Quản lý giáo dục quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung học cơ sở huyện thanh miện, tỉnh hải dương(klv02276)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục nước ta phát triển bối cảnh giới có nhiều thay đổi nhanh phức tạp Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu hướng tất yếu, cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ tác động trực tiếp đến phát triển giáo dục giới Các quốc gia coi “Phát triển giáo dục” chìa khóa vàng đẩy nhanh tốc độ phát triển đất nước, tiêu chí quan trọng để đánh giá phát triển quốc gia Ở Việt Nam, Đảng ta ln coi trọng vai trị giáo dục Xuất phát từ quan điểm đạo coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Phát triển giáo dục đào tạo vừa tảng vừa động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, yếu tố để tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Huyện Thanh Miện nằm phía nam tỉnh Hải Dương Trên địa bàn huyện Thanh Miện có 20 trường trung học sở, có trường điểm chất lượng cao Trong năm gần đây, quan tâm lãnh đạo huyện ủy, UBND huyện, đạo liệt phòng Giáo dục Đào tạo, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có nhiều khởi sắc Tuy nhiên kết đạt chưa tương xứng với đầu tư, kì vọng Đảng, quyền nhân dân huyện Thanh Miện Công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở địa bàn huyện Thanh Miện thời gian qua làm theo kinh nghiệm chủ yếu Xuất phát từ sở nhận thức trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trung học sở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương” làm luận văn tốt nghiệp cao học quản lý giáo dục 2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực tiễn công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi để đưa đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi học trung học sở huyện Thanh Miện 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương bối cảnh Giả thuyết khoa học Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Miện có biện pháp quản lý khoa học, tận dụng ưu sẵn có chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi THCS nâng cao mà nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện huyện Thanh Miện Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trung học sở 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giỏi quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương bối cảnh 5.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp qua hệ thống phiếu hỏi ý kiến cán quản lý, giáo viên, học sinh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Xác định biện pháp quản lý phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 3 Về không gian: Các trường trung học sở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương làm địa bàn nghiên cứu Đối tượng điều tra khảo sát: Cán quản lý, GV, HS, phụ huynh học sinh trường THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Đóng góp đề tài Từ nghiên cứu sở khoa học sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu, đề tài xây dựng đưa biện pháp quản lý cho Phòng Giáo dục Đào tạo huyện công tác bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương bối cảnh Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng, có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý để huy, điều khiển, liên kết yếu tố tham gia vào hoạt động thành chỉnh thể thống nhất, điều hoà hoạt động khâu cách hợp quy luật nhằm đạt đến mục tiêu xác định điều kiện biến động môi trường 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quát hoạt động điều hành phối hợp lực lượng xã hội nhằm thúc đẩy mạnh công tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu xã hội 1.2.3 Năng khiếu, học sinh giỏi, học sinh giỏi THCS, bồi dưỡng, bồi dưỡng HSG a) Năng khiếu b) Học sinh giỏi: Học sinh giỏi học sinh có khả thể xuất sắc lực trội lĩnh vực trí tuệ, sáng tạo, khả lãnh đạo, nghệ thuật, lĩnh vực lý thuyết chuyên biệt Những học sinh thể tài đặc biệt từ tất bình diện xã hội, văn hóa, kinh tế, c) Học sinh giỏi THCS: Học sinh giỏi THCS học sinh THCS có khả thể xuất sắc lực trội lĩnh vực trí tuệ, sáng tạo, khả lãnh đạo, nghệ thuật, lĩnh vực lý thuyết chuyên biệt thuộc trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 5 d) Bồi dưỡng: Bồi dưỡng trình trang bị thêm kiến thức, kỹ nhằm mục đích nâng cao hoàn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể e) Bồi dưỡng học sinh giỏi: Bồi dưỡng học sinh giỏi chủ động tạo mơi trường điều kiện thích hợp cho người học phát huy cao độ nội lực mình, đôi với việc tiếp nhận cách thông minh hiệu ngoại lực (người thầy có vai trị quan trọng hàng đầu) 1.3 Những nội dung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS 1.3.1 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS a) Mục tiêu kiến thức: Trang bị kiến thức tầm cao, mức phổ thông lĩnh vực trí tuệ, sáng tạo, khả lãnh đạo, nghệ thuật, lĩnh vực lý thuyết chuyên biệt tất bình diện xã hội, văn hóa, kinh tế, cho học sinh có khả thể xuất sắc, trội b) Mục tiêu giáo dục thái độ: Giúp em HSG nhận thức đầy đủ giá trị thân, vai trị với giá đình, nhà trường, quê hương, đất nước; Hình thành khát vọng vượt qua khó khăn, trở ngại, chinh phục đỉnh cao kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo; c) Mục tiêu rèn luyện kỹ năng: Phát triển kĩ tư trình độ cao phù hợp với khả trí tuệ HS; Phát triển kĩ tư độc lập trình độ cao, bồi dưỡng lao động, làm việc sáng tạo; 1.3.2 Hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS - Các tiết dạy lớp; Các buổi bồi dưỡng; Ngoại khóa; Trải nghiệm; - Câu lạc bộ; Các buổi hội thảo; Các thi; Các buổi tham quan 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy thầy a Quản lý việc thực chương trình bồi dưỡng b Quản lý việc soạn chuyên đề bồi dưỡng c Quản lý lên lớp bồi dưỡng HSG giáo viên d Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết việc học tập học sinh giỏi 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập học sinh giỏi a Quản lý việc giáo dục phương pháp học tập cho học sinh giỏi b Quản lý nếp, thái độ học tập học sinh giỏi c Quản lý việc phân tích đánh giá kết học tập học sinh giỏi d Phối hợp lực lượng giáo dục quản lý hoạt động học tập học sinh giỏi 1.4.3 Quản lý sở vật chất phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi Nội dung quản lý sở vật chất phục vụ dạy học bao gồm: Quản lý trường, lớp, phòng học, bàn ghế, bảng; Các thiết bị phục vụ dạy học phòng mơn, phịng chức năng; thư viện với sách báo, tài liệu; đồ dùng học tập học sinh giỏi 1.4.4 Quản lý nguồn kinh phí chi cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi QL HOẠT ĐỘNG BD HSG v hc QL hoạt động dạy gV Nguån kinh phÝ QL HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HSG QL sở vật chất kỹ thuật phục vụ dạy häc Sơ đồ 1.1: Sơ đồ tóm tắt nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS 1.5.1 Sự đạo chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo - Sự đạo Bộ GD - ĐT - Sự đạo Sở GD - ĐT 1.5.2 Năng lực cán quản lý đội ngũ giáo viên giảng dạy THCS Năng lực CBQL chất lượng đội ngũ giáo viên có ảnh hưởng sâu sắc đến chất lượng bồi dưỡng HSG nhà trường Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt định tới chất lượng sở giáo dục 1.5.3 Chất lượng học sinh chất lượng tuyển sinh đầu vào Chất lượng tuyển sinh đầu cấp có ý nghĩa vơ quan trọng để đáp ứng mục tiêu đào tạo trường THCS Công tác tuyển sinh giúp nhà trường tuyển chọn học sinh có kết xuất sắc bậc tiểu học, có ý thức học tập đặc biệt có khiếu mơn để em tiếp tục bồi dưỡng phát triển khiếu 1.5.4 Cơ sở vật chất thiết bị dạy học THCS Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phần khơng thể thiếu q trình dạy học Nó yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục, góp phần định đến chất lượng giáo dục nhà trường 1.5.5 Môi trường giáo dục môi trường dạy học THCS Môi trường giáo dục vừa điều kiện vừa phương tiện cần thiết để thực mục tiêu giáo dục Gia đình, nhà trường, xã hội ba mơi trường liên kết có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Chính vậy, nhà quản lý phải xây dựng mối quan hệ tốt gia đình, nhà trường xã hội 