Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn quận 11 thành phố hồ chí minh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN HỒNG HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 11 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – Năm 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN HỒNG HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 11 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ TUYẾT MAI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung, số liệu, kết nêu luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình khác tn thủ qui định trích dẫn, liệt kê tài liệu tham khảo sở đào tạo Tác giả Nguyễn Hồng Hà ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình nhiều tổ chức cá nhân Với tình cảm chân thành đó, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Quý Thầy, Cô giảng dạy hướng dẫn tơi suốt q trình học tập trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn; - TS Trần Thị Tuyết Mai tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn; - Quý Thầy, Cô cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường THPT địa bàn Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh: THPT Nam Kỳ Khởi Nghĩa, THPT Nguyễn Hiền THPT Trần Quang Khải hợp tác nhiệt tình trình thực khảo sát; - Bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù nỗ lực trình thực luận văn số hạn chế khách quan chủ quan, chắn không tránh khỏi thiếu sót định Kính mong q Thầy, Cơ Hội đồng chấm luận văn góp ý để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Hồng Hà iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục ký hiệu chữ tắt …………………………………………………… iv Danh mục bảng biểu v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn .6 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 10 1.2 Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 15 1.2.1 Khái niệm tổ chuyên môn, hoạt động tổ chuyên môn .15 1.2.2 Vai trị tổ chun mơn nhiệm vụ quyền hạn tổ chuyên môn……….16 1.2.3 Nhiệm vụ, quyền hạn tổ trưởng chuyên môn trường THPT 18 1.2.4 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 20 1.3 Lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ iv thông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 21 1.3.1 Khái niệm quản lý, quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 21 1.3.1.1 Khái niệm quản lý 21 1.3.1.2 Khái niệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 22 1.3.2 Tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 22 1.3.3 Đổi giáo dục phổ thông giai đoạn yêu cầu đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 23 1.3.3.1 Chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đổi chương trình giáo dục phổ thơng 23 1.3.3.2 Yêu cầu đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT giai đoạn 25 1.3.4 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 26 1.3.4.1 Xây dựng máy tổ chuyên môn qui hoạch, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn……………………………………………………………………………………28 1.3.4.2 Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ chuyên môn năm học…………………………………………………………………………………….28 1.3.4.3 Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn………………………………29 1.3.4.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn 33 1.3.4.5 Quản lý đổi sinh hoạt tổ chuyên môn 35 1.3.4.6 Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 36 1.3.4.7 Xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn 36 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 39 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 39 1.4.1.1 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động TCM 39 1.4.1.2 Phẩm chất, lực quản lý Hiệu trưởng hoạt động TCM 40 1.4.1.3 Năng lực chuyên môn, quản lý điều hành tổ trưởng hoạt động TCM……………………………………………………………………… 42 1.4.1.4.Tinh thần trách nhiệm, lực tinh thần làm việc giáo viên hoạt động TCM 42 1.4.1.5 Mối quan hệ TCM 43 1.4.2.Yếu tố khách quan 43 v 1.4.2.1 Chủ trương, sách văn đạo giáo dục 44 1.4.2.2 Sự quan tâm đạo cấp lãnh đạo 44 1.4.2.3 Điều kiện sở vật chất thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động tổ chuyên môn 44 1.4.2.4 Kinh phí hỗ trợ tổ chức hoạt động chuyên môn 45 Tiểu kết chương 46 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 11 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 47 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội, giáo dục Quận 11………………….47 2.1.1 Khái quát số đặc điểm kinh tế - xã hội Quận 11…………………… 47 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục Quận 11……………………….48 2.1.3 Vài nét trường THPT công lập địa bàn Quận 11 48 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 52 2.2.1 Nội dung khảo sát 52 2.2.2 Công cụ khảo sát thực trạng 52 2.2.3 Kiểm tra độ tin cậy thang đo 53 2.2.4 Qui ước thang đo 53 2.2.5 Tổ chức khảo sát thực trạng 54 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT địa bàn Quận 11 Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh đổi giáo dục 56 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động tổ chuyên môn 56 2.3.1.1 Nhận thức cán quản lý - giáo viên vai trị tổ chun mơn 56 2.3.1.2 Nhận thức cán quản lý – giáo viên nhiệm vụ, quyền hạn tổ trưởng chuyên môn trường THPT 58 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường THPT địa bàn Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh, bối cảnh đổi giáo dục 60 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT địa bàn Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh đổi giáo dục 63 2.4.1 Xây dựng cấu tổ chuyên môn trường THPT địa bàn Quận 11…………………………………………………………………………………… 64 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng máy tổ chuyên môn công tác quy hoạch, bổ nhiệm TTCM 65 vi 2.4.3 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động chung tổ chuyên môn 67 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn 70 2.4.4.1 Khảo sát thực trạng Hiệu trưởng quản lý phân công chuyên môn 70 2.4.4.2 Khảo sát thực trạng Hiệu trưởng quản lý thực quy chế chuyên môn 73 2.4.4.3 Khảo sát thực trạng Hiệu trưởng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học tổ chuyên môn 75 2.4.4.4 Khảo sát thực trạng Hiệu trưởng quản lý thực hoạt động đổi phương pháp dạy học 77 2.4.4.5 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng Hiệu trưởng thực quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn 79 2.4.5 Thực trạng quản lý đổi sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn 80 2.4.6 Thực trạng quản lý bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn 83 2.4.7 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 85 2.4.8 Thực trạng xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn 87 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT địa bàn Quận 11 91 2.6 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường TH địa bàn Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng u cầu đổi mói giáo dục 96 2.6.1 Ưu điểm 96 2.6.2 Hạn chế 97 Tiểu kết chương 100 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 102 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp……………………………………………………….102 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp…………………………………………….102 3.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu……………………………………………………… 103 3.2.2 Đảm bảo tính đồng bộ…………………………………………………… …103 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn……………………………………………………… 103 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi………………………………………………………….104 3.2.5 Đảm bảo tính kế thừa………………………………………………… 104 vii 3.3 Nội dung biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT địa bàn Quận 11 đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay…………….104 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng tổ chun mơn, vai trị quyền hạn tổ trưởng chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục giai đoạn nay……….105 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý hoạt động quy hoạch, bổ nhiệm TTCM có phẩm chất lực tốt, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ………… 107 3.3.3 Biện pháp 3: Thúc đẩy quản lý hoạt động đổi sinh hoạt tổ chuyên môn nội dung hình thức đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay…………………109 3.3.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ chun mơn góp phần đáp ứng u cầu đổi giáo dục nay…….