8. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn
3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi mớ
phương pháp dạy học mơn Ngữ văn
3.2.5.1. Mục đích và ý nghĩa
Kiểm tra, đánh giá kết quả đổi mới PPDH môn Ngữ văn là nhân tố quan trọng trong quá trình quản lý dạy học. Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm đổi mới PPDH môn Ngữ văn ở các trường THCS theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh là q trình xem xét thực tiễn để phát hiện, đánh giá đúng thực trạng đổi mới PPDH mơn Ngữ văn, khuyến khích những nhân tố tích cực, khắc phục những hạn chế, bất cập và đưa ra quyết định điều chỉnh kịp thời. Thơng qua đó giúp CBQL, giáo viên và học sinh
thấy được sự tiến bộ trong đổi mới dạy và học môn Ngữ văn, nhằm đạt mục tiêu đổi mới có hiệu quả PPDH môn Ngữ văn ở các trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Hằng năm và từng học kỳ, Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu các văn bản hướng dẫn về công tác chuyên môn, quy chế chuyên môn; nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về mục đích, ý nghĩa, vai trị của đổi mới PPDH; thống nhất kế hoạch, nội dung và hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả đổi mới PPDH môn Ngữ văn, xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn của người kiểm tra và đối tượng kiểm tra; xây dựng được chuẩn đánh giá kết quả đổi mới PPDH môn Ngữ văn, hoạt động cụ thể của giáo viên, đồng thời quán triệt việc tổ chức thực hiện trong tổ chuyên môn, Hội đồng sư phạm nhà trường từ đầu năm học và ở mỗi học kỳ.
Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng theo dõi, kiểm tra, nắm tình hình thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH môn Ngữ văn của tổ chuyên môn và từng giáo viên. Thống nhất chỉ đạo thực hiện nội dung đổi mới PPDH thông qua các cuộc họp định kỳ hàng tuần, hàng tháng và kiểm tra chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch đã xác định. Nội dung kiểm tra cần tập trung: Kiểm tra trình độ nghiệp vụ, năng lực sư phạm, khả năng đổi mới PPDH của giáo viên thông qua các giờ thao giảng, hội giảng, dự giờ của giáo viên Ngữ văn. Ngồi ra cịn kiểm tra kết quả đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên, đổi mới phương pháp học tập của học sinh thông qua đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Ban Giám hiệu các trường THCS thành lập Ban kiểm tra chuyên mơn gồm: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, Ban thanh tra nhân dân, các tổ trưởng chun mơn, các nhóm trưởng chun mơn, giáo viên cốt cán và đại diện các đoàn thể. Tổ chức kiểm tra chéo giữa các tổ chuyên môn về các loại hồ sơ theo quy định như: Sổ soạn bài, sổ điểm, sổ dự giờ, sổ báo giảng, sổ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kế hoạch giảng dạy, kế hoạch năm học của cá
nhân giáo viên, sổ chủ nhiệm, sổ tổ trưởng, sổ nhóm trưởng… Các tổ, nhóm chun mơn kiểm tra dân chủ trước, sau đó Ban kiểm tra nội bộ tiến hành kiểm tra xác suất một số hồ sơ của giáo viên. Trước khi tiến hành kiểm tra, Hiệu trưởng phải quán triệt và chỉ đạo các kiểm tra viên chú ý trong các loại hồ sơ của giáo viên và tổ chuyên môn những nội dung hướng đến giảng dạy và giáo dục đối tượng cá biệt trong học tập môn Ngữ văn.
Mỗi nhà trường cần xây dựng được bộ tiêu chí đánh giá giờ dạy dựa vào những đặc trưng của PPDH tích cực. Bộ tiêu chí của nhà trường phải lấy các tiêu chí đánh giá giờ dạy của Bộ GD & ĐT và Sở GD & ĐT làm cơ sở. Dựa trên chuẩn đánh giá giờ dạy hiện nay, nhà trường soạn thảo một chuẩn đánh giá giờ dạy phù hợp thực tiễn của mình và triển khai đến từng cá nhân để thảo luận, chỉnh sửa và ban hành quy chế nội bộ về kiểm tra và đánh giá tiết dạy.
Phó Hiệu trưởng chun mơn, Tổ trưởng chun mơn tổ chức kiểm tra định kỳ hay đột xuất việc thực hiện nội dung đổi mới PPDH môn Ngữ văn giờ dạy trên lớp. Thông qua dự giờ thường xuyên và đột xuất, phân tích ưu, nhược điểm của việc đổi mới PPDH gắn với nội dung bài dạy, rút kinh nghiệm, đánh giá kết quả đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên, phương pháp học tập của học sinh. Trong phân tích, đánh giá kết quả đổi mới PPDH phải chú ý tư vấn, thúc đẩy giáo viên đổi mới sáng tạo, mạnh dạn sử dụng các PPDH hiện đại, có chức năng vượt trội trong việc phát huy nội lực, tính sáng tạo của học sinh.
Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng chun mơn chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn và giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn thực hiện nghiêm túc kế hoạch đổi mới PPDH của tổ và từng giáo viên đã xác định… Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra chặt chẽ, nắm chắc ý thức trách nhiệm, tiến trình, kết quả thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH của giáo viên; tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm đổi mới PPDH sau mỗi lần dự giờ, kiểm tra. Hiệu trưởng cần có sự
động viên, khen thưởng đúng mức, khách quan những giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu đổi mới PPDH, kịp thời phát hiện, chấn chỉnh những thiếu sót, lệch lạc, giúp giáo viên khắc phục, sửa chữa hạn chế, khuyết điểm. Hồ sơ kiểm tra kết quả đổi mới PPDH phải được lưu giữ, làm cơ sở đánh giá các lần kiểm tra sau. Sau mỗi đợt kiểm tra, đánh giá, xếp loại phải được công khai, làm căn cứ để xét thi đua và đánh giá phân loại giáo viên. Từ đó, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng sư phạm, năng lực sử dụng phương pháp giảng dạy của giáo viên có hiệu quả cao nhất đối với hoạt động giảng dạy trên lớp.
Cán bộ quản lý các nhà trường, giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả đổi mới phương pháp học tập của học sinh thu thập và xử lý thơng tin về trình độ, khả năng thực hiện, kết quả học tập của học sinh; thấy được những tác động và ngun nhân của tình hình đó, nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của giáo viên và CBQL giáo dục nhà trường, giúp học sinh đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng học tập ngày càng tốt hơn.
Đánh giá kết quả đổi mới PPDH môn Ngữ văn một cách công khai, cơng bằng khách quan; tạo động lực và địn bẩy xuyên suốt quá trình đổi mới nâng cao chất lượng dạy học môn học, bảo đảm chất lượng dạy học môn Ngữ văn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục THCS hiện nay. Thực hiện các biện pháp kiểm tra, đánh giá kết quả đổi mới PPDH môn Ngữ văn ở các trường THCS theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh phải tạo chuyển biến căn bản về tư duy, phương thức đánh giá chất lượng dạy học môn Ngữ văn của nhà trường; quá trình thực hiện phải kiên quyết, chống bệnh chạy theo thành tích, kể cả phải đối mặt với những áp lực từ nhiều phía trong và ngồi nhà trường.
Ban Giám hiệu các trường THCS xây dựng kế hoạch, phương thức kiểm tra, đánh giá; Hiệu trưởng và giáo viên sẽ thông qua các quy chế cho
điểm, thời lượng, thời gian của các bài kiểm tra khác nhau đối với từng khối lớp. Nội dung kiểm tra kết quả đổi mới PPDH môn Ngữ văn ở các trường THCS cần gắn với đổi mới với nội dung kiến thức và chủ điểm môn Ngữ văn trong sách giáo khoa. Các hình thức kiểm tra, mục đích kiểm tra đáng giá năng lực; kiểm tra xác định trình độ, hay kiểm tra kết quả học tập để xếp học sinh theo nhóm, lớp thích hợp. Tổ chức kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn phải căn cứ vào mục tiêu dạy học. Cụ thể là các bài kiểm tra phải nhằm kiểm tra 4 kỹ năng viết, đọc, nghe - nói và tiếng Việt theo chương trình mơn Ngữ văn hiện hành.
Tổ chức các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, học tập, thông qua các quy chế, nội dung và các hình thức kiểm tra, đánh giá của Phịng GD&ĐT vào đầu các năm học để giáo viên nghiêm túc thực hiện. Bên cạnh đó, cần lập kế hoạch thường xuyên, định kỳ và việc kiểm tra, đánh giá giáo viên về mọi mặt. Khi lập kế hoạch kiểm tra cần đưa ra mục đích, nội dung và các tiêu chí để kiểm tra. Ngồi ra, cần tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng qua các đợt thi đua, các đợt kiểm tra định kỳ hay thanh tra toàn diện về dạy học của giáo viên để thực hiện tốt nhiệm vụ, kế hoạch đổi mới PPDH môn Ngữ văn.
Hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn cung cấp các tài liệu có liên quan đến đánh giá xếp loại học sinh cho giáo viên chủ nhiệm để xử lý thông tin. Triển khai thực hiện các tiêu chuẩn đánh giá học sinh về kết quả học tập và rèn luyện. Ngồi ra, Hiệu trưởng phải có chế độ khen thưởng, kỷ luật khách quan, công bằng, nghiêm minh trong công tác kiểm tra, đánh giá đổi mới PPDH của giáo viên và kết quả đổi mới phương pháp học tập của học sinh.
3.2.5.3. Điều kiện thực hiện
Điều kiện quan trọng trong quá trình là nhận thức của CBQL về cải tiến phương thức kiểm tra, đánh giá và sự quvết tâm của GV trong thực hiện đổi mới PPDH nói chung và mơn Ngữ văn nói riêng. Chú trọng cơng tác bồi dưỡng CBQL và GV về nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá theo hướng đổi mới PPDH.
CBQL nắm chắc vai trò, nhiệm vụ, chức năng của mình trong quá trình kiểm tra, đánh giá.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá phải hiểu rõ về việc đổi mới PPDH môn Ngữ văn; đảm bảo phẩm chất, uy tín, năng lực theo quy định của công tác kiểm tra, đánh giá.