SKKN một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ÁNH SAO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI Lĩnh vực/Môn Cấp học Tên tác giả Đơn vị công tác Chức vụ : Giáo dục mẫu giáo : Mầm non : Nguyễn Ly Hoài : Trường mầm non Ánh Sao : Giáo viên NĂM HỌC: 2019 - 2020 2/24 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 1 Cơ ở lý luận .3 2 Thực trạng vấn đề 3 3 Các biện pháp tiến hành 4 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá, phân nhóm trẻ thông qua các hoạt động âm nhạc .5 3.2 Biện pháp 2: Phối kết hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động âm nhạc .5 3.3 Biệp pháp 3: Thiết kế,tổ chức các hoạt động âm nhạc 7 3.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy để đạt hiệu quả cao: 12 4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm 12 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 1 Kết luận: 14 2 Khuyến nghị: 14 PHỤ LỤC 3/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” I ĐẶT VẤN ĐỀ Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu được đối với đời sống con người Nếu thiếu âm nhạc thì cuộc sống của con người chẳng khác gì cây xanh thiếu ánh sáng mặt trời để quang hợp.Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà, trong trẻo của âm nhạc là dòng sữa ngọt ngào giúp trẻ phát triển toàn diện Không như các loại hình nghệ thuật khác: hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể Âm nhạc bằng những ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thể thiếu Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát Nhiều khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo của mình Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình,Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật đặc biệt bằng những ngôn ngữ riêng đó là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu, hòa âm, tiết tấu…Qua lời ca trong sáng, những giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng, trẻ thơ đã khám phá bao điều bí ẩn của thế giới xung quanh một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, cùng với thời gian đã thu hút hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ.Trẻ mầm non dể xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu Âm nhạc là một món ăn tinh thần tạo cho trẻ cảm giác đầm ấm, an toàn, vui tươi Đồng thời âm nhạc cũng có tác dụng giúp cho những trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt khi được tiếp xúc với tính chất mạnh mẽ lôi cuốn của tiết tấu và âm thanh của âm nhạc Nhà sư phạm xukhomlinki đã khẳng định “ Tuổi thơ không thể thiếu âm nhạc cũng như không thể thiếu trò chơi và chuyện cổ tích Thiếu những cái đó trẻ em chỉ là những bông hoa khô héo….Vì vậy khi nói đến tuổi mẫu giáo, người ta thường đề cập đến màu sắc và âm thanh Thật là một thiếu sót lớn nếu các em không được sống trong môi trường âm nhạc.Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển 1/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” động, tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ Xuất phát từ đặc điểm đó ngành giáo dục mầm non đã nghiên cứu để đổi mới hình thức giáo dục theo từng chủ điểm và theo lấy trẻ làm trung tâm , nhằm giúp cho trẻ tiếp thu những kiến thức âm nhạc cũng như kiến thức các môn học khác một cách nhẹ nhàng mà lô gich, giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà không mang tính chất gò ép, áp đặt đảm bảo cho trẻ “ Học bằng chơi, chơi mà học” Nên khi thực hiện chương trình mầm non mới, tôi luôn băn khoăn, tìm tòi để môn hoạt động âm nhạc đạt chất lương cao Nhận thức được điều đó , tôi đề ra : “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” 2/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ ở lý luận Âm nhạc là một bộ phận quan trọng của văn hóa nghệ thuật, một trong những yếu tố tạo nên nền tảng tinh thần của xã hội, một động lực phát triển nền kinh tế xã hội Quan điểm đó vừa là cơ sở phương pháp luận cho việc xác định tính tất yếu khách quan của việc xây dựng, phát triển nền Âm nhạc xã hội chủ nghĩa, vừa khẳng định vị trí, vai trò quan trọng của Âm nhạc trong đời sống xã hội nói chung và hệ thống nhà trường nói riêng Âm nhạc cũng như các trào lưu nghệ thuật khác luôn luôn ở trạng thái chuyển động và phát triển theo thời gian Tuy nhiên, dù ở bất cứ thời điểm nào thì Âm nhạc cũng làm tròn sứ mệnh của mình đối với con người, nó tô điểm và làm phong phú thêm cho cuộc sống tinh thần của con người Như nhà phê bình Âm nhạc Xê rốp đã nói “ Âm nhạc là ngôn ngữ của tâm hồn ” Giống như ngôn ngữ, Âm nhạc có thể truyền đạt những cảm xúc của con người như : vui, buồn ,ưu tư hay phấn khởi Khi thưởng thức một tác phẩm Âm nhạc, người nghe có thể tự mình đánh giá về những cảm xúc mà người nhạc sĩ muốn gửi gắm vào trong tác phẩm Các nhà lý luận phê bình Âm nhạc cho rằng: “Âm nhạc là tiếng nói của tình cảm”.Cho dù tác phẩm Âm nhạc chỉ biểu hiện, bộc lộ và truyền đạt tình cảm đến người thưởng thức, thì loại hình nghệ thuật này vẫn giữ vững chức năng của nó Cũng như các loại hình nghệ thuật khác, Âm nhạc gồm 3 chức năng : “Thẩm mỹ - Giáo dục - Nhận thức” Âm nhạc làm cho người nghe hướng thiện hơn biết chọn lọc cái hay, cái đẹp trong cuộc sống.Thông qua việc thưởng thức Âm nhạc, con người thêm yêu cuộc sống, yêu quê hương đất nước Có thể nói “ Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật không thể thiếu được trong cuộc sống của chúng ta ” 2 Thực trạng vấn đề a Thuận lợi Luôn được sự giúp đỡ quan tâm của đội ngũ BGH Giáo viên có trình độ chuyên môn , yêu nghề ,mến trẻ , nhiệt tình trong công tác Luôn được sự quan tâm , ủng hộ của các bậc phụ huynh Bản thân luôn, tìm tòi sáng tạo,khám phá những gì liên quan đến trẻ mầm non,đặc biệt là hoạt động Âm nhạc 100% trẻ được đến trường, trẻ trong lớp có cùng độ tuổi 3/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Trẻ lớp tôi các con rất thích ca ca hát , thông minh nhanh nhẹn, thích nghe nhạc ,thích múa.Thuận lợi cũng nhiều nhưng bên cạnh đó không sao tránh khỏi những khó khăn b Khó khăn: Trẻ đa phần học tư thục chuyển sang ,nên kiến thức kĩ năng còn nhiều hạn chế như : trẻ hát tự do,hát theo cảm hứng ,hát chưa hát đúng giai điệu lời ca, , hát chưa đúng nhạc, kỹ năng nghe còn yếu, chưa biết quan sát lắng nghe cô hát phân biệt trường độ (độ ngân dài - ngắn của âm thanh), độ cao (độ cao - thấp) của âm thanh trên đàn để hát cho đúng Các cách vận động phụ hoạ theo bài hát, cũng như tình cảm, tính chất của từng bài hát còn chưa đạt mục tiêu Một số trẻ thích chơi một mình, lầm lì, ít nói, không thích tham gia vào các hoạt động theo nhóm, hoạt động tập thể Một số đồng chí giáo viên chưa chú trọng đến luyện hát đúng cho học sinh, ít tổ chức các trò chơi âm nhạc giúp học sinh thẩm thấu về âm nhạc Một số giáo viên ít sử dụng đàn trong các tiết học nên học sinh hát chưa chuẩn về trường độ và cao độ của bài hát Đồ dùng trang phục, đạo cụ, nhạc cụ dụng cụ dành cho cô và trẻ (như thanh phách, song loan, Trống , đàn ,.) chưa phong phú Phụ huynh đa phần làm công nhân xí nghiệp nên chưa quan tâm nhiều đến việc học của trẻ Từ những thuận lợi và khó khăn đã nêu ở trên đã đặt ra những câu hỏi cho tôi là sẽ dạy như thế nào? Tổ chức các hoạt động đó ra sao? trong các tiết dạy để đem lại hiệu quả cao nhất? Nếu trong tiết dạy chỉ sử dụng khô cứng theo quy trình thì trẻ sẽ nhanh chán giờ học buồn tẻ, không hấp dẫn trẻ Từ thực tế đó theo tôi ngoài việc tổ chức giờ học theo đúng quy trình ,thì phải sáng tạo đổi mới tổ các hình thức tổ chức các hoạt động trong giờ học sao cho phong phú, hấp dẫn để lôi cuốn trẻ.Tôi luôn trăn trở suy nghĩ và đã đưa vào thực hiện một số biện pháp sau 3 Các biện pháp tiến hành “Trẻ em hôm nay - thế giới ngày mai”, mỗi trẻ em hôm nay là một chủ nhân tương lai của đất nước Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ buộc người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động âm nhạc theo su hướng cho trẻ Nhằm tạo cơ hội tốt 4/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” nhất để trẻ đựơc tham gia vào các hoạt động đổi mới, trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ động giúp trẻ được phát triển toàn diện cả về thẩm mĩ và trí tuệ Chính vì vậy, mà tôi đã lựa chọn một số biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triển khả năng thẩm mĩ và cảm thụ âm nhạc cho trẻ lớp tôi 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá, phân nhóm trẻ thông qua các hoạt động âm nhạc Ở trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, trẻ không chỉ có sự phát triển cơ thể, sự phát triển tình cảm xã hội, ngôn ngữ mà trẻ còn phát triển đa dạng các lĩnh vực khác trong đó phải kể đến sự phát triển phát triển thẩm mỹ đặc biệt là hoạt động âm nhạc Việc phát triển phát triển thẩm mỹ giúp rèn luyện phát triển tố chất ca hát và tình cảm Ngay từ khi được phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, việc đầu tiên tôi nghĩ đến là phải khảo sát để đánh giá khả năng cảm thụ âm nhạc, của trẻ, từ đó xây dựng các biện pháp tiếp theo phù hợp và đạt hiệu quả cao (Minh chứng bảng khảo sát xem phần phụ lục) Qua việc khảo sát tôi thấy ở hoạt động dạy hát nhiều trẻ chưa thực sự hứng thú với hoạt động này ,còn nhiều trẻ hát tuự do dẫn đến kết quả thấp Phần khảo sát nghe hát thì khả quan hơn xong cũng không lấy làm tôi hài lòng , vừa khả quan lại khiến tôi thất vọng phần khảo sát vận đông theo nhạc thì quá thấp so với mong đợi cuả tôi về hoạt động này, cuối cùng thì hoạt động trò chơi âm nhạc cũng nằm chung trong khảo sát về hoạt động âm nhạc là rất thấp Với kết quả khảo sát trẻ như trên tôi đã tiến hành phân nhóm đối tượng trẻ, từ đó tôi có kế hoạch xây dựng các biện pháp giáo dục tiếp theo phù hợp với đặc điểm của từng nhóm: * Nhóm 1: Trẻ tích cưc hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc * Nhóm 2: chưa tích cưc tham gia hoạt đông các hoạt động âm nhạc Trong khi tổ chức các hoạt động nhằm phát triển thẩm mĩ,lòng đam mê ca hát cho trẻ tôi luôn chú ý tới đặc điểm của từng nhóm đối tượng trẻ để có sự tác động, kích thích phù hợp giúp trẻ tích cực trong hoạt động Âm nhạc mang lại kết quả cao nhất 3.2 Biện pháp 2: Phối kết hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động âm nhạc Ngay từ đầu năm học, tôi luôn trăn trở làm thế nào để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ mầm non nói chung và việc phát triển 5/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” thẩm mĩ thông qua hoạt động âm nhạc 4-5 tuổi nói riêng Vì trên thực tế phụ huynh lớp tôi phụ trách chưa thực sự quan tâm tới quá trình phát triển của con em mình, một số gia đình còn luôn phó thác trách nhiệm cho giáo viên trên lớp Bên cạnh đó, có nhiều gia đình còn quan niệm, với trẻ mầm non còn nhỏ, phát triển thẩm mĩ mà nói không quan trọng hoặc chưa cần thiết đối với trẻ nên việc tuyên truyền với phụ huynh gặp rất nhiều khó khăn Trên thực tế, khi tiến hành khảo sát đánh giá khả năng phát triên thâmr mĩ cho trẻ lớp mình, tôi thấy kết quả còn rất thấp Trong khi đó, việc phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi là rất cần thiết Bởi trẻ mầm non dể xúc cảm, ngây thơ trong sáng nên rất dể tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Với phương châm “Hãy dành tất cả những gì tốt nhất cho trẻ em” thông qua giờ đón trả trẻ, qua điện thoại, qua thư điện tử tôi đã phát động mỗi bậc phụ huynh cần luôn quan tâm chăm sóc con em mình ở mọi lúc mọi nơi, tạo cho trẻ những cơ hội tốt nhất để trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc Không dừng ở đó, tôi còn thiết kế các mẫu phiếu điều tra gửi tới tận tay từng phụ huynh ( Minh chứng phiêú điều tra phần phụ lục) Sau đó, tôi tổng hợp kết quả điều tra trên phiếu đã phát cho phụ huynh để nắm được khả năng phát triển của từng trẻ từ đó, giúp cho việc phân nhóm trẻ và lên kế hoạch tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục âm nhạc, trò chơi cho từng nhóm trẻ Đồng thời, căn cứ vào phiếu điều tra và qua việc trao đổi với phụ huynh bằng các cách khác nhau: trực tiếp, qua thư điện tử…nắm được hiểu biết cũng như sự quan tâm giáo dục trẻ tại gia đình, tôi đã lên kế hoạch để tuyên truyền vận động cụ thể với từng nhóm phụ huynh trong lớp để phụ huynh nắm được tầm quan trọng của việc PT thẩm mĩ thông qua hoat động âm nhạc cho con em mình Từ đó, phụ huynh lớp tôi đã hiểu, các buổi thảo luận, trao đổi giữa phụ huynh và giáo viên đạt hiệu quả cao Cha mẹ trẻ tích cực phối hợp cùng giáo viên trên lớp trong việc PT thẩm mĩ thông qua hoat động âm nhạc cho trẻ tại lớp cũng như ở nhà, kết quả thu được rất khả quan Từ đó, tôi tiến hành thực hiện các biện pháp tiếp theo 6/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” 3.3 Biệp pháp 3: Thiết kế,tổ chức các hoạt động âm nhạc a/ Hoạt động dạy hát: *Mục tiêu + Dạy trẻ hát đúng giai điệu, tiết tấu những bài hát phù hợp với lứa tuổi, để tập cho trẻ hát đồng đều, hoà giọng hát cá nhân trong giọng hát chung của tập thể + Qua giai điệu, tiết tấu lời ca của các bài hát nhằm