1.5.6 Công tác thi đua, khen thưởng Công tác thi đua, khen thưởng nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng HSG Thơng qua thi đua, khen thưởng mà phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đội ngũ giáo viên bồi dưỡng HSG, khắc phục khó khăn, hạn chế, thúc đẩy chất lượng phát triển lên 8 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI THCS HUYỆN THANH MIỆN, TỈNH HẢI DƯƠNG 2.1 Khái quát tình hình địa lý, dân cư giáo dục huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 2.1.1 Khái quát vị trí địa lí, cư dân huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Cấp ủy, quyền, ngành, đoàn thể quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục đào tạo Kết thi vào lớp 10 THPT xếp 5/12 huyện, thị xã, thành phố; kết thi THPT quốc gia năm 2018 đạt tỷ lệ 98,69 Năm 2018 có thêm 02 trường đạt chuẩn Quốc gia, đến tồn huyện có 47/59 trường đạt chuẩn Quốc gia, đạt tỷ lệ 79,66% 2.2 Tình hình chung giáo dục trung học sở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 2.3.1 Thực trạng việc soạn chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi THCS giáo viên Các chuyên đề bồi dưỡng GV thiết kế theo hướng đòi hỏi nỗ lực học tập HSG xếp thứ bậc đánh giá mức độ tốt Điều cho thấy GV thực nghiêm túc quy định soạn giảng Đánh giá xác, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường GV sử dụng thông tin phản hồi từ HSG để điều chỉnh nội dung phương pháp (xếp thứ bậc 9) Đây nội dung theo kết khảo sát đánh giá mức độ trung bình cho thấy khâu thiết kế giảng, GV quan tâm đến thông tin phản hồi từ phía HSG để có điều chỉnh nội dung phương pháp giảng 9 2.3.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giỏi THCS Hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập HSG giáo viên quan tâm hàng đầu Trong trình kiểm tra, đề thi giáo viên bám sát nội dung môn học đáp án công bố kèm thang điểm sau thi, thực quy định yêu cầu đánh giá HSG GV chưa quan tâm thực việc phê nhận xét thiếu sót kiểm tra HSG để HSG có thơng tin điều chỉnh kiến thức, kỹ làm 2.3.3 Thực trạng lên lớp bồi dưỡng học sinh giỏi THCS giáo viên a) Giảng dạy theo lịch trình kỹ quản lý đội tuyển học sinh giỏi: Theo kết cho thấy: GV quan tâm đến việc thực lịch trình bồi dưỡng (thứ bậc 1) Kỹ quản lý đội tuyển HSG GV đánh giá theo thứ bậc từ cao xuống thấp thể mức độ quan trọng nội dung quản lý lớp đó: GV giao tiếp với HSG với thái độ cởi mở, thân thiện (thứ bậc 2)… b) Phương pháp kỹ thuật bồi dưỡng: Về phương pháp kỹ thuật bồi dưỡng, tác giả vào kết đánh giá thứ bậc kết giá trị trung bình nhận thấy theo GV khơng phải yếu tố chọn lựa xếp thứ bậc sau quan tâm vận dụng lên lớp so với nội dung xếp trước mà quan trọng người GV phải thật uyển chuyển việc kết hợp lựa chọn phương pháp kỹ thuật bồi dưỡng cho phù hợp với đặc điểm chuyên đề bồi dưỡng c) Áp dụng tri thức phương pháp, kỹ bồi dưỡng học sinh giỏi: "Áp dụng tri thức phương pháp, kỹ vào học" thể cách nhìn nhận xác, thể quan điểm dạy học theo phương pháp mà khuyến khích HSG chủ động, tích cực học 10 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 2.4.1 Thực trạng quản lý việc phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi THCS Qua kết điều tra bảng cho thấy, việc phân công chuyên môn trường THCS huyện Thanh Miện thấy rõ tầm quan trọng lực chuyên môn công tác giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi (thứ bậc 1) Phần lớn giáo viên phân công bồi dưỡng HSG theo lớp từ lớp đến lớp Cá biệt có trường hợp phải điều chỉnh không đáp ứng yêu cầu cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi tình hình sức khỏe, học nâng cao chun mơn, nghiệp vụ 2.4.2 Thực trạng quản lý việc soạn chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi THCS giáo viên Qua khảo sát kết cho thấy cán quản lý coi trọng quy định cụ thể việc soạn chuyên đề bồi dưỡng giáo viên, quy định rõ việc sử dụng phương tiện, đồ dùng giảng dạy sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết bị nghe nhìn, đồ, biểu đồ, dụng cụ thí nghiệm 2.4.3 Thực