……112 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên tổ chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục……………………………………………………………………………… …114 3.6 Biện pháp 6: Tổ chức quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên tổ chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay……………………116 3.3.7 Biện pháp 7: Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn………………………………………………………………………………… 118 3.3.8 Biện pháp 8: Phát triển hoạt động xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn nhà trường THPT 120 3.4 Mối quan hệ biện pháp 122 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 124 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 124 3.5.2 Công cụ khách thể khảo sát 124 3.5.3 Khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 125 3.5.4 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 132 3.5.5.Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 138 Tiểu kết chương 141 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 142 Kết luận 142 Khuyến nghị 143 2.1 Với Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh 144 viii 2.2 Với cán quản lý trường THPT địa bàn Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh 144 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên trường THPT địa bàn Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh 145 TÀI LIỆU THAM KHẢO 146 PHỤ LỤC 229 Chỉ đạo TCM xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV THPT cách khoa học, hợp lý, kịp thời khả thi đáp ứng phát triển nhà trường Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Ít khả thi 27 17,6 17,6 17,6 Khả thi 87 56,9 56,9 74,5 Rất khả thi 39 25,5 25,5 100,0 153 100,0 100,0 Total Động viên, khuyến khích CBQL đội ngũ GV tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ xây dựng phong trào thi đua học tập TCM, khuyến khích tinh thần giúp đỡ, tương trợ lẫn học tập GV Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Ít khả thi 45 29,4 29,4 29,4 Khả thi 75 49,0 49,0 78,4 Rất khả thi 33 21,6 21,6 100,0 153 100,0 100,0 Total Tạo điều kiện (về kinh phí, môi trường làm việc thời gian) để GV TCM yên tâm tham gia hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Ít khả thi 51 33,3 33,3 33,3 Khả thi 72 47,1 47,1 80,4 Rất khả thi 30 19,6 19,6 100,0 153 100,0 100,0 Total Tổ chức khóa bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên đề tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV THPT Cumulative Frequency Valid Ít khả thi 18 Percent 11,8 Valid Percent 11,8 Percent 11,8 230 Khả thi 108 70,6 70,6 82,4 27 17,6 17,6 100,0 153 100,0 100,0 Rất khả thi Total Cung cấp trang bị điều kiện tối thiểu phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng, trước hết giáo trình, sách tham khảo, đồ dùng dạy học, thiết bị nghe nhìn, mơ hình, hay sơ đồ phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Ít khả thi 36 23,5 23,5 23,5 Khả thi 96 62,7 62,7 86,3 Rất khả thi 21 13,7 13,7 100,0 153 100,0 100,0 Total Tích cực đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD THPT để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ cấp, ngành, tổ chức xã hội hoạt động GD THPT, có cơng tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Ít khả thi 63 41,2 41,2 41,2 Khả thi 90 58,8 58,8 100,0 153 100,0 100,0 Total Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV sở xác định nhu cầu, trình độ GV yêu cầu đổi giáo dục Cumulative Frequency Valid Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Total Percent Valid Percent Percent 12 7,8 7,8 7,8 114 74,5 74,5 82,4 27 17,6 17,6 100,0 153 100,0 100,0 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng GV tổ chuyên môn Cumulative Frequency Valid Khả thi 96 Percent 62,7 Valid Percent 62,7 Percent 62,7 231 Rất khả thi Total 57 37,3 37,3 153 100,0 100,0 100,0 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường tầm quan trọng việc sử dụng bảo quan thiết bị dạy học bối cảnh đổi chương trình, sách giáo khoa Cumulative Frequency Valid Khả thi Rất khả thi Total Percent Valid Percent Percent 108 70,6 70,6 70,6 45 29,4 29,4 100,0 153 100,0 100,0 Tổ chức triển khai văn pháp luật, định, thị, hướng dẫn…của cấp liên quan đến xây dựng, sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học để cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, nhận thức đầy đủ đắn, kịp thời Cumulative Frequency Valid Ít khả thi Percent Valid Percent Percent 5,9 5,9 5,9 Khả thi 81 52,9 52,9 58,8 Rất khả thi 63 41,2 41,2 100,0 153 100,0 100,0 Total Kịp thời cập nhật, giới thiệu danh mục thiết bị dạy học mà trường có cung cấp Cumulative Frequency Valid Khả thi Rất khả thi Total Percent Valid Percent Percent 114 74,5 74,5 74,5 39 25,5 25,5 100,0 153 100,0 100,0 Tổ chức tập huấn