Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông huyện cẩm xuyên, tỉnh hà tĩnh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NAM THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẨM XUYÊN, TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN: PGS TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Nghệ An, 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Phòng Đào tạo Sau Đại học, Trƣờng Đại học Vinh; thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện để học tập nghiên cứu; tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học Tơi xin chân thành cảm bạn bè đồng nghiệp quan tâm, động viên tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ việc cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến q trình nghiên cứu, hồn thành đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh tận tình, chu đáo, động viên, khích lệ, đồng thời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Cảm ơn đồng chí Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng, tổ trƣởng chun mơn, tổ phó chun môn, giáo viên trƣờng THPT tỉnh trƣờng THPT địa bàn huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh tạo điều kiện tốt việc cung cấp số liệu tƣ vấn khoa học để tơi hồn thành luận văn Cảm ơn Ban giám hiệu trƣờng THPT Nguyễn Đình Liễn, bạn bè, đồng nghiệp khóa XX Quản lý Giáo dục Trƣờng Đại học Vinh động viên, khích lệ giúp đỡ mặt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn tránh khỏi sai sót Tơi kính mong nhận đƣợc dẫn, góp ý giúp đỡ thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, năm 2014 Tác giả Nguyễn Nam Thắng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp Luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Tổ chuyên môn trƣờng THPT 1.2.2 Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT 1.2.3 Quản lý 1.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 13 1.2.5 Biện pháp, biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn 14 1.3 Một số vấn đề hoạt động Tổ chuyên môn trƣờng THPT 15 1.3.1 Hoạt động xây dựng kế hoạch chung Tổ hƣớng dẫn GV Tổ xây dựng kế hoạch cá nhân 15 1.3.2 Thực kế hoạch dạy học theo nội dung chƣơng trình đƣợc đào tạo đồng thời chịu trách nhiệm trƣớc nhà trƣờng chất lƣợng đào tạo môn 16 1.3.3 Tổ chức giám sát, kiểm tra, đánh giá chất lƣợng dạy học môn GV tổ, chất lƣợng học HS 16 1.3.4 Hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS yếu môn mà Tổ phụ trách 16 1.3.5 Hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV Tổ 17 1.3.6 Đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành 17 1.3.7 Đề xuất khen thƣởng, kỷ luật giáo viên 17 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên trƣờng THPT 18 1.4.1 Quản lý công tác kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên 18 1.4.2 Quản lý việc thực kế hoạch Tổ chuyên môn 19 1.5 Các yếu tố quản lý có ảnh hƣởng đến chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn nhà trƣờng 25 1.5.1 Yếu tố khách quan 25 1.5.2 Yếu tố chủ quan 26 1.6 Cơ sở pháp lý đề tài 27 1.6.1 Định hƣớng phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam 2006 – 2020 27 1.6.2 Định hƣớng phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2010 – 2015 tỉnh Hà Tĩnh huyện Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN CẨM XUYÊN TỈNH HÀ TĨNH 31 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tình hình giáo dục bậc THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh 31 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh 31 2.1.2 Tình hình GD&ĐT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh 32 2.2 Tình hình giáo dục cấp THPT huyện Cẩm Xuyên 34 2.2.1 Quy mô mạng lƣới sở vật chất trƣờng học 34 2.2.