Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng hoạt động củ tổ chuyên môn ở các trường TH huyện Lý Nhân, tỉnh Hà nam, luận văn Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 đề xuất một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn trong quá trình giảng dạy.
Trang 1VIEN HAN LAM KHOA HOC XA HOI VIET NAM HQC VIEN KHOA HQC XA HOL
TRAN TUAN ANH
QUAN LY HOAT DONG TO CHUYEN MON
THEO NGHIEN COU BAL HQC 6 CAC TRUONG TIEU HOC
HUYEN LY NHAN, TINH HA NAM DAP UNG
Trang 2VIEN HAN LAM KHOA HOC HQC VIEN KHOA HO HỘI VIỆT NAM Ang
‘TRAN TUAN ANH
QUAN LY HOAT DONG TO CHUYEN MON
‘THEO NGHIEN CUU BAT HOC 6 CAC TRƯỜNG TIEU HOC
HUYỆN LÝ NHÂN, TĨNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHƠ THƠNG 2018
"Ngành: Quân lý giáo dục Ma si: 8140114
NGƯỜI HUONG DAN KHOA HQC PGS.TS DƯƠNG THỊ HỒNG YÊN
HÀ NỘI -2021
Trang 3LOICAM DOAN
‘Toi tén là Trần Anh Tuấn, học viên ao bọc chuyên ngành Quản lý giá dục đợt 3 2019, Ts xin cam đoan rằng các s liệu và kết quả nghiên cửu trong luận ấn này là trung thực, Những kết luận khoa học của lun vấn chưa từng cơng bổ trong bắt kì cơng tình nào khác
Trang 4LOICAM ON
Tơi xin hủy tỏ ng hit ơn su sắc tới PGSTS DUONG TH] HOANG YEN “người thấy đã tận nh hướng dẫn, giáp dỡ tơi tung suốt quá trình nghiên cứu và "hồn hành luận văn,
`Vái làng biết ơn chân thành và sâu ắc, tơi xin trần trong cam om Ban giảm, tảng viên của Hạc viên Khoa học Xã hội
đốc đội nổ cin 6,
hy, ồn nh giúp đỡ ti Hong qu tinh hye tap và nghiên cứu
"Đồng thời ơi xin chân thành cảm tới: Ban giảm Miu, ập th hội ing su ham, đội ngũ giáo viên, học ính, phụ huynh, gia định bạn bê và đồng nghiệp & sie trường TH huyện Lý Nhân, nh Hà Nam đã tao đi kiện, động viên khuyến khieb, cung ấp tự liêu, đồng gĩp ý in cha lới ng quả th học ấp và hồn i ing sting
thành lun vn ny
"Mặc dã bản thân ơi đã rấ c gắng, nỗ lục rong quế trình nghiên cứu để, song luận văn chắc chấn khơng trảnh khơi những hạn chế thu st, Tt rt mong nhân được ý kiến đơng gp quý báu của các quý thấy cơ và các ban ding nghi để luần văn được hồn thiện hơn
_Xâm chân thành cảm ont
Trang 5MỤC LỤC Mo DAU
(Chuang l: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG TƠ CHUYÊN MƠN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC DAP UNG CHUONG TRINH GIAO DỤC PHƠ THƠNG 2018
1.1 Một số khái niệm cơ bản của đề tải 1.2 Chương trình giáo dục phổ thơng 201%
L3, Hoại động tổ chuyên mơn theo nghiên cứu bài học
1.4, Noi dung quần lý hoại động tổ chuyên mơn theo nghiên cửu bài học
ở tường tiên học
1s Cie ub nn hướng gin ost ng chuyên mơn trường THỊ Tiên kết chuomg 1
“Chương 2: THỰC TRẠNG QUAN LY HOẠT DONG TO CHUYEN MON IN COU BAL HOC 6 CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TÍNH HÀ NAM ĐẤP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIAO DUC PHO ‘THONG 2018
21 Vài nt về điều kiện tự nhiền, kinh « xã hội của huyện Lý Nhân, tình Hà Nam
22 Khái guát xẻ giáo dục Tiêu học buyện Lý Nhân, inh Hà Nam 2.3, Kini quit host động khảo sắt
2.4 Thue tang boạt động của tổ chuyên mơn theo nghign eu bi hoe i cắc tường TH huyện Lý Nhân, tinh Hi Nam,
THEO NGI
2.5 Thye trang quản lý hoại động tổ chuyên mơn theo nghiên cứu bài học các trưởng tiểu học huyền Lý Nhân, nh Hà Nam
`2 6 Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên mơn theo "nghiên cứu bài học ở các trường TH huyền Lý Nhân, tỉnh Hà Nam
Trang 6Chương 3: ĐÈ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƠ 'CHUYÊN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TÍNH HÀ NAM DAP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO ĐỤC PHO THONG 2018
3.1, Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên "ơn ở các trường TH huyện Lý Nhân
.32: Biện pháp quân lý hoạt động ổ chuyên mơn theo nghiền cứu bài học ở các tường Tiểu học huyện Lý Nhân, nh Hà Nam dip ứng chương trình giáo dục phố thơng 2018
3.3 Mỗi quan hệ giữ các biện pháp-
Trang 8DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐƠ
Bảng LI: So sính sự khác nhau giữa hoạt động tủ chuyến mơn tuyễn thẳng và hoạt động tổ chuyên mơn theo nghi cứu bài bọc
Bảng 2.1 Thơng kế số lượng tườngTớp Tiểu học heo đơn vị hành ‘oe 2019 - 2020 Tinh én thing 4 nm 2020)
Bảng 22 K quả xếp lại phẩm cht vi sng le ae nh TH huyện Lý Nhân Bảng 23, Kết qua xp loi ee min hoe ci hoe nh TH huyện Lý Nhân Bảng 3.4 Khách th kháo cắt
Bảng 25 Dánh giá của CBQI và giáo viền các tường TH huyện Lý Nhân về
‘tm quan tong cia TEM trong time TH
Bing 2.6 Thục trang nhận thức của căn bộ quản ý, gián viên về im quan trong của ost dng cia TCM theo NCBH di wi pit tiga nghề nghip của GV Bing 27: The rang ehuin bị các giữ đạy mình hoa tổ chuyển mơn theo
nghiên cứu bãi học,
Bảng 28: Thực rạng thực hiện dự giờ heo nghiền cứu bài học của Tủ chuyên mơn ở trường tiễn học
Bing 29: The trang việc tháo lun, chỉa sẽ vỀ bài học san dự giờ mẫn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên mơn ở trường Tiêu học
Bảng 210: Thực rọng việc áp dụng bài học cho thực tế dạy hục bằng ngủy của giáo viên ở trường Tiêu học
Bảng 2.11 Đánh gi xây dựng kế hoạch TCM (beo nghiên cứu bã học ở các trường tiểu học
Bảng 2.12 Đánh giá mức độ ổ chức các boạt động tổ chuyên mễn theo nghiên cứu bài học ở trường têu học,
Bing 2.13, Đánh giá nội dung chỉ đạo các hoạt động sinh hoạt TCM theo "nghiên cis bai hoe
Trang 9Bảng 215: Thục rạng xây đụng chế đồ đi ngơ, so động lúc cho đổi ng tổ tưởng chuyên mơn và
Bảng 2.16 Các yêu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên mơn theo áo viên ở cúc trường tiêu học
nghiên cứu bài học ở các tưởng THỊ Bảng 3.1 Sơ đồ vị quan sit cia GV dy giờ Băng 32 Mơ tả nguyễn nhân việc học của HS
Bảng 33 Kết quả khảo sắtính cần tiết của 06 biên pháp quản lý hoại động tổ chuyên mơn theo nghiên cứu bài học ở các tưởng Tiểu học huyện Lý "Nhân, tính Hà Nam đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Băng 34 Kết quả khảo sắt ính khả th của 06 biên pháp quản ý hoạt động tổ
chuyên mơn theo nghiên cứu bài học ở các tưởng Tiêu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đấp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bing 35 Kết quả tương quan giữa tinh củn thiết và nh khả thí của các biện
hấp quân lý hoạt động tổ chuyển mơn theo nghiền cứu bãi học ở các trưởng Tiêu học huyền Lý Nhân, ính Hà Nam đáp ơng chương tình giáo dục phổ thơng 2018
Trang 10MopAU 1 Tnh cấp thiết của đề tài
1.1 Dit bước chứng ta dang bước vào hội nhấ
Xã nguyên đảnh đầu một thời kỉ cả dân tộc đẫy mạnh cơng nghiệp hoi, hin đại hos nhằm thực hiện mục tiêu "đãn giản, nước mạnh, xã hồi cơng bằng, đân chủ, văn “mình” Đại hội Đăng X chi: “Gio duc pha nh đảo rao những cơn người Hiến Nam cĩ lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, cĩ phẩm chất tắt đạp của dâm 1c, cĩ năng lực, bản nh để tích ng với những biển đổ của xã lội rong kh tế dị
“rường những yêu cầu mới của sự nghiệp xây đựng và báo vệ Tổ quác" Đền Dại hội
bước vào một í nguyễn mới,
XI củ Đăng nhần mạnh: "Giáo đục vã đo o, ad lọc vồ cơng nghệ cĩ sức mạnh “ơng cao dân tí, phit iễn nguồn nn le, BÀ dường nữ ip phn quan rong ‘Pitti i me, xy đụng nồi vn lỏo v cot người iệt Nam, Phát tiễn gio đục 1 do ạo cũng với sự phẩt riễt ion lọc và cơng nghệ là quấc sách hàng đu đầu he co gi dev io to Ui din co sụphát tiền"[2Ị
Đổi với giáo đục vã đâo ạo cũng như giáo dục TH, ấu the eh 1 eit
lượng giáo dục, u tổ cĩ tính quyết định rực iệp đến cÌ
tác quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên mơn của các nhà trưởng nồi chung và ong trường TH ni iêng
1.2 Cĩ thể ni, hoại động chủ yêu rong nhà tường là hoi động chuyên mơn, lượng giáo dục là cơng (Cie ổ chuyên mơn àtổ chúc quan trọng và nịng cốt trong các nhả trường ni chung,
nhà trường TH nĩ iêng Tổ chuyên mơn là đơn vị cơ sở gẵn bổ với người gio viên giảng day, ở đây diễn ra mọi hoạt động cổ lên quan đến tồn bộ hoạt động nghề "nghiệp của người giáo viên,
"mọi âm tư, nguyện vọng cũng như những vẫn dễ cĩ liền quan dễn nghề nghiệp, đời chuyên mơn cũng là nơi người giáo viên cĩ thé chi sé sng vt chit v tinh thin cia minh T8 chuyéa mn li mt xch quan tong rong cắu tổ chúc của nhà trường, Hoạ động của tổ chuyên mơn trong nhà trường cĩ vai td quyết dnh cho sự phát tiến của nhà tường nối riêng và sự phát iỂn giáo dục nĩi chúng Việ tiễn khai nghiên cứu bài họ (Lesson Suy) ti ổ chuyên mơn gop „ ci in các hoi động dạy học các đắc lực hình thành năng lực nghŠ nghiệp cđa giáo viên thơng qua nghiền cứu,
học cụ th, qua đồ cải tiến chất lượng của học sinh, Vi vây, quân lí cổ hiệu quả hoại động nghiên cứu bài học ai tổ chuyên mơn là "một trung những cơng tác trọng tm và thường xuyên của hiệ tường để thực hiện
