(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở

(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở(Luận án tiến sĩ) Động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN PHÚC LỘC ĐỘNG CƠ HỌC TẬP BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN ÁN TIẾN SỸ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN PHÚC LỘC ĐỘNG CƠ HỌC TẬP BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên ngành Mã số: 931.04.01 LUẬN ÁN TIẾN SỸ TÂM LÝ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ LỆ THU HÀ NỘI, 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Nguyễn Phúc Lộc ii LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn tận tình, chu đáo, ấm áp giúp đỡ đầy trách nhiệm PGS.TS Trần Thị Lệ Thu- người bên cạnh giúp tơi vượt qua bao khó khăn để hồn thành Luận án Tiến sĩ Tâm lí học Sau nhiều năm học tập nghiên cứu, nhận từ Cơ thực chất cịn nhiều cơng trình khoa học Những kinh nghiệm chun mơn, kỹ xã hội kinh nghiệm sống nói chung mà Cô dày công vun đắp truyền lại, trở thành hành trang quý báu cho việc học tập nghiên cứu suốt đời Tôi xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm Thầy Cô giáo Khoa Tâm lýGiáo dục học, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu, nâng cao trình độ giúp đỡ tơi q trình làm Nghiên cứu sinh Tơi xin chân thành cảm ơn cán phòng Đào tạo Sau đại học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để tơi thực hồn thành luận án thời hạn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể cán Thầy Cô giáo em học sinh ba trường trung học sở địa bàn Quận Cầu Giấy Huyện Gia Lâm (thành phố Hà Nội) nhiệt tình cộng tác giúp đỡ trình điều tra, thu thập liệu nghiên cứu trường hợp Sau cùng, đặc biệt cảm ơn người thân gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, quan tâm, sát cánh bên tơi để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Trong thời gian, điều kiện kinh nghiệm nghiên cứu khoa học hạn chế nên luận án tơi khó tránh khỏi thiếu sót, kính mong Quý Thầy, Cô giáo, nhà khoa học, anh, chị, em bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thiện luận án tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, 13 tháng 04 năm 2022 Tác giả Nguyễn Phúc Lộc iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung đầy đủ CS Cộng ĐCHT Động học tập ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HS Học sinh CM Cha mẹ SV Sinh viên THCS Trung học sở 10 THPT Trung học phổ thông TT iv DANH MỤC THUẬT NGỮ CHUYỂN DỊCH TỪ ANH SANG VIỆT TT Thuật ngữ tiếng Anh Academic motivation Academic self- concept Chuyển ngữ tiếng Việt Động học tập Agreeableness Dễ chịu Conscientiousnes Tận tâm External regulation Điều chỉnh bên Extraversion Hướng ngoại Goal achievement theory Thuyết định hướng mục tiêu Identified regulation Điều chỉnh đồng Integrated regulation Điều chỉnh hợp 10 11 Intrinsic academic motivation Intrinsic motivation (to experience stimulation) 12 Intrinsic motivation (to know) Động học tập bên Động học tập bên (học để trải nghiệm kích thích) Động học tập bên (học để hiểu biết) 13 Động học tập bên (học để tiến bộ) 16 Intrinsic motivation (towards accomplishment) Introjected regulation Mastery-approach goal orientation Metacognitive 17 Neuroticism Tâm lý bất ổn 18 Cởi mở 23 Openness Organisation for Economic Co-operation and Development Organismic Integration Theory Performance- approach goal orientation Performance-avoidance goal orientation Self- efficacy 24 Self-determination theory Lý thuyết tự xác định 25 Socioeconomic status Tình trạng kinh tế xã hội 14 15 19 20 21 22 Quan niệm cá nhân học tập Điều chỉnh tiếp nhận Định hướng mục tiêu tiếp cận học tập Siêu nhận thức Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế Lý thuyết hội nhập sinh vật Định hướng mục tiêu tiếp cận kết Định hướng mục tiêu lảng tránh kết Niềm tin vào lực thân v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC THUẬT NGỮ CHUYỂN DỊCH TỪ ANH SANG VIỆT iv DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Đối tượng khách thể nghiên cứu 10 Giới hạn đối tượng khách thể nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Hướng tiếp cận phương pháp nghiên cứu 12 Đóng góp luận án 14 Cấu trúc luận án 16 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU ĐỘNG CƠ HỌC TẬP BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 17 1.1 Tổng quan nghiên cứu động học tập động học tập bên 17 1.1.1 Nghiên cứu động học tập nói chung 17 1.1.2 Các hướng nghiên cứu động học tập bên 22 1.2 Động học tập bên học sinh Trung học sở 38 1.2.1 Đặc điểm tâm sinh lý hoạt động học tập học sinh trung học sở 39 1.2.2 Khái niệm động học tập bên học sinh Trung học sở 47 1.2.3 Phân loại động học tập động học tập bên học sinh 50 1.2.4 Biểu động học tập bên học sinh trung học sở 54 1.2.5 Các yếu tố liên quan tới động học tập bên học sinh Trung học sở 62 CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỘNG CƠ HỌC TẬP BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 78 2.1 Tổ chức nghiên cứu 78 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 78 2.1.2 Nội dung nghiên cứu .81 2.1.3 Khách thể nghiên cứu 81 vi 2.1.4 Các giai đoạn nghiên cứu 83 2.2 Các phương pháp nghiên cứu 85 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 85 2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi .86 2.2.3 Phương pháp vấn sâu 97 2.2.4 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 97 2.2.5 Phương pháp xử lí số liệu thống kê tốn học 98 2.3 Đạo đức nghiên cứu 99 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỘNG CƠ HỌC TẬP BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 101 3.1 Thực trạng động học tập bên học sinh Trung học sở .101 3.1.1 Đánh giá chung thực trạng động học tập bên học sinh trung học sở 101 3.1.2 Các biểu động học tập bên 103 3.1.3 Xem xét động học tập bên với thực trạng động học tập bên ngồi khơng có động học tập học sinh Trung học sở .108 3.2 Xem xét động học tập bên theo khía cạnh khác 111 3.3 Mối quan hệ động học bên học sinh Trung học sở với yếu tố cá nhân môi trường 116 3.3.1 Thống kê mô tả yếu tố cá nhân môi trường 116 3.3.2 Tương quan yếu tố tới động học tập bên 121 3.3.3 Dự báo yếu tố liên quan tới động học tập bên 125 3.3.4 Cơ chế tác động số yếu tố môi trường đến động học tập bên 134 3.4 Nghiên cứu trường hợp động học tập bên cho học sinh Trung học sở 138 3.4.1 Trường hợp động học tập bên mạnh .138 3.4.2 Trường hợp động học tập bên yếu khơng có 143 3.4.3 Kết luận hai nghiên cứu trường hợp 149 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 154 Kết luận 154 Kiến nghị .156 Hạn chế đề tài 160 Hướng phát triển đề tài 161 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ 162 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 163 DANH MỤC PHỤ LỤC 178 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Bảng 1.1 Các hướng nghiên cứu động học tập động học tập bên 22 Bảng 2.1 Phân bố khách thể nghiên cứu (N=745) 82 Bảng 2.2 Cấu trúc phiếu hỏi 91 Bảng 3.1 Phân tích mơ tả chung thực trạng động học tập bên 101 Bảng 3.2 Tương quan khía cạnh biểu động học tập bên 103 Bảng 3.3 Các biểu động học tập bên học sinh trung học sở 104 Bảng 3.4 Động học tập bên động học tập khác học sinh trung học sở 108 Bảng 3.5 Phân bố động học tập theo mức điểm 109 Bảng 3.6 So sánh chéo động học tập bên với động học tập bên 110 Bảng 3.7 Động học tập bên theo giới tính 111 Bảng 3.8 Động học tập bên theo trường 112 Bảng 3.9 Động học tập bên theo khối lớp 113 Bảng 3.10 Động học tập bên theo học lực 114 Bảng 3.11 Động học tập bên theo kinh tế gia đình 114 Bảng 3.12 Các yếu tố cá nhân liên quan tới động học tập bên 116 Bảng 3.13 Các yếu tố môi trường liên quan đến động học tập bên 118 Bảng 3.14 Mối quan hệ động học tập bên yếu tố cá nhân 122 Bảng 3.15 Mối quan hệ động học tập bên yếu tố mơi trường 123 Bảng 3.16 Mơ hình hồi quy đơn biến yếu tố cá nhân dự báo động học tập bên 126 Bảng 3.17 Mơ hình hồi quy đa biến yếu tố cá nhân dự báo động học tập bên 128 Bảng 3.18 Hồi quy đơn biến yếu tố nhà trường dự báo động học tập bên 129 Bảng 3.19 Hồi quy đa biến yếu tố nhà trường dự báo động học tập bên 130 Bảng 3.20 Mơ hình hồi quy yếu tố gia đình dự báo động học tập bên 131 Bảng 3.21 Mơ hình hồi quy yếu tố cá nhân môi trường dự báo động học tập bên 133 Bảng 3.22 Tác động trực tiếp gián tiếp mục tiêu lớp học tiếp cận học tập đến động học tập bên 134 viii Bảng 3.23 Tác động trực tiếp gián tiếp khơng khí học tập đến động học tập bên 135 Bảng 3.24 Tác động trực tiếp gián tiếp cha mẹ khuyến khích tự chủ đến động học tập bên 136 Bảng 3.25 Mô tả điểm trung bình động học tập 138 Bảng 3.26 Mô tả điểm trung bình yếu tố tác động 140 Bảng 3.27 Mô tả điểm trung bình động học tập 144 Bảng 3.28 Mô tả điểm trung bình yếu tố tác động 145 Sơ đồ 1.1 Lý thuyết tự xác định 23 Sơ đồ 1.2 Phổ động theo lý thuyết tự xác định (Deci Ryan, 2000) 52 Sơ đồ 1.3 Yếu tố liên quan tới động học tập bên học sinh Trung học sở 76 Sơ đồ 3.1 Mơ hình trung gian mục tiêu lớp học tiếp cận học tập động học tập bên 135 Sơ đồ 3.2 Mơ hình trung gian bầu khơng khí học tập động học tập bên 136 Sơ đồ 3.3 Mơ hình trung gian phong cách khuyến khích tự chủ mẹ động học tập bên 137 Sơ đồ 3.4 Mơ hình trung gian phong cách khuyến khích tự chủ bố động học tập bên 137 Biểu đồ 3.1 Động học tập bên học sinh Trung học sở 102 Biểu đồ 3.2 Ba thành phần động học tập bên 102 Biểu đồ 3.3 Khơng có động học tập học sinh Trung học sở 110 Biểu đồ 3.4 Các yếu tố cá nhân tác động tới động học tập bên 118 Biểu đồ 3.5 Các yếu tố nhà trường tác động tới động học tập bên 120 Biểu đồ 3.6 Các yếu tố gia đình tác động tới động học tập bên 121 ... cứu động học tập bên học sinh Trung học sở Chương 3: Kết nghiên cứu động học tập bên học sinh Trung học sở 17 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU ĐỘNG CƠ HỌC TẬP BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ... học sinh Trung học sở 47 1.2.3 Phân loại động học tập động học tập bên học sinh 50 1.2.4 Biểu động học tập bên học sinh trung học sở 54 1.2.5 Các yếu tố liên quan tới động học tập bên học sinh. .. biểu động học tập bên 103 Bảng 3.3 Các biểu động học tập bên học sinh trung học sở 104 Bảng 3.4 Động học tập bên động học tập khác học sinh trung học sở 108 Bảng 3.5 Phân bố động