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Cẩm Xuyên 35 2.2.3 Đội ngũ Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên 36 2.2.4 Chất lƣợng giáo dục cấp THPT huyện Cẩm Xuyên 38 2.2.5 Thực trạng tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh 40 2.3 Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn 44 2.3.1 Thực trạng quản lý công tác kế hoạch tổ chuyên môn tổ viên 45 2.3.2 Quản lý việc thực chƣơng trình dạy học tổ chun mơn giáo viên 48 2.3.3 Quản lý việc thực nếp dạy học giáo viên 51 2.3.4 Quản lý việc thực đổi phƣơng pháp dạy học tổ chuyên môn giáo viên 55 2.3.5 Quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên thông qua hoạt động tổ chuyên môn 58 2.3.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn giáo viên 60 2.3.7 Đánh giá chung biện pháp quản lý hoạt động TCM Hiệu trƣởng 62 2.3.8 Đánh giá chung quản lý hoạt động TCM Hiệu trƣởng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh 64 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN CẨM XUYÊN - TỈNH HÀ TĨNH 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 67 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học 67 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 67 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 67 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh 68 3.2.1 Làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 68 3.2.2 Quản lý việc đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 76 3.2.3 Tăng cƣờng quản lý thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học GV 78 3.2.4 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá học sinh tổ chuyên môn 84 3.2.5 Tăng cƣờng quản lý công tác tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên 87 3.2.6 Chú trọng quản lý công tác sử dụng trang thiết bị dạy học tổ chuyên môn 90 3.3 Thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 92 3.3.1 Quy trình khảo sát 92 3.3.2 Kết khảo sát 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Kiến nghị 99 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 106 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ BGH Ban giám hiệu CB, GV Cán bộ, giáo viên CĐ Cao đẳng CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân HS Học sinh HT Hiệu trƣởng KT-XH Kinh tế - xã hội NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trƣởng chun mơn TPCM Tổ phó chun mơn TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông CSVC Cơ sở vật chất QLGD Quản lý giáo dục DN Dạy nghề DANH MỤC HỆ THỐNG CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ TT Số hiệu Tên bảng, hình bảng, hình Hệ thống bảng I Bảng 1.1 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Các loại kế hoạch công tác quản lý tổ chuyên môn giáo viên Quy mô trƣờng, lớp, giáo viên trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Thống kê độ tuổi giáo viên trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Thống kế độ tuổi Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Thống kê thâm niên quản lý hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Tổng hợp kết khảo sát hệ thống lực chuyên môn Bảng 2.6 hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Tổng hợp kết khảo sát hệ thống lực quản lý Bảng 2.7 Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Kết XL văn hoá trƣờng THPT huyện Cẩm Bảng 2.8 Bảng 2.9 10 Bảng 2.10 Kết tham gia kỳ thi Đại học, Cao đẳng 11 Bảng 2.11 Kết tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh 12 Bảng 2.12 Thống kê số tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Kết tốt nghiệp học sinh THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Xuyên năm học 2013 – 2014 Kết khảo sát việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ 13 Bảng 2.13 chuyên môn trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh 14 Bảng 2.14 15 Bảng 2.15 16 Bảng 2.16 17 Bảng 2.17 18 Bảng 2.18 19 Bảng 2.19 viên trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh Kết khảo sát hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Tổng