Trang 11"hoạt động chuyên mơn lã nhiệm vụ hàng đầu, là trọng tâm trong qu trinh quản lí của "người hiệu trường [6]
“Chất lượng hoạt động của tổ chuyên mơn trong nhà trường phụ thu vào qu tình quân lí của người hiệu tưởng đối với tổ Cá tổ chu
trường do higu trường thành ập và ra quyết định cơng nhận để giúp higu trường thực hiện nhiệm vụ năm học, thực hiện chương trình đào tạo của nhả trường Sự quản lý của hiệu trường đốt với tổ chuyên mơn là kim chỉ nam cho hoạt động cửa tổ để nâng cao chất lượng dạy học
ơn rong nhà 1.3 Thue t chit lượng giáo dục du học của huyện Lý nhân nĩ tiếng và của tính Hà Nam nĩi chung
yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thì cịn bộc lộ những bắt cập như: Gio vien con King ting trong thực hiện chương tình phổ thơng 2018, sinh hoại tổ
li được những kết quả tương đối
tuy nhiên so với
sbuyên mơn chưa hiệu quả, cơn cỗ biểu h
nhất huy được vai trẻ chuyến mơa, Hiệu trưởng chưa cổ biện pháp quản ý hoại động tổ chuyên mơn trường TH hiệu quả Các bất cập đỏ thể hiện vai wd cia 18 trường tưởng khơng được đào tao quân lý về lý luân và nghiệp vụ nên rong quả tình chỉ dạo th tiễn, này sinh ảnh thức "tăm hoa đua nổ” chưa cĩ sử quy kế hộ tụ Mặt khác giả phập quân lý
bin, 0 trưởng chuyên mơn chưa
chuyên mơn cịn mờ nhạ, tố trưởng chuyên mơn trong
của hiệu trường vành độc lập sing to của các tổ rường chưa dạ đích yeu cu Với những lý do tên, bản thận là hiệu tường rưởng TH huyện Lý Nhân rong nh chỉ dạo chuyên mơn ti nhỉ tường nhận dy vin dé ny cin tig phi được 4Btra nghiên cứu một cách nghiệm túc theo một hề thẳng khoa hee Vi viy ơi chọn để tải "Quân lý loạt động tổ chuyên mơn eo nghiên cứu bà học ở các tưởng ổểu học “nyện LỆ Nhữn, rà Hà Nam đập ứng CHuz0ng ình Giáo due ph thơng 2018" làm dŠ ti nghiên cứu Luận văn tốt nghiệp Thạc ĩ chuyền ngành quần lý giá dục
-31 Nghiên cu ở nước ngồi
Một số tắc giá nước ngồi cổ các cơng tình nghiền cứu vỀ quản ý boạt động
tổ chuyên mơn như ML Konda [2] va Hala - Koon [1B] đã được địch ng "Việt Các tác gia đều khẳng định vai r lĩnh đạo và quản lý tồn điệ của người HT đội với hoạ động chuyên mơn rong thà tường
Trang 12“hằng ngày của trường lọc" Khi nghiên cứu về mỗi quan hệgiờa cc tổ chuyên mơn trong trường họ, ác giả Airseow (1998) đã nĩi 'giáo viên thường cĩ xu hướng dhảo "uận vẫn đỀ trong biên giới tổ chuyên mơn dẫn đổn khơng trao đã tự nhiên với đẳng È dẫn dẫn nhà trường By chia 72" Noi vé hoe tip cla GV trong t6 chuyên mơn, tác giá Goodson vit Hargreaves 1996) vit “phar arién cm gid c6 chung mot cing ding chuyén mn giãu nhớ GF ‘hay 86 mon nhdt dink trong cic trang hoe dé vide cha sé étthoat vé vige day học 6 thé didn ravi GV cĩ th Bắt đầu cái điện nĩ
"Nghiên cửu bài bọc được phát tiễn Nhật Bản như một chỉ dẫn cho phương hấp dạy nàng cao từ thể kỉ XIX Theo tuyển thơng, cĩ bú loại nghiền cứu bử học phương pháp nghiên cứu từ chung tới tiếng (nĩ phổ biến những thơng tin giáo dục và phương pháp nén tảng, nĩ cải cách những kĩ năng sự phạm bởi xem xế lại cách dụy) và "họ thơng qua những thảo luận và quan sắt của gio viên
“Theo ác giả Manabu Sao Đại học Gakushuin, Đại học Tokyo và Masaki Sato - Chuyên gia tự vẫn nghiền cứu bùi học Nhật Bán “lấy định lướng đố mới nhà trường thành cộng đằng học tập trên cơ sở đổi mới, cái tạo tồn bộ các hoạt động chuyên mơn
“ghiệp ngồi ổ chuyển mĩn Bởi vậy lọ bị cĩ lập và
căng như tổ chuyên mơn ong mỗi nhà trường à cách đổi nổi tồn điện nhà ường ie ˆên mong hiệu quả nh T33) Từ năm 1995, nhơm các nhà giáo dục Eiuke Sao - oe vign iáo dục quốc gia Singapore chuyên ga giáo dục Nhật Bán Aeusdi Taaiđã ini ong ngiên cứu dội mới nh hoạt tổ chuyên mơ teo bướng nghiền cứu bài học CCác nghiên cứu trên đã biển khai tên 1000 rường học tì Nhật Bản và mang li nhiều
tinh cing Hiện nay, SHCM đã iển khá ắt nhiễu nước như Nhất Bán, Hân Quốc, Singapore, Vigt Nam, Bit Loaa, An Đơ, Trưng Quốc Tư tường xuyên sắt của SICM là trách nhiệm của hiệu tường trong đổi mới nhà trường sao cho tắt ca học nh được bọc và học dugerror! Reference source not found
Nghiên cứu bà ho ti Hoa Ki: Xem xết những điểm số thấp của bọc sinh tron, những xu hưởng nghiền cứu tốn bọc và khoa học quốc tế so sinh với những điểm số cao ca học sinh Đồng Á, Hicber and Srgler(2000) đã đề cập tới vấn để ến quan tới sơ TÊn huyện sr phạm ở Hoa Kí, Họ khẳng định rắng, mặc dã đã cổ những hoạt động nhơm ‘i ging viên đều ún tưởng vào hướng đi theo xu hướng sã hội của giáo dục, sự hật tỉ hơng nhiễ thay đổi chủ ý rong cách học của đứa tr
"Nghiên cứu bà họ được miễut như một quá tình bao gồm những bước sư: (1) “Cơng nhau lên kể hoạch nghề cu hài học C) thục hi nHiên cứu bài học thảo luận về
Trang 13
ghi cứu bi Mạc (3) xem xế hi kể oạch để (khơng hắt huậo); (4) giảng dạy the ai ‘hoc mi thing bit bu); (5) chia sé những đình giá về mẫu hủ học fnập 6]
Sự phát iến chuyên mơn của gián viên là một boại động đại diện của giáo dục Gần đây, ung lĩnh vục phát tiễn chuyên mơn, NCBH đã tu hút được sự quan âm của các nhà giá dục và bọ gi trên ton the gi, tung đĩ cĩ Hoy Kỳ; Vương, quốc Anh và Úc NCBH là mt hoot động phát iễn chuyển mơn cĩ nguơn gắc ở Nhật Bản vào thể kỹ XDC, Nĩ đã được mồ tả tung nhiễu tiến quốc t là một quá tình gốm sắc bước sau (1) Hợp tác lập kể boạch mỗt bài học, 2) Quan sắt việc thực hiện một bài Ine, (3) Thả luận về ải học, (6) Sửa đổi kể boạch ải học (uỹ chọn), (5) Dạy các phiền tản sửa đơi của hải học (uỹ chọn) và (6) Chữ sẻ ý kiến và quan điểm về các phiên bản sửa đỗi của hà học
"Nhiễu nhà gio dục và nhà nghiên cổu đã quan tim dn NCBH nhận ra ng nĩ <n dns gp thay di thực tiễn giảng dạy của giáo viên bọ tập củ rẻ em vì văn hoi trường học NCBH dã được giới thiệu ở nhiễu nước châu Ả như Bamei, Imlơnơxi,
‘Malaysia, Th Lan và Việ Nam L2 Nghiên cứu ở Việt Nam
(6 Việt Nam, dự án ban đầu được ên kế hoạch và thực hiện với mục tiêu thúc
đẩy vige ue em tim trung tăm giáo đục rong các trường học, Bộ Giáo đục và Đảo to Vi Nam và cơ quan Họp ác quốc ế Nhất Bán (ICA) thục hiện ự án này từ thắng T0 ‘nim 2004 và hơng 8 năm 2007, với Š tường, tong nghiền cứu này đồng vi tị là trường tí điểm Đội ngơ tr vẫn tương tác với Sở Giáo dục và Đảo ạo thành ph Hà Nội ối tư cách là tổ chứ đối tắc Nhơm đối tc ong các Sở GDEDT được gọi là "Nhơm, im vgs bao im cic anh dạo ti Sở GDK&DT, các Phịng Gi
“quận các giáo viên gầu kinh nghiệm và Ban giảm hiệu một số rường [6]
Bộ Giáo dục và Đảo to, Sở GD&DT và JICA cũng nhau quyết định giới tiện sắc hoạ động đổi mới tường bọc từ thíng 6 năm 2006 bao gơm một rường thí điểm,
đục và Dảo tạo của các trong mỗi quận
Sở GDEDT giới thiếu các trường cĩ th tiến hành thí điểm, các thành viên trong nhơm tự vẫn JICA đã đến thấm các trường này và cả hai cũng nhau tháo luận để cquyẾt định chọn các tường thí điểm Kết quả lựa chọn đã được báo cáo với Bộ GDAEDT, Các tiêu chỉ lựa chọn đựa tên mức độ sẵn sàng của các trường để thực hiện đổi mới và đễ dàng truy cập từ các trường Tắt cả các trường thí điểm đều là các
Trang 14trường hàng đẫu của quận và lá ơi thường xuyên điễ ra che dot ip hun giá viên ca quận
(Qua thơng nơ bản về các tường được lựa chứa cho Ấy lúc dẫu u hỗ giáo ‘vi các trường được lựa chọn điểm đều từ chối một cách quyếtlệt hoặc tham gia tể căng tam gia một cách miễn cường Đối với cc nhì quản lý ở các tường nêu trên hi cổ Y8 tởng khơng tư ga Tuy niền su kế túc dự án đồ gã viên các tường nỗi tên kế c giáo viên ở những tưởng khí đ ân được viễn Hai mi họ chế khơng am gia cảì may ho đã chủ động và ham gia mộ cách ch eve mặc dù cín bộ quả lý (CBQL) khơng "mấy quan âm Diễn đồ nỗ lêný nhủ v lẫn quan trọng của NCBH ở tổ duyên mĩn một srlachọn đứn dẫn làcơ cho iệc đổ mới PPDH và kiểm ra dáng (6|
Một số te giá đã cổ những cơng tỉnh NCBH như Vũ Thị Sơn, Nguyễn D
2010,°Nghiên i bài học" một ích ấp cận năng lực nghề nghiệp của giáo viên
[B8] Nguyễn Mậu Đức, Lê Huy Hoing, DHSP DH Thấi Nguyên, 2012, “Phương php bỗi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho GV, SV sư phạm thơng qua mơ hình
NCBHP [12]
Nghĩ yết số 29 NỌLTW ngây
đổi mới căn bản tồn điện giáo dục và đảo ao, đp ứng yêu cầu cơng nghiệp hơa 4111/2013 của Bạn chấp hành Trong ương về
biển dai hỏa đất nước tong đề kiên kinh tế thị rường định bướng sã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc ế đề nêu "Đội mới ăn bản và tồn diễn giáo đục và đảo to là đội mối những vấn đề lớn, lơi cắp thiết từ quan điểm, tướng chỉ đạo đẩn mục iu, ơi dụng, phương phập, cơ chế, chính sách, điễu kiện báo đảm thực hiện; đổi mới ti sự lãnh đạo của Đăng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quân tr của cc cơ sở giáo dụ đào tạo và việc tham gia của gia định, cộng đồng, xã hội và bản thân người bọc [2L
