Quản lý giáo dục quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường thcs huyện mộc châu, tỉnh sơn la tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông mới ( klv02184)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ vai trị tổ chun mơn quản lý hoạt động tổ chuyên môn phát triển nhà trường THCS Quản lý hoạt động TCM trường THCS nhằm bước nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường vấn đề quan trọng cấp thiết giai đoạn nay, toàn ngành GD thực đổi nội dung chương trình giáo dục phổ thông, SGK đổi PPDH theo hướng phát triển lực người học 1.2 Xuất phát từ thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La cịn có hạn chế, bất cập Hiện trường THCS huyện Mộc Châu, hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học chưa thật hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La có nhiều chuyển biến tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Tuy vậy, hoạt động tổ chuyên mơn trường THCS cịn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Với đánh giá cho thấy đòi hỏi phải co nghiên cứu cơng phu góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bậc THCS địa bàn huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La Vi vậy, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng mới” làm hướng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, góp phần nâng cao hiệu giáo dục trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La 2 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông Giả thuyết khoa học Thời gian qua công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La đạt kết định, đáp ứng nhiệm vụ giao Tuy nhiên, cơng tác cịn có hạn chế, chưa đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông Nếu đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn phù hợp có tính khả thi chất lượng dạy học trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La nâng lên, góp phần thực tốt nhiệm vụ trị tỉnh Sơn La nói chung trường THCS nói riêng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng - Nghiên cứu thực trạng hoạt động TCM trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, xác định nguyên nhân rút học - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động TCM trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng 3 - Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Các nghiên cứu thực tiễn triển khai trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La năm học trở lại (từ năm học 2016 - 2017 đến năm học 2018 - 2019) - Giới hạn khách thể nghiên cứu: + Nhóm cán quản lý lãnh đạo trường THCS + Nhóm cán quản lý tổ trưởng, tổ phó chun mơn cơng tác vị trí - Giới hạn chủ thể quản lý: Hiệu trưởng trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu đề tài, nhiều phương pháp nghiên cứu khác sử dụng như: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp xử lý liệu thu thập nghiên cứu: Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục Phần nội dung đề tài gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông 4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TIẾP CẬN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi Qua tìm hiểu cơng tác quản giáo dục, quản lí hoạt động tổ chun mơn nước giới, nhận thấy cơng tác quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THCS Việt Nam có nhiều điểm tương đồng, nhiều điểm mang tính kế thừa, học hỏi chọn lọc 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam Trong cơng trình nghiên cứu quản lí giáo dục Việt Nam có số cơng trình nghiên cứu quản lí hoạt động tổ chun mơn nhà trường, kể đến cơng trình tác giả: Hà Sỹ Hồ, Nguyễn Ngọc Quang, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí; 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lí công việc mà người lãnh đạo học suốt đời khởi đầu họ nghiên cứu Quản lí giải thích nhiệm vụ nhà lãnh đạo thực thụ, khởi đầu để họ triển khai công việc Như xét phương diện nghĩa từ, quản lí thường hiểu chủ trì hay phụ trách cơng việc 1.2.2 