Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện vĩnh lộc, tỉnh thanh hóa

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -  - CAO VĂN BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành Nghệ An, tháng năm 2015 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố” tơi nhận đƣợc giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy cô giáo trƣờng Đại học Vinh suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành tơi bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa Sau đại học, phịng Quản lí khoa học - Trƣờng Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Thái Văn Thành - Phó hiệu trƣởng trƣờng Đại học Vinh, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn: - Huyện uỷ, HĐND - UBND huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá; - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; phòng Nội vụ huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa; - Ban giám hiệu, thầy giáo trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc; - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Mặc dù cố gắng suốt trình thực đề tài, luận văn cịn có thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn q thầy bạn đồng nghiệp Nghệ An, tháng năm 2015 TÁC GIẢ Cao Văn Bình ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Cán quản lý trƣờng THCS 1.2.1.1 Cán quản lý 1.2.1.2 Cán quản lý trƣờng THCS 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS 10 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS 11 1.2.3.1 Phát triển 11 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS 12 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS 14 1.2.4.1 Giải pháp 14 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS 15 1.3 Ngƣời cán quản lý trƣờng THCS trƣớc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 16 iii 1.3.1 Vai trò ngƣời cán quản lý trƣờng THCS trƣớc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 16 1.3.2 Mơ hình nhân cách ngƣời cán quản lý trƣờng THCS trƣớc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 17 1.3.2.1 Nhà giáo 18 1.3.2.2 Nhà quản lý 19 1.3.2.3 Nhà lãnh đạo 20 1.3.2.4 Nhà hoạt động xã hội 21 1.3.2.5 Nhà hợp tác quốc tế giáo dục phổ thông 21 1.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 22 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 22 1.4.1.1 Đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục 23 1.4.1.2 Đáp ứng yêu cầu phát triển chƣơng trình giáo dục nhà trƣờng phổ thơng theo đ nh hƣớng phát triển lực học sinh đổi chƣơng trình Sách giáo khoa sau năm 2015 25 1.4.1.3 Đáp ứng yêu cầu đổi vai trò ngƣời CBQL trƣờng THCS 26 1.4.1.4 Đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế giáo dục 26 1.4.1.5 Xuất phát từ thực trạng chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THCS 27 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS 29 1.4.2.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý 29 1.4.2.2 Xây dựng thực thi kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL 30 1.4.2.3 Đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL 30 1.4.2.4 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ CBQL 31 1.4.2.5 Chế độ, sách đội ngũ CBQL 31 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS 32 iv 1.4.3.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc phát triển đội ngũ CBQL giáo dục 32 1.4.3.2 Yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo triển khai chƣơng trình sách giáo khoa sau 2015 33 1.4.3.3 Chính sách phân cấp quản lý giáo dục 35 1.4.3.4 Yếu tố kinh tế, văn hóa, phong tục tập quán 36 KẾT LUẬN CHƢƠNG 30 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG THCS HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HÓA 38 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế- xã hội huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên dân cƣ 38 2.1.2 Tình hình Kinh tế, Văn hố, Xã hội 39 2.2 Thực trạng giáo dục THCS huyện Vĩnh Lộc 40 2.2.1 Tình hình chung phát triển giáo dục huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá 40 2.2.2 Chất lƣợng giáo dục THCS 41 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý truờng THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh hoá 44 2.3.1 Số lƣợng đội ngũ cán quản lý 44 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý 45 2.3.2.1 Cơ cấu giới 45 2.3.2.2 Về độ tuổi 46 2.3.3 Chất lƣợng đội ngũ cán quản lý 46 2.3.3.1 Trình độ thâm niên làm quản lý đội ngũ CBQL trƣờng THCS 47 2.3.3.2 Chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THCS 48 v 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 