Các giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ở Bắc Giang giai đoạn 2005-2010

Luận Văn: Các giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ở Bắc Giang giai đoạn 2005-2010

Chuyên đề thực tập tốt nghiệpMục lụcTrangch ơng I . 6 Nguồn nhân lực vai trò và các yếu tố ảnh h ởng 6 I/. Nguồn nhân lực và các yếu tố ảnh h ởng . . 6 1/ Nguồn nhân lực và các đặc tr ng của nguồn nhân lực. . 6 1.1 Một số khái niệm. 6 1.2 Các đặc tr ng của nguồn nhân lực ở Việt Nam. 8 2/ Vai trò của nguồn nhân lực với phát triển kinh tế. 10 2.1 Đặc điểm lao động ở các n ớc đang phát triển. 10 2.2 Vai trò của nguồn nhân lực với tăng tr ởng và phát triển kinh tế. . 12 II/. Các nhân tố ảnh h ởng đến nguồn nhân lực. . 16 1/ Các nhân tố ảnh h ởng đến số l ợng nguồn nhân lực. 16 1.1 Các yếu tố dân số học. . 16 1.2 Các yếu tố kinh tế - xã hội và văn hoá. . 17 2/ Các yếu tố ảnh h ởng đến chất l ợng nguồn nhân lực. . 17 2.1 Chất l ợng dân số 18 2.2 Các yếu tố về giáo dục. . 18 III/. Tính tất yếu của việc phải nâng cao chất l ợng nguồn nhân lực. . 19 Ch ơng II 22 Thực trạng nguồn nhân lực ở Bắc Giang từ 1997 đến nay. 22 I/. Thực trạng phát triển kinh tế - xã hội Bắc Giang từ 1997 đến nay. 22 1/ Điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội của tỉnh. . 22 1.1 Điều kiện tự nhiên. 22 1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội. . 23 2/ Thực trạng phát triển kinh tế thời gian qua của Bắc Giang. 23 II/. Thực trạng nguồn nhân lực ở Bắc Giang. 25 1/ Về số l ợng. 25 2/ Về cơ cấu. 28 2.1 Cơ cấu theo ngành nghề: . 28 2.2 Cơ cấu theo trình độ chuyên môn kỹ thuật 29 2.3 Cơ cấu theo thành phần kinh tế. 30 3/ Về chất l ợng. . 31 III/. Đánh giá nguồn nhân lực ở Bắc Giang. 32 1/ Những thành tựu đã đạt đ ợc. . 32 2/ Những hạn chế còn tồn tại. 34 2.1 Tồn tại trong lĩnh vực giáo dục-đào tạo. 34 2.2 Tồn tại trong lĩnh vực giải quyết việc làm. 35 2.3 Một số tồn tại khác. . 36 3/ Nguyên nhân kết quả đã đạt đ ợc. 37 3.1 Nguyên nhân của những thành tựu. . 37 3.2 Nguyên nhân của hạn chế. . 37 Ch ơngIII . 41 Một số Giải pháp nâng cao chất l ợng nguồn nhân lực ở Bắc giang giai đoạn 2005 - 2010 . 41 SVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 1 Chuyên đề thực tập tốt nghiệpII/. Cơ sở của các giải pháp. 41 1/ Cơ sở về chính sách. 41 2/ Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội ở Bắc Giang. . 43 3/ Quan điểm nâng cao chất l ợng nguồn nhân lực. . 44 3.1 Quan điểm của Đảng và Nhà n ớc. . 44 3.2 Định h ớng phát triển nguồn nhân lực. . 45 II/. Ph ơng h ớng nâng cao chất l ợng nguồn nhân lực. 46 1/ Ph ơng h ớng chung. 46 2/ Mục tiêu cụ thể. . 47 III/. Các giải pháp. . 48 1/ Các giải pháp về giáo dục - đào tạo . 48 2/ Các giải pháp giải quyết việc làm. . 50 3/ Giải pháp về vốn: . 54 3.1 Vốn cho vay với lãi suất u đãi để giải quyết việc làm. 54 3.2 Vốn đầu t cho t vấn và đào tạo nghề. . 54 4.1 Chính sách đất đai: . 55 4.2 Chính sách về thị tr ờng: 56 4.3 Chính sách về đào tạo nghề: . 56 4.4 Chính sách với lao động khu vực phi kết cấu: 57 5/ Một số giải pháp khác. 57 IV/. Kiến nghị thực hiện các giải pháp. . 58 1/ Kiến nghị với Trung ơng. 58 2/ Kiến nghị với Tỉnh uỷ, HĐND, UBND . 59 Kết luận . 