KHDH GDĐP 6 (2)

1 Ngày soạn: 14/12/2021 Ngày giảng: Tiết 1:17/12/2021 Tiết 2+3+4: Tiết 5: Tiết 1, 2, 3, 4, CHỦ ĐỀ 1: VÙNG ĐẤT YÊN BÁI TỪ THỜI NGUYÊN THUỶ ĐẾN THẾ KỈ X I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong tiết học HS - Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người nguyên thuỷ địa bàn tỉnh Yên Bái - Nêu nét lịch sử vùng đất Yên Bái gắn với thời kì dựng nước Văn Lang – Âu Lạc - Nêu nét vùng đất n Bái thời kì Bắc thuộc - Có ý thức lịch sử lâu đời địa phương, ý thức lao động xây dựng xã hội, tinh thần cộng đồng lòng tự hào quê hương Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực tự quản lí, lực giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp : trách nhiệm, chăm chỉ, yêu nước, nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: Giáo án HS: SGK, Bài tập GDCD III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hững thú cho HS vào học giúp HS có hiểu biết ban đầu học b Nội dung: HS xem video hát theo yêu cầu c Sản phẩm: HS thực theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: GV cho HS quan sát Hình Thạp đồng Đào Thịnh (Ảnh: Bảo tàng Lịch sử Quốc gia) Hình ảnh bên thạp đồng tiếng, có niên đại cách ngày khoảng 2500 – 2000 năm Em giới thiệu biết vật Hiện vật gợi cho em suy nghĩ vùng đất Yên Bái lịch sử? B HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ Hoạt động Tìm hiểu vùng đất Yên Bái thời nguyên thuỷ a Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung vùng đất Yên Bái thời nguyên thuỷ b Nội dung: HS đọc, tìm hiểu thơng tin vùng đất n Bái thời ngun thuỷ c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS - Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin: Dựa vào hình khai thác thơng tin, trả lời câu hỏi sau để làm rõ đặc điểm vị trí địa lí tỉnh Yên Bái: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi + GV quan sát HS thực nhiệm vụ + GV mời đại diện nhóm trả lời GV khen ngợi bạn có câu trả lời hay; chỉnh sửa, bổ sung câu trả lời thiếu kết luận + GV tiếp tục cho HS thảo luận - Dựa vào lược đồ hình 4, em xác định vị trí địa phương tỉnh (huyện, xã) – nơi tìm thấy dấu tích người nguyên thuỷ Nội dung Vùng đất Yên Bái thời nguyên thuỷ - Yên Bái nằm vùng Tây Bắc tiếp giáp với Đơng Bắc Phía đơng bắc giáp hai tỉnh Tun Quang Hà Giang, phía đơng nam giáp tỉnh Phú Thọ, phía tây nam giáp tỉnh Sơn La, phía tây bắc giáp hai tỉnh Lai Châu Lào Cai - Tại Hang Hùm (xã Tân Lập, huyện Lục n), hàng nghìn hố thạch 30 lồi động vật phát Đặc biệt, có bốn hàm Người tinh khôn - Các loại hình cơng cụ đặc trưng văn hố Sơn Vi Yên Bái rìu lưỡi dọc, rìu lưỡi ngang, mũi nhọn, mảnh tước, - Những dấu tích văn hố Hồ Bình phát n Bái chưa nhiều, song có giá trị xác định diện cư dân văn hố Hồ Bình -Tư liệu 1, hình ảnh liên quan cho em biết thơng tin vùng đất Yên Bái thời nguyên thuỷ? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV mời đại diện nhóm trình bày ý kiến GV tổng hợp ý kiến đóng góp, nhận xét, bổ xung ý kiến học sinh ⇒ Rút nội dung học Hoạt động Tìm hiểu vùng đất Yên Bái thời kì Văn Lang – Âu Lạc a Mục tiêu: HS nêu vùng đất Yên Bái thời kì Văn Lang – Âu Lạc b Nội dung: HS đọc, tìm hiểu thơng tin vùng đất n Bái thời kì Văn Lang – Âu Lạc c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS - Khai thác tư liệu hình 14 em biết điều đời sống vật chất (ăn, nhà ở, trang phục, phương tiện lại, ) đời sống tinh thần cư dân Văn Lang – Âu Lạc Yên Bái? - Hãy nêu hiểu biết em thời kì Văn Lang – Âu Lạc địa bàn tỉnh Yên Bái Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực Nội dung b) Đời sống vật chất tinh thần cư dân - Người thợ đúc đồng chế tạo thạp đồng, trống đồng tiếng; nhiều công cụ đồ trang sức chế tạo từ nguồn nguyên liệu đá sẵn có địa phương - Cư dân biết làm nông nghiệp nhiều nghề khác để sinh sống - Cư dân cổ nơi tạo dựng sống vật chất tinh thần giàu tính địa, mang nét đặc trưng người Việt cổ đất nước nhiệm vụ học tập Việt Nam GV mời đại diện nhóm trình bày ý kiến GV tổng hợp ý kiến đóng góp, nhận xét, bổ xung ý kiến học sinh ⇒ Rút nội dung học Hoạt động Tìm hiểu vùng đất Yên Bái thời kì Bắc thuộc a Mục tiêu: HS nêu đặc điểm vùng đất Yên Bái thời kì Bắc thuộc b Nội dung: HS đọc, tìm hiểu thơng tin vùng đất Yên Bái thời kì Bắc thuộc c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS - Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi + GV quan sát HS thực nhiệm vụ + GV mời đại diện nhóm trả lời Hãy giới thiệu sơ lược vùng đất Yên Bái thời Bắc thuộc Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV mời đại diện nhóm trình bày ý kiến Nội dung Vùng đất Yên Bái thời kì Bắc thuộc - Đầu thời Bắc thuộc, phần Yên Bái nằm địa phận huyện Tây Vu – quận Giao Chỉ - Từ năm 220, thời Tam Quốc (Ngô, Thục, Nguỵ), nhà Ngô thay nhà Hán thống trị nước ta; Yên Bái nằm địa phận huyện Lâm Tây, quận Tân Hưng Sang đời nhà Tấn, quận Tân Hưng đổi thành quận Tân Xương (đến năm 420) - Từ năm 602, thời kì nhà Tuỳ thống trị nước ta, Yên Bái mang tên huyện An Nhân Từ năm 627, nhà GV tổng hợp ý kiến đóng góp, nhận xét, bổ xung ý kiến học sinh ⇒ Rút nội dung học Đường bỏ huyện An Nhân, nhập phần đất vào huyện Gia Ninh thuộc Phong Châu – Thừa Hoá quận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập GV yêu cầu HS đọc hoàn thành nhiệm vụ: Hãy lập sơ đồ tư (theo gợi ý sau) đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang – Âu Lạc địa bàn tỉnh Yên Bái.Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Hoạt động theo nhóm đơi, đọc bàn luận tình + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện nhóm chia sẻ câu trả lời Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Dựa vào kết tập 1, em nét tương đồng đời sống vật chất – tinh thần cư dân cổ Yên Bái so với người Việt cổ đất nước Việt Nam (ăn, ở, trang phục, phương tiện lại đời sống tinh thần, ) - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động Bài tập Họ gieo trồng ruộng đồng hay nương rẫy Khi đời sống vật chất đáp ứng người ta quan tâm đến giá trị tinh thần Trang phục thường ngày cư dân có nhiều tiến Nam đóng khố, trần, chân đất Phương tiện lại làng, chạ cư dân chủ yếu thuyền D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến Yên Bái tỉnh miền núi, nằm phía Tây Bắc c Tổ quốc, có tới 30 dân tộc anh em chung sống thức có vị trí chiến lược quan trọng xây dựn Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe bảo vệ Tổ quốc giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi Sự hấp dẫn vùng đất hình sơng núi, đư Hãy viết khoảng – câu thể kiến tạo dọc sông Hồng phù sa cổ sinh, v suy nghĩ, tình cảm em cánh đồng phẳng đan xen núi no quê hương Yên Bái sau học ngoạn mục vươn sát bờ sơng tạo thành lát c phóng khống, trùng điệp, tặng vật thi xong chủ đề nhiên để người gây dựng nên xóm làng t mật bình Ngày soạn: 24/12/2021 Ngày giảng: Tiết 6: Tiết 7+8+9+10: Tiết 11: Tiết 6,7,8,9,10,11 CHỦ ĐỀ 2: TRUYỀN THUYẾT, TRUYỆN CỔ TÍCH TỈNH YÊN BÁI I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong tiết học HS - Nhận biết số yếu tố truyền thuyết, truyện cổ tích như: cốt truyện, nhân vật, lời kể, lời nhân vật, yếu tố kì ảo, qua số tác phẩm tiêu biểu tỉnh Yên Bái - Viết văn kể lại truyền thuyết truyện cổ tích học đọc - Kể lại truyền thuyết truyện cổ tích học đọc cách sinh động, biết sử dụng yếu tố hoang đường, kì ảo để tăng tính hấp dẫn kể; tóm tắt nội dung truyền thuyết truyện cổ tích mà người khác kể - Biết yêu quý, trân trọng có ý thức giữ gìn, lưu truyền tác phẩm truyền thuyết, truyện cổ tích tỉnh Yên Bái Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực tự quản lí, lực giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp : trách nhiệm, chăm chỉ, yêu nước, nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: Giáo án HS: SGK, Bài tập GDCD III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hững thú cho HS vào học giúp HS có hiểu biết ban đầu học Hoạt động GV&HS Nội dung - Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo A Khái quát truyền thuyết truyện cổ tích tỉnh Yên Bái luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Trên địa bàn tỉnh Yên Bái có nhiều Bước 1: GV chuyển giao nhiệm dân tộc chung sống Trải qua vụ học tập hàng ngàn năm lịch sử, nhân dân + GV hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin: - Em biết truyền thuyết nào lưu truyền địa phương? Những truyền thuyết gắn với nhân vật, địa danh nào? - Hãy kể tên truyện cổ tích lưu truyền địa phương Em có cảm xúc, suy nghĩ đọc, nghe câu truyện đó? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi + GV quan sát HS thực nhiệm vụ + GV mời đại diện HS trả lời GV khen ngợi bạn có câu trả lời hay; chỉnh sửa, bổ sung câu trả lời thiếu kết luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV tổng hợp ý kiến đóng góp, nhận xét, bổ xung ý kiến học sinh dân tộc nơi xây dựng, bảo vệ quê hương tạo dựng văn hoá đặc sắc, có văn học dân gian Truyền thuyết thể loại đặc sắc văn học dân gian Yên Bái Theo thống kê sơ bộ, đến nay, nhà nghiên cứu sưu tầm hai mươi truyền thuyết lưu truyền Yên Bái, chiếm khoảng ¼ số lượng tác phẩm truyện cổ dân gian địa phương Truyền thuyết - Là thể loại đặc sắc văn học dân gian Yên Bái Các nhà nghiên cứu sưu tầm hai mươi truyền thuyết lưu truyền Yên Bái, chiếm khoảng ¼ số lượng tác phẩm truyện cổ dân gian địa phương - Truyền thuyết Yên Bái chia thành hai nhóm: + Truyền thuyết nhân vật (ví dụ: Tạo Cầm Hánh đánh giặc cờ vàng, Nàng Han, Sự tích nữ tướng nàng Han, Tạo Mủ nàng Han, ) + Truyền thuyết địa danh (ví dụ: Sự tích núi Chàm Nga, Sự tích đền Đồng Trạch, Sự tích Cơng, ) - Một số truyền thuyết nhân vật anh hùng đồng thời gắn với nội dung giải thích địa danh (ví dụ: Sự tích Mường Lị, Huyền thoại trái núi thần, ) Truyện cổ tích Truyện cổ tích n Bái chia thành hai nhóm: - Các truyện giải thích phong tục, tập qn, nét văn hoá cổ truyền tộc người giải thích tên gọi địa danh, vật, địa phương (Sự tích rắn cổ đỏ; Sự tích búng Cút, búng Đuổn; Sự tích dây dà – lùa, Sự tích người Cao Lan kiêng ăn thịt chó; ) - Các truyện kể số phận nhân vật mối quan hệ xã hội, nhân vật người nghèo khó, người mồ cơi, người có khiếm khuyết hình thể trí tuệ, (Chàng rể ba nhà vua, Cậu bé côi, Chàng Cụt, ) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tìm hiểu văn 1: NÀNG HAN (Truyền thuyết dân tộc Thái) Mục tiêu: HS nhận biết số yếu tố truyền thuyết qua tác văn cụ thể : Nàng Han Hoạt động GV&HS Nội dung 10 - GV gọi học sinh đọc văn - Yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi SGK/trang 19 đề tìm hiểu nội dung văn Nàng Han ?1 Để tạo niềm tin người đọc, người nghe, lời kể truyền thuyết thường có chi tiết gắn với kiện lịch sử địa danh cụ thể Hãy chi tiết truyền thuyết Nàng Han ?2 Theo em, lời kể truyện, nhân vật lúc đầu gọi Han, sau gọi Nàng Han? Em biết truyền thuyết lưu truyền địa phương có xuất nhân vật này? ?3 Nàng Han có phẩm chất làm việc khiến nhân dân ln tưởng nhớ, biết ơn ?4 Theo em, chủ đề truyện Nàng Han gì? ? Từ lòng khâm phục, ngưỡng mộ nàng Han nhân dân ta có việc I Đọc tìm hiểu chung - Thể loại: truyền thuyết - PTBD: Tự - Nhân vật: Mẹ Nàng Han, Nàng Han, người yêu Nàng Han - Bố cục: + Từ đầu đến “rừng xanh” + Tiếp theo đến “suối Thia” + Còn lại II Đọc tìm hiểu chi tiết Sự kiện Việc làm nàng lịch sử Han địa danh - bóc vỏ chế thành chăn đắp , lấy rừng trồng vườn nhà, dưỡng thú rừng Khai hoang, bốc đá xếp phá thành núi, biến thung cánh lũng Mường Lò đồng Mường thành cánh đồng lúa Lị, khơi thơng Suối Thia - khơi thơng mương, đưa nước từ suối vào đồng, tìm giống lúa thơm ngon, lấy đá xây nhà, đào giếng, biến hang đá thành ao nuôi cá, chọn tảng đá to để thờ cúng… Phẩm chất Tác dụng nàng Han - yêu lao động, thích khám phá, sáng tạo, - bồi dưỡng lịng tự hào, tình u q 47 vụ học tập � GV chia lớp thành nhóm, nhóm nghiên cứu trường hợp SGK trả lời câu hỏi GV yêu cầu nhóm thảo luận trường hợp SGK (1/2 lớp thảo luận trả lời câu hỏi trường hợp 1, 1/2 lớp lại thảo luận trả lời câu hỏi trường hợp 2) + GV gợi ý nhóm nghiên cứu trường hợp cách đưa câu hỏi gợi mở như: Kể tên sản phẩm nghề thủ cơng truyền thống hình Ngồi nghề truyền thống đó, em cịn biết nghề truyền thống khác Yên Bái? Địa phương Yên Bái có nhiều nghề truyền thống? Kể tên nghề truyền thống sản phẩm nghề truyền thống địa phương Ở nơi em sống có nghề truyền thống nào? Hãy giới thiệu nghề truyền thống địa phương em Trong nghề sau, nghề nghề truyền thống Yên Bái? Nhận xét nêu cảm nhận em nghề truyền thống Yên Bái Kết thúc hoạt động khám phá, GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học sơ lược nghề truyền thống Yên Bái tổng kết nội dung học thơng qua phần chốt nội dung SGK nhằm giúp HS củng cố lại tri thức khám phá Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi + GV quan sát HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt xã Giới Phiên, thành phố Yên Bái - Nghề chế tác khèn đời sống văn hoá đồng bào dân tộc Mông Mù Cang Chải - Nghề dệt, thêu thổ cẩm phụ nữ Mông xã Suối Giàng, huyện Văn Chấn; Cô gái dân tộc Mông Mù Cang Chải - Làng nghề thêu dệt thổ cẩm thơn Túc, xã Phúc Lợi trì sắc truyền thống 48 động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS trình bày ý kiến Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến GV chốt kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị nghề truyền thống đời sống người dân phát triển kinh tế – xã hội Yên Bái a Mục tiêu: HS nhận biết vai trò nghề truyền thống đời sống người dân phát triển kinh tế – xã hội Yên Bái b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV chia lớp thành nhóm, nhóm nghiên cứu trường hợp SGK trả lời câu hỏi GV yêu cầu nhóm thảo luận trường hợp SGK (1/2 lớp thảo luận trả lời câu hỏi trường hợp 1, 1/2 lớp lại thảo luận trả lời câu hỏi trường hợp 2) + GV gợi ý nhóm nghiên cứu trường hợp cách đưa Nội dung Vai trò nghề truyền thống đời sống người dân phát triển kinh tế – xã hội Yên Bái - Nghề trồng chế biến chè đặc sản Shan tuyết Suối Giàng đồng bào Mông xã Suối Giàng – huyện Văn Chấn; - Nghề dệt thổ cẩm đồng bào Thái thôn Đêu 1, Đêu 2, Đêu 3, Đêu – xã Nghĩa An – thị xã Nghĩa Lộ - Ở huyện Mù Cang Chải có nghề truyền thống: nghề dệt thổ cẩm đồng bào Mông - Nghề rèn đúc xã Nậm Khắt, Chế Cu Nha, Dế Xu Phình, Kim Nọi; - Nghề chế tác khèn Mông xã 49 câu hỏi gợi mở như: Kể tên sản phẩm nghề thủ công truyền thống hình Ngồi nghề truyền thống đó, em biết nghề truyền thống khác Yên Bái? Địa phương Yên Bái có nhiều nghề truyền thống? Kể tên nghề truyền thống sản phẩm nghề truyền thống địa phương Ở nơi em sống có nghề truyền thống nào? Hãy giới thiệu nghề truyền thống địa phương em Trong nghề sau, nghề nghề truyền thống Yên Bái? Nhận xét nêu cảm nhận em nghề truyền thống Yên Bái Kết thúc hoạt động khám phá, GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học sơ lược nghề truyền thống Yên Bái tổng kết nội dung học thơng qua phần chốt nội dung SGK nhằm giúp HS củng cố lại tri thức khám phá Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi Siêng năng, kiên trì có ý nghĩa cá nhân, gia đình xã hội? + GV quan sát HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS trình bày ý kiến Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến Nậm Khắt, Pùng Luông, Mồ Dề - Các làng nghề truyền thống tạo việc làm, nâng cao thu nhập cho người lao động nông thôn mà cịn hạn chế tình trạng người dân thành phố tìm việc làm, huy động nguồn lực dân, sử dụng tài nguyên sẵn có địa phương, giữ gìn sắc văn hóa lâu đời dân tộc, thu hẹp khoảng cách mức sống vùng - Các làng nghề địa bàn huyện hoạt động ổn định, tạo việc làm thường xuyên cho nhiều lao động nông thôn - Phát triển làng nghề truyền thống địa phương phát huy tối đa nội lực nhân dân, tạo việc làm chỗ, gắn với giữ gìn phong tục tập quán, thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế địa phương - Hằng năm, đông du khách đến thăm mua sản phẩm làng nghề truyền thống Yên Bái 50 GV chốt kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn triển vọng phát triển nghề truyền thống Yên Bái a Mục tiêu: HS nhận biết thuận lợi, khó khăn triển vọng phát triển nghề truyền thống Yên Bái b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV chia lớp thành nhóm, nhóm nghiên cứu trường hợp SGK trả lời câu hỏi GV yêu cầu nhóm thảo luận trường hợp SGK (1/2 lớp thảo luận trả lời câu hỏi trường hợp 1, 1/2 lớp lại thảo luận trả lời câu hỏi trường hợp 2) Nghề truyền thống tỉnh Yên Bái có thuận lợi, khó khăn gì? Nghề truyền thống địa phương em có thuận lợi, khó khăn gì? Em chia sẻ, giới thiệu với bạn cách giữ gìn, phát triển nghề truyền thống địa phương Nêu cảm nhận em triển vọng phát triển nghề truyền thống tỉnh Yên Bái + GV gợi ý nhóm nghiên cứu Nội dung Thuận lợi, khó khăn triển vọng phát triển nghề truyền thống Yên Bái + Thuận lợi: - Nhân dân quyền địa phương quan tâm giữ gìn, bảo tồn, phát huy - Những làng nghề truyền thống nghề truyền thống Uỷ ban nhân dân tỉnh cơng nhận hưởng sách khuyến khích hỗ trợ kinh phí để đầu tư, cải tạo, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị máy móc + Khó khăn - Quy mơ sản xuất nhỏ, công nghệ sản xuất chậm đổi - Sản phẩm nghề cịn đơn điệu, có thay đổi mẫu mã nên sức cạnh tranh thấp 51 trường hợp cách đưa câu hỏi gợi mở như: Kết thúc hoạt động khám phá, GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học thuận lợi, khó khăn triển vọng phát triển nghề truyền thống Yên Bái tổng kết nội dung học thơng qua phần chốt nội dung SGK nhằm giúp HS củng cố lại tri thức khám phá Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi + GV quan sát HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS trình bày ý kiến Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến GV chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS GV hướng dẫn học sinh thảo luận để đưa nhận xét hành động nhân vật trường hợp SGK Đại diện nhóm trình bày ý kiến, quan điểm nhóm Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến Nội dung Nghề truyền thống dự định trải nghiệm Mục đích, yêu cầu trải nghiệm nghề truyền thống Địa điểm, thời gian 52 Xây dựng thực kế hoạch trải nghiệm nghề truyền thống địa phương Bước Xây dựng kế hoạch trải nghiệm nghề truyền thống – Em bạn thảo luận để xây dựng kế hoạch trải nghiệm nghề truyền thống địa phương – Chia sẻ kế hoạch trải nghiệm nghề truyền thống nhóm với bạn lớp thống kế hoạch trải nghiệm nghề chung lớp Bước Thực kế hoạch trải nghiệm nghề truyền thống a) Chuẩn bị cho việc thực kế hoạch trải nghiệm – Thảo luận để xác định việc cần chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm nghề truyền thống địa phương b) Tham quan sở làm nghề truyền thống Yên Bái c) Trải nghiệm số cơng đoạn quy trình sản xuất nghề truyền thống địa phương Thiết kế trình bày báo cáo kết trải nghiệm nghề truyền thống Nội dung cần tìm hiểu thơng tin cần thu thập trải nghiệm nghề truyền thống Các hoạt động trải nghiệm nghề truyền thống a Tham quan sở sản xuất b Làm số công đoạn nghề truyền thống Phân công nhiệm vụ (Ai vấn? Ai quay phim, chụp ảnh? Ai ghi chép thơng tin? ) Dự kiến nội dung, hình thức trình bày kết trải nghiệm – Tập trung nghe thầy, giáo nêu mục đích, u cầu, chương trình tham quan quy định cần tuân thủ tham quan – Nghe nghệ nhân đại diện sở làm nghề truyền thống giới thiệu lịch sử hình thành phát triển, quy mơ hoạt động đặc trưng, đóng góp nghề truyền thống địa phương xã hội, khó khăn, thuận lợi, triển vọng phát triển, – Tham quan sở làm nghề truyền thống Trong trình tham quan, ý quan sát, ghi chép thực nhiệm vụ phân cơng Có thể vấn nghệ nhân người sản xuất; quay phim, chụp ảnh để thu thập thông tin cần thiết nghề – Trao đổi, toạ đàm với nghệ nhân người làm nghề truyền thống nêu thắc mắc để giải đáp (nếu có) – Nêu cảm nhận điều học hỏi sau chuyến tham quan – Nghe quan sát nghệ nhân giới thiệu công đoạn quy trình sản xuất nghề truyền thống 53 – Quan sát nghệ nhân hướng dẫn cách thực số cơng đoạn quy trình sản xuất mà em bạn tham gia Có thể nhờ nghệ nhân hướng dẫn lại chưa hiểu rõ cách làm – Em bạn làm thử để chắn hiểu rõ cách thực – Thực số cơng đoạn quy trình sản xuất – Chia sẻ điều học hỏi được, khó khăn, thuận lợi làm cơng đoạn nghề truyền thống cảm nhận thân sau tham gia trải nghiệm – Tập hợp kết thực nhiệm vụ phân công thành viên nhóm – Cùng bạn thiết kế báo cáo kết trải nghiệm nghề truyền thống nhóm theo nội dung, hình thức dự định kế hoạch – Phân cơng nhiệm vụ trình bày hỗ trợ trình bày kết trải nghiệm nghề truyền thống nhóm – Trình bày kết trải nghiệm nghề truyền thống nhóm với bạn lớp thầy, cô giáo – Nhận xét, đánh giá kết trải nghiệm nghề truyền thống nhóm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS Nội dung 54 Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi – Thảo luận với bạn nhóm/lớp cách thức, nội dung tuyên truyền, quảng bá cho nghề truyền thống tỉnh Yên Bái – Thiết kế sản phẩm tuyên truyền, quảng bá cho nghề truyền thống Yên Bái theo ý tưởng nhóm – Tuyên truyền, quảng bá cho nghề truyền thống Yên Bái Tiếp tục tìm hiểu nghề truyền thống có Yên Bái nói chung, nơi em sống nói riêng để thu thập thông tin sau: + Lịch sử hình thành, phát triển nghề + Những sản phẩm tiêu biểu nghề + Những đóng góp nghề truyền thống phát triển kinh tế – xã hội địa phương + Những hoạt động chủ yếu, khó khăn, thuận lợi, triển vọng phát triển nghề – Trải nghiệm nghề truyền thống địa phương – Viết giới thiệu điều học hỏi, cảm nhận thân sau trải nghiệm nghề truyền thống địa phương Tuyên truyền, quảng bá cho nghề truyền thống tỉnh Yên Bái Làng rọ tôm Phúc An nằm thôn Đồng Tâm, xã Phúc An, huyện n Bình có 72/84 hộ tham gia, năm thu - tỷ đồng từ việc đan rọ tôm, 57% tổng thu nhập thôn, nghề thu hút nhiều lao động, phát huy giá trị truyền thống bền vững mang lại hiệu cao Chọn nghề truyền thống cụ thể Yên Bái để tiếp tục tìm hiểu, trải nghiệm nghề - Làng nghề miến đao xã Giới Phiên du nhập từ làng miến Dương Liễu, Hoài Đức, Hà Nội lên từ đầu năm 60 kỷ trước Làng nghề miến đao Giới Phiên có 68 hộ SX kinh doanh, năm cung cấp thị trường khoảng 400 - 450 55 - Làng nghề thêu dệt thổ cẩm thôn Túc, xã Phúc Lợi trì sắc truyền thống Trung bình năm, làng nghề sản xuất 5.000 sản phẩm gồm: Khăn đội đầu, mũ, quần, váy, áo dài, yếm, thắt lưng, túi… Tổng doanh thu làng nghề đạt 1,6 tỷ đồng/năm Việc trì giữ vững làng nghề truyền thống thêu dệt thổ cẩm chị em phụ nữ Dao đỏ xã Phúc Lợi niềm tự hào bà nơi Ngày soạn: 02/5/2022 Ngày giảng: Tiết 30: Tiết 31: Tiết 30, 31: CHỦ ĐỀ - NGHĨA VỤ TÔN TRỌNG, BẢO VỆ TÀI SẢN NHÀ NƯỚC VÀ LỢI ÍCH CƠNG CỘNG Ở N BÁI I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong tiết học HS -Phân tích thực trạng việc bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích công cộng Yên Bái - Thực nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích công cộng Yên Bái - Phê phán, đấu tranh với hành vi không tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng địa phương Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực tự quản lí, lực giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, biết them nhiều cách để giữ gìn bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng n Bái Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp : trách nhiệm, chăm chỉ, yêu nước, nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: Máy tính, máy chiếu, giảng pp, , sgv, tranh ảnh bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Yên Bái 56 - HS: SGK, Bài tập GDCD III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: HS giải thích cách đơn giản giữ gìn việc bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Yên Bái b Nội dung: Tổ chức hs chơi trò chơi, khơi gợi hứng thú học tập c Sản phẩm: HS chơi trò chơi, trả lời câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: GV dẫn dắt, nhắc lại kiến thức: Chơi trò chơi “Ai nhanh hơn?” kể nghĩa vụ công dân Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành hai đội, thời gian phút, đội lên bảng viết nghĩa vụ công dân Đội viết nhiều đội thắng B HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Phân tích thực trạng việc tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng n Bái a Mục tiêu: HS biết giữ gìn việc tơn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Yên Bái b Nội dung: HS đọc tình trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS hoạt động nhóm, thảo luận câu hỏi đưa giữ gìn việc tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng n Bái d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS Nội dung – Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV hướng dẫn HS đọc tình thảo luận thông tin SGK, kết hợp với đọc thông tin đặt số câu hỏi để gợi ý HS GV chia HS nhóm, nhóm thảo luận vấn đề SGK Đại diện nhóm trình bày ý kiến, lớp theo dõi, nhận xét, bổ xung ý kiến Theo em, hành động, việc làm Nội dung Thực trạng việc tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Yên Bái - Việc làm chưa tốt: Đốt phá rừng làm nương rẫy - Việc làm tốt: + Thanh niên thành phố Yên Bái ngày thứ dân xây dựng "Con đường em đến trường" + Thanh niên thành phố n Bái mắt "Mơ hình thu gom, vận chuyển xử lí rác thải sinh hoạt" thơn 57 hình ảnh thể đúng/ chưa việc bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Em nêu tác động hành động, việc làm khơng sống người, xã hội cộng đồng + GV quan sát HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV mời đại diện nhóm trình bày ý kiến GV tổng hợp ý kiến đóng góp, nhận xét, bổ xung ý kiến học sinh ⇒ Rút nội dung học Cống Đá, xã Âu Lâu + Học sinh Trường THPT chuyên Nguyễn Tất Thành thu gom rác thải khu du lịch Thác Bà, huyện Yên Bình Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa vụ công dân việc tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Yên Bái a Mục tiêu: HS hiểu nghĩa vụ công dân việc tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Yên Bái b Nội dung: HS đọc tình trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS hoạt động nhóm, thảo luận câu hỏi đưa nghĩa vụ công dân việc tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Yên Bái Hoạt động GV&HS Mục tiêu: HS hiểu nghĩa vụ Nội dung 58 công dân việc tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng n Bái - Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV hướng dẫn HS đọc thông tin thảo luận thông tin SGK, kết hợp với đọc thông tin đặt số câu hỏi để gợi ý HS tìm hiểu nghĩa vụ cơng dân việc tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng n Bái GV chia HS nhóm, nhóm thảo luận vấn đề SGK Việc làm kẻ gian gây hậu nào? Theo em, để khắc phục tình trạng này, quyền địa phương người dân cần làm gì? Đại diện nhóm trình bày ý kiến, lớp theo dõi, nhận xét, bổ xung ý kiến Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập � GV mời đại diện nhóm lên trình bày câu trả lời nhóm trước lớp Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung � GV nhận xét, kết luận Việc làm sở sản xuất bún, bánh phở gây hậu đến môi trường sống sức khoẻ người? Nếu Minh, em làm gì? Theo em, cơng dân cần có nghĩa vụ việc tơn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng n Bái? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi Nghĩa vụ công dân việc tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích công cộng Yên Bái 59 + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV mời đại diện nhóm trình bày ý kiến GV tổng hợp ý kiến đóng góp, nhận xét, bổ xung ý kiến học sinh ⇒ Rút nội dung học - Không xâm phạm lấn chiếm, phá hoại sử dụng vào mục đích cá nhân tài sản Nhà nước lợi ích cộng cộng - Khi Nhà nước giao quản lí, sử dụng tài sản Nhà nước phải bảo quản, giữ gìn, sử dụng tiết kiệm, hợp lí, khơng lợi dụng cơng để làm việc tư C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS Nội dung Nội dung – Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc hoàn thành nhiệm vụ: Bài tập 1: Em đồng tình với quan điểm đây? Vì sao? a Cơng trình cơng cộng khơng phải riêng Em đồng tình với quan điểm: c Em khơng đồng tình với quan điểm: a, b, d nên khơng cần giữ gìn b Chỉ người lớn có khả bảo vệ, giữ gìn cơng trình cơng cộng c Bảo vệ, giữ gìn điểm vui chơi, giải trí 60 cơng cộng tạo điều kiện để trẻ em thực quyền vui chơi, giải trí d Các cơng trình cơng cộng để phục vụ lợi ích cho người, sử dụng cho mục đích cá nhân - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Hoạt động theo nhóm đơi, đọc bàn luận tình + GV: quan sát trợ giúp cặp Hãy nhận xét hậu hành động, việc làm sau: a Một số người thường xuyên khai thác cát sỏi sông với số lượng lớn để phục vụ mục đích cá nhân b Một số bạn học sinh thường bẻ cành, khắc lên tham quan rừng phòng hộ c Tại số khu vực vùng núi cao Yên Bái, người dân thường có thói quen đốt rừng làm nương rẫy Em làm tình đây? a Em Hà cơng viên thành phố chơi Thấy hoa nở đẹp, Hà rủ em hái cắm b Trên đường học về, em thấy em nhỏ dùng bút màu vẽ lên tường trụ sở uỷ ban nhân dân xã c Làng em có nghề dệt thổ cẩm tiếng Hôm em thấy nhà hàng xóm xả nước nhuộm vải chưa qua xử lí xuống suối làm nước suối có màu đen mùi thối - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện nhóm chia sẻ câu trả lời Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Bài 2: Hậu hành động, việc làm s a, Việc hút cát mức, bừa bãi khiến sông ngày bị hạ thấp, làm dòng chảy dạng kéo theo hàng loạt cố xói lở bãi s đê, kè b, Việc số bạn học sinh thường bẻ c khắc lên tham quan rừng phịng h ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển rừng phòng hộ, nhiều ngườ làm ảnh hưởng lớn đến trường gây thiên tai lũ ống, lũ sạt lở đất đá đe dọa đời sống dân vùng chân núi phía Mơi trườn nhiên: cân sinh thái, gây hạn giảm mực nước ngầm c, Hậu việc đốt rừng làm nương rẫ - Mặt đất bị lớp phủ thực vật, mưa lớn xói mịn sạt lở, đất đai suy thoái - Cạn kiệt nguồn nước ngầm - Mất rừng đầu nguồn làm gia tăng thiên t quét, sạt lở đất 61 a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV&HS Nội dung Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi Em vẽ tranh thể hành động/việc làm nên không nên việc bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích công cộng địa phương em sinh sống Em bạn nhóm Kế hoạch bảo vệ, giữ gìn cơng trình xây dựng thực dự án công cộng địa phương bảo vệ, giữ gìn cơng trình + Cơng trình cần bảo vệ: cơng cộng địa phương - Nhà văn hóa thôn - Trường học - Trạm y tế + Công việc: - Rọn rác, vệ sinh thường xuyên - Tuyên truyền tới bạn bè, gia đình người cộng cộng đồng chung tay bảo vệ giữ gìn cơng trình cơng cộng ... diện tích tự nhiên tỉnh 6. 892 ,68 km2 Thành phố Yên Bái: 1 06. 83 Km2 Thị xã Nghĩa Lộ: 107 ,63 Km2 Huyện Trấn Yên: 62 9,21 Km2 Huyện Yên Bình: 772,13 Km2 Huyện Trạm Tấu: 7 46, 71 Km2 Huyện Lục Yên:... phân chia hành a) Diện tích Tổng diện tích tự nhiên tỉnh n Bái 68 9. 268 ha, diện tích nhóm đất nông nghiệp 61 7.149 ha, chiếm 89 ,6% tổng diện tích tự nhiên; 42 Ngồi ra, GV u cầu HS kể thêm biểu... đẹp âm nhạc dân tộc, chuyện lãng quên 24 Ngày soạn: 14/02/2022 Ngày giảng: Tiết 16: 18/02/2022 Tiết 17: Tiết 16+ 17: CHỦ ĐỀ - TRANG PHỤC TRUYỀN THỐNG 25 CÁC DÂN TỘC Ở YÊN BÁI I MỤC TIÊU: Kiến