Skkn nâng cao hiệu quả sử dụng thí nghiệm trong dạy học về các ngành giun

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚC THỌ TRƯỜNG THCS VÕNG XUYÊN NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VỀ CÁC NGÀNH GIUN TRONG SINH HỌC 7 Hà Nội, ngày 14 tháng 3 năm 2019 Họ và tên Cao Thị[.]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚC THỌ TRƯỜNG THCS VÕNG XUYÊN NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VỀ CÁC NGÀNH GIUN TRONG SINH HỌC Họ tên: Cao Thị Lệ Ngân Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Giảng dạy sinh học Đơn vị: THCS Võng Xuyên Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2019 skkn Bảng kê chữ viết tắt TT Viết tắt THCS TB SL Đọc Trung học sở Trung bình Số lượng skkn Danh mục bảng Bảng 1: Bảng kết học tập học kì I mơn sinh học năm học 2018 - 2019 skkn PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài a Cơ sở lí luận - Sinh học môn khoa học thực nghiệm, kinh nghiệm, kết nghiên cứu kiểm nghiệm qua thực tế, từ rút kinh nghiệm, kiến thức môn Với việc thực nội dung chương trình sách giáo khoa, phần thực hành cần tăng cường thời lượng lẫn kỹ năng, kiến thức, yêu cầu thực hành ngày cao Sử dụng phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, việc giảng dạy theo phương pháp thực hành cần thiết Về phương pháp, kĩ thực hành đặc biệt trọng, thông qua kết mà học sinh quan sát, thí nghiệm, thực hành, em lĩnh hội kiến thức cách chắn, có sáng tạo, đồng thời kiến thức em tiếp thu qua tiết học thực hành kiểm chứng lý thuyết nhờ việc vận dụng kĩ thực hành vào tiết thực hành Vì vậy, để giúp em có kĩ thực hành, đặc biệt kĩ thực hành ngành giun nói riêng động vật nói chung b Về sở thực tế - Dạy học sinh học trường THCS một  vấn đề  có ý nghĩa tầm quan trọng  lớn  nghề nghiệp tương lai người tồn xã hội Là người thấy muốn người tơn vinh, kính trọng, muốn niềm tin chỗ dựa vững cho học sinh mình, muốn học sinh đạt kết cao, vận dụng tốt kiến thức mơn giảng dạy, vận dụng tốt lý thuyết vào thực hành thực tiễn sống.Trong động vật học, kiến thức đa dạng, phong phú, học sinh không thực hành ảnh hưởng đến việc tiếp thu tri thức, tính sáng tạo học sinh Đặc biệt giảng dạy theo phương pháp mới, học sinh giữ vai trò chủ động tiếp thu tri thức, giáo viên giữ vai trò hướng dẫn, gợi ý giúp học sinh tìm tri thức Việc thực hành vừa phù hợp với phương pháp mới, vừa phù hợp với đặc thù môn, giúp học sinh: + Có kỹ năng, kỹ xảo: quan sát, mổ, nhận xét, vẽ hình: mổ nhiều động vật, học sinh có thao tác mổ nhanh, đẹp, xác, sử dụng đồ mổ cách thành thạo, qua mẫu mổ học sinh quan sát quan, hệ quan, skkn thông qua khác biệt cấu tạo, học sinh thấy tiến hóa, nguồn gốc động vật giúp em có kỹ phân tích tổng hợp… + Khắc sâu kiến thức học: tự tay tiến hành thực hành thân em dễ hiểu nhớ kiến thức lâu + Có hứng thú học tập động vật học, thích tìm hiểu.Trong q trình thực hành mắt em thấy điều lạ giới động vật, làm “trỗi dậy” tính tị mị, tìm hiểu, khám phá động vật để chủ động tiếp thu tri thức