giáo dục tình cảm đạo đức trong sáng, lành mạnh, góp phần làm cho đời sống tinh thần của các em thêm phong phú + Dạy cho các em biết phân biệt âm thanh cao - thấp, dài- ngắn với tốc độ khác nhau và tập nhận xét hướng đi của chuỗi âm thanh ( đi lên- đi xuống - đi ngang,….) + Phát triển năng lực nghe nhạc, năng lực cảm thụ âm nhạc thông qua ca hát, biểu diễn, trò chơi và kể chuyện âm nhạc + Giúp trẻ nắm được và thực hiện chính xác các bước cần thiết của quá trình học hát và rèn luyện thực hiện các bước đó một cách thành thạo y Giúp trẻ biết vận dụng các khả năng, năng lực, năng khiếu mà mình vốn có để cảm thụ âm nhạc và thể hiện nó thích hợp với từng bài hát có tính chất giai điệu khác nhau *Quy trình dạy hát : + Giới thiệu bài (giới thiệu về tác giả, tác phẩm) + Nghe hát mẫu bài hát + Đọc lời ca theo tiết tấu + Khởi động giọng ( Luyện thanh) + Hát Thực tiễn dạy hát đã khẳng định sự đúng đắn của các bước học trên Để làm cho trẻ có thói quen và kỹ năng các bước học, cần giúp trẻ từng bước để trẻ biết cách thực hiện * Quá trình học hát của trẻ: + luyện thanh (luyện giọng): Luyện thanh ở đầu tiết học hát có tác dụng giúp trẻ khởi động, làm mềm mại cơ quan cảm âm và phát âm của trẻ Trẻ sẽ nhạy cảm với việc nghe đúng, hát đúng cao độ, phát âm và nhả chữ Luyện thanh đơn giản chỉ tiến hành 2 – 3 phút VD: Trước khi vào học hát giáo viên cho học sinh khởi động giọng qua 2 mẫu luyện thanh đơn giản dưới đây: 7/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Ví dụ bài: Làm chú bộ đội, Cả nhà thương nhau, Mùa xuân… +Vỗ hoặc gõ theo âm hình tiết tấu của bài hát: +Vỗ( gõ) vào độ dài từng nốt ( tức là vỗ tay vào từng từ của lời ca) Ví dụ: Bạn ở đâu, nhà của tôi,vì sao chim hay hót + Vỗ theo tiết tấu nhanh : Ví dụ :Cháu vẫn nhớ trường mầm non, Em đi chơi thuyền, Ai cũng yêu chú mèo , Sắp đêns tết rồi,đố bạn, cháu vẽ ông mặt trời + Vỗ theo tiết tấu chậm: Ví dụ Đường và chân, Thương con mèo, Hoa trường em, Cháu yêu cô chú công nhân,…… +Vỗ theo tiết tấu phối hợp: Ví dụ: Cháu yêu cô chú công nhân, con chuồn chuồn, Ngày vui mồng 8/3… * Ngoài ra: Trẻ tự tạo ra tiết tấu khi nghe nhac, nghe hát bằng cách gõ đệm + Trẻ nghe nhạc và vận động tự do theo sự cảm nhận âm nhạc của riêng mình +Trẻ tự tạo ra các âm thanh: + Từ các bộ phận trên cơ thể: Vỗ tay, giậm chân, âm “ ư, a”… + Từ các nguyên liệu thiên nhiên: Kèn lá, gáo dừa, phách tre… c/ Nghe hát,nghe nhạc : *Mục tiêu: + Nhằm phát triển khả năng nghe, tạo cho trẻ có được những ấn tượng đẹp về mọi thứ xung quanh *Quy trình nghe hát ,nghe nhạc + Cô giới thiệu bài nghe hát,bản nhạc + Cô cho trẻ nghe lần 1 + Cô giảng nội dung bài nghe hát,bản nhạc + Cô cho trẻ nghe lần 2 + Cô cho trẻ nghe lần + minh họa+ trẻ hưởng ứng cùng cô * Quá trình nghe hát ,nghe nhạc của trẻ: + Nghe cô giáo hát, nghe qua các phương tiện nghệ thuật ( Băng đĩa, đài, video ….) + Luôn lựa chọn những bài hát,bản nhạc nhẹ nhàng ,lời hát giai điệu mang đậm dân ca với những yêu cầu đơn giản 10/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” + Cho trẻ nghe các bản nhạc không lời, các bản nhạc nước ngoài cuả các nhạc sĩ nổi tiếng để cho trẻ thưởng thức những tinh hoa của loài người d/ Trò chơi âm nhac : * Mục tiêu + Tham gia trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo + Trò chơi âm nhạc rèn tai nghe âm nhạc cho trẻ + Trò chơi âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp + Trò chơi âm nhạc là trò chơi sử dụng các thuộc tính của nghệ thuật âm nhạc để thiết kế thành trò chơi nhằm tạo hưng phấn cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển năng khiếu âm nhạc , mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo và quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển tai nghe, nhận biết, phân biệt và phản ứng linh hoạt với các thuộc tính âm nhạc ( Độ cao, tiết tấu, nhịp độ, sắc thái ) vì vậy mà tôi lựa chọn dành nghiên cứu từng trò chơi sao cho phù hợp vói nhóm trẻ tôi đã khảo sát nhằm giúp trẻ cùng đạt kết quả - VD: Trò chơi định hướng và phân biệt âm thanh: “ Tiếng hát ở đâu”, “Âm thanh nhạc cụ nào” Trò chơi này sẽ giúp trẻ nghe âm thanh phát ra từ phía nào, trẻ có thể nhận biết được âm thanh của nhạc cụ nào đó hoặc nhận được một vài loại nhạc cụ khi nghe bản nhạc + VD:Trò chơi làm quen với độ cao âm thanh như: “Meo mèo” ứng với cao độ “ Sol