60 Tài liệu tham khảo. 62 SVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 2 Chuyên đề thực tập tốt nghiệpLời nói đầuVấn đề lao động, việc làm đang là vấn đề bức xúc ở Việt Nam nói chung và của Bắc Giang nói riêng. Tình trạng thất nghiệp ở thành thị và thiếu việc làm ở nông thôn rất trầm trọng. Tuy vậy, việc thực hiện thắng lợi chiến lợc ổn định và phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 1991-2002 và các chủ trơng, chính sách của Đảng và Nhà nớc về lao động, việc làm đã đem lại những kết quả khả quan.Bớc vào những năm đầu thập kỷ 90 của thế kỷ XX, tình hình kinh tế - xã hội nớc ta rất khó khăn. Đất nớc vẫn cha thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội. Dân số tăng nhanh dẫn đến tốc độ tăng nguồn lao động khoảng 3% năm; cụ thể hàng năm có trên 1 triệu thanh niên đến tuổi lao động cần việc làm, số tồn đọng lao động cha có việc làm các năm trớc chuyển sang lên đến gần 2 triệu ngời, đồng thời có khoảng 90 vạn lao động dôi d do sắp xếp lại tổ chức sản xuất và bộ máy khu vực Nhà nớc, số bộ đội xuất ngũ, số lao động ở Liên Xô, Đông Âu và Trung Đông trở về, hàng vạn học sinh tốt nghiệp các trờng chuyên nghiệp và dạy nghề đang có nhu cầu việc làm, dẫn đến sức ép về việc làm tăng và hết sức bức bách.Đờng lối đổi mới phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần do Đảng ta khởi xớng đã tạo ra nhiều điều kiện thuận lợi để ngời lao động có cơ hội tự tạo việc làm và có việc làm, đáp ứng yêu cầu bức xúc về vấn đời sống, góp phần ổn định tình hình kinh tế - xã hội. Giải quyết vấn đề lao động việc làm trong hơn 15 năm đổi mới vừa qua đã có những bớc tiến vững chắc. Tuy nhiên, trong điều kiện của nền kinh tế đang vận động theo cơ chế thị trờng, nhiều vấn đề kinh tế - xã hội nảy sinh, trong đó đặc biệt là vấn đề nâng cao chất lợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH-HĐH đất nớc đang đợc đặt ra ngày càng cấp bách không chỉ riêng SVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 3 Chuyên đề thực tập tốt nghiệpđối với địa phơng nào. Đây là vấn đề chung của cả nớc trong quá trình CNH-HĐH đất nớc. Bắc Giang cũng nh các tỉnh, thành phố khác, vấn đề nâng cao chất l-ợng nguồn nhân lực đang đợc đặt ra một cách cấp bách. Bắc Giang là một tỉnh nghèo, trình độ của nguồn nhân lực còn thấp nếu không muốn nói là rất thấp. Nền kinh tế của tỉnh còn gặp nhiều khó khăn. Các doanh nghiệp nhà nớc hoạt động hiệu quả cha cao trong khi các doanh nghiệp dân doanh hầu hết có quy mô nhỏ, khả năng thu hút lao động thấp. Một trong những nguyên nhân cơ bản của tình trạng trên là do chất l-ợng nguồn nhân lực của Bắc Giang còn thấp, cha đáp ứng đợc yêu cầu của các doanh nghiệp. Do đó, vấn đề nâng cao chất lợng nguồn nhân lực ở Bắc Giang phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh, góp phần vào mục tiêu chung của đất nớc đang đợc các cấp, các ngành của tỉnh Bắc Giang quan tâm giải quyết. Trong quá trình thực tập tại Sở Lao động - Thơng binh và Xã hội Bắc Giang em nhận thấy rằng vấn đề nâng cao chất lợng nguồn nhân lực đang là vấn đề nhận đợc sự quan tâm của các cấp, các ngành và của toàn xã hội và đây cũng là vấn đề em đang quan tâm. Do đó, em đã chọn đề tài cho chuyên đề thực tập tốt nghiệp của mình là: "Các giải pháp nâng cao chất lợng nguồn nhân lực ở Bắc Giang giai đoạn 2005-2010". Bố cục bài viêt đợc chia thành ba phần nh sau:Chơng I : Nguồn nhân lực vai trò và các yếu tố ảnh hởng. Chơng II :Thực trạng nguồn nhân lực ở Bắc Giang từ 1997 đến nay.Chơng III : Một số giải pháp nâng cao chất lợng nguồn nhân lực ở Bắc Giang giai đoạn 2005 - 2010Trong qúa trình thực tập tại Sở Lao động - Thơng binh và Xã hội Bắc Giang, em luôn nhận đợc sự giúp đỡ nhiệt tình của các cán bộ trong Sở. SVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 4 Chuyên đề thực tập tốt nghiệpEm xin chân thành cảm ơn các cán bộ trong Sở đã giúp đõ em hoàn thành tốt công việc của mình. Em cũng xin chân thành cảm ơn thày giáo TS. Lê Huy Đức đã chỉ bảo tận tình để giúp em hoàn thành tốt công việc thực tập của mìnhDù đã có nhiều cố gắng trong việc su tập tài liệu và viết bài song bài viết chắc chắn không trãnh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Em rất mong đ-ợc sự đóng góp ý kiến của các thày, cô và bạn bè để bài viết có thể hoàn thiện tốt hơn. SVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 5 Chuyên đề thực tập tốt nghiệpchơng INguồn nhân lực vai trò và các yếu tố ảnh hởngI/. Nguồn nhân lực và các yếu tố ảnh hởng .1/ Nguồn nhân lực và các đặc trng của nguồn nhân lực.1.1 Một số khái niệm.a) Khái quát về nguồn nhân lực.Khái niệm nguồn vốn nhân lực có nhiều cách tiếp cận khác nhau, tuỳ theo yêu cầu nghiên cứu về nguồn nhân lực. Phơng pháp thứ nhất coi nguồn nhân lực là nhân tố cơ bản để phát triển kinh tế xã hội. Một đất nớc phát triển thực sự dân giầu nớc mạnh thì trớc hết phải phát triển các ngành y tế, giáo dục đào tạo và dạy nghề nhằm nâng cao chất lợng dân số từ đó nâng cao chất lợng nguồn lao động - nhân tố con ngời trong quá trình phát triển.Phơng pháp thứ hai coi nguồn nhân lực là yếu tố đầu vào của sản xuất, nên khi nghiên cứu chỉ chú ý từ yếu tố phát triển nguồn nhân lực là đào tạo kỹ năng lao động và vấn đề giải quyết việc làm.Do vậy, có thể hiểu nguồn nhân lực của một quốc gia (vùng lãnh thổ) là toàn bộ tiềm năng lao động của con ngời có đợc trong một thời kỳ nhất định (5 năm, 10 năm) phù hợp với chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội của đất nớc. Tiềm năng hay lợng lao động là tổng hợp các yếu tố thể lực, trí tuệ và tâm lực của nguồn lao động của một quốc gia (vùng lãnh thổ) đáp ứng đợc đòi hỏi về cơ cấu lao động phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hộiNguồn nhân lực là một bộ phận của dân số trong độ tuổi nhất định theo qui định của luật pháp có khả năng tham gia lao độngSVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 6 Chuyên đề thực tập tốt nghiệpTừ khái niệm và cách hiểu nh trên, muốn phát triển đất nớc không chỉ có khái niệm nguồn nhân lực chung mà cần phải có nguồn nhân lực đợc phát triển. Điều đó có nghĩa là nguồn nhân lực đó có sự biến đổi về số l-ợng, cơ cấu và chất lợng đáp ứng ngày càng tốt hơn của nền kinh tế. Trên thực tế, quan niệm về phát triển nguồn nhân lực của các tổ chức quốc tế cũng có sự khác biệt.UNESCO quan niệm phát triển nguồn nhân lực là làm cho toàn bộ sự lành nghề của dân c luôn phù hợp trong mối quan hệ với sự phát triển của đất nớc. Tổ chức lao động quốc tế (ILO) cho rằng phát triển nguồn nhân lực bao hàm phạm vi rộng hơn. Nó không chỉ là trình độ lành nghề hay rộng hơn là đào tạo mà còn phát triển năng lực và sử dụng năng lực đó của con ngời để tiến tới có đợc việc làm hiệu quả cũng nh thoả mãn nghề nghiệp và cuộc sống cá nhân. Sự lành nghề đợc hoàn thiện không chỉ nhờ quá trình đào tạo, bồi dỡng mà còn cả sự tích luỹ kinh nghiệm trong