Luận văn Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường trung học phổ thông huyện Bình Đại tỉnh Bến Tre nghiên cứu đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học, góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy ở các trường THPT huyện Bình Đại, tỉnh bến Tre.
Trang 1
VIEN HAN LAM KHOA HOC XA HỘI VIỆT NAM HOC VIEN KHOA HQC XA HOI
PHẠM HỮU TOẠI
QUẦN LÝ SINH HOẠT TÔ CHUYÊN MÔN
'THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHO THONG HUYEN BINH DAI TINH BEN TRE
LUẬN VĂN THAC ST QUAN LY GIAO DUC
Trang 2VIEN HAN LAM KHOA HOC XÃ HỘI VIET NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
PHẠM HỮU TOẠI
SINH HOẠT TÔ CHUYÊN MÔN
Trang 3LOICAM DOAN
Tôi xin cam đốn đây là cơng nh nghiên cứu của cá nhân tôi, ác sổ liệu và kết quả nghiền cứu trong luận văn là trung thự, được bản thân khảo sắt và nghiên cứu từ thực tiễn ở các tưởng Trang học phổ thông rên địa bàn huyện Bình D; tính Bến Tre
Trang 4LOICAM ON
Tài đầu tiên cho pháp tôixin chân thành Bày lồi cảm em đến các Giảo sự ‘Phi Gio su, Ti sh, Thac $3 trong Ban Giảm đắc, phòng Đào tụo Học viện “Khoa lọc sã hội, Khoa Khoa học quản
day, can edp tt teu, hướng dẫn và giáp đỡ tôi trong quả trình học tập, nghiên “iu và hoàn thiện luận vận này
“ty cô đã am gia quản bộ giảng
“Đặc Mi, tôi rt bit ơ sâu sắc nhất di với Tiến sỹ Lê Vấn Chấn Thầy đã
lận tinh, tộn tôm hướng dẫn, gip đỡ v cho tối những li khuyên sâu sắc thông “hững giáp tối hoàn thành luận này mà còn myễn đạt cho tối những ki thức vố căng qu bi vẻ nghề nghệp và phương pháp lm vie ho hoe
Tôi xin cảm ơ lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Bến Tìt, cân bộ quản l, {405 thdy 6 sido cúc tường Trơng học phổ thông tên địa bản huyện Bình Đời,
“Phòng Giáo dục và Đùo tạo Bình Đại, bạn bè và đẳng nghiệp đã giúp đỡ tối trong
cá trình thực hiện luện văn nấy
‘Mi dt bin thân đã ất cổ sống trong quá nh lọc tập, nghi cía, tam Ahdo nhu tà ệu tốp ÿ liế từ nhiễu quý thấy có, củn bộ quản l giáo dục để hoàn hành đề tà, nhưng do nông lực hân thân có hạn nên tong quả trnh hồn thành khơn săn khó trình khôi những dấu sốt rất mong được sự đồng góp ý in của quý thầy có, của Hội đồng chắm luôn văn Thục sĩ Khoa học Giáo dục, khóa cao lọc đợt 2 năm 2019 của Học viện Khoa lọc Xã hội, những ý Ến của đọc gi để luận vốn
Trang 5MỤC LỤC
MỠ ĐẦU
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LY SINH HOAT TO CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HQC PHO THONG
1.1 Tring Trang bọc phố thông tong bệ thống giáo dục quốc dân, 12 Lý luận về sinh hoạt tổ chuy
ông
1.3 Lý luân về quản lý inh hoạt tổ chuyên môn theo nghiễn cứu bài học
n môn theo nghiền cứu bải học ở các
trường trung học ph
ở các trường trung học phổ thông,
L4, Các yếu tổ ảnh hướng đến quản lý sinh hoạt tổ chuyển môn theo nghiễn cửu bài học ở trường trung họ phố thông
Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH HOẠT TÔ CHUYÊN MÔN THIEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HQC PHO THONG HUYEN BINH DAL, TINH BEN TRE,
-21 Khi quất điều kiện tự nhiên, nh tế, xã hội và giáo dục trung học phổ thông ở huyện Bình Đi, nh Bên Tre
2.2 Tổ chức khảo sát thực trang
2.3 Thự trạng sinh hoạ tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường trung học phổ thông huyện Bình Dạ, inh Bến Trẻ
Trang 6Chương 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH HOẠT TÔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THƠNG HUYỆN BÌNH ĐẠI, TĨNH BÉN TRE 63
311 Các nguyên tắc đề xut biện php, 6
3.2 Các biển pháp quản lính hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bai học ở các trường trang he hổ thông huyền Bình Đại tinh Bến Trc đ
33 Mỗi quan hệgiữa các biện pháp 1
314 Khảo nghiêm tính cấp thiết và tính khả th cũ các biện pháp 16
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ sỉ
DANH MỤC TÀI 85
Trang 7
DANH MỤC CHỮ VIẾT TAT CBOE “Căn bộ quân lý crt ‘Ging nghệ thing in av Giáo vên HS He sin Mb Nhà xuấ bán
SHTEM theo NCBH | Sink hog chuyén man theo ng ei ii ge sức Sich gto Khoa
Tem Tổ chuyên môn THET “Trang học phổ thông
Trang 8DANH MYC BANG, BIÊU
Bảng 11 So ánh nh hoạt tổ chuyên môn tuyền thắng với sinh hoa
chuyên môn theo nghiên cứu bai hoe „ Bảng 2.1 Quy mô phát triển số lượng HS THPT rong 2 năm trở lại đây 33
Bảng 2.2 Thống kẻ chất lượng giáo dục học sinh các trường THPT 34
trong 2 năm trở ai đây 3 Bảng 23 ¡lệ HS các trường Tốt nghiệp THPT trong 2 năm tở lại đầy 4 Bảng 24 Số liêu chất lượng đội ngũ cần bộ quản lý và giáo viên các
trường THPT huyện Bình Đại năm học 2020-2021 3 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ thực hiện mục tiêu sinh hoại chuyên môn theo
"nghiên cứu bài học 38 Bảng 2.6 Nôi dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở
sắc trường THPT huyén Binh Dai, tinh Bén Tre 39 Bảng 27 Cách thức tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu bài
học ở các trường THPT huyện Binh Pai, nh Bến Tre 4 Bing 2.8 Chuin bi thiết kế kế hoạch bài dạy minh hoa ở các trưởng
THPT huyện Bình Đại, tỉnh Bên Tre “ Bảng 2.9 TỔ chức dạy học mình họa và dự giờ ở các trường THPT huyện
Bình Đại tính Bên Tre “ Bảng 2.10 Suy ngẫm và thảo luân về giờ học ở các truimg THPT “ "huyện Bình Đại tỉnh Bến Trẻ “ Bảng 2.11 Ấp dụng cho thực tiễn dạy học hẳng ngày ở các trường THPT
huyện Bình Đại, tính Bên Tre 48 Bảng 2.12 Binh giá các điều kiện inh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên
cứu bi học ở các trường THPT huyện Bình Đại, tỉnh Bến Tre 49
Bang 213 Lập kế hoạch sinh hoạ ổ chuyên môn heo nghiên củu bài
Trang 9các trường THPT huyện Bình Đại, tỉnh Bến Tre
Bảng 3.4 Quản lý tổ chức inh hoạt cũ
bãi học các trường THPT huyện Bình Dạ, tính Bến Tre
Bảng 2.15, Chỉ đạo inh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở trường THPT huyện Bình Đi, ính Bến Trẻ
Bảng 2.16 Kiểm tra, đánh giá inh hot ổ chuyên môn theo nghiễn cứu bài học ở trường THPT huyện Bình Đai, inh Bén Tre
Bảng 217 Các yế tổ ảnh hưởng đến quản lý SHTCM theo NCBH ở các trường THPT huyện Bình Đi, ính Bên Trẻ
Bảng 3.1 Kết quả đánh giá mức độ cấp thiết của các bí
chuyên môn theo nghiên cứu,
pháp đề xuất
Trang 10
MỠ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của đề
.LI Tĩnh cắp thi về mặt lý luận
Sinh hoạt tổ chuyền môn theo nghiền cứu bài họ là một nội đưng quan trọng trong nh hoại chuyên môn ở các trường trừng học phổ thông trong những năm học Ân đây Mục tiếu của sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học thể hiện sự thay đôi căn bê
lên lớp, dự giồ, đánh gid it dạy đều có sự thay đổi về quy tình, nội dung,
toản diện tong rong đổi mới dy học TẾt cả các khâu soạn bi
phương pháp, cách thức ổ chức Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 08 thăng II năm 2013 cia Ban Chip inh Trung ương khôa XI "ở đổi mi en bin tin din Gio due vi Đảo to, đập ứng yêu cu công nghiệp hia, hién dai hia trong di kiện Ain 18 ị trường định hướng xã lội chủ ngữa và hội nhập quốc”; Nghỉ quyết Đại bội II iếp túc khẳng định: "Giáo đục và đã tạ là quốc sách hông đẫu Phác triển Giáo dục và Đảo tạo nhằm nững co dân trí, đảo tạo nhân lực, bài dường “án tài '[3j Đây là những Quan điểm định hướng cho phát iển Giáo dục vi dio tao trong những năm tới Từ đô, việc điều chính, thay đổi nội dung, phương pháp cay học của Giáo viên sao cho phủ hợp với đối tượng họ sinh (HS) theo định hướng phát viễn năng lực người bo Sỉnh boạt ổ chuyên môn theo nghề cửu "học vi hể sẽ phất huy hiệu qu ích cực, tạo môi trường tốt để GV nâng ao chuyên môn, nghiệp vụ, nhất à iếc dội mới phương phấp dạy họ theo định hướng phát
trin năng lực HS,
“Chính v thể mà đội nữ
thực hiện nhiệm vụ giáo đục của Dáng và Nhà nước rong việc đổi mới căn bản và toàn điền nên giáo dục, Nghị quyết Hội nghị lẫn thứ hai Ban chip hn Trung wong Đăng khoá VI đã chỉ rõ: "Giáo viớn là nhân sổ quyết định chất lượng giáo dục và “được xã hội tôn và, Giáo viên phải đã đức, đi" 2]
rong những năm gần dãy, ngành Giáo dục đã chú trọng dồi mới công tác
io viên có vai trồ vô cùng quan trọng tung việc
“quản ý, đôi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cục, chủ dng, sing ao của học sinh, Trong đó, đổi mới nội dung và hình thức sảnh hoạt của các tổ chuyên môn lun được coi trọng
1.2, Tĩnh cp thiểt ề mặt thực tiễn
Trang 11cho thấy tổ chuyên môn là một "mắt xieh”
nhà tường, như một chiếc cầu nối vữa tiễn khai ác kế hoạch vừa thực H, áo cáo ‘ie thuehign các kế hoạch với inh đạo nhà trưởng, Vĩ thể, chí đạo đổi mới, nâng ất lượng hoạt động tổ chuyên môn cũng là một hình thie da dang ho ch ‘quin lý nhà rường để góp phin ning coo chất lượng day và học, Đây không những là vẫn đề quan ong mã côn là ấn để then chốt uyết định chất lượng đội ngũ và biểu quả iỡ dạy, Một rong những đi mới đồ là phá ải tiến nội dung, bình thúc xinh hoạt tổ chuyên môn
nhằm tạo cơ hội cho ắt cả gio viên được họ tập lẫn nhau thông qua hoạt động sông hợp ác, thiết kế kế boạch bà bai học Qua để ‘hie tiễn năng lực chun mơn, hồn thiện kỹ năng giảng day cho từng giáo viên, nhất huy khả năng sng Thực yuan trọng trong bộ máy hoạt động của chức nh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cửu bài học cũng dự giờ và phân
của giá viên tập trung vào hoạt động học của học sinh biển nay sinh hoạt ổ chuyên môn theo nghiên cứu bà: học của cá
trường rung học phổ thông (THPT) ở huyện Bình Đại, inh Bến Tre đang được tiễn khai và buốc dẫu dạt được những kết quả quan trọng tong việc đổi mới chương pháp dạy học, năng lực chuyên môn của GV, phá huy Ính tích eve, sine
ao của HS, góp phẫn nắng cao chất lượng giáo dục trong nhà tường Tuy nhiên
vẫn còn nhiều bất cập, chưa đấp ứng yêu cầu của ddi mới gián dục Sinh hoạt shuyên môn cũ cáctổ chuyên môn chưa chú trọng đi sâu vào phân ch, nghiên cữu thức, chưa
tạo sự gắn kết chất hề giữa cắc giáo viên trong cùng một bộ môn, việc đổi mới
XỀ chuyên môn mà côn năng về qun lý ành chính côn mang th
hương pháp hy học ong đi ngỡ giáo viên còn chẳm, qua đỗ iệc năng cao tình đồ chuyên môn nghiệp vụ còn bạn chế Bính hoạt chuyên môn của tổ chuyển môn chưa được duy tỉ thường suyên, thường chỉ mới ấp túng vào cức đt hội giảng tháo giảng, dơ giờ hy các đợ tí gián viên gi
“Thước yê cu đội mi căn bản, tản iện nên giáo ds, sinh hoạt tổ chuyên môn cũng cần có sự độ phí và Sih ho ổ chuyên môn (he agin ct ii bye một trong những giải hấp đăng được chủ trọng nhằm tạo cơ hội cho
sả giản biên nẵng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sử phạm và phát huy sáng kiến, khả kỹ thut dạy học hông qua việc cđự giữ, tao đối, thảo luận, chía sẻ sau khỉ dự giớ, qua đồ nâng cao chất lượng dạy năng sáng tảo trong việt p đụng các phương pháp
Trang 12
lượng đội ngũ giáo viên, cần bộ quân
ý,tữ đồ nẵng cao chấ lượng dạy và bo, đâp ứng yêu cầu đôi mối săn bản và toàn diện giáo dục ph thông hiện may
Từ những vẫn để lý luẫn và thực tiễn én, ôi mạnh đạn lựa chọn nghiên cứu 8 tả: "Quân I sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu bài học ở các trường Trang học phổ thông huyện Bình Đại, nh Bên Tre”
3 Tình hình nghiên cứu cđa đỀ ải
3L Cắc cơng trình nghiên cứu ngài nước
Thuật ngữ Nghiên cứu bài học (Lesson Reseercb) để chỉ một gua tinh thiện cu, học hỏi từ thực tế của một nhóm hay nhiều GV của một nhà trường nhằm đấp ứng tốt nhất việc học trọng tâm là nghiên cứu việc học của HS thông cỗ chất lượng của HS, Nghiên cứu bãi học có qua từng chủ đỄ, bài học, môn học, lớp bọc cụ thể, đồng thời để chỉ những hoại động trọng tâm, cụ thể của GV tong
cu tình nghiên cứu bài học gồm thị
Và hịa sẽ về thự tẾ vệ học của HS ung bài học đô đểm hiểu HS học như thể nào? GV cần phải lim gi dé HS học tập thực sự và cổ hiệu quả ?
Theo E Si (2015), nghiên cửu bài học xuất phá từ Nhật Bản, là một cách tgp cn việc họ tập chuyên môn nhắn mạnh dến việc GV cùng nhau tiết kế kế hoạch bài bọc, dự giỏ suy ngầm, phân tic, chia thực tiếc ọc của HS 34)
‘Theo Fernandez and Yoshida (2003), nghiền cứu bài học được mồ t là một cổ tình bao gồm các bước sau (1) cùng nhau lập kế hoạch, (2) quan sắt việc tiến hin bai hoe, (G3) thảo luận về bãi học, (8) sửa lại kế hoạch bãi học (không bắt "uôc), (6) ên hình bài dạy sau kh dã sửa (không bất buộc), và (6) chữa sẽ ÿ kiến vã quan điểm về bãi day sam ki sa (36)
Sinh hoại chuyên môn theo nghiên cấu bài bọc là một mô hình bởi dưỡng shuyên môn của các GV thông qua nghiền cửu thục tễn quả tình dạy học của
KẾ và tiến hàn bùi học, quan sắt suy ngẫm,
hinh ho ở rường Trong đó ập trung vào quan it, phân ích việc học của HS tong mỗi bài học cụ Để Từ đồ, giấp GV chia sé kin mph, hận m các vẫn dễ khổ khăn, biếu rõ các nguyễn nhăn, bọc hội vã ính tành những năng lực, phầm chất chuyên môn nhầm dim bio cơ hội họ tập thực sự cổ ý ng
học cho tùng HS, ở từng
Tiện nay, nghiền cứu bài học "công đồng học tập” đang được coi là c tụ th, hủ hợp và hiệu quả hơn ở các nhà tưởng ph thông, Bài vi, vige phát tiễn chuyên
Trang 13
cũng bồ việc họ tập (Webster'Wfight, 109), Daring-Hammend (1998) cũng chỉ
răng cin phải làm cho việc phát triển chuyên môn của GV gắn với việc học tập của
HS và đội mới chương tình, nô phải được gin chit vào cuộc sống bàng ngây của tường hoe Mô hình này đã được nhiễu nước nên thể giới áp dụng như: Hân Quốc,
Singapore, Thái Lan, Indonesia, Trung Quốc, Hằng Kong, Mỹ, Đức, Úc
2.2 Ce cing ninh nghién cứu trong nước
"Năm 2009, Việt Nam dưa mô hình nghiên củu bài bọc giới thiệu đến các trường đai bo, cao đẳng sự pham thông qua Hội thảo quốc tế về nghiên cứu bi học tại Trường Đi học sự phạm Hà Nộ (đo Viện Nghi cứu Sự phạm tổ chứ) Năm “30, tổ chức Plan và Tổ chúc cứu trợ trẻ em giới thiệu vì xây dung mô hình
nghiên cứu bãi học ở các tường Tiểu học một số ính (Phủ Thọ, Thái Nguyên,
“Quảng T, Quảng Bình, Lào Ci 01] Năm 2013, mộ hình nghiền et bi học í điểm ở một số nh thông qua Chương tình đảm bảo
được tiễn khai giới hiện chất lượng giáo dục (SEQAP)
‘© Vigt Nam, mơ hình nghiên cứu bài học có nhiễu cách goi khác nhau như Sinh boại chuyên môn mới sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiền cứu bải hoe sinh
si học hoặc sinh hoạt chuyên môn ấy HS làm trang tâm Dã được goi theo những cách khác nhan nhưng tru chứng li ẫn được triển kha áp dụng thực hiện cơ bản theo riết ý, mục tiêu, phương pháp, kỳ thuật của nghiên cứu
“Chính vi những hin quả cửa mồ hình sinh hoạt tổ chuyên mô theo nghiền cứu ải học mang mã mô hình này cũng được nhiễ ác gối ấp trưng nghiên cứu nh
~ Nguyễn Mậu Đức, Hoàng Thị Chiên (2014), đổi mới sinh hoạt chuyên môn cửa gio vga thing qua mi ình Nghiên cứu bà học ở Việt Nam [18]
~ Đăng Thị Hồng Doan (2011), Hai đường năng lực day oc cho GV iễn học cua nghiên cứu bãi bọc [15]
~ Vũ Thị Sơn (2011), Đôi mới sinh hoại chuyên môn theo bưởng xây dưng ‘vin hod hoc tip ở nhà trường thông qua nghiền cứu bãi họ [7]
Vũ Hạnh (2012), Sinh hoạt chuyên môn trong nhà tường phổ thông - Thực trang và biên phập, Tạp chỉ Giáo đục số 279 “hoạt chuyên môn theo nghiền cứu học
Trang 14Lain, Trần Hỗng Quản, Vũ Văn Táo, Đổ Định Hoan, Tịnh Xuân Vũ, Đặng Thành Hưng, Phạm Viễt Vượng dã đi sâu nghiên cấu vẫn để dối mới nội dụng dạy học theo hung ang ca in ign di, gắn khoa học với tực tiến sản xuất và đời sông, Hổy HS làm tung âm trong hos động dạy học
“hông qui những nghiền cứu của mình, các tác iá đề cập đên những khía
cạnh khắc nhau của sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học như: Khải niệm nghiên cứu bài học, các bước tin khai nghiện cúu bã bọc, những lợi Íh của
nghiền cứu bài học Đồng thời cũng đề cáp đế
"hot lổ chuyên môn ong nhà trường phổ thôn nhưc KH niệm quản lý, ki tí, vi trỏ củ tổ chuyên môn tong nhà trường phổ thông uy nhiễn, chưa có tác
những khía canh của quân lý nh
nào đi sâu nghiên cứu việc quản lý sinh hot tổ chuyên môn theo nghiên cứu bải "học ở tường rung học phổ thông
Do ds, trong để tà n
"hoạt lỗ chuyên môn theo nghiên cứu bài học Từ đó, để xuất các biện pháp quản lý sảnh hoạt tỗ chuyên môn theo nghiên cấu bài học tong nhà trường THPT véi hy ong góp phần nâng cao chất lượng đạy học đáp ứng mục tiêu về "Đổi mới căn Bản, toàn điện Giáo dục và Đảo tạo, đáp ứng yêu cầu cơng ngiiệp hố hiện đại hoá
v, ác giả sẽ tập rung nghiên cứu vẫn để quân lý sinh
trong đi kiện kính tế tị trường định hướng xã hội chủ nga và lội nhập quốc 16°73] 033
Trên cơ sở nghiên cứu lý luẫn và thự trạng, dề xuất một số biện php
năng cao hiệu quả quân lý sinh hoại tổ chuyên môn (heo nghiền cửu bài học ở các trường THPT huyện Bình Đại tính Bên Tre
3 Mye dich va nbigm vy nghiên cứu: 4.1 Mue dich nghién cứu:
“Trên cơ sử nghiên cứu lý luận sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu
học ở ắc trường THPT và (hực trang inh hoạt ổ chuyền môn theo nghiền cửu bãi "học ở các trường rung học phố thông huyện Bình Dui, tinh Bén Tre DE xuất một số bin pip him ning cao chất lượng quân lý sinh ho tổ chuyên môn theo nghiền sứ bài họ, sớp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy ở các tường THPT huyện Bình Đại, tính Bên Trc,
.32.Nhiện sự nghiên cửu: ~ Nghiên cứu hệ
Trang 15
~ Khảo ic phần ích, đảnh giá thực trang quân lý nh bot tổ chuyến môn theo nghiên cứu hà học các tường trưng học phổ hông huyện Bình Dại nh Bên Tre
~ Đ xuất một số biện pháp quân lý sinh hoa tổ chuyên môn theo nghiên cửu bi học cố hiệu quá ở các rường trong bọc phổ thông huyén Binh Dai ah Bén Tre
3.3 Khich thé mghién et:
‘Quan I nh hoại tổ chuyên môn theo nghiên cứu bải học ớ ác trường trưng học phổ thông
4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: -41 Đất tượng nghiền cứu:
“Quân lý ảnh hoại tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài họ ở cức trường trưng "học phổ thông huyện Bình Đại tinh Bén Tre
-4Ä Nội đang nghiên cửu:
ĐỀ li tấp trùng nghiền cứu các biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu
Bình Đại tính Bến Tre 43 Phm vinghién eu:
Dé ti nghiên cứu tổ chức khảo si thực trọng i 3 trường THPT rên địa hàn huyện Bình Đai, tính Bến Tre với các số liều rong 2 năm gần đây (năm học 2019-2020; 2020 2021) Ba tering THT, đồ là
+ THPT Huỳnh Tắn Phát xã Châu Hưng huyện Bình Đại tinh Bến T + THPT Lê Qui Đôn, xã Định Trung, huyền Bình Đại tinh Bn Tre +THET Lê Hoàng Chế, tị rắn Bình Đi, buyền Bình D ~ Giới hạn về khách thể khảo sáp
+ Nhâm 1: Cần bộ quản lý giáo đục ở 3 trường + Nhôm: Giáo viên dạy ở 3 tường
Trong nghiên cứu này chúng tôi sẽ iến hn Khao st thu tang bing bine hội 04 cần bộ quản lý và giáo viên Cụ thể như sau:
Nhôm khách tbể sản bỏ quản ý: 9 người (3 Hiệu trường 6 Ph Hiệu tướng) "Nhôm khích h là Giáo viên rừng học ph thông 95 người
Trang 16% Phương pháp luận và phương pháp nghiền cứu; 341 Phương pháp luận:
Tip căn nghiên cứu khoa bọc để xá định các nội dụng tiếp cân hoạt đồng, ti cân năng lực, itp cân chúc năng quản lý
Sinh hoạttổ chuyên môn các trường trung học ph thông huyện Bình Đại, tinh Bn Tre tho gian qua đã cổ những đổi mới nhất định nhưng vẫn côn năng tính hành chính, hinh thức, mang tính dơ giờ, đảnh giá giáo viên nếu để xuất những biện pháp quả lý sinh hoại tổ chuyển môn theo nghiên cứu bà học có cơ sở khoa học, phủ hợp với thụ tiễn sẽ nâng cao hiệu quả sinh hoi của tổ chuyên môn, gớp ‘hin nông cao chất lượng dạy họ ở các tưởng THPT huyén Binh Đại, tỉnh Bến “Tre đắp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay
$2 Phuong php nghiên cứu
~ Phương pháp nghiền cứu vấn bản, tài ệu
+ Mụe đích phương pháp Phương pháp này sử dụng nhằm mục đích tổng quan đc nghiên cứu trên thể giới và Việt Nam về quản lý sinh hoạ tổ chuyên môn heo nghiên cũu bãi bo ti ác trường trung học ph thông Tiên cơ xữ tổng quản sắc công tỉnh nghiên cửu trong và ngoài nước xác định phương pháp tếp ân, cơ
sỡ luận để sây dựng khung lý (huyết của để Dây là cơ sở quan trong để xây dụng bộ công cụ nghiên cứu thực tên của để tả
+ Nội đăng phương php: Nghiên edu các văn bản phập quy của Đăng và nhà nước, của sơ quan quản ý giáo dục ( Bồ, Sơ ), nghiền cửu các công trình khoa học, cc à liều trang và ngoài ước
+ Cánh thực hiện phương pháp: Tìm kiên tên mạng, dến các thư viện của "huyện, nh, của các tưởng tìm đọc, nghiền cứu cc ti liệu, văn bản của Đăng, nhà “ước; Sách chuyên khảo, gián trinh, luận văn, luận án, sách Khoa học (cổ chỉ số ISBN), bi báo, tạp chí (có chỉ số ISSN)
~ Phương php điều tra bằng bảng hỏi, Pht piu tung chu ý kiến về những vin dé tgn quan đến quả lý sinh hoại chuyên môn theo nghiên cứu bãi học đến sản hộ quản lý và gio viên ở 3 trường THPT huyện Bình Đại, nh Bên Tre, hướng dẫn họ cho ÿ iến, hông bảo thời gian thu nộp
~ Phương phấp x lý số liêu bằng thống kế toân bọc: Sơ đụng các cơng thúc thơng kế tốn học dễ xử lý siêu thụ được
“Các phương phập nghiên cứu thực tiễn rên sẽ được Hình bày cụ thể, chỉ tết chương 2 và chương 3
Trang 17
6 Ý nghĩa lý luận và thực i 41 Ý ngha lý luận:
"Nhằm hệ thống hóa cơ sở lý luẫn vỀ công ác quản lý chất lượng dạy học
thing qua vige quan lý sảnh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu bải học ở các trường tưng bọc phố thông rong giá doạn hiện nay
4-3 Ý nghĩa thực tiễn:
Dining due the trang, hu qu công tác quản lý inhhoạitổ chuyên môn theo nghề cứu bãi họ ở các rường trung học phổ thông huyện Bình Dại tính Bn 1
“quân lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các tường trung học phố thông huyện Bình Dai tính Bn Tre
7 Két edu của luận vấn
"Ngoài phần mỡ dẫu, kết luận và khuyến nghị, dã lều tham khio, phụ lục, gần nội dung chính của luận văn được chịa lâm 3 chương:
Chương 1: Cơ sởlý luận về quân lý sinh hoa tổ chuyên môn theo nghiền cứu ti học ở các tường trung học phố thông
Chương 2 Thực rạng quản ý inh hoại ổ chuyên môn theo nghiền cứu học ở các tưởng trng học phổ thông huyện Bình Di, inh Bén Tre
“Chương 3: Một số biện pháp quản ý sinh hại tổ chuyên môn theo nghiên học ở các trường rung bọc phổ thông buyện Bình Dạ, nh Bên Tre
từ đó đồ xuất một số biện phấp nắng cao hiệu quả, chất lượng dạy học qua việ
Trang 18
“Chương
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ SINH HOAT TO CHUYEN MON THEO, "NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG
1L1 Trường Trung học phổ thông trong hệ hông giáo dục quốc dẫn Điều 28, Luật Giáo dục ghỉ rõ: Giáo dục ung học phổ thông được thực biện tong 03 năm học, từ lớp mười đến hết lớp mười bai Học xinh (HS) vào học lớp mười phái có bằng tốt nghiệp trung bạc cơ sử, Tuổi của HS vào họ lớp mười là 1Š tuổi và được nh heo năm [39)
“Thông tưsỗ 332020/TT-BGDĐT ngây 19 thẳng 9 năm 2020 cũa Bộ trưởng, Bổ giáo dục và Đảo tạo ban bành Điễu ệ tường rung học ơ sử, rường trung học
phố thông và trường phố thông có nhiễu cấp hos|12 Trường tròng họ có nhiệm gà quyền hạn sứ
~ Xây đmngchến lược, kế hoạch phát tiến nhà mường gắn với đề kiện nh tẾ + xã hội ca địa phương xá định tằm nhĩ, sĩ mệnh, ác gi cốt về giáo đực vin ha ch sử à tuyển hông của nhà trường - Xây đựng và chức thực hiện kế hoạch giá dục của nhà tường theo chương so dye phủ ông do Bộ tưởng Bộ Go dục và Đảo go ban bình Phổ hp với ta định học ảnh tổ chức và cá nhân tung tổ chú cc hot động giáo dc,
~ Tuyễn sinh và tiếp nhận bọc sin, qu IY oe sinh theo quy định của Bộ Gio due va Dio wo
~The hign ké hoach phé cip gito dvc tong pham vi due phin công Tổ hecho gio vgn, nin vgn, hoe snh tham gia các hoại động xã hội
- Quân lý GV, nhân via theo quy định của pháp luật Huy động, quân lý, sử đụng ắc nguôn lự cho hot động giáo đụ theo quy định của pháp luật
= Quân lý, sử dụng chit trang thiết bị theo quy định ca php luật Thực hiện các hoạt động về báo đầm chất lượng giáo dục, ảnh giã xà kiễm dịnh chất lương giá dục theo quydịnh của Bộ Giáo dục và Đảo o,
ảo quân cơ sỡ ví
- Thực hiện công khai về cam kết chất lượng gián dục, cc điều kiện bảo đảm, hi ải chính (heo quy định của pháp luật
- Thục hiện dân chủ, trách nhiệm giải tinh cua cơ sở giáo dục trong quản lý
chất lượng giáo dục và thụ,
Trang 19+ Ti hiện ắc nhiệm vụ và quyỄn khác theo quy định của pháp uật Tu bê HS tong lứa tổi này thí
hiền nỗ lực cố hân nhằm giả quyết các mâu thuẫn giữa năng lực bản hân với yêu tước mơ hoài bão của mình Họ có
sản của ã hội Trường trừng học phổ thông cổ va tô hết ate quan trong trọng việc trang bị kiến thức toàn diệ ở cấp trung học phổ thông, giúp các ch cổ cơ sở vững chắc để ếp tục bọc đại bọc, cao đẳng, rong cắp, hoc nghề hoặc đi vi cuse sing bọ động
412 Ly lug về inh hoại tổ chuyên môn theo nghiền cứu bài học ở các trường trùng học ph thông
12.1 Bhil niệm sinh hoại t chuyên môn the nghiên cứu bài hục các
trường trưng học phỗ thông (0) Khai niện tổ chuyển môn:
“Cẩn bộ quân lý, giáo viên, iên chức làm công tác thư viền, tiết bị gio duc, sản bộ làm công tắc tư vấn chủ họ sinh của nhà trường được tổ chức thành các tổ shuyên môn Mỗi tổ chuyên môn có tổ trường, nêu có từ 7 thành viên ở lên tỉ có tổ phó Tả trưởng, ổ phô tổ chuyên môn do Hiệu tưởng bổ nhiệm, chịu sự qun lý, chỉ đạo của Hiu trường
“Tả chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
“Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học và giáo đục theo chương trinh môn học, hoạt động giáo đục thuộc chuyên môn phụ trách theo uẫn, táng, họ kỹ, năm học; phối hợp với cá tổ chuyên môn khác xây dụng kế hoạch giáo dụ của nhà trường
