Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.“Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HẢI QUỲNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HẢI QUỲNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS.NGUYỄN THỊ MAI LAN HÀ NỘI, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hải Quỳnh LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Lãnh đạo, phòng ban Học viện Khoa học xã hội giúp tơi q trình học tập hồn thành luận án Tơi xin cám ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan tận tình bảo hướng dẫn tơi q hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đơn vị công tác trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội giúp q trình học tập hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cám ơn gia đình bạn bè giúp tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hải Quỳnh MỤC LỤC HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI .1 HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI .2 LỜI CAM ĐOAN Tác giả luận văn .3 Tác giả luận văn .4 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU MỞ ĐẦU 10 2.Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài .11 2.1.Các nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường phổ 11 2.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường phổ thông 15 3.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 17 3.1.Mục đích nghiên cứu .17 3.2.Nhiệm vụ nghiên cứu 18 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 18 4.1.Đối tượng nghiên cứu 18 4.2.Phạm vi nghiên cứu 18 5.Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu .19 5.1.Cơ sở lý luận 19 5.2.Phương pháp nghiên cứu 19 6.Ý nghĩa lý luận thực tiễn 20 6.1.Ý nghĩa lý luận 20 6.2.Ý nghĩa thực tiễn .20 7.Kết cấu luận văn .20 Chương 22 1.1.1.Khái niệm giáo viên giáo viên tiểu học 22 1.2.Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 u cầu đặt giáo viên tiểu học .24 1.2.1.Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 giáo dục tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 24 1.2.2.Giáo dục tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 1.2.3.Yêu cầu đặt giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .27 1.2.4.Yêu cầu phẩm chất lực giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .28 1)Tiêu chuẩn phẩm chất nhà giáo: 29 1.3.Các thành tố hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 30 1.3.1.Mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 30 1.3.2.Nội dung bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 31 1.3.3.Hình thức phương pháp bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.3.4.Các điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 35 1.4.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 35 1.4.1.Các nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 .35 1.5.Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 40 1.5.1.Nhận thức lãnh đạo giáo viên trường tiểu học hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 40 1.5.2.Năng lực người lãnh đạo trường tiểu học hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 41 1.5.3.Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên tiểu học hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 41 1.5.4.Cơ sở vật chất, trang thiết bị học liệu phục vụ hoạt động bồi giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .42 Tiểu kết chương 42 Chương 44 2.1.1Tổ chức khảo sát thực tiễn 44 2.1.2 Thang đo cách tính điểm thang đo 49 2.2.Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 49 2.2.1.Thực trạng thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .49 Bảng 2.1: Thực trạng thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên 50 2.2.2.Thực trạng thực nội dung, chương trình hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 51 Bảng 2.2: Thực trạng thực nội dung, chương trình hoạt động bồi dưỡng giáo viên 51 2.2.3.Thực trạng thực hình thức phương pháp hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52 Bảng 2.3: Thực trạng thực hình thức phương pháp hoạt động bồi dưỡng giáo viên 53 2.2.4.Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 54 Bảng 2.4: Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên 54 2.3.Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 55 2.3.1.Thực trạng quản lý thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 55 Bảng 2.5: Thực trạng quản lý thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên 55 2.3.1.Thực trạng quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 57 Bảng 2.6: Thực trạng quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng giáo viên 57 2.3.2.Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 58 Bảng 2.7: Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên 58 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng giáo viên 60 2.3.4.Thực trạng quản lý sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 61 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên 61 2.3.5.Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 .62 Bảng 2.10: Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên 63 2.4.Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 64 Bảng 2.11: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học 64 2.5.Đánh giá chung hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 65 2.5.1.Ưu điểm 65 2.5.2.Hạn chế nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 68 Chương 70 3.2.Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .71 3.2.1.Tổ chức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 .71 3.2.3.Chỉ đạo kết hợp bồi dưỡng với tự bồi dưỡng để phát triển lực giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đáp ứng u cầu đổi giáo dục 81 3.3.Mối liên quan biện pháp .86 3.4.Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 Bảng 3.1: Đánh giá tính cần thiết biện pháp 88 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp .89 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 2.Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 100 Xin trân trọng cám ơn giúp đỡ Thầy/cô 112 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT CBQL GV GD & ĐT TH TỪ ĐẦY ĐỦ Cán quản lý Giáo viên Giáo dục Đào tạo Tiểu học DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1: Thực trạng thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên 48 Bảng 2.2: Thực trạng thực nội dung, chương trình hoạt động bồi dưỡng giáo viên 49 Bảng 2.3: Thực trạng thực hình thức phương pháp hoạt động bồi dưỡng giáo viên 51 Bảng 2.4: Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên 52 Bảng 2.5: Thực trạng quản lý thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên 53 Bảng 2.6: Thực trạng quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng giáo viên 55 Bảng 2.7: Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên 56 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng giáo viên 58 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên .59 Bảng 2.10: Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên 61 Bảng 2.11: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học 62 Bảng 3.1: Đánh giá tính cần thiết biện pháp .86 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp 87 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chương trình giáo dục (GD) phổ thơng 2018 xây dựng, đề xuất cụ thể hoá nhiều đổi mang tính GD phổ thơng như: Dạy học (DH) đánh giá dựa lực; DH tích hợp giải vấn đề thực tiễn; GD qua hoạt động trải nghiệm Chương trình GDPT 2018 xây dựng tổng thể, toàn diện, đồng tất môn học, hoạt động giáo dục cấp học, lớp học theo hướng tiếp cận phát triển phẩm chất, lực học sinh Chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 thức triển khai nước, bậc tiểu học chương trình giáo dục phổ thông 2018 bắt đầu thực cho học sinh lớp từ năm học 2020-2021 tiến hành với lớp lớp vào năm học 2021-2022 Các đổi đặt yêu cầu người giáo viên tiểu học họ cần trang bị kiến thức, kĩ thái độ để đảm nhiệm tốt nhiệm vụ theo vị trí việc làm xác định trường tiểu học nhân tố quan trọng định thành cơng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Do vậy, để thực thành cơng chương trình giáo dục phổ thông 2018 ngành giáo dục nỗ lực xây dựng đội ngũ giáo viên không đạt chuẩn trình độ đào tạo mà cịn có tư đổi mới, sáng tạo phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Việc thực thành công triển khai thực có chất lượng hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học, người tiên phong thực chương trình giáo dục phơ thơng 2018 từ năm 2020 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 vơ quan trọng, định chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học, người trực tiếp thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm u cầu việc triển khai thực hện chương trình giáo dục phổ thông 2018 cách tham gia hoạt động bồi dưỡng biến trình bồi dưỡng thành trình tự bồi dưỡng thân Thông qua hoạt động bồi dưỡng, giáo viên không nắm bắt vấn đề xảy hoạt động dạy học hàng ngày mà giới thiệunhững phương pháp dạy học mới, giúp giáo viên cập nhật kiến thức tiến môn học, nâng cao lực kĩ sư phạm, thích nghi với môi trường học tập mới, giúp cho giáo viên tạo thay đổi phù hợp chương trình dạy học hoạt động dạy học thực tế, hỗ trợ trao đổi thông tin kinh nghiệm dạy học giáo viên chuyên môn Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học muốn đạt hiệu chất 10 29 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 30 Trương Thị Nguyện (2013), “Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên số trường THPT tỉnh An Giang”, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 31 Hồng Phê (Chủ biên) (1992), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ, Hà Nội 32 Lê Diên Phương, Nguyễn Anh Tuấn (2019), “Nghiên cứu phát triển chương trình bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên chủ nhiệm trường trung học sở tỉnh Phú Thọ”, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 197, kỳ 27/2019 33 Phạm Hồng Quân (2013) “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên2 trường trung học sở huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc”, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Nguyễn Thị Quy (2016), “Các giải pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học đồng sông Cửu Long”, Đề tài nghiên cứu cấp bộ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 35 Phạm Hồng Quân (2013), “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học sở huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc” Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 36 Từ điển Bách khoa (2002), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 37 Dương Trọng Tấn (2014), Bài giảng phương pháp học tập qua làm việc, Hà Nội 38 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 39 Trần Văn Tuấn (2015), Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, Hà Nội 40.Lương Việt Thái (chủ nhiệm đề tài) (2011), “Báo cáo tổng kết Đề tài Phát triển chương trình Giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực người học” Đề tài cấp Bộ, mã số B 2008 - 37 - 52 TĐ, Hà Nội 41 Thomas J.Robbins-Wayned Moryn (1999), Quản lý kĩ thuật quản lý, Nxb Giao thông vận tải, Hà Nội 98 42 Đỗ Ngọc Thống (2015), “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo từ kinh nghiệm giáo dục quốc tế vấn đề Việt Nam”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 115, tháng 04/2015 43 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2015), Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học hạng II, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 44 Đặng Thị Vân (2016), “Quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình”, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 45 Đinh Thị Hồng Vân (2019), “Thực trạng bồi dưỡng giáo viên trung học sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu”, Tạp chí Khoa học Đại học Huế, số 6A 46.D A Kolb (1984) Experiential learning: experience as the source of learning and development Address: Englewood Cliffs, New Jersey; Publisher: Prentice - Hall 47 Harold Koontz (1961), The Management Theory Jungle, Journal of the Academy of Management 48 John Dewey (1990), The School and Society The University of Chicago 49.UNESCO (1998), Teachers and teaching in a changing world, World education report, Educational, Scientific and Cultural Organization, Place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, ISBN 92-3-103180-5 99 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý giáo viên trường tiểu học) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xin thầy vui lịng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào ô mà thầy cô thấy phù hợp với ý kiến quan điểm Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! I Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường thầy thực mức độ đây? Mức độ Nội dung Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Hỗ trợ giáo viên sở giáo dục phổ thông triển khai thực thành cơng Chương trình giáo dục phổ thông 2018, thay sách giáo khoa Đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, liên tục, suốt đời giáo viên sở giáo dục phổ thông Đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thơng bối cảnh đổi bản, tồn diện giáo dục Câu Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung, chương trình bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường thầy cô thực mức độ đây? Mức độ Nội dung Kém Hướng dẫn thực Chương trình GDPT 2018 Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học Kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học theo hướng phát triển phẩm chất, lực 4.Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học 5.Tư vấn hỗ trợ học sinh tiểu học hoạt động giáo dục dạy học 100 Yếu Trung bình Khá Tốt 6.Xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học 7.Thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường trường tiểu học 8.Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học 9.Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh tiểu học Câu Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hình thức bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường thầy cô thực mức độ đây? Mức độ Nội dung Kém 1.Tự bồi dưỡng qua mạng internet Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn (sinh hoạt tổ, trường, giao lưu cụm trường, địa phương khác, có điều kiện nước ngồi) Hình thức bồi dưỡng kèm cặp (Có chủ ý tổ chức phân cơng giảng dạy theo khối lớp, Phân cơng thức người giúp đỡ với trường hợp cụ thể,…) 4.Hình thức bồi dưỡng qua diễn đàn mạng (Trang web tổ, trao đổi, download tài liệu,…) 5.Tự bồi dưỡng 6.Bồi dưỡng trực tiếp 101 Yếu Trung bình Khá Tốt Câu Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực mức độ đây? Mức độ Nội dung Kém Yếu Trung bình Khá Tốt 1.Thuyết trình 2.Trình bày trực quan 3.Làm việc nhóm 4.Nêu giải vấn đề - Ơrixtic 5.Trình diễn thao tác mẫu 6.Trình diễn thí nghiệm 7.Sử dụng giáo trình mơn học/mơ đun, tài liệu 8.Quan sát học viên thực hành Giải tập theo tình 10 Tổ chức trị chơi theo chun đề 11.Đóng vai theo chủ đề 12.Thực dự án Câu Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực mức độ đây? Mức độ Nội dung Kém Phòng học, phòng thực hành Đồ dùng để phục vụ hoạt động bồi dưỡng: loa đài, ampli; máy vi tính, mạng internet, máy chiếu, … Đồ dùng trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng thực hành Tài liệu, giáo trình, sách chuyên khảo,… 102 Yếu Trung bình Khá Tốt II Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu Xin thầy vui lịng cho biết việc quản lý mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực mức độ đây? TT Các nội dung quản lý mục tiêu bồi Kém dưỡng Xây dựng kế hoạch triển khai mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tới tồn thể giáo viên Tổ chức, triển khai quán triệt mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tới toàn thể giáo viên Chỉ đạo sát việc phân loại đối tượng tham gia chương trình bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo quy định nhu cầu giáo viên Bồi dưỡng động cơ, thái hộ học tập đắn cho giáo viên tiểu học tham gia chương trình bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo mục tiêu đề Hỗ trợ, tư vấn cho giáo viên tiểu học sau bồi dưỡng Yếu Trung bình Khá Tốt Câu Xin thầy vui lịng cho biết mức độ quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực đạt mức độ nào? TT Quản lý nội dung, chương trình bồi Kém dưỡng Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 103 Yếu Trung bình Khá Tốt 2018 Chỉ đạo thường xuyên rà soát, bổ sung, điều chỉnh nội dung chương trình bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức định kỳ so sánh, đối chiếu nội dung, chương trình bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xây dựng kế hoạch phát triển nội dung, chương trình bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức chiển khai nội dung chương trình bồi dưỡng so với mục tiêu bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Định kỳ kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung, chương trình bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu Xin thầy vui lịng cho biết mức độ quản lý phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực đạt mức độ nào? TT Các nội dung quản lý phương pháp bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch sử dụng phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Triển khai, đạo việc sử dụng phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo sử dụng phương pháp bồi dưỡng phù hợp với nội dung, hình thức, lực học tập giáo viên tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo điều chỉnh phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng Kém 104 Yếu Trung bình Khá Tốt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo mục tiêu đề Hỗ trợ, tư vấn việc sử dụng phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu 9: Xin thầy vui lịng cho biết mức độ quản lý hình thức bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực đạt mức độ nào? Kém TT Nội dung Xây dựng kế hoạch sử dụng hình thức bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phù hợp với nhu cầu, điều kiện GV Triển khai, đạo việc sử dụng hình thức bồi dưỡng phù hợp với trường TH, với nhu cầu, điều kiện giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng hình thức bồi dưỡng cho giáo viên TH đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo điều chỉnh hình thức bồi dưỡng cho giáo viên TH đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 phù hợp với nhu cầu, điều kiện GV trường THCS Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 10: Xin thầy vui lịng cho biết việc quản lý sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực mức độ đây? T T Các nội dung quản lý sở vật chất, kỹ thuật phục vụ bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Triển khai, đạo việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo bồi dưỡng cho sử dụng sở vật chất, kỹ thuật 105 Kém Yếu Trung bình Khá Tố t phục vụ hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo, tổ chức huy động nguồn lực xã hội tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo điều chỉnh việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu 11: Xin thầy vui lịng cho biết việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực mức độ đây? T T Các nội dung quản lý Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo xác định rõ mục đích yêu cầu đánh giá hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức đánh giá hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo, tổ chức xử lí kết sau đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kém 106 Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 12: Xin thầy cô cho ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Các yếu tố Ảnh hưởng Khơng ảnh Ảnh mức độ bình hưởng hưởng thường 1.Nhận thức cán bộ, giáo viên hiệu trưởng trường tiểu học hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.Trình độ, lực hiệu trưởng nhà trường TH bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.Trình độ, lực giáo viên nhà trường TH 4.Chủ trương, sách hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 5.Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu 13: Xin thầy vui lịng cho biết thêm số thông tin thân: - Nam ( nữ ):………….……………………………………………………… - Số năm công tác trường TH:……………………………………………………… - Trình độ học vấn: 1: Trung cấp; Cao đẳng; Đại học; Sau đại học - Chức vụ : 1.Cán quản lý; Giáo viên - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Chân thành cảm ơn thầy cô! 107 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán quản lý giáo viên trường tiểu học) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến số câu hỏi sau Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! I Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường thầy cô thực mức độ nào? Xin thầy cô cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Câu Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung, chương trình bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường thầy cô thực mức độ nào? Xin thầy cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Câu Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hình thức bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường thầy cô thực mức độ nào? Xin thầy cô cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Câu Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực mức độ nào? Xin thầy cô cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 108 Câu Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực mức độ nào? Xin thầy cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… II Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu Xin thầy vui lịng cho biết việc quản lý mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực mức độ nào? Xin thầy cô cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Câu Xin thầy vui lịng cho biết mức độ quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực đạt mức độ nào? Xin thầy cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………… Câu Xin thầy vui lịng cho biết mức độ quản lý phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực đạt mức độ nào? Xin thầy cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Câu 9: Xin thầy vui lịng cho biết mức độ quản lý hình thức bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực đạt mức độ nào? Xin thầy cô cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 109 Câu 10: Xin thầy vui lịng cho biết việc quản lý sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực mức độ đây? Xin thầy cô cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Câu 11: Xin thầy vui lịng cho biết việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực mức độ đây? Xin thầy cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Câu 12: Xin thầy cô cho ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Xin thầy cho biết đánh vậy? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Câu 13: Xin thầy vui lịng cho biết thêm số thông tin thân: - Nam ( nữ ):………….……………………………………………………… - Số năm công tác trường TH:……………………………………………………… - Trình độ học vấn: 1: Trung cấp; Cao đẳng; Đại học; Sau đại học - Chức vụ : 1.Cán quản lý; Giáo viên - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Chân thành cảm ơn thầy cơ! 110 PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên) Câu 1: Xin q Thầy, Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sau : Mức độ cần thiết TT Nội dung biện pháp Rất cần thiết Tổ chức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức đổi hình thức phương pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo kết hợp bồi dưỡng với tự bồi dưỡng để phát triển lực giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 111 Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Xin quý Thầy, Cô vui lịng cho biết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 sau : Mức độ khả thi TT Nội dung biện pháp Tổ chức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Rất khả thi Tổ chức đổi hình thức phương pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo kết hợp bồi dưỡng với tự bồi dưỡng để phát triển lực giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Xin trân trọng cám ơn giúp đỡ Thầy/cô 112 Khả thi Không khả thi ... quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018; Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương. .. quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học quận Nam Từ Liêm, Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 chương 43 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN... khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 sau: Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng