Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trưởng trung học cơ sở huyện thiệu hóa, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THANH XUÂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THANH XUÂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo trường Đại học Vinh, Khoa sau Đại học, thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập viết luận văn Tác giả chân thành cảm ơn: Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thiệu Hóa, Ban Giám hiệu nhà trường, Tổ trưởng tổ chuyên môn trường THCS địa bàn huyện Thiệu Hóa tạo điều kiện tốt việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Thị Hường, người tận tình, chu đáo, động viên khích lệ, đồng thời trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ Hội đồng khoa học cô giáo, thầy giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Trịnh Thanh Xuân ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 10 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 11 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở 12 1.3 Tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở bối cảnh đổi giáo dục phổ thông 13 1.3.1 Vị trí, vai trị tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở 13 1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở 16 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở 19 iii 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở 25 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở 25 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở 26 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS 33 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HÓA 36 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục cấp trung học sở huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 36 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên dân cư 36 2.1.2 Tình hình kinh tế, văn hóa - xã hội huyện Thiệu Hóa 37 2.1.3 Khái quát giáo dục cấp trung học sở huyện Thiệu Hóa 39 2.2 Thực trạng đội ngũ tở trưởng chuyên môn trường trung học cở sở huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 48 2.2.1 Thực trạng số lượng, cấu, trình độ đội ngũ tở trưởng chun mơn 48 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 51 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn trường trung học cở sở huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 59 2.3.1 Thực trạng cơng tác quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 59 2.3.2 Thực trạng công tác đánh giá, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 60 iv 2.3.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 61 2.3.4 Thực trạng việc thực chế độ, sách đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 63 2.3.5 Định hướng chung tăng cường lãnh đạo Đảng việc phát triển đội ngũ cán quản lý tổ chuyên môn 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng 65 2.4.1 Ưu điểm nguyên nhân thành công 65 Kết luận chương 69 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA 71 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 71 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học cở sở huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sơ 71 3.2.2 Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 75 3.2.3 Thực tốt việc quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 79 3.2.4 Tăng cường quản lý, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn 84 3.2.5 Tạo điều kiện vật chất tinh thần để tổ trưởng chuyên môn làm tốt chức trách họ 87 v 3.2.6 Nâng cao chất lượng, hiệu công tác đánh giá tổ trưởng chun mơn năm nhằm phân nhóm đối tượng 91 3.3 Mối quan hệ giải pháp 94 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 95 Kết luận chương 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ BGH Ban giám hiệu CB, GV Cán bộ, giáo viên CBQL Cán quản lí CĐ Cao đẳng CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT-XH Kinh tế - xã hội NXB Nhà xuất QL Quản lý SGK Sách giáo khoa TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Số lượng trường, lớp bậc học năm học 2016-2017 40 Tỉ lệ huy động học sinh qua năm 40 Thống kê sở vật chất trường năm học 2015 - 2016 40 Thống kê số lượng trường, lớp, HS THCS năm học 44 Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện Thiệu Hóa năm 44 Chất lượng hạnh kiểm học sinh THCS huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa năm học 45 Bảng 2.7 Chất lượng học lực học sinh THCS huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa năm học 46 Bảng 2.8 Tình hình học sinh THCS huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa bỏ học, lưu ban, lên lớp, hiệu suất đào tạo năm học 46 Bảng 2.9 Trường THCS đạt chuẩn quốc gia 48 Bảng 2.10 Trình độ BGH, TTCM, GV, nhân viên cấp THCS 48 Bảng 2.11 Thực trạng độ tuổi TTCM trường THCS huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 49 Bảng 2.12 Thực trạng thâm niên TTCM trường THCS huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 49 Bảng 2.13 Kết trưng cầu ý kiến TTCM trường THCS huyện Thiệu Hóa tự đánh giá đội ngũ 51 Bảng 2.14 Kết trưng cầu ý kiến GV đánh giá TTCM trường THCS huyện Thiệu Hóa 53 Bảng 2.15 Kết trưng cầu ý kiến Ban giám hiệu TTCM trường THCS huyện Thiệu Hóa 55 Bảng 2.16 Bảng tổng hợp kết điều tra đối tượng: 57 Bảng 3.1 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THCS ở huyện Thiệu Hóa 96 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giải pháp 95 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chỉ thị 40- CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, điều kiện để phát triển nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân nhà giáo cán quản lí giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trò quan trọng” Chỉ thị nhấn mạnh “Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục cách tồn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài” [4] Một giải pháp nhằm thực Nghị số 29-NQ/TW Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chính phủ xác định “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”22] Giáo dục THCS phận giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Trường THCS tiếp tục hoàn thiện nhân cách cho học sinh, giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục Tiểu học, có điều kiện phát huy lực cá nhân tạo nguồn lực người có khả tiếp nhận chiếm lĩnh cơng nghệ cao, đáp ứng xu hội nhập quốc tế kỷ XXI Với xu hướng cải cách phát triển ngành giáo dục nay, vai trò đội ngũ CBQL có tính chất định đến chất lượng tổ chức giảng dạy, học tập, quản lý thúc đẩy phát triển toàn diện nhà trường Nghị Hội nghị lần thứ hai BCH Trung ương khóa VIII khẳng định: “Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn nhân lực người, yếu tố phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh chóng bền vững khâu then chốt để thực thắng lợi chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt quan 112 III Quan điểm Thầy/Cô việc thực một số giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THCS huyện Thiệu Hóa giai đoạn (Đánh dấu x vào thích hợp ) Tính cần thiết Các giải pháp xây dựng Rất cần thiết Xây dựng quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển cán Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Thực chế độ sách cán quản lý tổ chuyên môn Tăng cường quản lý, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Nâng cao chất lượng, hiệu công tác đánh giá Tở trưởng chun mơn hàng năm nhằm phân nhóm đối tượng Xây dựng hệ thống điều kiện đảm bảo cho làm việc, đặc biệt công nghệ thông tin Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất Khả cần khả thi thiết thi Khơng khả thi 113 Ngồi giải pháp nêu trên, Thầy/Cơ có giải pháp, biện pháp để phát triển đội ngũ TTCM nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng giai đoạn nay: ……………………………………………………………… IV Theo Thầy/Cô công tác quản lý tổ chuyên môn trường THCS có khó khăn thuận lợi gì? (Khách quan, chủ quan) Thuận lợi: Khó khăn: Đề xuất thân công tác phát triển đội ngũ TTCM: * Đối với UBND huyện: * Đối với phòng Nội vụ: 114 * Đối với Phòng GD&ĐT: * Đối với Đội ngũ CBQL trường THCS: V Thầy/Cô vui lòng cho biết thêm thân : ( ) - Chức vụ nay: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ ! 115 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIÊN ( Dành cho giáo viên đánh giá TTCM ) Kính gửi: Các Thầy, Cơ giáo trường THCS huyện Thiệu Hóa Để có sở khoa học đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn ở trường THCS huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa, Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi có nội dung đây: I Thầy/Cô cho biết vài nét thân, xin điền số thích hợp dấu x cho thông tin phù hợp với thân vào ô trống Năm sinh : ; Giới tính : ; Dân tộc : ; Đảng viên: Trình độ chun mơn cao mà Thầy/Cơ có : Trình độ lý luận trị Thầy/Cơ nay: Sơ cấp: ; Trung cấp: ; Cao cấp: Năm vào ngành: Số năm trực tiếp đứng lớp: II Thầy/Cô đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, trình đợ chun mơn lực quản lý TTCM nay: (Đánh dấu x vào thích hợp) Kết đạt Những biểu cụ thể Phẩm chất trị Hiểu biết chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước Tốt Khá Đạt Chưa yêu đạt cầu YC 116 Có giác ngộ trị, biết phân tích bảo vệ quan điểm đường lối Đảng Nhà nước Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động Thuyết phục CB,GV chấp hành sách cấp Thái độ tích cực mới, tiến bộ, kiên đấu tranh chống tượng tiêu cực, sai trái, bảo vệ pháp luật Có tầm nhìn rộng, nắm bắt xử lý thơng tin đầy đủ, xác, kịp thời Phẩm chất đạo đức Thực người tiên phong tập thể sư phạm nhà trường, động sánh tạo, say mê với công việc quản lý, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Cần cù, chịu khó, có ý chí cao, tính tình cởi mở, kiên nhẫn, có uy tín tập thể, cấp trên, CBGV học sinh tơn trọng q mến Q trọng người, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần CBGV nhà trường 10 Phong cách lãnh đạo dân chủ, công 11 Trung thực báo cáo với cấp trên, đánh giá cấp 12 Có ý thức tiết kiệm, chống tham lãng phí, quan liêu, có tinh thần phê tự phê bình cao 117 13 Gương mẫu lối sống, sinh hoạt, trung thực công bằng, giản dị, khiêm tốn, cầu thị Kiến thức lực chun mơn 14 Trình độ đạt chuẩn theo quy định 15 Nắm vững nội dung, chương trình, phương pháp thuộc tở quản lý 16 Có trình độ khả quản lý, đạo chun mơn 17 Am hiểu tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phương 18 Ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ 19 Tích cực sáng tạo đởi phương pháp tở chức hoạt động cho HS, quan tâm để nâng cao chất lượng 20 Nắm vững nguyên tắc, điều lệ, qui định công tác quản lý tổ chuyên mơn 21 Khả tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao tay nghề GV Năng lực quản lý 22 Năng lực dự báo, thiết kế tổ chức thực giải pháp 23 Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài 24 Năng lực quản lý đội ngũ, xây dựng tập thể đoàn kết 25 Năng lực phát huy sáng kiến cải tiến lề 118 lối làm việc 26 Năng lực giao tiếp làm việc khoa học 27 Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa hoc 28 Năng lực phân tích hoạt động chăm sóc giáo dục, thể tính sư phạm việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn 29 Năng lực vận động, phối hợp lực lượng ngồi nhà trường tham gia vào cơng tác chuyên môn tổ 30 Năng lực đạo, kiểm tra hoạt động giáo dục hoạt động khác 31 Quyết đoán dám chịu trách nhiệm công việc 32 Nhạy bén, linh hoạt thực nhiệm vụ III Quan điểm Thầy/Cô việc thực một số giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THCS huyện Thiệu Hóa giai đoạn (Đánh dấu x vào thích hợp ) Tính cần thiết Các giải pháp xây dựng Rất cần thiết Xây dựng quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển cán Khô Cần ng thiết cần thiết Tính khả thi Rất Khả khả thi thi Khô ng khả thi 119 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng tổ trưởng chuyên mơn Thực chế độ sách cán quản lý tổ chuyên môn Tăng cường quản lý, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Nâng cao chất lượng, hiệu công tác đánh giá Tổ trưởng chuyên môn hàng năm nhằm phân nhóm đối tượng Xây dựng hệ thống điều kiện đảm bảo cho làm việc, đặc biệt cơng nghệ thơng tin Ngồi giải pháp nêu trên, Thầy/Cơ có giải pháp, biện pháp để phát triển đội ngũ TTCM nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng giai đoạn nay: IV Theo Thầy/Cô công tác quản lý tổ chuyên môn trường THCS có khó khăn thuận lợi gì? (Khách quan, chủ quan) Thuận lợi: 120 Khó khăn: Đề xuất thân công tác phát triển đội ngũ TTCM: * Đối với UBND huyện: * Đối với phòng Nội vụ: * Đối với Phòng GD&ĐT: * Đối với Đội ngũ CBQL trường THCS: V Thầy/Cô vui lòng cho biết thêm thân : ( ) - Chức vụ nay: - Đơn vị công tác: 121 Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIÊN ( Dành cho BGH đánh giá TTCM ) Kính gửi: Các Thầy, Cơ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS huyện Thiệu Hóa Để có sở khoa học đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn ở trường THCS huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa, Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi có nội dung đây: I Thầy/Cô cho biết vài nét thân, xin điền số thích hợp dấu x cho thơng tin phù hợp với thân vào ô trống Năm sinh : ; Giới tính : ; Dân tộc : ; Đảng viên: Trình độ chun mơn cao mà Thầy/Cơ có : Trình độ lý luận trị Thầy/Cô nay: Sơ cấp: ; Trung cấp: ; Cao cấp: Năm vào ngành: II Thầy/Cô đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, trình đợ chuyên môn lực quản lý TTCM nay: (Đánh dấu x vào thích hợp) Kết đạt Những biểu cụ thể Phẩm chất trị Hiểu biết chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước Có giác ngộ trị, biết phân tích bảo vệ quan điểm đường lối Đảng Nhà nước Tốt Khá Đạt Chưa yêu đạt cầu YC 122 Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động Thuyết phục CB,GV chấp hành sách cấp Thái độ tích cực mới, tiến bộ, kiên đấu tranh chống tượng tiêu cực, sai trái, bảo vệ PL Có tầm nhìn rộng, nắm bắt xử lý thơng tin đầy đủ, xác, kịp thời Phẩm chất đạo đức Thực người tiên phong tập thể sư phạm nhà trường, động sánh tạo, say mê với công việc quản lý, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Cần cù, chịu khó, có ý chí cao, tính tình cởi mở, kiên nhẫn, có uy tín tập thể, cấp trên, CBGV học sinh tơn trọng q mến Q trọng người, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần CBGV nhà trường 10 Phong cách lãnh đạo dân chủ, công 11 Trung thực báo cáo với cấp trên, đánh giá cấp 12 Có ý thức tiết kiệm, chống tham lãng phí, quan liêu, có tinh thần phê tự phê bình cao 123 13 Gương mẫu lối sống, sinh hoạt, trung thực công bằng, giản dị, khiêm tốn, cầu thị Kiến thức lực chuyên môn 14 Trình độ đạt chuẩn theo quy định 15 Nắm vứng nội dung, chương trình, phương pháp thuộc tở quản lý 16 Có trình độ khả quản lý, đạo chun mơn 17 Am hiểu tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phương 18 Ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ 19 Tích cực sáng tạo đởi phương pháp tổ chức hoạt động cho HS, quan tâm để nâng cao chất lượng 20 Nắm vững nguyên tắc, điều lệ, qui định công tác quản lý tổ chun mơn 21 Khả tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao tay nghề GV Năng lực quản lý 22 Năng lực dự báo, thiết kế tổ chức thực giải pháp 23 Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài 24 Năng lực quản lý đội ngũ, xây dựng tập thể đoàn kết 124 25 Năng lực phát huy sáng kiến cải tiến lề lối làm việc 26 Năng lực giao tiếp làm việc khoa học 27 Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa hoc 28 Năng lực phân tích hoạt động chăm sóc giáo dục, thể tính sư phạm việc tổ chức hoạt động TCM 29 Năng lực vận động, phối hợp lực lượng ngồi nhà trường tham gia vào cơng tác chun môn tổ 30 Năng lực đạo, kiểm tra hoạt động giáo dục hoạt động khác 31 Quyết đoán dám chịu trách nhiệm công việc 32 Nhạy bén, linh hoạt thực nhiệm vụ III Quan điểm Thầy/Cô việc thực một số giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THCS huyện Thiệu Hóa giai đoạn (Đánh dấu x vào thích hợp ) Tính cần thiết Các giải pháp xây dựng Rất cần thiết Xây dựng quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển cán Cần thiết Tính khả thi Khơn Rất Khả g cần khả thi thiết thi Không khả thi 125 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Thực chế độ sách cán quản lý tổ chuyên môn Tăng cường quản lý, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Nâng cao chất lượng, hiệu công tác đánh giá Tở trưởng chun mơn hàng năm nhằm phân nhóm đối tượng Xây dựng hệ thống điều kiện đảm bảo cho làm việc, đặc biệt công nghệ thơng tin Ngồi giải pháp nêu trên, Thầy/Cơ có giải pháp, biện pháp để phát triển đội ngũ TTCM nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng giai đoạn nay: …………………………………………………………………… 126 IV Theo Thầy/Cô công tác quản lý tổ chun mơn trường THCS có khó khăn thuận lợi gì? (Khách quan, chủ quan) Thuận lợi: Khó khăn: Đề xuất thân công tác phát triển đội ngũ TTCM: * Đối với UBND huyện: * Đối với phòng Nội vụ: * Đối với Phòng GD&ĐT: V Thầy/Cô vui lòng cho biết thêm thân: (nếu có thể) - Chức vụ nay: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ ! ... phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục cấp trung học sở huyện Thiệu Hóa, tỉnh. .. lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 51 2.3 Thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học cơ? ? sở huyện Thiệu