Đang tải... (xem toàn văn)
NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC TIẾT THỰC HÀNH MÔN TIN HỌC 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Qua nhiều năm giảng dạy môn Tin học bản thân tôi nhận thấy rằng phần lớn thái độ học tập của học sinh trong các tiết thực hành là thiếu tí[.]
NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC TIẾT THỰC HÀNH MÔN TIN HỌC ĐẶT VẤN ĐỀ: - Qua nhiều năm giảng dạy môn Tin học thân nhận thấy phần lớn thái độ học tập học sinh tiết thực hành thiếu tích cực Học sinh thường không tự giác mà thực nhiệm vụ có giám sát chặt chẽ giáo viên, thơng thường tiết thực hành em thích chơi học (Các phần mềm học tập vừa chơi vừa học) học sinh khối 7, khối chương trình học khối khơ khan khó hiểu em - Qua thời gian giảng dạy thấy việc học sinh hỗ trợ lẫn cách làm hiệu giúp học sinh tự giác, tích cực tham gia thực nhiệm vụ Nghiên cứu thực nhằm “ nâng cao hiệu tiết thực hành môn Tin học” NỘI DUNG: a Thực trạng skkn - Đã có nhiều giáo viên nghiên cứu đến việc sử dụng hình thức học sinh hỗ trợ lẫn việc thu hút tham gia học sinh lớp học có nhiều sáng kiến kinh nghiệm nói vấn đề học tổ học nhóm, hay hoạt động nhóm học Các giáo viên tìm hiểu chủ đề đối tượng học sinh với số lượng lớn nhỏ khác cốt lõi họ đề cao khả tập thể theo dõi tiến học sinh trong năm học nhiều năm học - Các nghiên cứu việc học sinh hỗ trợ lẫn có hiệu tất học sinh, bao gồm học sinh có vấn đề việc ý, tìm hiểu nội dung học vấn đề cảm xúc hành vi Kết hành vi học sinh cải thiện, học sinh có lịng tự tơn động lực cao tăng cường kỹ xã hội giao tiếp, học sinh cá biệt dần cải thiện hành vi lực học tập mình. Cách làm đảm bảo học sinh ln tích cực tham gia thực nhiệm vụ tạo điều kiện cho học sinh nhận nội dung phản hồi tức thời từ bạn học với cường độ vừa phải phù hợp với đối tượng Bản thân áp dụng phương pháp với số lượng nhỏ, skkn khoản từ – học sinh có lực tốt ( nhóm hỗ trợ ) lớp từ – học sinh có lực thấp lớp ( nhóm nhận hỗ trợ ) Khi áp dụng đề tài trước hết người giáo viên cần phải nói rõ cho hai đối tượng học sinh đối tượng hỗ trợ đối tượng nhận hỗ trợ biết vai trị hai nhóm vào đầu tiết thực hành giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách thật kỹ để nhóm đối tượng hỗ trợ nắm kiến thức kỹ để làm nhiệm vụ mình, đồng thời nhóm nhận hỗ trợ nắm kiến thức buổi thực hành - Việc học sinh hỗ trợ lẫn giúp nâng cao kết học tập học sinh, đặc biệt cịn có khả thiện dần hạnh kiểm học sinh Sự tiến học sinh hỗ trợ học sinh nhận hỗ trợ đạt kết học tập tốt hơn, ảnh hưởng thể rõ rệt với khả tự tìm tịi kiến thức nhóm hỗ trợ - Tuy nhiên, việc hướng dẫn cho học sinh trước thực hỗ trợ cách giải thích mục đích, lý phương pháp học tập hợp tác quan trọng Trong nhấn mạnh hợp tác tiến ganh đua ghen ghét, dạy học sinh thực tốt vai trò người hỗ trợ người skkn nhận hỗ trợ, nên điều kiện cần để đảm bảo có hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn hiệu quả: học sinh hỗ trợ có trợ giúp phù hợp phân tích kỹ vào thời điểm dễ hiểu cho học sinh nhận hỗ trợ Học sinh hỗ trợ cần tạo hội cho học sinh nhận hỗ trợ sử dụng thông tin tiếp nhận ứng dụng liền vào thực hành, đồng thời học sinh nhận hỗ trợ cần tận dụng hội để khai thác kiến thức từ học sinh hỗ trợ - Tơi tìm cách thu hút học sinh tham gia chịu trách nhiệm cho việc học tập mình, bắt đầu việc liệt kê cách làm cải thiện hành vi thực nhiệm vụ học sinh Đối với hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn lớp học, học sinh phân theo cặp với bạn khác Trong học, em học sinh có khả học tập tốt đóng vai người hỗ trợ, có nhiệm vụ giải thích đặt câu hỏi cho bạn học sinh nhận hỗ trợ đưa phản hồi thời điểm thích hợp Hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn cách làm cho tất học sinh để nhận hỗ trợ bạn-giúpbạn có đủ thời gian học tập thực hành b Nội dung - Trong nghiên cứu này, tơi tìm câu trả lời cho câu hỏi sau đây: skkn + Học sinh hỗ trợ lẫn có ích lợi việc đảm bảo thực nhiệm vụ học thực hành mơn Tin học, có góp phần nâng cao kết học tập học sinh không? + Bằng cách để học sinh hỗ trợ lẫn góp phần đảm bảo thực nhiệm vụ thực hành môn Tin học đặc biệt học sinh lớp 7, lớp khối THCS + Học sinh có cảm thấy việc hỗ trợ lẫn có tác động tích cực hay khơng thực hành trình học tập mình? + Việc học sinh hỗ trợ lẫn có lợi ích lớn cho hai đối tượng học sinh: học sinh hỗ trợ đặt câu hỏi để củng cố lại kiến thức, hình thức kiểm tra Cịn học sinh nhận hỗ trợ lại có tác dụng lớn việc hỗ trợ lẫn giúp em biết kiến thức mà em chưa hiểu vá lại mạch kiến thức bị lủng đoạn + Để học sinh làm việc với tốt giáo viên cần phải xếp em ngồi máy hợp lý, nói rỏ vai trị hai đối tượng tạo khơng khí học tập thoải mái skkn + Giáo viên học sinh cần nhìn nhận lại trình áp dụng đề tài để thấy ưu khuyết điểm qua trình thực hiện, từ phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm - Nghiên cứu thực lớp 7B, 8B trường THCS Nguyễn An Ninh Học sinh phân thành cặp theo khả tính cách em Học sinh có lực cao trở thành người hỗ trợ cho học sinh có lực yếu Giáo viên hướng dẫn nhiệm vụ học sinh hỗ trợ học sinh nhận hỗ trợ trước tác động Dữ liệu thu thập từ câu hỏi thực trước sau học kiểm tra trước sau tác động Kết quan sát học hành vi học sinh số liệu ngun cứu tơi thu thập quan sát - Phương pháp phân cặp học sinh xếp hạng học sinh theo thứ tự khả phân làm hai nhóm Những học sinh danh mục phân cặp với học sinh danh mục 2, tránh trường hợp khả học sinh cặp chênh lệch skkn + Thứ tự xếp hạng học sinh lớp thực dựa kết thi cuối năm năm học trước kết kiểm tra lớp trước bắt đầu nghiên cứu để phân cặp cho lớp thực nghiệm Học sinh hỗ trợ Học sinh hỗ trợ Lớp Tiêu Thị Như Ý Nguyễn Khánh Băng 7B Nguyễn Thị Hương Duyên Nguyễn Kim Chi 7B Trần Văn Khiêm Huỳnh Chí Lượng 7B Nguyễn Chí