hợp kết khảo sát hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Tổng hợp kết khảo sát công tác quản lý Hiệu trƣởng Tổng hợp kết khảo sát hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch chuyên môn Sơ đồ II Kết khảo sát việc xây dựng kế hoạch giảng dạy giáo Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức chu trình quản lý MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổ chuyên môn đơn vị phận nhà trƣờng đƣợc thành lập hoạt động theo điều 16 Chƣơng 2, Điều lệ trƣờng THCS, THPT trƣờng Phổ thơng có nhiều cấp học Bộ giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo Thông tƣ số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011; Nhiệm vụ tổ chuyên môn: Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hƣớng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chƣơng trình hoạt động giáo dục khác nhà trƣờng; Tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; Giới thiệu tổ trƣởng, tổ phó; Đề xuất khen thƣởng, kỷ luật giáo viên [2] Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng đảng (khóa XI) thơng qua Nghị số 29/NQ – TW ngày 04/11/2013 "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Theo đó, đổi bản, tồn diện giáo dục đổi vấn đề lớn, cốt l i, cấp thiết, t tƣ duy, quan điểm đến mục tiêu, hệ thống, chƣơng trình giáo dục (nội dung, phƣơng pháp, thi, kiểm tra, đánh giá ), sách, chế điều kiện bảo đảm chất lƣợng giáo dục; đổi tất cấp học trình độ đào tạo, Trung ƣơng địa phƣơng, mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội Nâng cao chất lƣợng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển KT – XH thời kỳ CNH – HĐH đất nƣớc trách nhiệm nặng nề tồn Đảng, tồn dân; ngành giáo dục góp phần to lớn Trong nhiều năm qua, việc đổi nâng cao chất lƣợng giáo dục đƣợc Đảng, Nhà nƣớc đặc biệt quan tâm cụ thể hóa nhiều chủ trƣơng 108 Mẫu số 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN Để nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới đây; (đồng chí đọc nội dung câu hỏi trả lời cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp) Ý kiến đồng chí góp phần vào việc hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài đƣợc bảo mật tuyệt đối Ngồi mục đích nghiên cứu, không sử dụng vào mục đích khác Đánh giá giáo viên Hiệu trƣởng trƣờng đồng chí thƣờng sử dụng dƣới để phân công giáo viên giảng dạy? TT Căn phân công giáo viên giảng dạy Năng lực chun mơn Hồn cảnh, điều kiện cá nhân Nguyện vọng giáo viên Nguyện vọng học sinh Yêu cầu, đặc điểm lớp Đánh giá giáo viên Ý kiến % 109 Ý kiến Hiệu trƣởng Phó Hiệu trƣởng Với tƣ cách lãnh đạo nhà trƣờng, đồng chí nhận thức nội dung công tác quản lý bồi dƣỡng giáo viên? Nhận thức HT, PHT Nội dung quản lý TT Rất quan Quan Không trọng trọng quan trọng Bồi dƣỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dƣỡng phƣơng pháp giảng dạy Bồi dƣỡng lực sƣ phạm Bồi dƣỡng dài hạn Bồi dƣỡng ngắn hạn hè Qua dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dƣỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trƣờng tiên tiến Đồng chí đánh giá nhƣ nội dung quản lý việc bồi dƣỡng giáo viên? Mức độ thực % Nội dung quản lý TT Tốt HT Bồi dƣỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dƣỡng phƣơng pháp giảng dạy Bồi dƣỡng lực sƣ phạm Bồi dƣỡng dài hạn Bồi dƣỡng ngắn hạn hè Qua dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dƣỡng GV Trung bình HT GV Yếu HT GV 110 Mức độ thực % Nội dung quản lý TT Tốt HT GV Trung bình HT GV Yếu HT GV Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trƣờng tiên tiến Đồng chí đánh giá thực trạng Hiệu trƣởng quản lý, đạo việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên? Mục đích thực Nội dung đạo TT Bài soạn phải phân phối chƣơng trình mơn học Nghiên cứu kỹ nội dung dạy kiến thức có liên quan Bài soạn phải nhằm giải tốt vấn đề kiến thức