Mục đích của GD ngày may khơng đơn thuẫn là uyển thụ cho HS những tỉ thức mã loi người đã ch luỹ được quanhiỀu thể hệ mã ơn phải bồi đường cho HS it làm chủ bản tân, độc ập tong suy nghĩ, ích cục tìm ơi phát hiện ra cải mới trong học tập và nghi cứu; biết tự giải quyết những vẫn đề mới này sinh trong các "bạt động hàng ngày của bản thân Đĩ chính lã GD đã trang bị
"Me cần thiết của người lao động mối
to họ những năng
lạo động cĩ tí tu: Năng lực tự học, tự
cu; năng lực pht hiện vàgiải quyết các vẫn đề mới này sinh; năng lực gio tiếp, khả ‘ning sing tạo Để làm được việc này ngành GD nĩi chung và các nhà QLGD nổi tiệng đã ra được những giải pháp phủ hợp để nàng cao chất lượng GD
Trang 15
‘Va mot trong những gii pháp đỗ chính lä đổi mới cơ chế QI.GD từ cấp vĩ mơ đến gấp vỉ mồ lã se nhà trưởng Các nhà nghiên cứu đều đã thống nhất chung một quan điểm là làm cơng tác QLGD phải khơng ngùng cải tiến năng cao chất lượng điều "hành và QL của mình để qua đĩ tác động một cách cĩ h
chấ lượng ở các khẩu, các bộ phận của hệ thơng GD, Đặc biệt việc QL, HBGD trong nhà tường cĩ vai trị quyết định đến chất lượng GD của nhà tường Ma vige QL 'HĐGD của nhà trường chính là QL, HÐ của đội ngù GV ong nhà trường Chính, đã khẳng định “Kết quả tồn bộ hoạt động của nhà trường phụ tuộc rất nhiễu vào việc tổ
u qui vào quá tình ci tiến
trong các cơng trình nghiên cứu của các nhà nghiên edu v8 QL GD Xổ Vi
“hức đúng đẫn và hợp l ee HD cia di mgt GY"
“Các nhà khoa học giáo dục đã chủ ý nghiên cứu về mặt ý luận của cơng tác quản ý hoại động tổ chuyên mơn rong nhà trường phổ thơng rong đỗ tập trung về
‘qui lý và chức năng của quản ý, v8 ede phim chit cin e6 cơa người quả lý, về vai
hồ của người HT trong các nhà tường ph thơng các nghiên cứu cũng đã đưa ra các Điện pháp cụ thể để người HT trường phổ hơng cĩ thể cải đạo và quản lý tốt các hoạt đồng của tổ chuyên mơn Một số cơng tình nghi cứu cơng phu của các tác giả như Hồ Ngọc Dai, Hà 3ÿ Hỗ, Đăng Quốc Bảo, Nguyễn Hữu Châu dĩ chỉ các vẫn tổng quan về cơng tác quân lý hoạ động chuyên mơn,
Biên cạnh các tài liệu nghiền cứu về mặt lý luận, chúng la cơn gặp các cơng tinh biển soạn tả liệu tập buỗn cơng tác TTCM các trường rung học cơ số, ung
học phố thơng của nhĩm các tác giả Hồng Dức Minh, Trần Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Minh Phương, Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Trong các
giã đã đưa ra kh đầy đủ, rõ rằng nội dung, biên phấp mang tinh thuc én gi ich TẤt nhiều cho cơng tắc quân lý các TTCM cđs người CBOI,
“Trong nhà tường phố thơng đội ngũ GV lạ được sắp xếp theo từng tổ CM nên việc QL HD của đội ngũ GV đối với người HT chính là QL HD của TCM trong nhà trường, Suy cho cũng, mục đích của cổng việc QL_ này là nhằm hồn thảnh tốt nhiệm vụ
chinh của nhà tường: nắng cao chất lượng dạy vã học rong nhà tường
“Trong những năm gần đầy, đ cõ nhiền đỀ ti luận vin thac sf, nhiễu tác giá nghiên cứu về quản lý năng cao chất lương hoại động của ổ chuyên mơn, chẳng han
Trang 16“mơn theo hướng nghiên cứu bải họ Qua việc din giáchưng thực trạng luận văn đưa r sắc hạn chế và dễ ra được 6 biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên mơn theo hướng "nghiên cửu bài họ ở trưởng trừng học cơ sở Tây Tưu, quận Nam Từ Liêm, thành phố
HHà Nội nhằm nâng cao hiệu quảinh hoạtổ chuyên mơn [15]
“Tác giả Lưu Thị Thanh Thảo (2017), quản lý tổ hoạt động chuyên mơn ở trường THET Trung
sở iếp cận theo chúc năng quản lý, tác giá đã khảo sát thực rạng quả lý hoạt động
lä Sưc Sơn - Hà Nội theo hưởng nghiền cửu bải họ, trên cơ tổ chuyên mơn ở trường THPT Trung GIÁ
bài học, ừ đĩ đề xuất 6 biện pháp quản lý tổ hot động chuyên mơn ở trường THPT Trung Giả - Sée Som Hã Nội theo hướng nghiên cứu bài học nhằm tạo điễu ldện cho
tĩc Sơn « Hà Nội theo hướng nghiên cứn tắt c giáo viên trong nhà trường nâng cao năng lực chuyên mơn, nhất huy nãng lực tim ân của mỗi cá nhân để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường [25]
Tuy nhiề với huyền Lý Nhân tính Hà Nam là một rong những đơn vị cổ chất lượng giáo đục tốt so với các huyện thị khác, tuy nhiên số với yêu cầu của Chương trình giáo đục phd thơng 201% cơn bộc lỗ nhị
mà cơn nhí
yếu kêm, Một trong những nguyễn Đắt cập, mặt khác cơng chưa cỗ nhiều để ti nghiên cứu về vẫn đề này, Vĩ vậy tơi rất ấn mở làm thể nào để đưa chất lượng giáo dục của quận phát tiễn với yên cầu đổi mới giáo dục hiện nay, Do pháp quân lý hoạt động ổ chuyên mơn ở các trưởng TH, huyện Lý Nhân, tũnh Hà Nam, 3, Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
1 Mặc đích nghiên cứu: Trên cơ ở nghiên cứu lý luận và thục trang boạt động của tổ chuyên mơn ở các tưởng TH huyện Lý Nhân tỉnh Hà Nam, luận văn để uất một số biện pháp quân lý của ‘han i do quản lý hoại động tổ chuyên vây, để tả này tơi đ sâu nghiên cứu và đánh giá thực tạng, để xuất các
tu trường nhằm nắng cao hiệu quả hoại động của ổ chuyên mơn trong quá tỉnh dạy
c32 Nhiệm vự nghiên cứu:
- Hệ thẳng hỏa sơ sử ỉ luân về hoạt động tổ chuyên mơn theo nghiền cứu "học ở các tưởng TH đấp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018,
~ Khảo sát phân tích và đánh gii thực rạng hoại động tổ chuyên mơn và quản lý hoạt động tổ chuyền mơn (heo nghiền cứu hai hoe ở các trường TH huyện Lý 'Nhân, tính Hà Nam , từ đồ ìm ra những nguyên nhân cũng như những yêu tổ ảnh
"hướng đến quản lý hoại đồng tổ chuyến mơn ứ các trường TH
Trang 17.4 Đối tượng và phạm vĩ nghiên cứu -41 ĐÃi tượng nghiền cứ
"Biện pháp quản lý hoại động tổ chuyên mơn ở các trường TH huyen Lý Nhân, tính Hà Nam
-42 Khách thế nghiên cứu
Hoot dng ổ chuyên mơn rong các trường TH huyện Lý Nhân, inh Ha Nam -4L3: Phạm ví nghiên cứu
To điều kiến tời gian đỀ tả chỉ nghiên cứu các biện php quản ý hoại động 15 chuyén min theo nahi
‘hin tnh 13 Nam
18 ấn bộ quản lý của 06 uvờng THỊ huyện Lý Nhân, th Hà Nam (cha gấu thiên)
+ 3916 uống tổ phĩ chuyên mơn cia06 mường huyện Lý Nhn tnh Hà am, trong 6/11 trường TH huyền Lý Nhân, th Hà Nam = Cc tường ngiền cũu khảo được lựa chọn ngẫu niệ
cứu bài học của hiệu trưởng 06 rường TH huyện Lý - B0 giáo về
S Cơ sở ý luận và phương pháp nghỉ %1 Cơ sở lý luận nghiên cứu
Nghiên cửu tiếp cận chức năng quân lý; Quản lý từ cấp vĩ mỗ đến cấp vi mơ
đu thực hiện theo các chức năng quân lý bao gồm: chức năng lấp kế hocb; chức ăng tổ chức, chức năng chỉ đạo và chức năng kiểm tr, ảnh gi hot ng
~ Nghiên cứu iếp cậ theo hoạt động: Hoạt động của tổ chuyển mơn là một cu tỉnh hoat động bao gồm các khẩu, các nổi dung hoạt động, vi vây trong nghiền sửa luễn vân ếp cận quả trình hoại động
4.3 Phương pháp nghiên cứu
~ Phương phấp nghiền cứu l luận: Phân ích, nghiền cứu các d liệu cĩ liên “tan: văn bản chỉ đạo về cơng tác quản ý, các tài liệu tham khảo khác để xây dụng Xhung lý luận của vẫn 8 nghiên cửu
~ Phương php nghiền cứu thực tiễn, Điễu tra khảo sit hing bing hii cic ‘hich thể nghiên cứu, tổng kết kính nghiệm, phương pháp chuyển gia
Trang 186 nghĩa l luận và thực tiến của luận vấn &1 Ý nghĩ luận
Lần văn hệ tơng hĩa ic vẫn để lý liên quan đến huạt động của tổ chuyên "nơn, lý luận nghiện et ai học và xác địh cc yêu cầu thực hiện Chương tình giáo dc phổ thơng 2018 để xá định các nội dụng boại động tổ chuyên ma các tường tấu họ rong bố ánh đổi mới giáo đục iện nay, Nghi cứ cũng xắc định cc yến 15 ảnh hướng đến hoại động tổ chuyên mơn và quản ý hoại động ổ chuyên mơn theo ghiên cn hà họ ở các tường THỊ
42 Ý nghĩa thự tên
“Trên cơ sở lý luân luận văn đã xây đơng phiếu ổ chức kháo sắt thục ng,
‘hin tích bác tranh thực trang về quân lý hoạt động tổ chuyền mơn theo nghiện cứu, bài học đáp ứng chương tình giáo dục phố thơng 2018 ở cức trường TH huyện Lý Nhân, tính Hã Nam Từ đơ xây đựng các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên mơn sõ hiệu quả
7 Kết cấu
"Ngồi sác phần mở đầu, kết luận, tả iệu tham khảo, phụ lục, nội dung l sa luận văn được trình bảy trong 3 chương:
“Chương Ì: Cơ sở ý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên mơn theo nghiên cứu bi học ở các trưởng THỊ đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thing 2018,
“Chương 2: Thc trang quản lý hoạt động tổ chuyên mơn theo nghiên cứu bit học các trường TH huyện Lý Nhân, inh Hà Nam đáp ứng Chương tình giáo đục phố hơng 201%
“Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyển mơn theo nghiên cứu bài học ở các trường TH huyện Lý Nhân, tính Hà Nam đáp ứng Chương trình giáo dục phố hơng 2018
luận văn
Trang 19Chương!
“CƠ SỞ LÝ LUẬN VỆ QUAN LY HOAT DONG TƠ CHUYÊN MƠN THEO "NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
DAP UNG CHƯƠNG † Mi 0 DUC PHO THONG 2018
1-1, Một số khái niệm sư bản của đề tài 11: Quân lý
Tắc giá Hadd - Koontz cho rằng: "Quân (ý l việc thiết lập và duy tì mi
-rường nơi mã cả nhân làn việc với nhau trong từng nhốm cĩ tế hoạt động hữu hiệu vã cĩ liệu quả nhằm đạt được các mục tiâ của nhĩm ”[I)
“Các tắc giả Đặng Vũ Hoạt và Hà Thể Ngũ viết "Quân lý mi quả mãnh định: "hướng, quả tình cĩ mục tiểu Quản lý một hệ thẳng là quá tình tác động đến hệ "hồng nhằm đại được những mục têu niất định Những mục tiêu này đặc trưng cho trong tãi mới của hệ thồng mã người quản lý mong mun” (21)
“The các ác giả tên,
Phải cĩ Ít nhất một chủ th lã tác nhân tạo ra các te động vã t nhất một đối ta cổ thể thấy quấn lý gỗm các yếu ổ su: ương bì quán ý trực tp nhận tác động của chủ thế và các khách thể khắc chịu tác dng gi ip tei te
- Phả cổ một mục êu được đà rổ đầu và một quỹ đạo vận động đạt rà 'sắo cả đội tượng qun lý xà chủ thé quin lý, Mục iu cính là căn cứ để chủ thể
quân lý tạo ra những chuỗi các tác động cụ thé Diễu này dội hỏi hành vỉ quân lý p Siếtđịnh hướng đăng, ừ đồ tạo ra mục tiền đồng,
Chis thé quản lý tao ra sự tác động và phấ biết tác động Cho nên cĩ thể nồi, "người biết quả lý chính là người iễ tác động Sự ác động này mang nh chủ quan nhưng phải phủ hợp với các quy luật khách quan
= Say cho cing, quan
sắc động vào con người
L~ X& về ngt cơng nghệ quânlý là sự tác động của thơng tin vara quyết inh hắn thơng pm
Trong luận văn chúng tơi sử dụng thải niệm quản l sự ác độn cĩ tổ chức sử hướng đch của chỉchủ Hi quản tý lên đội ượng và ác thề quản ý niễn sẽ tung ci hi guả nhất các tiền nơng, các cơ lội của tổ chức để đạt được mục iêu “tra trong đề kiện biến đng của mỗi tưởng
Trang 20
11.2, Quai ý nhà tường
Theo tắc giá Phạm Viết Vương: “Quân lý nhà tường là hot động của các cơ quan quân l nhầm tập hợp và tổ chức các ho động của GI, HŠ và các lc lương “áo đục lúc, lup động tối đa các nguằn lự giáo dục để nơng cao giáo đục và đào ao ương nhà mường” [|
Nhe vy ching ta e6 th hiễu quản lý nhà trường là hoại động của chủ thể quân lý một cơ sở giáo dục (HT loặc người cỏ chức vụ tương đương với HỊ) đã với các loạt động dạy học và giảo dục của cơ sZ giảo dục củ cơ sở giảo đục mã lọc “được giao tch nhiệm trực tiếp quân
13 Tổ chuyên mơn tường TH
“Tổ chuyên mơn được quy định ở ĐiỄu l6 chương I- Điu lệ trường iễu học Hiệu trường, các Phĩ Hiền trưởng, giáo iến, viên chức lâm cng te hu vgn, thiết
5i gián dục, cân bộ Hìm cơng tắc r vấn cho họ xinh của trường trng bọc được tổ che thin ổ chuyên mơn theo mơn học, nhơm mơn học hoặc nhơm các hại động ở từng cắp THỊ, THPT, Mỗi ổ chuyên mơn cĩ tổ rường từ I đến 2ổ phủ chịu sv quan ý chị đạo của Hiệu tưởng, phơ Hiệu tưởng bổ nhiệm rên cơ ở giới điệu của tổ chuyên mơn và ao nhiện vụ vào âu nản học" 7)
“Tổ chuyển mơn cĩ vai uo quan tong trong vige xây dựng chương tnh, kế "hoạch hoạt động của tổ động viên, giip đỡ nhau dạy tắt trao đổi kính nghiện để "nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ cho GV; quản lý hoại động của các tình, út kinh nghiệm rong giảng day, "nghiên cứu khoa học đơi mới phương php giáng dạy và giáo dục
11-4 TỔ tướng chuyên mơn
* Tổ trưởng chuyên mơn: là người đứng dẫu TCM, do Hiệu trưởng bổ nhiệm,
viên ong ổ, tham gia dự gi, tao đồi, gĩp ÿ
vào đầu mỗi năm học Nhiệm kỳ của TƠ trưởng chuyên mơn là Ì năm, hết mỗi năm "học cĩ thể bổ nhiệm lạ hoặc bổ nhiệm mới tùy theo điễu kiện và yêu cầu của từng
tường Tổ chuyên mơn chu trách nhiệm trước HT về phân phổi nguồn lực của "bương dẫn,điu hành việc thực hiện các nhiệm vụ của TCM theo quy định, gĩp phần đưa nhà rường đạt đến các mục tiêu đã đễ ra theo kế hoạch [7]
+ Vit {19 cin Ti tig chuyén mn:
Trang 21được hưởng phụ cấp chức vụ theo các văn bản quy định hiện hành, * Nhiệm vụ của Tổ trưởng chuyên mơn
~ Kiểm tra hàng thắng việ soạn,chắm chữa bài của giáo viên, người tỔ trưởng phải nắm tiến độ thực hiện chương tình từ đồ động viên, hấ nh thường xuyên anh: cm giáo viên: soạn, giáng, kỉ đuyt kịp tời,chắm bài đầy đủ, chất lượng học tấp của "học cũng được tăng dẫn ~ Người tổ trường phải nắm được nŠ nếp lớp cũng được theo dồi, kiểm tr, vỗn nắn kịp thời Tiong vie buổi sinh hoại tổ chuyên mơn, người tổ tưởng phải im chun bi sơi dụng họp cụ th: Những nhiệm vụ trọng tâm, nội dụng cần uao đỗi, kế hoạch chúng của các bài dạy khĩ, it khĩ đều được đem ra bản bạc đỂ tơng nhất cách dạy tong tổ Khi họp, các thành viên nhờ cĩ nghiên cứu, chuân bị tước nên đã si nổi đồng gốp cho nội dung chuyên mơn, giúp bui sinh hoại đạt kết quả cao hơn
~ Từ việc dự gi, thăm lớp số sao, người ổ trường phải nắm đã giáp iáo viên tu in Kin lip, ee gờ dạy dại kết qui tốt hơn
~ Người tổ trường phải ăn dộng các dồng chí rong tổ tham gia đăng ký đưa NTT vio day hoe
11S Nhiệm vụ của tỗ chuyên mơn trường TH
“Cũng tai Dida L4 khoản -Didu é trường in học quy dịnh nhiệm vụ của tổ shuyên mơn như su
-Xây đụng và ổ chúc thực biên kể hoạch sơng tác của tổ bằng năm ~ Hướng dẫn GV xây dưng kế hoạch cả nhân
~ Tổ chức hân cơng giáo viên ~ Bồi đưỡng chuyển mơn nghập vụ ~ Đánh gi xếp loi GV, ~ Đề nghị khen thưởng, kí luật ~ Đề nghị bồ nhiệm tổ phơ ~ Thể lập ác mốt quan hề quản ý và cơ chế hoạt động trong tổ ~ Tổ chức lo động khoa học Chi dao
Trang 22- Thúc đầy hoạt động [9]
"Ngồi những yêu cầu về phẩm chất đạo đức, người tổ trưởng chuyên mơn cơn quần W tổ, người t trưởng phải thường xuyên nghiên cứu các văn bản hướng đẫn, cá tài
liệu chuyên san cĩ liên quan đến chuyên mơn,
"Đồng thổi học tập ở các giáo viên giảng dạy lâu năm cĩ kinh nghiệm và tranh thủ sự hỗ trợ của Ban Giám hiệu Ngồi ra, người tổ trưởng cơn phải xây dụng tổ thành một khối đồn kết thơng nhất
phải cĩ Khả năng quản ý và năng lục chuyên mơn ĐỂ cĩ được năng lự
lúc mọi ơi rong cơng te cũng như tung
sinh hoạt th vệ khĩ my cũng vượi qua
1k6 Quản lý hoại động tổ chuyên mơn ở trường TH
“Quân lý hoạt động tổ chuyên mơn trường TH là quả trình tổ tưởng chuyên mơn tường TH xây dụng k hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá các hoạt động chuyên mơn của tơ mà hiệu tường được giao trách nhiệm tực tiếp quả lý (heo
chúc năng nhiệm vụ của ổ chuyên mơn trong nhà trường 1.2 Chương rình giáo dục phổ thơng 2018
1.2.1 Dac điễm hoại động đạp học ở trường tu học eo chương trình giáo đục phổ thing 2018,
~ Tiển khai thực biên hoạt động dạy họ theo hướng phẩ iển phẩm chất, ing le oe sin [8]
+ Day hoe pin ho:
Day học phân bố là định hướng thiết kế nội dung và phương pháp giáo dục hủ hợp với đặc điễm tâm nh khả năng, nhủ cằu, ứng thủ và dịnh hướng nghề "ghiếp của các đối tương học sinh khắc nhau, nhằm phát wién ti đatiễm năng vẫn cổ ca mỗi học sinh, Dạy học phân ho ở iễu học cần chủ trọng cá phận hoả trong (phân oi vì mơ) và phân hoi ngồi (phản hố
"11
Day hoc tch hap định hướng tiết kế nội dụng giáo đục giúp học sinh phat tiễn khả năng buy đồng tổng hợp kiến thức, kĩ năng thuộc nhiễu lĩnh vực khắc nhau để giả quyết cơ hiệu quả các vẫn đỀ trong hoc tập và ng đời sing, qua đồ phát triển được năng lục cần tết, nhất là năng lự giả quyết vấn để Tỉnh tích hợp thể biện qua sự huy động, kết họp, liên hệ các yếu tổ cĩ liên quan với nhau của nhiều
ức, nhiễu mơn học để giải quyết cĩ hiệu quả một vẫn đề và thường đạt được nhiễu "mu tiêu khác nhau
mơ)
Trang 23
cấp tiêu học, CT GDPT 2015 tiếp tục xây dưng một số mơn họ cổ th ích ợp tên cơ sở phát tiễn các mơ hụ eh họp đã cĩ như: Tự nhiên và sã hội, Lich i
i Bil Khoa học
CƠ cắp iểu học cịn cĩ một hoi động giáo dục ích hợp là Hoại động ii gh
+ Dạy học thơng qua hoi độn ích cự của người bọc
“Cứ hat độn học tp ei ye sin bao gm hot dng khám phá vấn đ, hoại động Huyện tập và hoạ độn thực hình (ng dụng những điều đã học để phát hi sii guy những vẫn để số ye tong đồi ng) được ổ chức ơn và ngồi khuơn
xà tường thơng qua một số hình hức chủ yêu nhự bọc i hay aye hig bi Lập, thí nghiệm, tị chơi đồng vi, dự ân nghề cứu, ham gia seminar ham quan, sắm i, đục sic, sinh ho ập Để, hoại động phục vụ cộng đồng Ty (Beo mục Liêu cụ the vin chất của hoại động, học sinh được ổ chú làm việc độc lập làm ‘fe the nhĩm loặc làm tiệc chung cp Di lim vig de ip, theo am hay theo don vi lip, di họ sinh đều được tạo diễu kit dé mình bực hiện nhiệm vy bọc tập vài nghiệm thục tế
~ Tổ chức thục in dạy hạc 2 buổi ngày
Chong tinh GDPT 2018 quy nh: Cấp đều học “hục hiến dạy học 2
uợngìy, mỗi ngậy bổ hơng quá tất học Cơ sở giáo dục tiêu học chưa di diễn Xiếnổ chức day học 2 buổi nghy thực hiện kế hoạch giáo dục the hướng dẫn ca Bộ opr
Moc tiêu của hoạt động dạy hoe 2 bundy iting dng giá dục tản đi, đặc biết tăng cường các boat động thực hành, rên uyễn thân thể, sinh hoạt văn od ~ nghệ thuật, giáo due kt ning sing cho hoc sinh; han ché inh trang dạy thêm, học thêm đáp ứng yêu cầu quân lí và gián dục bọ sinh ein gia dinh vi x8 i; gop phẫn tăng cao chấlượng giáo dc
~ Các tường chưa đủ điễu kiến dạy học 2 bubi ngây cần bổ í thêm bui học thứ 6 trong tuẫn để bảo đảm hồn thành chương rình các mơn học và HĐGD bắt "uc: khơng đạy các mơn học tự chon (Tiếng đân tộc tiểu số: Ngoại ngữ ở lớp Ì
áp?)
