Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã an khê, tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HOÀNG THỊ YÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Hồng Thị Yên LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Thư viện, thầy giáo, cô giáo thuộc Trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến thầy PGS.TS Phùng Đình Mẫn - người dành cho tác giả lời bảo ân cần với kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp tác giả vững tin vượt qua khó khăn, trở ngại q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã An Khê, Hiệu trưởng giáo viên trường Trung học sở địa bàn thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, tác giả nỗ lực hồn thành luận văn, khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp từ q thầy giáo bạn bè đồng nghiệp, giúp cho luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Quy Nhơn, ngày tháng…năm 2022 Tác giả luận văn Hoàng Thị Yên MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 11 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn 13 1.2.3 Phương pháp dạy học, hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn, quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường Trung học sở 14 1.3 Đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở 17 1.3.1 Vị trí, vai trị mục tiêu dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở 17 1.3.2 Nội dung, chương trình môn Ngữ văn trường trung học sở 18 1.3.3 Định hướng đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 19 1.3.4 Một số phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo hướng đổi 22 1.4 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở 29 1.4.1 Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 29 1.4.2 Tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 30 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 32 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI 39 2.1 Khái quát trình khảo sát 39 2.1.1 Mục đích khảo sát 39 2.1.2 Nội dung khảo sát 39 2.1.3 Đối tượng khảo sát 39 2.1.4 Phương pháp khảo sát 40 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 41 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 41 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục 43 2.2.3 Quy mô trường lớp, đội ngũ giáo viên dạy môn Ngữ văn chất lượng dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 44 2.3 Thực trạng hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức việc đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 47 2.3.2 Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo định hướng đổi trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 48 2.3.3 Thực trạng việc thực đổi phương pháp dạy học phân môn môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 51 2.3.4 Tình hình chung thực trạng đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 58 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 58 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 60 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 62 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 65 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 69 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 71 2.5.1 Ưu điểm 71 2.5.2 Hạn chế 72 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 73 TIỂU KẾT CHƯƠNG 74 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI 75 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 75 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện đồng 75 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 76 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 76 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 77 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quy định, hướng dẫn thực đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh bám sát Chương trình giáo dục phổ thông 2018 80 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, kỹ đổi phương pháp dạy học khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng 85 3.2.4 Chỉ đạo đổi công tác thi đua, khen thưởng tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực người học 88 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 91 3.2.6 Quản lý điều kiện hỗ trợ đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 100 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 100 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 100 3.4.3 Kết khảo nghiệm 101 TIỂU KẾT CHƯƠNG 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 1.1 Về lý luận 106 1.2 Về thực tiễn 106 Khuyến nghị 108 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Gia Lai 108 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã An Khê 108 2.3 Đối với CBQL trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 108 2.4 Đối với tổ/nhóm môn Ngữ văn giáo viên dạy môn Ngữ văn 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CTDH Chương trình dạy học CTGD Chương trình giáo dục GD&ĐT GV HĐND HS Giáo dục đào tạo Giáo viên Hội đồng nhân dân Học sinh MTTQ Mặt trận tổ quốc PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học TH Tiểu học THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đối tượng tham gia khảo sát 40 Bảng 2.2 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ GV thị xã An Khê 45 Bảng 2.3 Thống kê cấu, giới tính đội ngũ GV thị xã An Khê 45 Bảng 2.4 Quy mô giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn trường THCS thuộc thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai năm học 2021-2022 46 Bảng 2.6 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV nhận thức việc đổi PPDH môn Ngữ văn trường THCS 47 Bảng 2.7 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV việc sử dụng PPDH môn Ngữ văn theo định hướng đổi trường THCS 49 Bảng 2.8 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV kết thực PPDH môn Ngữ văn theo định hướng đổi trường THCS 50 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GV Thực trạng đổi phương pháp giảng dạy môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 55 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL, GV thực trạng đổi phương pháp học tập môn Ngữ văn học sinh trường trung học sở thị xã An Khê 57 Bảng 2.14 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 60 Bảng 2.15 Thực trạng đạo thực kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 63 Bảng 2.16 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PPDH môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 65 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ đổi PPDH môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 70 PHỤ LỤC 1- Kết thực Tốt Khá TB Yếu ĐTB 4.2 Thực đổi phương pháp dạy học Tiếng Việt STT Nội dung XH GV tổ chức, hướng dẫn HS khám phá cấu 34 trúc cách thức hoạt động tiếng Việt 24 12 3.16 GV tổ chức hướng dẫn HS rèn luyện kỹ giao tiếp, lực thực hành tiếng Việt 31 thông qua trả lời câu hỏi, thảo luận, trình bày, thuyết minh vấn đề lớp… 21 17 3.03 GV thiết kế tập đa dạng hướng vào việc 26 rèn luyện kỹ giao tiếp, trau dồi vốn từ 19 10 10 2.55 4 GV ý đến trình độ tiếng Việt vốn có HS, từ đề yêu cầu vừa sức 27 HS 27 15 3 Điểm trung bình chung 2,93 4.3 Thực đổi phương pháp dạy học Làm văn GV tổ chức, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ làm văn thông qua hệ thống lý thuyết 28 định hướng thực hành 24 14 2.95 GV ý đến trình độ làm văn HS 27 mà có yêu cầu phù hợp 26 15 2.97 3 GV xây dựng đề văn, hình thức luyện tập đa dạng nhằm làm cho HS động 25 não, tạo thói quen học tập chủ động, có phương pháp 23 16 2.8 GV trả kiểm tra kèm theo lời nhận xét cho 31 HS 24 16 3.09 GV trọng khâu sửa hướng dẫn HS 33 tự sửa để nâng cao kỹ làm văn 27 13 3.21 Điểm trung bình chung 3,0 PHỤ LỤC 1- Bảng 2.13 Thực trạng xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai STT Nội dung Mức độ thực Kết thực Rất Ít K TX ĐTB Tốt Khá TB Yếu ĐTB TX TX TX CBQL, GV nắm vững định hướng đổi 30 32 10 3.19 28 40 3.28 31 7 