khai mệnh đề lại gồm tiểu loại: Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 26 z Luận văn tốt nghiệp + Mạch lạc thể tính thống đề tài chủ đề + Mạch lạc thể tính hợp lí logíc triển khai mệnh đề + Mạch lạc trình tự hợp lí logíc câu (mệnh đề) b) Mạch lạc hành động ngơn ngữ hay cịn gọi mạch lạc diễn ngôn mạch lạc chức (khả dung hợp hành động ngôn ngữ) c) Mạch lạc theo nguyên tắc cộng tác 1.3.2.1 Kiểu 1: Mạch lạc triển khai mệnh đề a Mạch lạc thể tính thống đề tài – chủ đề Để hình dung tính thống đề tài - chủ đề, thông thường người ta dẫn phản chứng loại chuỗi câu nối tiếp “(a) Cắm bơi mính đêm (b) Đêm tối bưng khơng nhìn rõ mặt đường…” Cần nhắc lại tính thống đề tài khơng phải điều kiện, nguyên nhân mạch lạc, tồn văn khơng có đề tài – chủ đề thống (như đồng dao Đòn gánh có mấu củ ấu có sừng) Sự vi phạm tính thống đề tài –chủ đề cụ thể hố thành vi phạm tính hợp lý triển khai mệnh đề [1, tr.52] b Mạch lạc thể tính hợp lý lơgíc triển khai mệnh đề Ngày Việt Nam chiến tranh thời lưu hành câu chuyện cười cách dùng chữ nghĩa đại ý sau: Anh đánh trận nhiều nơi Anh bị hai phát đạn Một phát đùi Một phát Đèo Khế Cốt chuyện khơng đáng cười, chí cịn nghiêm túc, cách trình bày khiến người ta bật cười Người kể chuyện vi phạm tính lơgíc triển khai mệnh đề (trước gọi liên kết logíc phần nêu đặc trưng Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 27 z Luận văn tốt nghiệp câu với phần nêu đặc trưng câu (Trần Ngọc Thêm, 1985) Trong phát đạn thứ định vị đùi, người nghe chờ đợi phát đạn thứ hai định vị điểm thể người chiến sỹ Nào ngờ phát đạn thứ hai lại địa điểm mà bị thương Sự vi phạm tính lơgíc triển khai mệnh đề làm cho câu (mệnh đề) cuối không “ăn nhập” với phần văn trước, tức không mạch lạc (đứt mạch) với phần văn trước, tính thống đề tài – chủ đề bảo tồn Trong phạm vi hẹp hơn, tính hợp lí triển khai mệnh đề thể câu (mệnh đề) Một ví dụ cổ điển là: Cái bàn trịn vng Đặc trưng vng khơng thể gán cho bàn vốn có hình trịn Câu khơng chấp nhận khơng phải sai ngữ pháp mà sai việc triển khai mệnh đề [1, tr.52-53] c Mạch lạc thể trình tự hợp lí lơgíc câu (mệnh đề) Giữa việc chứa câu (mệnh đề) có mối quan hệ nguyên nhân Có nhà nghiên cứu đề nghị đối chiếu hai câu sau để thấy rõ quan hệ nguyên nhân ấy: Mari cưới chồng có thai (1) Mari có thai cưới chồng (2) Từng đôi kiện (mỗi kiện diễn đạt mệnh đề) câu giống nhau, trình tự chúng chuyển đổi vị trí; mối quan hệ ngun nhân hai câu khác nhau: kiện đứng trước nguyên nhân kiện đứng sau Một ví dụ khác chứa nhiều kiện dẫn ra: Tôi nổ súng Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 28 z ... thức thể ngôn ngữ: - Ngôn ngữ tác giả (ngôn ngữ người kể chuyện) - Ngôn ngữ độc thoại nội tâm - Ngôn ngữ đối thoại (đặc biệt kịch) - Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương, tiếng lóng, biệt ngữ, từ nghề... tham thoại (dẫn nhập) cặp thoại - Như biết đặc trưng kịch nói là: + tính hành động + tính đối thoại Tính hành động kịch bộc lộ lời nói Nguyễn Thu Hiền – K52 Ngôn ngữ 17 z Luận văn tốt nghiệp Tính. .. nghiệp Tính đối thoại kịch giữ vai trò quan trọng thể chất linh hồn kịch Đối thoại kịch bao gồm lời trao đổi hai hay nhiều nhân vật, kể độc thoại Nhưng thực chất, độc thoại đối thoại với nhân vật