Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018

Môc lôc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT HOẰNG HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC ************* Người thực h[.]

GIÁO ĐÀO TẠO SỞ GIÁO DỤCSỞ VÀ ĐÀODỤC TẠOVÀ THANH HĨATHANH HĨA DỤCHỐ VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HỐ PHỊNGPHỊNG GD&ĐTGIÁO HOẰNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNPHÁP TRƯỜNG TIỂU HỌC ỨNG YÊU CẦU MỘT SỐ BIỆN QUẢN LÝ, CHỈĐÁP ĐẠO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤCDỤC PHỔĐẠO THƠNG 2018 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC ************* ************* Người thực hiện: Mai Trọng Thái Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hoằng Trạch SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí Người thực hiện: Mai Trọng Thái Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hoằng Trạch SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC skkn Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng của vấn đề 2.3 Các giải pháp chủ yếu để giải quyết vấn đề 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị, đề xuất 18 MỞ ĐẦU skkn 1.1 Lí chọn đề tài Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta vượt qua nhiều khó khăn, thách thức, đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Cũng khoảng thời gian trước sau nước ta tiến hành đổi mới, giới chứng kiến biến đổi sâu sắc mặt Các cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư nối tiếp đời, kinh tế tri thức phát triển mạnh đem lại hội phát triển vượt bậc, đồng thời đặt thách thức không nhỏ quốc gia, quốc gia phát triển chậm phát triển Mặt khác, biến đổi khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, cân sinh thái biến động trị, xã hội đặt thách thức có tính tồn cầu Để bảo đảm phát triển bền vững, nhiều quốc gia không ngừng đổi giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho hệ tương lai tảng văn hoá vững lực thích ứng cao trước biến động thiên nhiên xã hội Đổi giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết xu mang tính tồn cầu Xu phát triển chương trình giáo dục SGK giới thay đổi nhanh; có nhiều thành tựu khoa học giáo dục cần bổ sung kịp thời vào chương trình giáo dục Đầu kỉ XXI nhiều nước có giáo dục phát triển chuyển hướng từ chương trình giáo dục coi trọng nội dung giáo dục sang chương trình giáo dục coi trọng phát triển lực người học Theo đó, chương trình giáo dục Việt Nam cần đổi để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Trong bối cảnh đó, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khố XI) thơng qua Nghị số 29/NQ-TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Ngày 27 tháng năm 2015, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh.” Trong văn kiện Đại hội XIII lần này, kế thừa quan điểm nhiệm kỳ trước, đảng ta đưa chủ trương “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực” Xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai phá đường phát triển nguồn nhân lực nước ta kỉ XXI Đồng thời rằng: “Vấn đề lớn giáo skkn dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách để làm trịn sứ mạng mình” Phải xây dựng giáo dục rèn luyện nên người Việt Nam kiên cường, giàu trí tuệ nghị lực sáng tạo mà nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước thời hội nhập ngày đòi hỏi người thầy Như vậy, từ trước đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày nay, điều kiện khoa học công nghệ phát triển, người làm công tác quản lý trường học hiểu cách sâu sắc hết tầm quan trọng giáo viên nghiệp giáo dục nói chung tồn phát triển trường nói riêng Đặc biệt giai đoạn đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Vì