Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện thiệu hóa, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LÊ ĐÌNH HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HĨA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LÊ ĐÌNH HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngà nh: Quả n lý giáo dụ c Mã số : 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan THANH HÓA, NĂM 2022 i Danh sách Hội đồng đánh giá luận văn Thạc sỹ khoa học (Theo Quyết định số:2226/QĐ-ĐHHĐ ngày 04 tháng 10 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị, Cơ quan công tác họ tên Chức danh Hội đồng PGS.TS Hoàng Thị Mai Trường Đại học Hồng Đức Chủ tịch TS Trịnh Văn Cường Học viện Quản lý Giáo dục Phản biện TS Phạm Văn Hiền Trường Đại học Hồng Đức Phản biện PGS.TS Phan Thanh Long Trường ĐH Sư phạm Hà Nội Ủy viên TS Dương Thị Thoan Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2022 PGS TS Nguyễn Thị Hà Lan ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu khảo sát, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố tài liệu khác Nếu có sai, tác giả xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Người cam đoan Lê Đình Hường iii LỜI CẢM ƠN Để thực đề tài luận văn, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - Ban giám hiệu trường Đại học Hồng Đức; Phòng đào tạo Sau đại học Khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Hồng Đức; Các thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khố học - Đặc biệt, xin gửi lời biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan- người tận tình, chu đáo nghiêm túc việc hướng dẫn tác giả suốt trình chọn đề tài làm luận văn - Ủy ban nhân dân, phòng GD&ĐT huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hố quan tâm, tạo điều kiện cung cấp số liệu, tư vấn khoa học q trình tơi học tập nghiên cứu - Chi ủy Chi bộ, Lãnh đạo trường trung học sở địa bàn huyện Thiệu Hố nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành tốt luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý thầy giáo, giáo bạn bè, đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Người cảm ơn Lê Đình Hường iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN - LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Tổ chuyên môn, hoạt động động tổ chuyên môn 11 1.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 13 v 1.2.4 Năng lực lực dạy học 15 1.2.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học 17 1.3 Năng lực dạy học giáo viên THCS phát triển lực dạy học giáo viên THCS 17 1.4 Hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS 19 1.4.1 Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS 19 1.4.2 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS 20 1.4.3 Hình thức hoạt động tổ chun mơn 23 1.4.4 Hiệu hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV 25 1.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS 26 1.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 26 1.5.2 Tổ chức triển khai thực kế hoạch 27 1.5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 28 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động tổ chuyên môn 30 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS 30 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.6.2 Các yếu tố khách quan 32 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THIỆU HOÁ, TỈNH THANH HOÁ 36 vi 2.1 Khái quát tình hình giáo dục trường THCS địa bàn huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá 36 2.1.1 Đặc điểm chung tình hình giáo dục đào tạo cấp 36 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo trường THCS địa bàn huyện Thiệu Hoá 37 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát, xử lý số liệu 41 2.2.4 Mẫu khách thể khảo sát 42 2.2.5 Tiêu chí đánh giá 42 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức GV, cán quản lý vai trò tổ chuyên môn 43 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV 44 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV 46 2.3.4 Thực trạng hình thức hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV 49 2.3.5 Thực trạng hiệu hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS huyện Thiệu Hoá 53 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS huyện Thiệu Hoá 53 vii 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai thực kế hoạch hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học TCM trường THCS huyện Thiệu Hoá 55 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học TCM trường THCS huyện Thiệu Hoá 59 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học TCM trường THCS huyện Thiệu Hoá 62 2.5 Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS 65 2.6 Đánh giá chung 67 2.6.1 Kết đạt 67 2.6.2 Hạn chế 69 2.6.3 Nguyên nhân 70 Kết luận chương 71 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN THIỆU HOÁ, TỈNH THANH HOÁ 73 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá 74 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ tổ chun mơn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV 74 viii Câu 8: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ đạo thực kế hoạch hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học TCM nơi Thầy/cô công tác? TT Mức độ Nội dung Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tốt Khá TB Yếu                             Chỉ đạo hoạt động dạy học theo kế hoạch để định hướng phát triển lực dạy học cho GV Chỉ đạo công tác đổi phương pháp, nội dung, hình thức dạy học TCM đáp ứng định hướng phát triển lực GV Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng GV theo hướng phát triển lực dạy học Chỉ đạo công tác nghiên cứu khoa học, xây dựng sáng kiến kinh nghiệm theo hướng phát triển lực dạy học Chỉ đạo đổi kỹ thuật dạy học, ứng dụng CNTT vào giảng dạy theo định hướng phát triển lực dạy học cho GV Chỉ đạo điều kiện phục vụ cho việc dạy học TCM theo định hướng phát triển lực dạy học cho GV P5 Câu 9: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học TCM nơi Thầy/cô công tác? TT Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Yếu Xác định tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động TCM dựa vào hướng phát triển lực dạy học GV     Lựa chọn phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp để đánh giá chất lượng TCM việc phát triển lực dạy học cho GV     Kiểm tra hoạt động xây dựng kế hoạch TCM với mục tiêu phát triển lực dạy học cho GV hướng tới phát triển toàn diện cho HS     Kiểm tra hoạt động chuyên môn hồ sơ chuyên đề TCM cá nhân GV theo hướng phát triển lực cho GV     Kiểm tra thực chuyên đề, hội giảng theo hướng phát triển lực dạy học, từ có định quản lý điều chỉnh cách phù hợp, hiệu     Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV đáp ứng nhu cầu phát triển lực dạy học, kết hiệu hoạt động bồi dưỡng GV so với mục tiêu đề     P6 Câu 10: Xin Thầy/ cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS nơi Thầy/cô công tác? Mức độ ảnh hưởng (AH) TT I Yếu tố Rất AH Các yếu tố chủ quan Năng lực quản lý Hiệu trưởng trường THCS tổ trưởng chuyên môn Năng lực Giáo viên đáp ứng nhu cầu hoạt động TCM Hoàn cảnh, điều kiện lao động sư phạm người GV TCM AH Ít AH Khơng AH                 II Các yếu tố khách quan     Yếu tố kinh tế xã hội     Yếu tố môi trường giáo dục                 Yếu tố luật pháp, sách, điều lệ, quy chế, chế quản lý giáo dục Nguồn tài lực vật lực Yếu tố công nghệ thông tin (CNTT) truyền thông P7 Câu 11: Xin Thầy/ cô cho biết khó khăn cơng tác quản lý hoạt động TCM theo hướng hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS nơi Thầy/cô công tác Câu 12: Xin Thầy/ cô đề xuất sô biện pháp quản lý hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS nơi Thầy/cô công tác? Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/ Cô hợp tác! P8 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho GV trường THCS huyện Thiệu Hố) Để tìm hiểu thực trạng hoạt động tổ chuyên môn (TCM) thực trạng quản lý hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu nhân (X) vào ô phù hợp NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1.Thầy/cô đánh giá tầm quan trọng hoạt động Tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng Câu 2: Thầy/cô cho đánh giá mục tiêu hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS huyện Thiệu Hoá Mức độ TT Mục tiêu Cung cấp tri thức đại dạy học tảng, sở để phát triển lực dạy học cho GV Bồi dưỡng cho GV phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học từ hướng truyền thụ tri thức sáng phát triển tư lực HS, đồng thời cho thân GV Giúp GV tự hồn thiện phát triển kỹ mình, góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT nhà trường Hình thành kỹ dạy học đại cho GV từ kỳ xây dựng kế hoạch dạy học, kỹ triển khai hoạt động dạy học đến kỹ kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học Giúp HS khối lớp tiếp cận tri thức toàn diện hiệu quả, bồi dưỡng lực học tập HS vào học lực HS P9 Rất quan trọng Quan trọng Khơng Ít quan quan trọng trọng                     Câu 3: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường Thầy/ cô công tác? TT Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch dạy học chung tổ xây dựng kế hoạch cá nhân theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS Xây dựng kế hoạch dạy học chung tổ xây dựng kế hoạch cá nhân theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu tổ chuyên môn Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao lực nghiệp vụ giảng dạy GV tổ theo hướng phát triển lực dạy học Đánh giá xếp loại đề xuất khen thưởng, kỷ luật hàng năm GV theo hướng phát triển lực dạy học Mức độ thực Khá TB Yếu                     Câu 4: Xin Thầy/ đánh giá hình thức hoạt động TCM trường THCS huyện Thiệu Hố, nơi thầy/cơ cơng tác? TT Mức độ thực Rất Thi TX TX thoảng Hình thức Hình thức hoạt động thơng qua buổi họp trực tiếp với GV Hình thức hoạt động thơng qua thảo luận dạy minh hoạ Hình thức hoạt động theo hướng nghiên cứu học P10 Chưa             Câu 5: Xin Thầy/ cô đánh giá hiệu hoạt động TCM trường THCS huyện Thiệu Hố, nơi thầy/cơ cơng tác? TT 2 Hiệu Tốt Nhận thức CBQL, GV TCM nâng cao xác định vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm GV, góp phần tháo gỡ khó khăn giảng dạy thực nhiệm vụ Đổi tổ chức sinh hoạt với nội dung phong phú thiết thực, động viên tinh thần cầu thị tự bồi dưỡng GV TCM xây dựng "trung tâm" bồi dưỡng GV nhằm giúp GV nâng cao lực chuyên môn Mức độ đạt Khá TB Yếu                 Câu 6: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ Xây dựng kế hoạch hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV TCM Thầy/cô công tác? TT Nội dung Tốt Các để xây dựng kế hoạch văn đạo nhiệm vụ năm học ngành, Sở, phòng GD&ĐT địa phương nhà trường Lập dự thảo kế hoạch chuyên môn năm học theo hướng phát triển lực cho GV Lấy ý kiến đóng góp cho kế hoạch tập thể TCM, cá nhân GV đưa ý kiến xây dựng kế hoạch theo hướng phát triển lực dạy học Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo theo ý kiến đóng góp, xác định phương hướng điều chỉnh phát triển lực dạy học cho GV P11 Mức độ thực Khá TB Yếu                 Câu 7: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ tổ chức triển khai thực kế hoạch hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học TCM nơi Thầy/cô công tác? TT Mức độ Tốt Khá Nội dung Xác định vị trí nhiệm vụ cụ thể đối tướng hình thành chế phối hợp mối liên hệ Hiệu trưởng Tổ trưởng TCM quản lý hoạt động TCM theo phướng phát triển lực dạy học trường THCS Tập huấn bồi dưỡng GV tổ theo hướng phát triển lực dạy học Tổ chức phối hợp Hiệu trưởng, Tổ trưởng TCM, GV thực hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chức thực chuyên đề TCM theo định hướng phát triển lực dạy học Thiết lập mối quan hệ TCM phận khác (CSVC, kinh phí…) để đảm bảo cho hoạt động đổi TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV Tổ chức kiểm tra đánh giá thông qua hoạt động dự lên lớp GV TCM để đánh giá chất lượng nội dung bào học đảm bảo định hướng phát triển toàn diện cho HS nâng cao lực dạy học cho GV Tạo khối đồn kết thống cao q trình thực hiệm nhiệm vụ dạy học TCM P12 TB Yếu                             Câu 8: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ đạo thực kế hoạch hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học TCM nơi Thầy/cô công tác? TT Mức độ Nội dung Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tốt Khá TB Yếu                             Chỉ đạo hoạt động dạy học theo kế hoạch để định hướng phát triển lực dạy học cho GV Chỉ đạo công tác đổi phương pháp, nội dung, hình thức dạy học TCM đáp ứng định hướng phát triển lực GV Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng GV theo hướng phát triển lực dạy học Chỉ đạo công tác nghiên cứu khoa học, xây dựng sáng kiến kinh nghiệm theo hướng phát triển lực dạy học Chỉ đạo đổi kỹ thuật dạy học, ứng dụng CNTT vào giảng dạy theo định hướng phát triển lực dạy học cho GV Chỉ đạo điều kiện phục vụ cho việc dạy học TCM theo định hướng phát triển lực dạy học cho GV P13 Câu 9: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học TCM nơi Thầy/cô công tác? Mức độ Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu                         Xác định tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động TCM dựa vào hướng phát triển lực dạy học GV Lựa chọn phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp để đánh giá chất lượng TCM việc phát triển lực dạy học cho GV Kiểm tra hoạt động xây dựng kế hoạch TCM với mục tiêu phát triển lực dạy học cho GV hướng tới phát triển toàn diện cho HS Kiểm tra hoạt động chuyên môn hồ sơ chuyên đề TCM cá nhân GV theo hướng phát triển lực cho GV Kiểm tra thực chuyên đề, hội giảng theo hướng phát triển lực dạy học, từ có định quản lý điều chỉnh cách phù hợp, hiệu Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV đáp ứng nhu cầu phát triển lực dạy học, kết hiệu hoạt động bồi dưỡng GV so với mục tiêu đề Câu 10: Xin Thầy/ cô đánh giá Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS nơi Thầy/cô công tác? P14 TT I II Yếu tố Các yếu tố chủ quan Năng lực quản lý Hiệu trưởng trường THCS tổ trưởng chuyên môn Năng lực Giáo viên đáp ứng nhu cầu hoạt động TCM Hoàn cảnh, điều kiện lao động sư phạm người GV TCM Các yếu tố khách quan Yếu tố kinh tế xã hội Yếu tố môi trường giáo dục Mức độ ảnh hưởng (AH) Rất Khơng AH Ít AH AH AH                             Yếu tố luật pháp, sách, điều lệ, quy     chế, chế quản lý giáo dục     Nguồn tài lực vật lực Yếu tố công nghệ thông tin (CNTT)     truyền thông Câu 11: Xin Thầy/ cô cho biết hạn chế NLDH thân? Câu 12: Xin Thầy/ cô đề xuất sô biện pháp để nâng cao hoạt động TCM theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS nơi Thầy/cô công tác? -Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/ Cô hợp tác! P15 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN THIỆU HỐ, TỈNH THANH HỐ Để có sở cho việc đưa kết luận cần thiết tính khả thi Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hố, Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách tích (X) vào lựa chọn tương ứng Câu 1: Xin thầy/cô đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá Mức độ cần thiết (CT) RCT CT ICT KCT TT Biện pháp quản lý Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ tổ chun mơn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV Biện pháp 2: Hồn thiện cơng tác xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV Biện pháp 4: Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn đáp ứng yêu theo hướng yêu cầu phát triển lực dạy học cho GV P16 Biện pháp 5: Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao lực ứng dụng CNTT quản lý dạy học theo hướng phát triển lực dạy học đồi giáo dục Biện pháp 6: Đổi hoạt động kiểm tra đưa tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học đổi giáo dục Câu 2: Xin thầy/cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV trường THCS huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá Mức độ khả thi (KT) TT Biện pháp quản lý Rất KT Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ tổ chun môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV Biện pháp 2: Hồn thiện cơng tác xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học cho GV Biện pháp 4: Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn đáp ứng yêu theo hướng yêu cầu phát triển lực dạy học cho GV P17 KT Ít KT Khơng KT Mức độ khả thi (KT) TT Biện pháp quản lý Rất KT Biện pháp 5: Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao lực ứng dụng CNTT quản lý dạy học theo hướng phát triển lực dạy học đồi giáo dục Biện pháp 6: Đổi hoạt động kiểm tra đưa tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực dạy học đổi giáo dục Xin chân thành cảm ơn! P18 KT Ít KT Khơng KT DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THIỆU HOÁ STT TEN TRƯỜNG STT TÊN TRƯỜNG THCS Thiệu Đô 15 THCS Thiệu Tiến THCS Thị trấn Vạn Hà 16 THCS Thiệu Vũ THCS Thiệu Hoà 17 THCS Thiệu Viên TH&THCS Thiệu Châu 18 THCS Thiệu Phú THCS Thiệu Chính 19 THCS Thiệu Tâm TH&THCS Thiệu Tân 20 THCS Thiệu Quang THCS Thiệu Ngọc 21 TH&THCS Thiệu Thịnh THCS Thiệu Trung 22 THCS Thiệu Duy THCS Thiệu Vận 23 THCS Thiệu Hợp 10 THCS Thiệu Long 24 THCS Thiệu Giang 11 THCS Thiệu Nguyên 25 TH&THCS Thiệu Giao 12 THCS Thiệu Lý 26 TH&THCS Thiệu Minh 13 THCS Thiệu Toán 27 THCS Thiệu Thành 14 THCS Thiệu Công 28 THCS Thiệu Phúc P19