Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói “Mỗi một người dân yếu, tức là cả nước yếu, mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là cả nước mạnh[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Mỗi người dân yếu, tức nước yếu, người dân mạnh khỏe, tức nước mạnh khỏe”, luyện tập bồi dưỡng sức khỏe bổn phận người dân yêu nước Sức khỏe không tài sản cá nhân mà tài sản chung Tạo nguồn sức khỏe không trách nhiệm cá nhân mà trách nhiệm cộng đồng Quán triệt tư tưởng chủ tịch Hồ Chí Minh, nghị trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe vốn q người tồn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Đảng nhà nước ta ln quan tâm tới vấn đề chăm sóc sức khỏe nhân dân, đặc biệt vấn đề chăm sóc sức khỏe trẻ em Vì trẻ em mầm non tương lai đất nước, trụ cột nước nhà Chính em cần chăm sóc tốt bữa ăn, giấc ngủ cần học tập đặc biệt cần bảo vệ chăm sóc tốt sức khỏe thể trẻ thể lớn, phát triển Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen, kể thói xấu Trẻ em cơng dân xã hội, tương lại đất nước nên ngày từ nhỏ trẻ cần chăm sóc, giáo dục cách toàn diện Đặc biệt giáo dục phát triển thể chất Vận động hoạt động tích cực quan vận động trẻ, phương tiên bản, đặc biệt trình giáo dục thể chất Giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non chủ yếu thông qua hoạt động tự vận động trẻ Giáo dục phát triển vận động cho trẻ góp phần củng cố, tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối, hài hịa hình thái chức thể trẻ Rèn luyện tư vận động bản; phát triển tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả định hướng khơng gian Góp phần rèn luyện phát triển cảm giác nhịp điệu, khả cảm nhận đẹp qua vận động nhanh nhẹn, nhịp nhàng, đứng tư thế, hứng thú loại vận động hoạt động tập thể Rèn tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lịng dũng cảm, tự tin khả tự lập trẻ Hình thành cho trẻ thói quen vận động cần thiết cho trẻ từ nhỏ Vậy giáo dục phát triển vận động nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần sáng đạo đức skkn Trong năm gần với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế - xã hội, trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt điều làm cho tình trạng béo phì trẻ ngày nhiều Mặt khác thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối không chăm sóc giáo dục đắn Chính giáo dục thể chất cho trẻ từ nhỏ cần tiến hành thường xuyên đồng Trong trường mầm non phát triển vận động cho trẻ thơng qua thể dục sáng, tiết thể dục, trò chơi vận động hoạt động trời, hoạt động góc, hoạt động ngoại khóa, trị chơi giao lưu, ngày hội thể thao… Trên thực tế qua năm thực chuyên đề Giáo dục phát triển vận động nhà trường thấy số giáo viên chưa chủ động, sáng tạo tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Chưa linh hoạt, mềm dẻo xây dựng nội dung, kế hoạch vận động, môi trường vận động cho phù hợp với chủ đề, với độ tuổi điều kiện sở vật chất trường lớp Giáo viên chưa tích cực làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động; Đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển vận động chưa phong phú Một số trẻ thiếu mạnh dạn, tự tin tham gia vận động Chính vậy, từ kinh nghiệm thực tế sau năm thực chuyên đề Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài «Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động Giáo dục phát triển Vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non » Tên sáng kiến: - Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non Tác giả sáng kiến: Họ tên: Hoàng Thị Hồng Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoa Sen- P Tích Sơn- Thành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc Điện thoại: 0973570742 E-mail: hoanghong0682@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Hoàng Thị Hồng - Giáo viên trường mầm non Hoa Sen- TP Vĩnh Yên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất - Vấn đề mà sáng kiến cần giải quyết: Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non Hoa Sen đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi, giúp trẻ có thể khỏe mạnh, phát triển cân đối, hài hịa; có kỹ vận động khả phối hợp giác quan tốt; mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động skkn Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 9/2017 Mô tả chất sáng kiến: Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ khoa học, phù hợp độ tuổi: Kế hoạch giáo dục vận động tập hợp hoạt động vận động xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định mục tiêu cụ thể xác định biện pháp tốt nhất… để thực mục tiêu giáo dục Lập kế hoạch giáo dục điểm chương trình giáo dục mầm non giáo viên tự xây dựng kế hoạch, lựa chọn xếp nội dung thiết kế hoạch động giáo dục phù hợp với trẻ với điều kiện thực tiễn trường lớp Từ giúp giáo viên chủ động việc tiến hành tổ chức thực hoạt động giáo dục giúp trẻ phát triển theo mục tiêu yêu cầu đề Trong chương trình giáo dục mầm non nội dung phát triển vận động cho trẻ phong phú, không nhiều số lượng mà đa dạng thể loại tập đi, chạy, nhảy,bò, trườn, trèo, tung ném Nhưng khơng phải vận động bản, trị chơi vận động, tập thể dục phù hợp với trẻ độ tuổi Vì để tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ làm tốt công tác xây dựng kế hoạch vận động cho trẻ Muốn lập kế hoạch phù hợp với lớp phụ trách, từ đầu năm học dựa vào kế hoạch chuyên đề phát triển vận động nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi mà dạy Căn vào thời gian thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ Bản thân xây dựng kế hoạch nội dung vận động cho trẻ tập luyện , xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Đồng thời phù hợp với chủ đề, phù hợp với hoạt động kiện Ví dụ: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP MẪU GIÁO 3-4 TUỔI Stt Chủ đề Nội dung hoạt động Trường mầm non + Tết - VĐCB: Đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh trung thu TCVĐ: Kéo cưa lửa xẻ - VĐCB: Đi theo đường dích dắc TCVĐ: Chó sói xấu tính Bản thân - VĐCB: Bật phía trước skkn Gia đình + Ngày hội 20/11 Nghề nghiệp Thế giới động vật Tết mùa xuân Thế giới thực vật + Ngày vui 8/3 Nước tượng tự nhiên Quê hương, Đất nước, Bác Hồ TCVĐ: Tạo dáng - VĐCB: Tung bóng cho TCVĐ: Bắt bướm - VĐCB: Bật xa 25cm TCVĐ: Về nhà - VĐCB: Bò, chườn, chui dây - VĐCB: Tung bóng bằng tay TCVĐ: Người làm vườn - VĐCB: Ném xa tay TCVĐ: Chó sói xấu tính - VĐCB: Tung bắt bóng với tay TCVĐ: Bắt bướm - VĐCB: Thi kéo co - VĐCB: Bật qua dây, chuyền bóng - VĐCB: Đi thăng ghế thể dục, Ném trúng đích tay - VĐCB: Bị theo đường dích dắc TCVĐ: Gieo hạt - VĐCB: Bước lên, bật xuống bục cao 30cm - VĐCB: Trèo thang, tung bóng - VĐCB: Chuyền bắt bóng bên theo hàng ngang TCVĐ: Mèo đuổi chuột Khi lập kế hoạch vận động thấy yên tâm thực có hiệu Tơi thường xun bám sát kế hoạch trẻ làm quen thực rèn luyện cho trẻ Đặc biệt trẻ nhút nhát, vận động tơi ln tìm cách để lôi trẻ để trẻ tham gia vào tập vận động, trò chơi 7.1.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ Môi trường vận động phần quan trọng mơi trường phát triển tồn diện cho trẻ Mơi trường vận động với trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập đa dạng chủng loại, phong phú màu sắc, kích thước… thúc đẩy phát triển toàn diện trẻ Đúng nhà giáo dục học người Ý, Maria Montessori nói “Chỉ môi trường thuận lợi đứa trẻ có hội phát triển đầy đủ bộc lộ tính cách tiềm ẩn mình” Chính việc xây dựng môi trường vận động cho trẻ vơ quan trọng cần thiết; có mơi trường vật chất mơi trường xã hội: 7.1.2.1 Môi trường vật chất: skkn Môi trường vật chất gồm có mơi trường lớp học mơi trường ngồi lớp học: * Mơi trường cho trẻ hoạt động phịng nhóm/lớp Muốn trẻ hứng thú với hoạt động phát triển vận động việc phải làm xây dựng môi trường, tạo cho trẻ tình cảm u trường, u lớp thích đến trường, đến lớp Vì từ đầu năm học tơi trang trí lớp thật đẹp, thật hấp dẫn trẻ phù hợp với chủ đề Với chủ đề tơi ln có thay đổi cho phù hợp nhằm gợi mở ý tưởng sáng tạo phát huy tính chủ động, tích cực vận động trẻ Việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập; Việc sử dụng thiết bị Về đồ dùng - đồ chơi – trang thiết bị lớp học Như biết, tư trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tư trực quan hình tượng, “Trẻ học chơi, chơi mà học” Chính đồ dùng - đồ chơi, đặc biệt đồ chơi vận động có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ Ngồi đồ dùng- đồ chơi- thiết bị tối thiểu theo danh mục qui định mà nhà trường trang bị chủ động tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi vận động đẹp, có giá trị phục vụ hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ như: Bộ cổng chui từ bìa cát tơng, vỏ lon bia hay vỏ chai nước trà xanh Thang trèo từ vỏ lốp xe Đường dích dắc, đường hẹp từ ống nhựa Nơ, cờ, túi cát Các đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động tinh như: Bộ xâu hạt từ ống hút, ống nhựa, nắp chai, hoa, lá… Bộ thắt nút: Cài khuy áo, kéo khóa áo, buộc dây già… Bộ Đan- tết: Đan phên tre; vải - len; Tết tóc, vải… Những đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phong phú, đẹp mắt thu hút ý trẻ lôi trẻ vào hoạt động Việc xếp đồ dùng đồ chơi lớp cần quan tâm mức Tôi xếp thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp đảm bảo an toàn với trẻ, trẻ dễ quan sát, dễ lấy, dễ sử dụng, tạo điều kiện giúp trẻ tăng cường vận động thời gian trẻ trường mầm non (Ảnh H.1.a) Xây dựng góc vận động: Góc vận động phần quan trọng mơi trường phát triển trẻ, thúc đẩy phát triển tồn diện trẻ Mỗi lớp học cần có góc nhỏ để đặt trang thiết bị, đồ chơi, đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển vận động góc vận động; Cách lựa chọn xếp đồ dùng đồ chơi góc góp phần khuyến khích trẻ tích cực tham gia vận động mà trẻ thích trẻ có thể. skkn Chính từ đầu năm học tơi xây dựng “góc vận động” lớp Để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí xây dựng góc vận động phía hành lang trước cửa lớp Khơng gian góc vận động tơi để rộng rãi, thống mát để trẻ tham gia cách thoải mái cha mẹ trẻ tham gia trẻ quan sát trẻ hoạt động đón trả trẻ Đồng thời tơi xếp đồ dùng dụng cụ góc cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng Các thiết bị lớn tơi đặt dọc theo tường Cịn dụng cụ nhỏ bóng mát xa, loại bóng nhựa, bóng cao su, bóng da, vịng cao