Quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong quá trình lịch sử dựng nước và giữ nước, để phát huy tiềm lực của quốc gia, giáo dục luôn được coi là quốc sách, là động lực phát triển. Quá trình toàn cầu hóa, xu thế thực hiện chuyển đổi số trong giáo dục chịu tác động bởi cuộc cách mạng 4.0. Trận đại dịch covid 19 đã và đang diễn ra đòi hỏi mỗi nhà trường phải chuyển mình, thích ứng nhanh với xu thế đổi mới, xây dựng đủ các nguồn lực để thực hiện thành công sự nghiệp đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam, trong đó yêu cầu “…Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân…”. Nhà trường với vai trò “vầng trán của cộng đồng” đang thực hiện sứ mệnh đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Điều đó yêu cầu nhà trường phải có sự chuyển mình về tư duy đổi mới, khoa học quản lý. Dạy học môn âm nhạc cấp trung học cơ sở nằm trong hệ thống các môn học của nhà trường cũng phải theo sự đổi mới căn bản toàn diện giáo dục. Để làm được việc này, cần phải thay đổi nhiều yếu tố trong đó có một yếu tố cơ bản và quyết định là quản lý của các cấp quản lý phòng giáo dục và đào tạo, cán bộ quản lý trường phổ thông để nâng cao chất lượng dạy học môn âm nhạc. Việc đổi mới quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc phải được thực hiện toàn diện từ mục tiêu quản lý, nội dung quản lý, hình thức và phương pháp quản lý…đặc biệt đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay lấy việc phát triển kỹ năng và năng lực cốt lõi, trong đó có năng lực là mục đích cơ bản thì quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc trong nhà trường theo định hướng phát triển năng lực là vô cùng cần thiết. Quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội là quận có nhiều thành tích trong công tác giáo dục và đào tạo với nhiều trường học đạt chuẩn quốc gia, có lợi thế về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, khuôn viên trường học và đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đạt chuẩn về chuyên môn, chất lượng dạy học …Tuy nhiên, dạy học các môn học nói chung và môn âm nhạc nói riêng - một môn học thuộc lĩnh vực giáo dục nghệ thuật cũng còn có vấn đề vướng mắc, cần hoàn thiện. Quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc trong nhà trường còn bộc lộ các bất cập trong quản lý các khâu của dạy học môn âm nhạc như tổ chức giảng dạy trên lớp, quản lý học tập của học sinh…đòi hỏi phải có các nghiên cứu thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý mới nhằm nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực học tập môn âm nhạc cho học sinh. Với bậc trung học cơ sở, năm học 2020 - 2021 là năm học đầu tiên triển khai chương trình Giáo dục phổ thông mới, trong đó có môn Nghệ thuật, nội dung Âm nhạc bắt đầu từ lớp 6. Điều này khiến cho lĩnh vực quản lý hoạt động dạy học âm nhạc trong nhà trường trung học cơ sở theo định hướng phát triển năng lực trở thành một chủ đề mới được nghiên cứu, với mong muốn có những biện pháp quản lý việc dạy học âm nhạc được tốt hơn, nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở các trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội. Tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực” 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn hoạt động dạy học môn âm nhạc và quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường THCS, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý,góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực, đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDPT 2018 hiện nay. 3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học môn âm nhạc trường THCS theo định hướng phát triển năng lực. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực. 4. Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực đứng trước yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 còn bộc lộ những hạn chế về quản lý giáo dục, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn âm nhạc và chưa thực sự phát triển năng lực, kỹ năng học tập môn âm nhạc cho học sinh. Nếu đề xuất và thực hiện được các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực phù hợp với điều kiện nhà trường, phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục sẽ nâng cao được chất lượng dạy học môn âm nhạc trong nhà trường và phát triển được năng lực cho học sinh. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực. 5.2. Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực. 5.3. Đề xuất và khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực. 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1. Chủ thể quản lý Chủ thể quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc là Hiệu trưởng trường trung học cơ sở, còn các chủ thể Phòng Giáo dục và Đào tạo, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên và học sinh là các chủ thể phối hợp. 6.2. Khách thể khảo sát - Cán bộ quản lý phòng Giáo dục và Đào tạo - Cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS. - Học sinh trường THCS. 6.3. Địa bàn nghiên cứu Do thời gian và điều kiện nghiên cứu có hạn nên luận văn khảo sát ở 05 trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội. 6.4. Thời gian lấy số liệu: Trong 3 năm học từ năm học 2019 - 2020 đến năm học 2021 - 2022. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu các quan điểm chỉ đạo của Đảng, nhà nước về đổi mới giáo dục, quyết định, thông tư, hướng dẫn của Bộ GD&ĐT về điều lệ trường THCS, triển khai thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc 2018 ở cấp THCS, triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học. Tổng hợp, phân tích tài liệu sách, báo, tạp chí, luận văn, luận án và ấn phẩm liên quan đến đề tài. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi: Dùng phiếu hỏi để trưng cầu ý kiến của CBQL, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh về hoạt động dạy học âm nhạc,quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai theo định hướng phát triển năng lực cũng như những khó khăn, vướng mắc còn tồn tại trong quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở trường THCS. - Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về hoạt động dạy học âm nhạc, quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực. - Phương pháp quan sát: Tiến hành quan sát quá trình quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc; tham gia dự giờ các tiết học âm nhạc, nhằm góp phần đánh giá đúng thực trạng hoạt động dạy học môn âm nhạc và quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai. - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia:Xin ý kiến cán bộ quản lý, giáo viên về tính cần thiết và khả thi của biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực. - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu kế hoạch, báo cáo tổng kết năm học, chương trình giáo dục âm nhạc 2018; giáo án giảng dạy ở các trường THCS quận Hoàng Mai góp phần đánh giá thực trạng một cách khách quan, chính xác và đầy đủ. 7.3. Nhóm phương pháp xử lý số liệu Dùng các công thức thống kê toán học như số trung vị, số trung bình cộng, hệ số tương quan, tính tần suất... xử lý các số liệu đã thu được, định lượng kết quả nghiên cứu cho đề tài luận văn. 8. Đóng góp mới của đề tài Kết quả nghiên cứu về mặt lý luận của đề tài sẽ góp phần làm phong phú thêm lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc cho học sinh ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực. Đề tài được triển khai sẽ là cơ sở giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên các trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội có đánh giá khách quan về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc, từ đó đưa ra các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường THCS quận Hoàng Mai trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. 9. Cấu trúc của luận văn Cấu trúc của luận văn gồm Mở đầu - Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực. - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực. - Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực. Kết luận và khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục

0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜˜˜ - DƯƠNG THỊ VÂN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜˜˜ - DƯƠNG THỊ VÂN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Minh Đức HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực” cơng trình nghiên cứu hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Minh Đức, không trùng lặp với đề tài cơng bố trước Nếu sai, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2022 Học viên Dương Thị Vân Anh ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Minh Đức - người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, Phòng đào tạo sau đại học, Khoa Quản lý, Học viện Quản lý giáo dục quý thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT quận Hồng Mai, Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên em học sinh trường THCS Thịnh Liệt, nơi tác giả công tác tạo điều kiện để tác giả chuyên tâm trình học tập nghiên cứu luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến CBQL, GV, NV HS trường THCS quận Hồng Mai tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin phục vụ q trình nghiên cứu khảo sát luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng suốt q trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận bảo thầy cô hội đồng khoa học, đóng góp bạn bè đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện tốt Tơi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2022 Tác giả Dương Thị Vân Anh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii TÀI LIỆU THAM KHẢO vi PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐÔ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông theo định hướng phát triển lực .7 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc theo định hướng phát triển lực .9 1.1.3 Đánh giá cơng trình nghiên cứu xác định vấn đề cần giải luận văn 10 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Năng lực phát triển lực 11 1.2.3 Hoạt động dạy học môn âm nhạc theo định hướng phát triển lực.12 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn Âm nhạc theo định hướng phát triển lực 12 1.3 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 u cầu thực hoạt động dạy học môn âm nhạc trường trung học sở 13 iv 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 13 1.3.2 Yêu cầu thực dạy học môn âm nhạc trường trung học sở theo định hướng phát triển lực .13 1.3.3 Đặc điểm lứa tuổi học sinh trung học sở 15 1.4 Hoạt động dạy học môn âm nhạc trường trung học sở theo định hướng phát triển lực 16 1.4.1 Mục tiêu dạy học môn âm nhạc 16 1.4.2 Nội dung dạy học môn âm nhạc trường trung học sở theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 16 1.4.3 Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực 17 1.4.4 Hình thức dạy học theo định hướng phát triển lực 18 1.4.5 Nguồn lực phục vụ dạy học môn Âm nhạc theo định hướng phát triển lực 20 1.5 Quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở theo định hướng phát triển lực 21 1.5.1 Quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc Giáo viên .21 1.5.2 Quản lý học tập môn Âm nhạc học sinh theo định hướng phát triển lực 23 1.5.3 Quản lý điều kiện phương tiện, sở vật chất phục vụ dạy học môn Âm nhạc theo định hướng phát triển lực 24 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc theo định hướng phát triển lực25 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 25 1.6.2 Các yếu tố khách quan 27 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 30 2.1 Khái quát giáo dục đào tạo quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 30 2.1.1 Quy mô trường, lớp .30 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên .32 2.1.3 Chất lượng giáo dục 33 2.1.4 Cơ sở vật chất thiết bị dạy học 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực 36 v 2.2.1 Mục đích khảo sát .36 2.2.2 Nội dung khảo sát .36 2.2.3 Phương pháp khảo sát 36 2.2.4 Cách cho điểm đánh giá xử lý kết khảo sát 37 2.2.5 Mẫu khảo sát địa bàn khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực 37 2.3.1 Thực trạng biểu lực âm nhạc học sinh trường THCS quận Hoàng Mai 37 2.3.2 Thực trạng dạy học môn âm nhạc trường THCS quận Hoàng Mai 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực 51 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc theo định hướng phát triển lực trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 51 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh môn Âm nhạc cho học sinh theo định hướng phát triển lực .57 2.4.3 Thực trạng quản lý điều kiện phương tiện, sở vật chất phục vụ dạy học môn Âm nhạc trường trung học sở quận Hoàng Mai theo định hướng phát triển lực .61 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực 62 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực 65 2.6.1 Thành công 65 2.6.2 Hạn chế .66 2.6.3 Nguyên nhân .67 Kết luận chương 69 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học âm nhạc theo định hướng phát triển lực 70 vi 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực71 3.2.1 Tổ chức quán triệt, tuyên truyền vai trò tầm quan trọng hoạt động dạy học âm nhạc theo định hướng phát triển lực cho đội ngũ CBQL, GV học sinh nhà trường 71 3.2.2 Chỉ đạo hoạt động thiết kế dạy học môn âm nhạc theo định hướng phát triển lực 73 3.2.3 Chỉ đạo đổi đồng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn âm nhạc lấy học sinh làm trung tâm, phát triển lực nghệ thuật .74 3.3.4 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên hướng vào phát triển lực học sinh 76 3.2.5 Quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu dạy học môn âm theo định hướng phát triển lực 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực 82 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.4.2 Phương pháp tiêu chí, thang đánh giá khảo nghiệm .82 3.4.3 Mẫu khảo nghiệm 82 3.4.4 Kết khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực 82 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGH CBQL CT GDPT CB CSVC CNTT DH GV GD&ĐT GDĐT HĐDH HT HS KH KT-ĐG PPDH TBDH TTCM Chữ đầy đủ Ban giám hiệu Cán quản lý Chương trình giáo dục phổ thông Cán Cơ sở vật chất Công nghệ thông tin Dạy học Giáo viên Giáo dục Đào tạo Giáo dục đào tạo Hoạt động dạy học Hiệu trưởng Học sinh Kế hoạch Kiểm tra, đánh giá Phương pháp dạy học Thiết bị dạy học Tổ trưởng chuyên môn viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng 1.2: Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Bảng 2.9: Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Bảng 2.14: Thời lượng nội dung giáo dục .16 Thời lượng chương trình theo nội dung 17 Qui mô trường lớp, học sinh trường THCS quận 31 Thống kê CBQL trường THCS năm học 2021 -2022 32 Thống kê đội ngũ giáo viên theo trình độ đào tạo năm (2018-2021) 33 Điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học trường THCS 35 Cách cho điểm thang đánh giá quản lí dạy học mơn Âm nhạc theo định hướng phát triển lực học sinh .37 Đánh giá CBQL, GV thực trạng biểu lực âm nhạc học sinh 38 Đánh giá HS thực trạng hứng thú thân môn Âm nhạc .40 Đánh giá CBQL, GV thực trạng thực mục tiêu dạy học môn âm nhạc theo định hướng phát triển lực .42 Đánh giá CBQL, GV thực trạng thực nội dung dạy học môn âm nhạc trường THCS theo định hướng phát triển lực .44 Đánh giá CBQL, GV thực trạng thực phương pháp dạy học môn âm nhạc trường THCS theo định hướng phát triển lực 45 Đánh giá CBQL, GV thực hình thức tổ chức dạy học môn âm nhạc trường THCS theo định hướng phát triển lực .47 Đánh giá CBQL, GV thực trạng thực kiểm tra, đánh giá dạy học môn âm nhạc trường THCS theo định hướng phát triển lực 48 Đánh giá CBQL, GV thực trạng phương tiện CSVC phục vụ dạy học môn âm nhạc trường THCS theo định hướng phát triển lực 50 Đánh giá CBQL, GV thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học chuẩn bị lên lớp môn Âm nhạc giáo viên 51 97 cảnh hội nhập quốc tế”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, trường đại học sư phạm Hà Nội 41 Phạm Ánh Tuyết (2021), “Tổ chức dạy học buổi/ngày trường tiểu học quận 12 thành phố Hờ Chí Minh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, trường đại học sư phạm Hà Nội 42 Từ điển triết học (1998), Nxb Tự điển Bách Khoa, Hà Nội 43 Thái Duy Tuyên (2000), Giáo dục học đại, Nxb đại học quốc gia, Hà Nội 44 Hoàng Phê (1996) Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 45 Trần Thị Út (2019), Quản lý dạy học môn Âm nhạc trường trung học sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực thẩm mĩ, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, trường đại học sư phạm Hà Nội 46 Nguyễn Như Ý (2000), Đại tự điển Tiếng Việt, Nxb tự điển Bách Khoa Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV mơn âm nhạc, HS) 1/ Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực Thầy cô vui lòng nhận xét học sinh lớp theo mẫu (bằng cách đánh dấu X vào ý kiến phù hợp với thầy cô) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Biểu lực âm nhạc Hát giai điệu, lời ca hát Hát rõ lời thuộc lời; biết chủ động lấy hơi; trì tốc độ ổn định Biết hát đơn ca, song ca; hát tốp ca, đồng ca với bè đơn giản Biết tên hát, tên tác giả nội dung hát Cảm nhận tình cảm hát Biết hát kết hợp gõ đệm, vận động thể đánh nhịp Biết biểu diễn hát ngồi nhà trường với hình thức phù hợp Biết lắng nghe biểu lộ cảm xúc Biết điều khiển thể theo nhịp điều gõ đệm Đọc cao độ, trường độ, sắc thái đọc nhạc Đọc cao độ gam Đô trưởng Hiểu ký hiệu đọc nhạc phân biệt nét nhạc Biết đọc nhạc kết hợp gõ đệm Biết chơi nhạc cụ tư kĩ thuật Tự làm nhạc cụ gõ đơn giản từ chất liệu sẵn có Biết biểu diễn nhạc cụ với hình thức phù hợp Thể nhận viết ký hiệu âm nhạc Đạt Chưa đạt TT 18 19 20 21 22 Biểu lực âm nhạc Giải thích ý nghĩa số kí hiệu thuật ngữ âm nhạc Biết ghi chép nhạc đơn giản Nêu tên đặc điểm nhạc cụ Hiểu tác giả, tác phẩm hoàn cảnh sáng tác hát Vận dụng hát bè vào hoạt động âm nhạc Đạt Chưa đạt 2/ Các em HS vui lòng cho biết ý kiến cá nhân hứng thú học tập môn âm nhạc theo nội dung TT Hứng thú HS mơn Âm nhạc Em u thích mơn học âm nhạc Em có biết chơi 01 loại nhạccụ Gia đình em ủng hộ em tham gia hoạt động âm nhạc trường, lớp Em thuộc lời hát học phânmơn học hát Em thích tham gia hoạt động trải nghiệm âm nhạc Em yêu thích hát dân ca Việt Nam Em yêu thích hát thiếu nhi Việt Nam Em yêu thích hát quốc tế Em chủ động tìm hiểu hoàn cảnh đời tác giả hát mà em yêu thích Em tham gia biểu diễn hát học lớp, trường nhà trường Em biết hát kết hợp gõ đệm, vận động thể theo nhịp điệu đánh nhịp hát học Em hiểu