"ĐỀ xuất lựa chọn sich giáo khoa, xuất bản phẩm tham kháo để sử đụng trong nhà tường theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đà
“Thực hiện kế hoạch giáo đục của tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo đọc của
nhả trường đã được hội đông trường phê duyệt
“Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuỗn nghề nghiệp giáo viên cơ sử giáo đục phô thông theo quy định của Bộ trường Bộ Giáo đục và Đảo
“Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch
ôn và của nhà trường, ám tổ chuyên
“Thực hiệ các nhiệm vụ khác do hiệu tưởng phần công
Tổ chuyên môn ổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 01 lần trong 02 mẫn Xã cổ thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hoặc khi hiệu trường yêu cầu Tổ
Trang 20cluyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chữ, tôn trọng, ca sẽ, học tp giip đỡ lan nha giữa các bình viên dể phá tiển năng lục chuyên môn (12)
8) Khải niệm sinh loại chuyên môn theo nghễn cứu bài lọc
Sinh hot tổ chuyên môn là mốthoạl động chuyển môn không thể thiểu
trong hoại động của nhà trường; là địp để ao đổi chuyên môn gốp phần nàng cao chất lượng day hoe Thing qu sinh hoạ tổ chuyên môn ẽ xu ign nhiễu ý tưởng (ạo điều kiện để giáo viên nỗi lên ý tưởng, nh nghiệm của tắn năng cao chất lượng dạy học ên cứu bi học" đàng để hội từ thực ế một nhôm hay nhiễu GV trong nhà trường nhằm đáp ứng ốt nhất việc chỉ một quá tình nghiên cứu, học
học ấp cổ chất lượng của HS, Nghiễn cứu bàt học cũng cổ nghĩa à nghiền cứu và gặiiễn bài hoe cho dn Khi hon hio (theo Catherine Lewis, 006) Thuật ngữ này cổ nguồn gốc tong lich sử giáo đục Nhất Bản, ừ thời Meiji (1868 - 1912) ahr một biện pháp đ nâng cao năng lực nghệ nghiệp ca GV thông qua nghiền cũu, c tiến tùng bi học cụ thẻ Cho lến nay, nghiên cứu bài học à một mô hình phát ign nghề nghiệp của GV được sử dụng rộng rãi ti các tường học Nhật Bản, đã được giới thiệu ở nhiễu quốc gia và nhận đước sự ng hộ nhiệt tnh Didu độ chúng mình
tinh việ, sửc hấp dẫn của nghiên cứu bài học
Theo VU Thi Sơn: Sĩnh hoại tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học như một ình hức sinh hoạt chuyên môn lầy nghiên cứu, cải tiễn thục tễn làm phương tiện ao ra môi trưởng cho các GV bọ tập từ chínhquổ tĩnh cũng quan sắt, phần tch và suy ngẫm về những cái dia ra tong giờ học thực [6]
Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cửu bãi học là hot động sinh hoạt shuyên môn mà ở đồ GV tập trung phân ch các vẫn để liên quan tên người học tông một bài học nh: HS bọc bãi học này như thế nào? Học sinh đang gập khô khăn gì khi bọc bi này? Nội dung và phương phập đạy học bãi này cỏ ph hợp, cỡ gấy được hứng thủ cho HS không? Kết quả học lập của HS sở được củi thiện không? Cần điều chính những gì và điều chính nhưthể nào cho đúng”
Từ các quan điễm tên có thể thấy, khí niệm sinh hoại tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học được hiéu một cách khá thống nhất vì được vận dụng trong tin
văn đồ
Sinh hoạt ổ chuyên môn theo nghiên cứu bi bọc không tập trung vào việc ảnh giá giờ học, xắp loi GV mã nhằm khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân trị
Trang 21xao HS chưa đạt được ết quả như mong muôn và cổ biền pháp để nắng cao chất
lượng dạy bọc, to cơ hội cho úp
0V cổ khá năng chủ động điu chính nội dang, phương pháp dạy bọc cho hô hợp ả HS được tham gia vào quá trình họ lập:
với từng đố tương HS của lớp, của trưởng mình
c9 Khải niệm sinh loại tổ chuyên môn eo nghiên cứu hài học ở các tường trang học phổ tông Sinh oo thông nhằm tạo ma cơ hội cho ắt cả GV năng cao nng lục chuyên mí chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các rường trung học phổ kỹ năng sư phạm, phát huy Khả năng sảng tạo trong việc áp dụng các phương pháp dạy học
thông qua dự giờ, tao đối, chỉa sẽ sau dự giờ Bên cạnh đố, còn góp phẳn cải thiện mỗi quan hệ giữa Ban giám hiệu với gi ‘via; gio viên với giáo viên giá viên với học nh, học inh vối giáo viên; giáo viên với nhân viên trong nhà trường; học
sảnh với họ sin, Tạo ‘ifs day a he biah ding, thin shi cho it
trường là
cà mgi người tham gia
1.32 Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu bài học ở các "trường trưng học phổ thông
1) Muc tiéw sinh hoạt tổ chuyên môn (heo nghiền cu bài học ở các tường ‘rung hoe ph thing
Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học nhằm đảm bảo cho tắt cả HS có cơ hội tham gia thực sự vào qui tinh hoe tp, GV quan tầm đến khả năng học tập của tùng học sinh, đc iết những học sinh cổ khô khăn về học
~ Sinh hoạt tổ chuyên môn heo nghiên cứu bãi học côn ao cơ hội cho ắt cô GV năng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm, phất huy khả năng sing tao trong việ áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thing qua vie dy zi, tro đổi, thảo luận, chíasẽ kính nghiêm sau khi dự giờ
ng dạy và học tập của nhà trường Cải thiện mỗi
‘quan hệ giữa Bạn giám hiệu với giáo viền; giáo viên với giáo viên, giáo viên với - Nẵng cao chất lượng học snh; cân bộ quản lý, giáo viên, HS với các nhân viên trong nhà trường; i2 "họ nh với học sinh, 9) Nội đong sinh hoạ tổ chuyên môn eo nghiên cứu bài hoe các tưng trang hoc ph (hồng
Mọi hoạt động chuyển môn trong ting suy cho cing la nhim năng cao chất lượng dạy oc, thúc đây sư ân hành cña hộ máy vã sự phất iển đi lên của nhà
Trang 22trường Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bãi bọc nhằm, mục ch nàng cao chất lượng học ập của học sinh, quyết nh chất lượng giáo dục ‘ia nha trig Theo qui inh, sảnh hoạt tổ chuyên môn định kỷ tối thiểu hai mẫn một lần, hoặc đột xuất theo qui định của Hiện trưởng
Thông thường hop ổ chuyên môn lần thứ nhất vào hai tuẫn đầu của thẳng Nội dung cụ thé hin host ding trong thắng của nhả trường thánh kế hoạch của tổ
chuyên đề của tổ, Từ đó hướng dẫn giáo viên xây đưng kế hoạch giáo đục và bồ sơ chuyên môn của các cả nhân Tổ chuyên môn cn bảm sắt kế hoạch chuyên môn của nhà trường để xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn theo ẫn, tán, năm Sau khi tổ trưởng chuyên môn dự thảo kế hoạch hoạt động thỉ tổ chức bọp tổ, thảo luận, thống nhất các ý kiến boàn thành kế “hoạch hoạt động tổ chuyên môn Sau mỗi kể hoạch đã thục hiện hàng thắng có sơ kết đánh giá, nhận xét quả trình thực iến kế hoạch
Ân thứ ba vào bai tuẫn cuối tháng, chủ yễ đi sâu vào các vẫn đỀ chuyên ôn như thảo luận các bin php di mdi nắng cao chất lương dạy học theo hướng nghiên cứu bãi học, Đây š cơ hội đŠ GV phát iễn năng lục chuyên môn, ng, sáng tạo của mình Tổ bản bạc, thẳng nhất chọn bài dạy mình ho và lụa chọn gio viên giảng dạy Việc chon bài day mình họa phải hết súc lĩnh hoại, phương pip tiến hành không phụ thuộc máy móc vào quy ình, ác bước dạy học trong SGK, sich GV
Các hoạt động rong thiết kế bải dạy cần đảm bảo được mục tiêu, trong tăm bãi lựa chọn phương pháp dạy học heo bướng dỗi mới, phù hợp với từng nội dung ải day, ni dung kiểm tra đảnh giá Việc lưa chọn giáo viên dạy mình họa cổ thể là một GV tự nguyện hay một người được nhôm thiết kế, tổ chuyên môn lựa chọn, ĐỂ tiết dạy đạt hiệ quả, tổ chuyền môn cằn cổ sự phân cổng cụ th để dũng thành viên
trong tổ cổ bước chu bị, ghi nh vã có ahi dng gp sauté day Sau it day đưa tên kết quả học tập của học sinh để cùng rú kinh nhiệm; tập rung phân ích viết học của HS, đưa ra các mình chimg cu thé kip thi phát hiền vấn để học của
HS, tim nguyên nhân, cách khắc phục; người chủ tì tôm tt v
8, im nguyên nhân, giải phập và mỗi gio viên trú ra bãi học
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài bọc thực chất đem lại lợi ch cho cà người dạy lẫn ngưài dự giờ, tránh gây ấp lực cho giáo viên và nên được thực hiện thường xuyên Dây là đp để giá viên học ôi kính nghiêm đạy họ,
Trang 23‘rong tin a phương phấp giáo đục tốt nhất cho họ sinh
DE hoot động sảnh hoại tổ chuyên môn theo hướng nghiền cứu bồi học đạt hiểu quả, từng giáo viên phải nêu cao tỉnh thin rách nhiệm và vai rổ của người tổ trường chuyền môn phải được phẩt huy đúng mức
0) Phuong php vi hinh tie sink hoại tổ chuyên môn theo hướng nghiên cu hà lọc
“Theo Nguyễn Miu Dit vi Hoing Thi Chin [18] Nghiên cứu bi học được mồ tả rong nhi liêu quốc, một quả tình gồm bước:
= Buse I: Hyp tclập kể hoạch một bi học; - Bước 3: Quan s tiệc thực biện bữ bac: ~ Bước 3: Tho luận về hi han?