việc bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ then chốt cán quản lý trường học Là người làm công tác quản lý, đứng trước công đổi giáo dục, thấy việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng bậc để nâng cao chất lượng Kiến thức - Kĩ bồi dưỡng lực, phẩm chất học sinh Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lương đội ngũ giáo viên trường tiểu học, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong sáng kiến này, tơi nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Vận dụng vào thực tế đơn vị để chủ động tạo điều kiện nâng cao chất lượng đội ngũ, đón đầu thực chương trình “Đổi giáo dục phổ thơng 2018” Giáo viên có phương pháp dạy tốt hơn, phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện dạy học trường mình.Tạo khơng khí lớp học vui vẻ, thoải mái hứng thú cho học sinh học bài, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Trình độ, lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hoằng Trạch Huyện Hoằng Hóa - Phân tích phương pháp, hình thức tổ chức dạy học giáo viên - Tìm hiểu kỹ tổ chức lớp học, cách vận dụng giáo viên - Tìm hiểu cách tự học, tự bồi dưỡng giáo viên trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, so sánh - Phương pháp phân tích thực nghiệm - Phương pháp thống kê 1.5 Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm: skkn - Chỉ đạo sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trường tiểu học - Tạo động lực làm việc, phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, cán quản lý trường tiểu học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Để nâng cao chất lương đội ngũ giáo viên trường tiểu học, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018, cần: - Phải có đủ số lượng cấu đội ngũ giáo viên cán quản lý theo qui định - Giáo viên cán quản lý phải có lực thực đáp ứng yêu cầu có động lực thực thay đổi - Giáo viên cán quản lý giáo dục người trực tiếp thực công đổi GDPT Chương trình GDPT 2018 thành cơng đội ngũ có lực có động lực đổi Do cần chuẩn bị đội ngũ giáo viên để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018; phối hợp thực tốt công tác bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa Với việc thay đổi tư người thầy từ truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển phẩm chất, lực người học cần phải bồi dưỡng, tập huấn toàn đội ngũ giáo viên cán quản lý sở giáo dục cách toàn diện mục tiêu, nội dung phương pháp giảng dạy, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất lực người học Qua đó, giúp người đổi giáo dục phổ thông không làm tư giáo dục mà cịn hành vi giáo dục, không làm phương pháp giáo dục mà cịn cách thức lựa chọn phương pháp giáo dục Để có đủ đội ngũ giáo viên thực chương trình giáo dục phổ thông mới, phải tiến hành song song việc bồi dưỡng với đào tạo giáo viên.  Để tạo động lực cho đội ngũ Nhà nước chưa có đủ điều kiện để thay đổi sách đãi ngộ, nâng cao thu nhập cho giáo viên cán quản lý, trước hết, cần trao quyền tự chủ cho sở giáo dục, quyền định nội dung, phương pháp giáo dục cho giáo viên bảo đảm điều kiện làm việc cho sở giáo dục, giáo viên Giáo viên cần chủ động, sáng tạo dạy học, giáo dục bám theo ý, chữ sách giáo khoa cách đạo phổ biến Sĩ số lớp học phải bảo đảm quy định Bộ Giáo dục Đào tạo: tối đa 35 học sinh/lớp cấp tiểu học Nhà nước cần bổ sung sách khuyến khích phát triển giáo dục ngồi cơng lập để vừa san sẻ gánh nặng cho ngân sách nhà nước trường công lập, vừa tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Là người cán quản lý, đạo hoạt động, hoạt động chun mơn nhà trường, tơi thấy phải có trách nhiệm cao việc đào tạo bồi skkn dưỡng, nâng