sử dụng sử dụng thiết bị dạy học Cumulative Frequency Valid Ít khả thi 48 Percent 31,4 Valid Percent 31,4 Percent 31,4 232 Khả thi 87 56,9 56,9 88,2 Rất khả thi 18 11,8 11,8 100,0 153 100,0 100,0 Total Đầu năm học cho tổ chun mơn họp kiểm tra, rà sốt Đề xuất thiết bị dạy học cần sử dụng Trên sở xây dựng kế hoạch mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học nhà trường Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Khả thi 81 52,9 52,9 52,9 Rất khả thi 72 47,1 47,1 100,0 153 100,0 100,0 Total Chỉ đạo TCM tổ chức hội thảo, tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn giáo viên trường trường bạn cách khai thác sử dụng thiết bị dạy học Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Ít khả thi 39 25,5 25,5 25,5 Khả thi 84 54,9 54,9 80,4 Rất khả thi 30 19,6 19,6 100,0 153 100,0 100,0 Total Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ nghiệp vụ cho nhân viên phụ trách thiết bị dạy học Cumulative Frequency Valid Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Total Percent Valid Percent Percent 18 11,8 11,8 11,8 108 70,6 70,6 82,4 27 17,6 17,6 100,0 153 100,0 100,0 Định kỳ kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học TCM trường Từ đó, khen thưởng TCM thực tốt; điều chỉnh sai sót, lệch lạc (nếu có) 233 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Ít khả thi 63 41,2 41,2 41,2 Khả thi 66 43,1 43,1 84,3 Rất khả thi 24 15,7 15,7 100,0 153 100,0 100,0 Total Hiệu trưởng tổ chức xây dựng quy chế làm việc trường xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hoạt động TCM nhà trường Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Ít khả thi 33 21,6 21,6 21,6 Khả thi 81 52,9 52,9 74,5 Rất khả thi 39 25,5 25,5 100,0 153 100,0 100,0 Total Hiệu trưởng thành lập ban kiểm tra hoạt động TCM lựa chọn cán bộ, GV có trình độ chun mơn, có phẩm chất uy tín phù hợp Cumulative Frequency Valid Khả thi Rất khả thi Total Percent Valid Percent Percent 117 76,5 76,5 76,5 36 23,5 23,5 100,0 153 100,0 100,0 Xây dựng kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn khoa học, khả thi Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Khả thi 87 56,9 56,9 56,9 Rất khả thi 66 43,1 43,1 100,0 153 100,0 100,0 Total Tăng cường tham dự buổi sinh hoạt TCM, buổi tổ chức chuyên đề Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Khả thi 84 54,9 54,9 54,9 Rất khả thi 69 45,1 45,1 100,0 153 100,0 100,0 Total 234 Kết hợp nhiều hình thức đánh giá khác đánh giá thường kỳ đột xuất, đánh giá tất hoạt động chuyên môn Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Khả thi 93 60,8 60,8 60,8 Rất khả thi 60 39,2 39,2 100,0 153 100,0 100,0 Total Tiến hành tổng kết rút kinh nghiệm qua lần kiểm tra, đánh giá, động viên khen thưởng lúc, khách quan TCM thực tốt yêu cầu chuyên môn, phát kịp thời thiếu sót, lệch lạc giúp TCM khắc phục sửa chữa Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Khả thi 69 45,1 45,1 45,1 Rất khả thi 84 54,9 54,9 100,0 153 100,0 100,0 Total Nâng cao nhận thức CBQL GV trường THPT tầm quan trọng việc xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn trường học giai đoạn đổi giáo dục Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Khả thi 81 52,9 52,9 52,9 Rất khả thi 72 47,1 47,1 100,0 153 100,0 100,0 Total Hiệu trưởng đưa nội dung xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn vào kế hoạch năm học đầu năm triển khai rộng rãi cho toàn thể hội đồng sư phạm để tất CB, GV, CNV chung tay thực xem nhiệm vụ quan trọng đế đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Khả thi 63 41,2 41,2 41,2 Rất khả thi 90 58,8 58,8 100,0 153 100,0 100,0 Total 235 Các TTCM nhà trường hợp tác để xây dựng kế hoạch thống cho việc tăng cường xây dựng cộng đồng học tập chun mơn phù hợp với tình hình thực tế nhà trường môn Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Khả thi 81 52,9 52,9 52,9 Rất khả thi 72 47,1 47,1 100,0 153 100,0 100,0 Total Thường xuyên tổ chức tọa đàm, trao đổi giao lưu tổ chuyên môn trường nội dung, chương trình, phương pháp dạy học… đáp ứng yêu cầu đổi Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Khả thi 93 60,8 60,8 60,8 Rất khả thi 60 39,2 39,2 100,0 153 100,0 100,0 Total Phối hợp với trường THPT địa bàn Quận 11 tổ chức sinh hoạt chyên môn, hội thảo, sinh hoạt chuyên đề đổi giáo dục Cumulative Frequency