ký hiệu trongbài đọc nhạc; phân biệt giống khác nét nhạc Em hay hát mình, hátcùng bạn bè Em có thần tượng nghệ sĩ nước quốc tế Emgặp khó khăn học tập môn âm nhạc 10 11 12 13 14 15 Đồng ý Không đồng ý Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực Thầy vui lịng trả lời ý kiến nội dung sau (bằng cách đánh dấu X vào ý kiến phù hợp với thầy cô) Câu Đánh giá mức độ thực mục tiêu dạy học môn âm nhạc trường THCS theo định hướng phát triển lực cho học sinh Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt Giúp học sinh hình thành phát triển lực âm nhạc Nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình yêu âm nhạc Trang bị cho HS kỹ âm nhạc bản, phát huy tiềm âm nhạc Giúp HS phát triển nhận thức âm nhạc Câu Đánh giá mức độ thực nội dung dạy học môn âm nhạc trường trung học sở theo định hướng phát triển lực cho học sinh Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt Học hát Nhạc cụ Nghe nhạc Đọc nhạc Lý thuyết âm nhạc Thường thức âm nhạc Câu 3: Đánh giá mức độ thực phương pháp dạy học môn âm nhạc trường THCS theo định hướng phát triển lực cho học sinh TT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá Đạt Chưa đạt Phương pháp thuyết trình Phương pháp thực hành - luyện tập Phương pháp trực quan Phương pháp trình bày tác phẩm Câu Đánh giá mức độ thực hình thức dạy học môn âm nhạc trường trung học sở theo định hướng hướng phát triển lực cho học sinh Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt Sử dụng phương pháp hình thức đánh giá đa dạng, phong phú Đánh giá tiến HS qua trình học tập Đánh giá nhận xét Đánh giá định lượng Đánh giá kết hợp định tính định lượng Câu Đánh giá mức độ sử dụng sở vật chất phục vụ dạy học môn âm nhạc trường THCS theo định hướng phát triển lực cho học sinh Mức độ thực TT Nội dung Đảm bảo phòng học mơn, phịng học chức hợp lý cho HS Bố trí hợp lý khơng gian lớp học phù hợp với yêu cầu dạy học môn Âm nhạc cho HS GV khai thác, ứng dụng CNTT dạy học Âm nhạc cho HS Đảm bảo điều kiện thiết bị âm phục vụ dạy học Âm nhạc cho HS GV Sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo phù hợp với yêu cầu dạy Tốt Khá Đạt Chưa đạt Mức độ thực TT Nội dung học Âm nhạc cho HS Tốt Khá Đạt Chưa đạt Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc trường trung học sở quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội Thầy vui lịng trả lời ý kiến nội dung sau (bằng cách đánh dấu X vào ý kiến phù hợp với thầy cô) Câu Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học chuẩn bị lên lớp môn Âm nhạc giáo viên Mức độ thực TT Nội dung Tổ chức xây dựng quy định hướng dẫn soạn môn âm nhạc theo định hướng phát triển lực Triển khai phổ biến quy định chuẩn bị giảng theo định hướng phát triển lực Quy định rõ ràng cụ thể chất lượng soạn theo định hướng phát triển lực Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình giảng dạy; phân phối thực chương trình tiết dạy, học Chỉ đạo soạn giảng điện tử phân môn âm nhạc Tổ chức tập huấn cho GV thực soạn theo định hướng phát triển lực Trang bị cho GV kỹ mềm khác phục vụ cho hoạt động soạn kỹ khai thác sử dụng thông tin dạy học; kỹ ứng dụng CNTT; kỹ giải vấn đề… Tốt Khá Đạt Chưa đạt Mức độ thực TT Nội dung Thường xuyên kiểm tra soạn lên lớp GV Tốt Khá Đạt Chưa đạt Câu Đánh giá thực trạng tổ chức dạy học lớp giáo viên môn Âm nhạc theo định hướng phát triển lực Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt Nắm vững phân phối chương trình thời lượng lớp để tổ chức học hiệu cho học sinh Đảm bảo bước tiến trình dạy học Tổ chức dạy học trực tuyến hiệu Chỉ đạo TCM dự giờ, phân tích đánh giá dạy GV Triển khai tiết dạy âm nhạc có ứng dụng CNTT Tạo bầu khơng khí vui vẻ, thân thiện lớp GV HS để tạo hiệu dạy học Câu Đánh giá thực trạng đạo đổi phương pháp, hình thức dạy học môn Âm nhạc theo định hướng phát triển lực Mức độ thực TT Nội dung Tổ chức hướng dẫn quy định Tốt Khá Đạt Chưa đạt đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp, hình thức dạy học môn âm nhạc Đánh giá thực trạng áp dụng phương pháp dạy học môn âm nhạc nhà trường Triển khai phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học tích cực môn âm nhạc Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nghiên cứu chuyên đề Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn đổi phương pháp hình thức dạy học mơn âm nhạc Chỉ đạo giáo viên phối hợp giáo viên chủ nhiệm, Đội thiếu niên tiền phong để quản lý hoạt động học tập theo định hướng phát triển lực cho học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực cho học sinh Xây dựng nề nếp, môi trường học tập tạo điều kiện phát triển lực người học Câu Thực trạng quản lý động cơ, phương pháp học