Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thị xã kỳ anh tỉnh hà tĩnh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN HÀO MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ KỲ ANH TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN HÀO MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ KỲ ANH TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hường Nghệ An, 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Vinh, Phòng Sau Đại học, Khoa Giáo dục khoa phịng có liên quan, nhà khoa học, nhà sư phạm tham gia quản lý, giảng dạy tạo điều kiện, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Hường người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Thị ủy, HĐND, UBND Thị xã Kỳ Anh, đồng chí lãnh đạo, cán bộ, cơng chức, viên chức phòng, ban, ngành cấp thị; cán quản lý, giáo viên trường THCS Thị xã Kỳ Anh nhiệt tình tham gia góp ý kiến, cung cấp đầy đủ tư liệu, số liệu xác kịp thời, tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học Chủ tịch Hội đồng khoa học, ủy viên Hội đồng khoa học dành thời gian quý báu để đọc, nhận xét, góp ý để luận văn hồn thiện Cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè đồng nghiệp gia đình động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu khoa học Mặc dù thân nỗ lực, cố gắng nhiều, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, cán quản lý đồng nghiệp TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Văn Hào MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Cán bộ, Cán quản lý 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ cán quản lý trường THCS 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 10 1.3 Đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 11 1.3.1 Vị trí, mục tiêu giáo dục THCS 11 1.3.2 Vai trò đội ngũ CBQL trường THCS 12 1.3.3.Yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ CBQL trường THCS 15 1.3.4 Người CBQL trường THCS trước yêu cầu đổi GDPT 24 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 28 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ CBQL trường THCS bối cảnh 28 1.4.2 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ KỲ ANH, TỈNH HÀ TĨNH 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục -đào tạo thị xã Kỳ Anh 35 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 35 2.1.2 Điều kiện kinh tế xã hội 35 2.1.3 Khái quát Giáo dục - Đào tạo thị xã Kỳ Anh 36 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS địa bàn thị xã Kỳ Anh 40 2.2.1 Số lượng CBQL trường THCS 40 2.2.2 Cơ cấu giới, độ tuổi, giới tính, đảng viên 40 2.2.3 Chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS 42 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh 46 2.3.1 Công tác quy hoạch đội ngũ CBQL 47 2.3.2 Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển cán quản lý 48 2.3.3 Công tác đào tào, bồi dưỡng cán quản lý trường THCS 49 2.3.4 Việc thực chế độ sách CBQL trường THCS 50 2.3.5 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL 51 2.4 Đánh giá chung thực trạng 52 2.4.1 Ưu điểm 52 2.4.2 Hạn chế 54 2.4.3 Nguyên nhân 55 Kết luận chương 57 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ KỲ ANH, TỈNH HÀ TĨNH 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 58 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 58 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 59 3.1.4 Bảo đảm phù hợp với chức quản lý giáo dục 59 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS thị xã Kỳ Anh giai đoạn 60 3.2.1 Lập quy hoạch thực tốt quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường THCS 60 3.2.2 Cụ thể hoá tiêu chuẩn cán quản lý trường THCS, tạo thuận lợi cho việc đánh giá tự đánh giá 62 3.2.3 Thực công tác đào tạo, bồi dưỡng chuẩn ngạch tiêu chuẩn chức danh nhằm chuẩn hoá đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thị xã Kỳ Anh 69 3.2.4 Đổi công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thị xã Kỳ Anh 75 3.2.5 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động quản lý cán quản lý trường THCS địa bàn thị xã Kỳ Anh 79 3.2.6 Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thị xã Kỳ Anh…………………… 84 3.2.7 Kịp thời nêu gương cán quản lý xuất sắc; tuyên truyền, nhân rộng điển hình tiên tiến phong trào thi đua yêu nước ngành Giáo dục thị xã 86 3.3 Mối quan hệ giải pháp 87 3.4 Thăm tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp 88 3.4.1 Đánh giá chuyên gia mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thị xã Kỳ Anh 89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 99 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô phát triển trường, lớp, học sinh thị xã Kỳ Anh - Hà Tĩnh 36 Bảng 2.2: Xếp loại hạnh kiểm THCS thị xã Kỳ Anh năm học 2013 - 2014 37 Bảng 2.3: Xếp loại học lực học sinh THCS Thị xã Kỳ Anh năm học 2013 - 2014 38 Bảng số 2.4: Số lượng cấu đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh 40 Bảng số 2.5: Cơ cấu độ tuổi đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh 40 Bảng số 2.6: Cơ cấu giới tính đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh 42 Bảng 2.7: Thực trạng