- Bước 4: Sữa đồi k hoạch bồ học (ñy họ;
~ Bước S: Dạy các phiền bản sữa đội của bãi học (ty chọn;
~ Bước 6: Chỉa sẻ kiến và quan điểm vẻ các phiên bản sửa đồi của bà học “heo Lewis(2002) quá tình nghiên cứu bài bọc được cha tình 4 bước = Buse : Tập trừng vào ải học nghiền su;
~ Bước 3: Dặt kế hoạch cho bi họ nghiện cửu - Bước 3: Dạy và thảo uận về bài học nhiên cín:
- Bước : Suy ngm và tấp t dạy hay đặt kế uạch tp eo,
‘MG hh ảnh bot chuyên môn theo nga edu bi hoe due rổ chức Đi" Tiệt Ngm giới hi và đang được De dn giáo đục tung lọc cơ ở vùng tỏ Lâm “hủ tiên Hai áp dạng ti các tường về cơ bản bao ồm 4 bước như su: [31; 124]
~ Bước Ì: Chấn bị thết k bải bọc mình họ - Bước 2: Tổ chức dạy mình họ vi dy at
Trang 24-Sơ đã L.1:Cúc bước Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở trường phi thong
` Bước 1: Chuẩn bị thất kế lẻ hoạch Bài dạy mình họa
AV tư nguyên đăng ký hoặc Ban giám hiểu, tổ trưởng chuyên môn
phân công GV dạy mình họa Thời gian đầu nên khuyến khích các GV có khả năng hay tổ chuyển môn xung phong chun bi bai dạy mình họa
= GV day minh bya vi nhóm GV rong tổ chuyên môn cùng nhau thiết trao đối, lu tư thôi gian để chun bị bài học, Hiệu quả của giờ học Ii kt gua làm Vibe ea ed tp he
Bi day minh hos cin doe thé hia inh oat, sng to Nim hit ké ua ‘hon nd dung, phương phâp, kỹ thuật day học để đạt được mục iêu chuẫn kí
thúc, kỹ năng của từng môn học
Bước 3: TỔ chức dạy học mình họ và đự giữ = Day min lọa
+ Giáo in c tiến hành dạy minh họ trên họ sinh ea lop minh, Yeu cha gián viên Không dạy ước khi dạy mình họa
+ Lap học day minh hoa cin có đủ không gian, bản ghế dược kế thuận tiện cho người dự giờ đễ quan sả! các oạt động học ập của học sinh
Trang 25+ Tổ trưởng, tổ phô chuyên môn, Bạn giám hiệu và ác GV trong tổ cũng dự giờ + Dự giỡ mình họa đôi bồi người dự giờ phú
trung cáo độ, cần quan sắt được nết mắt, hành động thao tc, sản phẩm của học sinh
+ Người dự gờ cần về sơ đồ chỗ ngồi, quan it nghe, nhìn, suy nghĩ v ghỉ shếp diễn biến hoại động học của HS trong wid dy, tink buồng cụ th
+ Ngư đự cô thể chụp ảnh hoặc quay phim các hot động dạy và hoc cia {GV va HS trong cúc tỉnh buồng nhưng không được làm ảnh hưởng đến H§
+ Qua sắt cách sử dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy bọc mới của GV, những đồ dùng dạy học, ng điệu, c tắc động đến TS như thể nào
+ Quan sit những biểu hiển qua nét mất, tải độ, ảnh ỉ, môi quan hệ tương tie ita giáo viên và học inh, họ sinh với học sin,
¬2 Người dự giờ có thê ghỉ chứp,ghỉ âm những câu bồi của GV và câu tả li ‘ia HS, quan sit thi độ, sản phẩm
+ Bước 3? Suy ngẫm nà thio lugn vé git hoe
~ Hoạt động suy ngẫm và tho luận về giờ học là hoạ dộng quan trọng nhất sanh hoại tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học Sau khi dự gi, các GV sẽ thảo lận về l học
~ Trong khi thảo luận, v
hi ri phi ở năng lực tổ chức, nhanh nhay, lĩnh hoại xử ý ác tỉnh huồng để điều hành, dẫn dắt buổi sinh host chuyên môn di đăng hướng, đồng ong tầm, dạ hiệu ‘qu cao vi tao bu không khí thân thiện, cối mớ, ấn bổ gi0a các hành viên trong
tổ chuyên môn,
tồ của người chủ bì ỗt sắc quan trọng Người
~ Địa điền thảo luận: Địa điềm thâo luận cần đ tông, đủ chỗ ngỗi cho người tham dự Cần sắp sắp bản ghế đễ người tham dự ngồi đỗi diện với nhau, ạo điều kiên rao đối ÿ kiến đông thời âm bẫu không khí thân thiện, gần gũi Tiến mình tho luôn
+ Bude Người chủ tì nêu mục địch của buổi thảo luận
+ Huge 2: GV day minh họa, đại điền cho nhôm thiết kế nều mục tiên sẵn dạy của bài học, những ý tưởng thay đổi về nội duns, phương pháp, đồ ding day hoc dé phi hap vii dBi tượng HS cu thể
+ Bude 3: GV de gi chia sé 9 kiém vé giờ học, Sau khỉ GV day minh hoa trình bảy, các GV tham dự cỏ thể đt cău bi đểhiễ rõ hơn ý đồ của người dạy,
Mỗi người dư cằn r những yếu tổ ích cực, sy nghĩ xem mình đi học
Trang 26được bài học gi tông qua buổi đự giờ đồ tước khi đưa rà những nhận xế vỀ hạn lờ học Người dự cn nêu những phải iện mới mà GV dy minh hoa không nhìn thấy vì chưa bạo quát hết được
Không ấp đặt ý kiến, nh nghiệm chủ quan của cả nhân hay quá chủ trọng ciến các quy tình tyễn hông của một giò dạy Đặc biệlà không đánh gi GV, không xếp loại giờ day, không kếtuậnlä phải thay độitheo cách mào
Sinh hoại tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài bọc không phải bin bac itm một cách giải quyết đồng dẫn mã là sự rải nghiêm, năng cao năng lực guan xu năng lực cảm nhân việc học của HS và có quyết định tác động phủ hop
© Bước 4: Áp dụng cho thực tễn dạ học hằng ngày 1 ki thảo hận chế của
sid day din tiên tt cả cùng suy ng
tue the hiện nghiên cấu bà học này nữa hay không? Chỗ nào được, chỗ nào chưa được, Nếu chưa được thì thay đôi như thể nào”
Tắt cả câu hỏi độ các GV phải cùng nhau xem xét để ết dạy ở các lớp sau “hoàn tin hơn, Từ các ÿ kiến đóng gp thụ được sa buổi thảo luận, nhóm nghiền sửa sẽ ấp tụe chính sửa lại cho phủ hợp với đối tượng lớp tiếp theo
c9 Sự khóc bột giữa sinh loạt chuyên môn thing gua di gt loại động sư xem cổ cần tiếp
phạm và sinh hoạt chuyên môn theo nghiền cửu Bài lọc
[Bang 1.1 So sánh sinh hoạt tổ chuyên môn truyền thống với sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học Nội
vớ, ( Sinh hoạtỗ chuyên môn truyền Sinh hoạt tổ chuyên môn theo
tà thông “hiên cứu bài học
Đinh giá xế laạ gi dạy theo Không đinh gi xế lạ giờ dạy Hiên chí các vn ba ei dao cba theo quy định của Bộ
sắp tên
À Mạc _ _ NgĐ)âf ete (các hoại động của GV dễ rút nh, các hoi động của HS dễ rút ki: gi tập trúng quan sát - Người dự gi tập từng phân ích
nghiệm “Thống nhất cách dạy các dạng - Tạo eơ hội cho GV phát triển nghiệm, bài để tit cd GV tong từng khi, năng lục chuyên môn, êm năng
thực hiện Sing to cha minh,
- Bài dạy mình hoa thường được - Bai day minh hoa duoe eke GV
phân công cho một GV thiết kế, tong tô thiết kế Chủ động lin ‘dem ra tô thảo luận; được chuẩn hoạt không phù thuộc mây móc bị thiết kế theo ding quy dink | vio quy mình, các bước dạy học trong SGK, sich GV - Nội dụng bài học được thiết kế - Các hoạt động tong thiết kế bồi
Trang 27
"hoạt tổ chuyên môn truyền thông i dung sich GV, SGK - Các thết kể thường ít dâm thay Lỗi về nội dung, phương pháp dạy học có rong SGK sich GV
Sinh hoạt tổ chuyên môn theo "nghiên cứu bài học Te cin dim bảo được mục Ú Bài học, tao cơ hội cho tắt cả HS được tham giá bài học 3.Day mình hoạ, dự gi
* Agười dạy mink hog
- GV dạy là người được phân công trong
- Giáo viên ph dạy hết các tung kiến thúc trong bài học
= GV phải thực hiện đồng thời gian dự định cho mỗi hoạt động Cân hồi đt thường yên cầu HS trả lời theo đứng đáp án dự kiến (mang tỉnh tình điền)
ˆ Agưôi dự giữ
= Ngồi cuỗi lớp học, quan sit eit chi, vie lam ca GV, ghi chp - Tập trung xem xết GV dạy có ng quy Ảnh không - Đồi chiếu với các liêu chí định giá xếp lại giờ học đã uy định = Ng day minh hog - Cổ thể à một GV tự nguyện hay một người được nhóm thiết kể lựa chon - Thay mặt nhóm thit kế để thể hiện các ÿ tưởng đã thết kể tong bài học
= Quan tâm đến những khổ khăn, vướng túc của học sinh ~ Kết quả giờ học là kết quả chúng của cả tô nhốm, * Người dự giữ = Đứng vị tr thuận lợi quan sắt, ghị chếp, chụp ảnh, quay phím g = Tip tung quan sit hoe sinh hoe phát hiện khó khăn trong hoe tip eta hoc sinh
- Dựa trên tiên chỉ có sin, dah giá xếp lại tế dạy ip trang nhân xế, phân tích hoại động của GV: - Ý kiến nhận xế, ảnh giá mang (nh chỉ ích, mỗ xẻ, chủ quan - Người chủ tr xếp loại tết đây, Dựa rên kết quả học tập của bọc xinh tíkảnh nghiệm, ` Tập trung phân tích việc học của MS đưa m các mình chứng cụ thê, = Ging nhan ph hiện vẫn để học của HS, tìm nguyên nhân, cách khắc phục — Người hủ tôm ất vấn để tìm "nguyễn nhân, giả phíp Mỗi giáo & Kết quả giáo viên thing nhất cách dạy cho tit cd vicn te rit aba he "Dai i HS Da vaAS
= Kit gu học ấp ca hoe sin i tug ei igs - Quan hệ giữa ác HS trong gi
tủân tiện, cõ hin bế giữa HS gói với HS yeu Kem + Đơi GÌ - Các phương pháp dạy học giấo viên sử dụng thường man - Kết quả học tập của học sinh được c thiện
- HS tự tún hơn, tham gia ích cực vào các hoạt động học, Không có TS nào bị "bồ quên”
* ĐắI với GV
- Chủ động sing tao, tìm ra các
Trang 28
"hoạt tổ chuyên môn truyền _ Sinh hoạt tổ chuyên môn theo thông
|i ie Kg iu qua | Bia pip dE ning co eit Tags] - Quan hệ giữa GV và HS thiếu giáng dạy và họctập
thân thiện, cới mổ, tiểu sw eam = Quan he giữa các đồng nghiệp thông, của sẻ lun phú nhân lẫn, ừ nền gìn gi, cảm thông, cịa nhan * Đồi với căn bộ quân lý xẻ và giữp đ lẫn nhan
= Quan hệ gi0a cân hộ qun ý với | * is dn bộ quấn HỆ GV là quan hệ mệnh lệnh, xa, Quan hộ giữa cân bộ quản l về cách hành chính bồ và filo vgn gang day ging, gin ch sẻ
17g vặt chữ sinh Toợttổ chuẩn môn theo nghiện cu Bồ lọc cức trường tung học phố thing