56 2.4.1 Công tác quy hoạch 57 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn 58 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng 59 Bảng số 17 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng 59 2.4.4 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá 60 2.4.5 Cơng tác thực chế độ, sách, đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 63 2.5.1 Những mặt mạnh công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc 63 2.5.1.1 Công tác quy hoạch 63 2.5.1.2 Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển 63 2.5.1.3 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng 64 2.5.1.4 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá 64 2.5.1.5 Công tác thực chế độ, sách, đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật 64 2.5.2 Những mặt yếu công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc 65 2.5.2.1 Công tác quy hoạch 65 2.5.2.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn 65 2.5.2.3 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng 66 2.5.2.4 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá 66 2.5.2.5 Thực chế độ, sách, đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật 66 vi 2.5.3 Những thuận lợi công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc 67 2.5.4 Những khó khăn cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc 67 KẾT LUẬN CHƢƠNG 58 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HÓA 69 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 69 3.1.2 Nguyên tắc thực tiễn 69 3.1.3 Nguyên tắc khả thi 69 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 69 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Vĩnh Lộc 69 3.2.1.1 Ý nghĩa giải pháp 70 3.2.1.2 Nội dung cách thức tổ chức thực giải pháp 70 3.2.2 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng THCS 74 3.2.2.1 Ý nghĩa giải pháp 74 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực 74 3.2.3 Phối hợp với quan hữu quan thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn 75 3.2.3.1 ý nghĩa giải pháp 75 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực 76 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng 82 3.2.4.1 Ý nghĩa giải pháp 82 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực 83 3.2.5 Cải tiến nội dung, hình thức, tra, kiểm tra, đánh giá CBQL 90 vii 3.2.5.1 Ý nghĩa giải pháp 90 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực 92 3.2.6 Hồn thiện sách, chế độ, đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn đ a phƣơng nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên CBQL 97 3.2.6.1 Ý nghĩa giải pháp 97 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực 97 3.3 Mối quan hệ giải pháp 99 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 100 3.4.1 Mục đích khảo sát 100 3.4.2 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 100 3.4.2.1 Nội dung khảo sát 100 3.4.2.2 Phƣơng pháp khảo sát 100 3.4.3 Đối tƣợng khảo sát 101 3.4.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 101 3.4.4.1 Sự cần thiết giải pháp đề xuất 101 3.3.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 102 KẾT LUẬN CHƢƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 112 viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Bản đồ 2.1 38 Bảng 2: Về quy mô lớp học, số lƣợng HS toàn huyện 42 năm học 2013-2014 42 Bảng Số lƣợng học sinh THCS huyện Vĩnh Lộc qua năm học 42 Bảng Tổng hợp xếp loại hai mặt giáo dục từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014 43 Bảng 5: Số lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá năm học 2013-2014 45 Bảng 6: Độ tuổi đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc 46 năm học 2013-2014 46 Bảng 7: Thâm niên công tác quản lý đội ngũ CBQL trƣờng THCS Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá năm học 2013-2014 46 Bảng 8: Tổng hợp kết điều tra, đánh giá phẩm chất đạo đức đội ngũ CBQL 48 Bảng 9: Năng lực quản lý nhằm thực thi pháp luật, sách, qui chế, điều lệ quy đ nh nội 50 Bảng 10: Quản lý máy, điều hành đội ngũ thực hoạt động giáo dục, dạy học hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 51 Bảng 11: Tài chính, quản lý sở vật chất thiết b trƣờng học phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học nhà trƣờng 52 Bảng 12: Năng lực vận động lực lƣợng xã hội tham gia quản lý phát triển trƣờng THCS, đồng thời phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực môi trƣờng giáo dục 53 Bảng 13: Năng lực thiết lập, điều hành hệ thống thông tin truyền thông, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục dạy học 54 ix Bảng 14: Thực chức quản lý (Kế hoạch hoá, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá) 55 Bảng 15 Kết điều tra đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng THCS 57 Bảng 16 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn 58 Bảng số 17 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng 59 Bảng 18 Kết điều tra thực trạng công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc 60 Bảng 19: Kết khảo sát thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 61 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất (n= 50) 101 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (n= 50) 102 Biểu đồ 1: Biểu th thâm niên công tác đội ngũ CBQL 47 Biểu đồ Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS 62 huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 62 Sơ đồ Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc: 99 111 23 Đặng Bá Lãm (1998), ác quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH-H H nư c ta - Nhà xuất giáo dục- Hà Nội 24 Luật giáo dục (2005) , NXB Chính tr Quốc Gia - Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những Khái niệm Q GD, Trƣờng CBQLGD - Đào tạo Trung ƣơng I Hà Nội 26 Quốc hội (2003), uật thi đua khen thưởng Nhà xuất lao động, Hà Nội 27 Quốc hội (2005) , uật giáo dục 2005 Nhà xuất lao động, Hà Nội 28 Sở Nội vụ Thanh Hóa (2011), Hư ng dẫn việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi nhiễm án quản lý trường học Thanh Hóa 29 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục-Quản lý nhà trường, Trƣờng Đại học Vinh, Nghệ An 30 Thủ tƣớng Chính phủ (2003), Về việc ban hành qui chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán công chức lãnh đạo Quyết đ nh số 27/2003/TĐ-TTg ngày 19 tháng năm 2003 31 Thủ tƣớng Chính phủ (2005), Về việc xây dựng đề án “ Xây dựng nâng cao chất luợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 20052010” Quyết đ nh số 09/QĐ-TTg ngày 11 tháng năm 2005 32 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, NXB Đại học KTQD, Hà Nội 33 Từ điển Tiếng Việt (1999) , Nhà xuất V n hố Thơng tin, Hà Nội 34 Uỷ ban nhân dân huyện Vĩnh Lộc (2010), Qui hoạch phát triển mạng lư i GD& T địa bàn huyện Vĩnh ộc giai đoạn 2010-2020 35 Phạm Viết Vƣợng - Phương pháp nghiên cứu khoa học GD- NXB Giáo dục - Hà Nội 1999 112 PHỤ LỤC Mẫu số 1: (Dùng cho cán bộ, chuyên viên ph ng GD& T, số giáo viên cốt cán cấp TH , số Bí thư ảng uỷ chủ tịch UBND xã, thị trấn) Phiếu khảo sát đánh giá phẩm chất đạo đức lực làm việc đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Thanh Chƣơng giai đoạn Để có sở đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THCS giai đoạn huyện Vĩnh Lộc, xin đồng chí vui lịng tự đánh giá qua tiêu chí cách đánh dấu X vào cột điểm ô bảng dƣới đây: A Phẩm chất đạo đức: TT CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NHỮNG TIÊU CHÍ 1 Có lập trƣờng tƣ tƣởng, nhận thức hành động với quan điểm, đƣờng lối sách phát triển GD&ĐT Đảng Nhà nƣớc ta Quản lý điều hành đơn v , thực nhiệm vụ phân công quy đ nh cấp Gƣơng mẫu, kỷ cƣơng, dân chủ cơng việc sống Đồn kết thống lãnh đạo đơn v , sống giản d sáng chân tình Hiểu biết tơn trọng, hợp tác với cộng sự, cấp quản lý, ban ngành có liên quan Luôn gần gũi với cấp dƣới, chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho tập thể giáo viên Tận tuỵ, say mê với công việc, không tiêu cực chống tham nhũng, hách d ch cửa quyền 113 10 Tiết kiệm, bảo vệ tài sản, tài nhà trƣờng Có ý thức học tập vƣơn lên, có ý chí ngh lực vƣợt khó dám nghĩ, dám làm, bình tĩnh, chín chắn, cẩn trọng cơng việc Có uy tín với tập thể, với ngành GD&ĐT huyện, với nhân dân đ a phƣơng nơi công tác cƣ trú B Năng lực quản lý: Lĩnh vực quản lý nhằm thực thi pháp luật, sách, quy chế, điều lệ quy định nội TT NĂNG LỰC VỀ LĨNH VỰC THỰC THI LUẬT PHÁP, QUY CHẾ ĐIỀU LỆ VÀ CÁC QUY ĐỊNH NỘI BỘ Hiểu luật pháp, sách, quy chế, điều lệ trƣờng THCS Vận dụng luật pháp, sách quy chế điều lệ trƣờng THCS quản lý hoạt động giáo dục dạy học trƣờng Biết cách tổ chức hoạt động xây dựng quy đ nh nội nhà trƣờng Biết phối hợp tổ chức đoàn thể trƣờng thực luật pháp, sách quy chế, điều lệ trƣờng THCS quy đ nh nội trƣờng Biết vận động phối hợp với quan, tổ chức đoàn thể ngồi trƣờng thực luật pháp, sách quy chế, điều lệ quy đ nh nội trƣờng CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 114 Lĩnh vực quản lý máy, điều hành đội ngũ, thực hoạt động giáo dục, dạy học hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TT NĂNG LỰC VỀ LĨNH VỰC QUẢN LÝ BỘ MÁY, ĐIỀU