Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non thành vinh – thạch thành

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON THÀNH VINH – THẠCH THÀNH Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Thành Vinh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THẠCH THÀNH NĂM 2019 skkn MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp Trau phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Nâng cao trình độ, lực chun mơn cho giáo viên Bồi dưỡng giáo viên thông qua thăm lớp dự Đổi cách nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị skkn TRANG 1 2 2 4 10 12 13 15 15 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong hệ thống Giáo dục quốc dân giáo dục mầm non bậc học có vị trí vơ quan trọng chiến lược phát triển nguồn lực người Trong  trình giáo dục người người giáo viên giữ vị trí quan trọng Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng biến mục tiêu giáo dục thành thực, giữ vai  trị định chất lượng hiệu giáo dục năm qua Đảng Nhà nước ta quan tâm, chăm lo xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo đủ số lượng chất lượng, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên để đáp ứng nhu cầu thực tế đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục thời đại công nghiệp hóa đại hóa đất nước Trong nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI khẳng định “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [1] hội nghị trung ương VIII thông qua khẳng định vai trò định chất lượng giáo dục đội ngũ nhà giáo Điều muốn nói lên tầm quan trọng đội ngũ nhà giáo với nghiệp giáo dục đào tạo Như biết, chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non góp phần mang lại hiệu cao chất lượng nuôi dưỡng giáo dục trẻ, giúp cho trẻ phát triển toàn diện năm mặt đức, trí, lao, thể, mỹ, chuẩn bị tốt tâm để trẻ bước vào lớp một cách vững vàng Chính vậy, người giáo viên mầm non xem người đặt móng đầu tiên, yếu tố định hình thành nhân cách cho trẻ Nhiệm vụ người giáo viên mầm non quan trọng, việc truyền thụ kiến thức kỹ đơn giản, ban đầu cho trẻ người giáo viên mầm non cịn phải chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để hình thành cho trẻ kỹ sống tốt Như lời Bác Hồ nói: “Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ, muốn làm phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” [2] Chính giáo viên mầm non phải yêu nghề mến trẻ, khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun môn trau phẩm chất đạo đức nhà giáo, u trẻ đẻ phụ huynh tin tưởng cho đến trường học, nhiên thực tế phận nhỏ giáo viên chưa phát huy tốt vai trò trách nhiệm mình, chưa thực quan tâm đến trẻ nên cịn có súc dư luận xã hội Chính băn khoăn trăn trở phận nhỏ giáo viên nêu hiệu trưởng nhà trường quan tâm trọng đến chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, có đội ngũ giáo viên tốt xẽ có skkn lớp hệ măng non tốt, xuất phát từ yêu cầu thân tơi ln có ý tưởng mong muốn xây dựng cho nhà trường có đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, tâm huyết với nghề nghiệp để đáp ứng niềm tin yêu Đảng nhân dân giao cho Bởi trường mầm non đội ngũ giáo viên giữ vai trị đặc biệt quan trọng, chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường tốt hay sấu phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên Đứng trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, băn khoăn đặt câu hỏi cho làm để nâng cao chất lượng đội ngũ Xác định tầm quan trọng hiệu trưởng nhà trường trăn trở, tìm tịi để tìm biện pháp hay, phương pháp tốt cho Trên sở thực tiễn trường mầm non nơi mà công tác, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thành Vinh” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thành Vinh” để nghiên cứu nhằm mục đích tìm biện pháp quản lý cần thiết người quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Vinh nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu giáo dục bậc học giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Vinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê xử lý số liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận đề tài Tập thể sư phạm tập thể lao động lĩnh vực giáo dục, tập thể nhiều người tổ chức chặt chẽ nhằm thực mục đích chung, có mục tiêu nhiệm vụ thống nhất, giáo dục trở thành người phát triển cách tồn diện Đó tập hợp người có trí, tự giác, quản lý chặt chẽ mặt lao động sinh hoạt tập thể, có lãnh đạo thống từ xuống Tập thể sư phạm trường mầm non gồm có cán bộ, giáo viên nhân viên, người trực tiếp gián tiếp tham gia vào cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trể