Valid Khả thi Rất khả thi Total Percent Valid Percent Percent 111 72,5 72,5 72,5 42 27,5 27,5 100,0 153 100,0 100,0 Sơ kết, tổng kết công tác xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Khả thi 93 60,8 60,8 60,8 Rất khả thi 60 39,2 39,2 100,0 153 100,0 100,0 Total 236 PHỤ LỤC DATASET ACTIVATE DataSet1 SAVE OUTFILE='C:\Users\ASUS\Desktop\SPSS\SPSS\SGD Ha\Nhập liệu BP.sav' /COMPRESSED DESCRIPTIVES VARIABLES=c1.1a c1.2a c1.3a c1.4a c1.5a c2.1a c2.2a c2.3a c2.4a c2.5a c2.6a c3.1a c3.2a c3.3a c3.4a c3.5a c3.6a c4.1a c4.2a c4.3a c4.4a c4.5a c4.6a c5.1a c5.2a c5.3a c5.4a c5.5a c5.6a c5.7a c5.8a c5.9a c6.1a c6.2a c6.3a c6.4a c6.5a c6.6a c6.7a c6.8a c6.9a c7.1a c7.2a c7.3a c7.4a c7.5a c7.6a c8.1a c8.2a c8.3a c8.4a c1.1b c1.2b c1.3b c1.4b c1.5b c2.1b c2.2b c2.3b c2.4b c2.5b c2.6b c3.1b c3.2b c3.3b c3.4b c3.5b c3.6b c4.1b c4.2b c4.3b c4.4b c4.5b c4.6b c5.1b c5.2b c5.3b c5.4b c5.5b c5.6b c5.7b c5.8b c5.9b c6.1b c6.2b c6.3b c6.4b c6.5b c6.6b c6.7b c6.8b c6.9b c7.1b c7.2b c7.3b c7.4b c7.5b c7.6b c8.1b c8.2b c8.3b c8.4b /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created 22-NOV-2020 20:26:37 Comments Input Data C:\Users\ASUS\Desktop\SPSS\SPSS\SGD Ha\Nhập liệu BP.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File Missing Value Handling 153 Definition of Missing User defined missing values are treated as missing Cases Used All non-missing data are used 237 Syntax DESCRIPTIVES VARIABLES=c1.1a c1.2a c1.3a c1.4a c1.5a c2.1a c2.2a c2.3a c2.4a c2.5a c2.6a c3.1a c3.2a c3.3a c3.4a c3.5a c3.6a c4.1a c4.2a c4.3a c4.4a c4.5a c4.6a c5.1a c5.2a c5.3a c5.4a c5.5a c5.6a c5.7a c5.8a c5.9a c6.1a c6.2a c6.3a c6.4a c6.5a c6.6a c6.7a c6.8a c6.9a c7.1a c7.2a c7.3a c7.4a c7.5a c7.6a c8.1a c8.2a c8.3a c8.4a c1.1b c1.2b c1.3b c1.4b c1.5b c2.1b c2.2b c2.3b c2.4b c2.5b c2.6b c3.1b c3.2b c3.3b c3.4b c3.5b c3.6b c4.1b c4.2b c4.3b c4.4b c4.5b c4.6b c5.1b c5.2b c5.3b c5.4b c5.5b c5.6b c5.7b c5.8b c5.9b c6.1b c6.2b c6.3b c6.4b c6.5b c6.6b c6.7b c6.8b c6.9b c7.1b c7.2b c7.3b c7.4b c7.5b c7.6b c8.1b c8.2b c8.3b c8.4b /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Resources Processor Time 00:00:00,02 Elapsed Time 00:00:00,05 Descriptive Statistics Std N Minim Maxim um um Deviatio Mean n Đưa nội dung nâng cao nhận thức vai trò TCM, nhiệm vụ quyền hạn TTCM hoạt động TCM quản lý hoạt động TCM vào kế hoạch 153 4,02 ,579 153 4,29 ,457 153 4,25 ,437 153 4,20 ,398 153 4,16 ,608 153 4,39 ,502 153 4,29 ,457 153 4,08 ,654 hoạt động nhà trường Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm vụ TCM nhiệm vụ quyền hạn TTCM cho tất GV nhà trường có đội ngũ TTCM để người biết rõ vị trí, Quán triệt văn đạo hoạt động TCM tới toàn thể CB – GV Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho TTCM nội dung, hình thức hoạt động TCM Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi nội dung hoạt động TCM, đặt biệt công tác đổi hoạt động TCM giai đoạn cho tất cho tất CB – GV HT quán triệt văn đạo ngành giáo dục, việc quy hoạch, bổ nhiệm TTCM nhà trường để tất hội đồng sư phạm nắm rõ HT cần tạo mơi trường điều kiện cơng tác thích hợp để đối tượng dự nguồn thể hiện, phát huy vai trị mình, từ đánh giá, lựa chọn đắn HT phải thường xuyên thăm dò ý kiến, lắng nghe dư luận nhằm đảm bảo tính khách quan tuyển chọn, quy hoạch đội ngũ TTCM 238 Hiệu trưởng kết hợp Phó hiệu trưởng phân tích ưu điểm nhược điểm TTCM môn trước bổ nhiệm năm 153 4,31 ,466 153 4,25 ,437 153 3,84 ,670 153 4,31 ,466 153 4,02 ,544 153 4,18 ,382 153 4,20 ,398 153 4,24 ,426 153 4,12 ,323 153 4,27 ,448 153 4,33 ,473 153 4,20 ,398 153 4,10 ,298 153 4,45 ,499 153 4,24 ,426 học HT tham khảo ý kiến tổ viên hội đồng môn trước lập danh sách quy hoạch bổ nhiệm TTCM Tổ chức buổi tọa đàm xây dựng quy hoạch, bổ nhiệm TTCM theo hướng hợp lý, quy trình đảm bảo dân chủ, công khai minh bạch Thực quy hoạch, bổ nhiệm TTCM quy định, đảm bảo khách quan, công Định kỳ kiểm tra, đánh giá việc thực quy hoạch, bổ nhiệm TTCM Từ đó, rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời Quán triệt đến toàn thể CB-GV nhà trường tầm quan trọng đổi nội dung, hình thức sinh hoạt TCM Yêu cầu TCM lập kế hoạch xây dựng nội dung hình thức sinh hoạt TCM đa dạng, phong phú theo chủ đề Tổ chức cho GV tổ học tập nắm vững mục tiêu chuyên môn, chương trình, sách giáo khoa mới, quy định, quy chế chuyên