HÀNH ĐỘI NGŨ THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, DẠY HỌC VÀ HỖ TRỢ CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GV Nắm quy luật phát triển, tính chất phƣơng pháp luận xây dựng thiết kế tổ chức để thiết lập tổ chức trƣờng THCS Biết xây dựng chức năng, nhiệm vụ quyền hạn đơn v cá nhân trƣờng Biết tổ chức thành thạo trình giáo dục Biết tổ chức thành thạo q trình dạy học Có khả hỗ tợ sƣ phạm (chỉ đạo việc xác đ nh mục đích, lựa chọn nội dung, đổi phƣơng pháp giáo dục dạy học) cho đội ngũ tổ trƣởng tổ môn giáo viên trƣờng CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 115 Về lĩnh vực quản lý tài chính, quản lý sở vật chất thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học nhà trường TT VỀ LĨNH VỰC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH, CHO ĐIỂM QUẢN LÝ CSVC VÀ TBTH PHỤC VỤ ( Theo thang điểm 5) CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƢỜNG Am hiểu quy đ nh quản lý tài nói chung quản lý kinh phí nói riêng Biết huy động nguồn tài phân bổ nguồn tài hợp lý cho hoạt động trƣờng Biết đƣợc danh mục thiết b dạy học sở chƣơng trình sách giáo khoa Biết hƣớng dẫn cho giáo viên sử dụng hiệu CSVC&TBDH vào hoạt động giáo dục dạy học Biết quản lý để bảo quản, lý tận dụng công suất CSVC thiết b trƣờng học Về lĩnh vực vận động lực lượng xã hội tham gia quản lý phát triển trường THCS, đồng thời phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực mơi trường giáo dục 116 TT VỀ LĨNH VỰC VẬN ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI THAM GIA QL VÀ PHÁT TRIỂN TRƢỜNG THCS, ĐỒNG THỜI PHÁT HUY CÁC MẶT TÍCH CỰC, HẠN CHẾ CÁC MẶT TIÊU CỰC CỦA MƠI TRƢỜNG GD Có biện pháp QL nhằm thực hiệu sách xã hội hố GD Biết phát huy hội vào công tác phát triển trƣờng THCS Biết ngăn chặn mặt bất lợi môi trƣờng tự nhiên xã hội tác động đến trƣờng THCS Biết tạo môi trƣờng lành mạnh sáng Có biện pháp khả thi để xây dựng tập thể học sinh tích cực Có khả vận động lơi kéo lực lƣợng xã hội, nhà hảo tâm đóng góp sức ngƣời tiền xây dựng nhà trƣờng Có khả tham mƣu với cấp lãnh đạo ủng hộ giúp đỡ, đạo việc phát triển nhà trƣờng Thực tốt việc phối hợp lực lƣợng xã hội để giáo dục rèn luyện học sinh (phối hợp tốt môi trƣờng giáo dục) CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 117 Về lĩnh vực thiết lập, điều hành hệ thống thông tin truyền thông, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục dạy học TT NĂNG LỰC THIẾT LẬP, ĐIỀU HÀNH CHO ĐIỂM HỆ THỐNG THÔNG TIN VÀ TRUYỀN ( Theo thang điểm 5) THÔNG, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QLGD VÀ DẠY HỌC Ở NHÀ TRƢỜNG Hiểu biết tri thức tin học, truyền thông Biết xây dựng hệ thống thông tin (mua sắm trang b lắp đặt hệ thống thiết b thông tin ) Biết phƣơng pháp đạo để thu thập, xử lý chuyển tải thông tin phục vụ cho quản lý hoạt động giáo dục dạy học trƣờng Biết đƣợc nguồn thông tin cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học trƣờng Biết thu thập xử lý thông tin quản lý quản lý nhà trƣờng Biết khai thác sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin mạng Internet Có phƣơng pháp đƣa cơng nghệ thơng tin áp dụng vào công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng 118 Về lĩnh vực thực chức quản lý: Kế hoạch hoá, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá TT LĨNH VỰC THỰC HIỆN CÁC CHỨC NĂNG QL TRONG QL CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƢỜNG CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) Biết thu thập số liệu, đánh giá thực trạng, vạch mục tiêu, dự kiến nguồn lực lựa chọn phƣơng pháp thực mục tiêu để thiết lập kế hoạch chiến lƣợc kế hoạch năm học cách khả thi Biết thiết lâp máy, phân công nhân lực, phân bổ nguồn lực cho việc thực kế hoạch Biết hƣớng dẫn công việc, giám sát cơng việc, động viên khuyến khích đơn v nhân hoàn thành nhiệm vụ Biết xác đ nh chuẩn đánh giá, phƣơng pháp đánh giá điều chỉnh hoạt động nhằm thực kế hoạch  Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Tuổi Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Vĩnh ộc, ngày tháng .n m 2015 Họ tên chữ ký 119 Mẫu số 2:( Dùng cho lãnh đạo chuyên viên ph ng GD& T, ph ng Nội vụ, lãnh đạo UBND huyện BQ trường TH huyện) Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc giai đoạn ồng chí vui l ng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ BQ trường TH huyện Vĩnh ộc giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm quy định mục dư i Ý kiến đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng THCS CHO ĐIỂM NỘI DUNG QUẢN LÝ TT ( Theo thang điểm 5) 1 Xác đ nh mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL đến năm 2020 Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ CBQLở trƣờng THCS có tính khả thi Xây dựng đƣợc tiêu chí chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Dự kiến đƣợc nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn đƣợc biện pháp thực quy hoạch Quy hoạch đƣợc xem xét bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy đƣợc phấn đấu vƣơn lên cán giáo viên 120 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, sử dụng, bãi miễn CBQL trƣờng THCS TT CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NỘI DUNG QUẢN LÝ 1 Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trƣờng THCS Thực công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn CBQL trƣờng THCS tiêu chuẩn quy đ nh Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn đƣợc nhà nƣớc ngành quy đ nh phù hợp với hoàn cảnh đ a phƣơng Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển sử dụng, bãi miễn thực động viên, khích lệ đƣợc đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trƣờng THCS hợp lý nguyện vọng hoàn cảnh CBQL 121 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng THCS CHO ĐIỂM NỘI DUNG QUẢN LÝ TT ( Theo thang điểm 5) 1 Mục tiêu đào tạo, bồi dƣỡng đƣợc xác đ nh cách có tính khả thi Thực đƣợc kế hoạch bồi dƣỡng nhiều hình thức (gửi bồi dƣỡng mở lớp phòng GD&ĐT) Thực việc cử CBQL trƣờng THCS học cao học chuyên ngành quản lý giáo dục chuyên ngành khác Xây dựng thực thi hiệu sách khuyến khích CBQL dự lớp đào tạo, bồi dƣỡng Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khoá học bồi dƣỡng đào tạo 122 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trƣờng THCS phòng GD&ĐT CHO ĐIỂM NỘI DUNG CÔNG VIỆC TT ( Theo thang điểm 5) Có chủ trƣơng phịng GD&ĐT công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL trƣờng THCS Có kế hoạch thực hiệncác hoạt động tra, kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý CBQL trƣờng THCS Nội dung, cách thức tra, kiểm tra đánh giá bao phủ đƣợc hoạt động quản lý CBQL trƣờng THCS Có điều chỉnh đ nh quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra, đánh giá Công tác tra, kiểm tra đánh giá thực thúc đẩy đƣợc hoạt động CBQL trƣờng THCS 123 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách, đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật đội ngũ CBQL trƣờng THCS CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NỘI DUNG CƠNG VIỆC TT Phịng GD&ĐT thực tốt chế độ, sách nhà nƣớc đội ngũ CBQL Xây dựng đƣợc sách riêng phịng GD&ĐT đội ngũ CBQL Huy động đƣợc nguồn lực vật chất để thực sách ƣu đãi với CBQL Thực thƣờng xuyên k p thời sách ƣu đãi CBQL Phối hợp tốt ƣu đãi vật chất với việc bổ nhiệm đội ngũ CBQL Phối hợp tốt ƣu đãi vật chất với việc phong tặng danh hiệu thi đua, khen thƣởng danh hiệu cao quý khác (nhà giáo nhân dân, nhà giáo ƣu tú) * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân -Họ tên: - Tuổi .Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí Vĩnh ộc, ngày tháng .n m 2015 Họ tên chữ ký 124 Mẫu số 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Ông (bà) xin vui l ng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ BQ trường TH huyện Vĩnh ộc giai đoạn (bằng cách đánh dấu X vào ô cho điểm bảng dư i đây) Tính hợp lý SỐ NGƢỜI CHO ĐIỂM TT TÊN BIỆN PHÁP Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Vĩnh Lộc Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng THCS Phối hợp với quan hữu quan để thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn đ a phƣơng nhằm hỗ trợ khuyến khích động viên CBQL Điểm trung bình Loại Loại Loại Loại Loại điểm điểm điểm điểm điểm Trung bình 125 Tính khả thi SỐ NGƢỜI CHO ĐIỂM TT TÊN BIỆN PHÁP Loại Loại Loại điểm điểm điểm Loại Loại Trung điểm điểm bình Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Vĩnh Lộc Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng THCS Phối hợp với quan hữu quan để thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn đ a phƣơng nhằm hỗ trợ khuyến khích động viên CBQL Điểm trung bình * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân - Họ tên: - Tuổi Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Vĩnh ộc, ngày tháng .n m 2015 Họ tên chữ ký ... 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp phát triển. .. bàn tồn huyện Chính tơi chọn đề tài "Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá" làm luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành Quản lý giáo... Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa Phạm vi