trạng quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh giỏi THCS Kết khảo sát bảng cho thấy Hiệu trưởng trường THCS huyện Thanh Miện làm tốt khâu xây dựng quy định cụ thể việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HSG, hướng dẫn tổ chuyên môn thực nghiêm túc việc đề, chấm, chữa, trả kiểm tra, chọn HSG cấp, qua khảo sát phần lớn giáo viên HSG đánh giá cao việc tổ chức thực nghiêm túc Ban giám hiệu nhà trường việc tổ chức coi thi, chọn học sinh giỏi (thứ bậc 1,2,3) 11 2.4.4 Thực trạng quản lý việc lên lớp bồi dưỡng học sinh giỏi THCS giáo viên Mỗi giáo viên bồi dưỡng HSG phải đảm bảo tiến độ phân phối chương trình bồi dưỡng HSG thống Việc theo dõi lịch trình chấp hành giáo viên phải có theo dõi, kiểm tra thường xuyên Ban giám hiệu tổ chuyên môn Tuy nhiên, bên cạnh việc làm trường THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương tồn số vấn đề như: Một số giáo viên có phương pháp dạy chưa kích thích tư sáng tạo em; thiết bị thí nghiệm tính xác chưa cao khiến giáo viên ngại thực hành thí nghiệm 2.4.5 Thực trạng quản lý cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên bồi dưỡng HSG THCS Qua thực tế cho thấy, trình độ, lực, trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên định đến chất lượng công tác bồi dưỡng HSG nhà trường Có nhiều hình thức bồi dưỡng giáo viên: đào tạo dài hạn qua khóa đào tạo ngắn hạn (theo chun ngành, chun đề), thơng qua hội thảo “ đổi phương pháp giảng dạy chun mơn”, “các tình sư phạm giáo viên chủ nhiệm” qua phân tích giảng dạy, rút kinh nghiệm qua dự giờ, thao giảng 2.4.6 Thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh giỏi THCS Qua khảo sát cho thấy 90% ý kiến giáo viên HSG cho nhà trường làm tốt việc quản lý nếp học chuyên cần HSG với điểm trung bình cộng 2,88 xếp thứ bậc Trong buổi hoạt động tập thể GV quán triệt ý thức học tập HS đặc biệt HSG Tất học sinh trường THCS huyện Thanh Miện xác định rõ mục đích cao học tốt để tiếp tục học lên bậc học cao Vì động cơ, thái độ học tập có điểm trung bình 2,87 (xếp thứ bậc 2) 12 2.4.7 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động thi đua, khen thưởng, biểu dương thành tích HSG GV bồi dưỡng học sinh giỏi Qua số liệu cho thấy CBQL nhà trường THCS huyện Thanh Miện xây dựng quy chế thi đua khen thưởng công tác bồi dưỡng HSG; Thực tốt công tác sơ kết, tổng kết nhằm đánh giá kết đạt tơn vinh HS GV có thành tích cao Hạn chế: Hiệu trưởng nhà trường chưa làm tốt công tác XHH, kêu gọi, huy động nhà tài trợ, bậc phụ huynh, nguồn lực XH để xây dựng Quỹ khuyến học đủ mạnh để đáp ứng công tác thi đua, khen thưởng nhà trường (xếp thứ 7) chưa tốt công tác vinh danh GV HS có thành tích xuất sắc 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 2.5.1 Những thành cơng - Lãnh đạo Phịng Giáo dục đào tạo huyện Thanh Miện Ban giá hiệu trường THCS huyện Thanh Miện triển khai hệ thống biện pháp quản lý tập trung đạo thành công mặt hoạt động bồi dưỡng HSG, nhờ mà kết bồi dưỡng học sinh giỏi bậc THCS nâng lên rõ rệt Tỷ lệ học sinh đạt giải HSG cấp tỉnh cấp quốc gia năm sau thường cao năm trước - Nhiều giáo viên giỏi, tận tâm với nghề, có nhiều giảng hay, phát huy lực sáng tạo HSG, bồi dưỡng nhiều học sinh giỏi Chế độ khen thưởng nhà trường ngày có động lực giúp giáo viên hồn thành nhiệm vụ, có thành tích cao cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.5.2 Những mặt hạn chế - Chất lượng bồi dưỡng HSG trường THCS huyện Thanh Miện chưa đồng Q trình tuyển sinh có khâu chưa chặt chẽ nên có học sinh tuyển vào lớp chọn chưa cố gắng vươn lên học tập 13 - Chất lượng bồi dưỡng HSG cấp tỉnh huyện chưa cao, chưa đáp ứng kỳ vọng mong đợi của cấp lãnh đạo, nhân dân cha mẹ học sinh - Một số GV chưa nhận thức đầu đủ tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường Chưa tận tụy với nghề, chưa có ý thức vươn lên, học hỏi đồng nghiệp, trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương - Những năm gần đây, lãnh đạo cấp có nhiều biện pháp nhằm nâng cao lực đội ngũ CBQL, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tuy nhiên, chế độ đãi ngộ, khen thưởng giáo viên học sinh nhà trường cịn hạn chế, chưa có sách thu hút giáo viên giỏi địa phương khác - Việc đầu tư tài sở vật chất huyện chưa đáp ứng hết yêu cầu, mục tiêu kế hoạch bồi dưỡng HSG cấp tỉnh 14 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI THCS HUYỆN THANH MIỆN, TỈNH HẢI DƯƠNG 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi a Mục tiêu biện pháp: Nâng cao nhận thức để hiểu rõ vị trí việc bồi dưỡng HSG Cần nắm đường lối, sách Đảng, Nhà nước nghiệp giáo dục giai đoạn b Nội dung Tăng cường công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán cơng chức, viên chức nhà trường, gia đình cộng đồng chủ trương, ý nghĩa việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG cấp tỉnh tạo đồng thuận cao thực c Cách thức thực - PGD&ĐT tham mưu với HU-UBND huyện Thanh Miện tổ chức hội nghị giao ban chuyên đề công tác bồi dưỡng HSG, thành phần lãnh đạo, chuyện viên PGD&ĐT, Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THCS nhằm quán triệt, giao nhiệm vụ cho PGD&ĐT, Hiệu trường nhà trường vai trò, tầm quan công tác đào tạo bồi dưỡng nhân tài, qua hội nghị, lãnh đạo huyện giao cho PGD&ĐT tiêu HSG bậc THCS - Tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng công tác bồi dưỡng HSG đại hội GD tạo mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội d Điều kiện thực Biện pháp “Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng HSG” thực đạt kết cao cần phải có quan tâm, 15 tạo điều kiện đạo Huyện ủy-Hội đồng nhân dân- Ủy ban nhân dân huyện Thanh Miện, Sự đạo liệt PGD&ĐT, vào BGH nhà trường 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho CBQL trường THCS a Mục tiêu biện pháp CBQL không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ, lực quản lý HĐ bồi dưỡng HSG mục tiêu cần đạt tới nhà quản lý giáo dục nói chung, nhà quản lý trường THCS nói riêng, để đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục b Nội dung - Kiến thức lý luận trị, quản lý hành nhà nước - Kiến thức khoa học quản lý giáo dục, nghiệp vụ quản lý nhà trường, đặc biệt nắm vững thực thành thạo chức quản lý giáo dục: - Kiến thức đổi giáo dục trung học nay, đặc biệt chủ trương, mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học c Cách thức thực - Thông qua lớp bồi dưỡng lý luận trị, quản lý nhà nước Sở GD&ĐT, UBND huyện, PGD&ĐT tổ chức nhằm trang bị kiến thức khoa học quản lý giáo dục quản lý nhà trường đồng thời trang bị kiến thức mới, tiên tiến giới Ngồi phải thường xun học tập trị theo yêu cầu đợt sinh hoạt trị Chi bộ, Đảng bộ, - Tạo điều kiện thời gian động viên tinh thần, hỗ trợ học phí để cán quản lý yên tâm, phấn khởi, tập trung vào việc học tập Bên cạnh cần khích lệ, động viên vật chất tinh thần cho CBQL có điều kiện học trình độ sau đại học để nâng cao học vị, đạt trình độ chuẩn phục vụ ngày tốt nhiệm vụ quản lí tình hình 16 d Điều kiện thực Biện pháp “Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho cán quản lý” thực đạt kết cao cần phải có quan tâm, tạo điều kiện đạo UBND huyện, PGD&ĐT, Chi ủy đảng, Ban giám hiệu nhà trường 3.2.3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi THCS a Mục tiêu biện pháp Để có cách nhìn tổng thể hướng phát triển phát bồi dưỡng HSG tạo cho cấp QL GV xây dựng kế hoạch QL dạy học khoa học Tăng cường kỷ cương, nếp thực chương trình, kế hoạch dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi b Nội dung Công tác phát tuyển chọn đội tuyển HSG Trong trình giảng dạy, giáo viên cần khơi gợi để HS tự khám phá, bộc lộ cách tiếp cận vấn đề mới, từ GV đánh giá tư chất lực HS; Xây dựng điều kiện thiết yếu đội ngũ, chương trình, tư liệu, CSVC thiết bị dạy học c Cách tiến hành - PGD&ĐT huyện giao cho đồng chí phó trưởng phịng phụ trách bậc THCS xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng HSG THCS toàn huyện - Hiệu trưởng nhà trường THCS toàn huyện dự thảo kế hoạch hoạt động bồi dưỡng HSG thông qua hội đồng nhà trường, sở tổ chun mơn xây dựng kế hoạch tổ d Điều kiện thực Phải có quan tâm đạo sát cụ thể từ UBND huyện Thanh Miện, đạo liệt từ PGD&ĐT huyện, nỗ lực Ban giám hiệu nhà trường THCS, sát tổ chuyên môn nhà trường, nỗ lực đồng cá nhân trình thực kế hoạch 17 3.2.4 Tổ chức lựa chọn bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi THCS a Mục tiêu biện pháp Tạo dựng đội ngũ GV có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động dạy học hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường Nhằm tuyển chọn giáo viên giỏi, am hiểu kiến thức chuyên sâu, có phương pháp truyền đạt khoa học, tâm huyết với công việc giàu kinh nghiệm công tác bồi dưỡng HSG để dạy HSG, đáp ứng yêu cầu cho phát triển bền vững nhà trường b.Nội dung - Bồi dưỡng kiến thức nhằm nâng cao nhận thức tư tưởng trị, quan điểm Đảng Nhà nước ta đổi giáo dục phổ thông, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Bồi dưỡng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, khả tự học học sinh; hướng dẫn thiết kế, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG; tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG, lấy học sinh làm trung tâm c Cách tiến hành - PGD&ĐT chủ trì bồi dưỡng cho đội ngũ HSG nội dung: Cách chọn đội tuyển, phương pháp xây dựng kế hoạch, phương phán ôn thi, phương pháp kiểm tra đánh giá, phân loại HSG, cách thức động viên, khích lệ học sinh - PGD&ĐT tổ chức cho đội ngũ GV bồi dưỡng HSG học tập kinh nghiệm bồi dưỡng HSG trường chuyên-chất lượng cao huyện khác tỉnh trường ngồi tỉnh như: Nam Định, Hưng n, Hải Phịng, Hà Nội, Qua nâng cao chun mơn, nghiệp vụ, kinh nghiệm đội ngũ ôn thi HSG huyện nhà d Điều kiện thực HU-HĐND-UBND huyện cần có sách địa phương nhằm thu hút sinh viên giỏi trường THCS 18 toàn huyện; HU-HĐND-UBND huyện cần đầu tư CSVC phương tiện kỹ thuật đại 3.2.5 tổ chức đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh a Mục tiêu biện pháp GV phải đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học khắc phục kiểu truyền thụ chiều, nặng lý thuyết, khuyến khích tư sáng tạo, b Nội dung Có thể chọn lựa cách linh hoạt phương pháp chung phương pháp đặc thù môn học để thực hiện; đảm bảo ngun tắc “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức với tổ chức, hướng dẫn giáo viên” c Cách tiến hành - PGD&ĐT, Hiệu trưởng nhà trường cần tăng cường tuyên truyền đến đội ngũ GV nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học - PGD&ĐT thường xuyên tổ chức chuyên đề, buổi hội thảo, đưa nội dung đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực HS, từ GV có hội trao đổi, giao lưu, chi sẻ khóa khăn, thắc mắc để tháo gỡ, đến thống cách làm đồng bộ, hiệu tất môn d Điều kiện thực Biện pháp thực đạt kết cao phải có quan tâm đạo SGD&ĐT, PGD&ĐT, BGH nhà trường, nỗ lực thành viên, đặc biệt phối kết hợp chặt chẽ tổ, nhóm chun mơn cá nhân nhà trường 3.2.6 Phối hợp nhà trường gia đình cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi THCS a Mục tiêu biện pháp: Nhằm nâng cao vai trị gia đình, cha mẹ học sinh quản lý, đôn đốc, chăm lo cho em HSG 19 b Nội dung: Đa dạng hóa nguồn lực cho công tác bồi dưỡng HSG để: Xây dựng trường lớp phù hợp với đặc thù nhà trường Tăng cường CSVC, thiết bị dạy học đại; Khen thưởng HSG có nhiều cố gắng; Góp phần chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, GV c Cách tiến hành: Hiệu trưởng nhà trường cần xây dựng quy chế thông tin hai chiều: Nhà trường - Gia đình; Gia đình - Nhà trường GVCN, GV bồi dưỡng HSG lập danh sách em HS đội tuyển, có thơng tin đầy đủ Mỗi tháng, GV bồi dưỡng đội tuyển có từ 1- khảo sát, đánh giá lực em HSG Kết đánh giá lập danh sách gửi cho cha mẹ học sinh, qua cha mẹ HS nắm bắt tình hình học tập Ứng dụng tính phần mềm trang mạng xã hội Zalo, Messenger, điện thoại thơng minh để tạo Nhóm phụ huynh liên quan để liên lạc chi sẻ thơng tin nhanh chóng, kịp thời, đa dạng xác d Điều kiện thực hiện: Hiệu trưởng GV phụ trách đội tuyển HSG phải nhận thức đầy đủ vai trò, tầm quan trọng việc gắn kết gia đình nhà trường; GVCN, GV ơn đội tuyển