su, … tơi lưu giữ sọt hộp mở để trẻ tự sử dụng Trong góc vận động tơi sử dụng tủ gỗ có ngăn kéo bánh xe đẩy để tơi thay đổi vị trí góc chơi (thay đổi vị trí, di chuyển từ chỗ sang chỗ khác) (Ảnh H.2.a) Ngồi tơi thường xuyên bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề trẻ hoạt động cách tích cực hiệu Ví dụ: Với chủ đề Nghề nghiệp: Đồ dùng đồ chơi góc vận động đồ dùng dụng cụ nghề như: Bóng đá, đồ chơi cuốc, xẻng … Sang chủ đề giao thơng góc vận động có vẽ ngã tư đường phố, có PTGT bìa cattơng, loại vịng, gậy để làm vơ lăng lái xe, mái chèo thuyền… * Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời Hoạt động trời (HĐNT) hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non, có nhiều ưu để phát triển mặt cho trẻ mà thời điểm sinh hoạt ngày so sánh Trẻ có hiểu biết tốt tham gia vào hoạt động quan sát, khám phá, tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn thỏa mãn nhu cầu vận động môi trường thuận lợi Trẻ tăng cường mối quan hệ giao lưu với bạn bè người xung quanh, học cách hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ nhường nhịn nhau, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, dễ dàng thích nghi, hịa nhập môi trường xã hội đại Nhận thức rõ tầm quan trọng mơi trường hoạt động ngồi trời phát triển trẻ tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng khu “Bé vui vận động” trời, khu vui chơi vận động trời trang bị, săp xếp phù hợp với độ tuổi Với tuổi nhà trẻ có khu vui chơi riêng xếp khu vực gần phịng nhóm/lớp cịn với trẻ mẫu giáo có khu vui chơi riêng, quy hoạch, thiết kế phù hợp, đảm bảo vệ sinh sẽ, an toàn, tạo mơi trường xanh, thống đãng để trẻ chơi, luyện tập PTVĐ Nhà trường trang bị thiết bị, đồ chơi trời đa dạng, giúp trẻ luyện tập kỹ vận động phát triển tố chất vận động: kiểu đi, đứng, chạy, nhảy; bò, trườn, trèo; tung, ném, lăn, bắt; thổi, vươn, …(theo Chương skkn trình GDMN) Sắp xếp khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ quan sát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều hội cho trẻ vận động, sáng tạo. Nhà trường đã tận dụng khoảng đất trống để tạo sân cát, đường đa dạng, gị đất, núi đồi, vườn cổ tích, nhà, lều với thiết bị, dụng cụ thể dục chuyên biệt giúp trẻ tích cực tham gia vận động Mặt khác tơi kết hợp với giáo viên nhà trường bố trí thời gian để thường xuyên thay đổi cảnh quan nhà trường thêm mẻ, hấp dẫn (Ảnh H.3.a) 7.1.2.2 Môi trường xã hội Xây dựng môi trường thân thiện, trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động PTVĐ Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi ln tạo cho trẻ mơi an tồn mặt tâm lí, tơi ln gần gũi, u thương, tơn trọng đối xử cơng với trẻ; tạo cho trẻ có cảm giác gần gũi gia đình Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ tơi trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 7.1.3 Biện pháp 3: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất nói chung, phát huy tính tích cực vận động cho trẻ nói riêng, người ta tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt hình thức tổ chức tiết học hơn, giáo viên rèn luyện phát triển cho trẻ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động cách có mục đích, có hệ thống, có tổ chức có kế hoạch Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động không phụ thuộc vào cánh lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất tơi sử dụng hình thức sau: Hình thức tập lớp- đồng loạt: Khi áp dụng hình thức tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh” cho lớp theo hiệu lệnh (Hiệu lệnh lời nói âm sắc xô) Hoặc tập vận động “Bật nhảy chỗ”, cho lớp bật nhảy chỗ Hình thức tập lớp - nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ - trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vịng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập (Ảnh 4b) skkn Hình thức tập theo nhóm: Trong q trình áp dụng hình thức tơi thường chia lớp thành nhóm, nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên phụ trách Trong thực tập theo nhóm, tiết học có vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi: Các nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tiết học có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập (Ảnh 4a) Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập 7.1.4 Biện pháp Sử dụng có hiệu nhóm phương pháp trực quan Dạy trẻ phương pháp trực quan cách dạy hình ảnh cụ thể, có tác động trực tiếp lên giác quan, đảm bảo tính rõ ràng, phù hợp với tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính trẻ Vì hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Có hai hình thức giảng dạy trực quan trực quan trực tiếp trực quan gián tiếp Khi tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ cần thường phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác Nhóm phương pháp trực quan bao gồm làm mẫu, mơ phỏng, sử dụng vật chuẩn thị giac, thính giác, tài liệu trực quan Làm mẫu: Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nhỏ nên lượng dự trữ biểu tượng vận động ít, làm mẫu chiếm vị trí lớn trng việc hình thành biểu tượng vận động cho trẻ Tôi thường sử dụng phương pháp làm mẫu dạy tập cho trẻ ôn