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường tác động chủ thể quản lý lên trình quản lý bên bên nhà trường đội ngũ giáo viên, học sinh, trình dạy học, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học, quản lý hành chính, tài chính, quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động cộng đồng… 1.2.3 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục q trình tác động có định hướng người quản lý làm cho đối tượng quản lý trình giáo dục hệ thống vận hành phù hợp với quy luật, nguyên lý giáo dục để đạt tới mục tiêu giáo dục xác định 1.2.4 Tổ chuyên môn Tổ chuyên môn đơn vị trường học, nơi thực thi nhiệm vụ, sách, phương pháp đổi giáo dục, đồng thời nơi phản hồi cách xác tính hiệu phương pháp giáo dục đơn vị sở 1.2.5 Quản lý hoạt động tổ chun mơn Quản lí hoạt động tổ chun mơn điều khiển, đạo tổ chuyên môn thực thi nhiệm vụ, sách, phương pháp đổi giáo dục, đồng thời tiếp nhận phản hồi cách xác tính hiệu từ sở nhằm có điều chỉnh hợp lí hệ thống vận động theo ý muốn người quản lí nhằm đạt mục đích đề 1.2.6 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng Quản lí việc lập kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch thực chuyên đề bám sát với định hướng đổi giáo dục nhiệm vụ trọng tâm năm học 1.3 Định hướng đổi giáo dục 1.3.1 Định hướng đổi giáo dục phổ thông Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lí tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lí, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực 1.3.2 Chương trình giáo dục phổ thơng Nội dung giáo dục THCS gồm 12 môn học hoạt động giáo dục bắt buộc Ngữ văn; Toán; Ngoại ngữ 1; Giáo dục công dân; Lịch sử Địa lý; Khoa học tự nhiên; Công nghệ; Tin học; Giáo dục thể chất; Nghệ thuật (Âm nhạc, Mỹ thuật); Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; Nội dung giáo dục địa phương Hai môn tự chọn Tiếng dân tộc thiểu số Ngoại ngữ Thời lượng giáo dục buổi/ngày, buổi không tiết, tiết học 45 phút 1.3.3 Yêu cầu đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng - Đổi cơng tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THCS cách ứng dụng CNTT, ứng dụng cơng nghệ Internet vào quản lí hoạt động chuyên môn, đồng thời tạo môi trường chia sẻ, thảo luận, hỗ trợ lẫn trường phổ thơng phạm vi tồn quốc; 1.4 Tổ chun mơn trường THCS 1.4.1 Vị trí, vai trị Hiệu trưởng trường THCS HT có ảnh hưởng lớn hệ thống quản lý ngành, đến kết học tập HS Cụ thể, HT thích văn nghệ HS dễ làm văn nghệ; HT thích thể thao HS thích thể thao; phong cách làm việc HT ảnh hưởng đến môi trường hoạt động nhà trường…; 1.4.2 Vị trí tổ chun mơn trường THCS Trong trường, tổ chuyên mooncos mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, trương chình giáo dục hoạt động giáo dục, hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục 1.4.3 Vai trị tổ chun mơn trường THCS Hoạt động tổ chuyên môn nhà trường có vai trị định cho phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung 1.5 Hoạt động tổ chun mơn trường THCS tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông 1.5.1 Xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng Cơng tác đạo xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn thành viên: Trước thềm năm học, sau xác định nhiệm vụ năm học, Phòng GD-ĐT cần triển khai giao ban chun mơn tới đối tượng quản lí gồm Ban giám hiệu Tổ trưởng chuyên môn, qua có hướng dẫn cụ thể việc lập kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường, tổ chuyên môn thành viên tổ chun mơn, u cầu tiến độ hồn thành, thời gian duyệt kiểm tra,… 1.5.2 Hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học Trong nhà trường, tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng việc chuyển tải ý tưởng đổi hoạt động chuyên mơn, giúp thành viên tổ có điều kiện trau dồi, học hỏi, giúp tiến chun mơn tạo gắn kết mục tiêu chung nhà trường 1.5.3 Tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá học sinh tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng Việc quản lí dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh thực thường xuyên nhiều hình thức 1.5.5 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thành viên tổ thực chuyên đề theo định hướng đổi giáo dục Trong nhà trường, tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng việc chuyển tải ý tưởng đổi hoạt động chuyên môn, giúp thành viên tổ có điều kiện trau dồi, học hỏi, giúp tiến chuyên môn tạo gắn kết mục tiêu chung nhà trường 1.5.6 Đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Trong yêu cầu đổi công tác tra, kiểm tra đánh giá giáo viên, việc đánh giá xếp loại giáo viên có đổi Thay hình thức dự giờ, đánh giá trực diện giáo viên khả tổ chức, phối hợp phương pháp, kĩ thuật dạy học kiến thức chuyên môn túy trước 8 1.5.7 Quản lý điều kiện phục vụ cho việc dạy học tổ chuyên môn theo định hướng đổi giáo dục Do đặc thù bậc học THCS, nhà trường thường có tổ chun mơn chia thành tổ Tự nhiên tổ Xã hội Với đặc điểm việc tổ tập trung nhiều thành viên môn khác nhau, 1.5.8 Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Căn nhu cầu cơng tác, tập thể lãnh đạo đơn vị tổ chức họp thống xin chủ trương việc bổ nhiệm Tổ trưởng, Tổ phó; gửi văn xin ý kiến Ban Chi ủy tập thể chi 1.5.9 Thực hoạt động khác tổ chun mơn Tổ chun mơn ngồi thực nhiệm vụ thực nhiệm vụ chuyên môn quy định điều lệ trường THCS, ngồi cịn tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục khác mà Ban giám hiệu trường THCS giao cho 1.6 Quản lý hoạt động tổ chun mơn trường THCS tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông 1.6.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn - Các tổ chuyên môn phải lập kế hoạch theo hướng dẫn, đáp ứng u cầu chun mơn Phịng GD-ĐT, nhiệm vụ trọng tâm năm học yêu cầu đổi giáo dục 1.6.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Việc thực kế hoạch dạy học phải dựa vào chương trình dạy học quy định phần cứng phần mềm, dựa vào trình độ, kỹ sư phạm giáo viên, khả học sinh, kết học tập năm trước điều kiện cụ thể nhà trường đảm bảo cho dạy học 1.6.3 Chỉ đạo việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn thống kế hoạch chuẩn bị lên lớp từ khâu phân tích nhu cầu, hứng thú người học với môn học Hướng dẫn giáo viên soạn tỉ mỉ, thống nội dung hình thức khơng dập khn, máy móc, tránh chép 9 1.6.4 Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra việc thực nhiệm vụ phân công thành viên tổ chuyên môn tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng 1.7 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng 1.7.1 Các yếu tố khách quan + Cơ chế, sách giáo dục nhà nước + Trình độ chuyên môn, ý thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên + Văn hóa nhà trường địa phương + Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường 1.7.2 Các yếu tố chủ quan + Phẩm chất cán quản lý + Năng lực trình độ đào tạo cán quản lí + Kinh nghiệm quản lý tổ chuyên môn + Phương thức sinh hoạt tổ chuyên môn… Kết luận chương 10 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỘC CHÂU, TỈNH SƠN LA TIẾP CẬN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục - đào tạo huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La 2.1.1 Vị trí địa lý Từ năm 2013, địa giới huyện Mộc Châu sau: Phía đơng giáp huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La Phía nam giáp huyện Sốp Bâu, tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào Phía tây giáp huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La Phía bắc giáp huyện Phù n, tỉnh Sơn La 2.1.2 Tình hình kinh tế, trị - xã hội Cơ cấu kinh tế có chuyển dịch tích cực theo hướng tăng tỷ trọng ngành Công nghiệp - Xây dựng Thương mại - Dịch vụ, giảm tỷ trọng ngành Nơng lâm nghiệp 2.1.3 Tình hình văn hóa - xã hội Mộc Châu vùng có, đầy tiềm khơng Sơn la mà nước Những Mộc châu đạt bước đầu 2.1.4 Đặc điểm trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La - Loại hình, quy mơ trường: có 21 trường THCS - Đội ngũ giáo viên Bảng 2.2: Thống kê đội ngũ cán bộ, giáo viên HS THCS (từ năm