môn Tổ chức cho GV tổ bàn bạc xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân, thống chương trình giảng dạy, thống mục đích u cầu chương, dạy cụ thẻ theo khối lớp Thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học; lựa chọn phương pháp phù hợp với đặc thù môn học khối lớp, đối tượng học sinh, điều kiện trường lớp cụ thể Chỉ đạo giám sát khâu soạn giảng, chấm, chữa bài, đánh giá GV học sinh cách thường xuyên, có chất lượng, phù hợp với chương trình Sơ kết, tổng kết hoạt động đổi sinh hoạt TCM Hiệu trưởng tổ chức, đạo TCM xây dựng tiêu chí đánh giá đổi phương pháp dạy học gắn với môn, gắn với yêu cầu đổi giáo dục thông qua việc triển khai văn bản, quy định việc đổi phương pháp dạy học trường THPT Hiệu trưởng thường xuyên đạo TCM tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo hướng hiệnđại, phát huy tính chủ động sang tạo học sinh Trong sinh hoạt TCM, đẩy mạnh công tác chuyên đề, tổ chức trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy, phẩm chất, lực học sinh đạo đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học Hiệu trưởng thường xuyên đạo TCM trọng nâng cao, bồi dưỡng kiến thức, kỹ đổi phương pháp kiểm tra đánh giá cho GV Hiệu trưởng tổ chức đánh giá xác, khách quan hoạt động đổi phương pháp dạy học TCM để rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời 239 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học nhà trường 153 4,20 ,660 153 4,43 ,497 153 4,24 ,426 153 3,98 ,673 153 4,18 ,382 153 4,27 ,448 153 4,16 ,365 153 4,20 ,398 153 4,12 ,549 153 4,16 ,365 153 4,49 ,502 153 3,96 ,627 153 4,31 ,466 153 4,14 ,345 153 4,43 ,497 153 4,08 ,270 Nâng cao nhận thực trách nhiệm lãnh đạo nhà trường hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho đội ngũ GV trường THPT Chỉ đạo TCM xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV THPT cách khoa học, hợp lý, kịp thời khả thi đáp ứng phát triển nhà trường Động viên, khuyến khích CBQL đội ngũ GV tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện (về kinh phí, mơi trường làm việc thời gain) để GV TCM yên tâm tham gia hoạt động bổi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tổ chức khóa bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên đề tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV THPT Cung cấp trang bị điều kiện tối thiểu phục vụ tốt cho hoạt động bồi dưỡng trước hết giáo trình, sách tham khảo, đồ dùng dạy học, thiết bị nghe nhìn, mơ hình, hay sơ đồ…phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tích cực đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD THPT để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ cấp, ngành, tổ chức xã hội hoạt động GD THPT, có cơng tác bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV thộng qua việc xác định nhu cầu, trình độ yêu cầu đổi giáo dục Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng GV TCM Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường tầm quan trọng việc sử dụng bảo quan thiết bị dạy học bối cảnh đổi chương trình, sách giáo khoa Tổ chức triển khai văn pháp luật, định, thị, hướng dẫn…của cấp liên quan đến xây dựng, sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học để cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập nhận thức đầy đủ, đắn, kịp thời Kịp thời cập nhật, giới thiệu danh mục thiết bị dạy học mà trường có cung cấp Tổ chức tập huấn sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức hội thảo, tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên trường trường bạn cách khai thác sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Đầu năm học học cho tổ chun mơn họp kiểm tra, rà sốt, đề xuất thiết bị dạy học cần sử dụng Trên sở xây dựng kế hoạch mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học nhà trường 240 Tổ chức đợt tham quan học hỏi lĩnh vực đơn vị có kinh nghiệm, có thành tích địa bàn Quận 11 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ nghiệp vụ cho nhân viên phụ trách thiết bị dạy học 153 4,18 ,382 153 4,08 ,520 153 4,10 ,298 153 4,47 ,501 153 4,27 ,448 153 4,20 ,398 153 4,29 ,457 153 4,53 ,501 153 4,16 ,365 153 4,37 ,485 153 4,51 ,502 153 4,39 ,490 153 4,10 ,298 153 4,08 ,389 153 4,08 ,654 153 4,53 ,501 153 4,02 ,673 153 3,80 ,660 Định kỳ kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học TCM trường Từ đó, khen thưởng TCM thực tốt; điều chỉnh sai sót, lệch lạc (nếu có) Hiệu trưởng tổ chức xây dựng quy chế làm việc trường xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hoayt5 động TCM nhà trường Hiệu trưởng thành lập ban kiểm tra hoạt động TCM sở lựa chọn cán bộ, GV có trình độ chun mơn, có phẩm chất uy tín phù hợp Xây dựng kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn khoa học khả thi Tăng cường tham dự buổi sinh hoạt TCM, buổi tổ chức chuyên đề có đánh giá rút kinh nghiệm Kết hợp nhiều hình thức đánh giá khác đánh giá thường kỳ đột xuất, đánh giá tất hoạt động chuyên môn Tiến hành tổng kết rút kinh nghiệm qua lần kiểm tra, đánh giá, động viên khen thưởng mức, khách quan TCM thực tốt yêu cầu chuyên môn, phát kịp thời thiếu sót, lệch lạc giúp TCM khắc phục sửa chữa Nâng cao nhận thức Hiệu trưởng GV trường THPT tầm quan trọng việc xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn trường học giai đoạn đổi giáo dục Hiệu trưởng đưa nội dung xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn vào kế hoạch năm học đầu năm triển khai rộng rãi cho toàn thể hội đồng sư phạm để tất CB, GV, CNV chung tay thực xem nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Các TTCM nhà trường hợp tác để xây dựng kế hoạch chung cho việc tăng cường xây dựng cộng đồng học tập chun mơn phù hợp với tình hình thực tế nhà trường môn Thường xuyên tổ chức tọa đàm, trao đổi, giao lưu TCM trường nội dung, chương trình, phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi Phối hợp với trường THPT địa bàn Quận 11 tổ chức sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, sinh hoạt chuyên đề đổi giáo dục Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm vụ TCM nhiệm vụ quyền hạn TTCM cho tất GV nhà trường có đội ngũ TTCM để người biết rõ vị trí, Quán triệt văn đạo hoạt động TCM tới toàn thể CB – GV Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho TTCM nội dung, hình thức hoạt động TCM Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi nội dung hoạt động TCM, đặt biệt công tác đổi hoạt động TCM giai đoạn cho tất cho tất CB – GV 241 HT quán triệt văn đạo ngành giáo dục việc quy hoạch, bổ nhiệm TTCM nhà trường để tất hội đồng sư phạm nắm rõ 153 4,16 ,365 153 3,88 ,707 153 3,82 ,736 153 4,08 ,520 153 3,98 ,579 153 3,53 ,501 153 4,08 ,712 153 3,69 ,466 153 4,08 ,684 153 4,16 ,608 153 3,80 ,717 153 4,06 ,576 153 4,18 ,552 153 3,86 ,744 153 3,92 ,712 153 3,88 ,617 153 3,82 ,708 153 3,90 ,696 HT cần tạo môi trường điều kiện công tác thích hợp để đối tượng dự nguồn thể hiện, phát huy vai trị mình, từ đánh giá, lựa chọn đắn HT phải thường xuyên thăm dò ý kiến, lắng nghe dư luận nhằm đảm bảo tính khách quan tuyển chọn, quy hoạch đội ngũ TTCM Hiệu trưởng kết hợp Phó hiệu trưởng phân tích ưu điểm nhược điểm TTCM môn trước bổ nhiệm năm học HT tham khảo ý kiến tổ viên hội đồng môn trước lập danh sách quy hoạch bổ nhiệm Tổ chức buổi tọa đàm xây dựng quy hoạch, bổ nhiệm TTCM theo hướng hợp lý, quy trình đảm bảo dân chủ, cơng khai minh bạch Quán triệt đến toàn thể CB-GV nhà trường tầm quan trọng đổi nội dung, hình thức sinh hoạt TCM Yêu cầu TCM lập kế hoạch xây dựng nội dung hình thức sinh hoạt TCM đa dạng, phong phú theo chủ đề Tổ chức cho GV tổ học tập nắm vững mục tiêu chun mơn, chương trình, sách giáo khoa mới, quy định, quy chế chuyên môn Tổ chức cho GV tổ bàn bạc xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân, thống chương trình giảng dạy, Thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học; lựa chọn phương pháp phù hợp với đặc thù môn học khối lớp, đối tượng học sinh, điều kiện trường lớp cụ thể Chỉ đạo giám sát khâu soạn giảng, chấm, chữa bài, đánh giá GV học sinh cách thường xuyên, có chất lượng, phù hợp với chương trình Hiệu trưởng tổ chức, đạo TCM xây dựng tiêu chí đánh giá đổi phương pháp dạy học gắn với môn, Hiệu trưởng thường xuyên đạo TCM tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo Trong sinh hoạt TCM, đẩy mạnh công tác chuyên đề, tổ chức trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy, phẩm chất, Hiệu trưởng phải thường xuyên đạo TCM trọng nâng cao, bồi dưỡng kiến thức, kỹ đổi phương pháp kiểm tra đánh giá cho GV Hiệu trưởng tổ chức đánh giá xác, khách quan hoạt động đổi phương pháp dạy học TCM để rút kinh nghiệm cơng tác quản lý Hiệu trưởng phải kết hợp hài