Mì” Trò chơi phân biệt được độ cao âm thanh của tiếng vịt kêu “ Cáp cáp cáp” Cao hơn “Cạp cạp cạp”… +VD: Trò chơi làm quen với xướng âm như: “ Mi sol la” + VD:Trò chơi : “ Ai nhanh nhất”, “ Bao nhiêu người hát”, “ Đoán tên bài hát”… Có tác dụng luyện phản xạ nhanh thông qua nghe âm thanh +VD:Trò chơi minh họa nội dung bài hát: “ Bắt chước tiếng kêu của các con vật” * Các dạng Trò chơi âm nhạc ở mẫu giáo là: + Trò chơi với hát + Trò chơi với với các nhạc cụ + Trò chơi luyện thính giác Ngoài thiết kế các hoạt động trên bên cạnh đáy tôi còn mạnh dạn thiêts kế thêm các hoạt động sau mong muốn góp phần cho trẻ đạt kết quả cao trong hoạt động âm nhạc 11/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” d/ Hoạt động biễu diễn văn nghệ: Tổ chức biểu diễn ( được thực hiện vào cuối chủ đề) bao gồm các bài hát, điệu múa, bản nhạc, trò chơi, bài thơ, câu đố có liên quan đến chủ đề 3.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy để đạt hiệu quả cao: Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất yêu thích Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả ở trường Mầm non Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp - Sử dụng đồ dùng điện tử hiện đại như: ti vi, đầu đĩa, màn hình chiếu - Tôi sưu tầm những hình ảnh ,đẹp, nghộ nghĩnh …có nội dung về hoạt động âm nhạc, nội dung bài sắp học để trang trí hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy Nguồn gốc của đồ chơi tự tạo là vô tận Làm đồ chơi tự tạo là hoạt động sáng tạo và độc đáo Có thể dùng luôn những đồ vật thông thường trong sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những vật liệu tự nhiên làm đồ chơi và bằng những vật liệu thu lượm được Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu Các đồ chơi được sắp xếp sao cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác Để dạy trẻ tôi không chỉ sưu tầm trên mạng tôi còn tìm tòi sáng tạo các trò chơi âm nhạc hấp dẫn vì: Trò chơi âm nhạc là trò chơi sử dụng các thuộc tính của nghệ thuật âm nhạc để thiết kế thành trò chơi nhằm tạo hưng phấn cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển năng khiếu âm nhạc ( Minh chứng: giáo án đổi mới hình thức tổ chức âm nhạc phần phụ lục) 4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Sau khi tôi sử dụng một số biện pháp trên áp dụng vào việc đổi mới hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc giúp trẻ 4-5 phát triển thẩm mỹ” Tôi thấy phần nào đã có sự thay về hứng thú của trẻ Trẻ tích cực tham gia học, khi kết thúc tiết học hầu hết trẻ đều phấn khởi a Kết quả của trẻ: Trẻ linh hoạt và nhanh nhẹn trong các hoạt động 12/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Tiết học sinh động và lôi cuốn trẻ Trẻ hiểu nội dung bài hát, biết tự sáng tạo ra những những động tác minh họa theo lời ca.Trẻ tự tin khi biểu diễn độc lập và kết hợp vận động cùng bạn, cùng cô và chơi mang tính sáng tạo Trẻ hứng thú say mê với hoạt động âm nhạc Trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc một cách nhẹ nhàng thoải mái b Kết quả của giáo viên: Đã tự xây dựng thiết kế các hoạt động âm nhạc trò chơi,trò chơi ,nghe hát nhằm giúp trẻ phát triển thẩm mĩ và đam mê ca hát của trẻ Đã lựa chọn nội dung phù hợp các chủ đề để đưa vào các hoạt động trò chơi nhằm giúp trẻ phát triển thẩm mĩ và đam mê ca hát của trẻ Giáo viên đã có kỹ năng trong việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ Sau Khi thực hiện tại lớp mình đạt hiệu quả, tôi đã mạnh dạn triển khai trong tổ khối với các hình thức từ thảo luận, tọa đàm, đến kiến tập hoạt động của lớp tôi phụ trách, và tổ chức trên tất cả các nhóm lớp trong khối Tạo thêm lòng tin cho giáo viên trong tổ khối cùng thực hiện các biện pháp đạt hiệu quả trong việc phát triển thẩm mĩ và đam mê ca hát của trẻ c Bài học kinh nghiệm Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ nói chung và phát triển thẩm mỹ và đam mê ca hát mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi nói riêng, tôi tự rút cho mình một bài học như sau: Cô giáo phải nắm chắc nội dung chương trình, phương pháp bộ môn Áp dụng linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình đang phụ trách Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kến thức âm nhạc Cô giáo luôn học tập, rèn luyện, sáng tạo để thể hiện thật hấp dẫn và phù hợp với trẻ Cô giáo phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ trong mối quan hệ với âm nhạc, khả năng vận động, cơ quan phát âm…để có phương pháp dạy thích hợp Sử dụng đồ dùng trực quan một cách có hiệu quả Biết khai thác những nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy 13/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận: Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi người giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, với tinh thần trách nhiệm cao trong công việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học Qua tìm kiếm và xây dựng tôi thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả đáng ghi nhận Những vấn đề thuộc về lý luận chung và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp chúng ta thấy rõ khả năng, năng lực cảm thụ của trẻ Dựa trên các đặc điểm đó , chung ta có hướng tác động phù hợp cho tâm lý của trẻ ngày càng phát triển hoàn thiện hơn Để phát triển thẩm mĩ và đam mê ca hát của trẻ cho trẻ tốt nhất giáo viên phải có một quá trình sư phạm dài bởi vì cho dù ở đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi Trẻ em khi sinh ra đều như tờ giấy trắng, nó chỉ có thể trở thành con người hoàn thiện khi người lớn hướng tác động vào nó một cách toàn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc,tắm mình trong thế giới âm nhạc để trẻ có những hiểu biết nhất định về âm nhạc Qua quá trình nghiên cứu “" Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc giúp trẻ 4-5 phát triển thẩm mỹ và đam mê ca hát” ở trường mầm non, tôi nhận thấy trẻ 4 – 5 tuổi, thích thú vơí âm nhạc rất tốt.Trong giờ học, cô giáo nên khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm trẻ một cách thật tự nhiên Tuyệt đối không áp đặt, gò bó, và cho nhiều trẻ được tham gia hoạt động, nhằm làm cho trẻ biết rung động trước cái đẹp , yêu cái đẹp để rồi từ đó biết tạo ra cái đẹp.Đó chính là ươm mầm tốt tươi cho tương lai của 2 Khuyến nghị: a Đối với Ban giám hiệu: Sắp xếp, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học khi có lớp bồi dưỡng, các buổi thảo luận kiến thức về mới hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc giúp trẻ 4-5 phát triển thẩm mỹ 14/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Phát động các phong trào thi đua thiết kế, tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ có hiệu quả b Đối với giáo viên: Tích cực tìm tòi sáng tạo trong việc nghiên cứu tài liệu, thiết kế các hoạt động âm nhạc, các trò chơi mới nhằm mục đích rèn luyện và phát triển thẩm mỹ và đam mê ca hát ở trẻ đạt hiệu quả cao c Đối với phụ huynh: Phụ huynh học sinh cần quan tâm nhiều hơn trong việc phối hợp cùng cô giáo tạo điều kiện tốt nhất cho con em mình được học, được tham gia các hoạt động âm nhạc Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đã được thực hiện và đạt kết quả tốt trong lớp, trong trường, rất mong nhận được sự góp ý của chị em đồng nghiệp và ban lãnh đạo nhà trường Nhận xét của ban thi đua Ngày 17 tháng 02 năm 2020 15/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” PHỤ LỤC 1/ Bảng so sánh kết quả khảo sát đầu năm – cuối năm ND Đầu năm Cuối năm SL % SL % Tích cực 15 37 36 90 Chưa tích cực 25 53 4 10 Nghe hát, nghe Tích cực 20 50 36 90 nhạc Chưa tích cực 20 50 4 10 Tích cực 10 25 38 95 Chưa tích cực 30 75 2 5 Tích cực 18 45 40 100 Chưa tích cực 22 55 0 0 1 2 TC đánh giá Hát 3 VĐ theo nhạc 4 TC âm nhạc PHIẾU ĐIỀU TRA Để nâng cao chất lượng tiếp cận học qua chơi nhằm phát triển thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo bé 4-5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc xin anh (chị) vui lòng trả lời một số câu hỏi dưới đây Nếu đồng ý với ý kiến nào xin anh (chị) khoanh tròn, đánh dấu (x), hoặc trả lời câu hỏi thẳng Câu 1: Theo chị,việc tiếp cận Âm nhạc nhằm PT thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo có ảnh hưởng như thế nào đến các mặt phát triển của trẻ? STT 1 2 3 4 5 Các mặt phát triển cho trẻ Phát triển thể chất Phát triển nhận thức Phát triển ngôn ngữ Phát triển TC&QHXH Phát triển thẩm mỹ 16/15 Mức độ ảnh hưởng Nhiều Vừa phải ít “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Câu 2: Khi tiếp cận Âm nhạc nhằm PT thẩm mĩ cho trẻ ở nhà, anh (chị) thường sử dụng những hình thức nào? Mức độ sử dụng? STT 1 2 3 4 5 6 Mức độ sử dụng