phẩm chất, trị tư tưởng đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh 43 Bảng 2.8: Về lực chuyên môn, lực quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh 44 Bảng số 2.9: Trình độ chuyên môn đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh 45 Bảng số 2.10: Trình độ trị đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh 46 Bảng số 2.11: Trình độ quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh 46 Bảng số 2.12: Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 47 Bảng số 2.13: Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 48 Bảng số 2.14: Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 49 Bảng số 2.15: Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 51 Bảng số 2.16: Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 52 Bảng 3.1 Kết trưng cầu ý kiến tính cấn thiết giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh - tỉnh Hà Tĩnh 89 Bảng 3.2: Về tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 90 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh HĐND Hội đồng nhân dân KT - XH Kinh tế - Xã hội NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TB Trung bình TCCB Tổ chức cán THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cán ln giữ vai trị quan trọng, định thành bại công việc Bác Hồ dạy: “Muôn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Trong ngành Giáo dục, nhà giáo cán quản lý (CBQL) giáo dục lực lượng nòng cốt việc phát triển nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy, xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục nói chung, cán quản lý trường trung học sở nói riêng ln nhiệm vụ quan trọng hàng đầu chiến lược phát triển giáo dục Trung học phổ thông (THCS ) cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học quan trọng góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu giáo dục THCS nhằm: “Giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có đủ điều kiện phát huy lực cá nhân để tiếp tục học trung học phổ thông đại học Để trường nói chung trường THCS nói riêng hồn thành tốt sứ mạng mình, ngồi việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, việc xây dựng đội ngũ CBQL giáo dục yếu tố quan trọng Cán quản lý trường THCS nhân tố định phát triển nhà trường Do đó, "Đội ngũ CBQL giáo dục phải chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" Thị xã Kỳ Anh có trường THCS với hiệu trưởng 15 phó hiệu trưởng Đội ngũ CBQL ngày tăng, có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng lối sống lành mạnh; trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao, góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Tuy nhiên, tính chuyên nghiệp đội ngũ CBQL chưa cao; trình độ lực quản lý, điều hành hạn chế, đặc biệt việc xây dựng chương trình, mục tiêu phát triển giáo dục, đạo tổ chức thực Muốn có số lượng đội ngũ CBQL trường trung học sở (THCS) địa bàn thị xã Kỳ Anh tỉnh Hà Tĩnh đủ số lượng, đảm bảo chất lượng phải làm tốt cơng tác xây dựng đội ngũ CBQL Điều đó, cần phải có hệ thống lý luận giải pháp phù hợp công tác xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS địa bàn thị xã Kỳ Anh Vì vậy, việc nghiên cứu cách nghiêm túc xây dựng hệ thống lý luận công tác xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS để làm sở khoa học đặt cần phải hoàn thiện Việc xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh giai đoạn nay, đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, điều kiện cần thiết quan trọng hàng đầu nghiệp phát triển giáo dục đào tạo thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh nói riêng nước nói chung Chính lẽ đó, chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: "Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trường trung học sở thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh" làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS địa bàn thị xã Kỳ Anh tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2020 đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ CBQL Trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS địa bàn thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Aunapu.F.F (1979), Quản lý gì? NXB Khoa học xã hội Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT quy định đạo đức nhà giáo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010),Quyết định số 795/QĐ-BGDĐT quy định việc xác định tiêu tuyển sinh, quy trình đăng ký, thơng báo tiêu tuyển sinh, kiểm tra xử lý việc thực quy định xác định tiêu tuyển sinh SĐH, ĐH, CĐ, TCCN, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 08/2012/TT-BGDĐT ban hành quy định Chuẩn nghiệp vụ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ban hành Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam, Hà Nội Bộ Nội vụ (2012), Thông tư số 15/2012/TT-BNVhướng dẫn việc tuyển dụng, ký kết hợp đồng làm việc đền bù chi phí, đào tạo, bồi dưỡng viên chức, Hà Nội Bộ Thông tin Truyền thông (2014), Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin, Hà Nội 10 Bùi Minh Hiền – Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB ĐHSP 11 Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam, Nxb trị quốc gia Hà Nội, Hà Nội 97 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ (khóa VIII) phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Kết luận Hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khóa IX, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ 8, BCH TW Đảng khóa XI, Hà Nội 16 Đại Từ điển Tiếng Việt (2013), Nxb Đại học Quốc gia Tp HCM 17 Đặng Xuân Hải (2005), Đánh giá người Hiệu trưởng nhà trường phổ thơng theo hướng chuẩn hóa, Tạp chí GD, ( số 119) 18 Đặng Xuân Hải (2005), Đổi công tác BD CBQL GD, QL nhà trường, Tạp chí GD, (số 126) 19 Hồ Chí Minh Tồn tập (2002), Tập NXB Chính trị quốc gia, HN 20 Hồ Chí Minh Tồn tập (2003), Tập 11 NXB Chính trị quốc gia, HN 21 Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2002), phát triển nhân lực nước ta thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Nxb giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 23 Quốc hội nước CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục, Nxb Tư phápHN 24 Quốc hội nước CHXHCNVN (2012), Luật Giáo dục đại học, Hà Nội 25 Quốc hội nước CHXHCNVN (2013), Luật Viên chức, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 26 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế, Huế 28 Thủ tướng Chính phủ (2007), Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg phê duyệt 98 Quy hoạch mạng lưới Trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020, Hà Nội 29 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Hà Nội 30 Thủ tướng Chính phủ (2012), Nghị định số 29/2012/NĐ-CP tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức, Hà Nội 31 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 32 Từ điển Tiếng Việt (1992), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 33 Vũ Ngọc Hải (2010), ĐT CBQL GD phát triển GD Việt Nam đại hội nhập quốc tế, Tạp chí KHGD (số 57, tháng 6/2010) 34 Vương Thanh Hương (2009), Những thách thức phát triển đội ngũ CBQL GD giai đoạn nay, Tạp chí KHGD (số 43, tháng 4/2009) 99 PHỤ LỤC Mẫu số 1: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp THCS, số Bí thư Đảng uỷ Chủ tịch UBND xã, phường) Phiếu khảo sát, đánh giá phẩm chất đạo đức, lực làm việc đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh TT Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS giai đoạn thị xã Kỳ Anh, xin đồng chí vui lịng đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS cách đánh dấu X vào ô cột xếp loại bảng đây: Phẩm chất đạo đức: Xếp loại Tiêu chí Tốt Khá TB Kém Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực Thực nghiêm túc quy định địa phương Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh 100 Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ 10 gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội 11 Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường Thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ 12 giao; cải tiến công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo dục 13 14 Chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường Khơng có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục 15 Trung thực báo cáo kết giáo dục nhà trường Đoàn kết, gần gũi với người; có tinh thần chia sẻ cơng 16 việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ 17 18 19 Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh Hết lịng nghiệp giáo dục học sinh tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng 101 Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo 20 đức, trình độ trị chun mơn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: Xếp loại T Tiêu chí T Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học; Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hoá kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy, quản lý Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu mơn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến Có kiến thức tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh THCS, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động quản lý giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; có cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh THCS Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học THCS; Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học Tốt Khá TB Kém 102 sinh THCS theo tinh thần đổi Thực việc tổ chức, kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính giáo dục quy định; có khả soạn đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ với quy định; cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ; biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội Nghị địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục THCS địa phương Ngoài quản lý, biết cách lập kế hoạch, soạn, giảng theo hướng đổi Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia 10 thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chun mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chun mơn đồn kết vững mạnh Họp phụ huynh học sinh quy định; biết cách xử 11 lý tình cụ thể trình quản lý