học 2016-2017 đến năm học 2018- 2019) Tổ trưởng TS Tỷ lệ TT Năm học BGH GV Số lớp CM học sinh GV/lớp 20161 43 420 72 6.177 213 2.01 2017 20172 40 435 72 5971 216 1.98 2018 20183 40 430 34 6068 209 1.92 2019 (Nguồn: Báo cáo thống kê Phòng GD&ĐT Mộc Châu, Sơn La) 11 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng 2.2.1 Thực trạng việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chun mơn tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng Nhìn cách tổng quan, năm qua, giáo dục Mộc Châu tỉnh Sơn La có bước chuyển định, đặc biệt bậc THCS, điều thể thơng qua số mặt tích cực tỉ lệ giáo viên chuẩn; sở vật chất nhà trường quan tâm xây dựng; 2.2.2 Thực trạng việc hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học Kết xử lí liệu phiếu khảo sát Bảng 2.7, Bảng 2.8 việc đánh giá tầm quan trọng chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La việc thực chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn có nội dung đánh giá về: - Tầm quan trọng việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động: 4,52 đ; - Chất lượng việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động: 4,76 đ 2.2.3 Thực trạng việc tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá học sinh tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng Từ năm học 2010-2011 trường THCS huyện Mộc Châu triển khai việc kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực, phẩm chất; tới năm học 2014-2015 tổ chuyên môn tập huấn yêu cầu triển khai đồng dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất 2.2.4 Thực trạng việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Khảo sát 85 giáo viên 15 trường THCS huyện Mộc Châu đánh giá chất lượng thực tiễn hoạt động chuyên môn việc thực chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, sau xử lí số liệu Bảng 2.8 Số liệu cho thấy điểm số đánh giá trung bình hoạt động (3,42 ≤ ĐTB ≤ 4,76) đạt mức độ đến cao 2.2.5 Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho 12 thành viên tổ thực chuyên đề tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông Thực khảo sát 85 giáo viên 15 trường THCS với câu hỏi: “Đồng chí biết nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THCS nay?”, kết thể bảng sau: Bảng 2.9: Kết điều tra việc giáo viên biết nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Nội dung Biết Tỉ lệ Đổi quản lí, tăng cường ứng dụng CNTT, trường 49 57.65% học kết nối Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng cụm trường 30 35.29% Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên 61 71.76% cứu dạy Đổi việc vận dụng PP, kĩ thuật dạy học thực 69 81.18% giảng dạy Áp dụng bước tổ chức lên lớp theo mơ hình trường 48 56.47% học Ý kiến bổ sung khác:……………………………… … 0.00% 2.2.6 Thực trạng việc đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Một nhiệm vụ tổ chuyên môn tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ, nhiệm vụ trì thực hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ, phong trào thi đua,… Đối với tổ chuyên môn, việc đánh giá, xếp loại thành viên tổ chủ yếu đánh giá qua việc thực nhiệm vụ chuyên môn hồ sơ, nề nếp chuyên môn, thực chuyên đề, công tác soạn giảng,… 2.2.7 Thực trạng việc quản lý điều kiện phục vụ cho việc dạy học tổ chuyên môn Các điều kiện phục vụ cho việc dạy học tổ chuyên môn trường THCS bao gồm nhiều yếu tố tài chính, trang thiết bị, CSVC phịng tổ chun mơn đến CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy 13 học,… 2.2.8 Thực trạng việc giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Về đánh giá chất lượng thực tiễn hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu có nội dung đánh giá chất lượng cơng tác thi đua, khen thưởng, với 90% số phiếu đánh giá mức độ Khá Tốt 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% Tốt Khá TB Yếu Kém Biểu đồ 2.3: Kết đánh giá thực tiễn công tác thi đua, khen thưởng trường THCS huyện Mộc Châu 2.2.9 Thực trạng việc thực hoạt động khác tổ chuyên