mầm non, đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu Chất lượng nhà trường tốt hay khơng tốt phụ thuộc nhiều vào trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên phối hợp chặt chẽ giáo viên, nhân viên, cán quản lý nhà trường với công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Trong nghị Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã skkn hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức đủ tài” Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, yếu tố để phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế bền vững Đứng trước yêu cầu cần thiết nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non nhằm đạt mục tiêu ngành nói chung trường nói riêng Vì bồi dưỡng cho đợi ngũ giáo viên cần thiết cấp bách, mang tính thường xuyên lâu dài 2.2 Thực trạng vấn đề *Thuận lợi: Nhà trường đạo sát phòng giáo dục đào tạo huyện Thạch Thành Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã Thành Vinh, đồng thuận bậc phụ huynh Có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, u nghề mến trẻ có phẩm chất đạo đức tốt Có trình độ chun mơn chuẩn chuẩn, ln đồn kết trí xây dựng tập thể nhà trường Năm học 2018-2019 nhà trường có tổng số 19 nhóm, lớp có 437 cháu, 354 trẻ mẫu giáo 63 trẻ nhà trẻ Tổng số cán giáo viên 27 đồng chí, cán quản lý, 23 giáo viên nhân viên Cán bộ, giáo viên, nhân viên biên chế 17 đồng chí, giáo viên hợp đồng theo định 60 UBND Tỉnh 10 đồng chí Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuẩn 24 đồng chí đạt 88,9 %, đạt chuẩn đồng chí tỉ lệ 11,1 % Trong năm học gần tập thể nhà trường ln đạt trường tiên tiến cấp Huyện, cơng đồn chi đạt vững mạnh Năm học 2018-2019 có 100% nhóm lớp thực chương trình giáo dục mầm non theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT * Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi nêu nhà trường cịn gặp khơng khó khăn sở vật chất cịn thiếu nhiều phòng học dẫn đến học sinh lớp tải, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi theo thông tư 28/BGD&ĐT cịn thiếu Năng lực chun mơn của số giáo viên hạn chế cứng nhắc chưa ý thức tự giác trách nhiệm nhiệm vụ phân công Đặc biệt số giáo viên hợp đồng theo định 60 ủy ban nhân dân Tỉnh, số giáo viên chưa nắm vững nội dung chương trình theo thơng tư số 28/TTBGD-ĐT, vận dụng phương pháp giáo dục vào dạy trẻ chưa phù hợp, kỹ lên lớp giáo viên thiếu tự tin, chưa linh hoạt cách sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy, có sử dụng chưa sử dụng lúc chỗ, chưa có nhiều sáng tạo cách tổ chức hình thức giảng dạy, số giáo viên tuổi đời cao nên dẫn đến việc tiếp cận hạn chế *Kết thực trạng: Với mặt thuận lợi khó khăn nêu dẫn đến chất lượng đội ngũ chưa cao Qua khảo chất lượng giáo viên vào tháng 09 năm 2018 sau: skkn Kết thực Nội dung Nắm vững nội dung, chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ theo TT28/BGD&ĐT Vận dụng các phương pháp sáng tạo, tổ chức tiết dạy phù hợp với nội dung yêu cầu Tích hợp nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh vào nội dung giáo dục trẻ mầm non TS GV G % K % TB % 23 17 74 13 13 23 14 60.9 21.7 17.4 23 16 69.6 17.4 13 Từ kết khảo sát thân trăn trở đặt câu hỏi câu trả lời với nhiều lý tự đưa ra, làm phải suy nghĩ tìm giải pháp tối ưu để làm nâng cao chất lượng đội ngũ Với trách nhiệm hiệu trưởng nhà trường, đạo chung tất hoạt động tơi ln theo dõi tìm hiểu chất lượng đội ngũ giáo viên trường, nhằm để tìm biện pháp tốt nâng cao chất lượng đội ngũ ngày lên 2.3 Các giải pháp Đứng trước thuận lợi khơng khó khăn trên, thân tơi cố gắng tìm tịi mạnh dạn áp dụng giải pháp sau 2.3.1 Trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Như biết thời gian qua điều mà tơi đồng chí cán quản lý mầm non quan tâm, băn khoăn chăn trở kênh thơng tin đại chúng, chương trình thời sự, trang mạng xã hội ln đăng tải hình ảnh, vi deo phản cảm việc bạo hành trẻ em sở giáo dục mầm non, đặc biệt trường mầm non Tư Thục, hình ảnh giáo mầm non bạo hành trẻ em gây súc cho bậc phụ huynh, làm giảm lòng tin với phụ huynh, phụ huynh không tin tưởng gửi em đến trường học, điều chứng tỏ phận giáo viên suy thoái phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Bên cạnh mặt trái chế thị trường với yếu tố tiêu cực xâm nhập, tác động tới nhận thức phận giáo viên, làm cho không giáo viên cưỡng lại trước sức cám dỗ vật chất sức hút đồng tiền dẫn đến hành vi vi phạm nghiêm trọng đạo đức nhà giáo Những gương mờ khơng làm ảnh hưởng tới hình ảnh nhà giáo mà tác động xấu tới trẻ mầm non Nguy hại niềm tin xã hội ngành Giáo dục nói chung, đội