hòa đồng quản lý kế hoạch đổi với phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng khoa học, 242 Nâng cao nhận thực trách nhiệm lãnh đạo nhà trường hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 153 4,37 ,485 153 4,08 ,654 153 3,92 ,712 153 3,86 ,717 153 4,06 ,541 153 3,90 ,667 153 3,90 ,604 153 3,59 ,494 153 4,10 ,497 153 4,29 ,457 153 4,35 ,590 153 4,25 ,437 153 3,80 ,629 153 4,37 ,485 153 4,47 ,501 153 3,94 ,671 153 3,75 ,712 153 4,06 ,541 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV THPT cách khoa học, hợp lý, kịp thời khả thi đáp ứng phát triển nhà trường Động viên, khuyến khích CBQL đội ngũ GV tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp Tạo điều kiện làm việc thoải mái GV, giúp họ vật chất thời gian để họ yên tâm tham gia hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tổ chức khóa bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên đề tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV THPT Tăng cường điều kiện phục vụ tốt cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để đảm bảo cho công tác bồi dưỡng đạt hiệu quả, yêu cầu cần thiết quan trọng phải cung cấp Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch dự trù kinh phí bồi dưỡng từ đầu năm học để huy động, tranh thủ nguồn Tích cực đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD THPT để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ cấp, ngành, tổ chức xã hội hoạt động GD THPT Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV thộng qua việc xác định nhu cầu, trình độ mong muốn GV THPT Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường tầm quan trọng việc sử dụng bảo quan thiết bị dạy Thường xuyên triển khai văn pháp luật, định, thị, hướng dẫn…của cấp liên quan đến vấn đề sở vật chất, thiết bị dạy học Kịp thời cập nhật, giới thiệu danh mục thiết bị dạy học mà trường có cung cấp Tập huấn phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, phải sử dụng thiết bị dạy học Trong kế hoạch năm học, nhà trường phải đưa quy định kế hoạch sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Đầu năm học cho tổ chuyên môn họp kiểm tra, rà soát, đề xuất thiết bị dạy học cần sử dụng Trên sở xây dựng kế hoạch mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học nhà trường Tổ chức tập huấn sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo TCM tổ chức hội thảo, tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên trường trường bạn vế cách khai thác sử dụng thiết bị dạy học Tổ chức ,bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ nghiệp vụ cho nhân viên phụ trách thiết bị dạy học 243 Định kỳ kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học TCM trường Từ đó, khen thưởng TCM thực tốt; điều chỉnh sai 153 4,04 ,687 153 4,24 ,426 Xây dựng kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn khoa học, khả thi 153 4,43 ,497 Tăng cường tham dự buổi sinh hoạt TCM, buổi tổ chức chuyên đề 153 4,45 ,499 153 4,39 ,490 153 4,55 ,499 153 4,47 ,501 153 4,59 ,494 153 4,27 ,448 153 4,39 ,490 sót, lệch lạc (nếu có) Hiệu trưởng thành lập ban kiểm tra hoạt động TCM sở lựa chọn cán bộ, GV có trình độ chun mơn, có phẩm chất uy tín phù hợp Kết hợp nhiều hình thức đánh giá khác đánh giá thường kỳ đột xuất, đánh giá tất hoạt động chuyên môn Tiến hành tổng kết rút kinh nghiệm qua lần kiểm tra, đánh giá, động viên khen thưởng mức, khách quan TCM thực tốt yêu cầu chuyên mơn, phát kịp thời thiếu sót, lệch lạc giúp TCM khắc phục sửa chữa Nâng cao nhận thức Hiệu trưởng GV trường THPT tầm quan trọng việc xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn trường học giai đoạn đổi giáo dục Hiệu trưởng đưa nội dung xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn vào kế hoạch năm học đầu năm triển khai rộng rãi cho toàn thể hội đồng sư phạm để tất CB, GV, CNV chung tay thực xem nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng yêu cầu đổi Các TTCM nhà trường hợp tác để xây dựng kế hoạch chung cho việc tăng cường xây dựng kế hoạch xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế nhà trường môn Phối hợp với trường THPT địa bàn Quận 11 tổ chức sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, sinh hoạt chuyên đề đổi giáo dục Sơ kết, tổng kết công tác xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn Valid N(listwise) 153 4,39 ,494