môn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, viết sáng kiến kinh nghiệm hoạt động chun mơn đặc thù mang tính chất tự nghiên cứu, tự học tập bồi dưỡng cao 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng Năng lực quản lí giáo dục nói chung lực quản lí, điều hành hoạt động tổ chun mơn nói riêng trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La cịn nhiều hạn chế, điều thể rõ thơng qua liệu bồi dưỡng cán quản lí trường THCS bảng sau: 14 Bảng 2.10: Thống kê số lượng cán bộ, giáo viên bậc THCS tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng quản lí giáo dục (Nguồn: Phịng GD-ĐT Mộc Châu) Chứng Đại Sau đại TT Đối tượng học học Tổng QLGD QLGD QLGD Giáo viên 0 0 Tổ trưởng, Tổ phó 0 0 Hiệu trưởng, Hiệu phó 30 31 Tổng 30 0 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La thực thường xuyên có nề nếp vào đầu năm học 2.3.2 Thực trạng tổ chức việc thực kế hoạch tổ chuyên môn - Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học: 17% - Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường: 46,6 % - Sinh hoạt chuyên môn trường học kết nối: 48,9% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% Nghiên cứu học Theo cụm trường Trường học kết nối Tốt Khá TB Yếu Kém Biểu đồ 2.6: Đánh giá chất lượng cơng tác quản lí việc đổi hình thức tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu 15 2.3.3 Thực trạng đạo việc thực kế hoạch tổ chuyên môn Hiện việc đạo thực kế hoạch tổ chuyên môn như: bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thực chuyên đề tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La chủ yếu Ban giám hiệu tổ chun mơn nhà trường quản lí tổ chức thực 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Qua theo dõi báo cáo từ trường, kết hợp với kiểm tra, vấn hoạt động thực tiễn việc đánh giá, xếp loại việc thực kế hoạch tổ chun mơn trường THCS Có thể nhận thấy cơng tác Quản lí loại việc thực kế hoạch tổ chuyên môn trường THCS vấn bất cập dẫn đến loại việc thực kế hoạch tổ chuyên môn chưa sát thực, chưa mang tính động viên, thi đua, thúc đẩy, cá biệt cịn nhiều tình trạng thành viên phản ứng, bất bình 2.3.5.Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La áp dụng Các điều kiện phục vụ hoạt động tổ chuyên môn trường THCS bao gồm nhiều yếu tố tài chính, trang thiết bị, CSVC phịng tổ chun mơn đến CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy học,… 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng 16 Bảng 2.12: Kết khảo sát nguyên nguyên nhân dẫn đến việc thực đổi hoạt động tổ chun mơn thường gặp nhiều khó khăn Lãnh Giáo Tỉ lê% Nguyên nhân đạo Tổng viên ý kiến tổ Do chưa thông suốt ý nghĩa, mục 31 19 50 16.34% tiêu vai trò việc đổi Do nắm chưa vững cách thức thực 27 21 48 15.69% nội dung đổi Do thiếu sát cấp quản lí 2.94% Do sức ì thói quen thụ động 26 17 43 14.05% Do nhiều việc ngại việc 25 19 44 14.38% Do ý thức tâm chưa cao 31 30 61 19.93% Do kinh tế chưa đáp ứng 34 17 51 16.67% Tổng 179 127 306 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng 2.5.1 Những thành công nguyên nhân 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 2.5.3 Những học kinh nghiệm Kết luận chương 17 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỘC CHÂU, TỈNH SƠN LA TIẾP CẬN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 3.1.2 Đảm bảo tính khách quan 3.1.3 Đảm bảo tính tồn diện 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 3.2 Các biện pháp đề xuất Biện pháp 1: Tuyên truyền nhận thức vai trị tổ chun mơn, tổ trưởng, tổ phó gắn liền với việc bồi dưỡng kiến thức, kĩ quản lí điều hành hoạt động tổ chun mơn - Mục đích đề xuất biện pháp - Nâng cao nhận thức lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo tổ chuyên môn thành viên trường THCS vai trò tầm quan trọng tổ chuyên môn nhiệm vụ thực mục tiêu kế hoạch, chiến lược phát triển, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục nhà trường - Nội dung biện pháp Việc nâng cao nhận thức lãnh đạo trường THCS, lãnh đạo tổ chun mơn vai trị tổ chun