ngũ nhà giáo nói riêng bị giảm sút Vì thế, để nâng cao chất lượng đạo đức nghề nghiệp đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo trở thành “quốc sách hàng đầu” nhằm phát triển kinh tế xã hội đất nước, việc trau dồi phẩm chất đạo đức cán skkn bộ, nhà giáo, đảm trách nhiệm nghiệp “trồng người” có ý nghĩa định Đứng trước tình hình cán quản lý suy nghĩ tìm biện pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên, đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thành Vinh đa số có nhiều năm cơng tác giảng dạy, tâm huyết với nghề, nhiên cịn có nhiều giáo viên tuổi đời trẻ bước vào nghề chưa có nhiều kinh nghiệm việc dạy trẻ, nên việc trau phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết, phải làm thường xuyên liên tục, giáo dục cho đội ngũ giáo viên nhận thức sâu sắc vị trí nghề giáo dục xã hội Để giáo viên có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, tơi tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống đối cho đội ngũ giáo viên, gắn hoạt động với phong trào thi đua dạy tốt học tốt chào mừng ngày lễ ví dụ ngày 20/10, 20/11, 8/3…, cụ thể năm học 2018-2019 tiếp tục triển khai tới đội ngũ giáo viên thực thị số 05- CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị khóa XII Chỉ thị số 27/CT-TTg ngày 08/9/2016 Thủ tướng Chính phủ “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; công văn số 93/PGD ĐT- GDMN ngày 16 tháng năm 2018 phòng giáo dục đào tạo Thạch Thành việc hướng dẫn bồi dưỡng, tập huấn, thực tích hợp nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh sở giáo dục mầm non Tạo điều kiện cho cán giáo viên nghe trực tuyến chuyên đề giáo sư Nguyễn Chí Bảo học tập tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh qua sóng phát đài truyền hình Thanh Hóa Ví dụ: Để nâng cao phẩm chất đạo dức nhà giáo buổi họp hội đồng nhà trường để giáo dục phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên, sưu tầm hình ảnh, vi deo chương trình thời hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non có uy tín để trình chiếu cho giáo viên xem học tập, ngồi tơi cho giáo viên xem lại số hình ảnh giáo viên mầm non bạo hành trẻ em mà bị xã hội lên án, từ giáo viên biết điều chỉnh hành vi đạo đức để làm tốt cơng tác ni dưỡng giáo dục trẻ Những biện pháp thực thường xuyên từ đầu năm học đội ngũ giáo viên nhà trường ln tâm huyết, có ý thức phẩm chất đạo đức trị đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với công việc, sáng tạo cơng tác giảng dạy có nhiều đóng góp cho nghiệp giáo dục đào tạo, phụ huynh tin tưởng trao gửi đến trường cho nhà trường chăm sóc ni dưỡng Hơn nữa, cán quản lý giáo viên nhà trường nêu cao tinh thần trách nhiệm, chấp hành thực tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, có đạo đức sáng, lối sống lành mạnh, ln cố gắng phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ skkn giao, giáo viên tạo bầu khơng khí vui vẻ, thân thiện giao tiếp đồng nghiệp với đồng nghiệp, giáo viên với phụ huynh, giáo viên với học sinh… tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, khơng ngừng nâng cao trình độ lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ lực công tác, đáp ứng ngày tốt yêu cầu xã hội 2.3.2 Nâng cao trình độ, lực chun mơn cho giáo viên Việc nâng cao trình độ, lực chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non quan trọng, định đến chất lượng giáo dục nhà trường, tơi trọng đến cơng tác trình độ chun môn số giáo viên nhà trường số hạn chế định đặc biệt giáo viên tuổi đời cao số giáo viên trẻ vào nghề thân tơi băn khoăn trăn trở, phải suy nghĩ tìm biện pháp khắc phục hạn chế bước vào năm học tơi phối hợp với cơng đồn nhà trường phân cơng xếp bố trí nhiệm vụ cho giáo viên năm học 2018-2019 phù hợp với lực chuyên môn giáo viên điều kiện hoàn cảnh người, tơi bố trí xen kẽ giáo viên có nhiều năm thâm niên nghề có kinh nghiệm cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ giáo viên giỏi cấp đứng lớp với giáo viên trường giáo viên có trình độ chun mơn cịn hạn chế để giáo viên giúp đỡ lẫn cơng tác Ngồi tơi xếp giáo viên Đảng viên, giáo viên người dân tộc bố trí cách phù hợp để giáo viên tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ từ phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh khắc phục mặt yếu để hồn thiện thân Tơi tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn tham gia học tập để nâng cao trình độ chun mơn Đối với giáo viên tham gia học đại học nhà trường phân công, phân nhiệm hợp lý để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập, khơng bố trí cơng việc kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học giáo viên Phân công giáo viên dạy thay giúp đỡ đồng nghiệp để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng ngắn ngày chuyên môn bồi dưỡng nghiệp vụ Ví dụ: Trong năm học 2018-2019 tơi tạo điều kiện cho đồng chí giáo viên học để nâng cao trình độ chun mơn, đồng chí học lớp trung cấp lý luận trị trường trị Tỉnh đồng chí học lớp thăng hạng chức danh nghề nghiệp… Ngồi tơi cịn đạo CBGV tham gia tự học bồi dưỡng thường xuyên theo yêu cầu nghành bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua việc tham qua học tập trường bạn Huyện, tổ chức chuyên đề, bồi dưỡng qua phong trào thi đua phong trào thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chức hội thi “ Bé khỏe, bé tài năng” cấp trường… khen thưởng kịp thời cho giáo viên có thành tích đợt thi đua Kết cho thấy qua q trình bồi dưỡng chun mơn giáo viên có skkn chuyển biến rõ nét, số giáo viên tuổi đời cao phát huy lực mình, chủ động tích cực hơn, số giáo viên trường có kinh nghiệm cơng tác, biết trách nhiệm công việc phải làm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, chất lượng dạy nâng lên cách rõ rệt giáo viên trang bị cho kiến thức tốt có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng đảm bảo việc chăm sóc giáo dục trẻ ( Hình ảnh thao giảng hội thi giáo viên giỏi cấp trường chào mừng ngày 20/11) 2.3.3 Bồi dưỡng giáo viên thông qua thăm lớp dự Thăm lớp dự hoạt động thường xuyên thiếu cán quản lý, để nâng cao chất lượng dạy giáo viên tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn, đặc biệt dự giáo viên vào nghề số giáo viên có tay nghề cịn hạn chế, thăm lớp dự việc làm quan trọng giáo viên mầm non thơng qua việc dự giúp giáo viên có nhiều kinh nghiệm công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực trẻ Cụ thể trường chúng tơi tháng 5/2018 có thêm giáo viên hợp đồng theo định 60 Tỉnh vào trường, chuyên môn giáo viên hạn chế, giáo viên lúng túng xây dựng mục tiêu, mạng nội dung, kế hoạch tuần …mà lớp phụ trách tham gia giảng dạy hoạt động giáo dục, chưa có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế dạy theo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, từ đầu năm học bồi dưỡng giáo viên trường cách hàng tháng tổ chức thăm lớp dự 1-2 lần/ giáo viên, sau tiết dự giáo viên, ban giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, ban tra nhân dân trao đổi nhận xét cho nội dung dạy cho giáo viên thấy mặt làm mặt hạn chế để giáo viên rút kinh nghiệm cho dạy tốt skkn khâu chuẩn bị bài, hình thức tổ chức, nội dung bài, cách sử dụng đồ dùng trực quan, cách sử lý tình sư phạm dạy, kết trẻ… mà giáo viên truyền thụ nào? để từ giáo viên rút kinh nghiệm cho dạy Ngồi tơi phân cơng đồng chí tổ trưởng, tổ phó khối giúp đỡ kèm cặp giáo viên hạn chế chuyên môn cách xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, hàng tuần, hàng tháng ban giám hiệu xây dựng kế hoạch dự báo trước dự đột xuất, kiểm tra hồ sơ giáo viên trẻ Từ việc kiểm tra sở để đánh giá chất lượng cô trẻ tháng, tuần việc làm mang lại hiệu cao việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên, giáo viên chuẩn bị đầy đủ hồ sơ sổ sách trước lên lớp, dạy thiết kế sáng tạo gây ý trẻ Qua nhiều lần dự thấy giáo viên nắm cách xây dựng, thiết kế dạy chủ động tích cực tiết dạy có tinh thần chuẩn bị kĩ dạy trẻ, giáo viên có chuyển biến rõ nét, trình độ chun mơn nâng lên cách rõ rệt, nội dung có ý nghĩa giáo viên mầm non Ví dụ: Tơi xây dựng kế hoạch cho giáo viên trường dự lẫn nhau, đặc biệt giáo viên vào nghề chưa có nhiều kinh nghiệm chuyên môn cô Nguyễn Thị Hồng Trang, cô Lê Thị Hương…, xắp xếp cho dự giáo viên có lực chun mơn vững vàng đồng chí có nhiều năm đạt giáo viên giỏi cấp trường cấp Huyện Bùi Thị Hịa, Lê Thị Hợi, Cơ Nguyễn Thị Hằng để học tập Bên cạnh xắp xếp cho số giáo viên cốt cán, có dạy giỏi xây dựng tiết dạy tổ chức tiết dạy cho giáo viên trường học tập tham khảo Việc dự không giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp mà giúp cho họ sáng tạo xử lí tình sư phạm dạy học, thông qua việc xử lí tình đồng nghiệp giáo viên khắc phục thiếu xót q trình giảng dạy Với giải pháp áp dụng vào thực tế, tơi nhận thấy q trình giáo viên tổ chức hoạt động, chất lượng học tập trẻ tốt hơn, học khơng bị gị bó, cứng nhắc Giáo viên trọng việc lấy trẻ làm trung tâm, giáo với vai trị người hướng dẫn, gợi ý trẻ người thực hiện, tác phong sư phạm ln bình tĩnh tự tin dạy trẻ, khơng cịn lo âu sợ sệt đứng trước đơng người Một số giáo viên cịn hạn chế chuyên môn nâng cao tay nghề, Đặc biệt số giáo viên trẻ rèn rũa qua q trình cơng tác, thơng qua việc thăm lớp dự giúp giáo viên trưởng thành hơn, ngày hồn thiện mình, động sáng tạo hoạt động, biết sử lý tình sư phạm trình dạy trẻ skkn Thăm lớp dự giúp giáo viên tự giác, tích cực nhiều hoạt động dự Đây hoạt động theo tơi có hiệu quả, người dạy chủ động dạy chất lượng giảng dạy nhà trường nâng lên cách rõ rệt, giáo viên biết tổ chức hình thức tiết dạy linh hoạt với phương châm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, năm học có nhiều giáo viên tự tin tham gia vào thi giáo viên giỏi cấp Huyện đạt thành tích (Hình ảnh giáo viên dự Bùi Thị Hịa) 2.3.4 Đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Trong trường mầm non, hoạt động nhà trường nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Trong đó, chất lượng chuyên môn yếu tố hàng đầu định tồn tại, phát triển vị nhà trường Vì vậy, để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn cải thiện chất lượng đội ngũ tơi chọn đồng chí có “ Tâm” có “Tầm” làm Tổ trưởng, tổ phó chun mơn họ phải người thực gương mẫu, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, bao quát việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ, biết tổ chức trì khối đồn kết nội bộ, thực tế cho ta thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công phụ thuộc nhiều vào khả chun mơn người chủ trì Bên cạnh tơi đạo cho đồng chí hiệu phó phụ trách chun mơn quản lý chặt chẽ nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, có skkn hướng dẫn định hướng nội dung sinh hoạt chun mơn theo tình hình thực tế nhà trường Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn mà họp giáo viên không thấy nhàm chán tơi xây dựng hình thức sinh hoạt tổ sau: Ví dụ: Sinh hoạt chun mơn tổ Mẫu giáo Tôi định hướng cho tổ sinh hoạt chun mơn với hình thức cụ thể là: Đồng chí tổ trưởng người chủ trì họp gợi ý nội dung sinh hoạt tháng để thành viên nhóm thảo luận, tổ chia thành ba nhóm nhỏ khối 3- tuổi, 4-5 tuổi 5- tuổi, giáo viên dạy độ tuổi thảo luận nhóm đó, nhóm cử nhóm trưởng nhóm trưởng xẽ quán xuyến nhóm đặt câu hỏi cần thảo luận nhóm * Tơi lấy ví dụ cụ thể giáo viên nhóm 5- tuổi: Thảo luận tìm dạy có nội dung khó để thành viên thảo luận chia sẻ, tiết khám phá khoa học: Nhận biết ngày đêm Giáo viên nhóm thảo luận vướng mắc thực tiết dạy mở giáo viên dạy cho trẻ ơn ơn để trẻ tiếp thu học tốt, thành viên nhóm bàn bạc đưa giải pháp để người nhóm cảm thấy thỏa đáng nhóm trưởng người chốt ý kiến thống có ý kiến với tổ trưởng chuyên môn khối để tổ trưởng giải đáp thắc mắc nhóm * Giáo viên nhóm 4-5 tuổi thảo luận nội dung khám phá xã hội là: Trò chuyện 8/3; Trò chuyện ngày 20/10 Giáo viên xây dựng chọn dạy giáo viên băn khoăn nên chọn dạy cho trẻ Trò chuyện ngày 8/3 Trị chuyện ngày 20/10 hai tiết dạy nói ngày phụ nữ Việt Nam, thảo luận có ý kiến khác nhóm ý kiến chọn dạy Trị chuyện ngày 8/3 ngày 8/3 nói Bà, Mẹ gần gũi với trẻ, nhóm lại chọn dạy ngày 20/10 nói ngày phụ nữ Việt Nam, nhóm thống ý tưởng nhóm thống lại cách chọn chọn trò chuyện ngày 8/3 gần gũi quen thuộc với trẻ, ngày 20/10 đề tài rộng Với ý kiến vướng mắc giáo viên nhóm trưởng thống với nhóm ý kiến với tổ trưởng chuyên môn buổi sinh hoạt tổ tổ trưởng người chốt lại ý kiến vướng mắc nhóm Với hình thức sinh hoạt chun mơn khối nhà trẻ hướng dẫn cho thành viên nhóm nói lên ý kiến vướng mắc dạy trẻ để thành viên nhóm thảo luận, nhóm trưởng chốt ý kiến họp ý kiến lên tổ trưởng để giải đáp vướng mắc trình thực chuyên môn khối Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ thấy chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu quả, thành viên nhóm phát huy tính tích cực chủ động mình, bàn bạc, thảo luận, thống ý kiến nói lên ý tưởng đưa hạn chế khó khăn cần khắc phục thực tiết dạy khối, hình thức sinh hoạt đưa vào 10 skkn áp dụng thấy chất lượng chuyên môn nhà trường nâng lên rõ rệt mà giáo viên không cảm thấy nhàm chán 2.3.5 Chăm lo đời sống vật chất tinh thần khen thưởng kịp thời cho giáo viên * Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên nhà trường nhiệm vụ quan trọng, tơi ln phối hợp với cơng đồn nhà trường quan tâm chăm lo đời sống cho giáo viên nhà trường Đảm bảo đầy đủ chế độ sách cán giáo viên người lao động theo quy định Nhà nước, giáo viên tham gia đóng bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp, đảm bảo quyền lợi đáng cho người lao động, giải kịp thời chế độ sách như: Tiền lương, nâng lương hạn trước thời hạn, chế độ ốm đau, thai sản, đảm bảo công việc xét nâng lương Phối hợp với cơng đồn ký chấp tạo điều kiện cho giáo viên vay