luyện Với tập vận động mới, thường làm mẫu lần Lần 1: Làm mẫu tơi làm mẫu tồn phần khơng giải thích nhằm cung cấp biểu tượng khái quát tập Lần 2: Tôi làm mẫu chậm phần, kết hợp với giải thích kỹ vận động Lần 3: Tơi cho trẻ quan sát mẫu bạn mình, tự nhận xét, phát sai bạn Ví dụ: Khi dạy vận động “Ném xa tay” - Tôi làm mẫu cho trẻ xem lần: + Lần 1: Cô tập khơng giải thích + Lần 2: Cơ tập kết hợp với giải thích kỹ thuật vận động skkn TTCB: Đứng trước vạch, chân rộng vai, tay cầm túi cát Thực hiện: Đưa tay lên cao đầu, người ngả phía sau Khi có hiệu lệnh ném ném mạnh bóng phía trước, xa tốt - Mời trẻ lên tập mẫu Khi làm mẫu ý chọn vị trí đứng cho tất trẻ nhìn thấy nhận đứng mẫu Ví dụ: Động tác tập phát triển chung tơi đứng cao gần trẻ; Động tác bật đứng chiều với trẻ Với tập vận động bản: Tập đi, ngược chiều với trẻ, tay để sau lưng, sau gáy tơi phía với trẻ Khi làm mẫu tơi ln tập đúng, xác, nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng tập kích thích trẻ thực tốt Mô phỏng: Đặc điểm trẻ mầm non thích bắt chước tượng thiên nhiên, tượng xã hội đặc điểm lao động người lớn, phương tiện giao thông, đặc điểm lại, hành động số vật… Chính trình dạy trẻ tập vận động tơi thường lựa chọn hình ảnh phù hợp với đặc điểm tập vận động để trẻ mô phịng theo, điều giúp trẻ hứng thú với tập, tránh mệt mỏi, nhàm trán Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động nhảy chân tiến phía trước tơi sử dụng hình ảnh chim thỏ nhảy chơi giúp trẻ hứng thú với tập Hoặc Dạy trẻ vận động bật nhảy chỗ, sử dụng hình ảnh bóng nảy Sử dụng vật chuẩn thị giác: Vật chuẩn thị giác bao gồm vạch vẽ, đồ chơi, phận thể trẻ đồ vật xung quanh trẻ Tôi thường sử dụng vật chuẩn thị giác để giúp trẻ khắc sâu hình ảnh động tác học, củng cố kỹ thuật khó Ví dụ: Bị đến cờ: Xác định hướng thẳng Ném trúng vịng: Xác định đích ném Bật nhảy để hái … Sử dụng vật chuẩn thính giác: (Sử dụng âm nhạc dạy vận động cho trẻ) Trực quan thính giác bao gồm vận động thường xuyên âm Âm nhạc quan sát âm tốt Âm nhạc có tác dụng nâng cao cảm xúc, xác định tính chất vận động điều chỉnh âm điệu nhịp điệu Trong trình dạy trẻ vận động tơi thường sử dụng âm đàn, xắc xô, tiếng vỗ tay, lời hát, chuông … để dạy trẻ Tùy thuộc vào vận động mà sử dụng âm cho phù hợp skkn Ví dụ: Khi dạy vận động “Bò chui qua cổng”, chủ đề giới động vật - Tôi sử dụng tiếng sắc xô để làm hiệu lệnh di chuyển đội hình dạy trẻ - Phần khởi động cho trẻ thường kết hợp với kiểu gót chân, mũi bàn chân, má bàn chân, chạy nhanh, chạy chậm nhạc hát “Đố bạn”, sau cho trẻ chuyển đội hình để tập tập phát triển chung - Bài tập phát triển chung cho trẻ tập với nhạc erobic có đầy đủ động tác tay-vai, chân, bụng - lườn, bật có nhịp dầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Tôi cho trẻ tập động tác với nơ - Và tập vận động bản, tơi cho trẻ bị thi đua với nhạc hát “Chú voi con” - Đến phần hồi tĩnh cho trẻ làm chim bay, bay nhẹ nhàng theo nhạc khơng lời Ngồi tơi tích cực sưu tầm hát, nhạc nước vui nhộn, dễ nhớ, dễ vận động để đưa vào dạy trẻ nhạc Chikendacen, Finger Family, A beautiful day… Hay hát vui nhộn có nhịp điệu 2/4 giành cho trẻ mầm non như: Đàn gà con, Đàn gà sân… Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục phát triển vận động thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt 7.1.5 Biện pháp 5: Tích cực cho trẻ thực hành, trải nghiệm Phương pháp thực hành bao gồm Luyện tập, trò chơi, thi đua Luyện tập Luyện tập phương pháp để trẻ nắm vững kiến thức, kỹ vận động Phương pháp thường sử dụng sau làm mẫu xong Đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trí nhớ vận động trẻ chưa tốt, hay quên nên cho trẻ luyện tập tập phát triển chung thường tập với trẻ Lúc đầu cho trẻ tập tay khơng sau tơi cho trẻ tập tập với dụng cụ cờ, nơ, bóng… tập với nhạc Với tập vận động bản, trẻ luyện tập quan sát trẻ tập, kịp thời sửa sai cho trẻ, đến tận nơi nhắc nhở, hướng dẫn trẻ nhẹ nhàng để không ảnh hưởng đến trẻ khác Trị chơi: Trị chơi có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thỏa mái Có cách để tiến hành phương pháp là: Đưa yếu tơ chơi vào buổi tập: Ví dụ “Đi đều”: Hành quân đội, tập “Vươn thở” cho trẻ bắt chước gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa; tập “Bò”: Bò chuột; động tác “Nhảy”: Nhảy qua rãnh nước, nhảy thỏ… 10 skkn Sử dụng trò chơi vận động: Tham gia trò chơi vận động trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động Tùy vào mục đích dạy mà tơi lựa chọn trị chơi vận động cho phù hợp Ví dụ: Muốn rèn luyện vận động chạy cho trẻ tơi chọn trị chơi “Đuổi bắt”, “Mèo đuổi chuột”… Hoặc Rèn luyện định hướng âm trị chơi “Chng reo đâu” Tơi tích cực sưu tầm lựa chọn trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề như: Chủ đề: Giao thơng - Trị chơi vận động: “Bánh xe quay”, “Ai nhanh nhất”; “Chèo thuyền”; “Thuyền vào bến”; “Ơ tơ vào bến ”; “Đèn xanh, đèn đỏ”; “Máy bay”; “Ơ tơ chim sẻ”; “Về bến”; “Tín hiệu” - Trị chơi dân gian : “Kéo cưa lừa xẻ”; “Dung dăng dung dẻ” Chủ đề: Nước tượng tự nhiên - Trò chơi vận động: “Trời nắng trời mưa”; “Nắng mưa”; “Nhảy qua suối”; “Tung bắt bóng”; “Ném bóng vào