cuộc sống và quá trình làm việc của ngời lao động.Nh vậy, có thể coi phát triển nguồn nhân lực là quá trình nâng cao năng lực của con ngời về mọi mặt: thể lực, trí tuệ và tâm lực đồng thời phân bố, sử dụng và phát huy có hiệu quả nhất nguồn nhân lực để phát triển đất nớc. b) Nguồn lao động.Nguồn lao động (hay lực lợng lao động) là một bộ phận dân số trong độ tuổi qui định thực tế có tham gia lao động (đang có việc làm) và những ngời không có việc làm nhng đang tích cực tìm việc làm. c) Việc làm.Việc làm theo quy định của Bộ Luật Lao động là những hoạt động có ích không bị pháp luật ngăn cấm và đem lại thu nhập cho ngời lao động (Điều 13, Chơng II, Bộ Luật Lao động).SVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 7 Chuyên đề thực tập tốt nghiệpd) Ngời thất nghiệp.Là những ngời đủ 15 tuổi trở lên trong nhóm dân số hoạt động kinh tế mà trớc tuần lễ điều tra không có việc làm và họ có hoạt động đi tìm việc làm hoặc không đi tìm việc làm vì lý do không biết tìm việc ở đâu; hoặc những ngời trong tuần lễ điều tra có tổng số giờ làm việc dới 8 giờ hoặc 183 ngày trên 12 tháng muốn làm việc nhng không tìm đợc việc làm.e) Tỷ lệ thất nghiệp.Là phần trăm của số ngời thất nghiệp so với dân số hoạt động kinh tế.1.2 Các đặc trng của nguồn nhân lực ở Việt Nam.a) Tuổi của nguồn nhân lực ở Việt Nam.Xét trong giai đoạn 1996 - 2000, đặc điểm của lao động Việt Nam theo độ tuổi có một số khía cạnh đáng lu ý nh sau: Nhóm tuổi từ 25-34 chiếm tỷ lệ cao nhất (khoảng 28-29%). Cả khu vực thành thị và khu vực nông thôn đều có tỷ lệ cao ở các nhóm tuổi 15-24. Lực lợng lao động ở khu vực thành thì già hơn so với khu vực nông thôn: Năm 1997, khu vực thành thị nhóm tuổi 25-34 chiếm tỷ lệ cao nhất (31,16% lao động) tiếp đến là nhóm tuổi 35-44 (chiếm 29,98%). ở khu vực nông thôn, nhóm tuổi chiếm tỷ lệ cao nhất cũng là 25-34 (29,98%) nhng kế tiếp là nhóm tuổi 15-24 (19,98%). Giai đoạn 1996-1999, lực lợng lao động trẻ của cả nớc giảm 1,43% với mức giảm tuyệt đối là 281,2 ngàn ngời; lực lợng lao động cao tuổi (trên 55 tuổi) giảm 4,92% với mức giảm tuyệt SVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 8 Chuyên đề thực tập tốt nghiệpđối là 143,97 ngàn ngời và lực lợng lao động trung niên tăng 7,72% với mức tăng tuyệt đối là 1064,4 ngàn ngời.b) Trình độ học vấn của lao động Việt Nam.Xét về trình độ học vấn của lao động Việt Nam trong giai đoạn 1996-2000 có một số đặc điểm đáng chú ý sau: Nhìn chung, trình độ học vấn của ngời lao động những năm gần đây đợc cải thiện nhng vẫn là một điểm yếu của nguồn nhân lực Việt Nam Từ Bắc Trung Bộ trở ra, trình độ học vấn cao hơn hẳn các vùng còn lại. Vùng có trình độ học vấn cao nhất là Đồng bằng sông Hồng, thấp nhất là Đồng bằng sông Cửu Long và Tây Nguyên. ở thành thị, trình độ học vấn của lao động cao hơn nhiều so với ở nông thôn. Có thể đơn cử năm 2000, tỷ lệ ngời cha tốt nghiệp cấp I chiếm trong lực lợng lao động của khu vực nông thôn vẫn còn tới 18,48% (ở thành thị là 9.62%); trong khi tỷ lệ ngời đã tốt nghiệp cấp III mới chỉ đạt 11,18% (ở thành thị là 30,01%). Trình độ học vấn của nữ thấp hơn mức trung bình của toàn quốc. Có thể đơn cử, tỷ lệ cha tốt nghiệp cấp II và cấp III là 42,3%, trong khi tỷ lệ chung của toàn quốc là 45,5%. Số ngời tốt nghiệp cấp II và cấp III cũng không ngừng tăng, trong đó tăng nhanh nhất là số ngời tốt nghiệp cấp III, với mức tăng bình quân hàng năm là 11,27% (mức tăng tuyệt đối là 575,20 ngàn ngời).c) Trình độ chuyên môn của lao động Việt Nam.Lao động chuyên môn kỹ thuật, gồm lao động đợc đào tạo ở các trình độ sơ cấp học nghề, công nhân kỹ thuật, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, trên đại học . Năm 2000, Việt Nam có 5.992.400 lao động đợc đào tạo có việc làm (15,51% tổng lao động xã hội), trong đó trình độ SVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 9 Chuyên đề thực tập tốt nghiệpcông nhân kỹ thuật có bằng trung cấp trở lên chiếm 11,73%. Xét trong giai đoạn 1996-2000: Tỷ lệ lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật của khu vực thành thị cao hơn hẳn so với khu vực nông thôn: Năm 1999, số lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật ở nông thôn là 2.337.700 ngời (chiếm 7,8% tổng lao động nông thôn); của khu vực thành thị là 248.700 ngời (10,4% tổng lao động thành thị). Trình độ chuyên môn của lao động nữ thấp hơn của lao động nam: Năm 1999, trong tổng lao động nữ của toàn quốc chỉ có 9,7% có trình độ chuyên môn kỹ thuật, trong đó chủ yếu là công nhân kỹ thuật và trung học chuyên nghiệp (7,81%). Đáng lu ý là trình độ chuyên môn kỹ thuật của lao động nữ ở nông thôn còn rất thấp (5,7%). Phần đông lao động nữ có trình độ cao tập trung ở khu vực thành thị. Tốc độ cải thiện: Trong những năm 1996-2000, lao động chuyên môn kỹ thuật tăng liên tục, trong đó tăng mạnh nhất là lao động có trình độ cao đẳng, đại học và trên đại học (bình quân 159.500 ngời và tăng 16,42% /năm); tiếp đến là công nhân kỹ thuật (66.000 ngời và 4,03%). Tốc độ tăng của lao động có chuyên môn kỹ thuật khu vực thành thị lơn hơn hẳn so với khu vực nông thôn. Tình hình đó dẫn đến sự tụt hậu về trình độ lao động nông thôn ngày càng tăng so với thành thị.2/ Vai trò của nguồn nhân lực với phát triển kinh tế.2.1 Đặc điểm lao động ở các nớc đang phát triển.a) Số lợng lao động tăng nhanh.Có sự khác biệt chủ yếu giữa sự thách thức phát triển mà các nớc đang phát triển gặp phải so với các nớc phát triển là sự gia tăng cha từng SVTH: Nguyễn văn Long KTPT - 42 10 [...]... HĐND, UBND tỉnh Bắc Giang và các cấp, các ngành trong tỉnh Bắc Giang đã quan tâm và chú trọng đến vấn đề giải quyết việc làm cho ngời lao động nhằm phát triển kinh tễ - xã hội của tỉnh Theo kết quả điều tra, nguồn nhân lực Bắc Giang là khá đông Đây chính là một lợi thế của Bắc Giang vì có một nguồn nhân lực dồi dào Chất lợng nguồn nhân lực đã đợc cải thiện đáng kể từ 1997 cho tới nay Các trờng dạy nghề... mạnh nguồn lực tổng hợp để phát triển đất nớc Phát triển mạnh nguồn lực con ngời là vấn đề có SVTH: Nguyễn văn Long 15 KTPT - 42 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp ý nghĩa quyết định trong quá trình tạo nền tảng cho CNH, HĐH, đặc biệt là để đủ sức tự mình vơn lên phát triển dần kinh tế tri thức II/ Các nhân tố ảnh hởng đến nguồn nhân lực 1/ Các nhân tố ảnh hởng đến số lợng nguồn nhân lực Nguồn nhân lực là... Năng lực, trình độ, tinh thần trách nhiệm của một bộ phận cán bộ công chức còn hạn chế, ảnh hởng không nhỏ tới việc thực hiện các nhiệm vụ II/ Thực trạng nguồn nhân lực ở Bắc Giang 1/ Về số lợng Có thể nói rằng, Bắc Giang có một nguồn nhân lực khá đông Theo điều tra năm 2002, dân số từ đủ 15 tuổi trở lên có việc làm thờng xuyên chia theo nhóm ngành kinh tế quốc dân của Bắc Giang là 837.714 ngời Nguồn. .. phát triển thị trờng lao động và nâng cao chất lợng nguồn nhân lực trong nớc Hiện nay thì Hàn Quốc vẫn đang trong tình trạng thiếu lao động và phải nhập khẩu lao động từ nớc ngoài Nh vậy, việc nâng cao chất lợng nguồn nhân lực là một yêu cầu khách quan của nền kinh tế SVTH: Nguyễn văn Long 21 KTPT - 42 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Chơng II Thực trạng nguồn nhân lực ở Bắc Giang từ 1997 đến nay I/ Thực... chất lợng nguồn nhân lực, đó là yếu tố làm cho lao động có năng suất cao hơn Chất lợng nguồn nhân lực có thể đợc nâng cao nhờ giáo dục, đào tạo; nhờ sức khẻo của dân c; nhờ việc bố trí điều kiện lao động tốt hơn Có rất nhiều yếu tố ảnh hởng đến chất lợng nguồn nhân lực Nhng nhìn chung có thể phân ra thành nhóm các yếu tố sau: SVTH: Nguyễn văn Long 17 KTPT - 42 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp 2.1 Chất lợng... thì trình độ của nguồn nhân lực ở Bắc Giang lại cao hơn trình độ chung của cả nớc Về lao động cha biết chữ thì ở Bắc Giang tỷ lệ này thấp hơn mức trung bình chung của cả nớc Điều này cũng đã thể hiện đợc sự quan tâm của các cấp, các ngành SVTH: Nguyễn văn Long 31 KTPT - 42 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp và nhân dân trong toàn tỉnh về vấn đề nâng cao chất lợng nguồn nhân lực của tỉnh - Về trình độ chuyên... ảnh hởng đến dân số cũng ảnh hởng đến nguồn nhân lực 1.1 Các yếu tố dân số học Dân số đợc coi là yếu tố cơ bản quyết định số lợng nguồn nhân lực Quy mô, cơ cấu dân số có ảnh hởng quyết định đến quy mô, cơ cấu nguồn nhân lực Dân số tăng nhanh sẽ tạo nên một mức cung nguồn nhân lực rất lớn nhng không đồng thời mà sau một thời gian nhất định do cơ cấu tuổi xác định Đến lợt mình, dân số chịu ảnh hởng của... số Chất lợng của dân số bao gồm các yếu tố ảnh hởng đến sức khoẻ của dân c Chất lợng của dân số phụ thuộc nhiều nhất vào mức sống của dân c Với mức sống cao thì dân c sẽ đảm bảo đợc những yêu cầu cơ bản nhất về chất lợng cuộc sống Hiện nay, nớc ta đang có các chính sách nhằm nâng cao mức sống của dân c từ đó nâng cao hơn nữa chất lợng nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội Khi nói đến chất. .. 142,27 190,78 159,27 209,34 179,27 231,79 203,2 259,25 Nguồn: Sở Lao động-Thơng binh và Xã hội tỉnh Bắc Giang 67,16 69,37 72,33 74,57 76,08 77,34 78,38 2/ Về cơ cấu Nhìn chung, Bắc Giang là tỉnh có cơ cấu dân số trẻ Xét về cơ cấu nguồn nhân lực ở Bắc Giang thì còn nhiều vấn đề cần phải xem xét Khi xét về cơ cấu nguồn nhân lực thì ta xem xét dới các khía cạnh sau: 2.1 Cơ cấu theo ngành nghề: Lao động... cơ sở và 18,29% đã tốt nghiệp phổ thông trung học Nh vậy, tính trung bình thì trình độ lao động ở Bắc Giang thấp hơn trình độ chung của cả nớc Đặc biệt là ở trình độ văn hoá cao nh đã tốt nghiệp phổ thông trung học thì trình độ của nguồn lao động ở Bắc Giang thấp hơn trình độ chung của cả nớc tới 3,72% Tuy nhiên, ở các trình độ văn hoá thấp hơn là phổ thông cơ sở và tiểu học thì trình độ của nguồn nhân . nghiệpchơng INguồn nhân lực vai trò và các yếu tố ảnh hởngI/. Nguồn nhân lực và các yếu tố ảnh hởng .1/ Nguồn nhân lực và các đặc trng của nguồn nhân lực. 1.1. " ;Các giải pháp nâng cao chất lợng nguồn nhân lực ở Bắc Giang giai đoạn 2005-2010& quot;. Bố cục bài viêt đợc chia thành ba phần nh sau:Chơng I : Nguồn