vốn ngân hàng với lãi suất thấp để làm nhà, mua sắm phương tiện lại giúp cho việc giảng dạy giáo viên thuận lợi Ngoài ra, để ổn định đời sống tinh thần cho giáo viên từ đầu năm học họp phụ huynh để huy động phụ huynh đóng góp nguồn kinh phí hỗ trợ cho giáo viên tiền trơng trẻ ngồi với mức đóng góp trẻ 25.000 đồng/ tháng/9 tháng, với nguồn hỗ trợ ỏi phần động viên tinh thần cho giáo viên, để giáo viên có thêm nguồn thu nhập, đảm bảo đời sống cho giáo viên yên tâm công tác Đội ngũ giáo viên trường giúp đỡ lẫn có hồn cảnh khó khăn điều kiện kinh tế gia đình việc hiếu, hỉ… nhà trường phối hợp với cơng đồn tổ chức thăm hỏi động viên kịp thời Giáo viên trường có đồng chí có điều kiện mặt kinh tế, bên cạnh số đồng chí lại có hồn cảnh khó khăn tơi phối hợp với cơng đồn quan tâm đến giáo viên có hồn cảnh khó khăn dịp tết ngun đán, Ví dụ: Trong dịp tết nguyên đán Kỷ Hợi vừa qua nhà trường với cơng đồn đến động viên chia sẻ với gia đình Bùi Thị Hiền có hồn cảnh khó khăn với số tiền quyên góp ủng hộ 1.850.000 đồng để động viên gia đình phần vơi khó khăn vất vả sống Với số tiền khơng nhiều thể tinh thần tương thân, tương “Lá lành đùm rách” giúp đỡ lẫn đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Bên cạnh đó, tơi phối hợp với cơng đồn nhà trường tở chức buổi tọa đàm gặp mặt rể ngày 8/3, tổ chức phong trào thể dục thể thao nhà trường… đạo cơng đồn chuẩn bị chương trình nợi dung buổi tọa đàm phong phú, thể hiện bầu không khí đầm ấm, vui vẻ, đoàn kết nhà trường, hội để gia đình giáo viên gặp gỡ giao lưu Để khơng khí sơi gia đình giao lưu nhau, đạo cho công đồn nhà trường chuẩn bị trị chơi ném bóng vào rổ, thi cắm hoa, nhảy bao bố, trị chơi ép bóng… với trị chơi gia đình giáo viên tham gia, tham gia, gia đình thắng ban tổ chức 11 skkn tặng cho phần quà lọ dầu gội đầu, xã phịng thơm…qua hình thức tổ chức gia đình phấn khởi tham gia nhiệt tình ( Hình ảnh gia đình giáo viên tham gia trị chơi nhân ngày 8/3) *Khen thưởng kịp thời cho giáo viên: Ngoài việc chăm lo vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên việc khen thưởng cho giáo viên quan trọng, khen thưởng kịp thời, lúc, đối tượng cho giáo viên thấy thành tích ghi nhận, điều khuyến khích thân giáo viên khen thưởng có động lực phấn đấu cơng tác Ví dụ: Tháng 12/2018 nhà trường thưởng nóng cho giáo viên tham dự hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện đạt kết tốt Tháng 3/2019 khen thưởng cho giáo viên có thành tích đợt tập luyện cho học sinh tham dự hội thi “Bé khỏe, bé tài năng” cấp Huyện đạt giải Nhì Mỗi thành tích mà giáo viên đạt nhà trường thưởng nóng với số tiền 200.000 đồng/ giáo viên Mặc dù nguồn kinh phí thưởng cho giáo viên không nhiều lại mang ý nghĩa lớn, gương soi cho giáo viên khác trường noi theo Qua hoạt động thực đem lại niềm vui, niềm phấn khởi, đồn kết gắn bó giữa tập thể đội ngũ cán bộ, nhà giáo, người lao động bầu khơng khí sư phạm đầm ấm, có tính nhân văn tình đồng nghiệp Để từ khối đồn kết giáo viên nhà trường xích lại gần hơn, công tác chuyên môn tốt hơn, đời sống vật chất, tinh thần cho cán đoàn viên nhà trường ổn định 2.3.6 Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục 12 skkn Đồ dùng đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu với sống trẻ, đặc biệt hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non Do đó, đồ dùng, đồ chơi mạnh để hỗ trợ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đạt hiệu tốt Vì trường đầu tư, mua sắm thiết bị, đồ dùng theo danh mục thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành cho nhóm lớp để phục vụ cho hoạt động dạy học, nhiên phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục việc làm thiết thực góp phần khắc phục kịp thời thiết bị thiếu, bổ sung thiết bị mà nhà trường chưa có điều kiện mua sắm, đồng thời làm phong phú thêm việc tổ chức hoạt động trẻ Việc phát động giáo viên tự làm đồ dùng đồ chơi mục đích trước hết để cung cấp thêm đồ dùng, đồ chơi cho nhà trường, cho lớp học, bổ sung bù đắp đồ dùng cịn thiếu giảm chi phí mua sắm cho nhà trường gia đình trẻ Giáo viên làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, hay phế liệu tạo nhiều đồ chơi cho trẻ, góp phần bảo vệ mơi trường Để có đồ dùng đồ chơi tự tạo bàn tay giáo viên tự làm có hiệu tiết kiệm chọn vật liệu tự nhiên sỏi, đá, hột hạt, vỏ khô, cây, quả, tạo thành đồ chơi thân thiện gần gũi với trẻ Xuất phát từ ý tưởng trên, thiết nghĩ việc phát động tự làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ trường mầm non từ phế liệu, nguyên vật liệu thiên nhiên việc làm cần thiết bổ ích