tập môn âm nhạc cho học sinh theo định hướng phát triển lực TT Nội dung Tuyên tuyền, giáo dục nhằm tạo động cơ, ý thức học tập môn âm nhạc cho HS Trang bị cho HS phương pháp, kỹ học tập âm nhạc Mức độ thực Chưa Tốt Khá Đạt đạt Tạo điều kiện để HS tham gia hoạt động, chương trình âm nhạc nhà trường Tổ chức phối hợp với cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội hoạt động học tập âm nhạc HS Khích lệ, động viên khen thưởng HS có thành tích tốt học tập môn âm nhạc Phát động phong trao thi đua học tập Giáo dục kỹ mềm cho HS thông qua hoạt động âm nhạc Quy định nếp, nội quy học tập lớp môn âm nhạc Câu Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn âm nhạc theo định hướng phát triển lực Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt Hướng dẫn quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập môn âm nhạc HS Tập huấn cho GV triển khai đánh giá kết học tập môn âm nhạc theo thông tư 22 Chỉ đạo kết hợp đa dạng phương pháp, hình thức đánh giá Chỉ đạo xây dựng quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập môm âm nhạc HS Tổng kết, báo cáo kết học tập học sinh định kỳ, theo năm học Câu Đánh giá thực trạng quản lý điều kiện phương tiện, CSVC phục vụ dạy học môn Âm nhạc theo định hướng phát triển lực Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt Đánh giá trạng sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học môn âm nhạc GV Bổ sung mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học âm nhạc hư hỏng có thâm niên lâu năm Rà sốt thiết bị, công cụ dạy học âm nhạc định kỳ Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng lực sử dụng thiết bị, phương tiện dạy học môn âm nhạc cho GV Tổ chức ứng dụng CNTT thiết kế dạy âm nhạc Kiểm tra thường xuyên việc quản lý thiết bị, phương tiện dạy học môn âm nhạc Câu Đánh giá tác động yếu tố đến quản lý dạy học môn Âm nhạc theo định hướng phát triển lực cho học sinh TT Yếu tố Sự lãnh đạo, quản lý cấp Nội dung chương trình giáo dục âm nhạc cho học sinh THCS Nhận thức lực lượng giáo dục vai trò quan trọng hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh THCS theo định hướng phát triển lực Năng lực kinh nghiệm quản lý cán quản lý trường THCS Phẩm chất, lực kinh nghiệm đội ngũ giáo viên dạy âm nhạc trường Ảnh hưởng nhiều Mức độ Ít ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng THCS Sở thích khiếu âm nhạc học sinh THCS Sự hợp tác CMHS Môi trường văn hóa xã hội Xin Thầy (Cơ) cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Thâm niên nghề nghiệp: Thâm niên quản lý: Xin chân thành cảm ơn ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Xin thầy vui lịng cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội Đánh dấu X vào mức độ phù hợp với ý kiên cá nhân TT Biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức quán triệt, tuyên truyền vai trò tầm quan trọng hoạt động dạy học âm nhạc theo định hướng phát triển lực cho đội ngũ CBQL, GV học sinh nhà trường Biện pháp 2: Chỉ đạo hoạt động thiết kế dạy học môn âm nhạc theo định hướng phát triển lực Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi đồng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn âm nhạc lấy học sinh làm trung tâm, phát triển Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Không Cần Khả cần cần cần khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi TT Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cần Khả cần cần cần khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Biện pháp lực nghệ thuật Biện pháp 4: Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên hướng vào phát triển lực học sinh Biện pháp 5: Quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu dạy học môn âm theo định hướng phát triển lực Xin Thầy (Cô) cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Thâm niên nghề nghiệp: Thâm niên quản lý: Xin chân thành cảm ơn ! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Họ tên: Cơ quan: Ngày vấn: Nội dung vấn: Về dạy học môn âm nhạc theo hướng phát triển lực cho học sinh Về quản lý dạy học môn âm nhạc theo hướng phát triển lực cho học sinh Về yếu tố ảnh hưởng mặt mạnh, yếu quản lý dạy học môn âm nhạc theo hướng phát triển lực cho học sinh Người vấn ... cho học sinh trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực - Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở quận. .. Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực 62 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển. .. trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển lực 5.3 Đề xuất khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn âm nhạc cho học sinh trường trung học sở quận Hoàng Mai,