trở thành nhà nghiên cứu nên có hứng thú học tập + Có lực tư duy, trí thơng minh, sáng tạo: làm thực hành học sinh tự quan sát, ghi chép, phán đốn kết tự rút kết luận buộc em phải tư duy, suy nghĩ, từ phát triển thơng minh, óc sáng tạo - Chính vậy, giáo viên phải tổ chức cho học sinh thực hành để em tự khám phá, tìm hiểu giới động vật nhằm phát triển kỹ năng, kỹ xảo tạo người động, sáng tạo - Mỗi tiết học, kiểu lên lớp địi hỏi phải có phương pháp khác nhau, phù hợp với mục tiêu, yêu cầu Làm để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Đặc biệt “bài thực hành nói chung kĩ thực hành phần ngành giun nói riêng” chương trình sinh học vấn đề khó, để dạy thành cơng thực hành địi hỏi người giáo viên phải tìm tịi, nghiên cứu phương pháp phù hợp qua thử nghiệm thành cơng Tuy nhiên khả thành công tiết dạy phụ thuộc vào nhiều yếu tố.Qua thực tế giảng dạy môn sinh học việc thực tiết thực hành địi hỏi phải có phương pháp, kĩ thực hành, học sinh phải có tính ham mê mơn học, có tính tìm tịi phải có kĩ thực hành nên việc trao dồi kĩ thực hành thực hành cần thiết - Xuất phát từ lí trên, qua q trình trực tiếp giảng dạy, tích luỹ tham khảo, trao đổi với đồng nghệp, thân xin ghi lại vài nét coi sáng kiến, kinh nghiệm để bạn bè, đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để thực tiết thực hành có kĩ thực hành thành cơng theo mong muốn Đích cuối làm để học sinh  nhận thức vận dụng tốt kiến thức vào thực hành có kĩ thực hành tiết thực hành nói chung kĩ thực hành ngành giun nói riêng skkn Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: - Nhằm giúp cho học sinh có liên hệ kiến thức học vào sống thực tiễn Giúp cho em tự khám phá điều học từ tạo nên hứng thú với môn SINH HỌC đồng thời qua tiết thực hành rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, bồi dưỡng lực tư sáng tạo gây hứng thú học tập môn học sinh Phạm vi nghiên cứu đề tài: - Kiến thức mơn sinh học rộng, điều kiện thời gian nên phạm vi đề tài nghiên cứu môn sinh học THCS nội dung hẹp: 1/ Phân tích hạn chế tiết ngành giun 2/ Một số hướng khai thác thực hành ngành giun có kĩ thực hành 3/ Một số ý thực tiết thực hành cac ngành giun II Phương pháp tiến hành: 1/ Cơ sở: - Thực tế dạy học cá nhân trường THCS Võng Xuyên - Kết thực hành thông qua cách giảng dạy sinh học ngành giun Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp: Dựa vào: - Kĩ thực hành động vật ngành giun - Yêu cầu nội dung( Chuẩn kiến thức kĩ năng) hướng dẫn thực hành ngành giun - Kinh nghiệm dạy tiết thực hành - Tham khảo chuyên môn đồng nghiệp skkn - Thực đối chiếu kết thực tiết thực hành động vật lớp trực tiếp - Thời gian:Trong năm từ năm 2017 đến NỘI DUNG: I/ Mục tiêu: *Nhiệm vụ đề tài: - Nhiệm vụ quan trọng sáng kiến rèn luyện kĩ thực hành phần động vật không xương sống nói riêng để giúp học sinh có kiến thức, kĩ thực hành, kĩ quan sát vẽ hình giúp học sinh tiếp nhận kiến thức mơn tương đối hồn thiện phát huy kĩ tiết thực hành cần thiết II/ Mô tả giải pháp đề tài: Mô tả tình