Tặng Tiêu Hồng Nghiệp 7B Trần Minh Thư Lê Thanh Tính 7B Võ Sĩ Bel Phạm Văn Thịnh 8B Quách Thiên Vẹn Lê Chí Thành 8B Trương Tuyết Nghi Võ Hoàng Khiêm 8B Mai Thị Rán Mai Thanh Hướng 8B Trần Thùy Linh Lê Phúc Khang 8B skkn - Sau học sinh nghe giáo viên giới thiệu hoạt động người hỗ trợ người nhận hỗ trợ - Hoạt động khảo sát trước tác động thực nhằm thu thập thông tin nhận thức hành vi học sinh học thực hành môn Tin học Sau giáo viên thực 18 đến 20 tiết học, hoạt động hướng dẫn cho học sinh hỗ trợ học sinh nhận hỗ trợ làm việc 9-10 tuần Sau hai tiết học, GV ghi lại quan sát nhìn lại trình để tìm cách cải thiện cho dạy tiếp theo, cảm nhận giúp ích học sinh hỗ trợ Sau đó, tiến hành khảo sát sau tác động để tìm hiểu nhận thức học sinh thay đổi hành vi thân học thực hành môn Tin học - Tiến hành khảo sát học sinh cách cho học sinh hai nhóm kiểm tra kiến thức kiểm tra thông thường lớp để thu thập liệu để đo kiến thức skkn - Tiến hành khảo sát học sinh mẫu trắc nghiệm sai để thu thập - Lớp học thường bao gồm học sinh có khả học tập khác giáo viên hỗ trợ học sinh lúc Mặt khác, hầu hết học sinh thường phụ thuộc vào giáo viên Nếu em khơng giáo viên quan tâm, ý em thường từ bỏ nhiệm vụ, không cố gắng giải vấn đề Học sinh thường tỏ chán nản mệt mỏi, thiếu tập trung, không tiếp tục thực nhiệm vụ, chí có em bỏ nhiệm vụ thực hành để mở chương trình cho chơi (game) Do đó, em thường đạt kết thấp kiểm tra kỳ thi thực hành, cuối hứng thú môn học - Tuy nhiên không bỏ qua yếu tố khách quan gia đình nơng thơn em có điều kiện để tiếp xúc với máy vi tính bạn thành thị c Kết đạt skkn - Qua khảo sát học sinh nhận thấy hoạt động hỗ trợ lẫn cách làm hiệu đảm bảo cho em tham gia tích cực thực nhiệm vụ học thực hành môn Tin học - Qua trao đổi học sinh sau thực hành khẳng định việc học sinh hỗ trợ lẫn mang lại tác động tích cực đối nhiệm vụ học tập học thực hành - Sau vài tuần, em có dấu hiệu tích cực Các em thích làm việc chủ động việc tìm kiếm tự nguyện hỗ trợ giao nhiệm vụ làm việc theo cặp - Những học sinh nhận hỗ trợ nhận thấy nhờ có hỗ trợ bạn, em tập trung học có cải thiện kết mơn học Các em khơng cịn lãng phí thời gian chờ hỗ trợ GV - Đối với bạn hỗ trợ kiểm tra bài, có thời gian củng cố lại kiến thức tìm chỗ hổng kiến thức mà tự khắc phục nhờ giúp đỡ thầy cô skkn - Sau áp dụng thời gian lớp thực nghiệm thái độ học sinh có cải thiện - Thái độ học tập học sinh có thay đổi kéo theo kết học tập học sinh có cải thiện lớp thực nghiệm, thể qua điểm số kiểm tra trước sau tác động d Khả ứng dụng triển khai sáng kiến kinh nghiệm - Bản thân thấy sáng kiến không áp dụng môn Tin học mà cịn áp dụng với nhiều mơn học khác như: Lí, Hóa, Sinh… dù giáo viên có bao qt lớp học tơt đến đâu khơng thường xuyên liên tục người bạn ngồi bên cạnh Nếu biết lựa chọn vị trí ngồi phù hợp học sinh với học sinh yếu hiệu mang lại cao nhiều đặc