mơn, tổ trưởng, tổ phó gắn liền với việc bồi dưỡng kiến thức, kĩ quản lí điều hành hoạt động tổ chuyên môn bao gồm nhiều nội dung: - Cách thức thực biện pháp - Nâng cao nhận thức vai trị tổ chun mơn, tổ trưởng, tổ phó gắn liền với việc bồi dưỡng kiến thức, kĩ quản lí điều hành hoạt động tổ chuyên môn thực cách linh hoạt nhiều hình thức khác như: - Điều kiện thực biện pháp - Khai thác nội dung bồi dưỡng nâng cao nhận thức vai trò 18 tổ chun mơn, tổ trưởng, tổ phó gắn liền với việc bồi dưỡng kiến thức, kĩ quản lí việc quản lí, điều hành hoạt động tổ chuyên mơn trường THCS cách hợp lí, có chọn lọc, có tính mục đích, hệ thống; tránh việc tràn lan, tùy tiện cách chung chung Biện pháp 3: Quản lí việc lập kế hoạch thực kế hoạch tổ chun mơn - Mục đích đề xuất biện pháp - Lập kế hoạch chức bốn chức quản lí lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra Lập kế hoạch chức quan trọng nhà quản lí gắn liền với việc lựa chọn mục tiêu chương trình hành động tương lai, giúp nhà quản lí xác định chức khác lại nhằm đảm bảo đạt mục tiêu đề - Nội dung biện pháp - Phòng GD-ĐT xem xét nhà trường triển khai, thực nhiệm vụ chuyên môn thông qua việc hướng dẫn tổ chuyên môn lập kế hoạch thực kế hoạch, từ có điều chỉnh hợp lí - Cách thức thực biện pháp - Hướng dẫn tổ chuyên môn lập kế hoạch triển khai, thực nhiệm vụ năm học cách chi tiết, cụ thể, đặc biệt việc triển khai nhiệm vụ trọng tâm - Điều kiện thực biện pháp Để quản lí việc lập kế hoạch thực kế hoạch tổ chuyên môn trường THCS có hiệu cần số điều kiện sau: Biện pháp 3: Kiểm tra việc thực kế hoạch chuyên đề tổ chuyên môn tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng - Mục đích đề xuất biện pháp - Quản lí, kiểm tra việc thực kế hoạch chuyên đề tổ chuyên môn theo định hướng đổi nhằm nắm bắt thực trạng hoạt động chuyên đề tổ chuyên mơn trường THCS huyện Phù Cừ, từ đưa giải pháp quản lí phù hợp Các mục tiêu cụ thể nhằm đưa câu trả lời cho câu hỏi sau: - Nội dung biện pháp 19 - Cập nhật thông tin thực chuyên đề tổ chuyên môn từ báo cáo tháng nhà trường - Quản lí, kiểm tra việc cập nhật, đưa nội dung chuyên đề, giáo án, tiết dạy trang: truonghocketnoi.edu.vn tổ chuyên môn trình triển khai thực chuyên đề - Cách thức thực biện pháp - Yêu cầu trường THCS báo cáo định kỳ hàng tháng việc thực kế hoạch chuyên thông qua báo cáo tháng - Điều kiện thực biện pháp… - Hoạt động chuyên đề tổ chuyên môn theo định hướng đổi giáo dục hoạt động chuyên môn thường xuyên gắn liền với nhiều hoạt động khác nhà trường, tổ chun mơn, Vì vậy, cơng tác quản lí, kiểm tra việc thực kế hoạch chuyên đề tổ chun mơn theo định hướng đổi địi hỏi nhiệt tình, trách nhiệm, quan tâm sát chun mơn cấp quản lí Biện pháp 4: Chỉ đạo định hướng gắn liền nội dung thực chuyên đề tổ chuyên môn với nhiệm vụ đổi giáo dục vào họat động hội giảng giảng dạy thường ngày - Mục đích đề xuất biện pháp - Từ chủ trương đổi giáo dục đến việc vận dụng vào thực tiễn giảng dạy trường THCS cần bước chuyển tải trung gian, bước quan trọng việc thực chuyên đề tổ chuyên môn theo định hướng đổi với tác động cấp quản lí Như vậy: - Nội dung biện pháp - Bằng nghiệp vụ quản lí, yêu cầu tổ chuyên môn thực chuyên đề cấp tổ, cấp trường, cấp cụm,… thực với nội dung gắn liền với nhiệm vụ yêu cầu đổi giáo dục Việc tác động quản lí từ việc đăng ký chuyên đề, lập kế hoạch thực đến hoạt động kiểm tra, giám sát cáu cấp quản lí nhằm đạt mục tiêu đề - Cách thức thực biện pháp - Các cấp quản lí có định hướng nhiệm vụ đổi giáo dục, 20 nhiệm vụ tâm năm học, từ tác động đến việc lập kế hoạch thực chuyên đề tổ chuyên môn cho phù hợp - Điều kiện thực biện pháp… - Phịng GD-ĐT trường THCS phải có kế hoạch, định hướng sớm nhiệm vụ trọng tâm năm học; nhiệm vụ yêu cầu đổi giáo dục qua giai đoạn tới tổ chuyên môn từ đầu năm học, giúp tổ chuyên môn chủ động việc lựa chọn, đăng ký thực chuyên đề Biện pháp 5: Quản lí sinh hoạt chun mơn theo định hướng nghiên cứu học sinh hoạt chun mơn trường học kết nối - Mục đích đề xuất