1. Trang chủ
  2. Luận Văn - Báo Cáo

Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

144 63 0
Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 31/05/2022, 11:36

Xem thêm: Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Hình ảnh liên quan

HTG D: Hình thức giáo dục - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Hình th.

ức giáo dục Xem tại trang 10 của tài liệu.
DANH MỤC CÁC BẢNG - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục
DANH MỤC CÁC BẢNG Xem tại trang 11 của tài liệu.
2.20. Mức độ yêu thích (YT) của học sinh đối với các hình thức - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

2.20..

Mức độ yêu thích (YT) của học sinh đối với các hình thức Xem tại trang 12 của tài liệu.
bảng Tên bảng Trang - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

b.

ảng Tên bảng Trang Xem tại trang 12 của tài liệu.
Bảng 2.1. Bảng phân bố đối tượng khảo sát - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.1..

Bảng phân bố đối tượng khảo sát Xem tại trang 46 của tài liệu.
Bảng 2.7. Mục đích đến trường học tập của học sinh - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.7..

Mục đích đến trường học tập của học sinh Xem tại trang 55 của tài liệu.
Bảng 2.6. Nhận thức của HS THPT về hoạt động GDĐCHT trong nhà trường - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.6..

Nhận thức của HS THPT về hoạt động GDĐCHT trong nhà trường Xem tại trang 55 của tài liệu.
Bảng 2.10. Mức độ quan tâm của gia đình đến việc học tập của học sin hở trường - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.10..

Mức độ quan tâm của gia đình đến việc học tập của học sin hở trường Xem tại trang 57 của tài liệu.
Bảng 2.14. Mức độ hiệu quả (HQ) nội dung GDĐCHT cho HS THPT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.14..

Mức độ hiệu quả (HQ) nội dung GDĐCHT cho HS THPT Xem tại trang 61 của tài liệu.
Bảng 2.15. Mức độ quan trọng (QT) các nội dung GDDCHT của học sinh - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.15..

Mức độ quan trọng (QT) các nội dung GDDCHT của học sinh Xem tại trang 62 của tài liệu.
Bảng 2.17. Thực trạng mức độ hiệu quả (HQ) các hình thức GDĐCHT cho HS THPT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.17..

Thực trạng mức độ hiệu quả (HQ) các hình thức GDĐCHT cho HS THPT Xem tại trang 64 của tài liệu.
TT Hình thức giáo dục ĐCHT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Hình th.

ức giáo dục ĐCHT Xem tại trang 64 của tài liệu.
TT Hình thức giáo dục ĐCHT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Hình th.

ức giáo dục ĐCHT Xem tại trang 65 của tài liệu.
Bảng 2.22. Mức độ thực hiện sự phối hợp các lực lượng tham gia GDĐCHT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.22..

Mức độ thực hiện sự phối hợp các lực lượng tham gia GDĐCHT Xem tại trang 70 của tài liệu.
Bảng 2.24. Mức độ yêu thích (YT) của HS đối với các lực lượng tham gia GDĐCHT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.24..

Mức độ yêu thích (YT) của HS đối với các lực lượng tham gia GDĐCHT Xem tại trang 72 của tài liệu.
Bảng 2.26. Thực trạng mức độ hiệu quả (HQ) các điều kiện GDĐCHT cho HS THPT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.26..

Thực trạng mức độ hiệu quả (HQ) các điều kiện GDĐCHT cho HS THPT Xem tại trang 74 của tài liệu.
Bảng 2.27. Thực trạng mức độ thực hiện kiểm tra đánh giá GDĐCHT cho HS THPT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.27..

Thực trạng mức độ thực hiện kiểm tra đánh giá GDĐCHT cho HS THPT Xem tại trang 74 của tài liệu.
Bảng 2.28. Thực trạng mức độ hiệu quả kiểm tra đánh giá GDĐCHT cho HS THPT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.28..

Thực trạng mức độ hiệu quả kiểm tra đánh giá GDĐCHT cho HS THPT Xem tại trang 75 của tài liệu.
Bảng 2.29. Thực trạng quản lý mục tiêu GDĐCHT cho HS THPT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.29..

Thực trạng quản lý mục tiêu GDĐCHT cho HS THPT Xem tại trang 76 của tài liệu.
Bảng 2.33. Thực trạng quản lý các điều kiện GDĐCHT của HS - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 2.33..

Thực trạng quản lý các điều kiện GDĐCHT của HS Xem tại trang 81 của tài liệu.
Từ kết quả khảo sát ở Bảng 2.32, kết hợp trao đổi với CBQL, GV của các trường THPT huyện Ba Tơ, chúng tôi có những nhận xét sau đây: - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

k.

ết quả khảo sát ở Bảng 2.32, kết hợp trao đổi với CBQL, GV của các trường THPT huyện Ba Tơ, chúng tôi có những nhận xét sau đây: Xem tại trang 82 của tài liệu.
Từ kết quả khảo sát ở Bảng 2.33, kết hợp trao đổi với CBQL, GV của các trường THPT huyện Ba Tơ, chúng tôi có những nhận xét sau đây: - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

k.

ết quả khảo sát ở Bảng 2.33, kết hợp trao đổi với CBQL, GV của các trường THPT huyện Ba Tơ, chúng tôi có những nhận xét sau đây: Xem tại trang 83 của tài liệu.
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Bảng 3.2..

Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp Xem tại trang 114 của tài liệu.
III. Hình thức giáo dục ĐCHT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Hình th.

ức giáo dục ĐCHT Xem tại trang 125 của tài liệu.
Chú trọng việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

h.

ú trọng việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Xem tại trang 125 của tài liệu.
Triển khai cách thức, hình thức đánh giá ĐCHT của học sinh cho giáo viên - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

ri.

ển khai cách thức, hình thức đánh giá ĐCHT của học sinh cho giáo viên Xem tại trang 129 của tài liệu.
Chỉ đạo đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục động cơ học tập của học sinh theo hướng lấy học sinh làm trung tâm - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

h.

ỉ đạo đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục động cơ học tập của học sinh theo hướng lấy học sinh làm trung tâm Xem tại trang 130 của tài liệu.
Câu 5: Mức độ yêu thích của em đối với các phƣơng pháp, hình thức và các lực lƣợng tham gia giáo dục động cơ học tập sau đây? - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

u.

5: Mức độ yêu thích của em đối với các phƣơng pháp, hình thức và các lực lƣợng tham gia giáo dục động cơ học tập sau đây? Xem tại trang 132 của tài liệu.
II. Hình thức giáo dục ĐCHT - Tiểu luận: môn phương pháp luận NCKH và PP NCKH quản lý giáo dục

Hình th.

ức giáo dục ĐCHT Xem tại trang 132 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Trích đoạn

Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức cho các lực lượng tham gia

Định hướng thiết kế mục tiêu, nội dung giáo dục động cơ học tập phù

Chỉ đạo đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục động cơ học

Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để

Đảm bảo đầy đủ các điều kiện phục vụ các hoạt động giáo dục động cơ

Chỉ đạo đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong giáo

Mối quan hệ của các biện pháp

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan