8. Cấu trúc luận văn
2.1. Khái quát quá trình khảo sát
2.1.4. Phương pháp khảo sát
2.1.4.1. Phương pháp khảo sát
Trong quá trình nghiên cứu thực trạng, tôi đã xây dựng nội dung các phiếu khảo sát, phát phiếu khảo sát đến các đối tượng; trao đổi phỏng vấn, thăm dò ý kiến của chuyên viên Phòng GD&ĐT thị xã An Khê, CBQL, GV; quan sát các hình thức thể hiện hoạt động quản lý của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và các TTCM về hoạt động đổi mới PPDH môn Ngữ văn; thống kê xử lý kết quả khảo sát, rút ra kết luận, nhận xét.
Thời gian khảo sát từ tháng tháng 12 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022.
2.1.4.2. Xử lý số liệu
Khảo sát về các mức độ phù hợp/ tốt/ ảnh hưởng trong luận văn quy định điểm như sau:
- Điểm 4: Rất phù hợp/ Tốt/ Rất ảnh hưởng - Điểm 3: Phù hợp/ Khá/ ảnh hưởng
- Điểm 2: Ít phù hợp / TB/ Ít ảnh hưởng
- Điểm 1: Không phù hợp/ Yếu/ Không ảnh hưởng Tính điểm theo mỗi mức độ:
Xử lý số liệu bằng cơng thức tính giá trị trung bình: = ;
Trong đó:
: Điểm trung bình Xi: Điểm ở mức độ i
Fi: Số người tham gia đánh giá ở mức độ Xi n: Số người tham gia đánh giá
Các nhận định mức độ dược xác định như sau: - Loại Tốt: 3,25 4,0
- Loại Khá: 2,5 3,25;
- Loại Trung bình: 1,75 2,5; - Loại Yếu: 1,0 1,75.
2.2. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai
2.2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội
Thị xã An Khê được thành lập theo Nghị định số 155/2003/NĐ-CP ngày 09/12/2003 của Chính phủ và bắt đầu hoạt động từ đầu năm 2004. Thị xã An Khê nằm trên quốc lộ 19, có vị trí chiến lược quan trọng đối với tỉnh Gia Lai, thành phố Pleiku và cả vùng Bắc Tây nguyên. Phía bắc giáp huyện Kbang, phía nam và phía tây giáp huyện Đak Pơ, phía đơng giáp huyện Tây Sơn (tỉnh Bình Định). Vùng đất An Khê có lịch sử hình thành và phát triển lâu đời.
X n i i n i i f x f i 1 1 X X X X X
Sau ngày miền Nam hồn tồn giải phóng (1975), An Khê mang trên mình đầy rẫy những vết thương chiến tranh. Với diện tích vào loại rộng nhất tỉnh (bao gồm cả các huyện Kbang, Kông Chro và Đak Pơ bây giờ) nhưng chỉ có 3.000 ha đất canh tác. Tình trạng mất cân đối lương thực và đói kém xảy ra nghiêm trọng.
Ngày 9/12/2003, Chính phủ ban hành Nghị định số 115/NĐ-CP về việc thành lập thị xã An Khê và huyện Đak Pơ. Hiện nay, thị xã có tổng diện tích tự nhiên 20.006,78 ha, gồm 11 đơn vị hành chính (gồm 5 xã, 6 phường), với dân số khoảng 65.910.
Năm 2021, tình hình sản xuất, kinh doanh ở một số lĩnh vực tiếp tục đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức, dịch bệnh Covid-19 kéo dài, phức tạp hơn năm trước... tác động đến các mặt đời sống kinh tế - xã hội của thị xã, nhưng với sự lãnh đạo của Thị ủy, sự giám sát của HĐND thị xã, sự phối hợp của Ủy ban MTTQ Việt Nam thị xã và các tổ chức đoàn thể, sự nỗ lực phấn đấu của các ngành, các cấp, Nhân dân và cộng đồng các doanh nghiệp trên địa bàn; thị xã đã tập trung lãnh đạo, tổ chức triển khai các giải pháp thực hiện hiệu quả kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh. Tổng giá trị sản xuất tăng 15,76% so với cùng kỳ năm trước; tổng vốn đầu tư toàn xã hội đạt 3.630 tỷ đồng, đạt 139,62% kế hoạch, tăng 65,0% so với năm 2020. Lĩnh vực văn hóa - xã hội tiếp tục có bước phát triển mới; cơng tác phịng, chống dịch bệnh, đặc biệt là dịch bệnh Covid-19 được triển khai nghiêm túc, quyết liệt, có hiệu quả; đảm bảo thực hiện các giải pháp vừa đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội, vừa phòng, chống dịch có hiệu quả. Tỷ lệ hộ nghèo giảm còn 0,84%; chất lượng giáo dục toàn diện ở các cấp học được duy trì bảo đảm.
Có thể nói, thị xã An Khê được xác định là đơ thị quan trọng phía Đơng của tỉnh Gia Lai, cửa ngõ giao thương giữa tỉnh Gia Lai với các tỉnh Duyên hải miền Trung, có nhiều lợi tế trong trao đổi liên vùng về kinh tế - xã hội,
đồng thời địa phương cũng đang tiếp tục tập trung thực hiện các nhiệm vụ xây dựng thị xã trở thành đô thi loại III. Bên cạnh những thuận lợi và cơ hội phát triển, thị xã An Khê vẫn cịn những khó khăn, thách thức, đó là: nền kinh tế phát triển thiếu bền vững, trật tự an tồn xã hội vẫn cịn tiềm ẩn phức tạp; chất lượng giáo dục chưa đồng đều giữa các địa bàn; chất lượng nguồn nhân lực, chính sách thu hút nhân tài cịn hạn chế nhất định nên có phần ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục.
2.2.2. Khái qt tình hình giáo dục
Phịng Giáo dục và Đào tạo thị xã An Khê được thành lập Ngày 12 tháng 01 năm 2004 tại Quyết định số 299/QĐ-UB ngày 12 tháng 01 năm 2004 của Chủ tịch UBND thị xã An Khê. Khi mới thành lập thị xã An Khê có 28 trường cơng lập (Mẫu giáo 7 trường, Tiểu học 12 trường, THCS 9 trường). Đến năm 2013 tồn thị xã có 30 trường (Mẫu giáo 9 trường, Tiểu học 13 trường, THCS 8 trường). Thực hiện Chương trình hành động số 64-CTr/TU ngày 05/6/2018 của Tỉnh ủy Gia Lai và Nghị quyết số 19-NQ/TW ngày 25/10/2017 của Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XII) về tiếp tục đổi mới hệ thống tổ chức và quản lý, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp cơng lập tồn thị xã đã giảm 6/30 đơn vị sự nghiệp giáo dục công lập (chiếm 20%), giảm 17 điểm trường lẻ, vượt 10% yêu cầu Chương trình số 64-CTr/TU. Đến nay ngành Giáo dục và Đào tạo thị xã An Khê hiện có 24 trường cơng lập trực thuộc Ủy ban nhân dân thị xã (Mẫu giáo 09 trường; Tiểu học 07 trường; Tiểu học và Trung học cơ sở 02 trường; Trung học cơ sở 06 trường). Tổng số lớp: 393 lớp với 13.339 học sinh, Trong đó: Mẫu giáo: 57 lớp với 1.650 trẻ; Tiểu học 210 lớp với 6.932 học sinh; THCS 126 lớp với 4.757 học sinh. Hiện tại 18 trường hạng I (Mầm non: 07; Tiểu học: 05; THCS: 04; TH&THCS: 02); 05 trường hạng II (Mầm non: 02; Tiểu học: 02; THCS:01); 01 trường hạng III (THCS: 01).
* Tình hình giáo dục và đào tạo thị xã An Khê
- Tổng số biên chế viên chức được giao năm 2021-2022 là 772 người làm việc (Cán bộ quản lý: 60 người, giáo viên: 652 người, nhân viên: 60 người) và 30 chỉ tiêu hợp đồng theo Nghị định 68/2000/NĐ-CP (NĐ68), cụ thể:
+ Các Trường Mầm non được giao 146 người người làm việc (20 CBQL, 113 giáo viên, 13 nhân viên) và 09 hợp đồng lao động theo NĐ68.
+ Các Trường Tiểu học được giao 295 người làm việc (20 CBQL, 254 giáo viên, 21 nhân viên) và 11 hợp đồng lao động theo NĐ68.
+ Các Trường Tiểu học và Trung học cơ sở được giao 85 người làm việc (06 CBQL, 72 giáo viên, 07 nhân viên) và 04 hợp đồng lao động theo NĐ68:
+ Các trường cấp THCS được giao 246 người làm việc (14 CBQL, 213 giáo viên, 19 nhân viên) và 06 hợp đồng lao động theo NĐ68.