trạng, việc tại: - Sinh học Môn khoa học thực nghiệm, khoa học mở, luôn trừu tượng.Bằng kinh nghiệm, kết nghiên cứu kiểm nghiệm qua thực tế, từ rút kinh nghiệm, kiến thức mơn.Vì vậy, việc giảng dạy mơn Sinh học trường THCS đóng vai trị quan trọng Do đó, để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Sinh giúp học sinh có hứng thú học tập, u thích mơn Sinh học, nhằm tạo tảng cho phát triển bền vững lĩnh vực khoa học Sinh học thiết trình giảng dạy, giáo viên cần phải dạy tốt qua tiết lớp, tạo điều kiện cho học sinh học tốt  Tình hình học sinh - Đa số học sinh thích tiến hành thực hành, tự tay tiến hành mổ động vật em có kỹ năng: mổ xác, thực thao tác nhanh, trình bày mẫu mổ đẹp – khoa học, có niềm tin khoa học, nêu cấu tạo thể động vật vững - Bên cạnh cịn số học sinh có tính rụt rè, nhút nhát không chịu tham gia tiến hành thực hành mà quan sát nên tiếp thu tri thức em chưa vững chắc, khơng có kỹ mổ, khơng biết cách trình bày mẫu mổ, thực skkn thao tác mổ lúng túng giáo viên yêu cầu mổ dẫn đến: mổ chưa đạt, thao tác chậm, xác định hệ quan mẫu chưa xác, vẽ hình ghi thích hình vẽ chưa rõ ràng…  Tình hình giáo viên - Nắm vững phương pháp giảng dạy loại thực hành - Có kỹ năng, kỹ xảo mổ động vật - Dự đồng nghiệp phương pháp giảng dạy loại thực hành cịn hạn chế nên chưa có nhiều kinh nghiệm chưa nắm bắt nhiều phương pháp giảng dạy đồng nghiệp loại thực hành, đặc biệt kĩ thực hành ngành giun  Tuy nhiên, thực tế số giáo viên chưa thật quan tâm đến vấn đề dẫn đến học sinh học tập chưa tốt vì: + Khâu chuẩn bị bài, dụng cụ, đồ dùng học tập chưa tốt + Học sinh có ý thức học tập ngại tham gia thực hành, ỉ lại trưởng nhóm làm việc + Một số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, nên thời gian dành cho cơng việc học tập + Do tác động kinh tế thị trường nên phần lớn giáo viên chưa thật đầu tư chu đáo, chưa nhiệt tình cơng tác giảng dạy mình, chưa tích cực đổi phương pháp dạy học đầu tư tiết thực hành nhiều thời gian Vì vậy, tiết học cịn nhiều học sinh thụ động, chờ đón kiến thức áp đặt từ giáo viên từ học sinh khá, giỏi lớp Hoặc ngại thực thao tác thực hành chờ vào học sinh giỏi Nhưng thực hành quan trọng việc tiếp thu kiến thức tốt nên thực hành cho hiệu cho tất tiết thực hành nói chung kĩ thực hành động vật không xương sống nói riêng để giúp em thành thạo kĩ thực hành đặc biệt “Kĩ thực hành phần động vật không xương sống” Với việc thực điều chỉnh nội dung dạy học môn sinh học, cấp trung học sở nhiều dạy lý thuyết lấy thời lượng tiết chuyển sang tiết thực hành, chương trình tăng số tiết skkn thực hành so với chương trình cũ Như vậy, tiết thực hành quan trọng truyền thụ kiến thức hay rèn kĩ thực hành thực hành Tuỳ loại thực hành như: *Thực hành tìm hiểu kiến thức chủ yếu giúp cho học sinh biết tự thiết kế thí nghiệm, thực hành, biết quan sát, nhận xét kết quả, giáo dục tính cẩn thận, tìm tịi, suy luận, từ rút khái niệm, kiến thức *Thực hành rèn luyện kĩ thực hành chủ yếu giúp học sinh chuẩn bị tiêu bản, chuẩn