trọng tâm kỹ cần thiết Bài soạn thực r hoạt động thầy trò Lựa chọn phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với loại đối tƣợng học sinh Chuẩn bị chu đáo phƣơng tiện đồ dùng dạy học cần thiết Tốt Trung Chƣa bình tốt 111 Đồng chí đánh giá thực trạng hiệu trƣởng quản lý lên lớp giáo viên? Mục đích thực Nội dung đạo TT Tốt Trung Chƣa bình tốt Việc thực nề nếp, quy chế chuyên môn việc thực phân phối chƣơng trình mơn học Truyền đạt đủ nội dung kiến thức bản, bảo đảm xác, khoa học, trọng tâm Tổ chức hoạt động nhận thức học sinh: gây hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Đổi phƣơng pháp giảng dạy nhằm tăng cƣờng khả tự học học sinh Xử lý tình lớp Sử dụng phƣơng tiện dạy học Dành thời gian thích hợp cho việc rèn luyện kĩ III Ý kiến cán quản lý giáo viên Đồng chí có lịng với công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng đồng chí cơng tác? Bằng lịng ; Khơng lịng ; Cịn nhiều băn khoăn Xin vui lòng cho biết lý sao? Đồng chí có hài lịng với kết quản lý hoạt động dạy học trƣờng đồng chí khơng? Rất hài lịng ; Hài lịng ; Bình thƣờng 112 Đồng chí đánh giá mức độ quan trọng nội dung quản lý hoạt động chuyên môn nhà trƣờng theo bảng dƣới đây? Mức độ Nội dung TT Lựa chọn tổ chuyên mơn có phẩm chất lực tốt, có uy tín giáo viên Tổ chức cho giáo viên học tập: quy chế chuyên môn, thị, nhiệm vụ năm học định hƣớng Đảng Nhà nƣớc Yêu cầu giáo viên nắm vững nội dung chƣơng trình mơn, xây dựng kế hoạch chi tiết cho t ng học kỳ năm học Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung nhà trƣờng Phân công giảng dạy xếp thời khoá biểu cho giáo viên khoa học, hợp lý Theo d i nắm tình hình thực chƣơng trình hàng tuần, hàng tháng có biện pháp xử lý kịp thời trƣờng hợp vi phạm quy chế chuyên môn Bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên theo nhiều hình thức: bồi dƣỡng dài hạn, ngắn hạn, theo chuyên đề, tự bồi dƣỡng Phát huy vai trò giáo viên tự bồi dƣỡng Duy trì chế độ dự định kỳ đột xuất cần thiết Các đƣợc rút kinh nghiệm Rất quan Quan Không trọng trọng quan 113 Mức độ Nội dung TT đánh giá khách quan 10 Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt nề nếp, đảm bảo chất lƣợng hiệu giảng dạy 11 Tổ chức ôn tập, phụ đạo cho học sinh cuối cấp, chọn giáo viên có trình độ chun mơn tốt bồi dƣỡng học sinh giỏi t đầu năm học 12 Tổ chức thi định kỳ cho học sinh theo phòng thi Yêu cầu giáo viên đánh giá kết học tập học sinh nghiêm túc, khách quan, công 13 Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, hội nghị xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm, đổi phƣơng pháp dạy học 14 Củng cố, xây dựng, tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu Giữ liên hệ thƣờng xuyên với tổ chức hội, với cha mẹ học sinh 15 Phối hợp với tổ chức Đảng, Cơng đồn, đồn niên để kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp dạy học mặt hoạt động khác giáo viên 16 Thƣờng xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Có kế hoạch bổ sung tài liệu tham khảo cho giáo viên, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng thí nghiệm Rất quan Quan Khơng trọng trọng quan 114 Mức độ Nội dung TT Rất quan Quan Không trọng trọng quan Tham mƣu cho cấp uỷ, quyền địa 17 phƣơng cơng tác phát triển giáo dục Phát huy nguồn lực xã hội để tăng cƣờng sở vật chất trang thiết bị đại cho nhà trƣờng Xây dựng, cụ thể hoá tiêu chuẩn đánh giá thi 18 đua, động viên khen thƣởng kịp thời Xây dựng kế hoạch mục tiêu cụ thể cho 19 phát triển nhà trƣờng Xây dựng kế hoạch chọn bồi dƣỡng học 20 sinh giỏi Đồng chí đánh giá thực trạng Hiệu trƣởng quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo viên? Mức độ thực TT Nội dung kiểm tra Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Kiểm tra việc chuẩn bị giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dƣỡng chuyên môn thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơm sổ sách giáo viên hàng tháng Tốt Trung bình Chƣa tốt 115 Đánh giá giáo viên thơng qua hoạt động kiểm tra Đánh giá giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập học sinh Đánh giá giáo viên qua tín nhiệm tập thể 10 Đồng chí đánh giá mức độ biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn đƣợc đề xuất dƣới đây? Các biện pháp mức độ Rất cần Tăng cƣờng công tác quản lý kế hoạch hoạt Cần động tổ chun mơn Bình thƣờng Khơng cần Tăng cƣờng đạo Rất cần công tác quản lý hoạt Cần động chuyên mơn Bình thƣờng học sinh Khơng cần Tăng cƣờng công tác QL công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng CMNV cho GVn lực quản lý TTCM Rất cần Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá tra hoạt động sƣ phạm nhà giáo Rất cần Cần Bình thƣờng Khơng cần Cần Bình thƣờng Khơng cần Rất cần Tăng cƣờng sở vật Cần chất, trang thiết bị phục Bình thƣờng vụ cho dạy học Không cần Cán quản lý Giáo viên Đồng Không đồng Đồng Không ý ý ý đồng ý 116 11 Đồng chí đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn đƣợc đề xuất dƣới đây? Các biện pháp mức độ Rất khả thi Tăng cƣờng công tác quản lý kế hoạch hoạt Khả thi động tổ chun mơn Bình thƣờng Khơng khả thi Tăng cƣờng đạo công Rất khả thi tác quản lý hoạt động Khả thi chun mơn giáo Bình thƣờng viên Không khả thi Tăng cƣờng công tác QL công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng CMNV cho GVn lực quản lý TTCM Rất khả thi Khả thi Bình thƣờng Khơng khả thi Tăng cƣờng cơng tác Rất khả thi kiểm tra đánh giá Khả thi tra hoạt động sƣ Bình thƣờng phạm nhà giáo Không khả thi Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học Rất khả thi Khả thi Bình thƣờng Khơng khả thi Cán quản lý Đồng ý Giáo viên Không Đồng Không đồng ý ý đồng ý 117 Bảng 2.1: Quy mô trƣờng, lớp, giáo viên trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Số lƣợng Số lớp Đơn vị THPT 1112 Cẩm Xuyên Cẩm Bình Hà Huy Tập Nguyễn Đình Liễn 12-13 Trình độ đào tạo Giáo viên 13- 11- 14 12 giáo viên (ĐH, ThS) 12-13 13-14 45 44 43 100 98 96 44 44 43 98 98 96 37 37 36 84 84 81 24 21 20 54 54 45 11-12 12-13 13-14 ThS: ThS: ThS: 11 ĐH: 82 ĐH: 89 ĐH: 85 ThS: ThS: ThS: 10 ĐH: 92 ĐH: 90 ĐH: 86 ThS: ThS: ThS: ĐH: 80 ĐH: 77 ĐH: 73 ThS: ThS: ThS: ĐH: 51 ĐH: 50 ĐH: 39 (Nguồn: Thống kê tổng hợp Sở GD & ĐT Hà Tĩnh) Bảng 2.2: Thống kê độ tuổi giáo viên trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Độ tuổi 22-30 31-35 36-40 41-45 46-50 50-60 Số lƣợng 89 143 51 40 20 15 (Nữ) 41 45 21 15 11 Tỷ lệ (nữ) 41,8% 31,4% 41,2% 37,5% 55,0% 60,0% (Nguồn: Thống kế tổng hợp từ báo cáo tổng kết trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh – Năm học 2013 – 2014) 118 Bảng 2.3: Thống kê thâm niên dạy học giáo viên trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh 1–5 – 10 10 – 15 16 – 20 21 – 25 26 – 35 năm năm năm năm năm năm Số lƣợng 83 101 39 21 14 13 (Nữ) 38 48 23 13 10 Tỷ lệ (nữ) 45,8% 47,5% 58,9% 61,9% 71,4% 53,8% Thâm niên Bảng 2.4: Thống kế độ tuổi Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Độ tuổi 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 Số lƣợng 1 1 (Nguồn: Thống kê tổng hợp Sở GD & ĐT Hà Tĩnh – Năm học 2013 – 2014) Bảng 2.5: Thống kê thâm niên quản lý hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Thâm – năm niên Số lƣợng – 10 11 – 15 16 – 20 21 – 25 26 – 30 năm năm năm năm năm 0 (Nguồn: Thống kê tổng hợp Sở GD & ĐT Hà Tĩnh – Năm học 2013 – 2014) Nhìn vào bảng thống kê ta thấy Hiệu trƣởng có độ tuổi t 46 – 59 tuổi 03 hiệu trƣởng Đây độ tuổi chín chắn, có nhiều kinh nghiệm 119 Bảng 2.6: Tổng hợp kết khả sát hệ thống lực chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh TT Hệ thống lực chun mơn Có trình độ hiểu biết, vững vàng chun mơn Có lực tự học, tự bồi dƣỡng Mức độ % Nhóm đánh giá bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên Am hiểu tình hình KT- XH, GD-ĐT địa phƣơng Nhạy bén tích cực đổi phƣơng pháp dạy học Chƣa đạt y/c y/c 35 25 15 50 10 49,5 1,5 Khá Sở giáo dục 25 Hiệu trƣởng (PHT) 40 Giáo viên, nhân viên 12,5 35,5 Sở giáo dục 45 40 15 Hiệu trƣởng (PHT) 55 35 10 29,4 Giáo viên, nhân viên Có lực cố vấn, Đạt Tốt 25,2 45,4 Sở giáo dục 10 50 25 15 Hiệu trƣởng (PHT) 20 60 20 7,5 25,5 56,5 10,5 Sở giáo dục 50 40 10 Hiệu trƣởng (PHT) 60 35 75 25 0 Sở giáo dục 30 30 40 Hiệu trƣởng (PHT) 15 47 38 8,5 45,5 25,5 20,5 Giáo viên, nhân viên Giáo viên, nhân viên Giáo viên, nhân viên 120 Bảng 2.7: Tổng hợp kết khả sát hệ thống lực quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh TT Mức độ % Hệ thống lực chun mơn Nhóm đánh giá Có lực dự báo, Sở giáo dục hành chính, tài đạt y/c 20 60 10 20 72 25,6 44,9 Sở giáo dục 50 25 25 Hiệu trƣởng (PHT) 30 40 20 10 Giáo viên, nhân viên 8,5 25,4 40,4 25,7 30 20 25 15 25,4 33,3 6,0 50 20 50 30 46,6 17,7 Sở giáo dục 30 Có lực kiểm tra mặt cơng tác Hiệu trƣởng (PHT) 20 nhà trƣờng Giáo viên, nhân viên 35,7 Sở giáo dục 25 25 25 25 Hiệu trƣởng (PHT) 20 20 60 44,5 45 30 60 10 30 50 20 35,3 35,5 9,5 Giáo viên, nhân viên 10,5 Sở giáo dục Có lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên Hiệu trƣởng (PHT) cứu khoa học Giáo viên, nhân viên 19,5 Có lực ứng xử, giao tiếp để vận động, phối hợp lực lƣợng nhà y/c 10 Sở giáo dục 50 Có lực quản lý, xây dựng đội ngũ, xây Hiệu trƣởng (PHT) 60 dựng tập thể đồn kết Giáo viên, nhân viên 35,3 Có lực làm việc khoa học Chƣa Khá thiết kế, tổ chức thực Hiệu trƣởng (PHT) kế hoạch Giáo viên, nhân viên 29,5 Có lực quản lý Đạt Tốt Sở giáo dục 50 30 20 Hiệu trƣởng (PHT) 50 30 20 44,4 20,3 trƣờng tham gia công Giáo viên, nhân viên 35,3 tác giáo dục 121 Bảng 2.8: Kết XL văn hoá trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Trƣờng THPT Xếp loại (%) Giỏi Khá Trung bình Yếu Cẩm Xuyên 7,2 62,2 30,1 0,5 Cẩm Bình 5,1 55,5 38,8 1,1 Hà Huy Tập 2,7 52,2 43,7 1,4 Nguyễn Đình Liễn 1,9 49,5 46,6 2,0 Bảng 2.9: Kết tốt nghiệp học sinh THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Trƣờng THPT Năm học Xếp loại (%) Giỏi Khá TB Tỷ lệ đậu Tỉ lệ trƣợt Cẩm 2011 – 2012 21 215 439 100% 0,0% Xuyên 2012 – 2013 19 281 375 100% 0,0% Cẩm Bình 2011 – 2012 11 125 537 99,8% 0,2% 2012 – 2013 155 509 99,7% 0,3% Hà Huy 2011 – 2012 65 468 100% 0,0% Tập 2012 – 2013 91 441 100,0% 0,0% Nguyễn 2011 – 2012 80 259 97,0% 3,0% Đình Liễn 2012 – 2013 75 219 96,5% 3,5% 122 Bảng 2.10: Kết tham gia kỳ thi Đại học, Cao đẳng Trƣờng Điểm bình quân khối Năm học A B C D 2010 – 2011 11,8 12,5 13,5 11,1 2011 – 2012 11,5 11,9 12,3 10,5 2012 – 2013 12,2 12,5 13,1 10,1 2010 – 2011 10,8 11,8 11,4 11,4 2011 – 2012 12,3 11,3 12,1 13,3 2012 – 2013 12,1 11,5 10,3 12,2 2010 – 2011 11,9 12,9 10,9 12,5 2011 – 2012 12,5 12,8 12,8 13,3 2012 – 2013 12,4 11,8 13,4 12,08 Nguyễn 2010 – 2011 9,5 8,5 10,5 10,5 Đình Liễn 2011 – 2012 9,8 8,8 11,8 9,8 2012 – 2013 10,2 11,2 11,2 11,2 Cẩm Xuyên Cẩm Bình Hà Huy Tập Bảng 2.11: Kết tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh Trƣờng Năm học Cẩm Số lƣợng giải thƣởng Nhất Nhì Ba KK 2011 – 2012 15 40 Xuyên 2012 – 2013 20 47 Cẩm Bình 2011 – 2012 17 30 2012 – 2013 19 28 Hà Huy 2011 – 2012 20 35 Tập 2012 – 2013 21 37 Nguyễn 2011 – 2012 15 20 Đình Liễn 2012 – 2013 16 24 Cộng ... quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. .. dung chủ yếu khái niệm quản lý, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn nhà trƣờng, họat động tổ chuyên môn nhà trƣờng, đặc biệt nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Đây vấn... dạy học nhà trƣờng Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tác động có tổ chức, có định hƣớng chủ thể quản lý (Hiệu trƣởng) đến đối tƣợng quản lý (tổ chuyên môn) nhằm đảm bảo cho hoạt động tổ chuyên môn