chậu” - Trò chơi dân gian :“Nhảy lò cò”; “Lộn cầu vồng” Để trị chơi vận động khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin Tơi tổ chức cho trẻ vừa chơi trò chơi vừa đọc thơ, ca, đồng dao, vừa hát vừa vận động Phương pháp thi đua: Thi đua tượng xã hội phổ biến rộng rãi Nó có ý nghĩa vơ quan trọng, nhằm hồn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động mức độ cao, làm tăng hứng thú, tăng khả vận động, kích thích, lơi trẻ vào tập luyện Trong trình tổ chức hoạt động phát triển vận động hay sử dụng phương pháp thi đua, thi đua tiến hành dạng: Thi đua cá nhân: Để tránh tình trạng trẻ chán nản cháu tổ chức tơi thường chọn cháu ngang sức, ngang kỹ vận động thi đua với Và nâng cao dần yêu cao trẻ thực tập Ví dụ: Lúc đầu yêu cầu trẻ thực tâp: “Ai đúng”; “Ai ném đúng” Sau địi hỏi cao hơn: “Thi xem nhảy giỏi”; “Ai chạy nhanh tới cờ”: “Ai ném trúng vịng”… Thi đua đồng đội: Tơi phân chia hai đôi tương đương sức, số lượng Trước thi đua tơi ln giải thích rõ cho trẻ biết cách thực thi đua luật thi, sau mời trẻ nhắc lại Sau trẻ thi đua người phân xử thắng thua cách khách quan, không thiên vị; động viên khen ngợi trẻ kịp thời 11 skkn Kết sử dụng phương pháo hay phương pháp khác chịu tác động nhiều yếu tố nhận thức, khả sư phạm giáo viên, tham gia trẻ … Để nâng cao hiệu tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ, vấn đề quan trọng phải đảm bảo mật độ vận động cho trẻ cần phối hợp phương pháp cách linh hoạt, sáng tạo 7.1.6 Biện pháp 6: Tổ chức tốt học thể dục Giờ thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Trong thể dục giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua phát triển tố chất vận động cho trẻ Để tổ chức tốt học thể dục cho trẻ trước tiên tơi cần xác định nội dung trọng tâm thể dục, nội dung trọng tâm thể dục cần lựa chọn theo nguyên tắc hệ thống, phát triển vừa sức Tiếp đến xác định nội dung hỗ trợ tậ phát triển chung phần trọng động, tập vận động phần trò chơi vận động, khởi động, hồi tĩnh, tập đội hình đội ngũ Về tập vận động mà trẻ làm quen đảm bảo an toàn, theo nguyên tắc động – tĩnh vận động Ví dụ: Với vận động tĩnh bò, trườn trị chơi vận động phải động trị chơi chạy nhảy “Mèo đuổi chuột”, “cướp cờ”… Nếu vận động động Ném kết hợp với chạy nhảy trị chời phải tĩnh trị chơi “Tìm cờ”, “Tiếng gọi ai”… Sau xác định nội dung trọng tâm, nội dung hỗ trợ mục tiêu học tơi phải chuẩn bị địa điểm phù hợp với dạy, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ, trang phục cho cô trẻ hoạt động Bước tổ chức thể dục: Giờ thể dục gồm có phần Khởi động, trọng động hồi tĩnh Mỗi phần giải nhiệm vụ định có chuyển tiếp tự nhiên, liên tục Phần khởi động: Có nhiệm vụ chuyể trẻ sang trạng thái sẵn sàng vận động, hình thành thái độ tích cự, hứng thú, tập trung việc thực vận động Tùy vào độ tuổi mà thời gian giành cho khởi động khác nhau, với trẻ 3-4 tuổi tơi cho trẻ khởi động từ 2-3 phút Tôi cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vịng trịn, kết hợp kiểu đi khác với tốc độ khác nhau: thường, mũi bàn chân, đi thường, gót chân, thường, mép chân, thường, chạy chậm, chạy nhanh, chạy chậm… Để gây hứng thú tập trung ý trẻ thường sử dụng âm nhạc cho phần khởi động, âm nhạc chọn thường vui nhộn, phù hợp với chủ đề Ví dụ: Với chủ đề “Bản thân”, chọn nhạc dân vũ: Vũ điệu rửa tay cho trẻ khởi động Phần trọng động: Đây phần trọng tâm thể dục, có tác dụng nhiều đến sự phát triển thể trẻ Thời gian phần thường 12 skkn chiếm 2/3 thời gian học Ở phần gồm có hai hay ba giai đoạn: Bài tập phát triển chung, vận động cơ bản, trò chơi vận động. - Giai đoạn 1: Thực tập phát triển chung: + Đội hình hàng ngang, khoảng cách nhau. + Tập động tác phát triển, rèn luyện nhóm cơ, theo trình tự Tayvai; bụng- lườn; chân-bật Số lần tập động tác phụ thuộc vào mức độ yêu cầu tập vận động bản, trong động tác hỗ trợ cho vận động với số lần tập tăng thêm từ 1- lần. Ví dụ: Vận động “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác: + Tay-vai: Tay đưa phía trước, lên cao.(2l x 4n) + Bụng- lườn: Đứng cúi gập người trước, tay chạm ngón chân (2l x 4n) + Bật: Bật phía trước (4l x 4n) Với trẻ 3-4 tuổi, tập mẫu tập với trẻ Để tạo hứng thú cho trẻ thường cho trẻ tập với dụng cụ thể dục như: Cờ, nơ, vịng, gậy, bóng… - Giai đoạn 2: Thực tập vận động + Đội hình hàng ngang đứng đối diện + Tùy thuộc vào vận động cũ để hướng đẫn trẻ tập Đối với vận động cũ tôi tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực tập thử, sau lớp tiến hành tập. Đối với vận động hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo bước: Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cô làm khơng giải thích động tác. Lần 2: Cơ làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu. Bước 2: Cho 1-2 trẻ làm thử. Bước 3: Tổ chức cho lớp thực Lần 1: Cô cho trẻ lên thực lần Lần 2: Cơ tăng dần độ khó (vật cản cao hơn, tăng thêm 1-2 vật cản) cho đội thi đua lên thực hiện. Trong trẻ tập ln ý sửa sai cho trẻ (nếu có) - Giai đoạn 3: Trò chơi vận động: Thay đổi trạng thái vận động, rèn luyện, củng cố kĩ năng vận động hình thành thể dục trước Với trẻ mẫu giáo bé tơi thường chơi trẻ, đóng