“Các tường đủ điều kiện day hoe 2 buổi ngày cần cĩ kể hoạch sử đụng thời sian ngồi thời gian dành cho chương tinh các mơn học, HĐGD bắt buộc một cách hap i day che man hoe tự chơn cho học sinh cổ nguyện vong học; bỗi đường học
Trang 24sinh giỏi năng khiếu, hướng dẫn nhịng học sinh chưa đấp ứng các yêu cầu cắn đạc, tăng cường các hoạt động thực hành, rên luyện than thé, sinh hoại văn bố - nghệ thuật giáo dục kĩ năng ơng cho học sinh
1.32 Mục tiêu, chương trình, pườờng pháp đạy học ở trường tiéu hoe theo chương trình giáo dục ph thơng 3015 12211 Mặc tiêu dạy học “Chương trnh giáo dục tiêu học giúp học inh hình thành và phát tiễn những vu lổ căn bản đặt nn mĩng cho sự phát "hà hơa về vật chất và tính thân, phẩm,
chất và năng lực, bưởng chính vào giáo dục vẻ giá bản hân, ga định, cộng đồng và những thối quen, nÊn nếp cần thiết tong học ập và sinh hoại [4]
1.222 Noi dung, chuomg trình dạy họ ở trường ti học
“Các mơn học và hoại động giáo dục bắt buộc gằm: Tiếng Vi Tốn; Đạo đức, tữ 1 ị lớp 3, lp 4, lớp S), Tự nhiên và Xã bội ở lớp 1, lớp 2, lớp 3), Lịch Dia i (lip 4, lớp ); Khoa bọ (2 lớp 4, lớp 5) Tn học và Cơng nghệ 0 lớp 3, lớp 4, lớp S); Giá dục thể chắc Nghệ thật (Âm nhạc, Mĩ thu), Hoạt động ri nghiệm |5]
“Các mơn họ chon gồm: Tiếng dăn ức tin số, Nguại ng 1Ø lớp 1, lớp) 4] 1.22.3 Phuong phip, nh thức Âm học Ngoại “Các mơn học và hoại động giáo đục rong trường tiêu học áp dụng các phương
nhấp tích cục boi hoại động của người học, trong dé giáo viên đồng vai tị ổ chức, thân thiện và những nh huồng 6 vin để để khuyến khích họ sinh ích cục tham gia và các boạt động học tập, tơ
Jang dn hoạt động cho HS, tạo mỗi trường hoc
nhất hiện năng lưc, nguyễn vong của hân thân, rên loyện thơi quen và khả năng tơ "oc, phát huy bềm năng và những kế thức, kỹ nàng dB úch lũy được để phát tiến
“Các boạ động học ấp của HS tiểu học bao gồm hoại động khim phi vin 2, đã học để pht biên và giải quyết những vẫn đề cổ thuc tong đời sống), được thực hiện với sự hỗ trợ ca đồ đăng họ tập và cơng cụ khá, địc bit là cơng cụ học và các bề thống tơ đồng hơn của kỹ thut số
“ủy theo mục tiê cụ thể và mức độ phúc ạp của hoại động, HS được tổ chức âm việc độc ip âm việc (heo nhĩm hoặc âm việc chung cả lớp Tuy nhiền dù lâm việc độc lập, theo nhơm hay the đơn vị lớp, mỗi HS đều phải được tạo điều kiện để minh thực hiện nhiệm vụ họ tập vã trải nghiệm tha [4j
oạt động luyện tập và hot động thục hành (øng dọng những đề
Trang 251.22 3 Đănh giả kễ quả dạy ọc trường ấu lọc
Mục tiêu đnh gi kết quả dạy học à cung cắp hơng chính xá, kịp ti, cĩ giá ti về mức đồ dạ chuần (yêu cu cần dạ) của chương tình và sự ến bộ của học ảnh để hướng dẫn boại động học tập, điễu chí các hoạt động dạy học, quân lý và phát triển chương rnh, bảo đảm sự tiến bộ cđa tùng học sinh a nding eo chit omg gio de
Việc đình giá thường xuyên do giá viên phụ rách mơn bọ tổ chúc, dự ên kết quả đánh giá của gián viên, của phụ huynh học snh, của bản thân HS được đánh giá và sửa các HS khác ong ổ, rong lớp Việc đánh gi dịnh kỹ do cơ sử giá dục ổ chức
1.33 Hoạt động của tổ chuyên mơn ở trường TH
Hoạt động chuyên mơn là hoi động quan Hong nhất Hong các trưởng TH Hoạt đồng này cổ ai tơ quyết định đến chất lượng giáo dục của nhà trường, Hoạt đồng quân lý của TCM trước hết là xây đựng kẾ hoạch hoạt động của TCM KẾ "hoạch phải bảm s nội dụng chương vinh, theo ding quy định của Bộ GD&ĐT, Sở 'GD&ĐT, phơng GDRDT và của nhà tưởng, TCM lã ơi thực hiện mọi chủ trương, dường ỗ, chính sích của Đăng, Nhà nước, của Bộ, Sỏ, Phịng, địa phương vi của nhà tường về giáo dụe, TCM ino thực hiển mọi quả tính chỉ đạo đổ mới phương pháp để ng cao chất lượng dạy và học ung nhà rường Chính vì vậy mà HT quản lý hot động TCM th sẽ năng cao chất lương dhy và học rong nhà mường, TCM là đều mỗi quấn lý mã HT đa vào đơ để quân lý nhà img trên nhiễu phương đền, nhưng cơ bản shit i boại động giáo dục, dạy học và hot động sự phạm của gián viên Khơng những thế TCM cịn là nơi ấp hp, đen kế các giáo viền trong, kịp thời đơng viên giúp đỡ giáo viên rong tổ hìn tình ỗtnhiện vụ Như vây bên cạnh việc QL, nhân sự vẻ mặt ảnh chính, hoạt động của TCM ch yếu li QL chuyên mơn nghiệp vụ
‘Yeu clu Chương trnh giáo dục phổ hơng 2013 đổ với cấp Tiêu bọc, đời hỏi ob chuyên mơn bường các tring iễ bọc phải ăm bảo được ác dịnh hướng hoạ động sục
~ Xây đơng kế hoạch hoạt động tổ chuyên mơn tong năm học: Ghỉ cụ tể chỉ tiêu biện nhấp phủ hợp, Khả (dựa vào kế hoạch hoại động của nhà tường)
Thue ign đây đủ các lại s sách của nhì trường quy định
~ Thực hiện kiểm tra chuyên đề (I tháng giáo viên) về oan bi, việc gi vớ sach chữ dẹp của học sinh, chấm chữa bi của giio viên, xây dưng nỄ nếp lớp (VE sin, et rk las thái độ học tập, hnh vi đạo đức của học sinh)
~ Xây dựng nÈ nẾp dạy họ của gián viêm bọc nh rong
Trang 26
- Bồi dưỡng năng tay nghề giáo viên rong tổ
~ Phân ích, đính gi chấ lượng, biệu quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên trong tb
~ ĐỀ suất tham mưu với Bạn Giám Hiệu khơn (hưởng những giáo viên thục ign tốt nhiệm vụ giảng đạy cũng như tham gia ốt các hoại động mã nhà trường phân sơng, ĐỀ nghị phê bình những giáo viên vi pham quy chế chuyên mơn hoặc chưa hiệttủnh tham giá vào các hoại động mà nhà tường ổ phân cơng
= Ding viên cc đồng chí it sing kiến kính nghiệm để phổ biển, áp dụng cho tin ổ cũng nhau bọc tập
1.3, Hoạt động tổ chuyên mơn theo nghiên cứu bài học 13.1 Mec dich
+ Gidp gio vién tim các giả pháp tong qu tình dạy học nhằm nàng cao kết quả họ tấp của học nh Người dự gi ip rung phân ch hoại động bọc của học sinh, nhấ hiện những khĩ khãn mà bọc nh gặp phái, gio viên dạy mình họ và người dự giờ
cùng nhauìm các giả pháp nhầm nơng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay dồi đu chinh ni dang cách dạy cho thủ hợp với đốitượng bọc sinh
~ Quan tâm ờiắt cả họ sinh ong lớp, đặc biệt chú ti những học sinh cơn ến hoặc í tham gia vào các boạt động bọc tập, khơng bơ rơi bắt cứ học sinh nào
~ Tạo cơ hội cho giáo viên phát biển năng lực chuyên mơn, phát huynh sing
tao của mình Thơng qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi gián viên tự rút ra bi học Xinh nghiệm đề vận dụng ong các giờ dạy của mình
~ Dự giờ, nghiên cứu bài học khơng đảnh giá xếp loại gờ dạy của giáo viên theo các tiêu ch, uy tình đi được thống nhất, quy định [6]
1-12 Nội dung hoạt động tổ chuyên mơn theo nghi cứu bài học Nghiên cứu bùi học được hi lay dom vi
“Giáo dục phổ thơng 3018 để phn ích, sp ÿ và đơn vi kế
bo Tổ tưởng chuyên mơn ẽ tổ chức để các thành viên rong tổ chuyên mơn phân ích, Ốp xắc định ơi đng kiến thúc cơ bản của từng bải hoe, xy dmg Khang kn tie duy vã xắc định những phương pháp thc hiện hoạt động đạy học đạt kế quả 6]
3) Chấn bị i day inh hoa
- Bài dạy mình họa được giáo viên đăng kỹ tiết đạy mình họa chuẩn bị, Giáo dụng bi dạy, khơng lệ thuộc một cách mấy "ĩc vào qu tin, ce bude day trong sch giảo khoa ay sich giản viên, Giản viên
ác bài học trong chương trình thức cơ bản của từng bài
Trang 27
sơ thề điều chính mục tiêu bà oe, thay đổi nội dang iệu rơng sih giáo khoa, du enh thời lượng, lựa chọn ác phương phập, kĩ Đuật dạy bọc, đồ đồn day học sào hủ hợp với đi tượng eso, de Bit hoe nh cĩ khơ khăn về học
Cie hoot động họctập vẫn đâm bảođạ được mục tiêu của bồi họ, nhưng go
sơ hội cho tắt cả mọi học sinh được tham gia vào quá trình bọc tập từ đổ cãi thiện được kết quả học tập của học sinh
- Giáo viên chuẳn bj bai dạy mình hụt cĩ thể trao đổi ¥ tưởng, nội dụng bài dạy của mÏnh với các đồng nghiệp trong huyền mơn để nâng cao chất lượng của tiết dạy mình họ Các nội dụng trao đội thường được ập trung vo:
cầu hồi xem dây là loại bài bọc gì? (Hình thành kiến thúc mới hay ơn tập, luyện tập, thực hành.)
+ Cách giới thiệu bi học này như thế nào? (vào bài học rực tiếp hay giản tiếp? làm thể nào để vào bi học ự nhiên nhấ);
+ Cĩ sử dụng tỉnh buơng cĩ vẫn để để giới thiệu bài học này khơng? (Tình "ong như thể nào? Dự kiển cách giải quyết
-+ Việc sử dụng các phương pháp dạy học và các phương tiên dạy học thể nào
a ra sao?)
cho dat higu qui cao?
+ Noi dung bai học chí ra những đơn vị kiến thức nào? Dự kiến tổ chức những boại động dạy bọc nào tương ứng? Giáo viên sẽ sử dụng những câu bỏi để Ac dy khả năng tư duy sing tao của họ sinh thể nào?
-+ Từ đồ dẫn tới câu bởi về: Hình thức tổ chức lớp bọc no là phù hợp? Cần chú ÿ những kỹ thuật dạy học nào được văn đụng ở đầy? Lời nĩi, hình động, thao tắc
‘isn tinh hay bảng những nối dụng nào”
~ Dự kiến ích bợp nội đung giáo đục iên quan nào là phủ hợp, Diễu đơ tác s9 thể của giáo viên là Ÿ? i
động đến việc học của học nh ra sao? Học sinh bạc như thểnàø? Dự kiến cách suy ghf, lời ni, ảnh động, hao tác của bọc sinh khi học? Sân phẩm học tập của học sin trong bi hoc niy i gi? Dự kiến những thun li, khổ khẩn của bọc inh khi tham gia các hoạt động họ tập? Dự kiến các tỉnh huồng xây ra vả các xứ lý nếu cĩ
Kết thie bi học như thể nào? Đánh giả ết quả học peta hoe sinh qua tit hoe bằng cách nào? Các bằng chúng đểđánh giá kết guả họ tập của học sinh là gi?
Sau Khi kết thú cuộc trao đồi thảo luận này, một giáo viên sẽ nhận nhiệm vụ nhất tiến đồ cương đẫu tên của iáo án bi học nghiền cứu Mục iêu, nội dung và Phuong php ei giờ học do giáo viên dạy mình họa chủ động lựa chon Do đổ, giáo
Trang 28iên dạy mính họa ần tự quyết định mục tiêu bã học, lựa chọn nội dung, tiết bị dạy bạc, kết cấu và idm tinh bai họ, phân tích và tiếp thụ các ý kiến gốp ý, chỉnh sa su thấy cần thiế Các thành viên khác cố nhiệm xụ lên kế hoạch chỉ tết cho ví ‘quan sit và thảo luận khiến hành bài học nghiên cứu,
Ð)Dự gi,
~ Người dự giữ đứng ở vĩ í thuận lợi đ cĩ thé quan sit, ghỉ chếp, quay phim, vẽ sơ để chỗ ngơi của học sinh một cách dễ dàng nhất (cĩ thể đứng hai bên, phía trước, phía sa lớp họ)
~ Khi dự gi, cần ập trung quan sit ee big hiện tâm i, hi động học của họcinh thơng qua i
+ Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ắng và phủ hợp với khả ‘ing cia hoe sinh, th hiện ở yêu cầu về sản phẳm mà họ sinh phải hồn thành thực hiện nhiệm vụ hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hip dẫn, kích thích được "húng thú nhận thức của học sinh; dâm bảo cho tắt cả bọc sinh ip nhận và sẵn sơng thực biện nhiệm vụ
-+ Thục hiện nhiệm vụ học tp: khuyến khích học sinh hợp tác vớ nhau khí thực hiền nhiệm vụ học tấp; phá hiển kịp thơi những khơ khẩn của họ nh và sở ‘ign pháp hỗ mơ phủ hợp, hiều quả; khơng cỏ học sinh bi "bỏ quên”
+ Báo cáo kết quả và tảo lun: ình thức bảo cáo phủ hợp với nội dang học Lập và Mi thuật dạy học ch cục được sử đụng khuyến khích cho bọc sinh tro đồi, thảo luận với nhau về nỗi dung học tập; xử í những tnh buồng sư phạm này nh cảnh hop + Dinh gis kt qu thực iện nhiệm vụ học tp: nhn xét về quả trình thực hn vi, host tổ chúc thực hiện các nhiệm vụ học ập
Biển nhiệm vụ học tập của học sinh; phân tích, nhận xét, đảnh giá kết quả thực hiện shigm vụ và những ý kiến thảo luận của bọc sinh chính xác hĩa các kiến hức mà bọc nh đã học được thơng qua boạt động
~ Kết hợp sử dụng các kĩ thuật nghe, nhn, suy ng, ghỉ chếp, quay phim, sp ảnh để cổ đữ liên phân ich nhằm tr lời các căn bơi: Học sinh hoe nh thế nào? Học nh gặp khơ khăn g7 Vi ao? Cần thay đổi như th nào để ết quả học ập của hoe sinh tt hon?
- Việ hiễu học sinh học như thể nào luơn là một vẫn để khĩ khăn cho người <u gi, Nang lve quan sát tình tế việc họ của học sinh chỉ ình thành sau nhiều lên cả giữ theo nghiên cứu bãi bo, Giáo viên cổ thé ập sơ đỗ vịt của lớp học để in
Trang 29"ảnh quan sắc Kết hợp quan sát khơng khí lớp học một cách tổng thể với tập trung chủ ý vảo nhĩm học inh được lựa chọn Hành vỉ, nét mặt, cử ch, ời nĩi của học sinh cần được quan xát, để tìm mỗi liên hệ giữa việc học của học inh với tác động của phương pháp, nội dụng dạy học
9) Thảo luận về gi đạy mình họa
- Tiêu chí để phân tich gi dạy mình họa: Quá tình đạy học ở mỗi bài học hay chuyên đỀ được thiết kế thành các hot động học của học inh dưới dạng các nhiệm,
vụ học tập kế tếp nhau, cĩ
chủ động và sing wo trong vig thực hiện các nhiệm vụ họ lập dưới sự hướng dẫn
.được thực hiện rên lớp hoặc ở nhà Học sinh tích cục, của giáo viên Phân ch wit day theo quan điểm dĩ là phản ch hiệu quả hoại động "bọc của họ sinh, đồng tời đánh gi việc tổ chức, kiểm tr, định hướng hoại động "học cho bọc nh của giáo viên
= Giáo viên dạy minh họa cha sẽ về mục tiêu bài họ, những ý tưởng mới, hong thay dồi điều chnh vẻnội dụng, phương hấp dạy họ những cảm nhận của nh cua giờ học, những diễ hà lịng và chưa hi lịng ong quá tình dạy mình họa
“Cuối buổi thảo luận, người chi tei tm tt ai vẫn đề hảo luận vì gợi ý các vẫn đề cần suy ngẫm để hoạt động họ của họ sinh đượ tốt bơn Những người tham dự tư suy nght rt nh nghiệm và lựa chọn các biên pháp ấp dung cho cc giờ dạy của "mình Khơng ánh gi xếp lạ giờ ọc; Khơng đánh gi giáo vi
CĐ Ấp dụng thực t hàng ngày
“rên cơ sở hi giảng mình họn, GV nghề cứ vận dụng, iêm nghiệm những vẫn đề 4ã được gữvà thảo uận, suy ngẫm ấp dụng và hải bọc hồng ngày
~ Bạn giảm hiệu chỉ đạo cc ổ chuyên mơn xây dưng kế hoạch ổ chỉ tết, chủ trong đến cơng tắc sinh hoạt nhơm chuyên mơn theo các ni dụng trên, đảm báo các i hoe” Ng iy dims, được t nhất 2 chuyển đề dạy hoc (khơng rằng mơn)rong một học kỉ đưa lên trang buổi sinh hoại chuyên mơn đều đáp ứng yêu cầu heo “nghin cứu xa cố 2 đợt sinh hoạt chuyên mơn theo "chuyên đề”, tổ shuyên mơn phải Web của trường để các tổ chuyên mơn cùng cha sẻ Giúp cho cơng tác bồi dưỡng sắt thực tiễn và chuyên mơn được bỗi đường một cách tồn điện ở ắt c các phân "mơn Để cơng tác BDGV qua sinh hoạt tổ chuyên mơn đạt hiệu quả, nhà trường giao d/e PHT phê duyệt kế hoạch tổ chuyên mơn hàng thắng để các tổ cứ cơ sở để
Khai thực hiện
Trang 30
Bang 1.1: So ánh sự khác nhau giữa hoạt động e
hoạt động tổ chuyên mơn theo nghiễn cứu bài học ta mơn truyền thống và
SHCM truyền thơng SHCM theo NCBH ~ Đính giá, sắp li g dy |, TE nạ họ lạ ao St gu "học tập của học sinh 1 1ê tmng vio oat dong | Tap tng vio host dng cha hoc Me dich | day cin so vin ais
-Húng há cánh day dễ - | Nà go vn gự dưn bà học để giáo in cũng thực hiện - | g
-MặgioviintitRfvi = Mota elo view ETRE một đế kế pai 8% mình hoa tio vgn day minh hoa
Thất bé bãi | Tye neo YJ dung, guy tin, cic babe _ lưachọnnộidong phương php, guy ding x6, =Den oh ca hos ih db
tết kế theo quy định | inh dy hoe cho phi bop ‘Newii day minh hog: | Newi day minh hox:
= Day theo af unghiéa | - Dida chinh ee nb dung day hoe Chức cĩ tong sách gito | phi hop
kho, - Thự hiện tiến kinh giỏ học nh
~ Thực hiện theo đũng nội | hoại singtạo dựa rên khi năng của dung, quy trình các bước | hoe sink
thiết kế theo quy dịnh
"Người pc "Người pc
~ Ngồi cuỗi lớp học, phi |= Bing haibên phía ước lớp học chip quan starch, vido _ | quan sứ vẽ sơdộ chỗ ngủi cơn bọc be minh Yim ovine 8D E | Tạp ung xen xetgáo | - Taping | quan sit oc sinh th `
vin dey 66 ding uy hing dih_|nio? - Suy nghị phát hiệ Kh Kh rong ~ Đối chiến với cc tiêu chỉ | học tập cđa học sinh vt dia ace ảnh giá xếp loại gi học, | binphấp khắc phúc
Dựa trên tiêu chi ed dn, | Dua dlink gid xp li gir day | sinh tinh nghigm rin kt qua hoc pea hoe - Tập ung nhận xết phản | -Tép tung pin ich vge oe ea ích hoại động cia gito | hoc vnh,đưnra mình chứng cụ t “Thảo luận về |viên giờ dạy |-Ý kếnnhân xả đính giá | củahọc nh, mranguyên nhân, ~ Mọi người cũng phát ign vn dé
"mang tính mơ xẻ, chỉ tích, gi pháp hắc phục chủ quan ~ Người chủ tr tơm tắt vẫn để tìm Nabi chủ t sếp loại giờ | nguyễn nhân và giả phập Mỗi giáo hy, hơng nhấ cách dạy | vin rita bi hoe