Một ong những vu (ổ ảnh bường không nhỏ dễn chất lượng của hoi động sinh hog tổ chuyến môn heo nghiên cấu bi học độ sơ sỡ vật chất rang ti bị le vụ gông dạy và học Cơ sở vặt chắc rang tế bị của nhà trường cảng đầy đủ cảng hiện ự cảng hỗ ợ lỗ bơn ong sinh hoạt chuyên môn theo nghiên in bài học vi đạt được hiệu quả sao hơn
Cơ sở vật chất thiết bị là điều kiện quan trong không thể thiểu ong quí
trình inh hoạt tổ chuyên môn, tác động ch cực đến việc nâng cao chất lượng sinh viên và là phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức, họ tập của bọc sinh Cơ sử vặt chất thết bị hỗ ợ hoạt động sinh hoạt ổ chuyên môn, ạo điều kiện cho hoại động nghiên cửu, giảng dạy của giáo vgn đạt hiệu quả Do vậy, rong nh boạt tổ chuyên môn theo nghiên cũu bài học hot `y là phương iệ la động sư phạm củ gi
cắn tạo hôi quen sử dụng thường xuyên các trang tiết bị hỗ trợ nghiên cứu, thực hành, đồng tời có kế hoạch bảo quân, xây dụng, ci tạo, sửa chữa, mua sắm hỗ sung kịp thôi rang thiết bị phúc vụ boạ động dạy học
Đầm bảo các điễu kiện tối thiểu về phỏng họp để các thành viên trung tổ sinh hoạt được thoái mũi, việc tiết kể giờ dạy được thuận lợi thư viên có đủ ích giáo khoa, liệu bồi dưỡng gio viền,
iu tham khảo Cơ sử hạ tẳng và trang, thiết bị đáp ứng theo quy định của Bộ Giáo đục và Đảo tạo
Trang 29Lý luận về quản ý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học - các trường trung học ph thông
13.1 Quin Quin 5
‘VE kh nfm quin Ij i nhidu eich bi
“quân lý là cai qun, điều hình, điều khiển, chỉ huy, bướng đẫ "người quan niệm quản ý là “nghệ tưuật
“C Mắc cũng đã từng khẳng định: "Bắt c lão động xã bội hay công đồng tực tiếp nào được thực hiện ở quy mô tương đố lớn đều cần ở chủng mực nh định đến quân lý, là xá lập sự tương hợp giữa các công việc cá nhân và hình thành những shúc năng chung, xuất hiện trung toản bộ cơ chế sản xu, khác với sự văn động cña bộ phận riêng lẻ củ nổ"
Miện ny có rắtnhiu khi niệm khác nhau xong uanh thuật ngữ quản lý ~ Theo F.Taylo (186 915) Người theo tường phái quản lý (heo kiễu Khoa học: “Quân ý lồ cái tạo mỗi quan hệ gìãu người với người, giữu người với máy “óc và quân lý là nghệ thu bất rồ nàng, chỉnh xác cải gi cn lam va lam cái đồ "hế nào bằng phương pháp tố nhất và rẻ nhất”
- Theo quan điểm chính ị xã bội: "Quán lý là sự sác động liên tụ có tổ “ức, có định hướng của chỉ th ngvời quả , tổ chức quản) tê thách dễ (đổi "ương quản lộ) về các mặt chính tị văn hoá, xã hội, kh bằng một hệ thẳng "hất lẻ, các chnh sách, các nguyên tắc, các phương pháp cụ Hễ nhằm tao m môi trường và điều kiện cho sự phát triển của đổi tượng”
~ Quân là ự tc động cô ổ ức, có đnh hưởng của chỉ đề quản êm di tượng quân l và khách tệ quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các tiêm
ý quân lý giáo đạc, quản lý nhà trường
Khác nhau Có người cho rằng
trọng dải, cũng có
"ũng, các cơ hội của tổ chức để đạt được mục tiêu đất ra trong dé kin biển đông “in mãi mường” [13]
"Nguyễn Gia Quý cho rằng “Quản GD là sự ác động có ý tức của chỉ th “quân đến Mch thế quân nhằm đưa loại động GD tới mục tiêu nh én co's “hận thứ và vn dụng đứng những qui hệt iách quan của hệ ng GD aude din
Theo Bủi Minh Hiễn:“Quố lZ ự tác đồng có tổ chức, có hướng đích của hi thé quản lộ ti đổi tượng quân l nhằm đạt mục tiêu đ ra” []
Theo tc gi Trân Kiểm: Quản jÿ mới hế dhẳng xã hi là tác động có mục
.Sch đắn ập thế người - tành vn của hệ âm cho ệ vận hnh thuận lợi và đạc
Trang 30Tới mục địch đụ tến (23
Theo quan diễn của lý thuyết hệ thông: uốn lý là guá trình di Bhi, Ui “hức năng củ các hệ thẳng cỏ ổ chức nhằm bảo toàn cấ rác và dụy tr loạt “động của hệ thing Quan I là những tác đng lợp qng hột Kách quan lâm cho Ing thing ân động, ân lành và hát tiểu
Mie di khả sim quản ý được biểu ở những góc đồ khác nhan, song đi tiếp
cận ở gc độ nào thi quản ý cũng có một số đặc điểm chủ yêu xu
+ Quần lý là thuộc tính bắt biế
+ Quản lý được thực hiện bởi mộttổ chức hay một nhôm sã bi
+ Là những tác động có ính hưởng dích, là sử phốt hợp nỗi luc của các cá
nỗi tai ca qua trảnh hoạt động xã hội
nhân nhằm đạt được mục tiền chung của tổ chức
- Yêu lổ con người là rung tâm tong hoại động quản lý
Như vây, có thể khái guấc Quân lý là sự tác động chỉ huy, dễ khiển, hướng dẫn các quá tình xã bội và hành vi hot động của cơn người nhằm đạt tới mục địch đề ra Sự tác động của quân lý phải bằng cách nào đỗ ễ người bị quản ý luôn luôn hồ bởi, phần khỏi đem hết năng lực và trí tuệ đ sáng tạo ra lợi Íeh cho bản thin, cho tổ chứ và cho cả xã hội
Chúc năng quản lệ
“Chức năng quản lý là những hình tái biểu hiện sự tá đông cỏ mục đích đến Lập thể người, là mỗt phạm trả chin vt then chit ong các phạm trả cơ bản của Rhững hoạ động bộ phận to thản hoạ động quản lý tổng thể NHiễu công tỉnh nghiên cứu về kể boạch khoa học quản ý ong những năm gẵn Khoa học quản
đây đưa đến kếtloin tương đối thông nhất gồm các chức năng quân ý như an: ~ Lập kế hoạch là chúc năng cơ bản
“quyết định đến sự ồn ạ, phat win a mỗt ổ chức, Độ là một quả trình tht lập a cm eng ác quản ý, có ý nại s8 đự tỉnh một ch khoa học về mục tiếu cần đạt nội dung, phương pháp, phương tiền hình tự, tồi gian tên bảnh các hoạt động chuẩn bị,
nguồn lựe đ HiỄn khai các hoạt động một cách chủ động nhằm đạt kết quả mục tiền "uy động, sử dụng các
- Tổ hức thực hiện kế hoạch là quả tỉnh hình thẳnh cơ ấn bộ máy ổ chứ, xé lập fu ie quan he iữa các bộ phận ong ổ chức, Chức năng chú còn quá tinh bực hiện phần công nhân sựcho cá vi í trọng bộ my, giao nhiệm vụ, phần bộ các “hyỀnhạn áchnhiệm và cc nguồn lực tôi gin thu ign các mục Buca ci
Trang 31- Chỉ đạo thực hiện kế hoạch
quả trình chủ thể quản lý định ra các chủ trương đường lỗi chính sách, nguy tắc đễ vận hình các hoại động của lổ chức: đưa ra các mệnh lênh, chỉ thị thông bảo, yêu cu thực biên các nhiệm vụ nhằm truyén dat thông tín đến các thánh viền, sử dụng các phương phâp, phương tiên để điều khiển cá
‘ne tong tim quan sắt để ứng xử kịp tới sao cho người bị quan I ub ln phat "hủy tính tự giá, nh kỷ luật ao động
~ Kiểm tra là một chức năng quan rong của quản lý, với quan điễm "quán j°
hoại động Chủ thể quản lý luôn đặ ất cả mọi hoại động của tổ
"hưởng ến mục tiêu kế hoạch để
“nà Không Kim trụ tỉ coi nhế hông có quân l” Nhờ có hoạt động kiểm trà mà người quả lý đánh giá được kết quả công viếc, khẳng định những ưu điểm, phát Biến rm sai sốt để thực hiên những điển chính kịp thời cũng như đúc rất kính “hiện, tránh ạp lại sử im dim bảo các hoạt động đi đúng hướng và đạt được mục iu để r bạn đầu Các chúc năng quản ý có môi quan hệ chặt chẽ qua sơ đồ sau Kế hoạch a Kiểm tra “Tổ chức Sordi 1.2 Mbi quan hệ cũa các chức năng trong chu trình quân lý 1 Quin I giáo đục
‘Quin Iy giáo dục à thực hiệ công tác quản lý trong Tinh vục giáo dục để thực hiện các mục tiêu giá dục
Thuật ngữ "Quản lý giáo dục” thường được đề cập ở ai cắp độ à cắp vĩ mô và vi mô,
Trang 32~ Ở cắp vim thi “Quan ý giáo đục được iễ là những tc động tự giác ô ÿ thúc, có mmụ ch, cổ kể boch, ô bệ thông, hợp quy luậ) của chủ thể quân lý đến sắc mắt ieh của bể thống (ừ cắp cao nhất đến các cơ sử giáo dục nhà trường) nhẫm thực hiển cổ chất lượng và biểu quả mục tiếu phát iễn giáo đu, đảo tạo thé "hệ rẻ theo yêu cầu của xã bội"
~ Ở cắp vì mô th “Quản ý hoạt động gio đục rong nhà trưởng bao gỗm bể thông những tác động có hướng đích của Hiệu tưởng đến các hoại động giáo dục, đến con người, đến các nguồn lự, các yéu 18 ảnh hướng một cách hợp quy luật (quy Mật quản lý, quy luật tâm lý, xã hội, quy luật kính .) nhằm đạt mục tin giáo dục
Từ các nhân định rên, chủng ta có thé hiểu "Quần l giản dục là sự óc đống cb muc dich, cé tổ chức, có loạch, có 4h hướng của chủ thể quân lý đến đi "ương quản ý nhằm đạt mục tiêu giáo đục, đp ứng xu cầu phẩt in kinh t xã Ii dủa đắt nước"
«Quin ý nà trường
“ắc giá Phạm Minh Hạc cho rằng: “Quá lý nhà trường tồ tực hiện đường TẾ giáo dục của Đăng ong pạm ví trách nhiệm của mình, tức là đưa nhà ường ẩn lành tieo nguyên lý giáo dục đễ ễn tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tao “đồi vúi ngành giáo dục với th hệtẻ và từng lọc sinh" (Pham Minh He, \986)
‘ie gi Trần Kim: “Quén I nh rng thee chit việc sắc dink ir cia "nỗi người ong hệ thẳng xã hội, là qu dinh chic ming, quven han, nea vu, quan “ệ cùng vai rõ xã hội của họ mã rước lễ là tong phạm vĩ nhà trường với cách 1ã một chức xà hội" (Tần Kiểm, 1991)
[Nhu vy, quin I nhà trường rước hết là quản lý các boat dng day vi bos, «qui Iy cic host ding bén trong ahi trường đồng tôi bao gồm c việc quân ý các “quan hệ giữa nhà trường và xã hội bên ngoài Đặc bit trung các trường THPT tỉ "hoạt động dạy và họ là hoại động ong tâm nhằm dại mục êu giáo đục dễ
"Quân lý tường THPT tập hợp các tắc động tối tụ sự công tá tham gia hỗ trợ huy động, can hiệp của chủ bể quản lý đn tập th giáo viên, nhân viên, bọc ảnh tong trường nhằm tận dụng tắt cả các ngu lực nhà tưởng, ực lượng xã hội đông
súp hướng vào việc đấy mạnh các hoạt động nhà trường theo mục iu giáo dục, “Quân lý rường THIPT là quân ý trưởng bọc cấp bọc THPT Dây l cắp học sao nhất rong bắc học ph thơng, là nơi hồn tiến sn phẩm của bắc giáo dục phổ
Trang 33thông nhằm đưa lê bắc học cao bơn Vi vây, quân lý trường THPT không chỉ quân 15 quả tình giáo dục mà còn quản lý sự thầm định chất lượng sản phẩm Điễu này phụ thuộc nhiền vào công tác quản lý Đây cñng lã nội dung cơ bản nhất của Hiệu "trường là quân ý các hoạt động chuyền môn nhằm năng cao chất lượng dạy và học
Tôm l, quản ý tưởng bọc về bản chả là quản lý cơn người Có th nỗi “quân lý nhà trường chủ yếu là chủ thể quân lý (Hiếu trưởng) te động đến tập thể iáo viên để tổ chức và phối hợp thực hiện các boại động của họ trong quả mình giáo duc hoe sinh theo mục iêu đo tao nhằm hình thỉnh và phấ iển toàn diện hân cách học sinh,
1.32 Nội dung quản lý sinh hot tổ chuyên môn theo nghiên cấu bài học các trường trung học phổ thông
Tựa trên các chúc năng quân lý, hiệu trưởng trường THPT quản lý sinh boat tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học gỗm các nội dung sa
-) Lập lễ hoạch sinh hoại tổ chuyên vân theo nghiên cứu bãi học ở trường trăng học phổ thông
Lập kế hoạch inh hoạt tổ chuyên môn (heo nghiên cứu bài bọ là một nội ‘dung rit quan trọng đối với công tác quản lý chuyên môn nối riêng và quân lý nhà
trường nổi chung Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn rong hoạt động giáo dục cổ ‘ba ep dat, nh chuyên môn, rường và cụm trường phổ thông
“Quy bình xây dụng kế hoạch sinh hot tổ chuyên môn theo nghiên cứu học ð trường trung học phô thông:
* Bước 1: Lập dự thảo kễ hoạch sinh hot tỗ chuyên môn theo nghiên cứu bài học
~ Căn cứ vào k hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch năm học của tổ shuyền môn và các chủ trương, nhiệm vụ năm học của Sở G
xây dựng kế hoạch sinh hoạtỗ chuyên môn theo nghiền cửu bã bọc ~ Thu tập, xử ý hông + Thông tin về những định hướng lớn của nhả tường trong năm học mới *o đạc và Đảo tạo để
được cung cắp từ kế hoạch năm học của Hi tưởng:
+ Thông tia về quản dạy bọ: chương tình khung, những điều chính mới
trong nội dụng giảng dạy của môn học;
+ Thông ủn về đội ngũ giáo viên của số lượng gio viên, tình độ chuyên
Trang 34+ Thông tin về HS: số lượng học inh, ố lớp theo từng khối trong năm học mới, số HS mối uyển, sổ HS lưu bn, yếu kếm theo từng bộ môn,
+ Thông tin về nguồn lực cơ sở vật ch
chính của nhà tường: số lượng, chất lượng phòng học, các tiết bị day hoe phe vu cho day vi hoe
+ Thông tin về hoạt động của các ổ chuyên môn khắc tong năm học, của sắc tổ chức đồn thể thơng tín về các xu thế mới rong dạy học bộ môn
* Bước 2: Thông qua lấy ý iến đồng gdp cia tip the
San khi boàn thành đơ tháo kế hoạch xinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền sửu bãi học, Tổ môn gũi dự thảo cho các thinh vga ưons tổ để họ nghiên cứu Tổ chuyên món tiễn hình họp để trao đổi, thảo luận về dự thảo kế tưởng chuyê hoạch snh hoạt tổ chuyển môn theo nghiên cứu bái học để cổ những bổ sung hay điều chỉnh phủ hợp
+ Bước 3: Điu chinh, hoàn diện chỉnh íđự thảo Kế hoạch
Tổ trưởng chuyên môn lĩnh hội, phân ch vi chon lo ha nguồn thông tín đó là: Các ý kiễn đồng sốp của tấp thể giáo viên rong tổ và KẾ hoạch năm bọc của nhà tường đã bạn hành
* Bước 4: Git de tháo kế hoạch cho Hiệu trường phê duyệt
(Cin ir vio mae iu, nhiệm vụ năm họ của tường, Hiệu rưởng phê duyệt kế hoạch nh hoạ tổ chuyên môn theo nghiên cứu bi học tên cơ sở xem xế điề chính
những mục êu,chỉ tiêu niệm vụ màtổ chuyên môn dã xắ dnh trung kể boch, * Bước 5: Công bổ và thực hiện Kế hoạch
Tổ tưởng chuyên môn công bổ kể hoạch sinh hoại tổ chuyên môn theo nghiên cấu bi học co ton thé cn bộ, GV tong ổ chuyển môn vã ắt đầu tiễn khai (hc iện kể hoạch sinh hot tổ chuyên môn theo nghi cửu bài học theo lộ nh đã xắc định, Phổ hin quận iệ kế hoạch đến tả thánh viên rong ổ chuyên môn
9) TỔ chức sinh lợi t chuyên môn eo nghiên cứ bãi hoe ở các trường tường giổ thông “rong quảnlý nội đụng tổ chức sinh boạtổ chuyên môn theo nghiên cứu bãi
bạch
là mốt nội dang ắt qua trọng, Căn cỡ vào kế hoạch nh boattổ chuyên môn hen
dung tổ chúc, chỉ đạo sin hoat tổ chuyên môn tbeo nghiên cứu bi học nghiên cứu bài học ứã được phê duyệt và thông qua, tổ trưởng chuyên môn ổ chức, hổ tị, sắp xếp các nhôm GV, cá nhân đăng ký hoặc chi định thực hiện nghiên cứu
ải học Thông thường, na khuyến khích GV tr đăng ký nghiên cứu ải học hoc
Trang 35lựa chọn những GV có nhiễ kính nghiềm hoặ luân phiên chọn G
Vong Chuan by i day mink hoa Trye ep bồ tự hoặc phân công người hồ
thiết kế bãi học và dạy minh hos GV day mình họa c
nhôm được luân
phiến để moi GV được thể hiện khá năng chuyên môn của mình; Tuyệt đối Xhông đỀ GV day tude, uyện tập cho HS trước rồi dạy li tong buổ sinh hoạt
chuyên môn
Dey mink hoa, de gids Nie nhờ GV đứng ở vĩ tí quan sấu Không n ‘hun, không làm ảnh hưởng đến người dạy và người học (không ngồi cũng ghế với HS, không mượn sích giáo Khoa của HS ; Hướng dẫn GV cách quan sắt và ghỉ chấp tập trong vào người học cứ người uay phim, ghi hình lớp học
Sip ngẫm và Hảo luận về giữ lọc Sứ đụng hình ảnh đã ghi lại để tiến hành ‘quan sit vi phn ich giờ học; Khuyến khích GV chia sé, pit bigu ý kiến vẻ
bc: Ling nghetich eve và ghi chép, đặ cấu hội nhẫm khai thc, pin ch giờ học Khuyến khích GV tìm m những giả pháp nhằm nâng cao cất lượng của giờ dạy:
nghiệm (an: đối Không tổng kế, chất lạ nội dụng giờ dạy phỏi dạy nữ thé no) -Ấp dang kt quả sinh loại tỗ chuyên mén theo nghién cứu bài học vio the tiểu Ám học lằng ngà: Trên cơ sở những vẫn đề lư ý và các giả pháp đã được tổng kế, tổ tưởng chuyên môn khuyển khích GV áp dụng những bài học mã GV rải kính nghiệm qua nghiền cứu bài bọc vào những bi họ thực tế tên lớp Khuyến khích những đánh giả, phân hồi cửa GV để có th ổ chức những buổi sinh “hot chuyên môn ếp theo hoặc nghiên cứ li nội dụng bài học dã thực hiện
-©) Chỉ đạo sinh hoạt của tổ chuyên môn theo nghiên cứu Bài học ở trường
trang oe ph hing
ĐỂ the ign sinh hats hyn mn theo mph edu hit hoe dat higu qu, Hiệu tưởng c kiến định, kiến thục hiện, không nên nông vội Đi vị (hy đối thối quen, bàn và mộ quả tônh cần ph cổ Đi gin - Hiện tưởng c
chỉ đạo, phân công Phô Hiểu trường theo dồi, chỉ đạo các tổ trường chuyên môn thực hign tốt nỄ nếp sink hog tổ chuyên môn (heo quy định, <n thối gian để cc ổ đảm bao né np sn hoa, hue hia ding qui tình
Thing qua dw vi thio lo, chỉa sẻ sau dự giờ, GV Không chỉ số cơ ội hát tiến chuyên môn của mình mã côn cổ cơ hội tự nhĩn nhân về bảnthấn, học hội
thêm kính nghiệm của đồng nghiệp và quan trọng bơ lã có hiển biết âu sắc về bọc
Trang 36sảnh của mình từ đồ có kỂ hoạch quan tâm, gip đỡ và go cho các cm cơ hội học tập ~ Sau mỗi buổi sah oot chuyên môn, người chủ t cần rt nh nghiệm cho an thin vécéh ổ chức, cách điu hàn và đố hi vi yu cuca bubs sinh
hoạt chuyên môn dé nit abi hoe, ning gi dX dat được, những g cn điều chính, thay di rong buổi sinh hoi chuyên môn su
- Hiệu trướng, Phô Hiệu trường phi là người tiên phong trong ho động nghiên cứu bi học, phải nắm vũng kiến thức về boạt động nghiền cứu bã học, nghiệp vụ sư pham và nội dụng hoạt động nghiên cứu bãi học,
~ Thự sự oi sinh hoạt chuyên môn lš cơ sở, là biện pháp quan trọng để thay dồi chất lượng bọ tập của HS và văn ho nhà trưởng
-3) Kiếm ta, đảnh giá hot đồng của tổ cho ên môn theo nghiên cửu bài lọc “2 trường trang hoe phd ting
Kim tra, dénh gid sinh hot 18 chuyén mn theo nghién cin bà học là oạt động xem xét li mức độ đạt được của buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học trên các phương diễn nhưc mức độ nhận thức, ứng thú của HS sau mỗi giờ nghiền cứu bài học; sự nâng cao năng lực chuyên môn của GV đối chu với
cia nh hoại tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học
Kiễm tr, đính giá việc thục hiện các bước nghiền cửu bi họ, việc thay dBi thôi quen từ sinh hot chuyên môn truyền thông sang inh hoạ tổ chuyên môn theo "nghiên cứu bửi học sẽ khiến cho GV gặp nhiều khó khăn Do vậy, ổ trường chuyên trộn cần thường xuyên kiểm tra việc thực hiện cic bước trong nghiên cứu bà bọc Ding thi, gi đấp những thắc mắc của GV trong quá nh tiến hành sinh hoạt tổ shuyện môn theo nghiền cứu bãi học
Kiễm ưa, đánh gi hiệu quả của nghiên cứu bi bọc đối với nhận thúc hững thủ với hoạt động bọc của hoc sinh Mục đích cốt cũng của xinh hot tổ
huyền môn theo nghiền cửu bài hoe 18 nhằm nẵng cao chất lượng dạy và hoc cña hả tường Vì ấy, cần kiểm tr, đánh giá và thụ thập phản di của HS sau Khi dưa "sắc bãi học nghiền cửu vàn trong thục tẾ giáng dạy hằng ngây
Kiểm ta, đính giá hiệu quả của nghền cứu bài học đổi với việc chuyên môn (inh độ tay nghổ) và mỗi quan hệ đồng nghệp của gio viên Mục nh của nh ho ổ chuyên môn eo nghiên cứu bùi họ không chỉ đăng vge nâng cao hiểu quả và hứng thú họ tấp của HS, mà còn nhằm nâng cao chuyên môn và cải thiến mỗi quan hệ đồng nghiệp ca GV, Do đó, cần thường xuyên rẻ
Trang 37soit, thu thập, quan sắt sự cải thiện tay nghề và mỗi quan hệ đồng nghiệp cña GV tong tổ để có những điều chỉnh, tác động cho phủ hợp
1.13 Chủ ễ quân lý sinh hoại tễ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ‘ia trường trung học phổ thông
= Hig trưởng tường trung học phổ thông: Là người chịu tách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà tường, đại điền cho nhà trường th thi uit phip và các chính sách GD Ra quyết định thành lập các ổ chuyên môn, các hội đồng tr vẫn nhà trường, huy đồng các nguồ lực, guản lý ti chính, cơ ở vặt chất vì thiết bị trường học Thể lập phát huy tác dụng môi tường giáo dụ, mỗi quan hệ giữa nhà trường, ga nh và xã bội Hiệu tưởng xây dụng kế boạch,phả kiến dịnh với sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu bãi học, phải tạo tầm lý thoải mái, fn cho
{GY day min hog Cin thay đổi thôi quen của người dự giỡ, xây dựng thối quen
Lắng nghe ích cục và phá vỡ tôi quen thảo luận iu cực
~ Tổ tưởng chuyên môn: Là cẩn bộ được Hiệu trường bỖ nhiệm và phản sông nhiệm vụ từ dẫu năm, thực hiện các nhiệm vụ, quyền bạn theo quy định ti Điều ệ trường trung bọc Là hạt nhân tạo động lực cho bộ my tổ chức ta teh tri cic bui sinh hoat chuyên môn rung ổ, gp phần cho hoạt động tổ chuyên môn dạt chất lượng, hiu quả Phải khẳng định rằng chất lương, hiện quả hoạt động tổ shuyên môn phụ thuộc nhiễu va phim chit năn lục, nh năng động của người tổ trường chuyên môn
~ Giáo viên: Là người nắm rổ mục địch, nghĩa của sinh hoạt ổ chuyên môn theo nghiên cứu bi học và phải có cái nhì ích cục, tưởng vào đồng nghiệp, cối mỡ để học hỏi đồng nghiệp Cần thay đổi thôi quan khi dự giữ, thay đổi thối quen thảo luận êu cục, có hỏi quen lắng nghe Chủ động nghiền cửu thêm tả liệu và ‘vn dang hii hoe tữ thực tẾ vio hai day hing ng
“Các chủ thể rong nhà rường bao gỗm cân bộ quản lý, GV và HS, Để thực biến thành công ỗi mới nội dung sinh boạitổchuyên môn theo nghiền cấu bãi ye, Hiệu tưởng cần tấp trung xây đựng vẫn hoà nhà rường thông qua viếc xây dưng
mỗi quan hệ thân thiện giữa các chủ th, cũng là ác thành viên Hung nhà trường
Mỗi quan bệ giữa cân bộ quản lý và GV là môi quan ệ ba chiều, ong đổ cần hộ Sun lý rong nhà trường luôn lông nghe tấu hiễu và b tự kp thời khỉ GV gặp phải khó khăn
Trang 38Ai quan bệ gita GV với GV là sự tổn trọng, in tưởng, ng nghe, ẫn sàng kiúp đỡ đồng nghiệp, luôn học ởilẫn nhau Đây là một việc làm không dễ, vỉ rong cin bộ GV thường cỏ những người bảo hủ không dễ chấn nhận ý kiến người khắc vả như vậy họ sẽ không học được đi gì ừ mọi người
Mỗi quan hệ giữa GV với HS là sự tôn trọng nhân cách người học, có sự hiểu biết sâu cắc về HS khi các em gắp khô khăn Khi dự giả đẳng nghiệp tong snh nhận ra mỗi quan hệ này như thỂ nào qua những hình s8 biến pháp thuyết phục để GV hintất sả học snh đều được quý trọng, HS cỏ quyễn được mắc lỗi và các em cần được “quan âm giáp đỡ kh gặp khô khăn trong học tấp
TLÁ Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý nh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học trường trung học phổ thông
L1 Các yên tổ khách quan
~ Chủ trong, chin sich quản ý giáo đụ các cấp ảnh hưởng lớn đến hoạt động quân ý nhà trường nói chúng và quản lý tổ chuyên mô nôi rễng, Yu tổ này hi phối mạnh mẽ đến các hoạt động, các quyết định quản lý trong nhà trường Hiện BS ban bình "ĐỀ án đối mới căn bả, toàn diện gio du và dio 1o đập ứng yêu cầu công nghập hảo Mện đại hảo ong đễu kiện kinh tế dị ‘ring dink hưởng ã lội chỉ nga và hội dập quốc”
~ Sự quan tm và chỉ đạo sấ ao của Hiệu trưởng nhà tưởng Sinh hoa 6 huyện môn heo nghiên cứu bi học à mổ hình sinh hoạt chuyên môn côn khả mới sng v6i nhiễu trường phổ thông, Vĩ vậy, việc Hiệu trường quan tâm, chỉ dạo đến mỗi tập “hoại chuyên môn, GV có iứng xử của GV với HS, Hiệu tưởng c m dục
hoạt động này có vai tô rắt quan rọng gốp phần đảm bảo cho quả tình nh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu bồi học được diễn ra theo ding quy tình, dồng thời, khích lệ đội ngũ áV tự nguyên đăng ký tham gia nghiên cứu bãi học
1.4.2 Các yếu tổ chủ quan
- Nhộn thức của đội nĩ cần b, giá viên về sinh hoại tổ chuyên môn theo
hiên cứ bà bọc, Đây Hồ nội đụng ốt súc quan trọng Đợi, cổ nhận thúc động đến hi mới biết cách (hực hig eho Khou bọc, ng quy minh và hơn hỗ là thấy được những lợi ch của việc thus hiện nội dung, hoạt động đổi mới nh hoạ tổ
chuyên môn Từ đồ từng giáo viên quan âm với sự phát iễn của bản thân, cũng nh sự phất triển của nhà trường
Trang 39- Nông lực của tổ tướng chuyên mân: Tổ tướng chuyên môn là người trực tiếp quản ý Tổ chuyên môn tực tiếp chỉ đạo hoại động của GV trong qui tình nghiên cứu bãi học, Vi vậy, năng lực của tổ trường chuyền môn ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả các buội sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bã học, C th tập trung vào một số năng lực như: năng lực chủ ti, năng ực điều khiển hoại động sinh hoạt chuyên môn, năng lực tr duy, năng lực quan sắt
~ Năng lực của GV: Đồng vá rò rất quan trong đến kết quả của hoại động sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cửu bải học Người GV có nắm vững quy tình sảnh hoạt ổ chuyên môn theo nghiên cấu bài học, nắm vũng các phương phíp, kỹ ‘hut day hoe ch cụethì mới tao được sự hông thú đổi với bã bọc của HS,
- Cữ sở vật chất nh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường trang hoe phi thing: Ca ss vt bit tang thiết bị của nhà trường căng đẫy chuyên môn theo nghiên
đủ, cảng hiển dat th ing htt hơn trong sin host sửa bã họ vàđạ được hig quả cao hơn
- Mới pường, bẫu Không khí rong Tổ chọyên mứn: Là yễ tổ ánh hưởng không nhỏ để k quả của nh hoạ ô chuyên môn theo nghiên cứu bài học, Bản Không khí Hong Tổ chuyên môn có thoi mi cối mơ, môi tưởng làm việc cổ thin thiện thì GV mới hào bồng tham gia nghi cứ bà bọc
= Ding ive của GV tong si loi cluyên môn eo ngiện cứu Bài lọc Là sự khao khát và tr nguyễn của GV nhằm lãng cường những nỗ lục đễ thực biện những mụ i của nh boạtổ chuyên môn (be nghiền cứu bãi học, Ngồi cơn cdi hiện mỗi qua bệ đông nghệp giữa các hành viên ong TẢ chuyên ma
Trang 40“Tiêu kết chương
Từ những vẫn để cơ sở ý luôn được nê tru, cổ trú ra kết luận như sau ~ Đã sô nhiều công trình nghiên cứu đ cập đến những ấn để lý luận chúng nghiên cứu bãi hoc và sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên edu bai bọc Nhưng vấn để quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn (heo nghiên cứu bi học tong trưởng “THPT chua được đểcặp đến,
= Sin hoa 1 chuyên môn là hoại động được ổ chức định kỹ, tưởng xuyên nhằm bồi đưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV, giáp GV chủ động lưa chọn nội dụng, phương pháp dạy bọc phủ hợp với từng đối tượng HS
~ Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bãi oe li host dng sinh hoat của 18 choyên môn mà ở đó GV tập rung phân tích các vẫn đỀ liên quan đến người học
trong bi hoe abu: HS oe bi này như thể náo? TS đang gặp khỏ khăn gì kh học bi này? Nội dung, phương pháp dạy học bãi này có phủ hợp, cỏ gây dược hing thi cho HS king? ~ Quy tinh sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu bi bọc gdm 4 bude co "bản: Chuẩn bị tất kể kế hoạch bài học mình bọa; TỔ chức dạy minh oa dy ei; Suy ngẫm và thảo luận giờ bọ; Ấp dụng cho thực iễn dạy học ng ngày,
“Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiền cứu bài bọc ở tường THT ka ắc động có mục đích, cổ tổ chức, có kể hoạch của chủ thể quản lý đn đổi tượng quân lý để thực hiện các bước nghiền cứu bi bọc một cách khoa học nhằm ning cao chấtlượng dạy và ho trong nhà tưởng THPT Dựa rên các chốc năng quân lý, tội dang quản ý inh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cấu bà học ở tưởng THET gồm một số nội đung cơ bản sau: Xây đựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyển môn theo thiện cứu bãi học; Tổ chức sinh hoại chuyển môn (ben nghiên cứu bài học Chỉ đao ảnh hoạt tổ chuyển môn theo nghiền cửu bải hoe; Kim tra, nh gi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cữu bãi học, Các yếu tổ ảnh hướng đến quản ý sinh "hot lổ chuyên môn (heo nghiên cứu bài học ở trường THPT bao gồm: Chủ trương, chinh sich quản lý giảo đục các cấp; nhận thức của CBỌI vả đội ngũ gián viên sinh "hoi chuyên môn the nghiên cứu bi bọc; ự quan âm và chỉ đạo sắt sao của Hiệu trưởng nhà trưởng; nàng lục củ tổ trường chuyên môn và GV; môi trưởng, bầu hông khí im trong TOM
Từ cơ ở ý luận được xác định ở chương 1 à cơ sở để te giả đảnh giá thực
trang ở chương 2 và đề xuất các biên ph ở chương 3