vai trị chơi để hướng dẫn trẻ chơi Ví dụ: Trong trị chơi “Mèo đuổi chuột” tơi thường đóng làm vai mèo Hoặc trị chơi “Cáo ngủ à” tơi đóng vai “cáo”… Phần hồi tĩnh: Có nhiệm vụ đưa thể trạng thái bình thường, tạo cảm giác thoải mái, phấn khởi trẻ + Thời gian giành cho phần khoảng 2-3 phút. 13 skkn + Tôi tiến hành nhiều hình thức khác như: Cho trẻ vịng tròn vừa vừa hát nhẹ nhàng theo nhạc cho trẻ tự sân vừa vừa vươn vai hít thở, thả lỏng tay chân; tiến hành trị chơi vận động tĩnh như: “Chim bay”, “Bóng bay xa”, “Tìm đồ chơi” 7.1.7 Biện pháp 7: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Việc lồng ghép hoạt động vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, tơi ln đưa nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh trò chơi động, trò chơi dân gian + Lồng ghép vào làm quen với Tốn: Thơng qua trị chơi phần luyện tập mà tơi đưa cách tích hợp hoạt động phát triển vận động như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua vịng, đường hẹp….Qua củng cố kiến thức mà trẻ học tăng sức hút với trẻ khả thi đua Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với tốn “Đếm đến 4, nhận biết nhóm có số lượng 4”, chủ đề: Giao thông Sau cho trẻ học đếm đến 4, nhận biết nhóm có đối tượng Tôi tổ chức cho trẻ tham gia trị chơi “Bé thơng minh nhanh trí”, tơi chia trẻ thành đội, nhiệm vụ đôi đường hẹp lên gắn toa tàu cho tàu có toa + Hoạt động khám phá khoa học: Tìm hiểu nghề thợ xây, chủ đề nghề nghiệp Tôi gây hứng thú cho trẻ trò chơi “Kéo cưa lửa xẻ” Đến phần ôn luyện củng cố tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Tìm đồ dùng nghề thợ xây” Tơi chia trẻ thành đội, nhiệm vụ đội bật liên tục qua 3-4 vòng lên lấy đồ dùng nghề thợ xây để vào rổ đội + Lồng ghép vào hoạt động phát triển ngôn ngữ: Với hoạt động làm quen với văn học đọc thơ kể chuyện, đưa trò chơi vận động nhẹ nhàng vào phần gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: PTNN: Truyện “Chị thợ may”, để gây hứng thú cho trẻ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Dệt vải”, sau trị chuyện, dẫn dắt vào nội dung câu truyện Hoặc dạy trẻ thơ “Đèn giao thông”, sau đọc thơ cho trẻ nghe dạy trẻ đọc thơ, để củng cố thêm kiến thức nội dung thơ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Đèn xanh đèn đỏ”… + Lồng ghép vào hoạt động tạo hình: Sau trẻ tập tô màu, tập vẽ xong khiến tay, chân bị mỏi tơi đưa thể dục chống mệt mỏi (phút thể dục) vào để dạy trẻ Cho trẻ dừng lại tập khớp cổ tay ngón tay: xoay hai cổ tay vào – ngược lại, co duỗi 14 skkn ngón tay, thả lỏng bàn tay, ngón tay lắc Vừa tập vừa đọc thơ “Vẽ tay, cúi mỏi lưng, tập thể dục này, hết mệt mỏi” Trong chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ luôn tìm cách giáo dục phát triển vận động cho trẻ lúc nơi kết hợp vào tất hoạt động ngày trẻ như: Giờ đón trả trẻ, chơi hoạt động góc, vận động nhẹ sau ngủ dậy, chơi trời, chơi hoạt động theo ý thích + Giờ đón, trả trẻ: Tôi cho trẻ tự chơi góc mà trẻ thích, trẻ chơi lắp ghép, xâu hột hạt, đan, tết nhằm phát triển linh hoạt bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt Hoặc tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi vận động, trò chơi dân gian cách nhẹ nhàng phù hợp chủ đề Ví dụ: Trong đón trả trẻ chủ đề: Thế giới động vật Ngồi chơi góc, nhóm tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: Bắt chước tạo dáng, Con vịt, cào cào… Hoặc với chủ đề “Thế giới thực vật”, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi gieo hạt, cao cỏ thấp… + Giờ thể dục sáng: Buổi sáng trẻ tập thể dục nâng cao hoạt động quan thể, phát triển kỹ vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi Thể dục sáng giúp trẻ khôi phục khả làm việc toàn quan, hút trẻ vào hoạt động Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Trong thể dục sáng lựa chọn, xếp động tác phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy nhảy để hình thành tư đúng, giúp cho quan hơ hấp, tuần hồn nhóm hoạt động tích cực Khi tổ chức thể dục sáng thường sử dụng kết hợp hát, nhạc phù hợp để trẻ hào hứng, buổi tập không bị đơn điệu Một tuần thay đổi 1-2 động tác + Chơi trời: Chơi trời tạo cho trẻ nhiều hội vận động toàn phần, phát triển kĩ vận động, phát triển cảm giác khác nhau…Tôi tận dụng tối đa mơi trường sẵn có sân trường trẻ thực nhiều vận động khác như: Đi chạy nhảy tự theo ý thích, chạy đuổi bắt, nhảy lò cò, bắt chước vận động vật: Ngựa phi, rùa bị, gấu đi, ếch nhảy… Tơi cho trẻ chơi tự với thiết bị trời: Cầu trượt, bập bênh, xích đu, đu quay, thang leo trèo, đường ống để chui qua, lốp xe dựng đứng, bóng, 15 skkn tơ… Qua giúp trẻ phát triển kĩ vận động thô bắp, tố chất nhanh, mạnh, khéo léo, phối hợp nhịp nhàng tay mắt… Tơi cịn tận dụng mơi trường tự nhiên sẵn có để trẻ tham gia vận động chạy xung quanh gốc cây, nhảy qua rãnh nước, tường thấp, chạy bắt bướm, bắt chuồn chuồn… Tơi lựa chọn trị chơi vận động, trị chơi dân gian mà trẻ u thích phù hợp với chủ đề để trẻ tham gia chơi chơi ngồi trời Ví dụ: Chủ đề: Trường mầm non Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Chuyền bóng cho nhau, Cáo thỏ, Chạy tiếp cờ, vượt chướng ngại vật… Chủ đề: Tết mùa xuân Tổ chức trò chơi: “Mèo đuổi chuột”, “Bịt mắt bắt dê”, “Kéo co”, “Bốn mùa”… Trong q trình trẻ chơi tơi bao quát để hướng dẫn trẻ chơi, kịp thời xử lí tình xảy chơi Với hình thức tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan mang lại cho trẻ bầu khơng khí lành, ánh sáng làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ + Chơi, hoạt động góc: Qua hoạt động góc trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với tập Ví dụ: Ở góc học tập: Trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Ở góc tạo hình: Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay trịn, ấn, dí cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay Ở góc xây dựng: Trẻ luyện tập cử động bàn tay, ngón tay lắp ghép hình, xếp gạch xây hàng rào 7.1.8 Biện pháp 8: Tổ chức tốt ngày hội thể dục thể thao cấp độ lớp cho trẻ giao lưu với lớp khác “Ngày hội thể dục thể thao” chiếm vị trí đặc biệt quan trọng trường mầm non nói chung lĩnh vực giáo dục phát triển vận động nói riêng Tổ chức tốt “Ngày hội thể dục thể thao” nhằm rèn luyện thể trẻ, khích lệ lịng u thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố hồn thiện kỹ vận động trẻ Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” trường mầm non với nhiều cấp độ khác nhau: “Ngày hội thể dục thể thao” tổ chức cấp độ lớp “Ngày hội thể dục thể thao” tổ chức cấp độ trường hay liên trường Với trẻ độ tuổi 3-4 tuổi 16 skkn tơi chọn cách tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” tổ chức cấp độ lớp trẻ cịn nhỏ Để tổ chức tốt “Ngày hội thể dục thể thao” trước tiên cần phải lựa chọn nội dung ngày hội, nội dung xây dựng sở tập, trò chơi quen thuộc theo cấu trúc: Một trị chơi chung với lượng vận động trung bình (thực 2-3 lần) Các tập vận động (không ba tập) Trò chơi vận động mạnh dành cho tất trẻ Trò chơi vận động tĩnh (Nếu cần thiết) Ví dụ: - Trị chơi chung: Chơi trị chơi “Kết bạn” - Bài tập vận động: + Đi kiễng chân qua đường hẹp lấy hoa đưa cho bạn đầu hàng + Bò thấp chui cổng - Trò chơi vận động mạnh: Chơi “Kéo co” Chuẩn bị: chuẩn bị chu đáo giáo án, địa điểm, dụng cụ luyện tập, trang trí băng, cờ, biểu tượng, huy hiệu… Tổ chức: Khi tổ chức đưa yêu cầu trò chơi, lệnh vắt đầu kết thúc trò chơi, tập vận động, đưa kết luận, làm trọng tài thi Bao quát, thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhỏ tác động chung đến khơng khí ngày hội Xây dựng nội dung sở trò chơi thể thao mà tất trẻ làm quen hay yếu tố trò chơi trẻ nắm vững Ví dụ: Nội dung ngày hội gồm trị chơi với bóng Bắt đầu từ chơi đơn giản sau đến phức tạp đưa yêu cầu vận động cao Trị chơi vừa ném bóng vừa tiến phía trước, vượt qua chướng ngại vật Trị chơi ném bắt bóng Trị chơi ném bóng vào giỏ Trong “Ngày hội thể dục thể thao”, tất trẻ tham gia trực tiếp vào hoạt động thể dục, thể thao Trẻ thi đấu cách tích cực, hào hứng, sôi trẻ giao lưu bạn lớp, khối Từ phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn, tự tin tinh thần tập thể Ngoài mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề vào dịp lễ hội Ví dụ: Trong dịp Lễ hội Đến Hùng 17 skkn Tôi tổ chức cho trẻ giao lưu kéo co với bạn lớp bên cạnh; Khi tham gia giao lưu trẻ phấn khởi Hầu hết trẻ cố gắng để giành phần thắng 7.1.9 Biện pháp 9: Phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục phát triển vận động cho trẻ Q trình chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non mang đặc tính xã hội hố cao, để thực có hiệu quyền chăm sóc, vui chơi trẻ em lứa tuổi cần thiết có phối kết hợp chặt chẽ nhà trường – gia đình xã hội Và nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ vậy, để thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ để đạt kết vận động cao địi hỏi phải có kết hợp chặt chẽ trường lớp mầm non, gia đình xã hội Ý nghĩa sâu sắc Bác Hồ từ lâu: "Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn”, (Trích nói Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/ 1957) Trong công tác phối hợp Nhà trường – Gia đình – Xã hội, gia đình có vai trị tác động vô quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp. Gia đình nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách trẻ. Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ sớm Chính trường lớp mầm non cần làm tốt công tác phối kết hợp nhà trường cha mẹ trẻ công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nói chung giáo dục phát triển vận động nói riêng Trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ cha mẹ có vai trị người cung cấp thơng tin đặc điểm riêng khả trẻ, cha mẹ hỗ trợ giáo viên việc thực yêu cầu vận động lớp gia đình, cha mẹ người xây dựng môi trường giáo dục vận động gia đình, người tham gia giám sát hoạt động giáo dục phát triển vận động trường, hình mẫu nêu gương tinh thần rèn luyện thể dục thể thao Chính tơi xác định nội dung cần phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục phát triển vận động sau: Phối hợp với cha mẹ trẻ tham gia xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhà trường Cụ thể: Tôi tuyên truyền để cha mẹ trẻ hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng môi trường phát triển vận động trẻ; Vận