Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường tiểu học huyện trần văn thời tỉnh cà mau 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HỒNG CHẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG CHẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Đà Nẵng - Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Nguyễn Hoàng Chấn iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Quản lý trường tiểu học 14 1.2.5 Hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học 15 1.2.6 Quản lý hoạt động TCM trường Tiểu học 15 1.3 Giáo dục TH hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.1 Vị trí, vai trò giáo dục TH hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.2 Những yêu cầu giáo dục TH giai đoạn 18 1.4 Hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 21 1.4.1 Hệ thống tổ chuyên môn trường tiểu học 21 1.4.2 Chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường tiểu học 22 1.4.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 22 1.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 23 v 1.5.1 Quản lý việc tổ chuyên môn tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng kế hoạch dạy học môn học 25 1.5.2 Quản lý việc thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường tổ 25 1.5.3 Quản lý phân công GV dạy GV chủ nhiệm lớp theo năm học 27 1.5.4 Quản lý việc lựa chọn sách giáo khoa xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường 29 1.5.5 Quản lý việc tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên cán quản lý nhà trường 30 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đế hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 31 1.6.1 Các yếu tố khách quan 31 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QL HOẠT ĐỘNG TCM Ở CÁC TRƯỜNG TH TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU 34 2.1 Khái quát trình khảo sát 34 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Phương pháp khảo sát 34 2.1.4 Tổ chức khảo sát 35 2.2 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 35 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội 35 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo 36 2.2.3 Tình hình giáo dục TH 37 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 40 2.3.1 Nhận thức cần thiết tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn 40 2.3.2 Thực trạng tham gia tổ chuyên môn vào xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng kế hoạch dạy học môn học 40 2.3.3 Thực trạng tổ chuyên môn thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường tổ 42 2.3.4 Thực trạng công tác đề xuất tổ chuyên môn hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học 43 2.3.5 Thực trạng tổ chuyên môn tổ chức thực lựa chọn sách giáo khoa xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường 44 vi 2.3.6 Thực trạng tổ chuyên môn tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên CBQL nhà trường 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 48 2.4.1 Thực trạng quản lý việc tổ chuyên môn tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng kế hoạch dạy học môn học 48 2.4.2 Thực trạng quản lý việc tổ chuyên môn thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường tổ 49 2.4.3 Thực trạng quản lý việc tổ chuyên môn phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học 51 2.4.4 Thực trạng quản lý việc tổ chuyên môn lựa chọn sách giáo khoa xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường 53 2.4.5 Thực trạng quản lý việc tổ chuyên môn tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên CBQL nhà trường 55 2.5 Đánh giá chung 56 2.5.1 Những kết đạt 56 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 57 TIỂU KẾT CHƯƠNG 57 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TCM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 60 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường TH địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 60 3.2.1 Tổ chức hoạt động hướng đến nâng cao nhận thức cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên nhân viên nhà trường tầm quan trọng việc thực hiệu hoạt động tổ chuyên môn 60 3.2.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực điều hành tổ chuyên môn cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học 63 3.2.3 Mở rộng phạm vi hoạt động tổ chuyên môn theo điều lệ trường Tiểu học 65 vii 3.2.4 Thiết kế chế trao đổi thông tin hai chiều tổ chuyên mơn BGH 70 3.2.5 Hồn thiện máy quy trình quản lý hoạt động tổ chun mơn nhà trường 72 3.2.6 Tăng cường ứng dụng CNTT đảm bảo điều kiện hoạt động TCM 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 85 3.4.1 Khái quát trình khảo nghiệm 85 3.4.2 Kết khảo nghiệm 86 TIỂU KẾT CHƯƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Viết tắt BGH Viết đầy đủ Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC GD Cơ sở vật chất Giáo dục GD&ĐT GV Giáo dục Đào tạo Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng PPDH QL Phương pháp dạy học Quản lý QLGD TCM TH Quản lý giáo dục Tổ chuyên môn Tiểu học TTCM Tổ trưởng chuyên môn PL4 Mức độ thực Nội dung quản lý Biện pháp quản lý Ít Thường thường xuyên xuyên Chưa tham gia đánh giá, xếp loại chất trị, đạo đức, lối giáo viên CBQL nhà trường sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà GV TH cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu GD TH Xin đồng chí vui lịng cho biết, q trình thực biện pháp quản lý chuyên môn trường Tiểu học nơi thầy (cơ) cơng tác, Hiệu trưởng (Phó hiệu trưởng) thường gặp thuận lợi khó khăn gì? a) Thuận lợi: b) Khó khăn: Ngồi biện pháp trên, xin đồng chí vui lịng cho biết thêm cách thức đồng chí áp dụng có hiệu cho việc nâng cao chất lượng tổ chuyên mơn trường tiểu học nơi đồng chí cơng tác PL5 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Tổ trưởng Chun mơn trường Tiểu học) Kính gửi q Thầy giáo, Cơ giáo! Để góp phần nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Xin thầy (cô) giáo vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi phiếu cách đánh dấu x vào ô mà thầy (cô) cho phù hợp: Thầy (cô) cho biết mức độ thực số hoạt động TCM trường TH: Mức độ thực Nội dung Biện pháp quản lý Tổ chức triển khai, quán Nhận thức cấp thiết triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động cho đội ngũ tầm quan TCM trọng hoạt động hiệu TCM Thực trạng tham gia Tổ chức cho TCM tham gia TCM vào xây dựng kế hoạch xây dựng kế hoạch hoạt GD nhà trường xây động TCM để xác định mục dựng kế hoạch dạy học tiêu hoạt động TCM môn học đề biện pháp tốt để thực mục tiêu Thực trạng TCM thực kế Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạch hoạt động chuyên môn việc thực kế hoạch của trường tổ TCM Thực trạng công tác đề xuất TCM HT phân công giáo viên dạy giáo Lắng nghe, tôn trọng ý kiến viên chủ nhiệm lớp theo năm TCM công việc QL học Thực trạng TCM tổ chức thựcTổ chức bồi dưỡng, nghiên Thường Ít thường xuyên xuyên Chưa PL6 Mức độ thực Nội dung Biện pháp quản lý Thường Ít thường xuyên xuyên Chưa lựa chọn sách giáo khoa cứu sách giáo khoa, xuất phẩm tham xuất phẩm để nâng cao khảo để sử dụng nhà chuyên môn nghiệp vụ sư trường phạm Đánh giá phẩm chất Thực trạng TCM tham gia trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm đánh giá, xếp loại giáo viên mà GV TH cần phải đạt CBQL nhà trường nhằm đáp ứng mục tiêu GD TH Xin đồng chí vui lịng cho biết, trình thực hoạt động TCM trường TH nơi thầy (cô) công tác, TTCM thường gặp thuận lợi khó khăn ? a) Thuận lợi b) Khó khăn Ngồi biện pháp trên, xin đồng chí vui lịng cho biết thêm cách thức đồng chí áp dụng có hiệu cho việc nâng cao chất lượng TCM trường TH nơi đồng chí cơng tác PL7 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để có thơng tin đầy đủ, xác làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn (TCM) trường tiểu học địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau nay, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu "X" vào cột ô tương ứng với ý kiến Thầy (Cô) lựa chọn Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy (Cô) Câu hỏi: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô hoạt động TCM nhà trường □ Rất tốt (5 điểm) □ Tốt (4 điểm) □ Trung bình (2 điểm) □ Yếu (1 điểm) Xin Thầy/Cô cho biết đơi điều thân: Trình độ chun mơn: □ Thạc sĩ □ Cử nhân □ Cao đẳng Chức vụ nay: □ Cán quản lý □ Giáo viên Xin chân thành cảm ơn! □ Khá (3 điểm) □ Trung cấp CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự – Hạnh phúc -ooo0ooo - BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dành cho thành viên Hội đồng phản biện) Tên đề tài luận văn: Quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau Ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 14 01 14 Họ tên học viên: Nguyễn Hoàng Chấn Người nhận xét: TS Nguyễn Đức Danh Đơn vị công tác: Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh NỢI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết đề tài: Việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vấn đề Đảng Nhà nước Việt Nam quan tâm Để nâng cao hiệu đổi giáo dục phổ thơng cơng tác quản lí vấn đề cần cải tiến thường xun, Ngồi ra, để cơng tác quản lí trường phổ thơng hiệu quản lí hoạt động tổ chun mơn nội dung quản lí cần trọng Tác giả Nguyễn Hoàng Chấn chọn nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau” có tính thực tiễn, đóng góp hiệu vào việc quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau Cơ sở khoa học thực tiễn: Luận văn đáp ứng tính khoa học thực tiễn thực trạng quản lí giáo dục trường phổ thơng nay, đặc biệt quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu: Tác giả vận dụng hiệu kỹ nghiên cứu vào việc xác định mục đích, nhiệm vụ, khách thể, đối tượng nghiên cứu cũng vận dụng lý thuyết khoa học có liên quan vào khảo sát, phân tích thực trạng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau Tác giả có trình bày phương pháp nghiên cứu thực tiễn phần mở đầu phương pháp chưa sử dụng đầy đủ khảo sát thực trạng Tác giả trọng trình bày phân tích số liệu thu từ phương pháp điều tra bảng hỏi Số liệu thu từ phương pháp khác chưa thể đầy đủ luận văn để giải thích thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau Tác giả cần mô tả rõ thành phần mẫu khảo sát hoàn thiện bảng thống kê mẫu khảo sát thực trạng Trong chương 3, tác giả đề xuất biện pháp quản lí tiến hành khảo nghiệm để đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí đề xuất Tác giả cần cập nhật đầy đủ công cụ nghiên cứu thực trạng, khảo sát tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất vào phần phụ lục luận văn (phiếu điều tra, câu hỏi vấn…) Kết nghiên cứu: Kết nghiên cứu có tính tin cậy, vận dụng vào cải tiến cơng tác quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau Hình thức luận văn: Luận văn trình bày rõ ràng, lô-gic, đáp ứng yêu cầu qui định luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, chuyên ngành Quản lí Giáo dục Bố cục phần luận văn hợp lí Tuy nhiên, tác giả cần rà sốt, hồn chỉnh cách trích dẫn theo quy định sở đào tạo, chỉnh sửa lỗi dàn trang, tả Đánh giá chung: Tác giả thực nhiệm vụ nghiên cứu đặt Tơi đồng ý cho học viên Nguyễn Hồng Chấn bảo vệ luận văn trước hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng năm 2021 Người nhận xét Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh ... quản lí hoạt động TCM 39 hiệu trưởng trường tiểu học địa phương 2.2.3.3 Về chất lượng học sinh trường tiểu học huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau Qui mô HS, trường, lớp tiểu học huyện Trần Văn Thời. .. 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Quản lý trường tiểu học 14 1.2.5 Hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học 15 1.2.6 Quản lý hoạt động TCM trường Tiểu học ... 1.4 Hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 21 1.4.1 Hệ thống tổ chuyên môn trường tiểu học 21 1.4.2 Chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường tiểu học 22 1.4.3 Nội dung hoạt động tổ