3.12 29 45 3.36 31 12 3.19 27 39 3.19 36 3.28 31 40 2 3.33 34 11 3.09 30 32 3.16 35 3.24 22 40 11 3.09 PPDH mơn Ngữ văn Phân tích bối cảnh, đánh giá thực trạng đổi phương pháp dạy học, nguồn lực cho đổi phương pháp 30 dạy học cần lựa chọn lộ trình tối ưu tới đích với điều kiện, nguồn lực cụ thể Kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn nhiệm vụ trọng tâm kế 30 hoạch năm học Kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn trường phù hợp, thống 30 từ đầu năm học Phổ biến, tổ chức thảo luận kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn 26 thông qua buổi họp đầu năm Tổ chức, đạo tổ chuyên môn GV Ngữ văn lập kế hoạch đổi 30 PPDH môn Ngữ văn theo thời gian PHỤ LỤC 1- Duyệt kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn 30 tổ chuyên môn GV Ngữ văn Xây dựng kế hoạch bảo 31 đảm phương tiện Xác định mục tiêu dài hạn, trung hạn ngắn hạn năm học, đề 38 biện pháp cụ thể đổi PPDH môn Ngữ văn cho năm 10 Điểm trung bình chung 36 3.25 23 43 4 3.11 35 3.29 29 44 3.36 30 3.39 22 48 3.21 3,23 3,23 PHỤ LỤC 2- PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên dạy môn Ngữ văn trường THCS Chuyên viên phòng giáo dục) Kính thưa q thầy (cơ)! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu tình hình quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở địa bàn thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai, kính xin q thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp quý thầy (cô) trả lời ngắn gọn, đủ ý vào chỗ trống câu hỏi Bảng câu hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! * Xin thầy vui lịng cho biết vài điều thân: Đơn vị công tác: ữ Giớ Thầy/Cô là: ổ trưởng ệu trưở Thâm niên công tác: ừ5– 10 – Trình độ chun mơn: ế ệu trưởng PHỤ LỤC 2- Câu 1: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn Trường trung học sở mà Thầy (Cô) công tác nào? Mức độ quan trọng TT Nội dung Rất quan trọng Phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo HS, hướng tới học tập chủ động Phát huy khả làm việc tích cực, độc lập khả phối hợp, hợp tác HS Nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học Giải mâu thuẫn khối lượng tri thức phong phú, yêu cầu dạy học Ngữ văn ngày cao thời gian học tập hạn chế Thực dạy học tích hợp phân hóa Quan trọng Ít Khơng quan quan trọng trọng PHỤ LỤC 2- Câu 2: Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến định hướng việc đổi PPDH môn Ngữ văn nào? Mức độ quan trọng STT Nội dung Dạy học Ngữ văn thông qua tổ chức hoạt động học tập HS Dạy học Ngữ văn trọng rèn luyện phương pháp tự học Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác dạy học Ngữ văn Kết hợp đánh giá GV với tự đánh giá HS dạy học Ngữ văn Đổi PPDH môn Ngữ văn trình lâu dài, phải thực đồng với nhân tố hoạt động dạy học Cần đổi cách thức thực PPDH Ngữ văn truyền thống theo hướng phát huy tính tích cực HS Sử dụng phối hợp phương pháp dạy học Ngữ văn theo hướng phát huy tính tích cực HS Tăng cường ứng dụng CNTT sử dụng phương tiện dạy học đại dạy học Ngữ văn HS tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học tập hướng dẫn sư phạm GV 10 GV tổ chức, hướng dẫn, điều khiển, cố vấn trình học tập HS Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng PHỤ LỤC 2- Câu 3: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực việc sử dụng PPDH môn Ngữ văn theo hướng đổi trường THCS mà Thầy (Cô) công tác nào? STT Nội dung Mức độ thực Rất Ít Khơng TX TX TX TX Kết thực Tốt Khá TB Yếu Phương pháp thuyết trình nêu vấn đề Phương pháp đọc sáng tạo Phương pháp gợi mở (đàm thoại nêu vấn đề) Phương pháp dạy học giải vấn đề Phương pháp luyện tập, ôn tập Phương pháp trực quan Phương pháp dạy học hoạt động nhóm Phương pháp dạy học theo dự án Phương pháp hướng dẫn học theo SGK tài liệu Câu 4: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ thực kết thực việc đổi PPDH phân môn Ngữ văn theo hướng đổi trường THCS mà Thầy (Cô) công tác nào? Mức độ thực Kết thực Nội dung Rất Ít Không TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX 4.1 Đổi phương pháp dạy học Văn GV hướng dẫn HS rèn luyện kỹ đọc hiểu, đọc có phương pháp GV tổ chức hoạt động đọc văn, hiểu văn theo trình tự: đọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm, đọc bình luận đọc sáng tạo ST T PHỤ LỤC 2- ST T Nội dung Mức độ thực Kết thực Rất Ít Không TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX Tùy vào trình độ, đặc điểm nhận thức HS mà GV yêu cầu mức độ đọc hiểu khác GV có hệ thống câu hỏi tập nhằm kiểm tra kích thích hoạt động đọc hiểu HS Thông qua hoạt động đọc hiểu, GV hướng dẫn HS vận dụng vào ngữ cảnh cụ thể 4.2 Thực đổi phương pháp dạy học Tiếng Việt GV tổ chức, hướng dẫn HS khám phá cấu trúc cách thức hoạt động tiếng Việt GV tổ chức hướng dẫn HS rèn luyện kỹ giao tiếp, lực thực hành tiếng Việt thơng qua trả lời câu hỏi, thảo luận, trình bày, thuyết minh vấn đề lớp… GV thiết kế tập đa dạng hướng vào việc rèn luyện kỹ giao tiếp, trau dồi vốn từ GV ý đến trình độ tiếng Việt vốn có HS, từ đề yêu cầu vừa sức HS 4.3 Thực đổi phương pháp dạy học Làm văn GV tổ chức, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ làm văn thông qua hệ thống lý thuyết định hướng thực hành GV ý đến trình độ làm văn HS mà có yêu cầu phù hợp GV xây dựng đề văn, hình thức luyện tập đa dạng nhằm làm cho HS động não, tạo thói quen học tập chủ động, có PHỤ LỤC 2- ST T Nội dung Mức độ thực Kết thực Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX phương pháp GV trả kiểm tra kèm theo lời nhận xét cho HS GV trọng khâu sửa hướng dẫn HS tự sửa để nâng cao kỹ làm văn Câu 5: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực công tác quản lý đổi PPDH môn Ngữ văn theo hướng đổi trường trung học sở mà Thầy (Cô) công tác nào? Mức độ thực STT Nội dung Kết thực Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX 5.1 Xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn CBQL, GV nắm vững định hướng đổi PPDH môn Ngữ văn Phân tích bối cảnh, đánh giá thực trạng đổi phương pháp dạy học, nguồn lực cho đổi phương pháp dạy học cần lựa chọn lộ trình tối ưu tới đích với điều kiện, nguồn lực cụ thể Kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn nhiệm vụ trọng tâm kế hoạch năm học Kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn trường phù hợp, thống từ đầu năm học Phổ biến, tổ chức thảo luận kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn thông qua buổi họp đầu năm Tổ chức, đạo tổ chuyên môn GV Ngữ văn lập kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn theo thời gian PHỤ LỤC 2- Mức độ thực STT Nội dung Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX Duyệt kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn tổ chuyên môn GV Ngữ văn Xây dựng kế hoạch bảo đảm phương tiện dạy học cho đổi PPDH môn Ngữ văn Xác định mục tiêu dài hạn, trung hạn ngắn hạn năm học, đề biện pháp cụ thể đổi PPDH môn Ngữ Văn cho năm 5.2 Tổ chức thực đổi PPDH môn Ngữ văn Phổ biến quán triệt cho GV Ngữ văn thực đổi PPDH môn Ngữ văn theo định hướng chung Xây dựng chủ đề dạy học: chủ đề tích hợp liên mơn, chủ đề mơn học Tổ chức buổi thao giảng, hội giảng đổi PPDH Ngữ văn để dự thăm lớp Hướng dẫn, bồi dưỡng cho GV ứng dụng CNTT vào DH môn Ngữ văn Đưa việc đổi PPDH môn Ngữ văn thành tiêu chuẩn đánh giá dạy tiêu chí thi đua Cung cấp tài liệu, trang bị đầy đủ PTDH hỗ trợ đổi PPDH môn Ngữ văn Tổ chức, thảo luận tổ, nhóm chun mơn thực đổi PPDH môn Ngữ văn, đặc biệt dạy khó 5.3 Chỉ đạo thực đổi PPDH môn Ngữ văn Chỉ đạo tổ chuyên môn GV Ngữ văn xây dựng kế hoạch việc thực đổi PPDH Ngữ văn Chỉ đạo công tác chuẩn bị nội dung kết hợp phương pháp cho dạy môn Ngữ văn Kết thực PHỤ LỤC 2- Mức độ thực STT Nội dung Kết thực Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch tổ chức buổi chuyên đề bàn phương pháp giảng dạy, cách kiểm tra đánh giá học sinh Chỉ đạo hoạt động đổi PPDH môn Ngữ văn theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh Chỉ đạo, hướng dẫn GV vận dụng PPDH tích cực, PTDH phù hợp với phân môn Ngữ văn Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Ngữ văn theo hướng nghiên cứu học 5.