Thường Thỉnh Không xuyên thoảng bao giờ Hình thức Dạy hát Nghe hát Nghe nhạc Chơi trò chơi âm nhạc Hát cho trẻ nghe Hình thức khác Câu 3: Khi tiếp cận Âm nhạc nhằm PT thẩm mĩ cho trẻ ở nhà, anh (chị) thường sử dụng những biện pháp nào? Mức độ sử dụng? STT Biện pháp Nhiều Mức độ sử dụng Vừa phải ít 1 Làm mẫu 2 Giải thích 3 Các biện pháp khác Câu 4: Khi tiếp cận Âm nhạc nhằm PT thẩm mĩ ở nhà anh (chị) thường cho trẻ thực hiện như thế nào? Mức độ STT Cách hướng dẫn trẻ thực hiện Nhiều Vừa phải ít 1 Hướng dẫn và giám sát trẻ thực hiện 2 Hướng dẫn, sau đó trẻ thực hiện một mình 3 Cho tự do theo ý muốn của trẻ 4 Các cách khác Câu 5: Khi tiếp cận Âm nhạc nhằm PT thẩm mĩ cho trẻ ở nhà anh (chị) gặp những khó khăn gì? Mức độ Nhiều Vừa phải STT Khó khăn 1 2 3 4 Trẻ không hứng thú Cha mẹ trẻ không có kiến thức về âm nhạc Công việc bận, ít quan tâm tới con Các khó khăn khác GIÁO ÁN ÂM NHẠC (ĐỔI MỚI HÌNH THỨC) Đề tài: Dạy trẻ hát hợp xướng bài trống cơm Lứa tuổi :4-5 tuổi I Mục đích yêu cầu: 17/15 ít “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” * Kiến thức: - Trẻ bước đầu làm quen với hát xướng biết tên bài hát - Trẻ hiểu và hát xướng theo yêu cần thể hiện đúng bè giai điệu ,bèđuổi * Kỹ năng: - Trẻ biết hát đúng giai điệu, lời ca của bài hát - Trẻ biết thể hiện sắc thái tình cảm vui tươi của bài hát Trẻ biết hát theo yêu cầu * Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc - Giáo dục trẻ biết yêu cây xanh, biết chăm sóc, bảo vệ cây xanh II CHUẨN BỊ * ĐD của cô: - Cô thuộc bài hát - Đàn nhạc Nhạc bài hát -Video hợp sướng bài ““Reo vang bình minh” * ĐD của trẻ: - Tâm thế thoái mái III CÁCH TIẾN HÀNH Hoạt động của cô 1 Ổn định tổ chức: - Cô cho trẻ chơi trò chơi “thổi nơ” - Cô trò chuyện với trẻ về trò chơi - Cô dẫn dắt vào bài 2 Phương pháp, hình thức tổ chức: a Khởi động (Luyện thanh) :Âm mi, ma + Tư thế chống hông + Miệng mở to +Hỏi trẻ giờ học trước các con đã làm quen hình thức âm nhạc nào? ( Hát nhanh -chậm ,to –nhỏ, hát bè) b Hình thức mới: Hát hợp xướng - Cô giới thiệu hình thức mới “Hát hợp xướng” - Cô cho trẻ xem video hát hợp xướng bài “Thiếu nhi thế giới liên hoan” - Theo các con như thế nào là hát hợp xướng? là hát ntn? -> Hát hợp xướng là hát kết hợp nhiều người hát , kết hợp hát với nhiều loại bè hòa với nhau -C dạy trẻ hát hợp xướng * Cô cho trẻ nghe nhạc bài “ Trống cơm” + hỏi trẻ tên bài hát ,tên tác giả? + Cô cho trẻ hát lại bài hát 18/15 Hoạt động của trẻ Trẻ chơi trò chơi Trẻ khởi động giọng Trẻ xem Trẻ trả lời Trẻ nghe “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” * Luyện hát bè: - Cô chia lớp thành 3 bè - Lần 1:hát không nhạc + Bè giai điệu ( bè chính)( trẻ đứng vòng tròn hát bài hát ) + Bè bòong bính boong ( Hát theo tay nhịp) +Bè đuổi( bỏ qua 2 câu hát đầu hát từ câu thư 3) -Lần 2:kết hợp nhạc - Cô cho trẻ hát bè theo chấm màu các nhóm đã chọn + Màu vàng là bè giai điệu + Màu xanh là bè bòong bính boong + Màu đỏ là bè đuổi *Ghép 3 loại bè thành hợp xướng -Lần 1: không nhạc + Cô cho trẻ đứng về 3 nhóm bè hát hợp xướng theo tay nhịp của cô.( cô đánh tay về phía nào thì bè phía đó hát) + Lần 2 : Kết hợp với nhạc +Lần 3: Cả lớp hát 2 lần + cô phụ vỗ trống đệm.( trẻ hát theo tay nhịp) 3 Kết thúc: Nhận xét tuyên dương 19/15 Trẻ trả lời Trẻ hát bè bằng các hình thức theo yêu cầu của cô Trẻ vỗ tay, chuyển hoạt động “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” GIÁO ÁN ÂM NHẠC (ĐỔI MỚI HÌNH THỨC) Đề tài: Cho trẻ làm quen với độ dài của nốt móc đen (Tra) và nốt móc đơn (Chi) thông qua kí hiệu hình, màu: Lứa tuổi: 4-5 tuổi I Mục đích, yêu cầu: 1 Kiến thức: - Trẻ biết tên gọi, phân biệt độ dài (trường độ) của nốt đen (Tra) và nốt móc đơn (Chi) thông qua kí hiệu hình, màu: ( Nốt đen (Tra): Màu vàng; Nốt móc đơn (Chi): Màu đỏ; Độ dài của 1 nốt đen bằng độ dài của 2 nốt móc đơn - Trẻ biết đọc tiết tấu, vỗ tay theo tiết tấu: 1 Nốt đen bằng một tiếng Tra, 2 nốt móc đơn bằng hai tiếng Chi Chi 2 Kỹ năng: - Bước đầu trẻ nghe , đọc nốt đen- nốt móc đơn qua kí hiệu hình màu Tra- Chi - Trẻ thể hiện tiết tấu bằng các cách khác nhau (VĐ cơ thể, sử dụng nhạc cụ) 3 Thái độ: - Trẻ yêu thích và tham gia hoạt động Âm nhạc một cách hứng thú, tích cực II Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi: 1 Không gian, địa điểm - Phòng học rộng rãi, đủ cho số lượng trẻ 2 Đồ dùng + Máy tính, loa, màn hình, máy chiếu, powerpoint + Ký hiệu hình màu “Tra”, “Chi”, thanh màu trắng + Các hộp đựng hình màu: “Tra”, “Chi”, thanh màu trắng + Một số nhạc cụ: Phách tre,xắc xô, xúc xắc… + Đồ dùng giới thiệu: Con đường âm nhạc III Cách tiến hành: Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ 1.Ổn định tổ chức, tạo hứng thú: - Giáo viên sử dụng thanh gõ và đọc bài thơ chào đón trẻ - Trẻ hưởng ứng vào phòng học âm nhạc - Giáo viên gõ “Tra” và “Chi-Chi” và cho trẻ cùng vận động - Trẻ vận động theo tiếng gõ 2 Phương pháp, hình thức tổ chức: * Nhận biết trường độ nốt đen (Tra) và nốt móc đơn Chi): - Cho trẻ nhắc lại kí hiệu hình màu của “Tra” và “Chi” -Trẻ trả lời + “Tra” và “Chi” có hình gì? Màu gì? + Các bạn “Tra, Chi” tương ứng với nốt nhạc gì? - Trẻ trả lời - Giáo viên cho trẻ nhìn lên màn hình (1 hình vuông gọi là bạn Tra tương ứng với 1 nốt đen, 1 hình chữ nhật gọi là bạn - Trẻ xem và lắng nghe 20/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Chi tương ứng với 1 nốt móc đơn) + Bao nhiêu “Chi” ghép lại thì bằng 1 “Tra”? + Vì 2 “Chi” ghép lại bằng 1 “Tra” Hai bạn “Chi” luôn luôn đứng cạnh nhau Vì vậy, chúng ta sẽ đọc là “Chi-Chi” + Cho trẻ đọc và vận động cơ thể theo độ dài của “Tra” và “Chi”: vỗ tay, dậm chân, lắc đầu - Giáo viên cho trẻ nhìn lên màn hình thi xem ai nhanh, đọc và vỗ tay khi “Tra” và “Chi” xuất hiện - Ngày hôm nay chỉ với bạn “Tra” và “Chi” chúng mình hãy xem có bao nhiêu tiết tấu được tạo nên nhé - Giáo viên cho trẻ ngồi thành vòng cung, chuẩn bị các rổ đựng chứa hình màu tương ứng với nốt đen (Tra) và nốt móc đơn (Chi) Giáo viên đọc tiết tấu, cá nhân trẻ lấy ký hiệu hình màu của nốt đen (Tra) và nốt móc đơn (Chi) xếp lại tiết tấu đó Trẻ xếp lần lượt các tiết tấu sau: + Tiết tấu 1: Tra Tra Tra Tra + Tiết tấu 2: Chi-Chi Tra Chi-Chi Tra Sau mỗi lần xếp, cho trẻ kiểm tra lại tiết tấu trên màn hình Giáo viên cho nhóm và cá nhân trẻ đọc, vỗ tay theo tiết tấu vừa xếp * Nâng cao: - Giáo viên cho trẻ đọc liền 2 tiết tấu trẻ vừa xếp và cho trẻ thể hiện tiết tấu đó bằng các cách khác nhau (vận động cơ thể ) - Giáo viên cho trẻ cất rổ đồ dùng, lấy dụng cụ âm nhạc và gõ các tiết tấu ( Tiết tấu 1, tiết tấu 2) - Trẻ trả lời - Trẻ đọc và vận động cơ thể - Trẻ vận động cơ thể - Trẻ lắng nghe - Trẻ ngồi vòng cung xếp tiết tấu theo yêu cầu của giáo viên - Trẻ xếp, đọc tiết tấu trên màn hình và vỗ tay theo tiết tấu đó - Trẻ đọc và thể hiện tiết tấu theo nhóm, cá nhân - Trẻ nhìn lên màn hình đọc và vận động các tiết tấu bằng bộ phận trên cơ thể - Trẻ cất rổ và lấy dụng cụ âm nhạc gõ tiết tấu - Trẻ nhìn màn hình đọc và gõ độ dài bạn - Giáo viên cho trẻ chơi nâng cao, trẻ nhìn lên màn hình,khi Tra, Chi qua hình ảnh màn hình xuất hiện nốt nhạc thì trẻ đọc và gõ độ dài tên bạn nốt nhạc Tra, Chi: nốt đen đọc là “Tra”, nốt móc đơn đọc là “Chi” * Củng cố: - Cả lớp chơi trò chơi - Cả lớp cùng chơi “Beet and cherry”, đọc và vỗ tay các tiết “Beet and cherry” tấu có trong bài hát 3 Kết thúc: - Trẻ lắng nghe - Giáo viên nhận xét, khen ngợi trẻ - Giáo viên giới thiệu các đồ dùng để trẻ tham gia trò chơi trải nghiệm các tiết tấu cùng “Tra” và “Chi” tại lớp (Trò chơi: Con đường âm nhạc; Thử tài của bé;… 21/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” MỘT SỐ ẢNH MINH HỌA (ĐỔI MỚI HÌNH THỨC) Ảnh minh họa trẻ luyện thanh Ảnh minh họa cô luyện trẻ hát 22/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Ảnh minh họa trẻ hát sau luyện thanh Ảnh minh họa cô dạy trẻ vận động 23/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Ảnh minh họa cô cho trẻ vận động theo nhạc Ảnh minh họa cô dạy trẻ vận động kết hợp nhạc cụ 24/15 ... âm nhạc theo su hướng cho trẻ Nhằm tạo hội tốt 4/ 15 “ Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- tuổi? ?? để trẻ đựơc tham gia vào hoạt động đổi mới, trẻ tiếp thu kiến thức. .. “ Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức hoạt đơng âm nhạc dạy trẻ 4- tuổi? ?? MỘT SỐ ẢNH MINH HỌA (ĐỔI MỚI HÌNH THỨC) Ảnh minh họa trẻ luyện Ảnh minh họa cô luyện trẻ hát 22/ 15 “ Một số biện pháp. .. đổi hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- tuổi? ?? Ảnh minh họa trẻ hát sau luyện Ảnh minh họa cô dạy trẻ vận động 23/ 15 “ Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức hoạt đơng âm nhạc dạy trẻ