động cha mẹ trẻ tham gia xây dựng mơi trường vận động ngồi lớp học như: cung cấp nguyên vật liệu để xây dựng góc vận động bìa cát tơng, ống nước, lốp xe, chai lọ… Tùy vào ngành nghề cha mẹ trẻ mà vận động như : Những phụ huynh làm nghề thợ mộc tơi vận động phụ huynh ủng hộ việc đóng bục bật nhảy, ghế thể dục, thao leo trèo cho trẻ… Với phụ huynh làm nghề thợ xây ủng hộ lốp xe để làm cổng chui, thang leo trèo, xích đu, bập bênh 18 skkn Phối hợp với cha mẹ trẻ tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Tôi trao đổi với cha mẹ trẻ cách hướng dẫn trẻ thực nhiệm vụ vận động trẻ gia đình, cha mẹ khuyến khích trẻ trẻ thực tốt; Vận động cha mẹ trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động cho trẻ trường tham gia hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, ngày hội thể dục thể thao, hoạt động tham quan, nghỉ dưỡng… Các nội dung phối hợp với cha mẹ trẻ tơi tiến hành với nhiều hình thức khác thông qua buổi họp phụ huynh, trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ đón trả trẻ; thơng qua sổ liên lạc điện tử, đài truyền thanh, pa nơ, áp phích, góc tun truyền trường lớp; Thông qua hoạt động tập thể hội, lễ nhà trường; Thông qua mạng internet, facebook, zalo… 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lớp mẫu giáo 3- tuổi nhà trường đạt hiệu cao Giáo viên lựa chọn nội dung, phương pháp, biện phát giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt kết cao Đồng thời giúp trẻ tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối, hài hịa hình thái chức thể trẻ Đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Các trang thiết bị, đồ dùng học liệu,tài liệu phục vụ hoạt động giáo dục phát triển vận động + Đồ dùng đồ chơi tự tạo + Sự quan tâm cấp lãnh đạo + Sự ủng nhiệt tình bậc phụ huynh + Sự phối hợp chặt chẽ giáo viên tổ chuyên môn 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) Qua nghiên cứu thực đề tài rút số học kinh nghiệm để nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi sau: Trước hết giáo viên phải có lịng say mê với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục phát triển thể chất trẻ mầm non Nắm phương pháp hình thức tổ chức Phải biết lập kế hoạch xây dựng môi trường vận động, góc vận động Biết lựa chọn nội dung vận động bản, trò chơi vận động, tập thể dục phù hợp với lứa tuổi trẻ Cho trẻ tập luyện thường xuyên liên tục hoạt động giáo dục thể chất 19 skkn Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động để khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ; Để tổ chức tốt học giáo dục giáo dục phát triển vận động cần có ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh Khi tổ chức học giáo dục thể chất, cần có hình thức phong phú đa dạng, lơi trẻ tham gia hoạt động Để hoạt động trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc, aerobic vào học giáo dục thể chất Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe giáo viên cần cho trẻ hoạt động lúc nơi Tổ chức tốt hoạt động “Ngày hội thể dục thể thao”, hoạt động giao lưu lớp, khối với Làm tốt công tác phối kết hợp với giáo viên lớp, tổ chuyên môn , lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện mơi trường xung quanh Có phịng giáo dục thể chất cho trẻ, có khoảng khơng gian rộng rải, thống mát để tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua việc áp dụng biện pháp vào thực tiễn công tác giảng dạy, nhận thấy hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 3- tuổi nâng cao rõ rệt: Đối với trẻ: - Trẻ lớp hứng thú với tiết học, hăng hái tham gia vào hoạt động Trẻ có nề nếp thói quen học tập tốt trật tự - Những trẻ nhút nhát mạnh dạn, không e dè sợ sệt nữa, trẻ lười vận động đến chăm luyện tập - Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể - Đa số trẻ nắm kĩ tập tập vân động, đồng thời ghi nhớ củng cố lâu Trẻ nâng cao hiểu biết mình, trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hơn, học, chơi đan xen cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu cao - Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động ( đi, chạy, nhảy…) vận động tinh ( ngón tay, bàn tay…) - Củng cố phát triển tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ - Trẻ lớp phát triển khỏe mạnh, không trẻ suy dinh dưỡng Qua khảo sát cuối năm kết tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 3A3, 3A4 đạt cụ thể sau: Nội dung Trước áp dụng Số trẻ đạt % Sau áp dụng Số trẻ đạt % Kết 20 skkn ... ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động Giáo dục phát triển Vận động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trường mầm non? ? » Tên sáng kiến: - Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động phát. .. thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát? ?triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Trong thể dục giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận? ?động có mục đích, có tổ chức, có... liên tục hoạt động giáo dục thể chất 19 skkn Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động để khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ; Để tổ chức tốt học giáo dục giáo dục phát triển vận động cần