cho giáo viên mầm non, hiểu rõ tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động giáo dục, nên đưa nhiệm vụ vào mục tiêu kế hoạch đạo thực nhiệm vụ nhà trường theo tháng đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, qua hệ thống edu, bảng tin nhà trường tơi huy động phụ huynh qun góp ngun vật liệu phế thải ủng hộ cho lớp, nhà trường, sau có nguyên vật liệu phế thải, đạo cho giáo lớp tự nghiên cứu, sưu tầm hình ảnh, cách làm đồ dùng đồ chơi trên báo, tạp chí, sách hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi khai thác mạng Intenet để tìm kiếm cách làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ phù hợp với chủ đề chủ điểm phù hợp với độ tuổi trẻ Sau giáo viên có cẩm nang cách làm đồ dùng, đồ chơi đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, chủ điểm Vì thời gian làm việc giáo viên trường bận rộn nên đạo giáo viên tranh thủ ủng hộ phụ huynh, hướng dẫn phụ huynh cách làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Ví dụ: Tơi hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chủ đề “ Tết mùa xuân”, với chủ đề nhờ phụ huynh nam uốn thép làm cây, phụ huynh nữ nhờ may loại quả…, ngồi giáo viên tranh thủ thời gian trẻ ngủ buổi trưa, cô vừa chăm sóc trẻ ngủ vừa dành thời gian làm đồ dùng, đồ chơi, mang đồ dùng nhà tranh thủ làm, qua việc phát động thấy đồ dùng đồ chơi tự làm bổ sung nhiều, hoạt động có đồ dùng đồ chơi phong phú, học sinh động hơn, trẻ hoạt động với đồ dùng đồ 13 skkn chơi nhiều phía giáo viên có nhiều ý tưởng hay sáng tạo việc thiết kế đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chun mơn đạt kết tốt (Hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự làm giáo viên, phụ huynh, học sinh lớp 5-6 tuổi) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau năm nghiên cứu với phương pháp hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mà áp dụng, thân trau dồi thêm kiến thức kinh nghiệm công tác quản lý, với biện pháp mà tơi nêu chất lượng chuyên môn giáo viên nâng lên cách rõ rệt Điều thể rõ tháng 10/2018 sở giáo dục đào tạo bậc học mầm non phòng giáo dục đào tạo Huyện Thạch Thành thăm kiểm tra việc thực chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư số 28/2016/TT-BGDĐT số hoạt động khác nhà trường, qua buổi kiểm tra đồn cơng tác sở đánh giá cao tinh thần, trách nhiệm đội ngũ giáo viên cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ điều chứng tỏ giáo viên phát huy vai trò trách hiệm trước nhiệm vụ giao Với biện pháp trên, sau năm học kết cho thấy đội ngũ giáo nhà trường ln đồn kết, có phẩm chất đạo đức tốt, động sáng tạo, tự tin cơng việc, nhạy bén xử lý tình sư phạm, nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ năng, nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT, biết vận dụng các phương pháp lên lớp sáng tạo, tích hợp nội dung việc học tập tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào hoạt động, tở chức hoạt động phù hợp với nội dung yêu cầu, biết ứng dụng công nghệ thông tin dạy và học, sáng tạo việc tự làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có tại địa phương, 14 skkn chủ động tham gia vào hoạt động nhà trường, tự tin tham gia hội thi cấp trường, cấp Huyện tổ chức… Về phía phụ huynh ln ủng hộ nhà trường hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, tin tưởng tuyệt đối vào chăm sóc dạy dỗ giáo viên, đưa trẻ đến trường đón trẻ giáo viên phụ huynh ln vui vẻ tạo bầu khơng khí thân thiện cởi mở trao đổi tình hình sức khỏe học tập trẻ, từ giáo viên phụ huynh làm tốt cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Về chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ nâng lên rõ rệt, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhà trẻ mẫu giáo giảm xuống 6%, trẻ đến trường đảm bảo an tồn tính mạng trường, trẻ động, mạnh dạn tự tin, giao tiếp tốt, tham gia giao lưu biểu diễn tiết mục văn nghệ vào ngày lễ, ngày hội địa phương nhà trường tổ chức Kết tháng năm học 2018-2019 nhà trường có học sinh tuổi tham gia hội thi “Bé khỏe, bé tài năng” cấp Huyện đạt giải nhì, với thành tích đạt điều thể dầy công dạy dỗ nỗ lực cố gắng phấn đấu đội ngũ giáo viên, dành thời gian, công sức, tinh thần nhiệt huyết cho hệ mầm non ( Hình ảnh bé đạt giải nhì hội thi” Bé khỏe, bé tài cấp Huyện năm học 2018-2019) Với nỗ lực phấn đấu đội ngũ, năm học nhà trường có đồng chí giáo viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện đạt dạy giỏi 15 skkn Trong phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm đội ngũ giáo viên cho thấy công tác đúc rút kinh nghiệm đội ngũ có