biện pháp Sinh hoạt chuyên môn theo định hướng nghiên cứu học nhằm mục tiêu: - Tăng cường trao đổi, hợp tác, chia sẻ chuyên mơn; tạo thói quen kĩ hoạt động nhóm; tăng cường đồn kết, gắn bó thành viên tổ, nhóm chun mơn - Nội dung biện pháp - Tập huấn, hướng dẫn tổ chuyên môn trường THCS bước thực sinh hoạt chuyên môn theo định hướng dạy sinh hoạt chuyên môn trường học kết nối - Cách thức thực biện pháp - Thông qua lớp bồi dưỡng, tập huấn, họp giao ban chuyên mơn với đối tượng tham dự hiệu phó, tổ trưởng chun mơn, Phịng GD-ĐT hướng dẫn, u cầu nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn theo định hướng học - Điều kiện thực biện pháp… - Các trường THCS, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo định hướng dạy sinh hoạt chuyên mơn trường học kết nối Có phân cơng tới thành viên cách rõ ràng, cụ thể, coi việc sinh hoạt chuyên môn theo định hướng học sinh hoạt chuyên môn trường học kết nối nhiệm vụ bắt buộc việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ ứng dụng CNTT giáo viên 21 Biện pháp 6: Tổ chức tập huấn, nâng cao trình độ khai thác, ứng dụng CNTT quản lí dạy học tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thơng - Mục đích đề xuất biện pháp - Tăng cường khả khai thác, ứng dụng CNTT truyền thông việc nâng cao lực quản lí, điều hành triển khai hoạt động chun mơn phịng GD-ĐT, trường THCS tổ chuyên môn - Nội dung biện pháp - Nghiên cứu nội dung, mở lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức CNTT truyền thơng tới cán quản lí, giáo viên trường THCS huyện Mộc Châu - Cách thức thực biện pháp - Phịng GD-ĐT: Ra định thành lập nhóm nịng cốt tin học, phân cơng nhiệm vụ, lập kế hoạch thực nhiệm vụ khai thác, ứng dụng, bồi dưỡng CNTT cho thành viên nhóm - Điều kiện thực biện pháp… - Nhằm đưa CNTT trở thành mạnh, hỗ trợ cho hoạt động chuyên môn, thực thành công đổi giáo dục, Phịng GD-ĐT trường THCS cần có kế hoạch dài hạn, bước bồi dưỡng, nâng tầm cán bộ, giáo viên việc thực nhiệm vụ CNTT Biện pháp 7: Kiểm tra, giám sát, đưa hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp quy định - Mục đích đề xuất biện pháp Nhằm nắm bắt trình triển khai hoạt động tổ chun mơn trường THCS cách nhanh chóng, đầy đủ xác - Nội dung biện pháp Việc kiểm tra, giám sát hoạt động quản lí quan trọng nhằm đảm bảo đạt mục tiêu hoạt động chuyên môn cần phải triển khai Trong hoạt động kiểm tra, giám sát, việc thực kiểm tra theo định kỳ cần tăng cường hoạt động kiểm tra đột xuất nhằm thu liệu đáng tin cậy 22 - Cách thức thực biện pháp Phòng GD-ĐT, Ban giám hiệu trường THCS cần kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường, tổ chuyên môn, kế hoạch thực chuyên đề, đặc biệt đăng ký thực sinh hoạt chuyên môn cấp cụm, cấp huyện, để lập kế hoạch kiểm tra, giám sát nhiều biện pháp như: - Điều kiện thực biện pháp… Để thực có hiệu biện pháp kiểm tra, giám sát dần đưa hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp, thiết phải thực hoạt động chuẩn bị sau: 3.3 Mối quan hệ biện pháp Luận văn đề xuất 10 biện pháp, biện pháp xác định rõ mục tiêu, nội dung, cách thực điều kiện để thực biện pháp cách hiệu quả, tối ưu Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ, biện chứng, bổ sung hỗ trợ, đồng thời tương tác lẫn để tạo nên chỉnh thể thống việc thực nhiệm vụ quản lí 3.4 Khảo nghiệm mặt nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất - Mục đích khảo nghiệm - Các bước khảo nghiệm - Kết khảo nghiệm Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục đào tạo 2.2 Đối với Phòng Giáo dục đào tạo 2.3 Đối với Ban Giám Hiệu nhà trường 2.4 Đối với tổ trưởng Bộ môn ... chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông 4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TIẾP CẬN THEO CHƯƠNG... giáo dục phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên. .. cứu Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS tiếp cận theo chương trình giáo dục phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La tiếp cận theo