- Năm học 2021-2022 tổng số học sinh THCS 4716; Hạnh kiểm: Tốt: 4132 học sinh, tỷ lệ 83,9%; Khá: 796 học sinh, tỷ lệ 14,5%; Trung bình: 70 học sinh, tỷ lệ 1,5%; Yếu: 04 học sinh tỷ lệ 0,1%; Học lực: Giỏi: 950 học sinh, tỷ lệ 20,1%; Khá: 1756 học sinh, tỷ lệ 37,2%; Trung bình: 1677 học sinh, tỷ lệ 35,6%; Yếu: 314 học sinh tỷ lệ 6,7%; Kém 18 học sinh, tỷ lệ 0,4%. Tổng số học sinh lớp 9: 1189 học sinh; số học sinh tốt nghiệp THCS là 1184/1189 tỷ lệ 99,6% tăng 2,1% so với năm học trước (năm học trước 97,5%).
2.2.3 Quy mô trường lớp, đội ngũ giáo viên dạy môn Ngữ văn và chất lượng dạy học môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai
2.2.3.1. Quy mô trường lớp và đội ngũ GV các trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai
Hiện nay trên địa bàn thị xã An Khê có 06 trường THCS tổng số lớp 108 lớp với 4099 học sinh và 2 trường TH &THCS có 63 lớp, 2142 học sinh, riêng THCS có 18 lớp 617 học sinh.
Bảng 2.2 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ GV thị xã An Khê Đối tượng Tổng số Trình độ đào tạo Trình độ chính trị Th.S ĐHSP CĐSP TCSP SC TC CC CN CBQL 12 2 10 2 10 Giáo viên 243 3 222 18 225
Trong những năm qua, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý các trường THCS của thị xã được được tỉnh quan tâm, tăng cường về cả số lượng và chất lượng. Để có đủ đội ngũ thực hiện đổi mới giáo dục, hàng năm Phòng GD&ĐT phối hợp với Phòng Nội vụ tham mưu Ủy ban nhân dân thị xã An Khê tuyển dụng bổ sung, hợp đồng giáo viên cơ bản đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu bộ môn và đảm bảo tỷ lệ giáo viên theo quy định. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý trong huyện đa số có năng lực chun mơn vững vàng, 93,8% đạt chuẩn về trình độ đào tạo; có đạo đức nghề nghiệp, tâm huyết, trách nhiệm, sáng tạo, nỗ lực và say mê nghiên cứu khoa học, tìm kiếm giải pháp khắc phục khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ được giao. Nhiều nhà giáo gương mẫu, tâm huyết với nghề, bám trường bám lớp, tất cả vì học sinh thân yêu.
Bảng 2.3 Thống kê cơ cấu, giới tính đội ngũ GV thị xã An Khê
Đối tượng TS Dưới 30 tuổi Từ 30 – 39 tuổi Từ 40 – 49 tuổi Từ 50 – 54 tuổi Từ 55 – 60 tuổi TS Nữ TS Nữ TS Nữ TS Nữ TS Nữ CBQL 12 6 3 2 4 1 Giáo viên 243 40 30 158 95 21 14 24 6
Độ tuổi của CBQL và GV chiếm số lượng lớn nhất là độ tuổi từ 40 đến 49 (6/12 CBQL chiếm tới 50% và GV là 65%) đó là yếu tố rất thuận lợi cho việc quản lý nhà trường và đổi mới PPDH bởi đây là lực lượng có khả năng
nhạy bén, thích ứng với sự thay đổi, giàu kinh nghiệm. Tuy nhiên còn 6/12 CBQL (chiếm 50%) ở độ tuổi trên 50 đây cũng là một trong những khó khăn trong chỉ đạo thực hiện đổi mới PPDH ở các nhà trường, vì đây độ tuổi “ngại thay đổi” do đó cũng là “rào cản” ảnh hưởng khơng nhỏ đến quyết tâm thực hiện đổi mới PPDH ở giáo viên.
2.2.3.2 Về đội ngũ giáo viên dạy môn Ngữ văn và chất lượng dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học cơ sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai
Bảng 2.4 Quy mô giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn ở các trường THCS thuộc thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai năm học 2021-2022
ST T Trường THCS Tổng số GV Trình độ CM Tỉ lệ GV đạt chuẩn trở lên CĐ ĐH Th.s
1 Trường TH và THCS Võ Nguyên Giáp 4 0 4 0 100 2 Trường THCS Nguyễn Viết Xuân 6 0 6 0 100
3 Trường THCS Đề Thám 11 0 11 0 100
4 Trường THCS Lê Hồng Phong 12 0 12 0 100
5 Trường THCS Trưng Vương 6 0 6 0 100
6 Trường THCS Mai Xuân Thưởng 3 0 3 0 100
7 Trường TH và THCS Đỗ Trạc 7 0 7 0 100
8 Trường THCS Nguyễn Du 7 0 7 0 100
9 Tổng số GV 56 56 100%
Qua bảng 2.4 cho thấy, về đội ngũ GV dạy Ngữ văn ở các trường THCS trên địa bàn thị xã An Khê, 100% đạt chuẩn về trình độ chun mơn nghiệp vụ theo quy định. Đây là một trong những yếu tố thuận lợi cơ bản để đảm bảo ổn định chất lượng dạy học nói chung và thực hiện đổi mới PPDH nói riêng.