nhiều sáng kiến hay đúc rút từ thực tế, cụ thể có sáng kiến kinh nghiệm bảo lưu xếp loại C cấp Tỉnh; sáng kiến xếp loại A, sáng kiến xếp loại B bảo lưu cấp Huyện Do giáo viên làm tốt công tác tun truyền, làm tốt cơng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ nên năm học nhà trường huy động 437 trẻ nhà trẻ mẫu giáo lớp vượt tiêu kế hoạch Nhà trẻ lớp 83 trẻ/253 trẻ đạt tỉ lệ 32.8 %, mẫu giáo lớp 357 cháu/ 365 cháu đạt tỉ lệ 97.8 % Với giải pháp nêu trên, chất lượng giáo viên đạt nâng lên cách rõ rệt cụ thể kết đạt sau: Kết thực TS GV G % K % TB % Nội dung Nắm vững nội dung, chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ theo Thông tư số 28/2016/TT- BGDĐT Vận dụng các phương pháp sáng tạo, tổ chức tiết dạy phù hợp với nợi dung u cầu Tích hợp nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh vào nội dung giáo dục trẻ mầm non 23 21 91.3 8.7 0 23 19 82.6 13 4.4 23 21 91.3 8.7 0 Kết luận, kiến nghị * Kết luận Sau thời gian áp dụng giải pháp vào thực tế rút số kết luận sau: Việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cần thiết, nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục để tìm biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết, hướng đắn đóng vai trị thiết thực người phụ trách chun mơn nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng vững chất lượng việc làm thường xuyên liên tục lâu dài người quản lý nhà trường, người cán quản lý phải thực gương mẫu, giàu lịng nhân ái, u thương tơn trọng gần gũi đồng nghiệp, tận tụy tránh nhiệm với cơng việc giao Vì qua việc vận dụng giải pháp mà nêu làm thay đổi chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, giáo viên nắm vững kiến thức chuyên môn, linh hoạt tự tin tổ chức hoạt động có ý thức trách nhiệm cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, ln nêu cao tinh thần đồn kết nội nhà trường, giúp đỡ lẫn để hồn thành 16 skkn tốt nhiệm vụ, mà năm học nhà trường tiếp tục nhận quan tâm tin tưởng phụ huynh quyền địa phương, nhà trường địa phương xây dựng thêm phòng học hai tầng để giảm tải học sinh lớp * Kiến nghị Để thực tốt đề tài thân hiệu trưởng nhà trường, xin nêu số ý kiến đề xuất sau - Đối với phòng giáo dục: Tham mưu với cấp bổ sung nguồn kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học cho nhà trường có thêm chế độ đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên mầm non - Đối với quyền địa phương: Quan tâm nhiều việc đầu tư nguồn kinh phí xây dựng sở vật chất, trang thiết bị để đảm bảo cho công tác dạy học Trên số kinh nghiệm mà thân đúc rút từ thực tiễn Rất mong nhận góp ý bổ sung hội đồng khoa học cấp để công tác quản lý đạo thân công tác quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA BGH PHT: Thạch Thành, ngày 25 tháng 03 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Minh Hoàng Thị Loan 17 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29/NQ/TW Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI Lời dặn Bác Hồ với giáo viên mầm non ngày 23/9/1959 Chương trình giáo dục Mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT – BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Kế hoạch năm học 2018-2019 18 skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Thị Loan Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Thành Vinh TT Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp làm tốt công tác xây dựng CSVC trường MN Thành Vinh Phòng GD Huyện Thạch Thành A 2008-2009 Một số biện pháp làm tốt công tác XHH giáo dục trường MN Thành Vinh Phòng GD Huyện Thạch Thành B 2009-2010 Một số biện pháp làm tốt công tác phối hợp với gia đình, nhà trường, xã hội trường MN Thành Vinh Phòng GD Huyện Thạch Thành B 2010-2011 Một số biện pháp giáo dục vệ sinh Bảo vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo Phịng GD Huyện Thạch Thành B 2011-2012 Một số biện pháp làm tốt công tác XHH giáo dục trường MN Thành Vinh Phòng GD Huyện Thạch Thành B 2013-2014 Một số kinh nghiệm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Thành VinhThạch Thành Sở GD&ĐT tỉnh Thanh hóa B 2015-2016 19 skkn ... tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thành Vinh? ?? để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ. .. ngũ giáo viên trường Mầm non Thành Vinh? ?? để nghiên cứu nhằm mục đích tìm biện pháp quản lý cần thiết người quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Vinh nhằm nâng cao chất. .. cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cần thiết, nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục để tìm biện pháp để nâng cao chất lượng