bị mẫu vật cho tiết thực hành, biết sử dụng thành thạo dụng cụ thực hành, rèn luyện thao tác thực hành xác, biết cách quan sát mẫu vật *Thực hành thí nghiệm chứng minh giúp học sinh qua kết thí nghiệm thực hành chứng minh khái niệm, nhận định, rút cách suy luận, lý thuyết *Thực hành củng cố kiến thức học: thực hành sau học lý thuyết thường tiến hành vào cuối chương, giúp học sinh củng cố kiến thức học lý thuyết, tạo cho em hiểu rõ, ghi nhớ khái niệm cách chắn Trong loại thực hành kĩ thực hành tiết thực hành nói chung động vật khơng xương sống nói riêng giúp học sinh có kiến thức, kĩ thực hành kĩ quan sát, thực hành vẽ hình giúp học sinh tiếp nhận kiến thức mơn tương đối hồn thiện phát huy kĩ tiết thực hành cần thiết + Việc đầu tư kinh phí để mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học phục vụ chương trình sách giáo khoa cấp đầy đủ (trường cấp) Phịng học mơn tương đối tốt Tuy nhiên số mẫu vật khó chuẩn bị, việc sử dụng phương pháp giảng dạy phần kĩ thực hành cịn nhiều lúng túng, chí bị chuyển thành dạy lý thuyết với phương pháp thuyết trình hay thực hành chưa hiệu Vì hiệu giảng dạy phần thực hành chưa cao Khi thực tiết thực hành sinh học 7, thực hành ngành giun nói chung ngành giun dẹp, giun trịn nói riêng có kích thước thể nhỏ, phận bên nhỏ khó giải phẫu khó chuẩn bị Việc giải phẫu để nghiên cứu cấu tạo thể bên chúng địi hỏi phải có phương pháp skkn kĩ thuật thích hợp cịn có kĩ thực hành thực thành công Trong tiết thực hành sinh vật chưa phát huy tính tìm tịi, nghiên cứu thực hành, nên thực tiết đạt mức độ đạt yêu cầu  Kĩ thực hành ngành giun yếu tố cần thiết để học sinh tiếp thu kiến thức đầy đủ tiết thực hành vận dụng kĩ thực hành động vật không xương sống cho tiết thực hành phần động vật có xương sống Mô tả nội dung - giải pháp mới: - Để nâng cao chất lượng dạy học thầy trò phải làm nào? Đây vấn đề quan trọng cần giải - Thật vậy, muốn dạy tốt để nâng cao chất lượng học tập học sinh, giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ cho tiết lên lớp, bên cạnh cần phải học sinh thực hành để em khắc sâu kiến thức phát huy tính sáng tạo đồng thời có kĩ thực hành Vì tơi đưa số nhiệm vụ sau: + Học sinh phải nắm kiến thức tồn diện có hệ thống giới động vật phương diện: hình dạng, cấu tạo, phân loại, nguồn gốc, đa dạng, ý nghĩa thực tiễn + Biết vị trí, vai trị giới động vật người tự nhiên để từ em biết bảo vệ động vật có ích + Có kỹ năng: quan sát, giải phẩu, giải thích, nhận biết, phân biệt, phân tích, nhận xét, vẽ hình - Để hồn thành nhiệm vụ giáo viên phải phối hợp phương pháp giảng dạy kết hợp với phương tiện trực quan, học sinh phải có trí nhớ, tư trừu tượng, tính tự giác học tập tự tay tiến hành thực hành để khắc sâu kiến thức phát huy tính sáng tạo Với đề tài “Kĩ thực hành phần ngành giun”, sâu nghiên cứu số cụ thể để thực sáng kiến kinh nghiệm  Đối với tiết thực hành ngành giun: Rèn luyện kỹ thực hành giúp học sinh chuẩn bị tiêu bản, chuẩn bị mẫu vật cho tiết thực hành, biết sử dụng thành thạo dụng cụ thực hành, rèn luyện thao tác thực hành xác, biết cách quan sát mẫu vật rèn kỹ phương pháp quan sát động vật skkn khơng xương sống cỡ nhỏ kính hiển vi, kính lúp, kỹ giải phẫu, quan sát cấu tạo nội quan, vẽ hình + Giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ vẽ hình, nét vẽ rõ ràng, dứt khốt, xác Các nét cần đậm nét vẽ chi tiết, không nên vẽ nhiều chi tiết rờm rà, lộn xộn, vẽ đường nét Khơng nên vẽ màu, bôi đen Trong trường hợp cần thiết nên dùng chấm nhỏ tròn thể chi tiết Tất vẽ phải có số thứ tự, tiêu đề phải ghi hình vẽ, chi tiết vẽ phải có ghi đầy đủ Giúp em có thao tác vẽ nhanh, xác, trọng tâm, nắm kiến thức - Kĩ thực hành: Đối với tiết thực hành giải phẫu ngành giun Đa phần tiết thực hành học sinh thực thao tác mổ, sử dụng dụng cụ mổ chưa phù hợp nên mẫu mổ thường rách nội quan, không quan sát  Nên giáo viên hướng dẫn kĩ giải phẫu giúp học sinh có kĩ giải phẫu cần thiết * Giải phẫu thể ngành giun nhỏ hay quan bên chúng cần phải có đồ mổ Giải phẫu ngành giun, mổ cần phải có đồ giải phẫu Tuy nhiên mổ giáo viên trọng đến việc sử dụng dụng cụ mổ, dụng cụ xếp không thứ tự nên ngại lựa chọn dụng cụ phù hợp để giải phẫu nên tiến hành giải phẫu động vật thành công không nhiều Bộ đồ mổ gồm dao nhọn, kéo nhọn đầu, kẹp mềm, dùi nhọn, dùi mũi mác, dụng cụ có chức riêng nên sử dụng phát huy tính hiệu thực hành Như dao, kéo dùng để mổ cắt, kẹp sắt dùng để nâng chi tiết mổ với kim nhọn kim mũi mác để gỡ chi tiết mẫu mổ (Yêu cầu dụng cụ mổ cần phải sắc nhọn để thực hành giải phẫu tốt) * Khi giải phẫu phải tuân theo qui định để rèn kĩ thao tác thành thạo xác: + Sử dụng theo chức loại dụng cụ giải phẫu, không sử dụng tuỳ tiện + Khi tiến hành giải phẫu, thao tác phải chuẩn xác, phù hợp với loại dụng cụ, tuyệt đối không xé, gỡ vật mẫu tay 10 skkn + Trong trường hợp cầm vật mẫu lên tay để cắt đường găm vào bàn mổ chậu mổ để gỡ tiếp mổ hoàn toàn chậu mổ Việc gỡ nôi quan thiết phải thực nước, ngập nước + Trong trình giải phẫu, gỡ phận tới đâu dùng ghim nhọn găm chặt vào bàn mổ đến Phải xắp xếp, bố trí tất chi tiết bàn mổ theo vị trí, rõ ràng dễ nhận biết, cần tránh tượng để quan nằm chồng chéo lên + Sau mổ xong, tất dụng cụ cần lau cẩn thận, bôi dầu chống gỉ xếp vào hộp theo trật tự qui định Vì thực hành phần ngành giun phải ý kĩ thao tác thực hành, sử dụng dụng cụ giải phẫu giúp học sinh có kĩ thực hành, thao tác xác Những yếu tố giúp giáo viên có kiến thức, kĩ thực hành tốt thực hành, đặc biệt có kĩ thực hành ngành giun  Giáo viên phân tích kết thực hành học sinh, giải đáp thắc mắc học sinh nêu Nhận xét kỹ thực hành học sinh giúp em có kĩ thực hành ngành giun để áp dụng kĩ thành thạo tiết thực hành sau Ví dụ : Bài thực hành “Mổ quan sát giun đất” *Thực hành củng cố kiến thức học: thực hành sau học lý thuyết thường tiến hành vào cuối chương, giúp học sinh củng cố kiến thức học lý thuyết, tạo cho em hiểu rõ, ghi nhớ khái niệm cách chắn, nhận biết phận đầy đủ chi tiết Sau tiết giúp mổ quan sát cấu