NgưnIB]
Trang 311Lã3 Yêu cầu sinh hoại ỗ chuyên mơn theo nghiên cứu Bài học ở trường Liêu học
"Hiệu trưởng cần ác ịnh tổ chuyên mơn là đơn vị cơ sở, tực iếp quản lý hoại động NCBH của giáo viên Vì vậy việc chỉ đạo hoại động NCBH của ổ trưởng chuyên mơn cin gin a
với chỉ đạo hoại động của tổ chuyên mơn Tổ trường sbuyên mơn ch chú ý ới các vẫn đŠ sau khỉ chỉ đạo hoại động của ổ chuyên mơn
+ ay ding, ban hin va phd biến các hướng dẫn của ác cấp quân lý tới roan thể các giá viên rong tổ chuyên mơn
~ Chỉ đạo ổ chuyên mơn xây dụng và iển khai kế hoạch nghiên cứu bi bọc "Nghiên cứu bi học rong trường TH là một quả tỉnh thường xuyên, lâu đi Vì vây việc xây dụng kế boạch phải mang nh ơn định Kế hoạch NCBH của ổ chuyển mơn phải chỉ tết cụ th, cĩ sự phân cơng, phân nhiệm rõ ràng cho từng giáo viên, thời gian thực biên và dự kiến kết quả đạt được cho từng giải đoạn Tổ tưởng chuyển nơn cần kiêm ra ừ khẩu xây dong kế hoạch đến tổ chức, chỉ dạo và kiểm tm đánh
giá để kịp thời chỉ đạo giáo viên điều chỉnh, bổ sung những "hoạt động NCHH thực hiện được thuân lợi hơn
| Phất huy vai
'NCBH của tổ chuyển mơn Những giáo viên giảu kỉnh nghiệm trong mỗi tổ chuyên kiện cần thiết cho
của những giáo viên giàu kinh nghiệm rong boạt động
sc vai rd dẫn dắt ổ chuyên mơn trong việ thc hiện ác nhiệm vụ chuyển mơn ơi chung và hoạ động NCB nồi iễng
- Giám sấviệ thực hiệ đứng quy ình NCBH tung hoại động của ổ chuyên
Chi đạo tổ chuyên mơn năng ao chất lượng các buổi thảo luận cho từng bái học được nghệ
~ Xây dong tổ chuyên mơn thành tỗ chức biết bọc hài” Việc nhà rường xây ng mỗi ổ chuyên mơn theo nh hẳn Sổ chức biết học bổ sẽ tơ ra mơi tưởng thun lợi để khuyến khích đội mới phương pháp dạy học dựa trên nghiền cứu bãi học
Trong viếc xây dưng "ả chức bất học ơi
học hỏi cĩ tình thẫn đồng đội, cần giáp cho giáo viên rên luyện kỹ năng hướng dẫn đồng nghiệp, mỗi giá viên cần phải lâm iệc hãng hái để giúp cho , nhĩm giáo iên đồng thuận và làm việc một cách tập thể để đạt được tằm nhin chúng, mục tiền chứng chữ khơng chỉ theo đuổi những mục
Trang 32
Ánh c nhân của mỗi giio vig, © yt cin hin thin cho mi i kp ning hướng dẫn đồng nghệ
"Hướng dẫn đồng nghiệp là phương phấp phải biển chuyên nghiệp và hiệu quả để tiến ộc hy bọ vàng cường quan hệ cộng tác giữa các đồng nghiệp, Đồ là
quế tình tao đổi hơng in, qua đồ gio viên chữ sẽ kiến thúc chuyên mơn, đồi mới hương phảp dạy học của mình với đồng nghiệp, ao đổi ý kiến hb rự và giấp đỡ “han hồn thành các kỹ năng biện cổ, hỗ sung những kỹ năng mới và giãi quyết các vấn dề iên quan đến lớp học “Tổ chức bất học hồ là một ổ chức thục hiệu quả "boại động nh hoạt chuyên mơn đựa trên nghiên cứu bài học { 9]
14 Nội dụng quân lý hoạt động tổ chuyên mơn theo nghiên cứu bài học ở' trường tiêu học
141 Quân ý xây đựng Rễ hoạch hoại động củ tổ theo kể hoạch giáo dục “Căn cứ vào nhiệm vụ năm học, đặc điểm nh hình nhà tường, yêu cầu của
dc, các iễu kiện đâm bảo cho dạy và học Hướng dẫn các tổ chuyên mơn và giáo viên xây dưng kế hoạch năm học của cả nhân, kế "hoạch tháng, kẾ hoạch tuần, đưa ra một cách cỏ bề thing những cơng việc đự định
chương tình và nội dụng gi
làm trong thời gian nhất dịnh với những mục iêu, nội dung, biện pháp thực hiện Yeu cfu cia ké hoạch cđa tổ chuyến mơn phải đảm bảo,
-+ Phân cơng cụ thể nhiệm vụ của tổng hình viên rong tổ + Xic định mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ êu phần dẫu về
day, 6 tp, phu dao, bai dưỡng HS giỏi, đổi mới phương phập giảng dạy, sử dụng trang thết bị và đồ fc mit hoại động: giảng dang day hoc, ké hoach tham gia các hoạt động ngoại khơa, các a phần d
biện pháp để thục hiện kế hoạch, xây dụng và bồi dưỡng đội shuyên đề sinh hoot chuyên mơn, chỉ
+c
tong tổ, nâng cao chất lượng giáo đạc tận diện, cơ tác iểm ta đính gi, phối lbp vi ee chức đon thé tong eng ie
+ Xy ung kéhogch hog ng thé theo ts tháng, bọc kỹ và năm học, 1.43 Tổ chức thực hiện quản lý hoại động tổ chuyên mơn
(Quin lý hoại động tổ chuyên mơn bao gồm nội dụng chính là hoạt động dạy bọe, Nhiệm vụ của HT là thơng qua tổ CM để quản lý đội ngũ GV hồn thành tốt nhiệm vụ đạy học rong nhà trường:
Trang 33‘Quan I thực hiện nội dung chương tình bao gồm: việc thực hiện đ nội dụng sắc tiết hoe, ding tiến đồ quy định về giáo ân
“Quản lý phương pháp giảng dạy: gồm việc lưa chọn nội dụng phương pháp cđạy hục phủ hợp với tùng đối tượng, việc thự hiện đặc trưng bộ mơn trong giờ day, iệc đâm bảo chấ lượng vài
“Quản lý theo chương tình mục bạn hành,
ệu quả của giờ dạy
40 o đã được Bộ GD&ĐT thơng nhất
“Từ các cơng ác quản ý rên HT cần tập trung vào quản ý việc day của GV hơng qua các cơng tác sau:
+ Phân sơng giảng dạy cho GV: Trình độ chuyên mơn và năng lực giảng đạy Tả cân cũ chính đễ phân cơng GV giảng dạy Việc phn cơng phải làm so cho hop lý
vì ngồi siết thục tẾ giảng dạy ra GV cơn hải tham gia các hoại động khắc, + Quan ý GV thực hiện chương tình dạy hoe: GV phải thực hiện nghiềm te de suy ịnh về nội dung, phương pháp, hinh thúc dạy học của mơn học mình phu ác,
= Quản lý GV soạn bài à chuẩn bị b
{GV 18 rit quan trọng vĩ cổ chuẳn bị tốt thì lên lợp mồi chủ đồng về kiến thứ kỹ
lớp: việc chuẳn bị bài lên lớp của săng, phương hấp, cổ như vậy kết quả giảng dạy mối cao
Chun co từng tt Ên lớp: đồ soa giáo ấn Giáo ân là bản thết kế cụ th về sr cc taotác nội dang phương pháp tời gan trang thất bị hỗ mợkh lê lớp
= Quản ý gi lên lớp của gio viêm: Hoạt động dạy học được thể hiện bằng Sinh thức dạy học trên lớp với nhàng it giáng trê lớp vả hệ thẳng bài học Giữ lên lớp giữ vai tỏ quyết định chất lương dạy ho, vì vây gio viên phải tập trung moi cố
sing dé ning cao chit lượng giờ dạy trên lớp, Kết quả giờ dạy quyết dịnh trực tiếp
Vào giỡ giảng của giáo viên Do đồ việc quản lý giờ dạy trên lớp của GV t quan trong và là trách nhiệm của nhà quản lý
1.43 Chi dgo hogt dng chuyén mon cia 16 chuyén mơn,
“Chỉ đạo các tổ chuyển mơn thống nhất mẫu giáo án chung cho tổ mình và HT” ty quyền cho
cđuyệt hàng tuẫn vào buổi sinh hoạt TCM, đồng thi ủy quyền cho Phơ Hiệu trưởng kgm ra vie ky đuyệt giáo án của các TTCM
“Chỉ đạo ác TICM trực tgp dr gi đột xuất và kiểm tr việc thục hiện chương
'CMM chịu trách nhiệm thường xuyên kiểm ta bà soạn của GV và ký trình của một số GV theo yêu cầu ca HT,
Trang 34“Chỉ đạo TCM kiểm tra lại ds ding day bọc và ấp kế hoạch sử dụng đồ đồng dạy học của bồ mơn HĨ thường xuyên kiểm tr việc sử dụng thí nghiệm ở các TCM
thơng qua người phụ rich,
“Chỉ đạo cho TTCM bản bạc hơng nhất chương tính bồi dưỡng HS khá, giới, n hi vào lớp 10 THT
Chi do ác TCM hơng thất nội na chương tình ở các hỗ lớp vì go cho Phơ Hiện rướng và ác TTCM tảnh ip gin hing dh nay tr iu ni học
1-44 Niễm ta, đnh giá tổ chuyên mơn quản lý giáo iên tong việc tực ‘gn nghiêm tc quy cế chuyên mơn
“Căn cử kẾ hoạch chuyên mơn của nhà tường đầu mỗi năm họ, tổ trường xây dụng và cụ thể hĩa kể hoạch của TCM trong việc kiểm tra thực hiện quy chế chuyên mơn của các GV ong ổ, Cụ th là
~ Đơi với mỗi GV phải cổ đẫy đã hồ sơ cá nhân theo quy định
~ Sown giảng: mục êu, ni dang, phương pháp dáng phân phổi chương tình, nối đụng đảm bo chuẫn in hc- kỹ năng tao quy định của bộ GD&DT, Sở GD&ĐT
~ Thực hiện kiếm ta, đánh giá (heo quy định
~ Bồi đưỡng GV thường xuyên theo quy định của ngành
Khi kiểm tra, đảnh giá việc thực hiên kẾ hoạch hoạt động NCDH tong trường tiễn học cin tr lời các câu bồi sau:
~ Đính giá việc thự hiện quy kinh NCBH tại tổ chuyên mơn?
= Binh gid vig ea sé ign thức chuyên mơn, đơi mới PPDH của gián viên ti tổ chuyên mơn? = Dinh bố sung những kĩ năng mới và giải quyết các vẫn đ iên quan tới lớp học của giáo viên đệc hỗ trợ và tợ giúp nhau để hồn thiện các kĩ năng h
tạilổ chuyên mơn?