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực đổi PPDH môn Ngữ văn Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng phối hợp với tổ trưởng chuyên môn xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra kế hoạch dạy Có kế hoạch kiểm tra mức độ thực kế hoạch đổi PPDH môn Ngữ văn Kiểm tra đánh giá dạy nhằm kịp thời điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chun mơn nhà trường có việc đổi PPDH Tổ chức dự phân tích rút kinh nghiệm nghiêm túc có trách nhiệm tiết dạy đổi PPDH Có hình thức khen thưởng, động viên kịp thời cá nhân thực tốt dạy đổi PPDH Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá đổi PPDH môn Ngữ văn, trọng tự kiểm tra, đánh giá GV Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực đổi PPDH môn Ngữ văn vào cuối học kỳ năm học PHỤ LỤC 2- Mức độ thực STT Nội dung Kết thực Rất Ít Khơng TX Tốt Khá TB Yếu TX TX TX Có hình thức khen thưởng, động viên kịp thời cá nhân thực tốt dạy đổi PPDH Kiểm tra CSVC, PTDH có đáp ứng yêu cầu đổi PPDH môn Ngữ văn 5.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ đổi PPDH môn Ngữ văn Tăng cường khai thác, sử dụng hiệu CSVC, PTDH phục vụ hoạt động đổi PPDH môn Ngữ văn Huy động nguồn lực để trang bị, bổ sung CSVC, PTDH phục vụ hoạt động đổi PPDH môn Ngữ văn Tổ chức phong trào thi đua thực đổi PPDH môn Ngữ văn Tạo môi trường sư phạm tốt cho việc thực đổi PPDH môn Ngữ văn Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tổng kết kinh nghiệm thực đổi PPDH môn Ngữ văn Câu 6: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý đổi PPDH môn Ngữ văn theo hướng đổi trường THCS mà Thầy (Cô) công tác nào? Mức độ ảnh hưởng STT Nội dung Chủ quan Sự quan tâm đạo kịp thời Phòng Giáo dục Đào tạo đổi PPDH môn Ngữ văn CBQL, TTCM, GV Ngữ văn nhận thức mục đích định hướng đổi PPDH mơn Ngữ văn Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC 2- 10 Trình độ chun mơn nắm vững PPDH tích cực CBQL, TTCM, GV Ngữ văn Sự phối hợp chủ động BGH, TTCM GV việc thực đổi PPDH môn Ngữ văn Học sinh yêu thích hứng thú đổi PPDH mơn Ngữ văn Khách quan Chương trình giáo dục phổ thông CSVC, PTDH hỗ trợ đổi PPDH môn Ngữ văn cung cấp đầy đủ Điều kiện kinh tế - xã hội, văn hoá địa phương Xin cảm ơn quý Thầy(Cô)! PHỤ LỤC 3- PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên dạy môn Ngữ văn trường THCS chun viên phịng Giáo dục) Kính thưa q thầy (cơ)! Nhằm mục đích khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở địa bàn thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai, kính xin q thầy (cơ) vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp Stt Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn Xây dựng kế hoạch quy định, hướng dẫn thực đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh bám sát Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, kỹ đổi phương pháp dạy học khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Chỉ đạo đổi công tác thi đua, khen thưởng tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Cấp Khả Không Cấp Cấp cấp khả khả thiết thi khả thi thiết thiết thiết thi thi PHỤ LỤC 3- Stt Tên biện pháp Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Cấp Khả Không Cấp Cấp cấp khả khả thiết thi khả thi thiết thiết thiết thi thi theo hướng phát triển lực người học Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn Quản lý điều kiện hỗ trợ đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở Xin chân thành cảm ơn quý Thầy(Cô) ... trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN... 1.2.3 Phương pháp dạy học, hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn, quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường Trung học sở 14 1.3 Đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn. .. lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh