1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam

121 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 121
Dung lượng 22,99 MB

Nội dung

Ngày đăng: 31/05/2022, 11:35

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[2] Bộ Giáo dục và đào tạo (2011), Quy chế đánh giá xếp loại HS THCS và HS THPT (Ban hành theo thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011) [3] Các trường THPT huyện Tây Giang, Báo cáo tổng kết năm học từ năm 2018 đếnnăm 2019 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Báo cáo tổng kết năm học từ năm 2018 đến
Tác giả: Bộ Giáo dục và đào tạo
Năm: 2011
[5] Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đai hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII [6] Phạm Minh Hạc. Nguồn lực con người, yếu tố quyết định sự phát triển xã hội.Nhà xuất bản Chính trị quốc gia. Hà Nội, năm 1998 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện đai hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị quốc gia. Hà Nội
[7] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục học
Tác giả: Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 1986
[10] Trần Kiểm (2004), Khoa học QL giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXBGD Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Khoa học QL giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn
Tác giả: Trần Kiểm
Nhà XB: NXBGD Hà Nội
Năm: 2004
[16] P.V. Zimin (1985), Những vấn đề QL trường học, Trường CBQL – Bộ Giáo dục, [17] Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tây Giang, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ nămhọc 2019-2020 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề QL trường học
Tác giả: P.V. Zimin
Năm: 1985
[19] Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi mới trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, Trường CBQL Giáo dục và Đào tạo TW 1, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số vấn đề đổi mới trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo
Tác giả: Trần Hồng Quân
Năm: 1995
[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, Trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011) Khác
[4] Đảng bộ, UBND huyện Tây Giang, Báo cáo tổng kết tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội năm 2019 của ủy ban nhân dân huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Khác
[8] Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Khác
[9] Trần Kiểm (2003), QL nhà trường phổ thông, Nhà xuất bản ĐHSP Hà Nội Khác
[11] Kônđacốp, M,I (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục trung ương – Hà Nội Khác
[12] Nguyễn Văn Lê, Đỗ Hữu Tài (1997), Chuyên đề quản lý trường học (tập 1,2), NXBGD Hà Nội Khác
[13] Nguyễn Văn Lê (1998), Khoa học quản lý nhà trường, NXB TPHCM Khác
[14] Luật Giáo dục (2010). NXB Lao động, Hà Nội Khác
[15] Hà Thế Ngữ (1990), Giáo dục học, Tập 1, 2; NXB Giáo dục Hà Nội Khác
[18] Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm cơ bản QL giáo dục. Nhà xuất bản giáo dục Khác
[20] Lê Quang Sơn (2014) Quản lý hoạt động dạy và học trong nhà trường. Chuyên đề sau đại học – Đại học sư phạm Đà Nẵng Khác
[21] Tài liệu Hội thảo toàn quốc (2005), Quản lý giáo dục còn hạn chế, thực trạng và Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC CÁC BẢNG - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
DANH MỤC CÁC BẢNG (Trang 10)
Số hiệu bảng Tên bảng Trang - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
hi ệu bảng Tên bảng Trang (Trang 11)
Bảng 2.1. Số lượng trường, lớp, HS, CB, GV, NV của ngành Giáo dục huyện Tây Giang, năm học 2019 – 2020 - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.1. Số lượng trường, lớp, HS, CB, GV, NV của ngành Giáo dục huyện Tây Giang, năm học 2019 – 2020 (Trang 43)
Bảng 2.2. Quy mô trường lớp THPT huyện Tây Giang trong những năm gần đây - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.2. Quy mô trường lớp THPT huyện Tây Giang trong những năm gần đây (Trang 45)
Bảng 2.3. Đội ngũ CBQL các trường THPT ở huyện Tây Giang qua 2 năm - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.3. Đội ngũ CBQL các trường THPT ở huyện Tây Giang qua 2 năm (Trang 46)
(Bảng 2.4.) - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.4. (Trang 48)
a. Tình hình triển khai hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu ở các trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
a. Tình hình triển khai hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu ở các trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam (Trang 54)
Bảng 2.10. Nội dung và phương pháp đã sử dụng để bồi dưỡng HS có học lực yếu - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.10. Nội dung và phương pháp đã sử dụng để bồi dưỡng HS có học lực yếu (Trang 55)
Qua bảng số liệu ta thấy, nhiều CBQL, GV cho rằng việc lấp lỗ hổng kiến thức và luyện tập vừa sức cho HS có học lực yếu là cần phải thường xuyên và liên tục, bởi đây là nội dung cần thiết để bổ sung kiến thức cần thiết cho HS có học lực yếu - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
ua bảng số liệu ta thấy, nhiều CBQL, GV cho rằng việc lấp lỗ hổng kiến thức và luyện tập vừa sức cho HS có học lực yếu là cần phải thường xuyên và liên tục, bởi đây là nội dung cần thiết để bổ sung kiến thức cần thiết cho HS có học lực yếu (Trang 56)
Bảng 2.11. Hình thức bồi dưỡng đã thực trong nhà trường - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.11. Hình thức bồi dưỡng đã thực trong nhà trường (Trang 57)
Bảng 2.12. Kết quả thống kê khảo sát ý kiến GV và HS về sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.12. Kết quả thống kê khảo sát ý kiến GV và HS về sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu (Trang 58)
Bảng 2.14. Mức độ quan trọng và thực hiện công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu ở các trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.14. Mức độ quan trọng và thực hiện công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu ở các trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam (Trang 60)
Bảng 2.15. Thực trạng quản lý sàng lọc HS có học lực yếu - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.15. Thực trạng quản lý sàng lọc HS có học lực yếu (Trang 61)
Bảng 2.16. Kết quả khảo sát về xây dựng chương trình bồi dưỡng HS học lực yếu. - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.16. Kết quả khảo sát về xây dựng chương trình bồi dưỡng HS học lực yếu (Trang 62)
Bảng 2.18. Kết quả khảo sát ý kiến CBQL, GV và HS về cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.18. Kết quả khảo sát ý kiến CBQL, GV và HS về cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu (Trang 64)
Bảng 2.20. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch bồi dưỡng HS có học lực yếu tại các trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.20. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch bồi dưỡng HS có học lực yếu tại các trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam (Trang 65)
Bảng 2.21. Những khó khăn chủ yếu trong hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu. Quy ước: 1 - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 2.21. Những khó khăn chủ yếu trong hoạt động bồi dưỡng HS có học lực yếu. Quy ước: 1 (Trang 66)
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết và mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết và mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu (Trang 87)
Biện pháp 5. Đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng họcsinh có học lực yếu - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
i ện pháp 5. Đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng họcsinh có học lực yếu (Trang 88)
Kết quả khảo sát ở bảng 3.1 cho thấy đa số các ý kiến cho rằng tất cả các biện pháp đưa ra đều có tính cấp thiết và tính khả thi cao - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
t quả khảo sát ở bảng 3.1 cho thấy đa số các ý kiến cho rằng tất cả các biện pháp đưa ra đều có tính cấp thiết và tính khả thi cao (Trang 89)
Câu 6. Quý Thầy/Cô đánh giá hình thức bồi dưỡng đã thực hiện như thế nào và hiệu quả ra sao? - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
u 6. Quý Thầy/Cô đánh giá hình thức bồi dưỡng đã thực hiện như thế nào và hiệu quả ra sao? (Trang 98)
TT Hình thức bồi dưỡng - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
Hình th ức bồi dưỡng (Trang 99)
Ở trường các Thầy/Cô, còn sử dụng những hình thức nào nữa để bồi dưỡng họcsinh có học lực yếu………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………… - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
tr ường các Thầy/Cô, còn sử dụng những hình thức nào nữa để bồi dưỡng họcsinh có học lực yếu………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………… (Trang 99)
Đổi mới nội dung, hình thức, - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
i mới nội dung, hình thức, (Trang 106)
Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường thpt huyện tây giang tỉnh quảng nam
i mới hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh (Trang 106)

TRÍCH ĐOẠN

Chỉ đạo các Tổ chuyên môn khảo sát và sàng lọc họcsinh có học lực yếu Chỉ đạo công tác tuyển chọn giáo viên tham gia bồi dưỡng họcsinh có học Đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng họcsinh có học lực Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của họcsinh Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, kinh phí, công tác th Đẩy mạnh công tác xã hộihóa giáo dục, tăng cường phối hợp các lực lượng

Mối quan hệ giữa các biện pháp

Nội dung và phân tích kết quả khảo nghiệm

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN