SKKN một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi

Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện chotrẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP

MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI

Lĩnh vực/Môn : Giáo dục mẫu giáo

Tên tác giả : Nguyễn Ly Hoài Đơn vị công tác : Trường mầm non Ánh Sao Chức vụ : Giáo viên

MỤC LỤC

I ĐẶT VẤN ĐỀ 1

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3

1 Cơ ở lý luận 3

2 Thực trạng vấn đề 3

3 Các biện pháp tiến hành 4

3.1 Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá, phân nhóm trẻ thông qua các hoạt động âm nhạc 5

3.2 Biện pháp 2: Phối kết hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động âm nhạc 5

3.3 Biệp pháp 3: Thiết kế,tổ chức các hoạt động âm nhạc .7

3.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy để đạt hiệu quả cao: 12

4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm 12

III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14

1 Kết luận: 14

2 Khuyến nghị: 14

PHỤ LỤC

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu được đối với đời sống con người.Nếu thiếu âm nhạc thì cuộc sống của con người chẳng khác gì cây xanh thiếuánh sáng mặt trời để quang hợp.Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạctrầm bổng, những giai điệu mượt mà, trong trẻo của âm nhạc là dòng sữa ngọtngào giúp trẻ phát triển toàn diện Không như các loại hình nghệ thuật khác: hộihoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh

cụ thể Âm nhạc bằng những ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà

âm, tiết tấu…cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tìnhcảm của trẻ Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi trẻ mầm non dễ xúccảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thểthiếu Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện chotrẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết tấu Tayđung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát Nhiều khicác em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo củamình Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong cáctrường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theođúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội vàđiều kiện thể hiện khả năng của mình,Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật đặcbiệt bằng những ngôn ngữ riêng đó là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu,hòa âm, tiết tấu…Qua lời ca trong sáng, những giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịpnhàng, trẻ thơ đã khám phá bao điều bí ẩn của thế giới xung quanh một cách nhẹnhàng, tự nhiên, cùng với thời gian đã thu hút hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầutình cảm của trẻ.Trẻ mầm non dể xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng nên tiếp xúcvới âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu Âm nhạc là một món ăn tinh thần tạocho trẻ cảm giác đầm ấm, an toàn, vui tươi Đồng thời âm nhạc cũng có tác dụnggiúp cho những trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt khi được tiếp xúc vớitính chất mạnh mẽ lôi cuốn của tiết tấu và âm thanh của âm nhạc Nhà sư phạmxukhomlinki đã khẳng định “ Tuổi thơ không thể thiếu âm nhạc cũng như khôngthể thiếu trò chơi và chuyện cổ tích Thiếu những cái đó trẻ em chỉ là nhữngbông hoa khô héo….Vì vậy khi nói đến tuổi mẫu giáo, người ta thường đề cậpđến màu sắc và âm thanh Thật là một thiếu sót lớn nếu các em không được sốngtrong môi trường âm nhạc.Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển

động, tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sựhiểu biết của trẻ Xuất phát từ đặc điểm đó ngành giáo dục mầm non đã nghiêncứu để đổi mới hình thức giáo dục theo từng chủ điểm và theo lấy trẻ làm trungtâm , nhằm giúp cho trẻ tiếp thu những kiến thức âm nhạc cũng như kiến thứccác môn học khác một cách nhẹ nhàng mà lô gich, giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu màkhông mang tính chất gò ép, áp đặt đảm bảo cho trẻ “ Học bằng chơi, chơi màhọc” Nên khi thực hiện chương trình mầm non mới, tôi luôn băn khoăn, tìm tòi

để môn hoạt động âm nhạc đạt chất lương cao Nhận thức được điều đó , tôi đề

ra : “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi”

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ ở lý luận

Âm nhạc là một bộ phận quan trọng của văn hóa nghệ thuật, một trongnhững yếu tố tạo nên nền tảng tinh thần của xã hội, một động lực phát triển nềnkinh tế xã hội Quan điểm đó vừa là cơ sở phương pháp luận cho việc xác địnhtính tất yếu khách quan của việc xây dựng, phát triển nền Âm nhạc xã hội chủnghĩa, vừa khẳng định vị trí, vai trò quan trọng của Âm nhạc trong đời sống xãhội nói chung và hệ thống nhà trường nói riêng

Âm nhạc cũng như các trào lưu nghệ thuật khác luôn luôn ở trạng tháichuyển động và phát triển theo thời gian Tuy nhiên, dù ở bất cứ thời điểm nàothì Âm nhạc cũng làm tròn sứ mệnh của mình đối với con người, nó tô điểm vàlàm phong phú thêm cho cuộc sống tinh thần của con người Như nhà phê bình

Âm nhạc Xê rốp đã nói “ Âm nhạc là ngôn ngữ của tâm hồn ” Giống như ngônngữ, Âm nhạc có thể truyền đạt những cảm xúc của con người như : vui, buồn,ưu tư hay phấn khởi Khi thưởng thức một tác phẩm Âm nhạc, người nghe có thể

tự mình đánh giá về những cảm xúc mà người nhạc sĩ muốn gửi gắm vào trong tácphẩm Các nhà lý luận phê bình Âm nhạc cho rằng: “Âm nhạc là tiếng nói của tìnhcảm”.Cho dù tác phẩm Âm nhạc chỉ biểu hiện, bộc lộ và truyền đạt tình cảm đếnngười thưởng thức, thì loại hình nghệ thuật này vẫn giữ vững chức năng của nó.Cũng như các loại hình nghệ thuật khác, Âm nhạc gồm 3 chức năng :

“Thẩm mỹ - Giáo dục - Nhận thức” Âm nhạc làm cho người nghe hướngthiện hơn biết chọn lọc cái hay, cái đẹp trong cuộc sống.Thông qua việc thưởngthức Âm nhạc, con người thêm yêu cuộc sống, yêu quê hương đất nước Có thểnói “ Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật không thể thiếu được trong cuộc sốngcủa chúng ta ”

2 Thực trạng vấn đề.

a Thuận lợi

Luôn được sự giúp đỡ quan tâm của đội ngũ BGH

Giáo viên có trình độ chuyên môn , yêu nghề ,mến trẻ , nhiệt tình trongcông tác

Luôn được sự quan tâm , ủng hộ của các bậc phụ huynh

Bản thân luôn, tìm tòi sáng tạo,khám phá những gì liên quan đến trẻ mầmnon,đặc biệt là hoạt động Âm nhạc

100% trẻ được đến trường, trẻ trong lớp có cùng độ tuổi

Trẻ lớp tôi các con rất thích ca ca hát , thông minh nhanh nhẹn, thích nghenhạc ,thích múa.Thuận lợi cũng nhiều nhưng bên cạnh đó không sao tránh khỏinhững khó khăn.

b Khó khăn:

Trẻ đa phần học tư thục chuyển sang ,nên kiến thức kĩ năng còn nhiều hạnchế như : trẻ hát tự do,hát theo cảm hứng ,hát chưa hát đúng giai điệu lời ca, ,hát chưa đúng nhạc, kỹ năng nghe còn yếu, chưa biết quan sát lắng nghe cô hátphân biệt trường độ (độ ngân dài - ngắn của âm thanh), độ cao (độ cao - thấp)của âm thanh trên đàn để hát cho đúng Các cách vận động phụ hoạ theo bài hát,cũng như tình cảm, tính chất của từng bài hát còn chưa đạt mục tiêu

Một số trẻ thích chơi một mình, lầm lì, ít nói, không thích tham gia vàocác hoạt động theo nhóm, hoạt động tập thể

Một số đồng chí giáo viên chưa chú trọng đến luyện hát đúng cho họcsinh, ít tổ chức các trò chơi âm nhạc giúp học sinh thẩm thấu về âm nhạc

Một số giáo viên ít sử dụng đàn trong các tiết học nên học sinh hát chưa

chuẩn về trường độ và cao độ của bài hát.

Đồ dùng trang phục, đạo cụ, nhạc cụ dụng cụ dành cho cô và trẻ (nhưthanh phách, song loan, Trống , đàn ,.) chưa phong phú

Phụ huynh đa phần làm công nhân xí nghiệp nên chưa quan tâm nhiều đếnviệc học của trẻ

Từ những thuận lợi và khó khăn đã nêu ở trên đã đặt ra những câu hỏicho tôi là sẽ dạy như thế nào? Tổ chức các hoạt động đó ra sao? trong các tiếtdạy để đem lại hiệu quả cao nhất? Nếu trong tiết dạy chỉ sử dụng khô cứng theoquy trình thì trẻ sẽ nhanh chán giờ học buồn tẻ, không hấp dẫn trẻ Từ thực tế đótheo tôi ngoài việc tổ chức giờ học theo đúng quy trình ,thì phải sáng tạo đổimới tổ các hình thức tổ chức các hoạt động trong giờ học sao cho phong phú,hấp dẫn để lôi cuốn trẻ.Tôi luôn trăn trở suy nghĩ và đã đưa vào thực hiện một

số biện pháp sau

3 Các biện pháp tiến hành

“Trẻ em hôm nay - thế giới ngày mai”, mỗi trẻ em hôm nay là một chủ

nhân tương lai của đất nước Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ buộcngười giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới hìnhthức tổ chức các hoạt động âm nhạc theo su hướng cho trẻ Nhằm tạo cơ hội tốt

nhất để trẻ đựơc tham gia vào các hoạt động đổi mới, trẻ tiếp thu kiến thức mộtcách chủ động giúp trẻ được phát triển toàn diện cả về thẩm mĩ và trí tuệ

Chính vì vậy, mà tôi đã lựa chọn một số biện pháp, hình thức tổ chức hoạtđộng âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triển khả năng thẩm mĩ và cảm thụ âm nhạccho trẻ lớp tôi

3.1 Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá, phân nhóm trẻ thông qua các hoạt

(Minh chứng bảng khảo sát xem phần phụ lục)

Qua việc khảo sát tôi thấy ở hoạt động dạy hát nhiều trẻ chưa thực sựhứng thú với hoạt động này ,còn nhiều trẻ hát tuự do dẫn đến kết quả thấp

Phần khảo sát nghe hát thì khả quan hơn xong cũng không lấy làm tôi hàilòng , vừa khả quan lại khiến tôi thất vọng phần khảo sát vận đông theo nhạc thìquá thấp so với mong đợi cuả tôi về hoạt động này, cuối cùng thì hoạt động tròchơi âm nhạc cũng nằm chung trong khảo sát về hoạt động âm nhạc là rất thấp

Với kết quả khảo sát trẻ như trên tôi đã tiến hành phân nhóm đối tượngtrẻ, từ đó tôi có kế hoạch xây dựng các biện pháp giáo dục tiếp theo phù hợp vớiđặc điểm của từng nhóm:

* Nhóm 1: Trẻ tích cưc hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc

* Nhóm 2: chưa tích cưc tham gia hoạt đông các hoạt động âm nhạc

Trong khi tổ chức các hoạt động nhằm phát triển thẩm mĩ,lòng đam mê cahát cho trẻ tôi luôn chú ý tới đặc điểm của từng nhóm đối tượng trẻ để có sự tácđộng, kích thích phù hợp giúp trẻ tích cực trong hoạt động Âm nhạc mang lạikết quả cao nhất

3.2 Biện pháp 2: Phối kết hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được

tham gia các hoạt động âm nhạc

Ngay từ đầu năm học, tôi luôn trăn trở làm thế nào để phụ huynh hiểuđược tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ mầm non nói chung và việc phát triển

thẩm mĩ thông qua hoạt động âm nhạc 4-5 tuổi nói riêng Vì trên thực tế phụhuynh lớp tôi phụ trách chưa thực sự quan tâm tới quá trình phát triển của con

em mình, một số gia đình còn luôn phó thác trách nhiệm cho giáo viên trên lớp

Bên cạnh đó, có nhiều gia đình còn quan niệm, với trẻ mầm non còn nhỏ,phát triển thẩm mĩ mà nói không quan trọng hoặc chưa cần thiết đối với trẻ nênviệc tuyên truyền với phụ huynh gặp rất nhiều khó khăn

Trên thực tế, khi tiến hành khảo sát đánh giá khả năng phát triên thâmr

mĩ cho trẻ lớp mình, tôi thấy kết quả còn rất thấp Trong khi đó, việc phát triểnthẩm mĩ thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi là rất cần thiết Bởi trẻmầm non dể xúc cảm, ngây thơ trong sáng nên rất dể tiếp xúc với âm nhạc Thếgiới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: thểchất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ

Với phương châm “Hãy dành tất cả những gì tốt nhất cho trẻ em” thông qua giờ đón trả trẻ, qua điện thoại, qua thư điện tử tôi đã phát động mỗi bậc phụ

huynh cần luôn quan tâm chăm sóc con em mình ở mọi lúc mọi nơi, tạo cho trẻnhững cơ hội tốt nhất để trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc

Không dừng ở đó, tôi còn thiết kế các mẫu phiếu điều tra gửi tới tận taytừng phụ huynh

( Minh chứng phiêú điều tra phần phụ lục)

Sau đó, tôi tổng hợp kết quả điều tra trên phiếu đã phát cho phụ huynh đểnắm được khả năng phát triển của từng trẻ từ đó, giúp cho việc phân nhóm trẻ vàlên kế hoạch tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục âm nhạc, trò chơi chotừng nhóm trẻ Đồng thời, căn cứ vào phiếu điều tra và qua việc trao đổi với phụhuynh bằng các cách khác nhau: trực tiếp, qua thư điện tử…nắm được hiểu biếtcũng như sự quan tâm giáo dục trẻ tại gia đình, tôi đã lên kế hoạch để tuyêntruyền vận động cụ thể với từng nhóm phụ huynh trong lớp để phụ huynh nắmđược tầm quan trọng của việc PT thẩm mĩ thông qua hoat động âm nhạc cho con

em mình Từ đó, phụ huynh lớp tôi đã hiểu, các buổi thảo luận, trao đổi giữa phụhuynh và giáo viên đạt hiệu quả cao Cha mẹ trẻ tích cực phối hợp cùng giáoviên trên lớp trong việc PT thẩm mĩ thông qua hoat động âm nhạc cho trẻ tạilớp cũng như ở nhà, kết quả thu được rất khả quan Từ đó, tôi tiến hành thựchiện các biện pháp tiếp theo

3.3 Biệp pháp 3: Thiết kế,tổ chức các hoạt động âm nhạc

a/ Hoạt động dạy hát:

*Mục tiêu

+ Dạy trẻ hát đúng giai điệu, tiết tấu những bài hát phù hợp với lứa tuổi, đểtập cho trẻ hát đồng đều, hoà giọng hát cá nhân trong giọng hát chung của tập thể

+ Qua giai điệu, tiết tấu lời ca của các bài hát nhằm giáo dục tình cảm

đạo đức trong sáng, lành mạnh, góp phần làm cho đời sống tinh thần củacác em thêm phong phú

+ Dạy cho các em biết phân biệt âm thanh cao - thấp, dài- ngắn với tốc

độ khác nhau và tập nhận xét hướng đi của chuỗi âm thanh ( đi lên- đi xuống - đingang,….)

+ Phát triển năng lực nghe nhạc, năng lực cảm thụ âm nhạc thông qua cahát, biểu diễn, trò chơi và kể chuyện âm nhạc

+ Giúp trẻ nắm được và thực hiện chính xác các bước cần thiết của quátrình học hát và rèn luyện thực hiện các bước đó một cách thành thạo

y Giúp trẻ biết vận dụng các khả năng, năng lực, năng khiếu mà mìnhvốn có để cảm thụ âm nhạc và thể hiện nó thích hợp với từng bài hát có tính chấtgiai điệu khác nhau

*Quy trình dạy hát :

+ Giới thiệu bài (giới thiệu về tác giả, tác phẩm)

+ Đọc lời ca theo tiết tấu+ Khởi động giọng ( Luyện thanh)+ Hát

Thực tiễn dạy hát đã khẳng định sự đúng đắn của các bước học trên Đểlàm cho trẻ có thói quen và kỹ năng các bước học, cần giúp trẻ từng bước để trẻbiết cách thực hiện

* Quá trình học hát của trẻ:

+ luyện thanh (luyện giọng): Luyện thanh ở đầu tiết học hát có tác

dụng giúp trẻ khởi động, làm mềm mại cơ quan cảm âm và phát âm của trẻ Trẻ

sẽ nhạy cảm với việc nghe đúng, hát đúng cao độ, phát âm và nhả chữ Luyệnthanh đơn giản chỉ tiến hành 2 – 3 phút

VD: Trước khi vào học hát giáo viên cho học sinh khởi động giọng qua 2mẫu luyện thanh đơn giản dưới đây:

Luyện thanh giúp trẻ cả về đọc và nghe nhạc, phát triển âm vang, tròn

ấm Nếu làm được như vậy ở tất cả các tiết học thì sẽ phát triển giọng hátcủa trẻ sau này

+ Cô phải sử dụng khả năng, năng lực có tính chính xác để trẻ hát thuộc

và đúng giai điệu lời ca bài hát, giúp trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc bằng mộttình cảm trong sáng, lành mạnh mới có thể diễn đạt được tính chất của bài hát.Trong quá trình dạy cô cần nghiên cứu kỹ hơn các bước học để giúp trẻ hứngthú và ghi nhớ lâu

+ Giới thiệu bài: giới thiệu tác giả, tác phẩm là một bước quan trọng vì nó

là một bước khởi đầu cho việc dạy học một bài hát Giáo viên phải có một lờigiới thiệu hấp dẫn, nhẹ nhàng

để rèn cho trẻ từ tư thế ngồi, đứng hát phát âm chuẩn Nhưng chúng ta cần phảithường xuyên liên tục quan tâm sửa sai từng kĩ thuật nhỏ trong khi daỵ hát thìmới phát triển được khả năng cảm thụ âm nhạc và học hát của trẻ Song cuốicùng có thể vẫn phải chấp nhận một số sai sót nhỏ, không vì câu nện mà làm trẻmệt mỏi và chán nản trong khi hát

+ dạy hát hoà hợp trong tập thể

- Trong giờ học hát chúng ta vẫn thấy trẻ hát còn chưa được đều, ngườihát to, người hát nhỏ, hát sớm, hát chậm Ở trẻ mầm non không thể tránh khỏitình trạng như vậy song ở mầm non hình thức hát hát tập thể (đồng ca, tốp ca,hợp xướng, hát tập thể trong lớp và sân trường râ ít Giáo viên cần phai quantâm và lựa chọn hình thức này ,đó là tiếng hát hoà hợp là hát đều về nhịp điệu,

về âm lượng (tức là không có tiếng hát e dè, lí nhí, không có tiếng hát trội giọng,

gào thét) Các giọng hát đều ấm áp, trong sáng, góp giọng của từng người trongtiếng hát chung Dạy được điều này giáo viên cần thường xuyên khích lệ nhữngtrẻ rụt rè, chưa quen hoạt động tập thể, đồng thời sự tập luyện thường xuyênchắc chắn sẽ tạo được những ý thức và kĩ năng hát hoà hợp trong tập thể Nếuthực hiện được như vậy sẽ làm cho chất lượng tiếng hát ngày một nâng lên,