tạo ngồi vịng tơ, đai sinh dục, xác định mặt mặt duới giun đất, số nội quan như( hệ tiêu hoá, hệ thần kinh), rèn kĩ mổ giun đất , biết sử dụng dụng cụ mổ, có thái độ nghiêm túc, cẩn thận thực hành + Giáo viên: chuẩn bị dụng cụ, mẫu vật liên quan đến thực hành, tiến hành mổ trước, yêu cầu nhóm trưởng mổ trước để “đo thời gian” + Học sinh: chuẩn bị mẫu mổ, kiến thức có liên quan đến thực hành, dụng cụ thực hành có  Bài thực hành củng cố: 11 skkn  Khi hướng dẫn cách tiến hành thực hành: Giáo viên sử dụng phương pháp giảng giải để thuyết trình cách tiến hành, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học trước để hoàn thành thực hành  Khi học sinh tiến hành thực hành: Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để mổ, quan sát, xác định hệ quan, hoàn thành phiếu học tập, vẽ hình  Khi tổng kết: Giáo viên yêu cầu nhóm trình bày mẫu mổ, báo cáo kết thảo luận, nhận xét, bổ sung, rút kiến thức Sau giáo viên tổng kết lại kiến thức cho học sinh nắm  Khi củng cố bài: Giáo viên sử dụng phương pháp hỏi đáp để củng cố kiến thức cho học sinh đồng thời qua hỏi đáp giáo viên vừa khắc sâu kiến thức vừa kiểm tra khả tiếp thu tri thức học sinh Tiết 16: THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I Mục tiêu: Kiến thức: - Quan sát cấu tạo giun đất:Sự phân đốt, vòng tơ, đai SD, loại lỗ miệng, SD đực, SD cái., hậu môn, nội quan - Thực kĩ thuật mổ: cắm ghim cố định mẫu, vết cắt, phanh thể ngập nước, tìm nội quan lúp, thích kết tìm thấy vào hình vẽ có sẵn b Kỹ năng:- Rèn kỹ thao tác mổ ĐVKXS, sử dụng dụng cụ mổ, dùng lúp quan sát II Chuẩn bị giáo viên học sinh: a.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ cấu tạo giun đất - Mỗi nhóm: chậu thủy tinh, đồ mổ, kính lúp, khay mổ, khăn lau, đinh ghim b Chuẩn bị học sinh: - giun khoang/nhóm - Xem lại cấu tạo giun đất III Hoạt động dạy học: 12 skkn Ổn định Kiểm tra cũ: Câu tạo cách di chuyển giun đất thích nghi với đời sống đất ntn? Lợi ích giun đất đất trồng trọt sao? Bài : HĐ1: I -QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI CỦA GIUN ĐẤT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 1- Xử lí mẫu: - Yêu cầu HS tham khảo sgk/56+ tiến hành thao tác - Tự đọc thông tin + ý thao c) Kết luận: Đáp án tác đúng: - Kiểm tra việc thực hành nhóm - Một người tiến hành  Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu 2-Quan sát: - Treo tranh cấu tạo ngồi Hướng dẫn nhóm quan sát + đối chiếu với mẫu vật Yêu cầu: Quan sát đốt, vịng tơ Xác định mặt lưng, mặt bụng Tìm đai SD, lỗ: miệng, hậu môn, SD đực, SD cái Phân biệt đầu -Các nhóm đặt giun giấy  Quan sát lúp H16.1A: 1- Lỗ miệng 1- Lỗ hậu môn 2- 3- Đai SD H16.1B: 1- Lỗ miệng 2- Đốt Cầm đuôi kéo lê giun ngược giấy cứng nhám Tiếng lạo xạo  Dùng lúp quan sát nguyên nhân gây tiếng lạo xạo Dựa vào màu sắc: Mặt lưng sẫm Ba đốt 14,15,16 dày lên  Đai SD, mặt bụng có lỗ SD cái, cách đai đốt ( đốt 18) có hai lỗ SD đực Mút đầu lỗ - Cho HS làm tập: Chú 13 skkn 3- Lỗ SD 3- Đai SD 4- 5- Lỗ SD đực H16.1C: 1,2- Các