Như vậy, về trình độ và số lượng giáo viên THCS đảm nhận công tác giảng dạy môn Ngữ văn đã đảm bảo. Nhưng về kết quả giáo dục vẫn còn 371 em (9%) đạt loại yếu kém (bảng 2.5 ở Phụ lục 1). Hơn nữa, Ngữ văn là một trong những mơn học địi hỏi rất nhiều nỗ lực từ GV lẫn học sinh, tuy nhiên
vẫn chưa đạt kết quả cao có thể xuất phát một phần từ đội ngũ giáo viên, một phần từ học sinh và cuối cùng là phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả. Vì vậy, việc đổi mới PPDH là vấn đề cần thiết đặc biệt trong giai đoạn hiện nay.
2.3. Thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ Văn ở các trường trung học cơ sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai
2.3.1. Thực trạng nhận thức về việc đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai
Để tìm hiểu nhận thức về thực trạng việc đổi mới PPDH môn Ngữ văn ở trường THCS, tác giả tiến hành khảo sát đội ngũ CBQL, GV các trường THCS trên địa bàn thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai, kết quả được tổng hợp bảng bên dưới:
Bảng 2.6 Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về nhận thức việc đổi mới PPDH môn Ngữ văn ở trường THCS
TT Nội dung Mức độ quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng ĐTB Xếp hạng 1
Phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của HS, hướng tới học tập chủ động
40 32 0 3 3.45 1
2
Phát huy khả năng làm việc tích cực, độc lập và khả năng phối hợp, hợp tác của HS
31 31 10 3 3.2 3
3
Nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn, đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay
27 40 5 3 3.21 2
4
Giải quyết mâu thuẫn giữa khối lượng tri thức phong phú, yêu cầu dạy học Ngữ văn ngày càng cao và thời gian học tập hạn chế
15 47 9 4 2.97 5
5 Thực hiện dạy học tích hợp và
phân hóa 21 43 8 3 3.09 4
Bảng 2.6 tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về nhận thức việc đổi mới PPDH môn Ngữ Văn ở các trường THCS trên địa bàn thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai cho thấy, qua 5 nội dung khảo sát với 4 tiêu chí mức độ quan trọng, thu được điểm trung bình từ 2,97 đến 3,45 đạt mức độ quan trọng, trong đó nội dung được đánh giá tốt nhất là “Phát huy tối đa tính tích cực, chủ
động và sáng tạo của HS, hướng tới học tập chủ động”, thu được điểm trung
bình 3,45 đạt mức độ rất quan trọng. Nội dung “Giải quyết mâu thuẫn giữa
khối lượng tri thức phong phú, yêu cầu dạy học Ngữ văn ngày càng cao và thời gian học tập hạn chế” có điểm trung bình là 2,97 đạt kết quả thấp nhất.
Điểm trung bình chung của thực trạng nhận thức là 3,18 và đạt kết quả ở mức quan trọng.
Qua kết quả khảo sát có thể thấy, phần lớn đội ngũ CBQL, GV đều nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH môn Ngữ văn. Trong lộ trình đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo, có thể nói giáo viên là yếu tố quyết định hàng đầu trong việc thực hiện đổi mới PPDH. Điều này đòi hỏi sự nhận thức đúng đắn, tinh thần trách nhiệm và sự quyết tâm cao của giáo viên vì PPDH là yếu tố quan trọng và ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng đào tạo của mỗi nhà trường. Đây là dấu hiệu tích cực giúp chủ thể quản lý thực hiện các việc tiếp theo trong công tác quản lý đổi mới PPDH môn Ngữ văn đạt hiệu quả.
2.3.2. Thực trạng việc sử dụng những phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo định hướng đổi mới ở các trường trung học cơ sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai
Trong rất nhiều giải pháp đưa ra nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học hiện nay thì đổi mới PPDH được coi là giải pháp quan trọng hàng đầu. Để có đánh giá về thực trạng đổi mới PPDH mơn Ngữ văn ở các trường THCS trên địa bàn thị xã An Khê, tác giả đã tiến hành khảo sát và có kết quả như bảng 2.7