8. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về
Ngữ văn ở trường trung học cơ sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn
3.2.1.1. Mục đích và ý nghĩa
Nhận thức có ý nghĩa hết sức quan trọng, nhận thức là kim chỉ nam cho hành động, soi đường cho hành động, nhận thức đúng thì hoạt động mới đúng và hiệu quả. Đổi mới PPDH cũng vậy, khi mọi người hiểu đúng ý nghĩa của việc làm này thì tinh thần trách nhiệm, lịng nhiệt tình và tích cực của các lực lượng tham gia vào đổi mới PPDH sẽ tăng cao. Chính vì thế muốn tạo được sự đồng thuận của CBQL, đội ngũ giáo viên tham gia vào đổi mới PPDH thì việc tác động đến suy nghĩ của người quản lý, giáo viên và học sinh là vơ cùng quan trọng. Có thể coi đây là yếu tố tiên quyết dẫn đến thành công, vì để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, đổi mới PPDH không chỉ là trách nhiệm của CBQL mà còn của tất cả mọi lực lượng tham gia vào q trình dạy học. Thơng qua biện pháp này giúp cho CBQL và đội ngũ giáo viên nhìn nhận một cách đầy đủ về vai trị, tầm quan trọng về hoạt động đổi mới PPDH.
3.2.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV đổi mới PPDH Ngữ văn được thực hiện trên nhiều nội dung khác nhau, như: nâng cao nhận thức về vị trí vai trị của của PPDH; vị trí vai trị của quản lý hoạt động đổi mới PPDH đối với nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động dạy học; nhận thức về xu thế đổi mới PPDH ở bậc THCS; nhận thức về yêu cầu đổi mới PPDH và quản lý đổi mới PPDH; nâng cao nhận thức về lý thuyết các PPDH hiện đại, v.v...
Đối với CBQL cần nhận thức đầy đủ về các văn bản, chỉ thị, những quy định hướng dẫn của cơ quan quản lý cấp trên; nhận thức về xu thế phát triển của giáo dục phổ thông và các yêu cầu đổi mới PPDH...
dục và đào tạo, làm cho CBQL và giáo viên trong trường nhận thức rõ tính cấp thiết của đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Ngữ văn: một mặt, làm cho tập thể sư phạm thống nhất nhận thức đây là yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục, là hạt nhân của việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới sẽ được tổ chức thực hiện từ năm học 2021- 2022 ở cấp THCS; là điều kiện trực tiếp để nâng cao chất lượng giáo dục; mặt khác, cần coi đây là thách thức đội ngũ mà đội ngũ cần phải đáp ứng, nhưng cũng là cơ hội phát triển của mỗi giáo viên và của mỗi nhà trường.
Các Chỉ thị, Nghị quyết, Thông tư và các văn bản hướng dẫn của các cấp có nội dung đổi mới PPDH phải được các nhà trường quán triệt kịp thời, cụ thể và thường xuyên đến tất cả mọi thành phần có liên quan trong đó quan trọng là đội ngũ giáo viên. Từ đó, nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, chủ động, tích cực trong đổi mới PPDH của mỗi giáo viên. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường, bởi vì giáo viên là người trực tiếp tạo ra sản phẩm giáo dục. Do đó mọi quyết định quản lý trong nhà trường được hướng đến chất lượng và sản phẩm giáo dục. Để một quyết định có hiệu lực và hiệu quả, CBQL cần phải đưa ra bàn bạc trước tập thể để cho giáo viên nhận thức một cách đầy đủ. Do đó để hoạt động đổi mới PPDH có hiệu quả, trước hết phải nâng cao nhận thức của đội ngũ CBQL và giáo viên để tạo ra sự đồng thuận trong cơ quan, Chi bộ Đảng, các đoàn thể và các tổ chức khác trong nhà trường.
Giới thiệu tài liệu về phát triển CTDH môn Ngữ văn theo CTGD phổ thông mới và các tài liệu về đổi mới PPDH, KTDH, KTĐG để cán bộ QLGD, giáo viên tự nghiên cứu. Tổ chức giao lưu với các trường THCS theo phân cơng của Phịng GD&ĐT về sinh hoạt cụm chuyên môn nhằm trao đổi kinh nghiệm để cùng nhau thống nhất về nhận thức và tìm biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động phát triển CTDH môn Ngữ văn theo CTGD phổ thông mới.
tuyên truyền qua các buổi tập huấn về PPDH, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn thơng qua nhận xét rút kinh nghiệm các giờ dạy, cung cấp tài liệu.v.v. Tạo cho giáo viên có ý thức tự giác tự học và tự bồi dưỡng để làm tốt công tác dạy học.
Giáo viên phải tích cực đầu tư soạn giáo án, áp dụng các PPDH theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo và năng lực tự học cho học sinh. Tích cực dự giờ hội giảng, tham gia các cuộc thi giáo viên giỏi, các hội thảo chuyên đề…
Tăng cường nhận thức đối với sử dụng các thiết bị vào đổi mới PPDH cho giáo viên cũng là một việc làm thường xuyên của người quản lý. Có nhiều cách làm như tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, tổ chức Hội thảo…Bên cạnh đó, cần quy định chặt chẽ về việc sử dụng TBDH và cũng như có những động thái khuyến khích cho hoạt động này một cách phù hợp nhất.
Tạo phong trào thi đua sôi nổi, liên tục, xây dựng được môi trường sư phạm lành mạnh và ở đó, hiệu trưởng và các CBQL phải là người đi tiên phong trong mọi hoạt động. Có quy chế khen thưởng, kỷ luật phù hợp và kịp thời.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
Muốn áp dụng biện pháp nâng cao nhận thức đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực thành cơng, địi hỏi phải các điều kiện:
CBQL nhà trường phải nắm vững và thu thập đầy đủ các văn bản hướng dẫn về đổi mới PPDH (các văn bản pháp quy, tài liệu hướng dẫn cụ thể của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT..), đồng thời phải cụ thể hóa những văn bản đó thành quy định mang tính pháp lý phù hợp với đặc điểm mỗi nhà trường.
Tạo lập nguồn kinh phí hợp lý để đầu tư trang thiết bị CSVC và các tài liệu liên quan về đổi mới PPDH. Tạo điều kiện cần thiết đảm bảo cho việc tổ chức học tập, trao đổi và nghiên cứu về đổi mới PPDH.
Bên cạnh đó CBQL phải tạo được khơng khí làm việc cởi mở, chân thành, đoàn kết và thống nhất được các ý kiến của tập thể. Để giáo viên thực hiện cơng việc của mình một cách tự nhiên, khơng gị ép, họ được tơn trọng và được khẳng định mình.