vịng tơ thích H16.1A,B,C vào bảng thu hoạch - Gọi đại diện nhóm điền thích vào tranh miệng, mút hậu mơn - Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát  Thống đáp án - Đại diện nhóm sửa bài Nhóm khác bổ sung HĐ2: II - CẤU TẠO TRONG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Quan sát hình + đọc kỹ bước tiến hành: c) Kết luận: Thông báo đáp án dúng: Cử đại diện thức hiện, HS khác theo dõi H.16.3B: 1- Miệng 2Hầu 3- Thực quản 4Diều 5- Dạ dày 6Ruột 7- Ruột tịt 1- Cách mổ: - GC yêu cầu nhóm: Quan sát H16.2 + đọc thông tin sgk/57 Tiến hành mổ: Làm theo bước thao tác - Kiểm tra sản phẩm nhóm cách: Gọi nhóm mổ đẹp + nhóm mổ chưa trình bày thoa tác Phân tích mổ khơng thành cơng Mổ lại Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác theo dõi, góp ý nhóm mổ chưa - Nghe giảng ghi nhớ - Giảng giải: Mổ ĐVKXS ý: Một mặt lưng, nhẹ tay, đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ chậu ngập nước Giun đất xoang chứa dịch 14 skkn H.16.3C 8-2 hạch não 9- Vòng hầu 10Chuỗi hạch TK bụng  Liên quan đến việc di chuyển - Làm theo hướng dẫn 2- Quan sát cấu tạo trong: - GV hướng dẫn: Dùng kéo nhọn, tách nhẹ nội quan - Ghi thích vào Dựa vào H16.3 sgk Quan sát quan SD - Đại diện nhóm lên bảng sửa  Nhóm khác nhận Dựa vào H16.3A Nhận biết xét, bổ sung phận hệ tiêu hóa Gạt ống tiêu hóa sang bên  Quan sát hệ TK màu trắng bụng + đối chiếu H16.3C - Treo tranh 16.3  Hồn thành thíchH16.3B,C - Kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình HĐ3: III - LÀM BẢNG THU HOẠCH Theo yêu cầu sgk/58 Kết luận học: HS trình bày thích hình IV.Củng cố, luyện tập:: - GV đọc kết 2 nhóm hồn thành  cho điểm - Nhận xét nhóm V Hướng dẫn hoạt động nhà - Tiếp tục hoàn thành TH + kẻ bảng 1,2/60 sgk vào 15 skkn KẾT LUẬN: Với “ Kĩ thực hành phần ngành giun” nhằm giúp cho học sinh nắm kĩ thực hành vận dụng tốt kiến thức kĩ tiết thực hành sinh học nhằm khắc phục hạn chế tiết thực hành ngành giun nói riêng động vật nói chung, bước nâng cao chất lượng môn theo phương pháp dạy học tích cực “ học đơi với hành” Thơng qua kĩ thực hành phần ngành giun học sinh trang bị kĩ thực hành cần thiết thực hành động vật  Qua trình vận dụng sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy thực hành phần động vật động vật không xương, rút số học kinh nghiệm sau: + Để đào tạo người tồn diện xã hội mới, có lực, có tư sáng tạo trước hết phải ý đến dạy học tăng cường tiết thực hành mổ, quan sát động vật Thực hành lý thuyết phải đôi, không xem nhẹ mặt Muốn vậy, người giáo viên phải đặc biệt quan tâm việc xây dựng nuôi dưỡng động lực học tập học sinh, bắt nguồn từ hứng thú học tập, xuất phát từ nhu cầu lợi ích người học + Để học sinh nắm vững, khắc sâu kiến thức, có kỹ năng, kỹ xảo thực hành, có tính động, sáng tạo, hứng thú học tập giáo viên phải thực nghiêm túc có hiệu loại mổ quan sát ngành giun nói riêng động vật nói chung Vì qua thực hành, học sinh có kỹ năng, kỹ xảo, lực tư đặc biệt phát học sinh có khiếu mơn, góp phần việc lựa chọn đội ngũ học sinh giỏi môn Sinh trường, giáo dục hướng nghiệp từ đầu cho học sinh  Qua gần năm tiến hành thực nghiệm đối tượng học sinh trường THCS Võng Xuyên, kết sau: Bảng kết học tập học kì I mơn sinh học năm học 2018 - 2019 Năm học Thời GIỎI Sĩ số điểm SL % KHÁ TB YẾU KÉM SL % SL % SL % SL % 16 skkn GHI CHÚ 2018 - 39 2019 Học kì I 17.9 30 76.9 5.2 0 0 - Qua quan sát học sinh tiến hành thực hành, điều tra vấn vào kết kiểm tra nhận thấy tiết dạy thực hành làm cho học sinh nắm kỹ hơn, nhớ lâu Khi thực hành, em có hứng thú học tập, làm “trổi dậy” em tính tị mị, khám phá từ phát huy tính sáng tạo có kỹ quan sát, nhận biết, giải phẫu, phân biệt, vẽ hình, vận dụng kĩ thực hành động vật khơng xương sống nói riêng động vật nói chung để đáp ứng mục tiêu đào tạo ngành giáo dục khẳng định vai trị cơng tác thực hành “ học đôi với hành ”, thông qua công tác thực hành giúp học sinh vận dụng đựơc kiến thức học vào thực tế đời sống sản xuất, góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục toàn diện Muốn thực tốt điều này, giáo viên phải có phương pháp , nội dung, chuẩn bị chu đáo quan trọng định thời gian để nghiên cứu, thử nghiệm, đảm bảo thành công dạy thực hành đặc biệt kĩ thực hành phần động vật ngành giun vào tiết thực hành chương trình sinh học  Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có hiệu tốt giảng dạy loại thực hành giảng dạy phần động vật học  Trong trình viết đề tài, điều kiện thời gian lực hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận đóng góp bảo thầy giáo đồng nghiệp để tiếp tục phấn đấu, hồn thiện để phục vụ tốt cho nghiệp giáo dục ĐỀ NGHỊ - Tiếp tục nghiên cứu theo hướng diện rộng chương trình sinh học nghiên cứu phương páp thực hành ngành động vật khác để ngày gây hwunsg thú hiệu học tập 17 skkn - GV trường phổ thông cần đổi phương pháp dạy học để dễ dàng đưa phương tiện đại vào dạy học - Tăng cường đầu tư cho Giáo dục – Đào tạo đặc biệt tăng cường trang bị sở vật chất phương tiện đại máy tính, máy chiếu PMDH Võng Xuyên, ngày 22/3/2019 Người viết Cao Thị Lệ Ngân 18 skkn MỤC LỤC - - NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU I/ Lí chọn đề tài 01 II/ Phương pháp tiến hành 05 NỘI DUNG I/ Mục tiêu 06 - Nhiệm vụ đề tài II/Mô tả giải pháp đề tài - Mô tả tình trạng thực 06 - Mơ tả nội dung- giải pháp 09 KÊT LUẬN Kết luận 16 Đề nghị 17 19 skkn ... học sở Trung bình Số lượng skkn Danh mục bảng Bảng 1: Bảng kết học tập học kì I môn sinh học năm học 2018 - 2019 skkn PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài a Cơ sở lí luận - Sinh học môn khoa học thực nghiệm, ... tế dạy học cá nhân trường THCS Võng Xuyên - Kết thực hành thông qua cách giảng dạy sinh học ngành giun Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp: Dựa vào: - Kĩ thực hành động vật ngành giun. .. phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh giúp học sinh có hứng thú học tập, yêu thích mơn Sinh học, nhằm tạo tảng cho phát triển bền vững lĩnh vực khoa học Sinh học thiết trình giảng dạy,