Tổ tưởng CM với iệ theo đi, đơn độ, nhắc nhớ, động viền và iêm ta thự hiện các nhiệm vụ của các thnh viên rong ổ Từ đồ HT cĩ cơ sở ảnh giá GV Tốt cách chính xác
1S Tao dong ực ảo đội ngữ tổ tường chuyên mơn, giáo ven và học nh "Động lục là hân thie dy phát iÊn hoạt động của con neu Vi vay, để tao dong ực so hoạt động nga ci bit hoe (NCB), ig trig cin inh hin hati
Trang 35
`Vớigiảo viên, đ tạo nÊn động lực cho việc NCBH, hiệu trường cần t động đến nhú cầu được tổn rong, được tự khẳng định mình, dơng tời ẽ cĩ ự động viên ‘mit in thin va bi dưỡng it chit thích đăng, ương xống với khả năng và sơ sống hiễn của mỗi ngồi
L& Các yêu tổ ảnh bường đến quản lý hoạt động tổ chuyến mơn ở trường THỊ 1.81 Yeu tb chi quan căn tổ tường CM
“Để quần lý tốt hoạt động của tổ chuyên mơn thì nhất tiết HT hải đạt được
tiêu chí về ình độ chuyên mơn, nghiệp vụ và cổ phẩm chất đạo đức đúng chuẫn mực của nhà giáo,là người cổ ty ; lâm việc khoa học, cỡ khả năng lập hợp quần chứng: Sứ lý tỉnh huồng khơn khéo, bơp lý, Người HT phải quan tâm đặc iệt đến đời sống, sức khỏc và sự trường thành nghề nghiệp của gio viên, đưa ra những nhận xế khen he kip thi đối với giáo iên nhằm khuyển khích sự nhiệt ình cơng tác của bọ
HT phải nắm được đặc điềm lao động sư phạm của giáo viên, thấy được sự
phúc tạp tỉnh ế, khổ khăn của cơng tác giảng dạy, đồng thời cũng thấy rõ vịt, vi
{nd quan rong ea cng ác giáo đục trừng
1.5.2, Yeu tb (huộc về nhà trường
Trong nhà trường thì số lượng, chất lượng, cơ ấu đổi ng, dời ng vật chất dogn dit nước hiện nay
và tính thẫn của đội ngũ gio viên là một rong những yn tổ quan trong chỉ phối kết cu hoạt động củatổ chuyên mơn Bồi hot động chính trong nhà trường là boạ động chuyên mơn màg
‘VE năng lực của các tổ tưởng chuyên mơn; Các tổ tưởng đa là nhiệ:ủnh với sơng việc, năng lực chuyển mơn vững, cơ nh thà
viên cĩ vai rõ chủ dạo trong hoại động dạy học,
"rách nhiệm ao với cơng việc Tuy nhiên kinh nghiệm quản lý cịn hạn chế nên chưa tạo được sức mạnh tổng hợp của các
thành viên tong
Về năng lye tein cia gio vin: hin đụng giá viện cố tình độ duyên mơn tốt thực ign nin ie quy chế chuyên mơn uy shin in mb pi wo va we nhnghim ging day cha ni, mt pn io vine mai nghé tong di ca, vge sắp nhật các phương pháp day hoc mi, p dang cing nghé thing in vo ging day
him na cing ning a chấ lượng của hả tưởng,
Mối quan bệ giữa các tổ chúc ung và ngồi nhà tường: Nhà trường đã kết ‘op chit cht wi chi quyên địa phương, ác donh nghiệp ca cc tổ chức xã hội,
do vây mã chất lượng chuyên mơn của tổ chưa được cao
Trang 36
‘vat chit ei cin bd giáo viên, nhân viên trong nha trường Đồng thời sự phối hop, đồng thuận của các tổ chức đồn thể tong nhà tường đã hồn thành tốt nhiệm vụ năm học
‘Vie ut cs vat chất, mang Điễt bị dạy học của nhì tường đã được quan tâm, tuy nhiền chưa đáp ng được với yêu cầu dội mới hiện may, tong Ki dé yeu này la i dit kiện đảm bảo cho quản ý boại động chuyên mơn của HT,
kết chương
“Quần lý hoi động tổ chuyên mơn trường TH là quả Hình (ổ trường chuyên “mơn trường TH xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiễm ta, đánh giá các hoạt động chuyên mơn của tổ mà hiệu trường được giao trách nhiệm rực iếp quản lý theo súc năng, nhiệm vụ của tổ chuyên mơ trong nhà trường
Đây là những vấn đề cơ bên, điều kiện cần thiết để các trường TH năng sao chất lượng giáo dục bất dẫu từ việc nâng cao chất lượng hoạt động của tổ CMÍ trong nhà trường, Quản lý hoại động tổ chuyên mơn của HT trong trường TH là thực sự cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo đục ở các nhả trưởng Theo
tiếp cân chức năng quin lý thì quân lý hoạt động tổ chuyển mơn trường TH theo "nghiền cửu bài học đắp ứng với yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 bao gồm xây dụng kế hoạch hoại đơng tổ chuyên mơn, tổchức,chỉ đạo và kiểm ra, đánh giá hoại động tổ chuyên mơn Cĩ các xếu tổ ảnh hưởng đến quân lý hoại động tơ shuyên mơn theo nghiền cứu bãi học ở các trường TH bao gồm: các vếu ổ thuộc về tổ trường chuyên mơn, các yê tổ uộc về nhà rường THỊ
Trang 37Chương 2
“THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG TƠ CHUYÊN MƠN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TĨNH HÀ NAM
DAP {NG CHONG TRÌNH GIÁO ĐỤC PHO THONG 2018,
24 Vài
tỉnh Hà Nam lát VỀ điều kiện tự nhiề, kinh tẾ~ xã hội của huyện L
211 Biéu hiện sự nhiên
Huyện Lý Nhân nềm ở phía đơng nh Hà Nam, triển hữu ngan ơng Hồng Phía ắc gip với thành phổ Hung Yên, phía đơng bắc giáp huyện Tiên Le hose dinh Hung Yên) với sơng Hồng là ranh giới tự nhiên Phá tây và ty bắc giáp “oyện Duy Tiên, với sơng Châu Giang làm đường phn ran gin, Pha tây năm và am tiếp gip với huyện nh Lục (Củng th) và phá nam giập với huyện Mỹ Lộc (huộcính Nam Định) với sơng Châu Giang làm đường phần ranh giới t nhiền
phía động đội điện với cc huyện Hung Hà và Vũ Thư đuộc th Thái Bình nằm Đền á ngạ sơng Hồng
Điện ích ự thiền 167 045 kmÕ, vẫn là đắt hình chi gì chỗ và do đất phù sa sing Hing bi dip, Dit dai wong di dng du, ình thành 3 vũng sinh thi khắc hau: ving bai di ngồi để sơng Hồng và bội sing Châu; vũng đồng chim trồng: ang it mia va ely eg nai thu tiện cho vge tne Téa nước, cây ngn ngày, Đặc bi Lý Nhân đãchú trong tp tung cho vig sả xut các loại cy ung hing bo cỏ giáị cao như la chất lượng cao, dưa chuột Khơi phục phát cây cơng nl
tiiễn cây tơng cĩ nguồn gien quý hiếm và nổi tŠng như: Chuỗi ngự Đại Hồng (chuối tiến vua), Quýt hương Văn Lý,
-3.12, Tình hình kinh 8, vin hĩa = xã hội Ly Nhi li ving
Long Huyện cĩ nhiều cơng tình duye eng nbn Ia Di lich sử
như: định Văn Xế xã Die Ly, đình Thọ Chương xã Dạo Lý, nh Ding Lư, dễn Bà ‘Va Nuong xã Chân Lý Dặc biệ, Lý Nhân cịn cĩ Dẫn Tiần Thương xã Nhân Dao thờ Quốc cơng Tiết chế Hưng Đạo Dai Vương Trần Quốc Tuần, Hàng năm, vào giờ
nh thành sớm, mang đậm nét của nên văn mình Thăng Xiến trúc Tý ngày 15 tháng Giêng âm lịch tổ chúc LỄ Phát lương Đức Thánh Trần; ngày 20 thing Đ âm lịch tổ chức LỄ tưởng niệm Ngây mắt của vị Anh hùng dân tộc Cơng với
Trang 38Xu tưởng niệm Nhà văn-liệtỹ Nam Cao vã các dã ích khác sẽ hình (hành quần thể củu lịch, điểm đến hắp dẫn của du khách mọi miễn Tổ quốc
Huyện Lý Nhân bao gồm thị rắn Vĩnh Trụ và 20 xã: Bắc Lý, Chân Lý, Cũ Lý, Cơng Lý, Đạo Lý, Đức Lý, Hịa Hậu, Họp Lý, Nguyễn Lý, Nhân Bình, Nhân Chính, Nhân Mỹ, Trần Hưng Đạo, Nhân Khang, Nhân Nghĩa, Nhân Thịnh, Phú
Phúc, Tiền Thing, Vin Ly, Xuân Khê với trên 176 nghĩn nhân khẩn
Lý Nhân là một huyện thuẫn nơng, nhân dẫn sống chủ yêu bng nghề làm im nghề thủ cơng và buơn bán nhỏ, thu nhập bình quân đầu người thấp My năm gằn đây sản xuất nơng nghiệp của huyện đang cĩ
tuộng, ngồi ra ồn cĩ một số ngư
ự chuyển dịch sang sản xuất nơng nghiệp cơng nghệ cao, hình thành và phát iễn nhiễu khu cơng nghiệp thu hút hàng trăm lao động nơng nhân ở địa phương; hoạt động thương mụï-dịch vụ từng bước được đẫy mạnh Tốc độ phát tiến kính tễ nhanh, và bn vững, văn hĩa xã bội cĩ nhiễu iễn bộ, đời sống vài chất tính thẫn của nhân ân được cải thiện rõi
an ninh quốc phịng được đảm bảo
“Các co sở giáo dục cơng lập của huyện cĩ: 23 trường mim non; 23 trường ti học; 23 trường THCS; một tường TH&THCS và 04 tường THPT Cĩ 01 trường tằm nan tr thue,
2.2 Khii quit vé gto dye Tiéu học huyện Lý Nhân, nh Hà Nam "Ngành Giáo dục và Đảo to huyện Lý Nhân phát hiến cả về quy mơ tường
lớp lẫn chất lượng đào tao Là quê hương của phong trào "ha tốt, trường Trung học cơ sở Bắc Lý được Nhà nước bai lần phong tăng danh biểu Anh bùng Lao động, đến thing 042020, tồn ngành cĩ 70/70 rường MA, TH, THCS đt chuẩn qube gia (or "lẽ 10/09, trọng đỗ cỗ 2/70 tường dạ chuẳn mức độ 2 (đệ 37399; số Ã cơ cả (03 tưởng MN, TH, THCS cơng tip dat chin que gin 182523 x8 (ar 9 ẽ 1/94) Từ ấm 201? đến nay, 2323 xã, thị tẳn dạ chun Phổ cập giáo dục Mẫm nơ cho rẽ em 0Š tui, dat chuin PCGD TH, THCS mức độ3,dạtchuẩn PCGD-XMC mức độ 2 (kể quản,
shắ về PCOD), Ci năm I9, 3923xã tị mắn, dạt danh hiện sắp xin * Về Giáo đục Tiết học Ping đồng học tập “Toản huyện cĩ 23 trường Tiểu học và 0 trường Tiễn học và trung học cơ sử "bao gỗm 489 lớp với 1S 004 HS theo học Số lượng bọ sinh ra lớp bằng năm luơn ơn định, tỷ lẽ huy động học inh ra lớp dạt 100%, khơng cổ học sinh bỏ học Phịng GDADT chỉ đạo các trường tổ chức dạy học theo chuẳn kiến thức, kỹ năng và định
Trang 39"hưởng phát iễn năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phủ hợp với đặc điểm tâm nh lý học nh tiểu học Triển khai thí điểm mơ hình Trường học mới Viết [Nam (VNEN) ở 100% trường trong tồn huyền Tổ chức tốt các dot tip huỗn, hội thảo cắp trường và cắp huyện như: hội hảo dạy học theo mơ bình VNEN, hội thảo day học Mỹ thuật theo phương pháp mới, hội thảo phương pháp Bản tay nặn bột
hoa học, hội thảo dạy học Tỉ
sinh hoạt chuyền mơn liền trường cho giáo viên một số mơn học Kết quả Giaĩ đục trong giảng dạy mơn Tự nhiên xãh # Anh, tổ chức “iu học luơn xếp thứ nhất rong tính nhiề năm li