cao chất lượng giáo dục giáo viên, đảm bảo trình độ giảng dạy ngày cao, phấn đấu trở thành người “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" cho học sinh noi theo Để trở thành giáo viên dạy giỏi, trước hết người phải có tâm nghề, có tư cách đạo đức, tác phong mẫu mực Có cấp đủ theo tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT qui định, có cấp cao tốt Điều trước hết khẳng định lực người giáo viên việc học Từ dạy cho học sinh, sau uy tín trước đồng nghiệp, trước phụ huynh nhân dân Người giáo viên dạy giỏi phải không ngừng trau dồi chun mơn nghiệp vụ, có ý thức học hỏi đồng nghiệp để tiến Điều quan trọng giáo viên dạy giỏi đạt thành tích cao q trình dạy học: Đó chất lượng đại trà phải ngày nâng cao, số lượng học sinh đạt giải qua kỳ thi giao lưu cấp ngày nhiều Để góp phần thực thắng lợi mục tiêu đó, trách nhiệm nhà trường phải tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể trường mà có biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Trong phải tạo đội ngũ giáo viên giỏi làm hạt nhân, nòng cốt cho phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề Thực trạng số lượng, cấu đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán quản lý nhà trường năm học 2020-2021 - Số lượng lớp học: 13 lớp - Số lượng học sinh: 393 em - Sĩ số học sinh/lớp: 30,23 - Số lượng tổ/khối chuyên môn: tổ - Số lượng giáo viên: 17 GV; Tỷ lệ giáo viên/lớp: 1,3 - Số lượng nhân viên: đ/c - Số lượng cán quản lí: đ/c Thực trạng đội ngũ giáo viên, cán quản lý theo yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Điểm mạnh: - Đội ngũ giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn 100%; có giáo viên cốt cán cấp huyện; GVG cấp tỉnh, lại GVG cấp huyện - Giáo viên tận tâm, trách nhiệm, yêu nghề, say mê cơng việc; tích cực, chủ động học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ skkn - 100% giáo viên sử dụng phương pháp,hình thức tổ chứcdạy học tích cực giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh hiệu quả;Tổ trưởng, khối trưởng tay nghề, có kinh nghiệm uy tín tập thể có ý thức, trách nhiệm xây dựng khối, kèm cặp giáo viên mới, giáo viên trẻ - 85% tư vấn hỗ trợ tốt học sinh dạy học giáo dục - 100% phối hợp tốt với gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học, giáo dục cho học sinh - 85% giáo viên sử dụng công nghệ thông tin thành thạo dạy học, giáo dục, quản lý Điểm tồn tại, hạn chế: - Tỉ lệ 1.3 GV/lớp chưa đảm bảo theo quy định; Những môn học chưa đảm bảo số lượng, cấu: Tin học (0.5 GV), TPTĐ (1 GV), Mỹ thuật (0.5 GV) - Sử dụng ngoại ngữ nhiều hạn chế Một số giáo viên tuổi cao, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn chưa thành thạo 10% Thực trạng cán quản lý Điểm mạnh: - Số lượng BGH đủ theo quy định, có trình độ chun mơn cao, có uy tín, kinh nghiệm quản lý, ủng hộ GVNV nhà trường - BGH đoàn kết, phối hợp hoạt động đạo; phân công nhiệm vụ rõ ràng, tích cực, chủ động cơng việc; tổ chức hoạt động nhà trường; Phát huy sức mạnh đội ngũ giáo viên cốt cán, đội ngũ khối trưởng, giáo viên trẻ giáo viên có lực - Đổi mới, sáng tạo quản trị, quản lý nhà trường; Quản trị tốt nguồn lực nhà trường đáp ứng CTGDPT 2020 - Phối hợp hiệu nhà trường, gia đình, xã hội giáo dục học sinh; huy động sử dụng tốt nguồn lực để phát triển nhà trường - Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản trị, quản lí nhà trường đạt hiệu Điểm tồn tại, hạn chế: - Sử dụng ngoại ngữ chưa thành thạo Thông tin chi tiết T T Giới tính Trình độ đào tạo Độ tuổi Đối tượng đánh giá Số lượn g Nam Cán quản lý Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 1 1 1 Nữ Dưới 25 skkn Từ 25 đến 35 Từ 35 đến 45 Tr ên 45 Cao đẳng Đại họ c Sa u đại họ c Giáo viên T T Giáo viên dạy mơn văn hóa Giáo viên dạy môn đặc thù Đối tượng đánh giá 17 15 13 12 3 Số lượn g Giới tính Nam 5 Ngoại ngữ Giáo dục thể chất Âm nhạc 1 Nhân viên Kế toán Văn thư 1 1 Dưới 25 11 Trình độ đào tạo Độ tuổi Nữ Từ 25 đến 35 Từ 35 đến 45 1 1 1 1 1 1 Trê n 45 Cao đẳn g Sa u đại họ c Đại học 2.3 Các giải pháp chủ yếu 2.3.1 Tham mưu cho quan quản lý bổ sung đội ngũ đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018.(Theo lộ trình sau) Năm học Số lượng có  Đội ngũ Số lượng dự báo theo năm 20212022 20222023 20232024 20242025 Ghi Cán quản lý 2 2   Hiệu trưởng 1 1   Phó hiệu trưởng 1 1   Giáo viên 17 21.5 22.5 22.5 22.5   Giáo viên dạy mơn văn hóa 13 14 15 15 15 Giáo viên dạy môn đặc thù 7 7 skkn Ngoại ngữ 2 2 Tin học 1 1 Giáo dục thể chất 1,5 1,5 1,5 1,5 Âm nhạc 1 1 Mỹ thuật 1 1 Cơng tác Đồn/Đội 1 1 Nhân viên 3 3 Thư viện, thiết bị 0.5 0.5 0.5 0.5 Công nghệ thông tin 0.5 0.5 0.5 0.5 Kế toán, văn thư 2 2 Y tế, thủ quỹ 0 0 2.3.2 Sử dụng, bố trí, xếp, phân công nhiệm vụ cho giáo viên, nhân viên, CBQL phù hợp đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học - Ngay từ đầu năm học, nhà trường Quyết định phân công nhiệm vụ cho CBGV, NV đảm bảo người, đứng việc, sử dụng hiệu đội ngũ, đảm bảo ngun tắc kết hợp hài hịa lợi ích - Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm, lực chun mơn tốt (đã hồn thành chương trình bồi dưỡng cấp chứng chỉ) thực dạy lớp năm học thực CTGDPT 2018 (năm học 2020-2021) Số giáo viên lại, vào lự để phân công dạy lớp 2,3,4,5 2.3.3 Bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng CT GDPT 2018 - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; dạy học tích hợp; xử lý mối quan hệ yêu cầu đầu vào (kiến thức, kỹ năng) yếu tố đầu (yêu cầu cần đạt phẩm chất lực) - Phân cơng giáo viên cốt cán, giáo viên có lực triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 kèm cặp, hướng dẫn giáo viên có lực yếu để giáo viên tự thực dạy theo yêu cầu CTGDPT 2018 - Mời giảng viên bồi dưỡng cho giáo viên trường nhằm nâng cao hiệu dạy cho học sinh skkn 2.3.4 Thực tốt quy chế chuyên môn, nề nếp sinh hoạt chun mơn, đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 - Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn thông qua nghiên cứu học theo Thông tư 1315/BGDĐT – GDTH ngày 16 tháng năm 2020 - Thực tốt nề nếp sinh hoạt chuyên môn để đảm bảo đồng hành, hỗ trợ thường xuyên giáo viên thực CTGDPT 2018 - Xây dựng nội dung chuyên đề phong phú, đa dạng, đáp ứng nhu cầu phát triển chuyên môn giáo viên Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, cán quản lý phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Ở trường tôi, Ban giám hiệu quy định tổ chuyên môn sinh hoạt: tuần / lần vào chiều thứ tư tuần chẵn Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với tổ trưởng chuyên môn để phổ biến nội dung buổi họp tổ - Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chun mơn người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề ngồi khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải kịp thời - Các đồng chí giáo viên thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn bàn bạc với việc thực chương trình, việc giảng dạy khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu - Chính thế, từ nhiều năm nay, chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nâng cao rõ rệt Khi tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra Có trực tiếp dự buổi sinh hoạt kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép khối Đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn không dừng lại việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi dạy khó, mà đồng chí giáo viên cịn trao đổi với cách hướng dẫn học sinh giải toán theo cách ngắn gọn, hợp lý 2.3.5 Xây dựng cộng đồng học tập nhà trường tạo môi trường phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên đáp ứng CT GDPT 2018 - Xây dựng cộng đồng học tập nhà trường, tạo môi trường để GV, NV, CBQL bồi dưỡng, học hỏi, trau dồi chuyên môn nâng cao nhận thức thực CT GDPT 2018 - Tổ chức thực hiệu chương trình sách giáo khoa lớp năm học 2020-2021, lấy kinh nghiệm để triển khai lớp thông qua hoạt động như: tổ chức sinh hoạt chuyên môn, tổ chức dạy học hoạt động giáo dục đổi dạy học theo tiếp cận lực, phương pháp công cụ kiểm tra đánh giá lực người học… skkn 10 - Kết hợp cộng đồng học tập trường huyện để hỗ trợ phát triển chun mơn thơng qua hình thức sinh hoạt chuyên môn theo cụm 2.3.6 Kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên đảm bảo khách quan, công bằng, làm sở thực hiệu công tác thi đua khen thưởng - Hàng năm, nhà trường tiến hành kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ CBGV, NV thông qua hình thức dự giờ, thăm lớp, kiểm tra đột xuất… từ xác định nhân cần đào tạo, bồi dưỡng bồi dưỡng lĩnh vực để phát huy tối đa tiềm cá nhân đóng góp nhiều cho phát triển nhà trường - Hàng tháng, nhà trường họp đánh giá xếp loại CBGV, NV sở đánh giá chất lượng hồn thành cơng việc giao kịp thời xử lý vi phạm (nếu có) - Thực phân cấp, phân quyền, tạo quyền tự chủ nâng cao lực cho tổ, nhóm chun mơn, giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch dạy học Dân chủ hóa nhà trường Cải thiện điều kiện sở vật chất, tạo động lực làm việc, đổi cho GV, NV, CBQL 2.3.7 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán: Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng phải xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán làm nòng cốt cho phong trào Muốn có giáo viên giỏi, cần khuyến khích, động viên đồng chí giáo viên đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu lên Việc chọn thầy có lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao để bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi cần thiết Ngạn ngữ xưa có câu: “Khơng thầy đố mày làm nên” để khẳng định tầm quan trọng người thầy nghiệp giáo dục Muốn có trị giỏi, trước hết phải có thầy giỏi Thầy giỏi khơng phải giỏi chuyên môn mà trước hết phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao với học sinh mẫu mực đạo đức, tác phong, lối sống Có học sinh kính trọng, là: “Tấm gương sáng để học sinh noi theo" Vào đầu năm học, đồng chí giáo viên khối lớp đăng ký danh hiệu thi đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí bồi dưỡng thêm chuyên môn như: Dự giáo viên giỏi, tổ chức tiết dạy trường để đồng nghiệp Ban giám hiệu góp ý; cho dự chuyên đề mà Phòng giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề Thông thường giáo viên ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi Ban giám hiệu động viên, giúp đỡ nhiều cách soạn để giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ trao đổi chân tình để giáo viên có giảng sâu sắc, phong phú Ban giám hiệu chúng tơi thường nói với đồng chí giáo viên: skkn 11 “Mỗi lần đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi đồng chí lại giàu có thêm kinh nghiệm sư phạm” Kết là: Với nỗ lực đồng chí giáo viên dự thi, giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu nhà trường nên đồng chí tham gia thi giáo viên dạy giỏi trường dự thi Huyện, tỉnh đạt kết cao 2.3.8 Tích cực tổ chức chuyên đề: Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy mơn Phịng giáo dục tổ chức trường Huyện trường Các đồng chí giáo viên nhận thức được: Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết đổi cịn lúng túng Để thực tốt việc đổi phương pháp, hàng năm Phòng giáo dục - Đào tạo Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch triển khai số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi phương pháp giảng dạy số môn định Mỗi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề trường nào, Ban giám hiệu nhà trường tạo điểu kiện để đồng chí khối trưởng đồng chí giáo viên dự kiến tham dự giáo viên dạy giỏi mơn dự để nắm phương pháp Sau có kế hoạch triển khai chuyên đề trường mình, mời tất giáo viên dự, trao đổi ý kiến rút phương pháp giảng dạy hợp lý mơn để giáo viên học tập làm theo Sau lần tổ chức chuyên đề, đồng chí giáo viên nắm sâu phương pháp giảng dạy yêu cầu mơn Để thực có hiệu việc tổ chức dạy chuyên đề, Ban giám hiệu cần làm bước sau: - Nghiên cứu thực trạng việc dạy giáo viên tiếp thu học sinh mơn cách dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh cuối học - Qua tiết dạy, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhận xét Với biện pháp này, tơi muốn tìm thấy học sinh giỏi, kích thích tư học sinh, đồng thời cho giáo viên thấy giảng họ thành cơng hay cịn thiếu sót việc chưa ý nhiều đến đối tượng học sinh Đưa tổ chuyên môn trao đổi khó khăn mà giáo viên gặp mơn học Mỗi dạy có nội dung khác, cách truyền thụ khác có thật khó tiếp cận học sinh Chính việc đưa trao đổi phần giúp cho nâng cao chuyên môn giáo viên skkn 12 Trò chuyện với học sinh kiến thức môn để phát được, chưa hiểu biết học sinh, từ mà giảng dạy cho phù hợp Đối với chuyên đề, Ban giám hiệu thường tổ chức theo bước sau: + Tổ chức tiết để giáo viên dạy + Rút kinh nghiệm, thống qui trình dạy + Triển khai dạy đại trà tất lớp, Ban giám hiệu giáo viên tổ dự + Rút kinh nghiệm sau tiết dạy để giảng dạy tốt + Tổng kết chuyên đề, so sánh rút chưa để giáo viên học tập áp dụng giảng dạy 2.3.9 Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm làm ĐDDH: Người cán quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công việc chuyên môn Để động viên đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên 2.3.10 Tạo động lực làm việc, phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, cán quản lý trường tiểu học, Nêu gương "Người tốt Việc tốt"; động viên, khen thưởng kịp thời Cuối cùng, yếu tố thiếu Tạo động lực làm việc, phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Bản thân thực bước sau: Một là: Cải thiện điều kiện làm việc: Kêu gọi nguồn lực đầu tư sở vật chất, cải tạo khuôn viên cảnh quan nhà trường đảm bảo “Sáng – xanh – – đẹp – thân thiện” kể bên phịng học bên ngồi khn viên nhà trường Nhằm bảo vệ sức khỏe thể chất tinh thần, tạo niềm vui động lực công việc Hai là: Tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên, cán quản lý phát triển thăng tiến nghề nghiệp: Huấn luyện, bồi dưỡng chỗ cử học để họ có đủ kỹ năng lực phục vụ cho u cầu cơng việc Khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên tham gia khóa đào tạo Giao cho họ nhiệm vụ mang tính thách thức khích lệ, động viên giúp đỡ họ hồn thành cơng việc Quy hoạch vào nguồn hướng dẫn, hỗ trợ phát triển skkn 13 Ba là: Đánh giá công bằng, khách quan: Đây yếu tố quan trọng hàng đầu để trì động lực làm việc giáo viên, nhân viên yếu tố hàng đầu triệt tiêu động lực làm việc thực hiên không tốt Muốn tạo công bằng, khách quan đánh giá, cần: Xây dựng tiêu chí đánh giá rõ ràng định lượng Hệ thống tiêu chí đánh giá phải phổ biến cho người nhà trường biết nhận tiếp nhận họ Quy trình đánh giá phải rõ ràng, công khai, minh bạch người tham gia vào quy trình đánh giá Loại bỏ đánh giá như: định kiến, chủ quan, cào san phẳng đánh giá