+Tập đọc nhạc theo kí hiệu

Đây là một trong điểm đổi mới của chuyên đề, với phần này trẻ sử dụngcác kí hiệu tay trong âm nhạc và hiểu được các kí hiệu đó, giáo viên cần hướngdẫn kí tỉ mỉ từng thao tác ứng với từng nốt nhạc sau cho trẻ đọc theo kí hiệu

Căn cứ vào tính chất âm nhạc của các bài hát và nội dung giáo dục âm nhạc,

để trẻ thực hiện các động tác vận động minh họa, hoặc bài múa mô tả sự khéoléo, nhanh nhẹn, hoạt bát của trẻ kết hợp với dụng cụ âm sao cho phù hơp

+ Vận động minh họa,múa :

Ví dụ : bài Chim mẹ, chim con Cho con Múa với bạn tây nguyên Con cào cào…

+ Gõ đệm hòa theo nhịp điệu âm nhạc: Căn cứ vào nhịp, phách thườnggặp trong các ca khúc mầm non, chương trình giáo dục âm nhạc đã xây dựngmột số các mẫu hình tiết tấu: Vỗ theo phách, theo nhịp,theo tiết tấu nhanh,chậm, tiết tấu phối hợp

+Vỗ theo nhịp: Chỉ vỗ và gõ vào phách mạnh sau vạch nhịp

Ví dụ: Ngày vui của bé, Em yêu cây xanh…

+Vỗ theo phách: Mỗi phách trong ô nhịp vỗ hoặc gõ một tiếng

( Phách thứ nhất trong ô nhịp vỗ mạnh hơn)

Ví dụ bài: Làm chú bộ đội, Cả nhà thương nhau, Mùa xuân…

+Vỗ hoặc gõ theo âm hình tiết tấu của bài hát:

+Vỗ( gõ) vào độ dài từng nốt ( tức là vỗ tay vào từng từ của lời ca)

Ví dụ: Bạn ở đâu, nhà của tôi,vì sao chim hay hót

+ Vỗ theo tiết tấu nhanh : Ví dụ :Cháu vẫn nhớ trường mầm non, Em đi chơithuyền, Ai cũng yêu chú mèo , Sắp đêns tết rồi,đố bạn, cháu vẽ ông mặt trời

+ Vỗ theo tiết tấu chậm:

Ví dụ Đường và chân, Thương con mèo, Hoa trường em, Cháu yêu cô chú côngnhân,……

+Vỗ theo tiết tấu phối hợp:

Ví dụ: Cháu yêu cô chú công nhân, con chuồn chuồn, Ngày vui mồng 8/3…

* Ngoài ra: Trẻ tự tạo ra tiết tấu khi nghe nhac, nghe hát bằng cách gõ đệm

+ Trẻ nghe nhạc và vận động tự do theo sự cảm nhận âm nhạc của riêngmình

+Trẻ tự tạo ra các âm thanh:

+ Từ các bộ phận trên cơ thể: Vỗ tay, giậm chân, âm “ ư, a”…

+ Từ các nguyên liệu thiên nhiên: Kèn lá, gáo dừa, phách tre…

c/ Nghe hát,nghe nhạc :

*Mục tiêu:

+ Nhằm phát triển khả năng nghe, tạo cho trẻ có được những ấn tượngđẹp về mọi thứ xung quanh

*Quy trình nghe hát ,nghe nhạc

+ Cô giới thiệu bài nghe hát,bản nhạc

+ Cô cho trẻ nghe lần 1

+ Cô giảng nội dung bài nghe hát,bản nhạc

+ Cô cho trẻ nghe lần 2

+ Cô cho trẻ nghe lần + minh họa+ trẻ hưởng ứng cùng cô

* Quá trình nghe hát ,nghe nhạc của trẻ:

+ Nghe cô giáo hát, nghe qua các phương tiện nghệ thuật ( Băng đĩa, đài,video ….)

+ Luôn lựa chọn những bài hát,bản nhạc nhẹ nhàng ,lời hát giai điệumang đậm dân ca với những yêu cầu đơn giản