biệt tiết thực hành KẾT LUẬN: 3.1 Kết luận trình nghiên cứu skkn Tóm lại, kết nghiên cứu thời gian ngắn cho thấy việc học sinh hỗ trợ lẫn hoạt động hữu ích, đảm bảo học sinh thực nhiệm vụ học thực hành Học sinh phân cặp với học sinh khác để học tập tìm kiếm hỗ trợ phản hồi tức thời cách dễ dàng từ bạn Học sinh hỗ trợ thực nghiêm túc vai trị cố gắng ý học để sẵn sàng trợ giúp bạn Tơi quan sát thấy hầu hết học sinh thích tạo hội liên kết hợp tác với Hành vi lớp học em cải thiện dần, em trở thành người học tập độc lập theo thời gian Khi thực hoạt động này, giáo viên nhận thức tốt nhu cầu áp dụng phù hợp mơ hình hỗ trợ, hướng dẫn học sinh tự tìm câu trả lời cách đặt yêu cầu cho học sinh tự tìm đáp án thay đưa đáp án vội vàng Do đó, học sinh học cách thảo luận với suy nghĩ kỹ khơng tìm đến câu trả lời giáo viên skkn Nghiên cứu dựa việc đổi phương pháp dạy học ngày nay, dạy học ngày tự người học khám phá tri thức thông qua vấn đề giáo viên đặt Học sinh hỗ trợ lẫn phương pháp thu hút tham gia học sinh phù hợp với đổi phương pháp giáo dục “Dạy ít, học nhiều” Những học sinh học tốt có vai trị học sinh hỗ trợ giải thích cần thiết, đặt câu hỏi đưa phản hồi thời điểm thích hợp làm cho học sinh nhận hỗ trợ dễ hiểu Học sinh nhận hỗ trợ hưởng lợi nhờ giải thích khuyến khích đặt câu hỏi cho học sinh hỗ trợ mà không sợ bị lúng túng trước lớp, thay vào HS trao đổi với mà không sợ trả lời sai HS tạo hội để thảo luận việc học phối hợp, hợp tác với trao đổi kinh nghiệm học tập 3.2 Kiến nghị, đề xuất - Để có kết tốt trình thực sáng kiến kinh nghiệm này, cần làm tốt công việc sau: skkn + Để đạt hiệu tốt hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn nhau, giáo viên nên linh hoạt việc xếp học sinh theo cặp + Khuyến khích học sinh đưa phản hồi tức thời hoạt động bạn học sinh cặp Dựa vào phản hồi này, giáo viên xếp lại hợp lý cặp học sinh hỗ trợ học sinh nhận hỗ trợ + Giáo viên nên triển khai thật kỷ yêu cầu trước bước vào cho học sinh thực hành + Việc thảo luận trao đổi học sinh tránh khỏi gây tiếng ồn nên chọn phịng, địa điểm áp dụng phù hợp, nên có phịng chun dụng + Nếu có phịng thực hành chun dụng hiệu cao hơn, học sinh hỗ trợ nhận hỗ trợ dễ dàng Ninh Thạnh Lợi A, ngày 11 / 11 / 2020 Người thực skkn Lê Quang Hạ Tài liệu tham khảo skkn ... bảo thực nhiệm vụ học thực hành mơn Tin học, có góp phần nâng cao kết học tập học sinh không? + Bằng cách để học sinh hỗ trợ lẫn góp phần đảm bảo thực nhiệm vụ thực hành môn Tin học. .. trước tác động thực nhằm thu thập thông tin nhận thức hành vi học sinh học thực hành mơn Tin học Sau giáo viên thực 18 đến 20 tiết học, hoạt động hướng dẫn cho học sinh hỗ trợ học sinh nhận hỗ... thấy hoạt động hỗ trợ lẫn cách làm hiệu đảm bảo cho em tham gia tích cực thực nhiệm vụ học thực hành môn Tin học - Qua trao đổi ? ?học sinh sau thực hành khẳng định việc học sinh hỗ trợ lẫn mang