Sử dụng kết đánh giá để xác định mức thưởng; làm sở để nâng lương thường xuyên, nâng lương trước thời hạn; làm sở để đề bạt, bổ nhiệm cử tham gia khóa đào tạo bồi dưỡng Bốn là: Khuyến khích sáng tạo: Mọi giáo viên, nhân viên, CBQL cảm thấy có động lực họ làm việc môi trường, nơi họ thử thách có hội để đổi Đặc biệt, đứng trước yêu cầu đổi giáo dục, chúng tơi khuyến khích cán bộ, giáo viên có nhiều ý tưởng sáng tạo cho cách làm việc, mơi trường làm việc để thân họ hài lịng với suy nghĩ mình, khiến tinh thần làm việc phấn chấn, hứng khởi Đồng thời tạo hội hỗ trợ điều kiện để họ vận dụng sáng kiến vào thực tiễn cơng việc Năm là: Xây dựng bầu khơng khí làm việc thân thiện: Bầu khơng khí, tâm lý thuận lợi môi trường làm việc với mối quan hệ tốt đẹp người với người tập thể Đó mối quan hệ hiểu biết lẫn nhau, thơng cảm, trao đổi tâm tư nguyện vọng, sẵn sàng tương trợ giúp đỡ lẫn Để xây dựng bầu không khí thân thiện, thuận lợi, Bản thân tơi thường xun tìm hiểu quan điểm cá nhân, chia sẻ suy nghĩ mục tiêu họ thông qua quan sát, điều tra đàm thoại trực tiếp Lắng nghe vấn đề riêng giáo viên, tạo điều kiện xếp công việc hợp lý, giúp cân sống công việc, tạo điều kiện cho giáo viên nghỉ ngơi theo quy định pháp luật skkn 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý tổ chức phù hợp Để nhà trường ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi, học sinh hoàn thành tốt lực phẩm chất, phát huy khiếu trình đạo phấn đấu đồng chí Ban giám hiệu nhà trường, cố gắng liên tục tập thể giáo viên trường Qua số biện pháp quản lý nhà nước chất lượng giảng dạy giáo viên trường tiểu học Hoằng Trạch nêu trên, trường bước đưa chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh ngày nâng cao Năm học 2020-2021 trường tiểu học Hoằng Trạch đạt số thành tích sau (So sánh với năm học 2019 – 2020): Công tác Xây dựng đội ngũ GV dạy giỏi Ghi Số GV đạt (SL) Năm học cán chuẩn Quốc Số CB, GV GV, NV %) Trường Tỉnh gia học nâng 2019-2020 20 100 11 chuẩn, chuẩn: 2020-2021 21 100 12 So sánh +1 +1 +1 Chất lượng học sinh tham gia thi giao lưu: Số học sinh giỏi Năm học Cấp Huyện Cấp Tỉnh Cấp Quốc gia 2019 – 2020 36 skkn +2 Ghi 15 2020 - 2021 So sánh 49 + 13 Chưa có kết Chất lượng học sinh đại trà Lớp 1: Thực theo chương trình GDPT 2018 Tổng số học sinh SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 85 66 77,65 19 22,35 - 51 60,00 33 38,82 1,18 Tổng số học sinh 85 Tổng số học sinh 85 TOÁN HTT HT C HTT HT C NĂNG LỰC CỐT LÕI Năng lực chung Tự chủ tự học Tự chủ tự học Tự chủ tự học Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG 59 25 56 28 25 1 59 NĂNG LỰC CỐT LÕI Năng lực đặc thù Ngơn ngữ Tính tốn Thẩm mĩ Thể chất Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG 61 23 61 23 21 64 20 Tổng số Yêu nước học sinh Tốt Đạt CCG 85 TIẾNG VIỆT 65 63 PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Nhân Chăm Trung thực Trách nhiệm Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG Tốt Đạt 63 22 22 68 17 0 63 56 29 Khối 2,3,4,5: Kiến thức- kỹ Tổng số HS Toán HTT Tiếng Việt HT C HTT SL TL SL TL SL TL SL 189 61.17 117 37.86 0.97 184 TL HT SL C TL SL TL 40.13 0.32 309 skkn 59.55 124 16 CCG Năng lực (%) Tổng số HS 309 Phục vụ - Tự quản Hợp tác Tự học – GQVĐ T Đ C T Đ C T Đ C 250 58 217 91 199 107 Phẩm chất (%) Tổng số HS 309 Chăm học – Chăm làm Tự tin – Trách nhiệm Trung thực – Kỉ luật Đoàn kết – Yêu thương T Đ C T Đ C T Đ C T Đ C 217 91 207 101 257 51 289 19 Công tác viết “Sáng kiến kinh nghiệm” Số SKKN công nhận Ngành GD Cấp Tỉ lệ CB, GV, nhân Trường cấp Huyện tỉnh Năm học viên tham gia Tỉ lệ viết SKKN SL Tỉ lệ xếp xếp SL SL loại loại 2019-2020 50% 10 10 60 2020-2021 50% 11 10 70 So sánh +1 +0 +1 +10 +1 Khen thưởng nhà trường năm qua Hình thức Số, ngày, tháng, năm định khen Năm học khen thưởng thưởng, quan ban hành định 2019-2020 2020-2021 Bằng khen Thủ tướng Chính phủ Cơ quan, đơn vị kiểu mẫu QĐ số 1529/QĐ-TTg ngày 05/11/2020 Thủ tướng Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam QĐ số 5429/QĐ-UBND ngày 21/12/2020 Chủ tịch UBND Tỉnh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận skkn 17 Qua số năm làm công tác quản lý, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, rút kinh nghiệm kết sau: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học, làm ngày một, ngày hai mà phải có nỗ lực nỗ lực thầy cơ, cán quản lý trình giáo dục Sở dĩ có thành tích đáng kể nội dung cơng tác đạo có hệ thống biện pháp hoàn chỉnh tổ chức thực chặt chẽ Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc phức tạp, giai đoạn thực việc đổi chương trình GDPT 2018, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp Ban giám hiệu phải có lực chun mơn thật vững vàng Có đẩy mạnh cơng tác trí dục – Nhiệm vụ trung tâm nhà trường Ban giám hiệu cần có quan niệm đắn xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh khiếu Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi nhiệm vụ hàng đầu nhà trường “Khơng thầy đố mày làm nên” Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, đơn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi Lấy việc sinh hoạt tổ chuyên môn tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên Nhà trường giáo viên có vai trị quan trọng việc tổ chức chặt chẽ để hợp yếu tố chủ quan, khách quan (học sinh, nhà trường, gia đình), tạo môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi cho học sinh để phát huy hết nội lực thân đạt hiệu cao việc học tập Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ, hiệu trưởng nhà trường giữ vai trò chủ đạo định thông qua việc tổ chức thực kế hoạch; nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh thành tố để đạt hiệu quả, chất lượng 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Tổ chuyên môn cần tăng cường nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn, thường xuyên bàn sâu đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, ý nâng cao chất lượng lên lớp Mỗi giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Trên sở có đủ lực để nghiên cứu, tìm tịi, vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức tổ chức dạy học đáp ứng việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 skkn 18 Phịng Giáo dục đào tạo tiếp tục phát huy việc tổ chức chuyên đề theo cụm trường để cán quản lí giáo viên có hội trao đổi, thảo luận học tập kinh nghiệm lẫn Trên số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 mà rút trình quản lý, chắn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận đóng góp chân tình q đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Phó Hiệu trưởng Hoằng Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN này của mình viết, không chép người khác Người viết Lê Đình Thơ Mai Trọng Thái skkn 19 ... lý trường tiểu học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Để nâng cao chất lương đội ngũ giáo viên trường tiểu học, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018, cần: - Phải có đủ số lượng cấu đội ngũ giáo. .. giáo viên có hội trao đổi, thảo luận học tập kinh nghiệm lẫn Trên số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà tơi rút q trình. .. - Kĩ bồi dưỡng lực, phẩm chất học sinh Vì chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lương đội ngũ giáo viên trường tiểu học, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? ?? 1.2 Mục đích nghiên