HSG bậc phụ huynh muốn lập nhóm phần mềm Zalo, Messenger, cần phải có điện thoại thông minh sử dụng thành thạo điện thoại thông minh 3.2.7 Chủ động tạo nguồn học sinh giỏi THCS a Mục tiêu biện pháp: Qua việc tuyển chọn, tạo nguồn tốt sớm phát học sinh có tố chất, có tài năng, có phương pháp học tập tích cực, có ý chí phấn đấu, để có kế hoạch bồi dưỡng sớm từ lớp 6, ươm mầm, nuôi dưỡng tài em HS b Nội dung: BGH trường tiểu học địa bàn tồn huyện tích cực phân cơng giáo viên hướng dẫn học sinh tiểu học tham gia thi thi giao lưu, sân chơi trí tuệ; BGH nhà trương THCS thực dạy tạo nguồn HSG từ lớp 6,7,8; Trường THCS Nguyễn Lương Bằng tìm giải pháp nhằm tuyển sinh, thu hút đại đa số HS lớp hoàn 20 thành xuất sắc chương trình tiểu học tồn học trường, từ có kế hoạch bồi dưỡng HSG, tạo nguồn cho đội tuyển HSG cấp tỉnh tập trung dễ dàng c Cách tiến hành - Đối với Tiểu học: PGD&ĐT tăng cường chị đạo BGH trường tiểu học tuyên truyền đến phụ huynh HS tiểu học sân chơi trí tuệ, thi giao lưu(thi Tiếng Anh mạng, thi Olimpic, Trạng Nhí Tiếng Anh, ) để bậc phụ huynh nắm được, động viên tham gia, theo dõi, đồng hành Qua phát nhiều tài nhí, tạo nguồn cho HSG năm THCS - Đối với THCS: Để đảm bảo có nguồn HSG lớp có chất lượng, đủ mạnh để cạnh tranh, thi đua với đội tuyển HSG khác địa bàn toàn tỉnh, PGD&ĐT xây dựng KH chi tiết việc tạo nguồn HSG sau: + Lớp 6,7: PGD&ĐT yêu cầu nhà trường tâp trung phát hiện, lựa chọn, bồi dưỡng HSG tập trung vào mơn Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh + Đối với khối lớp 8: Vào đầu năm học lớp 8, nhà trường bắt đầu thành lập đội tuyển Lí, Hóa, Sinh, Sử, Địa PGD&ĐT huyện, phối hợp với trường THCS Nguyễn Lương Bằng thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng HSG hàng tháng, hàng kì hàng năm để có điểu chỉnh q trình quản lí cho phù hợp d Điều kiện thực hiện: Các trường tiểu học địa bàn toàn huyện phải trang bị phịng máy vi tính đại, nối mạng Internet để hướng dẫn, tổ chức cho em tham gia sân chơi trí tuệ, thi trực tuyến, Các bậc phụ huynh quan tâm, mua sắm máy tính kết nối Internet; Trường THCS Nguyễn Lương Bằng thực nghiêm kế hoạch dạy tạo nguồn môn Tốn, Văn, Anh 6,7,8 bộn mơn Lí, Hóa, Sinh, Sử, Địa lớp 3.2.8 Tổ chức đổi kiểm tra, đánh giá học sinh giỏi THCS a Mục tiêu biện pháp Qua kiểm tra góp phần đánh giá xác kết học tập HSG từ có điều chỉnh kịp thời công tác bồi dưỡng HSG 21 Đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng HSG sở thực việc xem xét tình hình thực cơng việc đối chiếu với yêu cầu đề b Nội dung * Đổi hình thức kiểm tra: Kiểm tra thường xuyên; Kiểm tra định kỳ; Kiểm tra tổng kết: * Tăng cường đổi phương pháp kiểm tra: Kiểm tra vấn đáp; Kiểm tra viết; Kiểm tra thực hành: Đổi đề; Đổi chấm bài: c Cách tiến hành * Hình thức kiểm tra: - Kiểm tra thường xuyên tiến hành quan sát hoạt động đội tuyển, em HSG có tính hệ thống; - Kiểm tra định kì: Giáo viên không nên vào kết kiểm tra định kỳ, kiểm tra tổng kết để đánh giá kết HSG, phải kết hợp với việc kiểm tra thường xuyên, phải theo dõi hàng ngày giúp cho giáo viên bồi dưỡng HSG đánh giá đúng, xác thực chất trình độ học sinh; * Phương pháp kiểm tra: - Khi kiểm tra vấn đáp, yêu cầu: Tạo điều kiện cho tất học sinh đội tuyển trả lời đầy đủ câu hỏi đề ra; - Khi tiến hành kiểm tra viết, cần ý số điểm sau đây: Ra đề phải rõ ràng, xác, hiểu thống tất học sinh, sát trình độ em, phù hợp thời gian làm bài, phát huy tối đa trí thơng minh em - Kiểm tra thực hành: Ở lớp; Trong phịng thí nghiệm Trong vườn trường; Trong xưởng trường; Ngoài thiên nhiên * Tiến hành đổi đề: GV bồi dưỡng HSG phải nắm vững kĩ thuật đề theo bước Ma trận; GV bồi dưỡng HSG đề theo Phom đề SGD&ĐT; Nội dung đề phải đảm bảo mức độ tư mức độ cao; Hình thức đề chủ yếu tập trung vào câu hỏi tự luận 22 * Đổi cách tổ chức kiểm tra, thi khảo sát PGD&ĐT(Phó phịng Giáo dục phụ trách cấp học) xây dựng kế hoạch chi tiết việc kiểm tra, đánh giá, thi HSG môn cấp huyện, cấp tỉnh Trong nêu rõ: Cấp huyện: Lớp 6+7: Thi HSG mơn Tốn, Văn, Anh Lớp 8: Thi HSG mơn Vật lý, Hóa, Sinh, Lịch sử, Địa lý Lớp 9(thi HSG tỉnh theo kế hoạch SGD&ĐT): Toán, Văn, Tiếng Anh, Vật lý, Hóa, Sinh, Lịch sử, Địa lý Thời gian thi vào cuối tháng 12 tháng 01 hàng năm d Điều kiện thực hiện: Phải có quan tâm, đạo sát lãnh đạo UBND huyện, SGD&ĐT; Ban giám hiệu trường THCS cần vào đạo, đôn đốc giáo viên thực nhiệm vụ 3.2.9 Xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng, biểu dương thành tích HSG Gv có HS đạt kết cao kỳ thi học sinh giỏi a Mục tiêu biện pháp Thi đua khen thưởng biện pháp giáo dục quản lý nhằm kích thích, lơi người hăng say phấn đấu, rèn luyện để đạt thành tích cao hoạt động, tác động đến tình cảm, ý chí, niềm tin, tính sáng tạo thành viên, khích lệ GV, HS phấn đấu cao tiêu đề b Nội dung Thực chế độ ưu đãi HSG; Tổ chức lễ vinh danh cho em HSG cấp huyện; Tăng định mức chi (định mức giảng); Mở rộng diện khen thưởng cán bộ, giáo viên có thành tích cơng tác giảng dạy, bồi dưỡng HSG * Cách tiến hành PGD&ĐT, BGH nhà trường cần tiến hành sơ kết, tổng kết qua học kỳ, năm học, qua thi HSG, v.v ; Hiệu trưởng cần xây dựng nguồn quỹ khuyến học tài nguồn kinh phí; Từ nguồn quỹ nhà trường, Hiệu trưởng xây dựng định mức chế độ đãi ngộ tài năng; Đối với GV bồi dưỡng HSG đạt giải cấp, nhà trường cần đề 23 cao uy tín GV: Là xếp danh hiệu thi đua (chiến sĩ thi đua cấp); bố trí học tập nâng cao trình độ * Điều kiện thực hiện: Cần tham mưu tích cực nhà trường Phịng GD&ĐT, Phòng GD&ĐT UBND huyện; Sự nỗ lực thành viên tham gia trực tiếp kiểm tra tình thần ý thức trách nhiệm thực yêu cầu nhiệm vụ; Một điều kiện quan trọng kinh phí khen thưởng, lẽ từ giải nhu cầu vật chất cho CBGV, HS 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.3.1 Mục đích ý nghĩa 3.3.2 Nội dung cách tiến hành Kết khảo nghiệm cho thấy biệt pháp đề xuất đánh giá cần thiết Điểm trung bình biện pháp tương đối cao: Thấp từ 2,37 đến cao 2,75 Trong 66 phiếu khảo sát, khơng có phiếu đánh giá biện pháp đưa Không cần thiết Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết Điểm trung bình biện pháp tương đối cao: Thấp từ 2,53 đến cao 2,86 Trong 66 phiếu khảo sát, khơng có phiếu đánh giá biện pháp đưa Khơng có tính khả thi 24 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong nghiên cứu công tác bồi dưỡng HSG, đề biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng HSG THCS huyện Thanh Miện Qua xin ý kiến lãnh đạo, chuyên viên PGD&ĐT huyện, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, GV trực tiếp bồi dưỡng HSG mức độ cần thiết khả thi biện pháp nêu cần thiết phải thực để triển khai có hiệu QL hoạt động bồi dưỡng HSG THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương giai đoạn Khuyến nghị Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Hải Dương Có chế độ, sách thu hút nhân tài chế đãi ngộ xứng đáng CBQL, giáo viên giỏi môn; động viên hỗ trợ đội ngũ cán bộ, giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hải Dương Chỉ đạo cụ thể hơn, sâu sát hoạt động chuyên môn bồi dưỡng, tổ chức thi học sinh giỏi cấp tỉnh để PGD&ĐT nhanh chóng triển khai tới trường THCS tồn huyện Đối với HU-HĐND-UBND huyện Thanh Miện - Thường xuyên quan tâm, động viên đội ngũ ôn thi HSG nói chung đặc biệt đội ngũ ơn thi HSG tỉnh nói riêng - Có sách hỗ trợ, đãi ngộ, động viên, khen thưởng xứng đáng cho GV bồi dưỡng HSG đạt thành tích cao kì thi HSG cấp Đối với PGD&ĐT huyện Thanh Miện - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG cấp huyện: Chỉ rõ mục tiêu, giải pháp nhằm đạt mục tiêu đó, - Theo dõi, đôn đốc trường THCS, đặc biệt Trường THCS Nguyễn Lương Bằng xây dựng tổ chức thực kế hoach bồi dưỡng HSG cấp Đối với Hiệu trưởng trường THCS toàn huyện - Tăng cường học hỏi kinh nghiệm công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG gữa trường huyện  ... bồi dưỡng học sinh giỏi quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh. .. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi THCS huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Chương 3: Các biện pháp quản