hoạt động giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo 103 Năng lực quản lý: TT Xếp loại Tiêu chí Tốt Khá TB Kém Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: Tiêu chí TT Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường Xếp loại Tốt Khá TB Kém 104 * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: (Phần ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi cơng tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thị xã Kỳ Anh, ngày tháng năm 2016 Họ tên chữ ký 105 Mẫu số 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp THCS, số Bí thư Đảng uỷ Chủ tịch UBND xã, phường) Phiếu khảo sát, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm với nội dung bảng sau: Công tác quy hoạch: Cho điểm TT Tiêu chí Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL đến năm 2015 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL trường THCS Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên điểm điểm điểm điểm điểm 106 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THCS Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn CBQL trường THCS theo quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn Nhà nước, ngành quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phương Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường THCS hợp lý, nguyện vọng hoàn cảnh CBQL Công tác đào tạo, bồi dưỡng Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị 107 bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Cử CBQL học Đại học, thạc sỹ Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khoá học bồi dưỡng đào tạo Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh quản lý Công tác tra, kiểm tra, đánh giá Cho điểm TT Tiêu chí Có kế hoạch cụ thể Phòng GD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường THCS Nội dung tra, kiểm tra Phòng GD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, đạo CBQL nhà trường Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp CBQL trường THCS nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực quản lý, lãnh đạo Căn vào kết tra, kiểm tra, lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học điểm điểm điểm điểm điểm 108 Cơng tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật TT Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm Tiêu chí UBND thị xã, phịng GD&ĐT thực chế độ, sách Nhà nước đội ngũ CBQL Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng huyện đội ngũ CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Thực hiện, áp dụng hình thức kỷ luật CBQL vi phạm * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: (Phần khơng phải ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………… … Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thị xã Kỳ Anh, ngày tháng năm 2016 Họ tên chữ ký 109 Mẫu số 3: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL trường THCS, lãnh đạo cán phòng GD&ĐT, lãnh đạo phòng Nội vụ) Phiếu xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Ơng(bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Kỳ Anh cách đánh dấu X vào ô giải pháp bảng sau: Tính cần thiết: Mức độ TT Các biện pháp Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trường THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển kinh tế địa phương Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS Làm tốt công tác tuyển chọn, đề bạt, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL trường THCS theo hướng tăng dần Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích tự bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý cho CBQL trường THCS đội ngũ kế cận Làm tốt công tác tra, kiểm tra, đánh giá, sàng lọc Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, có sách khuyến khích, đãi ngộ, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết 110 Tính khả thi: Mức độ Rất khả thi TT Các biện pháp Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trường THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển kinh tế địa phương Khả thi Khơng khả thi Hồn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS Làm tốt công tác tuyển chọn, đề bạt, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL trường THCS theo hướng tăng dần Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích tự bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý cho CBQL trường THCS đội ngũ kế cận Làm tốt công tác tra, kiểm tra, đánh giá, sàng lọc Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, có sách khuyến khích, đãi ngộ, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: (Phần khơng phải ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thị xã Kỳ Anh, ngày tháng năm 2016 Họ tên chữ ký ...2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN HÀO MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ KỲ ANH TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO... quản lý ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ KỲ ANH, TỈNH HÀ... chương 57 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ KỲ ANH, TỈNH HÀ TĨNH 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 58 3.1.1 Đảm bảo